喂出来
八年级语文下册 第3单元 第15课《喂——出来》文本解读及教学实录 新人教版
——《喂——出来》文本解读及教学实录 [教学说明]由于缺乏科学概括文本的思维方法，没有走入概括的思维过程，《教师用书》肤浅地把《喂——出来》一文主旨归结为“不顾环境污染、漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果”。
近年来一些教师在杂志和网上撰文把该文主旨分析得较深入，但同样，由于缺乏有关概括思维的程序性知识引领，要么分析不够全面，要么归类不当，要么主次不分，要么综合力度不够。
那么，怎样概括呢？其中最为重要的一点是必须扎扎实实“走入概括的思维过程：分析、归类、比较、抽象、综合”（覃永恒《〈清塘荷韵〉能够概括主旨吗》，《语文教学通讯》初中刊2010年第2期）。
由于读者的知识经验积累、认知水平和社会时代因素等，归类得出的结果常会出现差异，这种差异又会导致抽象和综合的结果不同，也就是概括的结果不同，因此答案常会出现差异，但思维方法本身是没有差异的、是不变的，是我们首先必须弄清楚并要想法设法让学生拥有的。
[课堂实录]一、导入新课今天我们学习日本现代小说家星新一的经典名作《喂——出来》。
同学们已预习了课文并就这一课提问，下面请同学们展示问题。
（略）二、走入概括的思维过程1、分解同学们提问很踊跃、很精彩。
这两节课我们主要解决同学们所提问题中的一个：“作者虚构这篇小说，要揭示怎样的社会现象，传达怎样的理念？”这个问题就是：“作者写这篇小说的目的是什么？这篇小说的主旨是什么？”也就是概括小说的主旨。
同学们还记得怎么概括吗？生：通过什么揭示了什么。
师：也就是说，首先要概括小说的内容，然后才是概括小说揭示的问题。
概括小说揭示的问题是在概括小说内容的基础上进行的。
概括的思维过程是怎样的？生：分析、归类、比较、抽象、综合。
师：什么是分析？生：分解了来研究。
师：怎样研究呢？也就是——生：归类、比较、抽象、综合。
师：还有推理等，但就概括而言，“分析”就是“分解”了然后归类、比较、抽象、综合，因此，“分析”就是“概括”，“概括”就是“分析”。
八年级语文《喂——出来》教案
八年级语文《喂——出来》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对诗歌的热爱。
（2）培养学生关注生活、思考问题的能力。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的内容和主题，分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象和深刻的哲理的理解。
2. 诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的相关背景资料和解析。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
（2）学生勾画出诗歌中的关键词语和句子，并在旁边做批注。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流自己的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行分享，其他组进行评价和补充。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生举例说明并分享自己的赏析心得。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体验诗歌中的情感，感受诗人的心情。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结：（2）学生进行课堂反馈，提出问题和建议。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于诗歌的鉴赏文章。
8. 板书设计：《喂——出来》主题：X修辞手法：X表达技巧：X9. 课后反思：10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌鉴赏文章的质量，对学生的学习情况进行评价。
六、教学延伸：1. 对比学习：教师引导学生找出其他描写自然景观的诗歌，进行对比学习，分析各自的主题和表达技巧。
《喂出来》阅读答案
《喂出来》阅读答案①这个洞使得生活在城市里的居民们感到了极大的欣慰。
最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。
可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。
并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。
现在人们都认为，这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决。
②订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本丢进了这个洞里。
还有的人把从前同恋人一起拍的照片扔进了洞里，然后又心安理得地开始了新的恋爱。
③警察把那些伪造得极其巧妙的假钞票没收来以后，也统统交给这个洞处理，从此便可万无一失了。
而犯罪分子们那么把各种犯罪证据都悄悄地扔进了洞里，以为这样就能逍遥法外了。
④不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。
这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。
渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的璃一样。
⑤在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
⑥有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。
突然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
⑦“喂——出来!”⑧然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。
他以为是刚刚干得有点头晕了，产生了什么错觉。
接着，正在他恢复到刚刚的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚刚发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。
⑨可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地望着远处的地平线。
啊，我们的城市变得越来越美好啦!⑩当然，那块微缺乏道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。
1、第①段中画线的所写的情况，现实生活中也有，反映了怎样的社会现实?人们认为这个问题可以由这个洞来解决，你赞同吗?为什么?2、怎样理解第④段中画线的句子?3、文章结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?4、想一想，天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?这个结尾告诉人们什么道理?5、从选文的第⑨⑩段看出，人们有没有意识到要面临的问题?面对这种情况，你打算怎样做?1、伴随着工业化、现代化，环境污染日趋严重，造成社会公害;这个洞不能彻底解决问题，治理公害是棘手的任务，需要长远的眼光、长期的努力。
《喂-出来》课文原文
《喂-出来》课文原文《喂-出来》课文原文场台风过后，晴空万里。
在离城市不远的近郊，有一个村庄遭到了台风的破坏。
不过，损失还不太严重，仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根端跑了，并没有伤什么人。
第二天早晨，村里人知道了这件事以后便纷纷议论起来。
“那座庙是哪个朝代留下来的呀？”“谁知道呀，正是年代很久了。
”“必须赶快重新建造一座新的庙。
”正当大家你一言我一语他说着的时候，有几个人神色慌张地跑了过来。
“不得了，闯大祸啦！”“什么事？就在附近吗？”“不，还要过去一点，就在那边。
”这时候，有一个人忽然失色惊叫起来：“喂，快来看呀。
这个洞究竟是怎么回事呀？”大家跑过去一看，地面上果真有一个洞，直径大约在一米左右。
人们探着头向里面瞧了瞧，可是洞里黑咕隆咚的什么也看不见。
然而，人们却有一种深不可测的感觉，这个洞似乎是一直通向地球中心的。
有一个人怀疑他说：“该不是狐狸洞吧？”一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声。
“喂——出来！”可是，并没有任何回声从洞底下传上来。
于是，他就在附近捡了一块小石头准备要扔进洞里去。
一位胆小怕事的老年人颤巍巍地摆着双手，要想劝阻年轻人别这么干。
“这可千万不能扔下去呀，说不定会受到什么可怕的惩罚的。
”但是，年轻人早就抢先一步，把石头扔进了洞里。
然而，洞底下仍然没有任何回声传上来。
村里人砍来了许多树枝，用绳子一道一道地缠绕着做成了栅栏，把这个洞围了起来。
然后，他们就暂时先回到村庄里去了。
“接下来该怎么办呢？”“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。
”大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。
一天就这样过去了。
消息灵通的报社记者们很快就打听到了这件事，争先恐后地开着小汽车赶来了。
不一会儿，科学家和学者也都闻风而了来。
并且，每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。
随后，陆陆续续地又来了一大群看热闹的人。
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权？派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围，以防有人不慎跌落下去。
【课标分析】_《喂——出来》
《喂——出来》课标分析《喂——出来》是人教版八年级语文下册的第15课，是星新一的经典名作。
这个单元前面几篇课文从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境，在此基础上学习这篇文章，一是想进一步引导学生明白人类对大自然的破坏必然遭到惩罚，甚至是灭顶之灾的道理；二是把握科幻小说的文体特征，培养联想想象能力，为后面一篇综合性学习《科海泛舟》中科幻小说的创作打下基础。
依据《语文新课程标准》的要求，课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
所以本课的课程目标设定为：1、知识能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。
学习小说的写作手法，大胆发挥想像，续写文章，学写科幻小说。
2、过程方法目标：品味关键语句，解析人物形象，深刻理解文章的主旨。
3、情感态度目标：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境，提升自我修养的道理。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
《语文新课程标准》中规定，7~9年级学生应能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
结合课标的要求，本课的设计重点也是以读带学，以读带写，通过让学生进行默读、挑读、品读、分角色朗读等多种形式让学生深刻理解文本，感知人物形象，挖掘主题。
对于写作方面，《语文新课程标准》要求写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
针对于本文教学的特点，为了让学生很好的理解科幻文学的特色，教学设计中我特意加入了“梦虚幻境”这一环节，让学生展开合理的联想和想象，设计一人物进入故事之中，并结合本课得到的写作提示进行课堂习作，做到了读写的结合，是学生很好的理解了本课的主题。
《喂出来》教案
《喂出来》教案•相关推荐《喂出来》教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《喂出来》教案，欢迎阅读与收藏。
《喂出来》教案篇1教学目的1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
2．锻炼想像能力。
3．扩大词语掌握范围。
教学重点、难点培养学生的想像能力。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2) 履行(lǚ)2．解释下列词语。
哂笑：讥笑。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已经有通盘的考虑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。
比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
二、导人台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。
于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。
作者星新一，日本现代小说家。
三、阅读课文。
整体感知学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。
四、学习课文学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
1．故事真否?(否。
不会有此一个无底洞。
但有生活的真实性。
)2．围绕的话题是什么?(环境保护问题。
)《喂出来》教案篇2教学目标知识与能力：1.了解科幻小说的和作者的有关常识。
2.扩大词语的掌握范围。
3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
4.锻炼想象能力。
过程与方法：自学讨论法，想象交流法情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理教学时数：一课时教学过程：一、活动导引预习作业和课前准备：1.收集科幻小说和作者的相关知识。
《喂出来》优秀教案
《喂出来》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《喂出来》这篇课文，理解其中的道理，学会关爱动物，保护环境。
2. 培养学生热爱大自然，尊重生命的情感。
4. 引导学生运用想象力，创造性地进行故事续写。
二、教学内容1. 课文《喂出来》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色形象，探讨其性格特点。
3. 学习课文中的语言表达技巧，如拟人、比喻等。
4. 培养学生对动物的观察与思考能力。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过课文学习，使学生理解关爱动物、保护环境的重要性。
2. 教学难点：如何使学生从课文中学到关爱动物、保护环境的实际行动。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，明白道理。
3. 采用情境教学法，激发学生的情感，培养其关爱动物、保护环境的意识。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示动物图片，引导学生关注动物，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《喂出来》，理解故事内容，体会故事道理。
3. 角色分析：讨论课文中各个角色的性格特点，引导学生学习关爱动物的品质。
4. 语言学习：分析课文中的语言表达技巧，如拟人、比喻等，提高学生的语文素养。
5. 情感教育：引导学生从课文中学到关爱动物、保护环境的实际行动。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
7. 作业布置：让学生续写故事，发挥想象力，创造性地表达自己的观点。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后实践报告，评价学生在关爱动物、保护环境方面的认识和行为。
2. 结合学生的阅读笔记、讨论发言，评价学生在课文理解、角色分析、语言学习等方面的成果。
3. 通过学生的故事续写，评价学生在想象力、创造力等方面的表现。
七、教学准备1. 准备动物图片、视频等教学资源，用于导入新课和激发学生兴趣。
2. 准备课文《喂出来》的相关资料，便于学生阅读和理解。
初二语文喂——出来星期一试题
初二语文喂——出来星期一试题1.课文阅读。
【1】本文以“喂――出来”为题有何用意？【答案】“喂――出来”原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔下去的东西，也开始出来了。
这一题目，富有哲理，种瓜得瓜，种豆得豆，破坏大自然，必遭大自然的报复，报应终究是要来的。
【解析】考查对文章题目的理解与分析，难度适中。
此类题一般遵循以下步骤：明确标题的表面意义——分析文章结构——概括文章思想内容——挖掘标题的中心意义。
另外分析标题的用意或作用，可以考虑以下方面：象征意义、一语双关、作者感情出发点、文章线索、概括文章内容、揭示文章中心、吸引读者等。
本文主要讲人类往一个“莫名其妙的洞”排放垃圾、污染，这句话是出自一个看“洞”的年轻人之口，并且最后也听到了它的回声。
根据这点，联系上述方法，即可得出答案。
【2】作者为何幻想出一个深不可测的洞？【答案】文中深不可测的洞实质上是人们奇特想像力的表现，人们通常处理垃圾、废水、废气不就是将大海、天空看做深不可测的洞来排放吗？作者假想出有这样的一个洞，就是用来表现人们的愚蠢可笑，也警醒世人：不去积极治理环境污染，人类必将遭受到灭顶之灾。
【解析】考查对作者写作用意的理解，具有一定的开放性且有一定难度。
做此题时一定要抓住文章的主题：破坏大自然，必遭大自然的报复，然后推测作者是将人类的哪些行为看成向“洞”排放垃圾的，接着联系自己生活体验组织语言即可。
【3】透过小说情节我们可以领悟到哪些道理？【答案】保护环境，需要有长远的眼光，不能只顾一时，不考虑将来；破坏大自然，必遭大自然报应等。
【解析】考查对文章中心思想的理解与个人感悟，有较大的开放性，题目较易。
做此类题，同样明确文章的主题，然后抓住关键词，分点作答即可。
【4】本文故事浅显易懂，但内涵深刻，你认为它的主题是什么？请简要说说你的理由。
【答案】参看课后练习二，言之成理即可。
【解析】考查对文章主题的理解。
刘岳翀 《喂!出来》赏析
《喂！出来》赏析《喂！出来》这篇小说，具有高度的思想概括性和艺术性。
作者星新一仅用寥寥几千来字，描绘出了这个物欲横流的卑微世界之众生相，也终究表明：人类给予自然的是创伤和痛苦，自然回报的必也是创伤和痛苦。
开篇叙述台风把小庙吹到，露出了底下的黑洞。
于是自然而然的，黑洞成为文章的中心，下文笔墨也全部围绕着它来展开。
各色人物围绕着它进行了一次又一次精彩的表演，你方唱罢我登台，但是似乎表演的中心和主题就两个：金钱和面子，两位我们表面唾弃而心里爱戴的日常生活中必不可少的先生。
小说中间部分耗费笔墨甚多，作者淋漓尽致的表现了人性的丑陋，褪去人类道貌岸然的外壳，剩下的只是卑贱和丑恶的心灵。
人类发现了他的利用价值以后，断然将它当做商机。
又是商机……人类眼中除了金钱和色欲以外，真的没别的了吗？文章中当然也有反对者（环保主义者），但是他们的呼声太微弱了，在这个强者为尊，人性淡漠的世界里，很快就被淹没在滔滔的浊浪中。
无可避免的，这个黑洞就成了一个销毁人类垃圾的场所，一个用来掩盖人性丑恶的场所。
文章后半部分着重描写了人类的物质生活愈来愈好，反正看起来是这样子的。
人类仍陶醉在自己制造的“美丽”中，但谁也没有注意到没有看出其中隐藏着巨大的祸患。
我们所亲手制造的垃圾真的没了吗？我们丑陋的脸真的带上了镶金裹玉的面具了吗？我们污秽的身体真的围上了祖先的遮羞布了吗？戛然而止的结尾，耐人寻味，最后的结果也就不言而喻了。
文章语言生动，用词精炼。
如“在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
”中的“竖”，生动形象的突出了建设速度之快，高楼大厦就像插竹竿一样，用词十分准确。
文章还注重心理描写，成功的刻画了一个个在自然面前无知而蠢笨的人类的幼稚可笑的行为，十分吸引读者。
文章的题目十分有意思，叫“喂！出来”，是因为环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害，世上的什么事情都是这样，不断积累，量变到质变，结果就出来了。
课文《喂──出来》教案范文
一、教案基本信息《喂──出来》教案范文适用年级：一年级教学目标：1. 通过阅读课文《喂──出来》，培养学生对阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 引导学生关注环境问题，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文理解环保的重要性。
教学难点：1. 学生能够运用课文中的词汇和句型进行表达。
2. 学生能够理解并实践课文中倡导的环保行为。
二、教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设置相关情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学准备1. 课文《喂──出来》文本及配套音频。
2. PPT课件。
3. 相关环保图片和视频资料。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用音频播放课文《喂──出来》，引导学生跟读。
教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 课文阅读与理解（10分钟）教师带领学生共同阅读课文，引导学生关注课文中的环保主题。
学生回答教师提出的问题，加深对课文内容的理解。
3. 讨论与思考（10分钟）教师提出环保相关问题，引导学生进行小组讨论。
学生分享自己的观点和经验，共同探讨如何保护环境。
4. 实践活动（10分钟）学生分组进行环保实践活动，如制作环保标语、绘制环保漫画等。
学生通过实践活动，巩固课文中所学的环保知识。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结环保的重要性。
学生分享自己的收获和感悟，提出自己在生活中要践行的环保行为。
五、课后作业1. 学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 家长参与孩子的环保实践活动，共同落实环保行动。
六、教学评价本节课的教学评价主要从学生的阅读理解、课堂参与度、实践活动三个方面进行。
教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践情况，对学生的学习效果进行评价。
七、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，从教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行分析。
八年级语文下册《喂——出来》课文原文及赏析
八年级语文下册《喂——出来》课文原文及赏析《喂——出来》课文原文在离城市不远的近郊，有一个村庄遭到了台风的破坏。
不过，损失还不太严重，仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根端跑了，并没有伤什么人。
第二天早晨，村里人知道了这件事以后便纷纷议论起来。
“那座庙是哪个年代留下来的呀？”“谁知道呀，正是年代很久了。
”“必须赶快重新建造一座新的庙。
”正当大家你一言我一语他说着的时候，有几个人神色慌张地跑了过来。
“不得了，闯大祸啦！”“什么事？就在附近吗？”“不，还要过去一点，就在那边。
”这时候，有一个人忽然失色惊叫起来：“喂，快来看呀。
这个洞究竟是怎么回事呀？”大家跑过去一看，地面上果真有一个洞，直径大约在一米左右。
人们探着头向里面瞧了瞧，可是洞里黑咕隆咚的什么也看不见。
然而，人们却有一种深不可测的感觉，这个洞似乎是一直通向地球中心的。
有一个人怀疑他说：“该不是狐狸洞吧？”一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声。
“喂——出来！”可是，并没有任何回声从洞底下传上来。
于是，他就在附近捡了一块小石头准备要扔进洞里去。
一位胆小怕事的老年人颤巍巍地摆着双手，要想劝阻年轻人别这么干。
“这可千万不能扔下去呀，说不定会受到什么可怕的惩罚的。
”但是，年轻人早就抢先一步，把石头扔进了洞里。
然而，洞底下仍然没有任何回声传上来。
村里人砍来了许多树枝，用绳子一道一道地缠绕着做成了栅栏，把这个洞围了起来。
然后，他们就暂时先回到村庄里去了。
“接下来该怎么办呢？”“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。
”大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。
一天就这样过去了。
消息灵通的报社记者们很快就打听到了这件事，争先恐后地赶来了。
不一会儿，科学家和学者也都闻风而了来。
并且，每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。
随后，陆陆续续地又来了一大群看热闹的人。
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权？派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围，以防有人不慎跌落下去。
喂出来
《喂——出来》课文解读一、前言《喂——出来》，日本著名短篇小说家星新一作品之一，该作品被收录在2014年版人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第十五课。
本文将从十个方面来解读这篇文章，分别是①解释课文题目②明确文体特点③了解作者概况④弄清大小背景⑤熟悉课文内容⑥把握文章主旨⑦理清段落结构⑧总结表现手法⑨概括语言特点⑩认识作品风格。
1二、课文解读（一）解释课文题目“喂——出来”是一种呼喊。
小说以此为题，简练新颖，给人以悬念，引起读者兴趣，引出下文，这语言描写的一句话在文章内出现了两次，含有深意。
第一次是年轻人对‘洞里的东西’的试探，第二次是对下文‘从那个方向飞来的小石头’做铺垫。
同时又是人们常用的口头语，以此为题使人倍感亲切，又能引起读者的好奇心。
看似突兀，却又是文章具体情节中的一句语言描写，是人们对这个洞不了解的时候一句试探性的问候，其实蕴含了人们对自然认识的粗浅无知。
2这句“喂——出来”是以人为本体和主体的，是无所谓礼貌的，是没有赋予“洞”以尊严的。
其次，这句话暴露出了要洞悉一切霸占一切的“人性”本能。
将其作为题目，前后照应，意味深远。
（二）明确文体特点《喂——出来》属于科幻小说。
关于科幻小说的定义，目前比较通用的说法如下：科幻小说，是小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质1王光龙《语文解读的内容与方法》课件2百度百科/link?url=2uxKY-uj_y_hBX1QC84LZx5sbVPmlzt7RITTLt9z1bs6h5nz_d7XMcycVqbf 9H55zhPMI7OLp9ifNxP8fqYdVK精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
科幻小说也是通俗小说的一种，与一般的传统小说不同，其特殊性在于它与科学技术的发展有着直接的联系，但它又是一种文艺创作，并不担负着传播科学知识的任务。
喂出来读后感
喂出来读后感《喂出来》读后感。
《喂出来》是一本关于母乳喂养的书籍，作者是美国儿科医生凯瑟琳·德鲁克。
这本书以科学的角度阐述了母乳喂养的重要性，并提供了许多实用的建议和技巧，帮助新妈妈们更好地进行母乳喂养。
读完《喂出来》，我深刻地感受到了母乳喂养的重要性。
书中提到，母乳是宝宝最好的食物，其中含有丰富的营养物质和抗体，能够帮助宝宝建立健康的免疫系统，预防各种疾病。
而且，母乳喂养还能够促进母婴之间的亲子关系，增强母子之间的情感纽带。
通过阅读这本书，我更加坚定了母乳喂养的决心，决心给宝宝提供最好的营养和关爱。
除了强调母乳喂养的重要性，书中还介绍了许多实用的技巧和建议。
比如，如何正确哺乳姿势、如何正确存储母乳、如何解决哺乳期间可能出现的问题等等。
这些技巧对于初为人母的我来说，简直是太宝贵了。
通过学习这些技巧，我相信我能够更好地进行母乳喂养，给宝宝提供更好的护理。
此外，书中还提到了一些关于母乳喂养的误区和谣言，如“母乳喂养会影响母亲的身材”、“母乳喂养会让宝宝过于依赖母亲”等等。
通过科学的解释和举例，作者很好地澄清了这些谣言，让我对母乳喂养有了更清晰的认识。
母乳喂养并不会影响母亲的身材，而且宝宝在母乳喂养的过程中，会逐渐学会独立，形成健康的个性。
总的来说，读完《喂出来》，我对母乳喂养有了更深刻的理解和认识。
我深信母乳喂养是最好的选择，它不仅能够给宝宝带来健康和成长，也能够让母子之间建立更加紧密的情感纽带。
同时，我也学到了许多实用的技巧和建议，相信我在接下来的母乳喂养过程中，能够更加得心应手。
感谢作者凯瑟琳·德鲁克，让我对母乳喂养有了更深入的了解，也让我更加期待和宝宝一起度过美好的母乳喂养时光。
星新一喂出来原文
星新一喂出来原文
摘要：
1.星新一的简介和作品特点
2."喂出来"原文的故事梗概
3."喂出来"的文学价值和影响
4.星新一在我国的知名度和作品传播情况
正文：
星新一，原名星亲一，日本著名科幻作家，他的作品以短小精悍、构思巧妙、富有哲理而著称。
他的作品风格独特，内容涉及科幻、奇幻、推理等多个领域，被誉为“日本科幻界的旗手”。
"喂出来"是星新一的一篇科幻小说，故事讲述了一位科学家发明了一种可以无限制造食物的机器，这个机器的原理是利用太阳能将空气中的二氧化碳转化为有机物。
然而，这个机器却引来了一场灾难，由于食物的无限制造，导致地球上的食物过剩，人们开始变得懒惰，不再愿意工作，整个社会陷入了混乱。
"喂出来"这篇小说体现了星新一一贯的科幻风格，通过一个充满想象力的故事，探讨了科技发展对人类社会的影响，以及人类应该如何正确利用科技这一主题。
这篇小说的文学价值极高，深受读者喜爱，也被视为科幻小说的经典之作。
在我国，星新一的作品广受欢迎，他的科幻小说以其独特的魅力吸引了大量的读者。
虽然他的作品并没有被广泛传播，但他的一些短篇小说，如"喂出来
"等，仍然在我国的科幻爱好者中享有很高的声誉。
星新一喂出来原文
星新一喂出来原文摘要：一、引言- 作品《喂出来》的作者星新一简介- 作品背景及发表时间二、故事概述- 故事发生在一个小镇- 主人公发现了神秘的喂食洞- 人们纷纷往洞里扔垃圾，最终引发灾难三、主题分析- 人类对环境破坏的无知与贪婪- 道德沦丧与法律缺失四、作品影响- 对当时社会的警示作用- 对后世环境保护观念的传播五、结论- 作品《喂出来》的现实意义- 对人类与自然和谐共处的启示正文：星新一，原名星川始，日本著名科幻小说家。
他的作品以构思独特、寓意深刻著称。
今天，我们将要解析的作品是《喂出来》，这部作品自发表以来，一直备受关注。
《喂出来》的故事发生在一个宁静的小镇。
主人公，一位好奇心极强的少年，在一天偶然发现了一个神秘的喂食洞。
这个洞看似无害，却能吞噬一切扔进去的物体。
人们开始把垃圾扔进洞里，渐渐地，这个行为变得越来越疯狂，人们不再关心环境，道德沦丧，法律也在此失去了约束力。
最终，垃圾堆积如山，引发了巨大的灾难。
通过这个故事，星新一向我们揭示了人类对环境破坏的无知与贪婪。
人们往往只顾眼前的便利，却忽视了长远的后果。
这部作品警醒我们要关注环境问题，提倡人类与自然和谐共处。
在我国，随着工业化、城市化的推进，环境问题日益突出。
我们应当从《喂出来》这部作品中汲取教训，认识到环境保护的重要性，采取切实有效的措施，共同守护我们赖以生存的地球家园。
总的来说，星新二的《喂出来》是一部具有深刻意义的科幻作品。
它通过一个看似离奇的喂食洞的故事，让我们反思人类与自然的关系，警示我们要珍爱环境，警醒那些忽视环境保护、道德沦丧的人们。
星新一喂出来原文
星新一喂出来原文
（原创版）
目录
1.星新一的作品《喂出来》概述
2.《喂出来》的作者背景介绍
3.《喂出来》的主要内容和故事情节
4.《喂出来》的文学价值和影响
5.结论
正文
《喂出来》是日本著名作家星新一的一部代表作。
星新一，原名星亲一，是日本昭和时期著名的科幻小说家，他的作品以科幻和推理为主，被誉为“日本科幻小说之父”。
他的作品以其独特的想象力和深刻的哲学思考而广受欢迎，不仅在日本，而且在世界范围内都享有很高的声誉。
《喂出来》是星新一的一部短篇小说，故事情节简单，但寓意深刻。
故事讲述了一个科学家为了研究人类的适应能力，将一个婴儿放在一个完全封闭的实验室里，通过输送各种物质来满足婴儿的生活需求。
然而，当科学家打开实验室的门时，却发现婴儿已经死亡。
科学家对此感到十分困惑，因为他提供的物质足够满足婴儿的生活需求。
最后，科学家发现，婴儿死亡的原因是因为他无法适应孤独和寂寞。
《喂出来》的文学价值主要体现在其深刻的寓意和丰富的哲学思考。
星新一通过这个故事，探讨了人类的适应能力和社会性，揭示了人类对社会交往的需求和对孤独的恐惧。
这个故事对读者有很大的启发，让我们思考人类的本质和社会性，以及如何在现代社会中保持人类的社会性。
《喂出来》的影响也非常深远，不仅在日本，而且在世界范围内都引起了广泛的关注。
这个故事不仅被广泛地转载和翻译，而且也被改编成了
电影和电视剧。
它对科幻文学和推理文学的发展产生了重要的影响，同时也为人类学和社会学等学科提供了重要的研究材料。
八年级语文下册 15《喂 出来》精品 新人教版
星新一
学习目标
1.阅读课文，能概括故事情节。 2.再读课文，能说出学习本文的启 示。
预习检测:
1、读准字音
shěn
móu
哂笑Leabharlann 牟取jí棘手
mǎo
铆钉
kuí
众目睽睽
lán
贪婪
lǚ
履行
2、解释词语
哂笑：讥笑 胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑。 牟取：谋取名利. 棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
自学检测一:
•这个洞是怎样出现的？ •2、洞引来了哪些人？这些人为了解洞做 了些什么 ？ •3、填洞公司开业后，人们往洞中倒了些 什么？ •4、洞真的无底吗？ • 5接下来会出现什么呢？
故事情节： 这个洞是怎样出现的？
风吹庙倒，深洞出现
洞引来了哪些人？这些人为了解洞 做了些什么 ？
各路人马，各显神通
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律的制裁，
仍自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快,
比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
自学指导一:
•内容：课文 •方法：阅读课文，能概括故事情节。先自己 总结，同桌交流 •时间：5分钟 •要求：阅读课文，能概括故事情节，完成自 学检测二。
参考答案：
⑴保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不
顾长久。
⑵种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然将遭大自然的报复。 ⑶做任何事情，不能只顾眼前利益，要科学理性地对待大自
喂出来读后感
喂出来读后感《喂出来》读后感。
《喂出来》是一本让人深受触动的书籍，它描绘了一个母亲在艰难的环境下，为了孩子的生存而不懈努力的故事。
这本书让我深刻地感受到了母爱的伟大和坚韧不拔的精神。
故事的主人公是一个名叫玛丽的年轻母亲，她在一个贫困的小镇上生活。
由于丈夫的离开和家庭的贫困，玛丽不得不独自一人抚养她的两个孩子。
在这样的环境下，她不得不面对各种困难和挑战，但她从未放弃对孩子的爱和对生活的希望。
在这本书中，作者生动地描绘了玛丽在极端困难的环境下，如何通过自己的努力和母爱，克服了一个又一个的困难，给孩子们创造了一个温馨的家。
她没有抱怨命运的不公，也没有沉沦于贫困和困难之中，而是用自己的双手和坚定的信念，为孩子们创造了一个美好的生活。
这个故事让我深刻地感受到了母爱的伟大和坚韧不拔的精神。
在玛丽的身上，我看到了母亲们为了孩子可以做出的牺牲和努力。
她们可以在最困难的时候，依然坚守着对孩子的爱，不惜一切代价去保护他们，给他们一个温馨的家。
这种母爱是无私的，是伟大的，也是令人感动的。
通过阅读《喂出来》，我也深刻地体会到了生活的不易和困难。
在这个世界上，有太多的人们生活在贫困和艰难之中，他们不得不面对各种各样的困难和挑战。
但是，正是这些人们的坚韧和毅力，让他们能够在困难中求生存，在逆境中追求幸福。
这种精神让我深受感动，也让我对生活充满了敬畏和感激。
总的来说，通过阅读《喂出来》，我深刻地感受到了母爱的伟大和坚韧不拔的精神，也让我对生活有了更深刻的理解。
这本书让我明白了，无论生活怎样艰难，我们都要坚定信念，勇敢面对，不断努力，才能够在逆境中求生存，在困难中追求幸福。
这是一本让人深受触动的书籍，也是一本值得深思的书籍。
希望更多的人能够读到这本书，感受到其中的力量和温暖。
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假钞票
洞真的无底吗？ 接下来会出现什么呢？
喂！出来
假 钞 票 照 片
机 密 文 件 犯罪证据
石头等
小说中的“洞”寓指什么？
人类生存的地球
两次写“喂－－出来”分别有 什么作用？
第一处照应文题，为下文铺垫， 引发下文情节。第二处照应文题 与前文，启发读者领悟其中蕴涵 的道理－－种瓜得瓜，种豆得豆。
பைடு நூலகம்体及特点：
1.微型科幻小说：篇幅短小，用幻想的形式， 表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科 学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、 想象。“科学”“幻想”和“小说”是其三要 素。 2.星新一，日本现代科幻小说家，以微型小说 著名，作品特点 :构思巧妙。
注 音
哂(shěn )笑
u )取 牟 ( mó
铆( mǎo )钉
履( lǚ )行
棘 ( jí ) 手
n) 贪婪( lá
众目睽( kuí)睽
理解下列词语：
大家的眼睛都注视着。 众目睽睽： 不容许有什么怀疑，指真实可信。 不容置疑： 同样看待，不分亲疏厚薄。 一视同仁： 任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 莫衷一是： 不能得出一致的结论。 画竹子时心里有一幅竹子的形象。 胸有成竹：
1 提出人类与自身生存环境的问题.
2 提出了人性的多面性和复杂性.
3 阐述了人对大自然的破坏总要遭到大自然的 惩罚这一道理.
若同意第一种说法，可以选文中写人 们向洞里扔原子反应堆废料、做传染病 试验的动物尸体等对环境的污染。 若同意第二种说法，可以从小说中人 们对洞所做的决定和后来有人向洞里扔 日记、以前的照片、警察扔伪钞等材料 中寻找佐证。 若同意第三种说法，可以从小说结尾 掉出来的东西谈起，发挥合理想像，说 说还有什么东西可能掉出来，会给人类 生活带来怎样的影响和危害。
跳读课文，思考问题：
1.课文结尾那声“喂——出来”及那块小石头是哪 儿来的？接着可能还会发生什么？ 2.这则科幻小说想要告诉人们什么？揭示什么社会 问题？
不顾环境污染，漠视环境污 染，苟且偷安，终究要自食其果。 破坏大自然，必遭大自然报复。
一.这篇小说写的通俗易懂 ,但内涵深刻.有关 它的主题,有下列几种意见,你同意哪一种?说 明理由。
比喻做事之前已经有通盘的考虑。
初读课文，整体感知，理清情节，复 述课文 。 开端：风吹庙倒，深洞出现。（洞现）
发展：各路人马，各显神通。（探洞）
高潮：新奇公司，尽收垃圾。（填洞）
结局：石头飞出，危机初现。（洞满）
日记本、 犯罪证据 原子能反应 小石子 机密文件 照片等 废物`污水
堆的废料 尸体