草虫的村落教学反思
《草虫的村落》教学反思(优秀3篇)
《草虫的村落》教学反思（优秀3篇）身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？作者整理了3篇《草虫的村落》教学反思，希望您在阅读之后，能够更好的写作草虫的村落教学反思。
草虫的村落教学反思篇一本节课我通过乌鸦反哺的故事切入，让学生在口语交际训练中提高口语交际能力，同时懂得从小就应该关爱父母的道理。
教学中我以“关爱父母”为主线，创设了一系列贴近学生生活的交际情境，让每个学生都参与到听、说、交际的训练中，学生在我的榜样和引导下从不敢说，不会说到敢说、想说，较后到能说会道。
一、教学设计显层次小学生语言发展的规律是由简单到复杂，由低级到高级，一年级孩子表现欲很强，对简单的问题他们总能表现出极大的兴趣，因此让学生想说是上好口语交际课的关键。
当学生在低起点上打开话匣子时，我便逐渐提高要求，让学生从说简单的一两句话到说几句连贯的话，内容由少到多，由不完整到完整。
形式由单一到多样，要求由单项到多项。
具体我是这样实施的：1、认真听在交际中，听是说的前提，只有认真倾听。
才能了解对方说话的内容以及时作出回应。
听也是一种礼貌，是交际中很重要的一种素养。
一上课，我就和学生谈话，并渗透认真听的要求。
随后播放小乌鸦和乌鸦妈妈的对话，让学生仔细听，因为听得认真，所以学生听后个个都有话想说，我及时引导他们把话说完整，说连贯。
紧接着播放歌曲，让学生听后编个小故事，再次训练学生听的能力，同时也有意识让学生把刚才零碎的语言说连贯。
2、说明白只有认真听，才能说明白，只有把话说明白，才能顺利地和人交际。
对于一年级的孩子来说，他们口语交际能力还比较弱，有些话他们想到了也不能清楚的表达出来。
因此，我在出示父母关心孩子的图片的同时为学生准备了句式。
学生有章可循，表现得异常积极，做到了人人开口。
同时我特别表扬用其他句式把图画说明白的学生，培养学生创新意识。
随后我让学生用学会的句式说说父母关爱自己的事，此时学生更是轻车熟路，个个跃跃欲试。
草虫的村落教学反思（通用5篇）
草虫的村落教学反思草虫的村落教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的草虫的村落教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
草虫的村落教学反思篇1《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。
文章中作者发挥丰富的想象，运用了比喻、拟人等修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界展现给了大家。
在本课的教学中，我试着抓住孩子感兴趣的地方作为切入点，比如：勇敢的游侠；有俏丽的少女；有它们的亲戚；有音乐演奏者；有智慧的建筑设计师；更有一群群勤劳的村民们……将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。
在品读感悟课文中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点词句的过程中，加深印象。
1、在读中落实学习目标，凸显形象。
比如：对“傲然”“左冲右撞”等词语的理解和感悟，我让学生学着游侠的样子“傲然”第前行。
“左冲右撞”地行进，一下子，英勇的游侠的形象就凸显出来了，在把这种体会带到朗读中去，学生读的就很好了。
再比如：猜测这只娇小的和游侠是什么关系一环节令同学们兴趣盎然，说出了很多非常有趣的答案。
2、在读中充分发挥学生的想象，构建情节比如：想象游侠在森林里左冲右撞会遇到什么情况？这只游侠不顾一切往前冲，到底是为了干什么？学生在与文本的对话中通过想象深刻地体会到了动物之间那份情感和情趣，课堂上学生学的比较兴趣盎然。
3、在读中蕴含学法。
在引领学生运用“抓住文中的的重点词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，在学习课文的第三自然段时，我引导学生思考，作者是怎样将一个普通的小黑甲虫描写的那么惹人喜爱的？以此交流作者的写作奥秘，并以此为主线，寻找文中能够体现作者丰富想象的句子进行朗读以及再创造。
使学生充分感受想象、修辞的运用给文章带来的奥妙。
草虫的村落教学反思15篇
草虫的村落教学反思15篇草虫的村落教学反思1《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。
虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。
因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。
既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。
这课的教学在我十分矛盾的状况下不紧不慢地开始了。
读课文，学生字新词，弄清课文的叙述顺序并将课文分段。
此时，只剩下几分钟就下课了。
于是我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。
孩子们的学习很专注。
没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。
第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的'场景展开了学习。
孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。
我就从这个自然段入手带着孩子们学习。
于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。
“优美的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。
并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。
“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽，并且我让孩子展开想象，用自我的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些十分搞笑的补充。
最后，让孩子们用情朗读。
每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们必须会觉得有些厌倦。
每个场景我抓住了不一样的重点让孩子们去学习去体味。
比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也十分有创造性。
欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。
小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样，有人的感情，爱好完美的事物。
同样游侠归来的场景中，也让孩子们体味了虫子有人的感情，明白什么思念什么是牵挂。
草虫的村落教学反思（通用4篇）
草虫的村落教学反思（通用4篇）草虫的村落教学反思（通用4篇）身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的草虫的村落教学反思（通用4篇），希望对大家有所关怀。
草虫的村落教学反思1这篇文章的运用了丰富的想象力，惊奇的想象力，追随着一只爬行的小甲虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历。
学习本文一则要领悟以自然为友，宠爱大自然生命的感情，二则要体会怎样开放想象来表达情感。
在教学中，课前我已经让同学回去观看了卡通《别惹蚂蚁》，以此让同学对蚂蚁村落产生惊奇心，并提示同学观看时要想象自己为影片中到蚁窝游历的仆人公，尝试让同学感觉一下虫子村落的一番风味，同时也为感悟本文的丰富想象做好铺垫。
在课堂上，我还是以熟知课文内容为抓手，设置了一个理清文章内容的问题“跟随着黑甲虫的目光，你在村落中都看到了什么？”在同学的汇报沟通中发觉，同学对理解草虫村落里有什么并不成问题。
可感受村落中的生活情趣时，同学无论如何也还是进不了那种想象的情景，即使他们都知道是接受了想象的手法。
他们甚至能精确地找到运用的想象手法的句子。
而整节课，我们就只停留在了对“草虫村落里有什么？”的层面，却始终在体会村落乐趣、奇异之外徘徊。
更别说让同学体会是如何开放想象进行情感表达了。
其实，事后反思，才发觉对于一篇内容的整体把握较为简洁的文章，却留有很多思维的空间，如：“我还观看了许多许多……”这就是一个引领同学进入想象境界的很好的切入口，而自己却一味地去强调生硬地进入想象情境。
这或许就是切入口把握不准的缘由了。
假如重构此课，我想可以从这些方面下一些功夫：既然文章易懂，那么就让同学充分的去读，以读代讲，实行不同的朗读方式让同学读出当中的一丝味道来。
再以演代讲。
演“黑甲虫是怎样跟它的伴侣打招呼的？”“虫子们在一起工作的时候会交谈什么？他们彼此如何问候？”等。
要让同学进入想象的情景，并知道如何进行想象，那最好的方法莫过于让同学演示文本情景，甚至可以开放充分合理的想象让文本的情景在演中“活”起来。
《草虫的村落》教学反思(优秀5篇)
《草虫的村落》教学反思（优秀5篇）《草虫的村落》教学反思篇一这天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。
正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。
一个学生站起来举手提问：“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自我。
那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，立刻就是学生举手示意，他有不一样的看法：“或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。
只有在看到草虫的时候，自我仿佛忘记了身边的许多事情。
”我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。
课后，我进行反思。
首先这个问题产生的原因。
我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不明白在精神上，每个人也有每个人不一样的世界。
这种属于典型的词语理解障碍未扫清。
其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师透过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑潜力。
他的问题，明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？之后我想如果，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的用心性和提高学生质疑的潜力：“感谢同学的解答。
我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。
作者忘记了自我的世界，走进了草虫的世界。
看，在草虫的世界里，是否更加让人向往？让我们继续去寻找去感受。
”夜深，无力思考，不知是否还有更好的办法。
《草虫的村落》教学反思篇二这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
草虫的村落教学反思优秀3篇
草虫的村落教学反思优秀3篇草虫村落的教学反思01-20下面是白话文整理的草虫的村落教学反思优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
《草虫的村落》教学反思篇一虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。
因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。
既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。
这课的教学在我非常矛盾的情况下不紧不慢地开始了。
读课文，学生字新词，弄清课文的叙述顺序并将课文分段。
此时，只剩下几分钟就下课了。
于是我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。
孩子们的学习很专注。
没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。
第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。
每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们一定会觉得有些厌倦。
每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。
比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也非常有创造性。
欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。
小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样，有人的感情，爱好美好的事物。
同样游侠归来的场景中，也让孩子们体味了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵挂。
通过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子非常可爱，非常有趣，和人一样，有情有义。
在教学中，我也和孩子们一样，情绪非常兴奋。
我觉得自己不是老师，而是一个孩子，对虫子的世界充满了好奇，充满了期待。
渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。
和孩子们学完这课，感慨颇多。
虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发现更多的`美好，更能让我们的课堂保持持久的生命力。
语文草虫的村落教学反思15篇
语文草虫的村落教学反思15篇语文草虫的村落教学反思1自己初读课文《草虫的村落》就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。
我想这篇文章同学也肯定会喜爱。
果真，也许同学天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及丰富的想象和独特的感受。
一、抓住关键词，享受乐趣在解读第一自然段的时候，有的同学抓住“又”字说确定常常这样来观看草虫；有的同学抓住“躺”说看似悠然，其实在动脑筋；有的说在静谧中观看也不可怕，反而很满意。
于是我让同学想象可能怎样地躺着，姿态会有哪些。
同学就绽开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在同学的说中，发觉他们真的仿佛就是，仿佛也就在草丛中，看喜爱的小草虫。
二、抓住标点，绽开想象文章末尾，写到：“我还观察了很多很多……”于是问同学，在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。
由于前面感悟的到位，同学爱好也比较深厚，他们纷纷拿出笔和纸开头写，后来的小练笔都还不错。
这课堂小练笔，在同学感悟文字，体悟写法的基础上进行，对同学没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。
同学通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增添了阅读的爱好，感受到语言的秀丽，对学习文章的表达也更感爱好。
语文草虫的村落教学反思2《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。
文章中发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家，带同学进入这个奇妙的世外桃源，在本课的教学中，我充分利用同学对小虫、小动物的宠爱之情激发了同学的学习爱好。
《草虫的村落》教学反思(15篇)
《草虫的村落》教学反思(15篇)《草虫的村落》教学反思1语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让学生真正的“动”起来。
初读课文《草虫的村落》就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。
我想这篇__学生也一定会喜欢。
和孩子们学完这课，感慨颇多。
虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远保持一颗童心，亮着一双童贞的.眼光，这样我们能发现更多的美好，更能让我们的课堂保持持久的生命力。
昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜欢语文，但是这学期却觉得学习语文是一件非常有趣的事情，顿时让我觉得异常满足。
当一位能改变学生老师的，是我最大心愿。
虽然我对他们的改变并不一定能改变他们的未来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美好的回忆，也是值得的！《草虫的村落》教学反思2《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。
__中作者发挥丰富的联想和想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。
阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。
在本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在草虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的.热爱。
在品读感悟__中，不同形式的朗读，让学生在读中感悟。
在读中体会散文“形散神不散”的特点。
“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。
则是散的“形”。
怎么把这些散的“形”凝聚起来？我设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？引导学生通过读书和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、智慧等等。
学生通过课下观察，写写小练笔，让学生真正知道了动物、小虫也和我们人类一样：也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，他们也有一个快乐的世界。
【范文】草虫的村落教学反思12篇
《草虫的村落教学反思》草虫的村落教学反思（1）：《草虫的村落》教学反思我和同学们一齐学习了《草虫的村落》一课以后，感受很深。
课上，教师的提问很关键，能否调动中下层成绩的学生发言，对他们的学习兴趣也有着较大的影响。
上课一开始，我让学生找出本文概括性的句子或中心句。
吴前乐同学第一个找到了课文的第二自然段我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。
孙宇航同学补充说最后一自然段我发现了小昆虫的秘密，心里很得意。
也是概括性的句子。
我又问：谁能把刚才找到的句子，用上我们的课题，概括本文的主要资料？孙宇航同学很快明白了我的意思，说道：我追随着一只爬行的小虫，在草虫的村落里，做了一次奇异的游历。
表达了作者的得意之情。
我追随着爬行的小虫，在草虫的村落里到底看到了什么呢？请同学们默读课文，试着找一找，用笔在书中画出来，在书的空白处，写一写自我的体会或感受。
我又给学生自学的时光，十多分钟后，学生学完了，我先让同桌互相说一说，然后找同学回答。
没有想到，让他们回答问题时，就一位同学举手。
我虽然在以前的课上也经历过这种状况，可之后在我的鼓励下，举手想回答问题的同学会越来越多，自然讲课也就很顺畅了。
可这次，我的鼓励并没有起到任何作用，同学们并不领情，还是无动于衷，但是我从部分同学的眼神中，明白了他们不敢举手回答问题的原因可能是：自我大了，回答不对老师的问题会很没有面子，与其没有面子，还不如不回答呢！难道这节课就这样上下去？不！绝不能够这样上下去。
此时，我看到最前排的杨文集正在犹豫，我把他叫了起来，其他同学都发出异样的眼光。
因为平时杨文集同学从不举手发言，他的学习成绩也很是一般。
我说：杨文集，你试着说一说怎样样？他一脸的茫然。
老师，我还没有想好，我不明白。
说完后，他身子抖了抖。
不明白不要紧，你认真读完之后，我相信你必须会有话说。
你先试着读一读老师黑板上出示的这段话的第一句，好吗？他试着读了起来：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
《草虫的村落》教学反思(15篇)
《草虫的村落》教学反思(15篇)《草虫的村落》教学反思1__教学中，学生能够很快理清__的层次和脉络，并把握主要内容，因此第一课时的目标基本完成。
但也发现学生并没有透过文字，真正体会到作者用丰富想象表达独特感受的方法和热爱大自然、热爱小生灵的情怀。
因此第二课时改变教案上的教学思路。
针对__语言比较简单有趣，不需要逐字逐段分析的特点，设置了以想象为主的问题：1、它们意味深长及对视良久，在互相倾诉些什么呢？2、黑甲虫看着蜥蜴这个庞然大物，可能会交流些什么？3、这些行色匆匆的劳动者，推着大过自己时两身体两三倍的食物时在想些什么？（从第七自然段中引发的联想）4、“我还看见了许多许多……”我还会看见些什么？（针对第八自然段）5、我们平时听见过虫子的叫声吗？觉得好听吗？为什么作者觉得这叫声优于人间的一切音乐？（针对第六自然段，用联系生活实际的方法引导学生思考。
）此外，为了帮助学生学会观察大自然的方法，为本单元的习作做准备，也为训练联想和想像的表达方法，在解读第一次自然时，抓住了“又”“静谧”，体会作者与大自然的亲密接触以及周围环境的安静和心灵的宁静。
告诉学生：只有在这种状态下，你才能感受到草虫的世界、感受到大自然中万物的可爱。
第二、抓住第三自然段中“眼前扩大”“草茎变为茂密的.森林“小结，指导学生想象的方法：”把大自然中的微小事物放大，把自己缩小，变成他们中的一员，不再是高高在上地看着这些小生命，你就能体会到大自然带给自己的快乐。
“通过以上训练，孩子们延伸了作者的想象，用一颗童心去描绘想象到的草虫的村落里发生的有趣的故事，将自己的生活与草虫的世界相联系、相互迁移，兴致勃勃地与同桌交流自己的想象成果。
发展了语言和想象能力，感受到作者的写作时的情感，并升起对大自然中小生灵的热爱之情，所以课后小练笔完成得比较轻松。
由此想到：教学中问题的设置一定要与文本的特点相契合，对于哲理较强的或者是含义深刻的句子较多的__，要帮助学生抓住关键词体会理解内容，而如果内容和语言比较简单的课文也采取同样的方法，则会让学生感到枯燥无味。
草虫的村落教学反思12篇
《草虫的村落教学反思》草虫的村落教学反思（1）：《草虫的村落》教学反思我和同学们一齐学习了《草虫的村落》一课以后，感受很深。
课上，教师的提问很关键，能否调动中下层成绩的学生发言，对他们的学习兴趣也有着较大的影响。
上课一开始，我让学生找出本文概括性的句子或中心句。
吴前乐同学第一个找到了课文的第二自然段我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。
孙宇航同学补充说最后一自然段我发现了小昆虫的秘密，心里很得意。
也是概括性的句子。
我又问：谁能把刚才找到的句子，用上我们的课题，概括本文的主要资料？孙宇航同学很快明白了我的意思，说道：我追随着一只爬行的小虫，在草虫的村落里，做了一次奇异的游历。
表达了作者的得意之情。
我追随着爬行的小虫，在草虫的村落里到底看到了什么呢？请同学们默读课文，试着找一找，用笔在书中画出来，在书的空白处，写一写自我的体会或感受。
我又给学生自学的时光，十多分钟后，学生学完了，我先让同桌互相说一说，然后找同学回答。
没有想到，让他们回答问题时，就一位同学举手。
我虽然在以前的课上也经历过这种状况，可之后在我的鼓励下，举手想回答问题的同学会越来越多，自然讲课也就很顺畅了。
可这次，我的鼓励并没有起到任何作用，同学们并不领情，还是无动于衷，但是我从部分同学的眼神中，明白了他们不敢举手回答问题的原因可能是：自我大了，回答不对老师的问题会很没有面子，与其没有面子，还不如不回答呢！难道这节课就这样上下去？不！绝不能够这样上下去。
此时，我看到最前排的杨文集正在犹豫，我把他叫了起来，其他同学都发出异样的眼光。
因为平时杨文集同学从不举手发言，他的学习成绩也很是一般。
我说：杨文集，你试着说一说怎样样？他一脸的茫然。
老师，我还没有想好，我不明白。
说完后，他身子抖了抖。
不明白不要紧，你认真读完之后，我相信你必须会有话说。
你先试着读一读老师黑板上出示的这段话的第一句，好吗？他试着读了起来：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
草虫的村落教学反思【优秀6篇】
草虫的村落教学反思【优秀6篇】《草虫的村落》教学反思篇一作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，用极其准确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的完美情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。
这篇课文我是第一次教，因此自我做了认真的准别，阅读文本，熟悉教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完成本科的教学任务。
作者巧妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展示了一个多姿多彩的草虫世界。
让我们随着作者的目光感受到这奇异的、灵幻的、快乐的世界，这真是一种视觉的享受。
不足之处学生读文时感情不够充沛，缺少对大自然的热爱之情，只限于对文字的了解缺少探索精神，今后在教学中应培养学生热爱自认、热爱生活、不断创新的精神。
这篇课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在作者的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫变成了英勇的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女……在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自我想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。
围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描述中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。
如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有“我还看见了许多许多……”启发学生思考：“我”还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……有学生说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。
我要求学生模仿课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生结合自我的观察写了“青蛙开演唱会”、“蚂蚁搬家”、”蟋蟀打架”等，把课文里很多好词好句都用上了，这就是学以致用吧！课文，作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，用极其准确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的完美情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。
草虫的村落教学反思精选15篇
草虫的村落教学反思精选15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《草虫的村落教学反思精选15篇》，快快拿去用吧!草虫的村落教学反思1其实今天上完此课，在回办公室的路上，我也作了一番反思，只因学生在课堂上的表现真的让我很欣慰，我感觉再累点都值得！我喉咙不舒服，奕琪马上给我递上水。
孩子，谢谢你对老师的关心。
今天这节课是在精心的准备下而上的，教学《草虫的村落》，正是让孩子们领略在虫虫世界里的宁静。
正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。
勇锋举手提问：老师，文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。
那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？我太高兴了，因为我没看过这班学生会主动提问过，我感谢本课，感谢我的孩子们。
但我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，我没有过多的引导学生讨论忘记世界的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。
课后，我进行反思。
首先这个问题产生的`原因。
我想，无外乎学生，没有正确理解世界一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。
这种属于典型的词语理解障碍未扫清。
夜深，无力思考，不知是否还有更好的办法。
草虫的村落教学反思2《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。
本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。
本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。
《草虫的村落》教学反思15篇
《草虫的村落》教学反思15篇《草虫的村落》教学反思1（791字）一、成功之处我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。
孩子们的学习很专注。
没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。
第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。
孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。
我就从这个自然段入手带着孩子们学习。
于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。
“优美的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。
并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。
“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽，并且我让孩子展开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些非常有趣的补充。
最后，让孩子们用情朗读。
每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们一定会觉得有些厌倦。
每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。
比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也非常有创造性。
二、不足之处平时学习成绩不佳的同学，与他们上课是否大胆发言有关，当然在很大程度上有我们老师的职责，如果我们在教学中，能够严格要求他们，课堂上能让他们愿意听我们讲课，而不是让他们对学习失去信心，他们的学习成绩不会差，更不可能跟不上课。
三、改进措施以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂充满生机与活力时，学生必须会主动参与，他们在课堂上也会学到他们就应学到的知识。
《草虫的村落》教学反思2（938字）《草虫的村落》是一篇充满了童趣的__，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。
__中作者发挥丰富的想象，运用了比喻、拟人等修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界展现给了大家。
在本课的教学中，我试着抓住孩子感兴趣的地方作为切入点，比如：勇敢的游侠；有俏丽的少女；有它们的亲戚；有音乐演奏者；有智慧的建筑设计师；更有一群群勤劳的村民们……将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。
《草虫的村落》教学反思8篇.doc
《草虫的村落》教学反思8篇第1篇:《草虫的村落》教学反思《草虫的村落》教学反思《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。
虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。
因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。
既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。
这课的教学在我非常矛盾的情况下不紧不慢地开始了。
读课文，学生字新词，弄清课文的叙述顺序并将课文分段。
此时，只剩下几分钟就下课了。
于是我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景?你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。
孩子们的学习很专注。
没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。
第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。
孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。
我就从这个自然段入手带着孩子们学习。
于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。
优美的音韵灵泉优于只有这些词语为我们描绘了音韵的美。
并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。
紫红烘烤这些词写了那丛灌木的美丽，并且我让孩子展开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些非常有趣的补充。
最后，让孩子们用情朗读。
每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们一定会觉得有些厌倦。
每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。
比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢?孩子们的想象也非常有创造性。
欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。
小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样，有人的感情，爱好美好的事物。
同样游侠归来的场景中，也让孩子们体味了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵挂。
草虫的村落课后反思
草虫的村落课后反思草虫的村落课后反思8篇在现实社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家收集的草虫的村落课后反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
草虫的村落课后反思1语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让学生真正的"动"起来。
初读课文《草虫的村落》就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇妙的`想象，多么有意思的故事啊。
我想这篇文章学生也一定会喜欢。
和孩子们学完这课，感慨颇多。
虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发现更多的美好，更能让我们的课堂保持持久的生命力。
昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜欢语文，但是这学期却觉得学习语文是一件非常有趣的事情，顿时让我觉得异常满足。
当一位能改变学生老师的，是我最大心愿。
虽然我对他们的改变并不一定能改变他们的未来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美好的回忆，也是值得的!草虫的村落课后反思2作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。
然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。
作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
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《草虫的村落》教学反思
双井中心小学：廖志强
《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，在上这篇课文时，我作了精心的准备，教学时，我引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静和感受虫虫们对生活的热爱。
作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。
虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。
因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。
既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。
这课的教学在我非常矛盾的情况下不紧不慢地开始了。
读课文，学生字新词，弄清课文的叙述顺序并将课文分段。
此时，只剩下几分钟就下课了。
于是我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。
孩子们的学习很专注。
没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。
第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。
孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。
我就从这个自然段入手带着孩子们学习。
于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。
“优美的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。
并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。
“紫红”
“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽，并且我让孩子展开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些非常有趣的补充。
最后，让孩子们用情朗读。
每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们一定会觉得有些厌倦。
每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。
比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也非常有创造性。
欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。
小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样，有人的感情，爱好美好的事物。
同样游侠归来的场景中，也让孩子们体味了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵挂。
通过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子非常可爱，非常有趣，和人一样，有情有义。
在教学中，我也和孩子们一样，情绪非常兴奋。
我觉得自己不是老师，而是一个孩子，对虫子的世界充满了好奇，充满了期待。
渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。
和孩子们学完这课，感慨颇多。
虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发现更多的美好，更能让我们的课堂保持持久的生命力。
昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜欢语文，但是这学期却觉得学习语文是一件非常有趣的事情，顿时让我觉得异常
满足。
当一位能改变学生老师的，是我最大心愿。
虽然我对他们的改变并不一定能改变他们的未来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美好的回忆，也是值得的！。