冀教版六年级数学上册教学设计
六年级上册数学教学设计(表格式)第5单元《百分数的应用》(折扣)冀教版
-利用生活实例，引导学生观察、思考折扣在日常生活中的应用。
-设计问题情境，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式探索折扣的计算方法。
2.利用表格式教学方法，使学生学会用列表整理数据，提高数据分析能力。
-引导学生通过制作表格，将杂乱的数据进行有序整理。
-学会使用公式：折扣价=原价×折扣比例。
-能够运用所学的折扣知识，解决购物、销售等多种现实情境问题。
3.掌握如何用表格式整理有关折扣的数据，通过数据分ห้องสมุดไป่ตู้，增强解决问题的能力。
-制作和解读折扣表，整理商品信息。
-运用表格数据进行比较、分析和决策。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将通过以下方式发展其解决问题的能力：
-学生在处理复杂的实际问题时，往往难以抓住关键信息，需要培养他们的抽象思维能力。
-解决折扣问题时，要求学生能够正确建立数学模型，运用恰当的数学方法进行计算。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，结合生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解折扣的概念。
-运用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，通过小组讨论和师生互动，共同寻找解决问题的方法。
-利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解折扣的计算过程。
2.教学步骤：
-导入新课：通过一个购物情境，引出折扣的概念，激发学生兴趣。
-知识讲解：详细讲解折扣与百分数的关系，通过实例演示折扣的计算方法。
-实践操作：设计不同层次的练习题，让学生动手计算，巩固折扣的计算技巧。
-小组合作：布置小组任务，要求学生共同解决实际问题，培养团队协作能力。
1.基础巩固题：完成课本第5单元《百分数的应用》中的练习题1、2、3，重点在于运用折扣的计算方法解决实际问题，加深对折扣与百分数关系的理解。
2024年冀教版小学六年级上册数学教案
2024年冀教版小学六年级上册数学教案教学目标一、知识与技能掌握六年级上册数学的基本概念、公式和定理，如分数、百分数、圆的基本性质等。
能够运用所学知识解决日常生活中的简单数学问题。
二、过程与方法培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们通过合作与讨论寻找答案。
引导学生形成科学的学习方法，如预习、复习、归纳总结等。
三、情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强他们的自信心。
培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，以及团队合作和沟通能力。
教学重点和难点一、教学重点分数和百分数的运算与应用。
圆的基本性质及计算。
空间与图形的初步认识。
二、教学难点复杂分数和小数的转换及运算。
应用题的解析和解答思路构建。
空间几何的直观想象与推理能力。
教学过程一、导入新课通过生活中的实例或故事，引出新课的概念或知识点。
引导学生对新课内容进行预测和提问，激发他们的好奇心。
二、知识讲解清晰、系统地讲解新课的基本概念、公式和定理。
结合实例和图形，帮助学生理解抽象的概念和计算方法。
适时提问，引导学生主动思考和回答问题。
三、例题演示选择具有代表性的例题，演示解题过程和思路。
引导学生观察、分析和总结解题方法和规律。
鼓励学生自己尝试解答，教师进行巡回指导。
四、练习巩固安排不同难度的练习题，供学生练习巩固所学知识。
要求学生独立完成练习，并相互讨论、交流解题经验。
教师及时批改作业，给予反馈和指导。
五、课堂小结总结本节课的主要内容和重点，帮助学生梳理知识点。
强调易错点和易混淆的概念，提醒学生注意。
布置课后作业，要求学生按时完成并提交。
教学方法和手段一、教学方法启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。
互动式教学：鼓励学生之间的合作与交流，促进知识共享与提升。
情景式教学：结合生活实例和实际问题，帮助学生理解和应用数学知识。
二、教学手段多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源辅助教学，提高教学效果。
实物展示：通过模型、教具等实物展示，帮助学生建立直观印象。
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案三篇
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案三篇篇一教学内容：教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。
教学目标：1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。
教学重点：进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
教学难点：会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。
教学准备：教具：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入教师：扇形统计图有什么特点呢？教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。
板书课题：扇形统计图二、自主探索，学习新知1．教学例2（1）先后出示两个统计图。
先出示第一幅扇形统计图。
教师：从这幅图中我们能获得哪些信息？根据学生的回答在课件中点出相关部分。
教师：这些都是什么时候的数据？再出示第二幅扇形统计图。
教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。
将两幅图放在一块观察。
教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。
学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发现（“退耕还林”前与2006年底相比土地的变化情况）。
（2）进一步了解扇形统计图的作用。
教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。
小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。
有没有没发生变化的量呢？（课件重点强调：土地总面积没发生改变）也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。
教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思考？（3）根据扇形统计图解决问题。
六年级上册数学教学设计-测量旗杆高度 冀教版
六年级上册数学教学设计-测量旗杆高度一、教学目标1.了解测量的方法和基本工具。
2.会使用直尺和量角器等测量工具，正确测量较长、曲线和不规则物体的尺寸和角度。
3.理解测量的精确性和误差的概念。
4.提高学生观察和思考问题的能力，培养学生的实验精神和实际操作能力。
二、教学内容本节目标是通过测量旗杆高度来引导学生探究测量的方法和基本工具，培养学生的观察、思考和解决实际问题的能力。
同时，还能引导学生进一步了解测量的精确性和误差的概念。
三、教学过程1. 导入新课通过向学生提出一个问题，引发学生的探究欲望和思考兴趣。
例如，“今天我们将要学习如何测量旗杆的高度，请问，你们有什么测量物体高度的方法呢？”2. 学生探究让学生在小组中探究测量旗杆高度的方法，通过对不同工具的探究和使用，掌握测量物体高度的方法。
可以通过以下问题引导学生探究：•有哪些测量旗杆高度的方法？•你们发现了什么样的工具可以测量旗杆高度？•请你们用直尺和量角器测量旗杆高度，哪种方法更准确？3. 教师讲解通过教师讲解，介绍测量旗杆高度的方法和常用工具。
同时，让学生了解测量的精确性和误差的概念。
可以通过以下问题引导学生思考：•测量旗杆高度需要使用哪些工具？•如何使用直尺和量角器准确测量旗杆高度？•在测量时，测量工具的误差会对测量结果造成什么影响？4. 学生实践让学生单独或小组进行实践操作，利用所学工具测量旗杆高度，并记录自己的测量结果和误差。
可以通过以下问题引导学生思考：•你们的测量结果是否具有可比性？•你们用量角器测量旗杆水平线后，得到的高度与用直尺测量的高度相比有何不同？•你们测量旗杆高度的误差有多大？5. 教师点评教师对学生的实际操作情况进行点评，对于学生常犯的错误进行指正，并对学生测量结果的误差进行讨论。
可以通过以下问题引导学生思考：•在实践操作中，你们遇到了哪些问题，如何解决？•你们在测量时出现的误差是因为什么原因？你们有何建议可以减小误差？6. 总结通过对本节课的学习，学生对测量的方法和基本工具有了更深入的了解，掌握了测量旗杆高度的方法。
冀教版六年级数学上册教学计划（2）
冀教版六年级数学上册教学计划(2)冀教版六年级数学上册教学计划篇二一、知识目标与技能：1、①通过学习，学生能应用百分数解决实际问题。
理解税率、利率、折扣的含义。
②学生在经历观察、操作等活动的过程中和认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。
③学生结合实例认识扇形统计图，理解众数和平均数。
④初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
⑤学生在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题⑥学生理解比例的意义和基本性质，会解比例;认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系应用题。
⑦学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
2、过程与方法：本学期数学内容要紧联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动、获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和能力。
能应“转换”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强阶级问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略能力。
二、教材分析1.本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求：这册教材包括下面的内容：百分数的应用、圆柱喝圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。
本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体等计算方法，进一步发展空间观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法提高数据统计数据的分析、预测、判断能力;理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系会用比例知识解答比较容易的应用题。
六年级上册数学教学设计 认识比例尺 冀教版 (1)
六年级上册数学教学设计认识比例尺冀教版(1)第一节：认识比例尺一、教学目标1.掌握比例尺的定义和意义。
2.能够根据给定的比例尺计算实际长度。
3.能够根据实际长度计算比例尺。
二、教学重点和难点1.掌握比例尺的定义和意义。
2.能够根据给定的比例尺计算实际长度。
三、教学过程1. 导入新知识1.教师介绍比例尺的概念和定义。
2.认识比例尺的意义，通过讲解比例尺的应用和实例，引导学生理解比例尺的重要性。
2. 模拟练习：计算实际长度1.教师出示一张地图，要求学生计算出地图上两个城市之间的实际距离。
2.提供比例尺，让学生根据比例尺计算实际长度，加深对比例尺的理解。
3.让学生通过实例来掌握比例尺的计算方法和技巧。
3. 综合练习1.教师出示一些实际场景的图片，要求学生认识到图片中的比例尺，并能够根据比例尺计算出实际长度。
2.教师带领学生进行讨论，总结比例尺的应用场景和计算方法。
四、教学方式1.讲授法2.演示法3.模拟练习法4.分组讨论法五、教学评价1.通过学生的回答问题，打分记录学生对比例尺的理解程度。
2.学生完成练习后，进行小组讨论，让学生通过交流互相纠正错误，提高学生的练习水平。
3.在总结中，教师与学生共同总结比例尺的应用场景和计算方法，让学生能够灵活应用比例尺解决问题。
第二节：细分比例尺一、教学目标1.能够细分比例尺，理解细分比例尺的定义和意义。
2.能够解决细分比例尺的问题。
二、教学重点和难点1.掌握细分比例尺的定义和意义。
2.能够根据细分比例尺计算实际长度。
三、教学过程1. 导入新知识1.介绍细分比例尺的概念，引导学生理解细分比例尺的定义和意义。
2.通过实例来解释细分比例尺的应用场景。
2. 模拟练习：计算实际长度1.教师出示一张地图，要求学生计算出地图上两个城市之间的实际距离。
2.提供细分比例尺，让学生根据比例尺计算实际长度，加深对细分比例尺的理解。
3. 综合练习1.教师出示一些实际场景的图片，要求学生认识到图片中的细分比例尺，并能够根据比例尺计算出实际长度。
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)冀教版六年级上册数学教案【篇1】教学内容：第十一册106页例8教学目标：1、理解税收的有关知识，能利用百分数的知识解决生活中的简单的税收问题。
2、通过学习，使学生建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性.教学重点：理解税收的有关知识，会计算纳税额.教学难点：个人所得税的计算教学过程：一、创设生活情景，激发学生的学习兴趣1、同学们，你们打过出租车吗?付钱之后你或你的家人曾经主动向的士司机要发票了吗?有人人打车要发票，有的人不要，谁能说说要发票有什么好处?刚才有同学提到了纳税，你们想了解有关税收的知识吗?今天这节课我们就来学习。
板书课题。
2、各行各业都收，国家收的税都用到哪些地方了呢?小结：同学们，道路改造，城市绿化，教育投入，国防建设等都离不开税收，我们国家的税收是取之于民用之于民。
倘若大家都不按章纳税，我们的城市能这么美丽吗?国家的建设能飞速发展吗?二、营业税的理解与应用1、现在老师就来和大家一起算一笔帐。
出示：“一辆出租车每天的营业额大约是600元，按国家规定要缴纳5%的营业税”。
你从中获得了哪些信息?5%是谁的5%?(板书营业额)国家按一定的百分率来收税，这个百分率称作税率。
谁能提出个一个问题呢?(每天要交多少的税我们也给它个名称叫应纳税额，板书应纳税额)应纳税额怎样算?题目要求每天要交多少的税就是求什么?怎样列式?600×5%=30(元)600，5%，30各表示什么?2、南京市有许多出租车，如果我们每个人打车都不要发票，猜一猜，国家一个月就会有多大损失呢?出示教师调查的数据和推算的结果。
(720万元)现在还有很多边远地区的孩子没有学校上学。
建一所希望小学大约要20万元，用这些钱可以建多少所得希望小学呢?720÷20=36(所)看到这些数据之后你有什么感受呀?3、昨天王老师到麦当劳宁海路店进行了调查，请看屏幕。
“麦当劳宁海路店十一月份交5%的营业税9.2万元，该店十一月份的营业额是多少万元?”三、个人所得税的理解与应用刚才讲的都是营业税，其实税的种类是很多的。
冀教版六年级数学上册教案
冀教版六年级数学上册教案冀教版六年级数学上册教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握在小数、分数以及百分数之间进行转化的方法。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、示范及练习，引导学生探索小数、分数和百分数之间的关系。
3. 情感态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察和分析问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解小数、分数和百分数之间的关系，能够进行相互转化。
2. 教学难点：学生能够正确理解和运用小数、分数和百分数之间的转化方法。
三、教学过程：1. 导入新知：通过师生对话的方式，询问学生已学的知识点，引导学生复习小数、分数和百分数的概念和运算规则。
2. 引入新知：通过示例演示和讲解的方式，引导学生了解小数、分数和百分数之间的转化方法。
3. 合作探究：老师出示一组小数、分数和百分数的转化题目，学生进行思考，并与同伴合作，互相讨论解题思路和方法。
4. 小组展示：学生在小组内交流讨论答案，并进行小组展示，老师逐一点评并指导学生纠错。
5. 拓展延伸：老师利用课堂练习册的相关练习题，进行课堂练习、巩固和拓展，帮助学生更好地掌握小数、分数和百分数的转化方法。
6. 总结归纳：通过课堂练习和总结归纳的方式，引导学生总结小数、分数和百分数之间的转化方法，并归纳出相关规律。
7. 课堂反思：学生自主反思学习过程中的问题和不足，并提出改进建议，老师进行点评和指导。
四、教学设备：1. 教学课件：包括小数、分数和百分数的转化示意图和相关练习题。
2. 教学练习册：包括小组合作探究和拓展延伸的相关练习题。
五、教学评估：1. 知识考察：通过课堂上的问题讨论、练习题的完成情况来考察学生对小数、分数和百分数的转化方法掌握情况。
2. 能力考察：通过学生的合作探究和小组展示来考察学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度考察：通过学生的课堂参与、合作交流和课堂反思来考察学生对数学学习的兴趣和积极态度。
六、教学反思与改进：为了更好地引导学生理解小数、分数和百分数之间的转化方法，可以通过给学生更多的实例进行讲解和练习，增加学生的思维深度和运用能力。
冀教版小学六年级上册数学教案三篇
冀教版小学六年级上册数学教案三篇导读：本文冀教版小学六年级上册数学教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一《利息》教学目标：1.知识目标：了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。
2.能力目标：注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。
3.情感目标：懂得存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切希望，树立努力学习的志向。
重点难点：理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。
理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。
教学流程：一、知识扩充（师出示中国五大银行行标。
生根据生活经验，理解银行的业务范围及银行的分类。
）师：（出示一组信息）2001年12月，中国银行给工业发放贷款18 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2 099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。
（让生思考，从信息中想到了什么？）设计意图：让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。
效果预测：学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁荣经济、建设国家、援助农业，加强储蓄的意识。
二、创设情境师：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢？生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。
师：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去？（生走入老师创设的情境，感受存款的乐趣。
）师：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。
存款单蕴含着怎样的奥秘呢？我们在填写的过程中一起总结好吗？（生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。
）设计意图：给予学生一个想像的空间，让学生身临其境地感悟生活中的数学，把知识、能力、人格有机地融合，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以体现。
效果预测：经过师生互动、生生互补，学生可以掌握存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌握存款的种类、本金等数学概念。
六年级上册数学教学设计 认识比例尺 冀教版 (2)
六年级上册数学教学设计：认识比例尺冀教版 (2)教学目的
1.了解比例尺的定义和概念；
2.掌握如何使用比例尺计算实际长度；
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点
1.比例尺的概念和用途；
2.比例尺的使用方法。
教学难点
使用比例尺计算实际长度。
教学准备
1.板书：比例尺的定义和表示方法；
2.教学工具：比例尺。
教学过程
第一步：复习
通过对学生的提问和小组讨论，复习上节课所学的知识。
第二步：引入
1.教师用实物展示比例尺，并问学生是否知道比例尺是什么；
2.引导学生分析比例尺的构成和作用；
3.引导学生思考比例尺的使用方法。
第三步：讲解
1.教师讲解比例尺的定义和概念，并板书；
2.分析比例尺的使用方法，并给学生举例说明；
3.让学生尝试使用比例尺测量实物，并帮助他们解决遇到的困难。
第四步：练习
1.给学生分发练习题；
2.由教师引导，让学生用比例尺计算实际长度；
3.检查学生的答题情况，并解答他们的疑问。
第五步：课堂小结
1.总结比例尺的定义和概念；
2.回顾比例尺的使用方法，并强调注意事项；
3.帮助学生消化和总结所学知识。
教学反思
本节课通过引入实物、讲解和练习等多种教学方法，使学生在体验中理解比例尺的含义和作用，在实践操作中掌握使用比例尺计算实际长度的方法。
同时，本节课也注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，使他们具备了探究和创新的思维方式。
在今后的教学中，应该进一步研究改进教学方法，使学生在轻松愉悦的氛围中学会知识、成长为有才华的人。
冀教版六年级数学上册教案
冀教版六年级数学上册教案单元：第一单元乘法运算课时：第一课时教学目标：1.理解乘法的概念，掌握乘法口诀表。
2.掌握两位数和一位数相乘的方法。
3.运用乘法解决实际问题。
教学重点：1.乘法的概念和性质。
2.两位数和一位数相乘的方法。
教学准备：1.教学课件或黑板。
2.乘法口诀表。
教学过程：Step1:导入新知1.引导学生回顾加法运算，并与乘法运算进行对比。
例如，“你们还记得我们之前学过的加法运算吗？加法是用来做什么的？那么乘法呢？有什么不同？”2.出示乘法口诀表，引导学生一起背诵乘法口诀表。
Step2:讲解乘法的概念和性质1.解释乘法的概念：“乘法是一种简便的加法运算方式，可以用来表示相等个数的加法。
”2.讲解乘法的性质：“乘法满足交换律和结合律。
”3.通过具体例子解释乘法的性质，例如，2×3=3×2。
Step3:学习两位数和一位数相乘的方法1.引导学生观察几个乘法算式的特点，并总结出两位数和一位数相乘的方法。
2.通过多个示例，解释并演示两位数和一位数相乘的步骤。
3.让学生进行练习，完成若干道两位数和一位数相乘的算式。
Step4:运用乘法解决实际问题1.提供一些简单的实际问题，引导学生运用所学的乘法知识解决问题。
2.鼓励学生思考并提出自己的解决方法。
3.学生在小组内互相交流并分享解题过程和答案。
Step5:总结归纳1.总结乘法的概念、性质和两位数和一位数相乘的方法。
2.引导学生回顾本节课的学习内容，并对学习到的知识点进行总结。
作业布置：1.完成课堂上未完成的练习题。
2.完成课后习题册中与本课内容相关的练习题。
教学反思：本节课通过引导学生回顾加法运算，引入乘法的概念，让学生了解乘法的特点和性质。
通过演示和练习两位数和一位数相乘的方法，培养学生的计算能力。
最后，通过解决实际问题，将乘法应用到实际生活中。
整个教学过程注重启发式教学，引导学生主动探索和发现，培养他们的思考和解决问题的能力。
冀教版六年级上册数学教案
冀教版六年级上册数学教案发觉每一个新的群体在情势上都是数学的，由于我们不可能有其他的指导。
数学是无穷的科学。
为了大家学习方便，作者特地准备了冀教版六年级上册数学教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!冀教版六年级上册数学教案1教学内容：冀教版小学数学六年级上册80-81页。
教学目标：1.进程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决公道购物问题的进程。
2.知识与技能：了解公道购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的公道性作出充分的说明。
3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物体会。
教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出公道的说明。
教学难点：能对自己设计的理财方案作出公道的说明。
教学进程：一、创设情境、设疑激趣师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，常常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会公道购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。
(板书：学会购物)二、引导探究、自主建构活动一：促销(一)视察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，运算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优待条件。
师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真视察上面的图，说说你们从图上都发觉了哪些信息?1、学生自学2、交换(预设)生：我发觉甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。
”乙店是打九折优待;丙店是购物到达30元就可以打八折优待。
师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都合适怎样购物呢?(这里不需学生能精确运算每个商店的优待额度，但大体上能了解每个商店更合适2 怎样购物。
)(二)提出问题(1)：买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢?1、摸索2、全班交换(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。
同学们不运算，你能判定出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，由于买一袋在甲店、丙店都得不到优待。
六年级上册数学教学设计- 求百分数的问题 冀教版 (3)
六年级上册数学教学设计- 求百分数的问题冀教版 (3)一、教学目标1.理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法；2.能够将分数和百分数相互转换；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.百分数的计算方法；2.分数和百分数的转换；3.应用所学知识解决实际问题。
三、教学内容及方法1. 百分数的概念1.让学生回顾“百分之一”、“百分之十”等概念，引出“百分数”的概念；2.通过举例，让学生理解“百分数”的用途和意义。
2. 百分数的计算方法1.教师通过讲解和示范，让学生理解百分数的计算方法；2.让学生进行练习，掌握百分数的计算方法。
3. 分数和百分数的转换1.教师通过讲解和示范，让学生理解分数和百分数的转换方法；2.让学生进行练习，掌握分数和百分数的转换方法。
4. 应用所学知识解决实际问题1.给学生提供相关的实际问题，让学生应用所学知识解决问题；2.让学生自主思考和讨论，发挥创造性。
四、教学流程1. 导入新课1.通过回顾“百分之一”、“百分之十”等概念，引出“百分数”的概念；2.通过举例，让学生理解“百分数”的用途和意义。
2. 讲解与演示1.教师讲解百分数的计算方法和分数、百分数的转换方法；2.教师通过示范，让学生理解和掌握相应的计算方法和转换方法。
3. 练习与讨论1.让学生通过练习，掌握百分数的计算方法和分数、百分数的转换方法；2.让学生自主思考和讨论，发挥创造性，解决实际问题。
4. 总结与回顾1.教师对本节课所学内容进行总结；2.教师引导学生回顾和巩固本节课所学内容。
五、教学评价及作业布置1. 教学评价1.对学生的课堂表现进行评价；2.对学生的课后作业进行审查和评价；3.对学生的期中和期末考试进行评价。
2. 作业布置1.让学生完成本节课的相关作业；2.为学生布置下一节课的预习作业。
六、教学反思1.本节课的导入环节语言不够生动，需要寻找更加有趣的方式引入新课；2.在讲解与演示环节只有教师示范，学生的参与度不够高，需要结合互动性更强的教学方法；3.在分组讨论时，有些组别讨论时间较长，需要掌握好时间分配，确保所有学生都有充足的讨论时间。
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【六年级数学】第十一册教案高新区东羊市小学李巨涛《圆的认识》教学内容：冀教版六年级数学上册第一单元第一课时教学目标：知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。
能力目标：让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。
转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点：通过动手操作体会圆的特征。
教学过程：（一）情景引入出示课本的情景图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。
学生回答师：你想过没有，车轮为什么要做成圆形？车轴又是安装在哪儿的？又是为什么？生答。
师：这一切，都跟圆的知识有关，这节课，让我们一起来认识圆（板书：圆的认识）（二）探索新知1、师：说说在生活中哪些地方能看到圆。
生：一些圆形钟面，纽扣是圆形的，硬币是圆形的，球（球是立体图形，把球从中间剖开得到的剖面才是圆形。
圆也是一种平面图形。
）师：圆在生活中无处不在，古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。
2、用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆，并剪下来。
学生独立完成。
3按照书上的方法折一折，思考你有什么发现？小组同学讨论，说出自己的看法。
教师进行总结。
明确圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，同时介绍直径和半径。
4思考下面几个问题。
（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？（4）你还有什么发现？师：说说你们小组的发现？生汇报：（1）同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。
师：有没有谁有不同意见？生：没有。
（师板书：半径无数条直径无数条）（2）师：你们还发现了什么？生：半径都相等，直径都相等。
师：你量出你画的圆的半径是多少？其他同学呢？量直径的同学呢，有没有不同的意见。
师：怎么不相等？要使半径都相等，必须加上一个前提条件。
（板书：在同一个圆里与等圆中）（板书：都相等）（3）你还有什么发现？学生汇报，教师适时引导并小结。
（同一个圆的直径是半径的2倍，半径是直径的一半。
谈话：你能用字母表示它们之间的关系吗？（板书：d=2r，r=d÷2）（4）圆是轴对称图形。
师：为什么？（因为将圆对折后能完全重合）师：它的对称轴是什么？（直径所在的直线是圆的对称轴。
）师：它有几条对称轴？（无数条）三：课堂练习，巩固深化。
师：同学们掌握得真好，下面让我们来完成几道挑战题。
1、填写下表。
2判断练习，全班学生一起用手势表示自己的意见。
（正确的举手，错的不举手）（1）圆的直径是半径的2倍。
（2）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。
（3）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。
（4）所有的半径都相等。
（5）两端都在圆上的线段叫做直径2、画圆。
3、解释与应用车轮为什么做成圆的？车轴装在什么位置？为什么？师：为什么车轮子要设计成圆形而不设计成方形或其它形状呢？把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理．四：结课。
师：数学中也有很多美，只要你认真探究，善于发现你就能感受到美。
板书设计：圆的认识在同一个圆半径--- --相等、无数条中直径-----相等、无数条d=2r r=d/2教师：想一想比的基本性质是什么？（比的前项和后项同时乘上或者除以相同的数（O教师：如果比的前项和后项都是分数，要化简比时也可以用下面的方法解答．例如：注意：化简比的结果要是一个比，而且是最简单的整数比．教师让学生独立完成教科书第96页“做一做”的题目．做完后集体订正．三、比例尺教师出示一幅教学大楼的平面图，让学生观察后提问：（1）这幅平面图的比例尺是多少？（比例尺是．）（2）这个比例尺表示的含义是什么？举例说明．（表示实际距离是图上距离的100倍．如果实际距离是1米，图上距离就是1厘米．）（3）比例尺除了写成1100以外，还可以怎样表示？（可以写成1∶100，还可以在线段上标出1厘米的长度所代表的实际距离：教师让学生做教科书第97页上面“做一做”的题目．做完后集体订正．四、作业练习十九的第1、3、5、6、8题．百分数的意义和写法教学目标1．理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性．2．能正确地读写百分数．教学重点使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数．教学难点使学生弄清百分数与分数的联系与区别．教学过程一、复习准备（一）教师提问：什么叫分数？（二）填空1．把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到个苹果．2．小明饲养了3只白兔，4只灰兔．白兔与灰兔的只数比是（）．白兔的只数是灰兔的．（三）思考1．这里的，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？2．这个与上题中的个苹果有什么区别？教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比．二、新授教学（一）引入新课1．教师提问（1）花生仁的出油率是38％，（2）种子的发芽率是96.2％，（3）九月份比八月份增产了5％，你们知道这三个数都是什么数吗？2．教师说明在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数．那么百分数表示的意义是什么呢？百分数又该怎样书写呢？这节课我们就一起学习百分数的意义和写法．教师板书课题：百分数的意义和写法（二）教学例1（课件演示：百分数的意义和写法）例1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人．分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几？1．学生独立解答2．学生反馈，教师板书（1）六年级三好学生人数占本年级学生人数的．（2）五年级三好学生人数占本年级学生人数的．3．教师提问：直接比较哪个年级三好学生人数所占的比率大，容易吗？为什么？4．教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数表示．5．学生独立解答＝五年级三好学生人数占本年级的．教师板书：用盖住6．教师提问（1）哪个年级三好学生人数占的比率大？（2）这两个比率分别代表什么？（三）教学例2（课件演示：百分数的意义和写法）例2．一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格．由此推算出这批产品合格的比率是，也可以写成．1．学生反馈：这批产品合格的比率是，也可以写成．2．思考：假如生产另一批同样的产品，合格的比率是，哪一次生产的产品合格的比率高？3．教师说明这里的和，虽然不是最简分数，但为了便于比较，不再把它们化简．（四）总结百分数的意义1．教师说明：（指板书）这里的、、都可以叫做百分数．2．想一想，议一议（1）这几个数有什么相同的地方？（2）这几个数表示的意义有什么相同的地方？（3）什么样的数叫做百分数？3．总结百分数的意义．教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数．4．思考：、、可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多少？教师说明：、、这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几，也就是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或百分比．教师板书：百分数也叫做百分率或百分比．（五）百分数的写法1．教师说明：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”表示．2．教师示范“％”的写法并板书：17％、15％、98％．3．教师说明：（1）百分数的分子可以小于100，如17％；也可以大于100，如115％；（2）百分数的分子可以是整数，也可以是小数，如101．％．4．练习（1）百分之八十一（2）百分之四十二（3）百分之一百二十点三三、课堂小结这节课我们学习了百分数的意义的写法，想一想：什么叫做百分数？百分数通常怎样写？四、巩固练习（一）百分数和分数有什么联系和区别？（二）本节复习中的两个分数都可以写成百分数吗？为什么？（三）判断因为，所以吨可以写成75％吨．这种说法对吗？为什么？五、课后作业（一）写出下面的百分数．1．百分之六2．百分之二百3．百分之三点九4．百分之八十五5．百分之六十6．百分之一百五十7．百分之二十四点七8．百分之零点六四（二）填空．1．六年级有学生100人，达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有96人，达标的人数占六年级总人数的（）％．2．某化肥厂原计划生产化肥100吨．实际生产化肥112.5吨，相当于原计划的（）％．百分数的应用教学设计教学目标:1、结合学生的已有知识经验,通过迁移类推掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。
2、创设开放式的问题情景和实践操作机会,培养学生分析、选择、探究问题的能力以及合作精神。
教学重点:求一个数比另一个数多(或少)百分之几的解题思路教学难点:对问题的理解一、创设情景,导入新课我们班男生25人,女生20人, ?1、补充有关分数、百分数的问题?2、将学生补充的问题归类板书:(1) 男生是女生的百分之几?(2)女生是男生的百分之几?(3) 男生比女生多几分之几?(4)女生比男生少几分之几?(5) 男生比女生多百分之几?(6)女生比男生少百分之几?3、上述哪些问题的解答我们已经学过?独立解答,然后小组内相互检查并交流解题思路。
4、指名回答各题的解答过程并说明解题思路,特别是(3)(4)问的思路。
5、小结:解答这一类分数、百分数应用题的关键是什么?(单位"1"是谁?谁和谁比?(3)(4)两问还要理解问题的意思是什么?)二、对比提问,探究新知1、提问:看到(5)(6)两个问题,你有什么想法?2、学生回答,归纳出与(1、2)或(3、4)问的相同之处、不同之处。
3、独立解答,指名板演,并说明解题思路。
特别强调:问题怎样理解?谁是单位"1"?谁和谁比?(鼓励学生:有没有不同解法。
有不同解题方法和思路,要充分让学生发表,并注意反馈:你听懂了没有?能再给大家说说吗?解题时可以选择你认为最好理解的方法解答)4、比较(5)、(6)两问的异同?(相同点:条件相同,多或少的人数也就是相差数相同,计算方法相同;不同点:问题不同,单位"1"不同,算式不同,答案就不同)5、教师强调:单位"1"不同,所以所得出的答案就会变化。
6、解答这一类题的关键是什么?7、小结并板书求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的一般的解题方法:相差数÷单位"1"=多(或少)的百分之几三、基本练习、强化认知1、出示:P116例3、指名读题,分组试做,然后交流解题思路。
(学生计算时会有困难,提醒学生百分号前保留一位小数)2、打开课本P116,这就是书上的例3,大家看看我们总结的解题思路和书上是一样的吗?在书上做出做一做。