美术的节奏

2．出示图片做操的人。欣赏了生活中的节奏请同学们找一找她们有什么规律？
总结：在美术中我们将这种重复性。规律性很强的图形叫做“二方连续”，二方是向两个方向向左或向右，连续是重复排列。
3.我们找到了规律知道了二方连续和节奏，那么节奏感是怎样产生的呢？
出示图片大与小粗与细曲与直疏与密
画面中两种或多种不同要素的重复出现就产生了节奏感。
进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。同学就有了把美融人生活的想法，这些也为后面同学进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。
增加对海南民族特色物品的了解，增强审美意识。
实践阶段
1.欣赏课件出示学生作品
师：看了这么多不同形式的二方连续作品，那么如何设计一条二方连续是摆在我们面前的新问题。可以用什么方法又快又好呢？
师小结：画、剪、印。
出示步骤：
（1）设计纹样
（2）骨架
（3）排列组合
2.作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
3．学生分工合作，教师巡视指导，帮助遇到困难的小组解决问题。
学生小组合作，分工合理，大胆创新。学生态度认真，同学之间合作协调。
分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和平台、让他们在美术体验活动中增强友谊和合作，去自主探索和发现事物的能力、培养同学互相交流、协作发展、合作学习的能力。
学生收拾整理,将自己的桌面、地面打扫干净，将剩余的碎纸收集起来。
教学反思：
二、教学领域：
造型——表现，设计——应用
三、教学目标：
1．观察、体验美术作品中的节奏感。
2．通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用。
3．通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
四、教学重、难点：
重点：让学生观察、感受美术作品中的节奏感，加强对美术节奏的理解。
难点：运用多种表现手法重叠排列设计图形，表现美术的节奏。
评价阶段
1．同学自由相互展示评价，展示自我，介绍自身的作品，体验合作学习带来的乐趣。
2.教师带领大家集体评议。
学生自评互评。
培养同学正确的审美评判能力，同时有助于同学自身的互相学习，一起进步、和谐发展。
拓展阶段
出示纸浮雕，可以制作成浮雕的形式。
总结：我们都设计出了漂亮的二方连续，希望课后大家能够，多观察发现美，多动手创造美，利用所学的知识去装点我们的生活更加热爱我们的生活。
四年级上册第5课
课题
《节奏的美感》
作者
徐化玲
一、教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让同学体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表示手法，发明性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导同学感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养同学热爱生活的情感和对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。
4．老师也非常喜欢二方连续这种形式，它的排列规律是可以变化的就像音乐的节奏一样节奏不同、乐曲不同。排列的规律不同、形成的二方连续就不同.
出示骨架形式（直立式、波浪式、折线式）
5.欣赏课本的图片：具有海南特色的少数民族服饰和物品黎族《舞蹈纹织锦》、《春花纹织锦》。
学生欣赏图片，观察找到美术的节奏并找节奏的规律。
五、教学准备：
教具：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、作品若干。
学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
六、课时
一课时
七、教学过程
教学环节
教师活动
增改创新
学生活动
பைடு நூலகம்设计意图
引导阶段
1.教师带领同学跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增强趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。
2.教师请1—2位同学根据兔子舞的节奏用图案或图形表示出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。
3.出示课题：美术的节奏。
学生跟随音乐跳舞或用手打节奏，体会音乐的节奏。
节奏感强的兔子舞，既容易激发同学的学习兴趣，又能让同学通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，认识到音乐美术的共性。
发展阶段
直观学习、开拓思路，合作探究。
1.出示生活中有规律的图片。其实节奏就是一种规律，我们一起来欣赏一下生活中规律。