《汉语拼音 四声调拼读》教学课件
2024年《汉语拼音四声调拼读》教学课件
《汉语拼音四声调拼读》教学课件
一、引言
汉语拼音是学习汉语的基础，四声调是汉语拼音的重要组成部分。掌握四声调拼读对于学习汉语发音至关重要。本教学课件旨在帮助学习者掌握汉语拼音四声调的拼读规则，提高汉语发音准确性。
二、四声调的定义与特点
汉语拼音四声调是指汉语中的四个声调，分别是：阴平、阳平、上声、去声。每个声调都有其独特的发音特点和规律。掌握四声调拼读有助于学习者更好地理解汉语语音系统，提高发音准确性。
三、四声调拼读规则
1.阴平（第一声）：发音时声带振动，音高保持平稳，发音清晰、响亮。例如：mā（妈）、dā（打）。
2.阳平（第二声）：发音时声带振动，音高由低到高，发音清晰、响亮。例如：má（麻）、dá（答）。
3.上声（第三声）：发音时声带振动，音高由高到低，发音清晰、响亮。例如：mǎ（马）、dǎ（打）。
4.去声（第四声）：发音时声带振动，音高由高到低，发音清晰、响亮。例如：mà（骂）、dà（大）。
四、四声调拼读练习
1.阴平拼读练习：mā（妈）、dā（打）、bā（巴）、fā（发）。
2.阳平拼读练习：má（麻）、dá（答）、bá（把）、fá（法）。
3.上声拼读练习：mǎ（马）、dǎ（打）、bǎ（把）、fǎ（法）。
4.去声拼读练习：mà（骂）、dà（大）、bà（爸）、fà（发）。
五、总结
本教学课件通过讲解汉语拼音四声调的定义、特点和拼读规则，帮助学习者掌握四声调拼读技巧。通过大量练习，使学习者能够熟练运用四声调拼读，提高汉语发音准确性。希望本教学课件能为学习者的汉语学习之路提供帮助。
重点关注的细节：四声调拼读规则
《汉语拼音四声调拼读》教学课件.全文可读
《汉语拼音四声调拼读》教学课件.全文可
读
一、教学内容
本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容主要包
括四声调拼读的基本规则和技巧。通过对不同声调的词语进行拼读练习，让学生掌握四声调的发音要领，提高汉语听说能力。
二、教学目标
1. 让学生掌握四声调拼读的基本规则，能正确、流利地朗读不同
声调的词语。
2. 培养学生运用四声调进行日常交流的能力，提高汉语语感。
3. 通过四声调拼读的学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，为后续
学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：四声调的发音区分，尤其是第二声和第三声的发音。
2. 教学重点：四声调拼读规则，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、四声调卡片。
2. 学具：汉语拼音课本、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一幅描绘四季变化的图片，引导学生用四声调描
述图片中的场景，从而自然导入本节课的内容。
2. 例题讲解（10分钟）
结合教材，讲解四声调拼读的基本规则，并以“春天、夏天、
秋天、冬天”为例，示范四声调的发音。
3. 随堂练习（10分钟）
分组进行四声调拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小组竞赛（15分钟）
开展小组竞赛，看哪个小组能在最短时间内正确拼读出更多含
四声调的词语。
5. 课堂小结（5分钟）
6. 作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生课后巩固所学内容。
六、板书设计
1. 四声调拼读规则
2. 例词：“春天、夏天、秋天、冬天”
3. 课堂练习：含四声调的词语
七、作业设计
汉语拼音韵母的四个声调(2020年10月整理).pptx
汉语拼音韵母的四个声调（2020年10月整理）.pptx "韵母，四个声调"是指汉语普通话中的声调和韵母系统。
1.九个韵母：指汉语普通话中的韵母音素有九个基本发音。它们分别是a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ao。
2.四个声调：指汉语普通话中的四个声调，用于区分不同的词义和语境。这些声调分别是平声（第一声）、上声（第二声）、去声（第三声）和入声（第四声）。
例如，以韵母"i"为例，结合四个声调可以得到不同的读音和意义：
-pī(平声)：皮
-pí(上声)：批
-pǐ(去声)：否
-pì(入声)：匹
这样，通过组合九个韵母和四个声调，我们可以构成丰富多样的音节和汉字，进而形成汉语词汇和语言的表达。
汉语拼音4dtnl课件
发音难点及解决方案
总结词
发音部位与方式难以掌握
详细描述
4dtnl的发音部位与方式与部分声母有较大差异，对于初学者尤其 是儿童来说，正确掌握发音部位和方式较为困难。
解决方案
通过图示、动画等形式展示发音部位，并录制标准发音音频，供学习 者参考和模仿。在教师指导下进行实践，及时纠正错误发音。
拼写难点及解决方案
2. t
发音部位与 d 相同，但发音时声带要振动，较弱 的气流在口腔受到舌尖的阻碍后，形成一定的阻 碍，然后冲破阻碍发出音。
4. l
发音部位在舌尖中，双唇稍开，舌尖抵住上齿龈 ，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流到达口腔后受 到舌头的阻碍，口腔内形成一定程度的阻碍，然 后突然松开舌头，气流迸发而出。
4dtnl的发音方法
02
详细描述
在口语交流或书写中，4dtnl的发音和拼写规则较为复杂，容易出现错
误或不规范的情况。
03
解决方案
通过模拟实际应用场景，如日常对话、短文写作等，加强4dtnl的实际
应用训练。同时，教师需定期检查学习者的发音和拼写掌握情况，及时
调整教学策略。
05
汉语拼音其他知识介绍
声母、韵母及声调简介
声母
4dtnl的发音部位
1. d
发音部位在舌尖中，双唇闭合，舌尖抵住上齿龈 ，软腭下降，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较弱 的气流冲破舌尖的阻碍，迸发而出。
《汉语拼音四声调拼读》教学精品课件
《汉语拼音四声调拼读》教学精品课件
一、教学内容
本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容主要围
绕四声调拼读进行讲解。内容包括四声调的基本概念、发音要领、拼
读规则以及在实际语境中的应用。
二、教学目标
1. 让学生掌握四声调的基本概念，理解不同声调对词义的影响。
2. 培养学生准确拼读四声调词语的能力，提高汉语发音水平。
3. 使学生能够在实际语境中运用四声调，增强汉语交际能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：四声调的发音要领，尤其是第三声和第四声的发音。
2. 教学重点：四声调拼读规则的掌握，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、四声调词语卡片、录音机、音箱。
2. 学具：学生用书、练习本、四声调词语卡片。
五、教学过程
1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会四声调在生活中的
重要性。
a. 播放一段对话，让学生注意对话中的四声调词语。
b. 邀请学生模仿对话中的四声调词语，引导他们关注四声调
的发音。
2. 讲解：详细讲解四声调的基本概念、发音要领和拼读规则。
a. 通过PPT展示四声调的声调符号、发音要领和示例词语。
b. 分组练习，让学生互相纠正发音，提高准确度。
3. 例题讲解：分析典型例题，讲解四声调拼读技巧。
a. 选取具有代表性的词语进行讲解，如“妈、麻、马、骂”。
b. 通过对比分析，让学生掌握四声调的发音特点和拼读规律。
4. 随堂练习：设计四声调拼读练习，巩固所学知识。
a. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
b. 选取学生进行示范，其他学生评价，共同提高。
5. 互动环节：组织学生进行四声调词语接龙游戏，提高课堂氛围。
《汉语拼音 四声调拼读》教学课件.ppt
m 的拼读
m—a→ ma m—o →mo
m— i→ mi m—u → mu
f 的拼读
f—a →fa f—o→fo f—u →fu
读Baidu Nhomakorabea读
m—a→ ma m— i→ mi f—a →fa
m—o →mo m—u → mu f—o→fo f—u →fu
d-e de d-a da d-i di d-u du
b ā bā b á bá b ǎ bǎ b à bà
pá
谁能说说声母是什么? 韵母是什么?第几声?
先摆好声母p的口型,然后很快把 韵母 连上去.一口气读出,就是pá
组词： 爬山的爬
p ā pā
p á pá p ǎ pǎ p à pà
二、声母b p的拼读
b—a→ ba b—o →bo b— i→ bi b—u →bu p—a→ pa p—o →po p— i→ pi p—u→ pu
t-e te t-a ta t-i ti t-u tu
滴哩 梨树 礼物 力量
n-u nu n-ü nü n-a na n-e ne n-i ni
l-u lu l-ü lü l-a la l-e le l-i li
dà mǐ tǔ dì
大米 土地
mǎ tù
马兔
一、我会读： b-d n-m t-f i-l u-ü
《汉语拼音四声调拼读》教学课件.全文可读
《汉语拼音四声调拼读》教学课件.全文可
读
一、教学内容
本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，主要详细内容为
四声调拼读。通过本节课的学习，学生将掌握拼音中的四声调发音规则，并能够熟练运用到实际拼读中。
二、教学目标
1. 让学生掌握四声调的发音要领，能够准确拼读出各种声调的音节。
2. 培养学生运用四声调拼读汉字的能力，提高阅读兴趣。
3. 增进学生对汉语拼音的理解，为今后的语文学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
教学难点：四声调的发音准确性，以及在实际拼读中的灵活运用。
教学重点：四声调的发音要领，以及各种声调拼读的规则。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、四声调拼读卡片、教学录音机。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一幅生动的画面，画面中有四个孩子分别发出一声、二声、三声、四声的音调，引导学生观察并模仿。
2. 例题讲解（10分钟）
讲解四声调的发音要领，并以具体的拼音为例，让学生跟读、
模仿。
3. 随堂练习（10分钟）
发给学生四声调拼读卡片，让学生自主练习，教师巡回指导。
4. 小组竞赛（5分钟）
将学生分成小组，进行四声调拼读竞赛，提高学生的积极性。
5. 课堂小结（5分钟）
6. 课后作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生完成指定的四声调拼读练习。
六、板书设计
1. 四声调拼读规则
2. 各类声调拼读示例
3. 课后作业题目
七、作业设计
1. 作业题目：完成课后练习1、2、3。
答案：见教材课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过生动的实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学
02346_《汉语拼音四声调拼读教学课件》
每组学生利用所学拼音和声调，共同创编一个简单的故事或对话，并 进行表演展示，以检验拼读成果。
2024/1/26
22
创新评价方式激发学生兴趣
拼音拼读达人榜
设立一个拼音拼读达人榜，记录 学生在课堂上的拼读表现和成绩 ，激发学生的竞争意识和积极性 。
创意拼音作品展示
鼓励学生利用所学拼音知识，创 作拼音画作、拼音诗歌等创意作 品，并在课堂上进行展示和评价 ，以培养学生的创新能力和审美 情趣。
2024/1/26
16
发音部位不准确问题
2024/1/26
唇齿音发音部位不准确
例如，将唇齿音“f”发成双唇音“b”或“p”，纠正方法是明确发音部位，上齿轻触下 唇，让气流从唇齿间通过。
舌尖中音发音部位不准确
例如，将舌尖中音“d”、“t”发成舌尖前音“z”、“c”，纠正方法是舌尖抵住上齿龈 ，不要留缝隙，然后突然放开。
03
声母发音
声母是汉语音节开头的辅 音，共有21个。每个声母 都有对应的发音方法和发 音部位。
2024/1/26
韵母发音
韵母是汉语音节中声母后 面的部分，共有39个。韵 母的发音包括韵头、韵腹 和韵尾。
整体认读音节
整体认读音节是指无需拼 读即直接认读的音节，包 括16个。
5
声调概念及作用
01
声调定义
最新《汉语拼音-四声调拼读》教学课件教学讲义ppt课件
n-u nu n-ü nü n-a na n-e ne n-i ni
l-u lu l-ü lü l-a la l-e le l-i li
dà mǐ tǔ dì
大米 土地
mǎ tù
马兔
一、我会读： b-d n-m t-f i-l u-ü
二、我会连：
tǔ dì dà mǐ dà mǎ
大马 土地 大米
第二节 咨询目标概述
一、目标对于咨询的意义 ▪ 二、目标概念分析 ▪ 1、一般目标和个别目标 ▪ 2、终极目标和阶段性目标 ▪ 3、矫正的目标和发展的目标 ▪ 三、不同流派的治疗目标
四、目标要求 在确定咨询和治疗目标时应注意以下要求： 1、目标要能够以可测量的行为指标来代表 2、目标应该是靠心理学的手段可以达到的 3、目标应重在心理机能的改变 4、目标应现实可行 5、目标之间有系统联系 （三级咨询师） 有效咨询目标的七个基本要素: 具体、可行、积极、 双方可以接受、属于心理学的性质、可以评估、多 层次统一。
f 的拼读
f—a →fa f—o→fo f—u →fu
读一读
m—a→ ma m— i→ mi f—a →fa
m—o →mo m—u → mu f—o→fo f—u →fu
d-e de d-a da d-i di d-u du
t-e te t-a ta t-i ti t-u tu
《汉语拼音教学》PPT课件
汉语拼音教学的一般方法
• 教学发音的常用方法（P177）：
• 观察法 比较法 引导法 局限法 演示法 口诀法 析出法
• 教学拼音的方法：
• 两拼法 三拼法 直呼法 拼读音节定调法（P178）
• 教学声调的方法：
• 模仿法 演示法 口诀法
几个值得注意的问题
• 学习汉语拼音也要自主学习。 • 学生的认读、拼读、书写实践贯穿课堂的始终。 比如记忆字母形状时，重视学生自编顺口溜，引 导学生主动发现形近字母的异同点，启发学生联 系生活经验拼读方法。 • 当堂巩固，当堂反馈。面向全体，全员参与。 • 营造动静结合的课堂。游戏激趣、帮助理解、记 忆。可以大声读，但是避免学生扯着嗓子读。有 时，要求学生在心里默默地拼读。
几个值得注意的问题
• 充分准备教学用具和资源
–拼音教学的常用教具和学具。重要的教具、学具——字 母卡片，每人一张。
–教师的范写、示范拼读。强调教师的范读与范写。
–教师熟记各种儿歌、口诀。
–教师教学语言明确简洁，所编的故事让学生一下子抓住 最主要和最重要的信息。
–对教材的整合与补充。与人教版教材的不同（y w；三拼 音的出现滞后；表音表形图有些不够自然，形象不够鲜 明突出。） – 培养学生养成良好的看书、握笔的习惯。
汉语拼音教学的目标:
• 《语文课程标准》对汉语拼音学习的目标： “学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体 认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵 母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母 表》。”
2024年《汉语拼音四声调拼读》教学课件.
2024年《汉语拼音四声调拼读》教学课件.
一、教学内容
本节课我们将学习《汉语拼音四声调拼读》的内容。根据教材的
安排，我们主要针对第二章“汉语拼音的声调”进行深入学习，详细
内容涉及四声调的基本概念、发音规则以及在实际词汇中的应用。
二、教学目标
1. 让学生掌握汉语拼音四声调的基本概念，了解各个声调的特点。
2. 培养学生准确拼读带有四声调的汉字，提高发音准确性。
3. 通过实践练习，使学生能够熟练运用四声调拼读，增强语言表
达能力。
三、教学难点与重点
教学难点：四声调的发音规则以及在实际词汇中的应用。
教学重点：四声调的基本概念，以及如何准确地拼读汉字。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：汉语拼音学习卡片、四声调练习册。
五、教学过程
1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感受四声调在日常交流
中的作用。
情景：小华在商店买苹果，他用了四个不同的声调询问价格，引起了售货员的困惑。
2. 新课内容讲解：
a. 讲解四声调的基本概念，通过PPT展示四声调的发音方法。
b. 以例词为例，分别展示四声调的发音特点。
3. 例题讲解：选取几个典型的例题，详细讲解四声调的发音规则。
4. 随堂练习：让学生跟读例词，并现场纠正发音错误。
5. 小组互动：学生分成小组，用四声调进行对话练习，增强实际
运用能力。
六、板书设计
1. 黑板左侧：列出四声调的基本概念及发音方法。
2. 黑板右侧：展示例词，标注四声调。
七、作业设计
(1) ma (2) mi (3) mu (4) me
答案：mā mǐ mù mè
2. 选取五个日常生活中的词汇，用四声调进行拼读练习。
汉语拼音angengingong课件四声拼读
ong的发音部位在口腔后部，舌根顶住软腭，气流从鼻腔中发出。在拼读时，要注意先 发o的音，然后舌根迅速顶住软腭，形成阻塞，发出鼻音。
05 课堂互动与练习
学生朗读练习
总结词
朗读是学习拼音的重要环节，通过朗读 可以帮助学生熟悉拼音的发音和语调。
VS
详细描述
教师可先示范朗读一遍，然后让学生模仿 跟读，并注意纠正学生的发音和语调。在 朗读过程中，教师可要求学生注意每个拼 音的声母、韵母和声调，以及它们之间的 拼读规则。
ong的发音规则
总结词
口腔打开，舌位放平，软腭下沉，声音从喉咙发出。
详细描述
ong的发音时，口腔需要保持较大的开口，舌头放在中央位置，软腭下沉以关闭 鼻腔通道。声音从喉咙发出，带有明显的喉音。
03 汉语拼音四声拼读练习
第一声拼读练习
01
02
03
04
总结词
平声朗读，声音平稳，音调不 变
总结词
上扬声调，由低到高，声音逐 渐升高
小组合作练习
总结词
小组合作练习可以提高学生的参与度和互动性，让学生在互相帮助和学习中提高拼音能力。
详细描述
教师可以将学生分成小组，每个小组内的学生轮流朗读拼音，并互相纠正发音和语调。教师可以在小组合作练习 中设置竞赛环节，激发学生的积极性和竞争意识。
教师点评与纠正
《汉语拼音四声调拼读》教学课件.
《汉语拼音四声调拼读》教学课件.
一、教学内容
本节课我们将学习《汉语拼音四声调拼读》。根据教材第二章第
三节内容，详细内容包括：声调的定义及作用，四声调的基本发音方法，声调符号的使用规则，以及结合韵母的拼读练习。
二、教学目标
1. 理解声调在汉语中的作用，掌握四声调的基本发音方法。
2. 学会使用声调符号，并能正确标注在拼音上。
3. 能够熟练地将四声调应用于实际拼读中，提高汉语发音准确性。
三、教学难点与重点
教学难点：四声调的发音区分，声调符号的正确使用。
教学重点：四声调的基本发音方法，结合韵母的拼读练习。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件，录音机，拼音卡片。
2. 学具：学生用书，练习本，铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段汉语歌曲，引导学生注意歌曲中的声调变化，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：介绍声调的定义及作用，讲解四声调的基本发音方法，展示声调符号及其使用规则。
3. 实践练习：
a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生分组练习，互相纠正发音。
c. 结合韵母进行拼读练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解声调标注方法，引导学生正确标注。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生自主练习拼读，教师个别辅导。
六、板书设计
1. 《汉语拼音四声调拼读》
2. 内容：
a. 声调的定义及作用
b. 四声调基本发音方法
c. 声调符号及其使用规则
d. 韵母拼读练习
七、作业设计
1. 作业题目：
2. 答案：
b. 句子拼读：wǒ xǐ huān chī píng guǒ。
八、课后反思及拓展延伸
《汉语拼音发音》课件
2
帮助提高口语能力
掌握汉语拼音后，能够更准确地发音，提高口语表达的准确性和流利度。
3
拓宽沟通交流渠道
汉语拼音是汉语国际化交流的桥梁，使中国文化能更好地与世界沟通和交流。
汉语拼音的发音成分
1 单韵母的发音
2 复韵母的发音
单韵母是由一个元音构成，如“a”、“o”、“i”等， 掌握它们的发音规则非常重要。
常用拼音
元音字母的拼音
通过学习元音字母的发音规则， 我们可以正确拼读诸如“a”、“o”、 “e”等字母所代表的音。
辅音字母的拼音
辅音字母代表了汉字中的很多辅 音音素，了解它们的发音规则能 够帮助我们拼读汉字。
声调的标注方法
声调是汉语的一个重要特点，学 会如何标注声调对我们的语言学 习非常重要。
进阶拼音
拼音的区别与使用
2
常见的错误拼音，保证发音的准确性。
了解不同拼音的区别和应用场景，能够
让我们正确理解和传达语言中的细微差
3
拼音的注意事项
别。
在日常使用汉语拼音时，需要注意一些
常见的问题和特殊情况，以避免出现错
误。
结语
汉语拼音的掌握对我们的语言学习和交流非常重要，让我们运用拼音来提高 汉语能力和文化的传播。
复韵母由两个元音构成，如“ai”、“ou”、“ui” 等，深入了解它们的发音形式能够帮助我们 正确发音。
《汉语拼音 四声调拼读》教学课件
二、声母b p的拼读
b—a→ ba b—o →bo b— i→ bi b—u →bu p—a→ pa p—o →po p— i→ pi p—u→ pu
2020/3/19
m 的拼读
m—a→ ma m—o →mo m— i→ mi m—u → mu
2020/3/19
f 的拼读
f—a →fa f—o→fo f—u →fu
大米 土地
mǎ tù
马兔
2020/3/19
一、我会读： b-d n-m t-f i-l u-ü
2020/3/19
二、我会连：
tǔ dì dà mǐ dà mǎ
大马
2020/3/19
土地
大米
2020/3/19
2020/3/19
2020/3/19
滴哩
梨树
礼物
2020/3/19
力量
2020/3/19
n-u nu n-ü nü n-a na n-e ne n-i ni
2020/3/19
l-u lu l-ü lü l-a la l-e le l-i li
2020/3/19
dà mǐ tǔ dì
2020/3/19
读一读
m—a→ ma m— i→ mi f—a →fa
m—o →mo m—u → mu f—o→fo f—u →fu
《如何读好拼音的四种声调》 (一年级语文精品微课件)
四声的音域
每一种声调都有自己发声的 范围，一声（阴平）是平稳 的发出，二声（阳平）是从 低到高，三声（上声）是由 较低到底再到较高，四声 （去声）是从最高到最低， 声音要发完全才能把字念到 位。
认识声调很重要
四声各自有自 己的小主人，大家 可不要按错了哦！
声调歌
Leabharlann Baidu
张大嘴巴来试试吧
啊[ā] ，今年的庄稼长得真好哇! 啊[á]，你说什么? 啊[ǎ]，这是怎么回事啊? 啊[à]，伟大的祖国!
人教版 一年级语文上册 第二单元《汉语拼音》
四种声调的由来
四声，指古代汉语的四种声调： 平、上、去、入。南北朝时，梁武帝 曾经问周舍什么是“四声”，周舍回 答那就是“天（tiān）子（zǐ）圣 （shèng）哲（zhé）”；这四字正好 代表“平上去入”四个不同的声调。 根据日本《悉昙藏》卷五记载：“平 声直低、有轻有重。上声直昂、有轻 无重。去声稍引、无轻无重。入声径 止、无内无外。平中怒声、与重无 别。”
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i-l
u-ü
二、我会连：
tǔ dì dà mǐ dà mǎ
大马
土地
大米
b b b b
ā á ǎ à
bā bá bǎ bà
pá
谁能说说声母是什么? 韵母是什么?第几声? 先摆好声母p的口型,然后很快把 韵母 连上去.一口气读出,就是pá
组词：
爬山的爬
p p p p
ā á ǎ à
pā pá pǎ pà
二、声母b p的拼读
Biblioteka Baidu
b—a→ ba b— i→ bi p—a→ pa p— i→ pi
b—o →bo b—u →bu p—o →po p—u→ pu
m 的拼读
m—a→ ma
m— i→ mi
m—o →mo
m—u → mu
f 的拼读
f—a → fa f—u →fu
f—o→fo
读一读
m—a→ ma m— i→ mi f—a →fa
m—o →mo m—u → mu f—o→fo f—u →fu
d-e
de
d-a
da
d-i
t-e t-i
di
te ti
d-u
t-a t-u
du
ta tu
滴哩
梨树 礼物
力量
n-u
nu
n-ü nü
n-a n-i
na ni
n-e
ne
l-u
lu
l-ü lü
l-a l-i
la li
l-e
le
dà mǐ
大 米
tǔ dì
土 地
mǎ
马
tù
兔
一、我会读： b-d n-m t-f