语文人教版三年级下册我爱故乡的杨梅第二课时
《习作例文：我爱故乡的杨梅》表格教学设计含设计意图
习作例文《我爱故乡的杨梅》【教学目标】1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。
【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
【教学难点】1.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。
2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、谈话导入：我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。
二、交流平台1.留心观察（课件出示2）（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。
（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。
学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心周围的事物，我们就会有新的发现。
2.细致观察（课件出示4）（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身【设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作探究的学习能力。
】手”。
（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
3.交流观察方法。
（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
（3）教师小结。
（课件出示6）一、留心观察周围事物。
（板书：留心观察）内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。
作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。
俗话说得好，巧妇难为无米之炊。
语文人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》
《我爱故乡的杨梅》教学设计清河县湘江小学赵玉慧教学要求：《我爱故乡的杨梅》是人教版小学三年级语文下册后面的一篇选读课文，是一篇学生习作的好例文。
从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。
课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。
其实就作者本意是要通过对杨梅树和杨梅的描写来表达自己对故乡的热爱与怀念。
因此通过文字表面让学生感受作者在字里行间蕴涵的对家乡浓浓的热爱之情，深切的思念之情就成了本课教学的重点和难点。
设计理念：《义务教育小学语文课程标准》提出语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视阅读文本，在阅读中领悟文化内涵和语文应用规律。
本课教学注重文本阅读，以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
以读为主线，以读促理解，以读体会情感，以读表达情感。
教学目标：1、认识生字生词，在阅读中感受语言的优美。
2、用“先是……随后……最后……”说话。
3、理解杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅，热爱故乡的思想感情。
教学重点：体会作者喜爱杨梅热爱故乡的思想感情。
课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？谁来说说自己喜欢吃什么水果？今天，我想带领大家一起去认识一种江南的水果——杨梅，一起来看一下我们今天要阅读的课文——我爱故乡的杨梅（出示课件，齐读）二、初读课文，学习生字新词。
1、出示课件，了解阅读指导。
2、开始阅读，教师巡视指导。
3、学生认读生字新词。
出示课件。
（多种方法认读）三、整体感知，了解主要内容。
师：认识了这些生字新词后，大家能不能更加流利地朗读一下这篇课文？好。
在阅读之前我们再来看一下这一阅读环节的阅读指导。
1、出示课件，看阅读指导。
2、学生在班级做交流，检查阅读情况。
3、学生快速默读浏览课文，标出自然段序号。
4、提问：作者向我们介绍了杨梅的哪几个方面的内容？（指名回答）5、提问：哪几个自然段写的杨梅树，哪几个自然段写的杨梅果？（学生回答）四、品读课文，走近杨梅。
语文人教版三年级下册我爱故乡的杨梅
<<我爱故乡的杨梅>>教学设计教学目标：1、有感情朗读全篇及重点句段，理解重点字词意思，感受作者对杨梅准确描写，体会语言文字的精妙和准确。
2、通过自读、讨论、合作学习等方式，读文解意，了解杨梅的形状、颜色、味道，学习作者的观察和写作方法，开展仿说、仿写活动。
3、了解写作特点，体会作者的思乡之情，感悟“故乡”的内涵，激发语文学习兴趣。
教学重点：解析和品读课文，感受杨梅树的美丽和杨梅果的可口。
教学难点：感知写作特点，学以致用，开展仿写活动。
教学准备：多媒体课件、深度预习教学学时：第二课时教学过程：一、回顾导入，揭示课题：1、师生问好。
师：我们上学期学过关于思念故乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？指名背诵《九月九日忆山东兄弟》师：这首诗里，诗人想起了故乡的“茱萸”，便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。
有个著名作家叫王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧！2、(1)齐读课题。
（2）提问：我爱故乡的什么？（杨梅）我爱哪里的杨梅？（故乡）作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借杨梅抒发对故乡的热爱。
二、初读感知：1、根据自主预习单自读课文。
②课件出示自读要求，教师强调。
③学生自读。
附“自主预习单”内容如下：1认读生词，检查预习。
贪婪吮吸甘露细腻柔软狭长渐渐又酸又甜细雨如丝甜津津四季常绿新鲜红嫩豆腐2作者故乡在（）。
3大概什么时候可以吃杨梅了？你从哪句话看出来的？（）3、给各段落标上序号，想想第（）段写杨梅树，第（）段写杨梅果？2、自读反馈。
独立汇报。
师：在同学们自读的时候，老师感受到了你们的专注和认真，相信你们都有了自己的想法和见解，你们愿意就这些问题和我们分享吗？过渡小结。
师：通过自读、自学，同学们居然弄懂了这么多问题，老师要给你们点个大大的赞，（双手举起大拇指），同学们可别骄傲，作者是从哪些方面描写杨梅的？用到了那些好词好句？为什么要这么写？这些问题还等着我们解答呢，我们继续上路，踏寻这些问题。
语文人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计
《我爱故乡的杨梅》第二课时教案西津路小学宋佳敏教学目标：1．学习细腻、汁水、豆腐等词语。
2．学习对比的修辞手法并学会运用。
3.根据课文的写作特点，学习写作方法，写脐橙的特点。
教学重难点：学习对比和了解作者的写作方法，突出特点结合亲身感受去写出自己对故乡的爱是一难点，而让学生从学到用，自己动手写既是重点也是本节课的难点。
教法和学法教法：导学法学法：读悟法教学过程一、复习导入1. 上节课我们初步了解了《我爱故乡的杨梅》这篇课文，今天我们要继续来学习，先让我们回顾一下本课的词语吧！特点吗？2．指名回答（形状、颜色、味道），师一边板书。
二、品读课文（一）杨梅的形状今天我们就来细细研究一番，作者是怎么写杨梅的形状、颜色、味道这三个特点的？先请同学们自由读课文4、5自然段，找出文中哪几句话描写的是杨梅的形状和颜色？1．出示第四自然段。
杨梅果到底长什么样子呢？谁找到了描写杨梅形状的句子？（第一句、第二句）杨梅的形状有什么特点？（圆、有刺）咱们先看第一句，老师也带来一句。
2.比较句子：A．杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
（男生读）B. 杨梅圆圆的，遍身生着小刺。
（女生读）你觉得哪句话写得更好？为什么？（师总结：A句用了对比的修辞手法，作者为了把这一特点写具体，并不是单一的描写杨梅的圆，还和桂圆的大小进行了比较，使我们能更加直观具体的感受到杨梅形状的特点。
）除了可以用桂圆和杨梅作比较，我们还可以用什么水果来和杨梅进行对比？（葡萄、荔枝、樱桃等）你能用xx和杨梅对比也说一个句子吗？让我们再一起读一读这句话。
3、等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
（师边读边出示句子）这句话写的什么？那你来读读这个句子。
（杨梅的刺变软了变平了）句中用了两个“渐渐”，从这两个“渐渐”你又知道了什么？（杨梅成熟的时间比较长）出示小资料。
是啊，杨梅结出青色果子在四、五月，成熟在六月，可见，杨梅果长熟的时间大约需要两三个月之久呢，作者的用词可真准确呀！我们再来读一读。
《我爱故乡的杨梅》课后习题和参考答案
《我爱故土的杨梅》课后习题和参考答案贪婪(an)嘴唇(un)吮吸(i)狭长(ia)
染红(an)触到(u)细腻(i)汁水(i)
婪()狭()杨()染()
梦()峡()扬()梁()
津()圆()淡()季()
律()园()谈()李()
柔软()伸展()欢笑()
细腻()喜爱()细雨如丝()
柔软柔和
1.老师讲课时，目光是那么()。
2.妹妹的头发乌黑亮丽，十分()。
发现觉察
1.丁鹏()课桌坏了，主动带了工具到学校修好了课桌。
2.晨燕()肚子很痛，她向老师请了假回去看病。
1.《我爱故土的杨梅》表达了作者热爱故土的情感。
()
2.句子"杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露"是拟人句。
()
3.课文在写杨梅的时候抓住了杨梅的形状、颜色、味道来写的。
()
4.课题《我爱故土的杨梅》和《我爱杨梅》的意思相同。
()
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
这段话共写了句，后两句是围绕来写的，表达了作者的感情。
其中第一句话中等词语可以看出杨梅的形状来。
一、t、ch、x、x、r、ch、n、zh
二、(略)
三、坚硬收缩痛哭粗糙讨厌暴雨如注
四、1.柔和2.柔软;1.发现2.觉察
五、1.√2.√3.√4.×
六、3、感觉对杨梅喜爱圆圆的、和桂圆一样大小、生着小刺
七、(略)。
三年级下语文教案14我爱故乡的杨梅2_人教版-精选教学文档
三年级下语文教案-14我爱故乡的杨梅人教版教学目标:1.了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
懂得爱家乡是爱祖国最基本的体现。
2.学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。
为课后练笔做准备。
3.在弄清自然段主要意思的基础上，继续练习分段。
4.学会本课生字、新词。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点指导理解词语“贪婪、吮吸、伸展。
”从而理解杨梅树和杨梅果的可爱。
教学难点:通过训练引导学生理解第3段，为学生写作做准备。
教学时间：3课时。
教学准备：1.生字、词语卡片。
2.用投影片书写课后作业3。
教学过程第一课时一、出示课题《我爱故乡的杨梅》（一）析题：1.读题；你能从一个词中体会作者的感情吗？2.用删读法理解文章会写什么。
(1)“我爱故乡”会写什么内容？(2)“我爱杨梅”会写什么内容？(3)回到文题“我爱故乡的杨梅”回答。
（二）自由读文，知道都介绍了故乡杨梅的哪些方面。
（杨梅树、杨梅果）（三）为更好地理解课文，自学生字，新词。
二、检查自学情况（一）读准字音。
1.出示卡片，读准生字的音节并组成课文中的生词。
2.重点读音指导:吮汁津（二）指导理解词义。
1.生词通过查字典理解。
贪婪——原指不知满足。
本课指杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。
吮吸——原指把嘴唇聚拢吸取。
本课指杨梅树吸收春天的雨水。
2.熟悉的词语通过做动作、扩词了解其词意。
(1)“伸展”可让同学们通过动作“伸”“展”理解杨梅树得到雨水的浇灌，枝叶迅速生长。
(2)“欢笑”可拆词再分别扩词理解杨梅树旺盛的生命力。
三、初读课文，弄清这篇课文的主要内容四、分自然段读文，并说出自然段的意思五、这篇文章是按什么顺序写的（先总述爱故乡杨梅—分述爱杨梅树—爱杨梅果。
）六、默读课文，给文章分段。
说每段段意第二课时一、齐读文题，交待本节课学习任务（通过训练理解语言文字，体会作者的思想感情，为练笔打基础。
）二、学习第一段（一）指名读，思考：第一段的一句话我们都知道了什么？（作者的家乡在江南，爱故乡、爱故乡的杨梅。
人教新课标三年级下册《我爱故乡的杨梅》第二课时教学设计
人教新课标三年级下册《我爱故乡的杨梅》第二课时教学设计(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-人教新课标三年级下册《我爱故乡的杨梅》第二课时教学设计人教新课标三年级下册《我爱故乡的杨梅》第二课时教学设计教学目标：1、了解杨梅的特点，体会作者爱杨梅，爱故乡的思想感情。
2、初步学习作者的观察方法和写作方法。
教学重难点：了解杨梅的特点，体会作者爱杨梅，爱故乡的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。
1、同学们，在我们祖国的江南，有一种水果被誉为“江南奇珍，百果之王”，大家知道那是什么水果吗现在老师先带同学们去欣赏欣赏江南的“百果之王”，好吗（课件展示）2、同学们，看到这样可爱的杨梅，你们喜欢吗有一位故乡在江南的作家，他叫王鲁彦，他也非常喜爱他故乡的杨梅，他还写了一篇以杨梅为题的文章——《我爱故乡的杨梅》，今天，咱们就一起去看看这位作家是如何向我们展示他故乡的杨梅的，好吗请同学们打开语文课本第141页。
现在咱们一起来读一读课题。
二、初读课文，了解杨梅的特点。
过渡：现在，咱们就一起去看看作者是怎样向我们介绍他喜爱的杨梅。
1、带着问题齐读全文。
问：从课文题目我们知道课文是写杨梅，课文从哪些方面向我们介绍杨梅呢？（生读完后指名回答，师：课文只向我们介绍杨梅的果吗还介绍什么师根据回答板书：杨梅树果）适时表扬：同学们真聪明！已经读懂课文写哪两个方面了。
2、带着问题自读课文，同桌交流，了解杨梅特点。
课件出示问题：课文写了杨梅树的哪些方面又从哪些方面介绍杨梅果（学生交流后，师指名回答，相机板书：枝条叶子形状颜色味道）在讲到杨梅果的颜色时利用课件展示杨梅成熟过程的颜色变化。
（过渡：同学们，在写杨梅在成熟过程中的颜色变化时，作者用了一个关联词，就是“先……随后……最后”）让学生仿照课文用“先……随后……最后”说句子。
适时表扬：你真聪明，真会说话！三、研读“我爱杨梅”和“我爱故乡的杨梅”，体会爱杨梅，爱故乡的感情。
人教版三年级语文下册：我爱故乡的杨梅课件
甜甜的草莓
星期天，我和小伙伴到镇新村土牧场去参观。我们雀跃般地来到 土牧场，一股甜甜的，诱人的香味扑鼻而来，使人心旷神怡。经人介绍 我们才知道里面种的是草莓。大家迫不及待地奔向大棚扑进草莓的怀抱。 只见一片片绿油油的叶子旁边，一颗颗像纽扣大小的绿草莓挤在一 起，扒开绿叶笑眯眯向外瞧，一粒粒宝石似的红草莓点缀其中，仿佛在 对我们说：“瞧，我多美！”这时不知是谁大喊一声：“快来看呀！这 颗草莓太大了，----是草莓王吧！-----”我回头一看，只见那颗“草莓 王”足足有一个鸡蛋那么大，让人看了直流口水，恨不得一口把它吃下 去。 “吃草莓了！吃草莓了！”正在这时，一位采草莓的阿姨摘了几十 枚像小鸡心形状的，嵌着淡青色小芝麻点的嫩红嫩红的草莓塞到了我们 的手中。望着草莓上鲜嫩鲜嫩的叶片，闻着草莓独特的香味，我爱不释 手，翻来覆去，不舍得吃，最后，小心翼翼把草莓放入口中，轻轻地用 牙一碰，一股酸中带甜的味道一下子充满喉咙，涌入心中----
2、换部首组词：
） （ ）（
（ ）（
） （ ）（
）
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了
就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时
候，有一次吃杨梅，吃得太多了，发觉
牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我 因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃 饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿 被它酸倒了。 ？
才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸
着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝
条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
gān
？
甘 露
宽阔 ——狭长
贪婪 ：不知满足的。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪
地吮吸着春天的甘露。它们伸展着
四季常绿的枝条，一片片狭长的叶