部编版六年级语文上册第22课《月光曲》优质教学课件
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部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》精美PPT课件
品读课文
（1）盲姑娘的家境如何？
盲姑娘的家境贫寒，从 “茅屋”“微弱的烛光”“旧 钢琴”“入场券太贵”等词语 可以看出来。
品读课文
（2）盲姑娘因为什么断 定给他弹琴的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出； ②弹得如此纯熟，对乐曲 的感情体会得这么深刻，只有 曲子的创作者——贝多芬本人 才能做到。
品读课文
（3）贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音 乐艺术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲 姑娘爱音乐、懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了 知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
（2）用心感悟课文中人物、环境及音乐带给我们的体验， 阅读过程中有问题随时提出来。
总结提高
同学们，音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴，但是 灵感也是不可缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华 的音乐家，因为一次偶然的机缘，便创作出了一首动人的 乐曲。这虽然是个传说，却让我们感受到了贝多芬卓越的 音乐才华和高尚的情怀。下节课，我们再一起细细品读这 个动人的传说，去感受音乐的魅力。
第一部分（第1自然段）：介 绍贝多芬，点明题意。
第二部分（第2—10自然段）： 详细介绍贝多芬创作《月光曲》 的过程。
再读课文，理清脉络
第一层（第2自然段）：写贝多芬散 步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（第3—9自然段）：写贝多 芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层（第10自然段）：写贝多芬 飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子记录 下来。
品读课文
这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜 晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽 静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、 小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该 有什么？
部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优秀课件(共87张PPT)
善解人意， 对哥哥的体谅 和理解。
被生活所迫，而 强压住内心对音乐的 热爱的无奈。
读兄妹俩的对话，你感受到了什么？
◎兄妹俩的家境
贫寒
◎妹妹
热爱音乐、体贴哥哥
◎哥哥
关心妹妹、心中内疚
说一说
贝多芬听到兄妹俩的对话会怎么想？他是怎 么做的？
我的音乐只应当为穷苦人
造福。如果我做到这点该是多
么幸福。
——贝多芬
而且懂音乐。 表示猜想， 表示肯定。
语调延长。
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听 吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬也深深地为自己能在 穷人中有这样的知音而感动
自由朗读课文第8——10自然段，思考：
1.请用“——”画出文中实在事物。 2.请找出穷兄妹听贝多芬弹曲子时的联想。 3.从哪些地方可看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了？
水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天 连接在一起。
波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续： 一会儿中断，一会儿继续。 谱写： 编写（歌曲或乐曲）。
微波粼粼： 微小的波浪闪闪发光，形容水明净的样子。 纯熟： 很熟练。
整体感知
自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分： (第1自然段) 简介贝多芬及《月光曲》的谱成。
钢琴声
故事的起因
理解对话，感受人物的心灵美。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别 人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听 贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的 说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又 太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便 说说罢了。”
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？
整体感知
自由朗读课文，思考：
统编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优质课件
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
谱莱茵盲 纯键缕陶
谱写
琴键
莱茵河
盲
一缕
陶醉
纯熟
多音字
原文示例
（传奇） ·传（
）说是这样谱
传
（传记） 成的。
这本传
记里有许多关于少年英
雄的传
奇故事。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 熟练 ≈ 破绽也看不出来。
纯熟
盲姑娘仿佛看到了： 联想
月光照耀， 波涛汹涌。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋。
通过描写兄妹 俩如痴如醉的状态， 表现了曲子的美妙。
从对兄妹俩的这段描述中你 体会到了什么？
兄妹俩同时被琴声陶醉， 都产生了美妙的联想，这从侧 面衬托了贝多芬创作的成功。
体会一下贝多芬飞奔回客店时的心情是 怎样的？
琴声 断断续续
听
议论 热爱音乐
月 光
弹奏——弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作——创作《月光曲》，联想
情 境 与 情 感 的 完
美
结
记录——飞奔 一夜功夫
合
钢琴名曲
致爱丽丝 梦中的婚礼 蓝色多瑙河 悲怆奏鸣曲
蓝色的爱 杜鹃圆舞曲
有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴 给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。
文章体现了贝多芬怎样的品质？
文章体现了贝多芬怎样的品质？
既表现了贝多芬的善良、富有爱心以及 对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富 的想象力和卓越的音乐才华。
如果你是盲姑娘，在听到贝多芬第二次的演 奏后，你有什么想对他说的？合理想象说一说。
本文通过记叙贝多芬谱写《月光曲》的经过 的传奇故事，表现了盲姑娘对音乐的执著热爱， 同时也表现了贝多芬对人民的 同情和热爱 ，赞扬 了他卓越的音乐才华。同时告诉人们，美好乐曲 的产生不仅要依靠 丰富的想象力 ，更要依靠高尚 而真挚的情感。
谱莱茵盲 纯键缕陶
谱写
琴键
莱茵河
盲
一缕
陶醉
纯熟
多音字
原文示例
（传奇） ·传（
）说是这样谱
传
（传记） 成的。
这本传
记里有许多关于少年英
雄的传
奇故事。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 熟练 ≈ 破绽也看不出来。
纯熟
盲姑娘仿佛看到了： 联想
月光照耀， 波涛汹涌。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋。
通过描写兄妹 俩如痴如醉的状态， 表现了曲子的美妙。
从对兄妹俩的这段描述中你 体会到了什么？
兄妹俩同时被琴声陶醉， 都产生了美妙的联想，这从侧 面衬托了贝多芬创作的成功。
体会一下贝多芬飞奔回客店时的心情是 怎样的？
琴声 断断续续
听
议论 热爱音乐
月 光
弹奏——弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作——创作《月光曲》，联想
情 境 与 情 感 的 完
美
结
记录——飞奔 一夜功夫
合
钢琴名曲
致爱丽丝 梦中的婚礼 蓝色多瑙河 悲怆奏鸣曲
蓝色的爱 杜鹃圆舞曲
有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴 给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。
文章体现了贝多芬怎样的品质？
文章体现了贝多芬怎样的品质？
既表现了贝多芬的善良、富有爱心以及 对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富 的想象力和卓越的音乐才华。
如果你是盲姑娘，在听到贝多芬第二次的演 奏后，你有什么想对他说的？合理想象说一说。
本文通过记叙贝多芬谱写《月光曲》的经过 的传奇故事，表现了盲姑娘对音乐的执著热爱， 同时也表现了贝多芬对人民的 同情和热爱 ，赞扬 了他卓越的音乐才华。同时告诉人们，美好乐曲 的产生不仅要依靠 丰富的想象力 ，更要依靠高尚 而真挚的情感。
六年级上册语文课件-第22课 月光曲｜部编版 (共20张PPT)
浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在 汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看 出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑 海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云 雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？ 我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾 吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？ 再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在 茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向 前。
“不，我是来 弹一首曲子给这位 姑娘听的。”
盲姑娘听得入了神，一曲完了， 她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情 多深哪！您 ，您就是贝多芬先生吧？
”
“您爱听吗？我 再给您弹一首吧。”
月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽。
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
月光曲
莱茵河 入场券 蜡烛 陌生人 盲姑娘 琴键 微波粼粼 霎时间 记录
我们的艺术应当只为贫苦的人 造福。做到这一点，我将是多么的 幸福。
-------贝多芬
一个姑娘说∶“这首曲子多多难弹啊
！我只听别人弹过几遍，总是记不住该 怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，多那好有多好啊！”
一个男的说∶“是啊，可是音乐会 的入场太券贵太贵了，咱又们太又穷太穷。”
浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在 汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看 出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑 海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云 雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？ 我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾 吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？ 再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在 茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向 前。
他好像面对着大海，月亮正从水天相 接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
部编版语文六年级上册第22课《月光曲》课件
哪 一个自然段描写了贝多芬弹 奏《月光曲》的内容？
1、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏曲子？
2、听着贝多芬弹奏的乐曲，兄妹俩联想到 了什么？ 3、是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首 世界名曲呢？ 4、兄妹俩听了贝多芬的曲子，有什么表情
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？
pǔ yōu zhú shī chún mò 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生
qīng jiàn zuì sū bēn lù 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录
yīn shà
lín
莱茵河 霎时间 微波粼粼
断断续续： 时断时续，本文指琴声不连贯。
陶醉： 苏醒：
很满意地沉浸在某种境界或思 想活动中。
参考答案：第九自然段写的是皮鞋匠听到贝多芬的琴声，联想 到海上明月升起的奇丽画面。背诵的时候，要抓住月亮升起的过程 、海面上的变化及人物的表情，注意“洒满”“穿过”“卷起”“ 涌过来”等关键词。抄写自己喜欢的语句，可以按照个人喜好自行 选择。 选做题
如果有条件，听一听《月光奏鸣曲》。 我们可以自己上网搜《月光奏鸣曲》听，也可以请音乐老师在上课 的时候放给我们听；等等。
写实的：
皮鞋匠静静地听着。 皮鞋匠看着妹妹，月光正 照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。
得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的 奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起 ，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着 琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高 ，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象 的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。 第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨 浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶 猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的 画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快， 时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美
1、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏曲子？
2、听着贝多芬弹奏的乐曲，兄妹俩联想到 了什么？ 3、是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首 世界名曲呢？ 4、兄妹俩听了贝多芬的曲子，有什么表情
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？
pǔ yōu zhú shī chún mò 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生
qīng jiàn zuì sū bēn lù 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录
yīn shà
lín
莱茵河 霎时间 微波粼粼
断断续续： 时断时续，本文指琴声不连贯。
陶醉： 苏醒：
很满意地沉浸在某种境界或思 想活动中。
参考答案：第九自然段写的是皮鞋匠听到贝多芬的琴声，联想 到海上明月升起的奇丽画面。背诵的时候，要抓住月亮升起的过程 、海面上的变化及人物的表情，注意“洒满”“穿过”“卷起”“ 涌过来”等关键词。抄写自己喜欢的语句，可以按照个人喜好自行 选择。 选做题
如果有条件，听一听《月光奏鸣曲》。 我们可以自己上网搜《月光奏鸣曲》听，也可以请音乐老师在上课 的时候放给我们听；等等。
写实的：
皮鞋匠静静地听着。 皮鞋匠看着妹妹，月光正 照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。
得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的 奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起 ，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着 琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高 ，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象 的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。 第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨 浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶 猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的 画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快， 时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美
部编版六年级语文上册23月光曲课件(共24张PPT)
文 琴键。
贝多芬看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上 了银纱，显得格外清幽。
这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？
这句话是实写：从“月光照进窗子“看出来！
课 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼
文 的海面上，顿时间洒满了银光。月亮越升越 高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的 雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来...... 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸 上，照着她睁得大大的眼睛。她好像也看到 了，看到了她从来没有看到过的景象，月光 照耀下的波涛汹涌的大海。
凝听音符的魅力
壹
《高山流水》
贰
《二泉映月》
叁
《月光奏鸣曲》
统编教材六年级上册
23.月光曲
新昌县礼泉小学 杨少华
简 介
贝多芬（１７７０～１８２７）德 国著名钢琴家，“交响乐之王”，其父 为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受 严格的音乐训练，学会弹琴与作曲。他 毕生追求“自由、平等、博爱”的理想， 贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十 岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一 生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有
的眼睛。”
经过
课
结 兄妹俩被美好的琴声陶醉了。等他们醒过来，
贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜
文 果 工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。
灵感
往往来源于生活，但却高于生活，当生活 的情节拨动你的心弦，请拿起你的笔，记 录那扣人心弦的点点滴滴。
这位伟大的音乐家有什么值得我们学习的地方？
课 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋 子里有人在谈话。一个姑娘说
文
贝多芬看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上 了银纱，显得格外清幽。
这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？
这句话是实写：从“月光照进窗子“看出来！
课 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼
文 的海面上，顿时间洒满了银光。月亮越升越 高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的 雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来...... 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸 上，照着她睁得大大的眼睛。她好像也看到 了，看到了她从来没有看到过的景象，月光 照耀下的波涛汹涌的大海。
凝听音符的魅力
壹
《高山流水》
贰
《二泉映月》
叁
《月光奏鸣曲》
统编教材六年级上册
23.月光曲
新昌县礼泉小学 杨少华
简 介
贝多芬（１７７０～１８２７）德 国著名钢琴家，“交响乐之王”，其父 为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受 严格的音乐训练，学会弹琴与作曲。他 毕生追求“自由、平等、博爱”的理想， 贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十 岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一 生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有
的眼睛。”
经过
课
结 兄妹俩被美好的琴声陶醉了。等他们醒过来，
贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜
文 果 工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。
灵感
往往来源于生活，但却高于生活，当生活 的情节拨动你的心弦，请拿起你的笔，记 录那扣人心弦的点点滴滴。
这位伟大的音乐家有什么值得我们学习的地方？
课 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋 子里有人在谈话。一个姑娘说
文
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》优质课件(共150张PPT)
比较词语
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬 静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声 音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼 睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景色， 在月光照耀下波涛汹涌 的大海。
课文结构课文结构课文结构课文结构美妙的乐曲美好的心灵弹奏弹奏一曲给盲姑娘听创作创作月光曲兄妹俩联想陶醉记录飞奔一夜工夫琴声断断续续谈论热爱音乐本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情
贝多芬此时琴声的曲调是 舒缓、柔和
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云 。
贝多芬此时琴声的曲调是 明快有力、逐渐增强
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……
贝多芬此时琴声的曲调是 高昂激荡
想一想
1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？
因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢 琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他 们生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术 所感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。
姑娘被音乐唤起了想象后，脸上是“恬静”的，心里 是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹 妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也 和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔、自 由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所 向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。 音乐，真的是具有震撼人心的力量。
部编人教版六年级语文上册第22课《月光曲》教学PPT课件
贝多芬弹完一首，为什么又弹一首? 贝多芬了解到盲姑娘在贫困的生活中热爱音乐，渴望听到他的
演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动， 于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境 怎样?
把月光比喻成“银纱”，准确、形象。
举例：
回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目 光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了， 用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到 暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我 的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
这段文字中“我”看到手中的五个鸡蛋，联想到这些天来， 老大爷寻找“我”的情景，突出了老人忠厚诚实的形象。
这是课后选做题哦！
课文结构
琴声 断断续续
听
谈论 热爱音乐
月 光
弹奏———弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作———创作«月光曲»，
兄妹俩联想、陶醉
记录———飞奔 一夜工夫
美妙的乐曲 美好的心灵
课文主旨
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和 高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
的作用。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹 不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲 子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动， 于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境 怎样?
把月光比喻成“银纱”，准确、形象。
举例：
回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目 光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了， 用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到 暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我 的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
这段文字中“我”看到手中的五个鸡蛋，联想到这些天来， 老大爷寻找“我”的情景，突出了老人忠厚诚实的形象。
这是课后选做题哦！
课文结构
琴声 断断续续
听
谈论 热爱音乐
月 光
弹奏———弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作———创作«月光曲»，
兄妹俩联想、陶醉
记录———飞奔 一夜工夫
美妙的乐曲 美好的心灵
课文主旨
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和 高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
的作用。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹 不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲 子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
部编版小学语文六年级上册 月光曲 名师教学PPT课件(2)
22 月光曲
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微
第二幅 云。
22 月光曲
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
第三幅 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……
22 月光曲
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
22 月光曲
22 月光曲
同学们，通过本节课的学习，你学到了什么
22 月光曲
聆听贝多芬乐曲《悲怆》， 尝试运用联想的表达方法，深 切感受贝多芬的音乐情感。
当为穷 苦人造福。如果我做到了 这一点该是多么幸福。
——贝多芬
22 月光曲
学习目标
1．有感情的朗读课文，背诵 第九自然段。
2．想象课文描绘的画面，感 受乐曲的美妙。
22 月光曲
自学课文第九自然段
1．感知变化，圈画出关键词语，把 自己的阅读体会简要批注在旁边。 2．自读文段，读出语气变化。 3．交流共享，以悟促读，以读促思。 想象课文描绘的画面，感受乐曲的美 妙。
22 月光曲
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来……
22 月光曲
月亮正从水天相接的地方升起来。微波
部编版六年级语文上册22月光曲课件(共40张PPT)
月光曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
部编版六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》课件
惊讶、吃惊
“先生，您找谁？走错门了吧？”
“不，我是来弹一首曲子给这 位姑娘听的。”
真诚、同情
盲姑娘和贝多芬的对话 指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。
句子中出现两个“您”，同学们能 说说两个“您”表达的不同意思吗？
一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一场音乐会， 并在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举 行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月 光曲》。沉静优雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使 人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切；似乎 他们(______)在风雨中听演奏，(________)沐浴在明亮柔 和的月光中。
他创作了很多作品，如《___田__园__交__响__曲___》《__命__运__ _交__响__曲____》等。
2．贝多芬即兴创作了《月光曲》。作者借这个美丽动人 的传说故事，既表现了贝多芬对穷苦人民的___同__情___ _与__热__爱____， 又表现了他___丰__富__的__想__象__力__和__卓__越__的__才__ _华___。
弹得多纯熟哇！感情 多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？
展开想象，品艺术美
清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在 贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。
“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人 们。”贝多芬情不自禁按起了琴键。
默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化 的语句并画记号。
3．依据画面猜想音乐节奏，连一连。
高昂激越
舒缓
明快
“先生，您找谁？走错门了吧？”
“不，我是来弹一首曲子给这 位姑娘听的。”
真诚、同情
盲姑娘和贝多芬的对话 指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。
句子中出现两个“您”，同学们能 说说两个“您”表达的不同意思吗？
一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一场音乐会， 并在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举 行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月 光曲》。沉静优雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使 人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切；似乎 他们(______)在风雨中听演奏，(________)沐浴在明亮柔 和的月光中。
他创作了很多作品，如《___田__园__交__响__曲___》《__命__运__ _交__响__曲____》等。
2．贝多芬即兴创作了《月光曲》。作者借这个美丽动人 的传说故事，既表现了贝多芬对穷苦人民的___同__情___ _与__热__爱____， 又表现了他___丰__富__的__想__象__力__和__卓__越__的__才__ _华___。
弹得多纯熟哇！感情 多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？
展开想象，品艺术美
清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在 贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。
“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人 们。”贝多芬情不自禁按起了琴键。
默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化 的语句并画记号。
3．依据画面猜想音乐节奏，连一连。
高昂激越
舒缓
明快
部编版六年级语文上册第七单元《月光曲》ppt课件
➢ 贝多芬再弹一曲的原因：
盲姑娘爱音乐、懂音乐，贝多芬遇 到知音，不由得产生了创作激情，想再 给盲姑娘弹一首曲子。
➢ 贝多芬创作的灵感来自哪里呢？
两个“清幽”的意思一样吗？
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋 里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多 芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月 光，按起琴键来。
赞叹感情表 现得充分。
赞叹弹奏 技巧高超。
➢ 你从两个“您”字中读出姑娘的心理变化了吗？
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地 说∶“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就 是贝多芬先生吧？”
第一个“您”表示猜想， 第二个“您”表示肯定。
➢ 姑娘梦寐以求的愿望变成了现实，心情无比激动。 你能把这种心情用朗读体现出来吗？
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人 在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹哪！我只 听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听 一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个 男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。”
➢有感情朗读姑娘的话，读出姑娘对音乐的热爱和渴望。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人 在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹哪！我只 听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听 一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个 男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。”
姑娘热爱音乐，渴望听到贝多芬弹奏。
➢ 姑娘真的是“随便说说”吗？
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在 谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹哪！我只听别 人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝 多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的 说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太 穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说 罢了。”
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》教学课件(共171张PPT)
助读资料我先看
贝多芬(1770—1827)，德国著名作曲 家，是德国维也纳古典乐派的代表人物 之一。双耳完全失聪后他还一直坚持指 挥、创作。贝多芬有交响乐、钢琴奏鸣 曲、钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、弦乐 四重奏等众多作品。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创 作出《月光曲》。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
人教版 语文 六年级 上册
初读感知
助读资料我先看
贝多芬(1770—1827)，德国著名作曲 家，是德国维也纳古典乐派的代表人物 之一。双耳完全失聪后他还一直坚持指 挥、创作。贝多芬有交响乐、钢琴奏鸣 曲、钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、弦乐 四重奏等众多作品。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
yōu
pǔ
幽静 谱写
jiàn
琴键
táo
陶醉
máng
盲人
lǚ
一缕
lái yīn
chún
莱茵河 纯熟
lín
断断续续 微波粼粼 波涛汹涌
浪花一朵朵
琴键 谱写
盲姑娘 一缕
莱茵河
陶醉
人教版 语文 六年级 上册
课前预习
我们来欣赏一首名曲： 盲人阿炳的《二泉映月》。
享誉世界的音乐名曲历来是一 种时代的折射，是作者真情的呼唤， 像阿炳一样，德国音乐家贝多芬也 曾有过不寻常的经历。今天就让我 们走进贝多芬的故事，去看看他是 怎样创作《月光曲》的。
【部编版】小学六年级上册语文：第22课《月光曲》ppt示范课件(65页)
chún
纯
jiàn shà
lǚ
táo
键霎 缕陶
22 月光曲
五、观察前四幅图可得,第一幅图是1 个点;第 是1+8 (个)点, 可以写 作1+2 ×4;第四 幅图是 1+12( 个)点, 可以写 作1+3×4 ;由此 可得第n 幅图,有 1+(n-1 )×4(个 )点,由 此即可解决问题。当n=5时,1+(5-1)×4 =1+16;当n=6 时,1+(6 -1)×4= 1+20;当n=7时 ,1+(7-1 )×4=1 +24。 六、由 前四幅 图可知:当灯灭 时(■):从右边 向左,第 一个灯 表示1;第二个 灯表示3;第三个 灯表示 9;第五 个灯表示81;1×3=3,3×3=9,后一个数是 前一个 的3倍, 那么第 四个灯 表示9× 3=27;当灯亮 时□所表 示的数 不显示 。那么 ,⑤中 灭的灯 是从右 边数的 第三、 四、五 这三个, 就表示9 +27+8 1=117 。⑥ 93=81+9+3,应是从右边数的第二、三 、五这 三个灯 熄灭
22 月光曲
十一、数形结合,观察图形,画1条直线 将圆分 为2块, 即增加 了1块;画 2条直 线,当2 条直线 不相交 时,增加 了1块;当2条直 线相交 时,增加 了2块, 此看出, 要想分 成的块 数尽量 多,应 当使后 画的直 线尽量 与前面 已画的直线相交;再画第3条直线时,应 当与前 面2条直 线都相 交,这 样又增 加了3块;画第4 条直线 时,应当 与前面 3条直 线都相 交,这样 又增加 了4块。 所以4 条直线 最多将 一个圆 分成1+ 1+2+3+ 4=11( 块)。由 上面的分析可以看出,画第n条直线时, 应当与 前面已 画的(n —1)条 直线都 相交,此 时将增 加n块。 因为一 开始的 圆算1 块,所以 n条直 线最多 将圆分 成
(2024年)部编版六年级语文上册《月光曲》完整课件
部编版六年级语文上册《月光曲》完整课件contents •课程背景与目标•课文内容与结构分析•人物形象与情感体验•音乐元素在文本中运用•跨学科知识拓展与延伸•阅读策略与技巧提升•作业布置与课堂回顾目录01课程背景与目标强调中华优秀传统文化的传承与弘扬，注重培养学生的文化素养和审美能力。
教材内容丰富多样，注重文学性与思想性的统一，有助于学生全面发展。
注重启发式教学，通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。
部编版教材特点口语交际能认真倾听他人讲话，理解主要内容；能清楚明白地讲述见闻，表达自己的想法和感受；能就感兴趣的话题与人交流，态度自然大方，有礼貌。
识字与写字巩固和扩大识字量，提高识字能力；掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
阅读能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情；学习基本的阅读方法，具备一定的阅读理解能力。
写作能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述；学写读书笔记和常见应用文。
六年级语文教学要求过程与方法通过朗读、想象、品味等方法，感受课文描绘的美好意境；学习作者通过联想和想象来表达感受的方法。
知识与技能了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力；理解课文内容，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
情感态度与价值观激发学生对音乐的热爱和对美好事物的向往之情；培养学生丰富的想象力和创造力。
《月光曲》课程目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。
学生能够理解课文内容，抓住贝多芬创作《月光曲》的经过和感情变化，体会音乐的魅力。
学生能够学习作者通过联想和想象来表达感受的方法，并尝试运用在自己的写作中。
学生能够激发对音乐的热爱和对美好事物的向往之情，培养丰富的想象力和创造力。
01020304学生预期学习成果02课文内容与结构分析1 2 3介绍贝多芬创作该曲目的灵感来源和创作环境。
【部编本】六年级上册《月光曲》ppt课件
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
3.贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分 用＿画下来。
4.通过对话你了解到 （3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲。 （4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
4.我们可以体会到什么？
我们体会到了：清亮如水的月光下，一切是那么 朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。 这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景， 深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情 之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而 又爱好音乐的人们，这样想着，他情不自禁地按起 琴键来。
3.贝多芬走进屋子要干什么？ “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
4.姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗，为什么 ？
她激动地说：“弹得多纯熟哇！ 感情多深哪！您，您就是贝多芬先 生吧？”
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
默读7～9自然段
1.贝多芬为什么还弹了第二首曲子？
贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴望能听到 他的演奏，可是家境贫苦，买不起音乐会的入场券，但 她很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多芬决定亲自给盲 姑娘弹钢琴曲。
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
新教材部编人教版六年级上册语文 第22课《月光曲》课件
的三幅画？（课后第二题）
22 月光曲
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
22 月光曲
第二课时
课文题目是《月光曲》，那么这 首乐曲是谁谱写的，又是怎样谱写成 的呢？我们继续来学习这篇课文。
22 月光曲
互动课堂
再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出 他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记 录了下来，这就是《月光曲》。
22 月光曲
比较词语
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬 静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声 音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼 睛。
22 月光曲
姑娘被音乐唤起了想象后，脸上是“恬静”的，心里 是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹 妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也 和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔、自 由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所 向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。 音乐，真的是具有震撼人心的力量。
22 月光曲
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
22 月光曲
第二课时
课文题目是《月光曲》，那么这 首乐曲是谁谱写的，又是怎样谱写成 的呢？我们继续来学习这篇课文。
22 月光曲
互动课堂
再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出 他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记 录了下来，这就是《月光曲》。
22 月光曲
比较词语
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬 静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声 音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼 睛。
22 月光曲
姑娘被音乐唤起了想象后，脸上是“恬静”的，心里 是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹 妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也 和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔、自 由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所 向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。 音乐，真的是具有震撼人心的力量。
部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优质课件
入场券
lín
微波粼粼
mánɡ
盲人
lǚ
一缕
写一写
谱 纯
按结构给这些字分类。
莱茵盲 键缕陶
左右结构：
谱纯键缕 陶
上下结构： 莱 茵 盲
词语解释
1.幽雅宁静。（ B ） 2.水和天连接在一起。（ C ） 3.美丽而不俗气。（ D ） 4.恬适安静。（ A ）
A.恬静 B.幽静 C.水天相接 D.清秀
月亮的变化：升起
越升越高
穿过微云
大海的变化：微波粼粼 卷起巨浪 汹涌澎湃
想象画面，感受音乐的变化。
第一幅画面 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒满了银光。
月光照耀
微波粼粼
音乐的变化：贝多芬刚刚 按起琴键，节奏舒缓轻柔。
第二幅画面
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
月亮升高
（2）一个___清__幽___的夜晚，贝多芬在___幽__静___ 的小路上散步。
美妙 美好 （3）贝多芬那___美__妙___的琴声，给兄妹俩留下 了___美__好___的回忆。
三、根据课文内容填空。 课文详细描写了贝多芬创作《月光曲》
的过程，可分为四个步骤：__散__步__、__感__动__、 _弹__奏___、记录。主要运用_联__想___的方法详细 描写了琴声，表现了贝多芬__高__超__的__技_艺___、 ___丰_富__的__想__象__力_____，同时也表现了贝多芬 __对__劳__动__人__民__的__同__情____。
贝多芬创作《月光曲》的过程按起因、经过和结果可分为三层。 第一层( 2 )：写贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层( 3-9 )：写贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
lín
微波粼粼
mánɡ
盲人
lǚ
一缕
写一写
谱 纯
按结构给这些字分类。
莱茵盲 键缕陶
左右结构：
谱纯键缕 陶
上下结构： 莱 茵 盲
词语解释
1.幽雅宁静。（ B ） 2.水和天连接在一起。（ C ） 3.美丽而不俗气。（ D ） 4.恬适安静。（ A ）
A.恬静 B.幽静 C.水天相接 D.清秀
月亮的变化：升起
越升越高
穿过微云
大海的变化：微波粼粼 卷起巨浪 汹涌澎湃
想象画面，感受音乐的变化。
第一幅画面 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒满了银光。
月光照耀
微波粼粼
音乐的变化：贝多芬刚刚 按起琴键，节奏舒缓轻柔。
第二幅画面
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
月亮升高
（2）一个___清__幽___的夜晚，贝多芬在___幽__静___ 的小路上散步。
美妙 美好 （3）贝多芬那___美__妙___的琴声，给兄妹俩留下 了___美__好___的回忆。
三、根据课文内容填空。 课文详细描写了贝多芬创作《月光曲》
的过程，可分为四个步骤：__散__步__、__感__动__、 _弹__奏___、记录。主要运用_联__想___的方法详细 描写了琴声，表现了贝多芬__高__超__的__技_艺___、 ___丰_富__的__想__象__力_____，同时也表现了贝多芬 __对__劳__动__人__民__的__同__情____。
贝多芬创作《月光曲》的过程按起因、经过和结果可分为三层。 第一层( 2 )：写贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层( 3-9 )：写贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
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春江潮水连海平，海上明月共潮生。
［唐］张若虚
课堂练习
一、将加点字的音节补充完整。
_q_uàn 入场券
●
_s_h_à 霎时
●
ti_á_n_ 恬静
●
l_á_i 莱茵河
●
l_ǚ_ 一缕
●
l_í_n_ 微波粼粼
●
二、选词填空。 宁静 清幽 恬静 幽静
（1）__宁__静___的月光照在盲姑娘__恬__静___的脸上， 照着她睁得大大的眼睛。
入场券
lín
微波粼粼
mánɡ
盲人
lǚ
一缕
写一写
谱 纯
按结构给这些字分类。
莱茵盲 键缕陶
左右结构：
谱纯键缕 陶
上下结构： 莱 茵 盲
词语解释
1.幽雅宁静。（ B ） 2.水和天连接在一起。（ C ） 3.美丽而不俗气。（ D ） 4.恬适安静。（ A ）
A.恬静 B.幽静 C.水天相接 D.清秀
（2）一个___清__幽___的夜晚，贝多芬在___幽__静___ 的小路上散步。
美妙 美好 （3）贝多芬那___美__妙___的琴声，给兄妹俩留下 了___美__好___的回忆。
三、根据课文内容填空。 课文详细描写了贝多芬创作《月光曲》
的过程，可分为四个步骤：__散__步__、__感__动__、 _弹__奏___、记录。主要运用_联__想___的方法详细 描写了琴声，表现了贝多芬__高__超__的__技_艺___、 ___丰_富__的__想__象__力_____，同时也表现了贝多芬 __对__劳__动__人__民__的__同__情____。
恬静的脸 睁得大大的眼睛
陶醉
贝多芬的琴声带给兄妹俩无穷无尽的想象。
板书设计
月光曲
贝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ芬
听 琴
感动 激动
弹琴
穷鞋匠兄妹
想象
皮鞋匠 面朝大海 盲姑娘 醉人景色
拓展发散
写月的古诗
吹灯窗更明，月照一天雪。 ［清］袁枚
露从今夜白，月是故乡明。 ［唐］杜甫
野旷天低树，江清月近人。 ［唐］孟浩然
海上生明月，天涯共此时。 ［唐］张九龄
课文品读
展开想象，进入情境。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断
断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是
他的曲子。
想象画面：
故事的起因。
小茅屋
微弱的亮光
两个人影 断断续续的琴声
究竟是什么打动了贝多芬的心？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别
人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听
贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的
22 月光曲
二泉映月
助读资讯
贝多芬 （1770—1827）德国
著名音乐家。他一生创作了许 多不朽的作品，主要有交响曲 九部、钢琴奏鸣曲三十二首， 著名的有《英雄》《命运》 《月光曲》《致爱丽丝》等。
字词识记
pǔ
谱写
chún
纯熟
tián
恬静
读一读
lái yīn
莱 茵河
jiàn
琴键
táo
陶醉
quàn
的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 比喻
景 ——莱茵河畔的农家小院 烛光熄灭
月光融融
清幽雅静
情 ——兄妹情深
对音乐艺术 的无限向往
贝多芬的 创作灵感
你从语段中感受到了哪些“变”？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮 正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了 巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……月光照耀下的波涛汹涌的大海。
风卷浪涌
音乐的变化：节奏加快，曲调变得激昂。
第三幅画面
海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月
光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌
过来……
月光照耀 波涛汹涌
音乐的变化：贝多芬越弹越 激动，节奏也越来越快。
皮鞋匠所想象的，盲姑娘有没有想到和看到呢？
月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大 的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到 过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
1.贝多芬正在小镇上演出； 2.只有贝多芬才能“弹得多纯熟”“感情多深”。
贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？ 我再给您弹一首吧。”
盲姑娘 ——爱音乐 懂音乐 很有音乐素养 知音
贝多芬 ——激动 再弹一曲
怎样的情景使贝多芬创作了世界闻名的《月光曲》？
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里
贝多芬听到兄妹俩的对话会怎么想？他是怎
么做的？
在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人 在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的音乐；但是 他们又这么穷，音乐会的入场 券又那么贵，我应该亲自弹给 他们听，用我的琴声让他们得 到艺术的享受。
盲姑娘为什么断定给她弹琴的人是贝多芬？
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地 说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就 是贝多芬先生吧？”
月亮的变化：升起
越升越高
穿过微云
大海的变化：微波粼粼 卷起巨浪 汹涌澎湃
想象画面，感受音乐的变化。
第一幅画面 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒满了银光。
月光照耀
微波粼粼
音乐的变化：贝多芬刚刚 按起琴键，节奏舒缓轻柔。
第二幅画面
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
月亮升高
说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又
太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便
说说罢了。” 语言描写
真诚感人
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？
随便说说
善解人意， 对哥哥的体谅 和理解。
被生活所迫，而 强压住内心对音乐的 热爱的无奈。
读兄妹俩的对话，你感受到了什么？
兄妹俩的家境 ——贫寒 妹妹 ——热爱音乐、体贴哥哥 哥哥 ——关心妹妹、心中内疚
整体感知
自由朗读课文，思考：
（1）第1自然段最后说“传说是这样谱成的”， 这一句在文章中起到了什么作用？
（过渡） （2）课文从哪儿到哪儿写了这个传说？
（第2——10自然段）
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。 第一部分( 1 )：介绍贝多芬，点明题意。 第二部分( 2-10 )：详细介绍贝多芬创作《月光曲》的过程。
贝多芬创作《月光曲》的过程按起因、经过和结果可分为三层。 第一层( 2 )：写贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层( 3-9 )：写贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层( 10 )：写贝多芬飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子 记录下来。
主要内容
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因 同情 穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，即兴创作出《月光 曲》的传奇故事，表现了大音乐家贝多芬 对穷苦 人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和 卓越的才华 。