二年级数学《买电器》教学设计

教学内容：北师大版小学二年级下册第五单元加与减第43至44页《买电器》

一、教材分析

整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一课时。本节课主要学习整十整百数的口算加减法。教材安排了三个问题：第一、二个问题学习整百数的加减法，第三个问题让学生尝试自己提出问题并计算整百数与整十数的加减法。

二、学生分析

本节课的内容是在学生掌握了100以内的数的口算加减法的基础上，学习整十、整百数的加减法计算。100以内数的计算和列式，对于二年级的小学生来说已经没有太大的困难。二年级的孩子，他们的学习习惯还需要老师的关注和培养，教会他们学习方法，引导他们自己思考，经历合作探究的过程。根据学生知识掌握情况和年龄特点，《买电器》这节课，重点关注学生对算法多样的感受，对整十数、整百数加减法算理的理解，进一步理解十进制计算中满十进一的意义，以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。

三、学习目标

1.在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。

2. 通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。

3.通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

四、教学准备

教具：计数器、PPT课件

学具：计数器

五、教学过程

（一）、情境导入

1、师：小朋友们，你们知道什么是家用电器吗？那你们家都有哪些家用电器呢？（生随意说）

2、师：淘气和笑笑搬新家了，让我们一起去看看他们都想买些什么电器呢？（课件出示情景图）

[设计说明：北师大版数学教材中的“淘气”是学生非常喜欢的一个人物形象，导入时

利用淘气激发学生的学习兴趣]

（二）、自主探究，交流算法。

1、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的价格，根据老师的提示，猜一猜。

彩电——8张100元人民币；

冰箱——9个百，6个十；

洗衣机——比彩电便宜300元；

电风扇——比100元要多60元。

2、学生得出：彩电800元冰箱960元洗衣机500元电风扇200元

师：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？（指名提问，学生自由说）

3、探索方法：

活动一：探索整百数的加法计算

你能解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少元？”这个问题吗？

一生列算式：800+500=1300（元）

师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）

生1：我是用计数器算的，是1300元。（生1上前演示）

生2：我们用8+5＝13，再添2个0就是1300了。

师：那8和5都是什么位上的数？

生2：都是百位上的数。

师：噢，是把相同数位上的数相加得到的。

生3：我是用凑整千的方法得到。我把500拆成200和300，800+200=1000，1000+300=1300。

生4：800是8个百，500是5个百，8个百加5个百就是13个百，也就是1300。

生5：我是用列竖式做的。（实物投影展示）

师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就选出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。

活动二：整百数的减法计算

师：我们再来试试解决“买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元？”

学生独立列式并解决，全班讨论计算方法。

活动三：探索整百数与整十数的加减法。

师：请同学们根据情景图中的数学信息，提出数学问题，自己动手试试吧。

（1）你能解决“买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？”

（2）“买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？”的问题吗？

[设计说明：算法多样化是培养学生发散思维的一个途径，同时又激起了学生的求知欲望] （三）、实践应用，体验成功。

1、画一画，填一填，并且在计数器上拨一拨。（书44页第一题）

（1）、学生独立填写。

（2）、全班交流。

2、看谁算得又对又快。

670－600= 730＋500= 1800＋200= 1800－200=

（四）、小结：

多位数的计算方法与百以内数的计算是一样的.计算时要注意相同数位才能相加减。.

附板书：

买电器

8＋5=13 8－5=3

800＋500=1300 800－500=300