语三下10-12
火辣辣的温柔三年级语文下册12课课堂作业答案
火辣辣的温柔三年级语文下册12课课堂作业答案1、1人们常用唐诗、宋词、元曲、明清小说概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。
[判断题] *对(正确答案)错2、1“千呼万唤始出来”的下一句是“唯见江心秋月白”。
[判断题] *对(正确答案)错3、下列加括号词语使用正确的一项是（）[单选题] *A.王立同学对这道数学题冥思苦想，终于（妙手偶得），有了答案。
B.盛夏又至，万物蓬勃，（油然而生）的秧苗已然开花抽穗。
C.喜剧演员贾玲言语幽默，动作滑稽，令人（忍俊不禁）。
(正确答案)D.歌曲《我和我的祖国》陶醉了每一个炎黄子孙，真是（哗众取宠）啊！4、1柳永《雨霖铃》是豪放词的典型代表。
[判断题] *对(正确答案)错5、1《致橡树》的作者是舒婷，中国当代朦胧诗派的代表诗人之一。
[判断题] *对(正确答案)错6、17．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项（）[单选题] *A．模拟（mú）鄙夷（bǐ）粗犷（kuànɡ）如坐针毡（zhān）B．妖娆（ráo）星宿（sù）驰骋（chěnɡ）锲而不舍（qì）C．遒劲（qiú）吟唱（yín）点缀（zhuì）咄咄逼人（duō）(正确答案)D．拮据（jū）炽热（zhì）凛冽（lǐn）海市蜃楼（shènɡ）7、11. 下列说法错误的一项是（）[单选题] *A．《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓！”出现三次，形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展，还提示了文章的内容层次。
B．《小石潭记》先采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
C．《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，运用打比方的方法，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
D．说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
三年级下册语文第12课讲解麻豆
三年级下册语文第12课讲解麻豆1、1《沁园春雪》中的“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目，词的内容与沁园春有密切的联系。
[判断题] *对(正确答案)错2、“间隔”“亲密无间”的“间”读音都是“jiàn”。
[判断题] *对(正确答案)错3、20．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（）[单选题] *A．吞噬（shì）俯瞰（kàn）怂恿（sǒng）吹毛求疵（zī）B．酝酿（yùn）污秽（huì）修葺（qì）恹恹欲睡（yān）(正确答案)C．婆娑（suō）箴言（jiān）愧怍（zuò）惟妙惟肖（xiào）D．娉婷（pīng）腈纶（jīng）轻觑（xù）戛然而止（jiá）4、1同事向你请教问题时，你说：“有何见教，请说吧！”你的表达得体。
[判断题] *对错(正确答案)5、下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（）[单选题] *A.不爱珍器重宝肥饶之地爱:喜爱以致天下之士致:招致，招引B.惠文、武、昭襄蒙故业蒙:继承追亡逐北北:败逃的军队(正确答案)C.原庄宗之所以得天下原:推其根本数十伶人困之困:困乏D.纵一苇之所如如:自如举天下杰，莫能与之争举:全，整个6、6. 下列加双引号字的注音全都正确的一项是（）[单选题] *A．寒“噤”（jīn）蛮“横”（hèng）布“衾”（qīn）挑拨离“间”（jiàn）B．“彷”徨（páng）“皱”褶（zhé）“庇”护（bì）“强”词夺理（qiǎng）C．“襁”褓（qiǎng）“拙”劣（zhuō）“蠕”动（rǔ）怒不可“遏”（è）D．“瞭”望（liào）颠“簸”（bǒ）俯“瞰”（kàn）“拾”级而上（shè）(正确答案)7、下列有关文学常识和鉴赏的表述，错误的一项是( ) [单选题] *A.唐代是我国古典诗歌创作的鼎盛时期。
配套练习册参考答案苏教版语文三年级下册10-12课补充习题答案
配套练习册参考答案苏教版语文三年级下册10-12课补充习题答案第10课、《大作家和小老师》补充习题答案一、选字填空1.毫毛自豪豪杰2.联系连续联合二、连话并加标点1.一个人不论取得多么大成就，都不能自夸。
2.春雨给春天的大地带来万紫千红。
三、根据课文内容填空。
1.小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
2.英莫斯科四、阅读，完成练习1.（省略）2.骄傲谦虚骄傲3.娜塔沙萧伯纳4.画第一句1.画第2自然段最后一句，和全文最后一句。
变化原因是为儿子没有说谎而高兴。
2.因为屠格涅夫说的是真话，是个诚实的孩子。
3.是个诚实的孩子第11课、《赶海》补充习题答案一、选择正确读音或汉字暑假（读音）似的好像战利品选第2个其余选第一二、选择合适的词填空1.支只个员2.哦哎嘿咦三、照样子，把话写具体1.辽阔的奇妙2.西边的快要四、完成练习1.好因为这样写首尾呼应2.捞鱼捉海星抓大虾捡贝壳3.每当唱起这首歌便想起童年赶海的趣事。
五、阅读片段，完成练习1.赶海的过程。
2.倒数第2句。
一只大虾，一员武将，生动、形象、有趣3.抓来的敌人大虾4.逗船头溅起的浪花吟唱着欢乐的歌儿。
第12课、荷花补充习题答案一、换字，组词济南饱胀张开裂开例子舞蹈水稻莲蓬缝隙翩翩起舞偏旁二、填词造句。
1.一就2.如果，那3.不是，是他一听到这个消息，就高兴得跳了起来。
三、给加点字选择正确读音。
1.⑵⑶2.⑵⑶⑴四、阅读，完成练习1.全选第一个。
2.荷花生命力茂盛。
3.第2句。
荷叶大圆盘。
颜色，形状，碧绿大圆盘。
4.3才开两三片的，花瓣全展开的，花骨朵五、按课文内容填空，回答问题。
1.填空省略大自然大自然2.填空省略。
(精品文档)三年级语文10-12单元语文天地
选字组成词语
威危（）险（）武（）力导异奇（）（）常领（）园圆（）圈（）满（）地潮嘲（）水高（）（）笑段断一（）路（）落（）绝厉历严（）（）害经（）讯迅通（）（）速喜（）顽玩（）皮（）具（）固映应倒（）适（）反（）废费免（）（）用消（）决绝犹豫不（）（）望（）对填一填
奇妙奇（）神奇（）奇
奇（）怪（）（）奇（）怪笑声笑（）嘲笑（）笑欢（）笑（）（）笑
，天涯共此时。
，天涯若比邻。
海阔凭鱼跃
万里远牵乡国梦
远近传书
早晚送报
日试万言无宿稿
八方同晓隔山隔水
莺歌燕舞春无限
忠厚传家久
写出带有海字的成语
海枯石烂
写出带有新的词语
新（）（）（）（）新（）（）（）（）新（）（）（）（）新
写出带有春的词语
春（）（）（）（）春（）（）（）（）春（）（）（）（）春写出带有乐的词语
乐（）（）（）（）乐（）（）（）（）乐（）（）（）（）乐写出带有快的词语
快（）（）（）（）快（）（）（）（）快（）（）（）（）快写句子
有的……有的……还有的……
有……有……还有……
为了……终于……
默写二十四节气歌
默写《元日》
（）朝作者（）
，。
，。
部编版三年级语文下册第十课《纸的发明》教案
这段写的是纸发明前人们记录、阅读、携带、保存文字的不便，表现出我国劳动人民在“纸”上的探索不断，也使得纸的发明显得非常迫切，正是因为这些探索使得后来的纸的发明水到渠成。也与后文“……吸收了人们长期积累的经验……”呼应，为后面蔡伦改进造纸术做好的了铺垫。
孔子学琴，他首先学会了曲谱，然后掌握了弹奏技巧，再领会曲子的思想内容，最后琴艺终于达到了炉火纯青的地步。
句子中“首先……然后……再……最后……”就是表示先后顺序的词语。这样写就将孔子学琴的四个步骤表达清楚了。
五、课堂小结
课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明经过，明白了蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。赞颂了我们祖先的创造业绩。在体会课文思想感情的同时，我学习了能按时间先后顺序理出课文的条理。
(三)年级语文学科备课活页
第 3单元 第10课共2课时
课题
10.纸的发明
设计者
课程标准
1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
六、当堂检测
作业
板书
造纸方法发明之前—西汉时代 —东汉时代—后来
先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在“帛”—懂得用麻造纸—蔡伦改进造纸术— 造纸术传到了全世界，极大地促进了文化发展。
教
学
反 思
3.分享多音字
累（lei二声 果实累累）
（lei四声 劳累）
切（qie一声 切断）
（qie四声 真切）
北师大版三年级语文下第十单元
第十单元奉献1. 大禹治水教学目标：1．认识本课11个生字，会写11个生字。
2．阅读课文，让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。
3．知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。
教学难点：体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学方法：情景教学，自主、合作学习教学准备：小黑板、课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1．初读课文，认识文中生字词。
2．了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。
并体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
课前准备：搜集“大禹”的有关资料。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1.课件出示滚滚洪水及大禹的画像，今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
2．揭示课题：板书课题，指名读"大禹"。
3.简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1．学生自由轻声练读课文。
2．检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3．范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4．口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1．指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？（洪水给老百姓带来了严重的灾难。
）2.从哪儿可以看出洪水很凶猛？"无家可归"是什么意思？这些情况发生在什么时候？3．指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。
4.指名试读。
5.学生自由练读。
6.集体齐读。
四、总结课堂洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
三年级下册10——12单元
第十单元------走进科学10-1 飞向太空（第一课时）一、我会认也会拼。
（给加点的字注音）侦．（）查宇宙．（）通讯．（）彗．（）星冥．（）王星二、我会拼也会写。
jī qì tàn suǒ zhēn chá jiān zhēn bù qū三、按提示给词语分类。
高斯彗星日食冥王星流星雨茅盾土星李白月食地球侦察卫星通讯卫星人物类：自然现象类：天体类：人造卫星类：10-1飞向太空（第二课时）一、我能给下列的字组词并造句。
1、侦—（）—（）。
2、讯—（）—（）。
3、探—（）—（）。
二、我会填空。
太空中，除地球以外，我知道还有：星、星、星、星……三、回答问题。
我国正在加快对太空的探索，不久后的一天，中国人会踏上月球。
如果让你去探索月球，你想在月球上做些什么？10-2聪明的小高斯（第一课时）一、我是小小书法家。
德：讶：续：努：二、比一比，组成词。
斯（）芽（）安（）续（）撕（）讶（）按（）读（）三、我会加上恰当的标点。
1、有一天□老师给学生们出了一道数学题□他说□□你们算一算□1加2加3加4 等于多少□看谁算得快□□2、□再也不了□再也不了□□我回答说□10-2聪明的小高斯（第二课时）一、我会拼也会写。
dãɡuï jīng yààn zhàoɡǔ lì jì xù nǔ lì二、我会根据意思写出相应的词语。
1、品德高尚，名望很大。
（）2、振作精神，想办法治理好国家。
（）3、继承前人的事业，并为将来开辟道路。
（）三、我会写出下列加点词的近义词。
1、老师对小高斯只用几分钟就能算出答案来感到非常惊讶．．。
（）2、老师不住地点头，连连夸奖．．小高斯是个爱动脑筋的好孩子。
（ ）3、小高斯长大以后，成了世界上著名．．的大数学家。
（ ） 四、畅所欲言。
你从小高斯的身上学到了什么？10-3自然界的时钟（第一课时）一、 我会认也会拼。
北师大版三年级下册语文第十、十一、十二单元教案
10 奉献教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“语文天地”中的名言警句，了解大禹的事迹，理解并感受奉献精神。
2、认字15个，写字15个。
继续练习独立识字。
3、理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄、攻击、瞭望、苍白、服从、瞄准、喝彩、低沉、原谅、财产”等词语在课文中的意思，体会数量词的表达作用，学习在课文中比较近义词。
4、自读《小河的歌》《邮箱里的花束》。
5、练习用对比的方法表达。
练习“笔下生花”中的习作，学习修改习作的方法。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“语文天地”中的名言警句，了解大禹的事迹，理解并感受奉献精神。
2、认字15个，写字15个。
继续练习独立识字。
3、理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄、攻击、瞭望、苍白、服从、瞄准、喝彩、低沉、原谅、财产”等词语在课文中的意思，体会数量词的表达作用，学习在课文中比较近义词。
教学难点：1、自读《小河的歌》《邮箱里的花束》。
2、练习用对比的方法表达。
练习“笔下生花”中的习作，学习修改习作的方法。
课时安排：10-12课时。
大禹治水教学目标:（一）知识与技能：1、学习并掌握本课的生字、新词。
体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”表达的语气。
2、理解课文，了解大禹治水的故事，体会大禹公而忘私的奉献精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：以学生为主体，小组合作学习，掌握生字、新词。
（2）抓关键词语，引导学生理解品读、感悟大禹的无私。
（三）情感态度与价值观激发学生对大禹的敬佩以及对美好生活的向往，培养学生公而忘私，为民服务的精神。
教学重难点：重点：理解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智,疏通河道，制服洪水的。
难点：在阅读中体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教具准备：小黑板、图片、生字卡片。
教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：（一）知识与能力1、能够正确读出并掌握本课的“牲畜、息壤、自生自长、叮嘱、堤坝、棍子、仅仅、欣欣向荣、世世代代、敬仰、爱戴”这11个词语。
语文书三年级下册练习册第10课答案育贤小学
语文书三年级下册练习册第10课答案育贤小学1、1“社”是土地神，“稷”是谷神，古文化中常用社稷代指国家。
这样的代称很多，如“桑梓”指家乡，“庙堂”指朝廷，“汗青”指史册。
[判断题] *对(正确答案)错2、1“小王一把拽住正准备闯红灯的老伯说：‘你活得不耐烦了？真是为老不尊！’”这句话中小王使用的语言不得体。
[判断题] *对错(正确答案)3、下列选项中，与加着重号字的注音完全相同的一项是（）[单选题] *A、鲜（xiān）：鲜红新鲜屡见不鲜鲜为人知B、强（qiǎng）：坚强牵强强词夺理博闻强识C、供（gōng）：供给供应提供供不应求(正确答案)D、当（dāng）：当家当代门当户对安步当车4、下列中括号内字读音完全正确的一项是（）[单选题] *A.[正]月（zhēnɡ）[掺]和（cān）[翡]翠（fěi）水[浒]传（hǔ）B.[骡]马（lǘ）[似]的（shì）[藏]戏（zànɡ）吞[咽]（yàn）C.搅[和]（huo）汤[匙]（chí）嘟[囔]（nɑnɡ）[哄]堂大笑（hōnɡ）(正确答案)下列词语中，中括号内字注音全部正确的一项是（）[单选题] *5、下列词语中，加着重号字的读音完全相同的一项是（）[单选题] *A、翩然偏执扁舟翩跹(正确答案)B、阡陌陷阱纤维纤夫C、缥缈剽窃漂白饿殍D、点缀辍学拾掇赘述6、下列说法中正确的一项是( ) [单选题] *A.贾氏宗族的长房是荣国府，次房是宁国府。
《红楼梦》主要写荣国府的事。
太虚幻境中有两句判词说：“漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁”，说明宁府的罪孽超过荣府。
B.《红楼梦》中的“金陵十二钗”指的是林黛玉、薛宝钗、元春、迎春、探春、惜春、史湘云、王熙凤、妙玉、秦可卿、香菱、李纨。
C.宝玉梦游太虚幻境时，警幻仙姑带他游历了太虚幻境，并品了千红一窟茶，饮了万艳同杯酒，看了“薄命司”的册子，听了12 支名叫《红楼梦》的曲子。
三语下十二单元语文教案
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. 根据学生的回答，及时引导有感 情地朗读课文，鼓励学生把自己的 理解读出来 四、总结学法，巩固练习。 .回顾全文，思考、讨论：作者描写 小兴安岭的景色。是按什么顺序？ 开头和结尾写什么 .读了课文，欣赏了小兴安岭的景 色，你感觉作者抓住了什么来写四 个季节的景色的？ .师：抓事物特点表现它的景物的美 丽，表达作者对大自然、对小兴安 岭的喜爱心情，及其读者的向往。 这种方法同学们要不断的领悟、学 习运用。 五、课堂小结、达标检测 .课堂小结：本文内容浅显易懂，文 质兼美，不必泛泛地引导理解一段 话。 .达标检测：
. 默读课文，想一想哪句话最能概 四、巩固练习，组内互助。
括全文，用笔画出来。
. 默读课文，想一想哪句话最能
. 整体感受课文：想一想课文是按 概括全文，用笔画出来。
怎样的顺序描写景物的? 你最喜 . 整体感受课文：想一想课文是
欢读哪部分，请读给老师和同学听。 按怎样的顺序描写景物的? 你
(并评价读的怎样)
小兴安岭概述 日期： 小兴安 安岭概述 中国东北地区著名山
岭概述 中国东北地区著名山地之 一，黑龙江干流与松嫩水系间的分
地之一，黑龙江干流与松嫩水系 间的分水岭。呈西北—东南走向。
水岭。呈西北—东南走向。介于北 介 于 北 纬 ° ′ ～ ° ， 东
纬°′～°，东经°′～°′。海 拔约～米，宽公里左右,长约公里,
.学习课文。
() 自 渎 课 文 ， 说 说 你 读 懂 了 什
么？ ()根据学生的回答，老师引导四、 巩固练习、组内互动 失踪后的森林王国又是什么样 的？结合课文描写，学生谈感受。 师引导学生抓重点词句来体会。 （）最后再分析失踪的原因：违 法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
三下语文十单元教案.doc
一、展示目标，激趣设疑。
1•同学们，上节课我们认识了一位了不起的人物，他的名字叫------------ 大禹。
今天咱们继续学习他治水的故事。
谁来读课题？（指名读齐读）过渡：课题读得很棒，故事中的词语你会读吗？鳏淹没倒塌堵塞处死牲畜爱戴敬仰欣欣向荣2.出示学习目标。
进一步理解课文内容，体会大禹私奉献的神。
二、自主学习，互助探究。
1 •学生自由轻声读课文。
看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段）2•检查自读情况，出示生词认读。
（纠正字音。
）三、展示交流，点拨提升。
1 •指名读课文一自然段。
（1）这一自然段主要告诉我们什么？（2）“四处逃荒”是什么意思？2.自读课文第三自然段。
出示自读要求：一.展示目标，激趣设疑1・同学们，上节课我们认识了一位了不起的人物，他的名字叫——大禹。
今天咱们继续学习他治水的故事。
谁来读课题？（指名读齐读）过渡：课题读得很棒, 故事中的词语你会读吗？2 •认读词语。
鳏淹没倒塌堵塞处死牲畜爱戴敬仰欣欣向荣3.齐读学习目标。
进一步理解课文内容，体会大禹私奉献的神。
二.自主学习，互助探究。
1、学生自由轻声读课文。
看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段）2、检查自读情况，出示生词认读。
（纠正字音。
）三.展示交流，点拨提升。
1.指名读课文讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（2）“四处逃荒”是什么意思？、2.自读课文第三自然段。
出示自读要求：（1）用喜欢的方法读，找出大一、创设情景，导入新课。
上课之前，我们先来看一组伊拉克战争的照片同学们,看了这组照片之后，你想说些什么？是的，战争是残酷的，可是在保卫国家的战场上，让我们回到一百多年前的战场上，去聆听一个普通炮手的心声。
2.出示课题，齐读课题）3.出示教学目标：理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，的精神。
二、自主学习，1 •默读课文，或者什么问题。
2•再读课文，刚才的问题吗三、展示交流，1•梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。
三年级语文下册10——11单元教案定稿3
第十单元奉献单元教材分析：本单元以“奉献” 为主题，编排了两篇主体课文分别为《大禹治水》、《炮手》。
还有一个“语文天地”。
课文题材丰富、内容生动，有神话传说和诗歌。
无论是中国远古时代的“大禹”，还是一百多年前法国军队的一名普通炮手，他们的奉献精神无不使我们深受感动。
“语文天地”以丰富多样的形式，对学生进行语文基础知识和能力的训练，同时意在让学生了解高尚的奉献精神就体现在身边那些非常熟悉的人身上，引发他们联想到自己也是社会中的一员，也应尽自己的能力为自己身边的人作贡献。
学情分析：单元教学目标：1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“语文天地”中的名言警句，了解大禹的事迹。
（２）认字1５个,写字１5个。
继续练习独立识字。
（３）理解“倒塌、堵塞、临死、叮嘱、垒、欣欣向荣、爱戴、财产”等词在语文中的意思，体会数量词的表达作用，学习在课文中比较近义词。
（４）自读《小河的歌》《邮箱里的花束》。
（５）练习用对比的方法表达。
任选“笔下生花”中的一题习作。
学习修改习作的方法。
2.过程与方法：（1）小组合作学习生字、新词。
（2）抓关键词，联系上下文，引导学生理解品读，感悟文章内容。
3.情感、态度与价值观：感受并理解奉献精神，培养学生顾全大局，自我奉献的精神。
单元教学重难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“语文天地”中的名言警句，了解大禹的事迹，感受并理解奉献精神。
２. 认字1５个,写字１5个。
继续练习独立识字。
3.练习用对比的方法表达。
任选“笔下生花”中的一题习作。
学习修改习作的方法。
单元课时安排：6课时对学困生采取的方法：大禹治水教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。
体会“才”“仅仅”“就”“却”表达的语气。
（2）理解课文，了解大禹治水的故事，体会大禹公而忘私的精神。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：（1）以学生为主体，小组合作学习，掌握生字、新词。
（2）抓关键词语，引导学生理解品读，感悟大禹的无私。
北师大版三年级下册语文10-12单元基础复习
第十单元 一、看拼音写词语。
cāng bái nóng shè cǎn bái hán fēng dǎ zhàn yuán liàng fú cónghóng shuǐ tián yě táo huāng dǔ sè jǐn jǐn yīng xióng lín sǐcháng nián jìng yǎng ài dài hè cǎi dī chén cái chǎn二、选词填空1、临 邻 〔 〕时 〔 〕近 〔 〕居2、财 材 〔 〕物 〔 〕料 器〔 〕 〔 〕产3、座 坐 〔 〕落 〔 〕位 〔 〕钟 请〔 〕4、谅 量 原〔 〕 体〔 〕 重〔 〕 打〔 〕三、多音字组词。
处 chǔ 〔〕chù〔〕颤 chàn〔〕zhàn〔 〕塞 sāi ()sài ()sè ()舍 shě 〔 〕shè〔 〕喝 hē( )hè ()三、诗句填空。
1、，蜡炬成灰。
〔〕2、一个人的价值，应当看他，而不应当看他。
〔〕3、生命的意义在于，而不在于。
〔〕四、填上适宜的词语。
瞄准〔〕〔〕的寒风 〔〕地问服从〔〕〔〕的脸色 〔〕地瞭望五、仿照课文写一写。
裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
〔比照〕第十一单元 一、看拼音写词语。
fèng xiàn shēng cún kuān guǎng ài xi mì fēngzǐ sèxìn fēngmián mián xiě xìn huáng hūn háng hǎi zhù fú zhǐ huī wú xiàn二、选词填空 1、需 须 〔 〕要 〔 〕知 必〔 〕 〔 〕求 2、付 负 辜〔 〕 〔 〕出 支〔 〕 〔 〕责 3、棉 绵 〔 〕延 〔 〕花 连〔 〕 〔 〕被 三、按课文填空信我学会了 ，替给写，用，替花朵给写，愿变成；用。
三下语文十单元教案
1.学生自由轻声读课文。看这些问
二、自主学习，互助探究。
1、学生自由轻声读课文。看这 题在那些自然段告诉我们了？） 2. 检查自读情况，出示生词认读。 2、检查自读情况，出示生词认 读。 （纠正字音。 ） （纠正字音。 ）
学具：生词卡片，相关资料 学生学习活动设计
教师教学活动设计
环节调整及修改
一、激发兴趣，导入新课。
1.看课件出示滚滚洪水及大禹的 画像。 （古代部落联盟的领袖，一位为民 造福的英雄。 ） 2. 揭示课题并板书课题。 3. 请学生对课题质疑。 4.出示学习目标。 （课件出示） （1）认识本课 11 个生字，会写 11 个生字。 （2） 阅读课文， 让学生了解大禹治 水是我国古代传说中的一名为人民 造福的英雄。
三、展示交流，点拨提升。
1.梳理小组同学的问题，解决 不了的，准备提出全班解决。 2.全班反馈，集中讨论解决提 出的问题。
敦煌市南街小学电子教案
3.教师点拨，深入理解。问题： 3.思考： 课文用了哪些表示颜 课文用了哪些表示颜色的词语来描 色的词语来描写炮手不同时刻的 写炮手不同时刻的神态？几次使用 神态？几次使用有什么不同？找 有什么不同？找出来反复读. 出来反复读 4.有感情地朗读课文。 4.有感情地朗读课文。
四、巩固练习，组内互助。
默读第四自然段，完成下面的填 空。 婚，在家（仅仅）住了四天， （就） 次路过家门， （却）顾不得进去看一 看。
为了治水，大禹三十岁（才）结 四、巩固练习，组内互助。 告别了妻子。禹治水十年，曾经三 填空。
这些词和表示数量的词强调了 （就）告别了妻子。禹治水十年， 什么？突出表现了什么？如果没有 曾经三次路过家门， （却）顾不得 这些词，行不行呢？ 想像一下他三次过家门时感人 导朗读。 进去看一看。 这些词和表示数量的词强调 没有这些词，行不行呢？ 想像一下他三次过家门时感人的
三下语文第12课优秀教案
三下语文第12课优秀教案三下语文第12课优秀教案1教学目标：故事生动好玩，内容浅显，通过流利地朗读课文来理解课文内容，激发同学对民谷文化的爱好，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖来记人的诞生年。
教学重点：了解十二生肖的排列挨次，激发同学对民俗文化的爱好。
教学用具：字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘教具。
教学过程：一、稳固旧知，强化记忆。
1、出示字词卡，指读：答非所问、信以为真、老态龙钟、争先恐后、垂头丧气、闲适得意2、齐读记忆。
3、质疑激趣，引入课题。
师(1)谈一谈你的生肖是什么你还知道其他人的生肖吗(各抒己见) 师(2)老师点评，激趣导入学习：在生活中为什么有的人生肖相同，为什么有的人生肖不一样关于生肖还有一个格外好玩的故事呢下面我们一起来学习第26课十二生肖的故事，并板书课题。
[说明：在此教学环节中，留给同学发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟]二、合作学习、感悟内容1、小组内沟通读文：思考：十二生肖中主要写了哪几种动物[说明：同学具有肯定的学习根底，让其广泛参与到自主学习，合作探究中去，给同学体验和领悟的时机]2、全班沟通：引导同学生疏“十二生肖〞及其由来。
(附板书设计) 老师用简笔画，简洁明白地说明十二生肖的排列次序。
[说明：此教学环节中，让课文故事更形象，直观地呈现在同学眼前，给同学以新颖的感受]3、品读重点句段，感悟故事前因后果。
指导朗读，重点指导体会老鼠的精明与狡猾。
三、拓展训练，深化理解。
(出示小黑板)1、智力热身花花是2021年生的，生肖是猴，哥哥比她大五岁，哥哥是()年生的，生肖是();妹妹比她小两岁，妹妹是()年生的，生肖是()。
2、智力闯关。
华华12岁了，属猪，妈妈也属猪，请问妈妈()岁生下她的。
[ 说明：拓展训练打破了学科间的界限，充分地融入同学的学习、生活，更表达了语文实践性和综合性。
]3、玩耍(找伴侣)#219516三下语文第12课优秀教案2一、教材分析：1、文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们依据天神发布的命令，在正月初一早晨到神庙拜年，来得最早的十二名依据先后挨次排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
语文S版三年级下册《第10课_捞铁牛》小学语文-有答案-同步练习卷
语文S版三年级下册《第10课捞铁牛》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题1. 看拼音，写词语。
2. 近义词。
3. 比一比，再组词。
4. 词语巧搭配。
5. 词语巧搭配。
6. 读句子，选出正确的理解。
“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”（1）水很听话，可以叫它把铁牛送回来。
________（2）水既然能把铁牛冲走，就可以用水的力量把铁牛弄回来。
________。
7. 造句。
熟悉________出色________8. 按课文内容填空。
《捞铁牛》和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去，船里的________慢慢地________，________慢慢地________，拴住铁牛的________，船靠着水的浮力，________从淤泥里一点儿一点儿地________。
9. 按“先……然后……再……最后”的顺序，说说怀丙和尚捞铁牛前做了哪几项准备工作。
首先________然后________再________最后________10. 按要求写词语。
描写语言：议论纷纷七嘴________ 高谈________描写动作：手忙脚乱________描写外貌：面黄肌瘦________11. 课外阅读。
拾贝壳我一向喜欢贝壳，吵着要阿姨带我去拾贝壳，阿姨答应了。
我们来到海边，啊！这里的景色真美，浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗哗”的响声；蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。
我望着无边无际的大海，心里十分舒畅。
在海滩上，我们首先卷起裤管，然后俯下身子，再拾起贝壳。
这里到处五颜六色的贝壳：有大的、小的、尖的、圆的、扁的各种形状，各种色泽，真是千奇百怪。
它们在阳光下闪闪发光。
忽然，阿姨叫道：“小红，快来，这个贝壳多好看！”我跑过去一看，果真是一个好贝壳，它有小碗那么大，身上印着一条﹣﹣条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。
我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。
渐渐地，小篮子装满了贝壳，我们高高兴兴地准备回家。
三下语文10 在牛肚子里旅行课件
而红头遇到危险心情既害怕又紧张。如：“救命啊！救命 啊！”“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”声音要 大，语速要快，要读出害怕的语气。
再如：“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。此时红头 几乎失去了信心，朗读时语调稍低，语速慢一些，读出悲伤的语气。
总之，朗读人物对话一要看提示语，二要设身处地把自己当成故事中 的人物，体会主人公的心情。
有勇有谋、情义无价 青头的勇敢值得我 们学习，还有它对朋友真挚的爱也告诉我们要珍 惜友情、团结互助。我们还要学习青头用所学知 识战胜困难的智慧。
参考示例：门被踢坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪 着眼问：“门是谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道， 又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝班主任做了个鬼脸： “哈！开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关上了，他就抬起脚，用力一 踢。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点儿，不要诬陷好 人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。你凭什么做了坏事，还要耍 嘴。”班主任说：“还有谁看见了？”“我，……没看见。”李星使劲 咽了一口唾沫，神情恍惚。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲
过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草
一起吞到肚子里去……”
“不顾、一骨碌、大声喊”写出了青头为 救朋友不顾自己的安危，是对前文“非常 要好的朋友”的具体描写，同时也表现了 青头的勇敢、坚强。
它和草已经一起进了牛的肚子。
进牛肚
“又”写出了青头仍然在全力救红头，不救出红头绝 不罢休的坚定与决心，体现了它们的感情很深厚。
语文 三年级 上册
第一课时
蟋 蟀
你们想知道蟋蟀在牛肚子里的旅行是怎样的吗？让我们一起走进课文去看看吧！
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教
学
重
点
抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教
学
难
点
抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教具学具
准备
多媒体课件
板
书
设
计
教
学
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页（第课时）
教案首页
课题
10.惊弓之鸟
主备人
郭艳萍
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
学习困难预测
引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
教
材
分
析
《惊弓之鸟》是人教版语文第六册的第10课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。全文共九个自然段。先讲述了更赢射大雁的经过和结果；接着讲述了更赢不用箭射下大雁的原因。
教
学
目
标
1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。
3、结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教
学
重
点
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教
学
难
点
三、细读课文，在语言环境中识字、解词。
1．指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。
叮嘱；想当然；走了样；
2．分角色读读课文的第2部分。
（1）选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。
（2）教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，达到正音、解义的目的。
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
达成目标1
达成目标3
达成目标2
第一课时
一、检查预习情况，引导学生概括课文的主要内容。
二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事
1．默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？
2．教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。
3．齐读课文。思考：这篇文章写了一件什么事？
4．以问促读，理清文章脉络。
（1）课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？
（2）开头第1自然段，写的是什么？
（3）文章最后一个自然段写什么？
小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属“总──分──总”式结构。第2部分是全文的重点。
（4）朗读指导。
三、小结
1．用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？
2．学了课文，你有什么收获？
3．有感情地朗读这一自然段。
用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。
四、总结全文
课堂
练习
设计
1、有感情的朗读课文
2、说说故事的寓意
当堂达标
反馈
达标检测题目
造句：
只要......就......
3．指名读课文最后一个自然段。
理解“一生受用”
4．抽读生字新词卡片，识记生字。
5．自由读课文，注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。
理解文中老师的话，并用自己的话说说意思。
第二课时
一、谈话导入
二、讲读课文
1．请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？
连绵（mián）起伏（fú）若（ruò）隐若现
（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
4.再读课文，分组讨论：
（1）三个徒弟的画分别是什么样的？
（2）你觉得谁画得最棒？为什么？
（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
5.学生读课文，讨论。
6.学生汇报。
7.说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
出示自学思考题
1．读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
2．采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3．课文讲了一件什么事？
三、全班交流自学情况
1．（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
2．谈谈自己理解了哪些新词的意思。
4．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
2．学习课文第1部分。
（1）指名读父亲的话。齐读并思考：父亲的话有几层意思？
每一层各说的是什么意思？
3．学习课文第2部分。
（1）分析“老师”说的话的第一层意思。
A．第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”，能说明什么呢？
B．第二句话中的“但是”在这段话中起什么作用？从这句话中能想到什么？
C．第三句话中的“真像”是什么意思？“有时候”指什么时候？
学习困难预测
孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。
教
材
分
析
这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。
补充修改
时间分配
达成目标1
达成目标2
达成目标3
达成目标4
一、导入新课
1．说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）
2．根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）
二、整体感知，了解课文内容
学法：自学、讨论交流。
方式：小组学习。
8.指名读，师生评价。齐读。
三、拓展延伸
1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事？
四、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读
4．学习6到9自然段。
（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？
学生默读思考，然后小组讨论。
（2）集体交流。
要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。
分析：受过伤、孤单失群、害怕。
推断：不用箭就能射下大雁。
（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？
③“有几个同学”看了作者的画“哈哈大笑”，说明什么？
（4）讲读课文第6至12自然段。
老师的态度是怎样的？“审视”？如何理解？
（5）指导学生学习第13至17自然段。
对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？
（6）继续看幻灯片，剖析“老师”说的话。“和颜悦色”是什么意思？
D．这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？
（2）讲读课文第2自然段。
作者把杨桃画成五角星的原因有几个？这能说明什么？
（3）导读分析第3至5自然段。
①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？
②课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？表示出的情感程度相同吗？
三、总结本课知识点。
引导学生回顾课文内容，总体理解“老师”说的一段话的含义。
课堂
练习
设计
1、理解文中的词语
2、用“不像……而像……”、“要……不要……”造句
当堂达标
反馈
达标检测题目
当然（1）应当这样（2）合乎事理或情理，没有疑问
1、是什么样就画成什么样，不要想当然，画走样了。
2、他这种拾金不昧的精神，当然值得我们学习。
一......就......
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
1、复述这个故事。
2、完成课后作业
预估时间
完成时间
选
做
搜集寓言故事
预估时间
完成时间
教案首页
课题
11、画杨桃
主备人
郭艳萍
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。
四、质疑
读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）
五、指导书写生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折是双人旁。
六、小结
第二课时
一、导入新课，明确目标
二、指导自学课文