青岛版二年级的数学下册的求比一个数多少几的实际问题.doc
二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多（或少）几的数是多少｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解“比一个数的几倍多（或少）几”的含义，能够准确地表达出这个概念。
2. 使学生掌握求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法，能够熟练地进行计算。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. “比一个数的几倍多（或少）几”的含义。
2. 求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法。
三、教学重难点1. 教学重点：求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法。
2. 教学难点：理解“比一个数的几倍多（或少）几”的含义。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生理解“比一个数的几倍多（或少）几”的含义。
2. 探究：引导学生探究求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法。
3. 练习：设计相关练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对知识的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生对练习题的完成情况，了解学生对知识的理解和运用能力。
六、课后作业1. 完成本节课的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生对知识的掌握情况如何。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 下一节课的教学计划如何调整，以更好地帮助学生掌握知识。
八、附录1. 练习题及答案。
2. 教学参考资料。
注：本教案为示例教案，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是教学过程中的探究环节。
这个环节是学生理解和掌握本节课核心概念的关键，因此需要详细补充和说明。
**教学过程的探究环节补充和说明：**探究环节的设计应当注重学生的参与和互动，以及通过实际操作来深化理解。
以下是对探究环节的详细补充和说明：1. **情境创设：** 教师可以创设一个与学生生活相关的情境，例如，一个班级的学生要准备运动会，每个学生需要准备跳绳。
二年级下册数学课件 第七单元整理与复习我学会了吗 青岛版(五四学制)
4.两位数乘一位数，积一定是两位数（ x ）
如：40x5=200 84x2=168
5.89x3和3x89的得数相等（√ ）
我来改
改正：
17 17 X5 x 5
85 85 (x)
改正：32 32Βιβλιοθήκη x 3x 336 96 (x)
53 x7 351
(x)
改正：
53 x2 7 371
相同数位要对齐
整体回顾
本单元学习了哪些知识？
·整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的笔算 ·两位数乘一位数的（进位）笔算 ·分步解决“求比一个数的几倍多（或少）几的数是多少”的问题
的解题策略
回顾整理（一）
21
两位数乘一位数 x 4 （不进位）的笔算 8 4
： 1.相同数位要对齐
2.从个位算起
3.用一位数分别去乘 两位数中每一位上的数
我学会了吗
车上有三筐,每筐83个玉米 地上筐里有55个玉米
先求车上三筐共有多少个。 3x83=249(个）
再求乐乐一共收了多少个玉米。 249+55=304（个）
2.乐乐一共收了多少个玉米？
答：乐乐一共收了304个玉米。
壮壮摘了109个枣
菲菲摘了87个枣
（3）壮壮摘的个数比菲菲多多少个？ 109-87=22（个） 答：壮壮比菲菲多摘22个枣。
就向前一位进几，下一 位乘完后一定要加上进 上来的数奥！
28 x4 6
16 8
我最棒
1.列竖式计算：
25x3=
36x8
请按暂停做一做
2. 从东城去西城每张火车票42元，如果买8张票，
需要多少元？（我学会了吗第2题）
我最棒
二年级下册数学教案-5.3 求“比一个数多(少)几”的实际问题｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-5.3 求“比一个数多（少）几”的实际问题｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握“比一个数多（少）几”的概念，并能用数学语言表达出来。
2. 培养学生运用“比一个数多（少）几”解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. “比一个数多（少）几”的概念2. “比一个数多（少）几”的实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“比一个数多（少）几”的概念，并能用数学语言表达出来。
2. 教学难点：培养学生运用“比一个数多（少）几”解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究。
2. 创设情境，让学生在实际问题中感受“比一个数多（少）几”的概念。
3. 采用小组合作学习，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解“比一个数多（少）几”的概念。
例如：小明有5个苹果，小红比小明多2个苹果，小红有多少个苹果？2. 探究新知（1）让学生用自己的语言描述“比一个数多（少）几”的概念。
（2）通过实例，让学生体会“比一个数多（少）几”在生活中的应用。
（3）引导学生用数学语言表达“比一个数多（少）几”的概念。
3. 实践应用（1）让学生独立解决实际问题，如：小华有7个铅笔，小刚比小华多3个铅笔，小刚有多少个铅笔？（2）小组合作解决实际问题，如：班级里有30个学生，男生比女生多5个，男生和女生各有多少人？4. 总结评价（1）让学生总结“比一个数多（少）几”的概念及其应用。
（2）对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的实际问题，尝试用“比一个数多（少）几”的概念解决。
七、板书设计1. 板书“比一个数多（少）几”的概念。
2. 板书实际问题的解答过程。
3. 板书课后作业。
八、教学反思本节课通过实例导入，让学生在生活情境中感受“比一个数多（少）几”的概念。
2021春青岛版 二年级数学下册 第8单元 解决问题 授课+习题课件
8 休闲假日——解决问题
第2课时 用乘减解决实际问题
QD 二年级下册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点
1．填一填。
用乘减解决实际问题
课间活动，跳绳的同学被分成3组，每组9人。踢
毽子的有15人，跳绳的比踢毽子的多多少人？
先算( 跳绳的有多少人 )， 列式是__3_×__9_＝__2_7_(人__)_____________；
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.
12÷3=4(元) 4-2=2(元)
三、自主练习
2. 还剩几篮？
42÷6=7(篮) 7-2=5(篮)
三、自主练习
3.一共能插几瓶花？
24÷3=8(瓶) 8+2=10(瓶)
三、自主练习
4.观察魔术箱上的两个数，你发现了什么？填一填。
-2
-2
-2
-2
-5
-5
-5
-5
8 休闲假日——解决问题
第3课时 用除加、除减解决实际问题
QD 二年级下册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 用除加、除减解决实际问题
1．算一算，填一填。
(1)
9
27
9
38
(2)
24
4
25
5
(3)
81
9
21
7
2．填一填，算一算。 1只青蛙2天捉了18只虫子，而且每天捉的虫子同样多， 1只啄木鸟1天捉了20只虫子。1只青蛙比1只啄木鸟1 天少捉多少只虫子？
第六单元《求比一个数多(少)几的数是多少练习课》 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
教案：《求比一个数多（少）几的数是多少》年级：二年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握求比一个数多（少）几的数是多少的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 求比一个数多（少）几的数是多少的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解并运用求比一个数多（少）几的数是多少的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 学生练习本。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾上节课学过的内容，检查学生对旧知识的掌握情况。
2. 提问：同学们，我们上节课学习了什么内容呢？谁来说一说？二、新课讲解1. 教师讲解求比一个数多（少）几的数是多少的计算方法。
2. 教师通过课件展示例题，引导学生一起解答。
3. 教师引导学生总结求比一个数多（少）几的数是多少的计算方法。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师引导学生分享自己的解题过程和答案。
3. 教师点评学生的解题方法和答案。
四、巩固提高1. 教师出示一些实际问题，让学生运用今天所学的知识来解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师点评学生的解题方法和答案。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后作业布置见附件）教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了求比一个数多（少）几的数是多少的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
附件：课后作业布置1. 请你回家后，和爸爸妈妈一起用今天学的知识解决一些实际问题。
2. 完成练习册的相关练习。
3. 预习下一节课的内容。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生学习新知识，通过不同的教学活动达到教学目标。
在本教案中，教学过程包括了导入、新课讲解、课堂练习、巩固提高和课堂小结等环节。
第五单元信息窗3《求比一个数多(少)几的数》(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
第五单元信息窗3《求比一个数多（少）几的数》（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性。
在准备第五单元信息窗3《求比一个数多（少）几的数》这一课时，我深思熟虑，以确保学生能够掌握关键知识。
一、教学内容1. 理解“比一个数多（少）几”的概念，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。
2. 通过实际例子，学会用加法和减法计算比一个数多（少）几的数。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“比一个数多（少）几”的概念，掌握求比一个数多（少）几的数的方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握“比一个数多（少）几”的概念，以及如何运用加法和减法计算比一个数多（少）几的数。
2. 教学重点：学生能够独立思考，解决实际问题，并能够与他人交流分享解题思路。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述一个故事，关于两只小兔子比身高的问题，引发学生对“比一个数多（少）几”的思考。
2. 讲解概念：我通过示例，解释“比一个数多（少）几”的概念，并引导学生理解求比一个数多（少）几的数的方法。
3. 例题讲解：我选取几道典型例题，引导学生运用加法和减法计算比一个数多（少）几的数。
4. 随堂练习：学生独立完成几道练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作：学生分组讨论，共同解决实际问题，分享解题思路。
六、板书设计1. 板书题目：求比一个数多（少）几的数2. 板书要点：a. 理解“比一个数多（少）几”的概念b. 掌握求比一个数多（少）几的数的方法c. 运用加法和减法计算比一个数多（少）几的数d. 解决实际问题，分享解题思路七、作业设计1. 作业题目：a. 求比一个数多（少）几的数的计算题b. 解决实际问题，运用所学知识的应用题2. 答案略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我认真反思了教学过程，认为学生对“比一个数多（少）几”的概念掌握较为扎实，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。
青岛版二年级下册数学解决问题专项
解决问题专项1.小明会读429个字。
亮亮会读的字比小明少45个，强强会读的字比亮亮多100个，强强会读几个字？2.运动会期间，四班买了8箱矿泉水，每箱9瓶，喝掉了36瓶，请问还剩几箱？3.王老师带了900元去商场购物，买了一个台灯和一辆自行车，王老师现在还剩多少钱？4.一本书有54页，兰兰每天看6页，她看了7天后，还剩多少页没有看？先求：________________________________，列式________________________________再求：________________________________,列式________________________________ 答：还剩（）页没看。
5.二年级一班第一小组4个小朋友折纸鹤，每人折6只，第二小组一共折了30只，这两个小组一共折了多少只？先求：________________________________，列式________________________________再求：________________________________,列式________________________________ 答：这两个小组一共折了（）只。
6. 3名老师和45个学生一起去划船，每条船最多坐7人，需要几条船？7.小刚有6盒乒乓球，每盒4个，借给小明8个，小刚现在还有多少个乒乓球？先求：________________________________，列式________________________________再求：________________________________,列式________________________________ 答：小刚现在还有（）个乒乓球。
8.王阿姨买了一件上衣花了30元，买了4双袜子花了24元。
一件上衣比一双袜子贵多少元？先求：________________________________，列式________________________________再求：________________________________,列式__________________________________ 答：一件上衣比一双袜子贵（）元9.小玲拿50元买了4条毛巾，每条毛巾8元钱，应找回多少钱？10.学校有故事书536本，已经借出478本。
(完整版)青岛版五四制二年级数学下册知识点归纳及基本习题
二年级下册数学知识点归纳及基本习题姓名一、《万以内数的认识》 （一）、数位与计数单位1、 记住数位的顺序2、 相邻两个计数单位问的 进率是10,不相邻的单位 之间的进率也要会。
隔一个单位，进率是100,隔两个单位，进率是1000。
以此类推 例如：一千里面有100个十。
一万里面有1000个十。
（二） 读数和写数（是基础） 读数和写数都要从高位起。
读数时，先确定好最高位，千位上是几就读做几千，白位上是几就读做几白， 十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几。
0在末尾时不读，0在中间时要读出来，连续几个0只读一个0。
读数时要用中文数字。
写数时，先确定好最高位， 写四位数的时候：先写千位，千位是几就在千位 写几，白位是几就在白位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位 写几，如果一个数某个数位一个都没有要写 0占位。
（三） 数位和位数要分活 数位是指个位、十位、白位、千位、万位等。
位数是指一个数由几个数位组成就是几位数。
例如9是一位数；56是两位数；249是三位数；2063是四位数。
（四）近似数近似数是初次接触，有的孩子有些不习惯。
在生活中，有时不需要用准确数， 用近似数会更方便一些。
为了简便易记，一般估成整白整千的数，如587^ 6002134^ 2000 1509 1500101"1010每相邻两个计数单位之间的进率都是10, 它们是十进关系。
会找近似数是估算的基础。
例如：213+67况987-405 324 X 5^（五）生活中的估计生活中物品的个数有时可以估计一下，先估部分（一般估成整十数），再估整体。
（六）整白、整千数的加减法例如：400+500=算法是4个白加5个白是9个白，也就是900.转化成20以内数的加减法进行计算。
170+40= 这样的题易错，要算17个十加4个十是21个十，也就是210.（七）比较大小1、先看数位，数位不同，数位多的那个数就大。
2、数位不同，先从最高位依次比较，直至比较出大小。
青岛版二年级数学下册【第8单元】4853
理清题目中的数量关系ꎬ求几个几用乘法计算ꎬ求一共有多少ꎬ用加法计算ꎻ求比多比少ꎬ用减法计算ꎮ信息窗１㊀分步解决两步计算的乘加㊁乘减问题新课先知教材Ｐ９１红点㊀分步解决乘加问题找一找㊀(㊀㊀)人一组ꎬ已经分了(㊀㊀)个组ꎻ还剩(㊀㊀)人ꎻ问题是:旅游团一共有多少人?试一试㊀(１)先求出４个组有多少人?㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀(２)再求旅游团一共有多少人?㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀答:旅游团一共有(㊀㊀)人ꎮ教材Ｐ９２红点㊀分步解决乘减问题找一找㊀小汽车停了(㊀㊀)排ꎬ每排(㊀㊀)辆ꎻ停了(㊀㊀)辆大汽车ꎮ问题是:小汽车比大汽车多几辆?试一试㊀(１)先求小汽车有多少辆?㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀(２)再求小汽车比大汽车多几辆?㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀答:小汽车比大汽车多(㊀㊀)辆ꎮ预习检测１.小明有一本故事书ꎬ每天看５页ꎬ看了９天ꎬ还剩３５页没看ꎮ这本故事书一共有多少页?２.李阿姨带了４０元钱去商店ꎬ买了６个面包ꎬ每个面包２元ꎮ李阿姨还剩多少元?每日口算２３＋９＝㊀㊀㊀㊀㊀３８－２６＝３４－２５＝㊀㊀㊀㊀５６－４７＝１６５＋３００＝㊀㊀５０００＋１２００＝㊀㊀４００＋２７０＝㊀㊀㊀５０００＋６００＝我的疑惑:八休闲假日 解决问题㊀㊀分步解决乘加问题１.两个餐厅一共能坐多少只小猴?２.一共能坐多少人?分步解决乘减问题３.坐船的比坐车的多多少人?４.乐乐买了３个汉堡包ꎬ付了３０元钱ꎬ应找回多少钱?５.二(１)班两个组的同学去野营ꎬ每组分别准备了２０块巧克力ꎮ一组有８人ꎬ每人３块ꎮ二组有４人ꎬ每人３块ꎮ(１)按上面的分法ꎬ一组还差多少块巧克力?(２)按上面的分法ꎬ二组还剩多少块巧克力?６.二(３)班的同学排队做操ꎬ如果每行排６人ꎬ排成５行ꎬ还缺２人ꎻ如果每行排５人ꎬ排成５行ꎬ还余下多少人?㊀㊀㊀㊀(时间:１０~１５分钟)㊀优秀良好合格理清题目中的数量关系ꎬ把一个数平均分成几份ꎬ求每份是多少ꎬ用除法计算ꎬ求一共有多少ꎬ用加法计算ꎬ求还剩多少或相差多少ꎬ用减法计算ꎮ信息窗２㊀分步解决两步计算的除加㊁除减问题新课先知教材Ｐ９４红点㊀分步解决除减问题找一找㊀买４张成人票(㊀㊀)元ꎬ买１张儿童票(㊀㊀)元ꎻ问题是:买１张儿童票比买１张成人票少花多少钱?试一试㊀(１)先求出１张成人票多少钱?㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀(２)再求买１张儿童票比买１张成人票少花多少钱?㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀答:买１张儿童票比买１张成人票少花(㊀㊀)元钱ꎮ教材Ｐ９４绿点㊀分步解决除加问题找一找㊀每箱矿泉水(㊀㊀)元ꎬ有(㊀㊀)瓶ꎻ每瓶果汁(㊀㊀)元ꎮ问题是:买１瓶矿泉水和１瓶果汁ꎬ一共需要多少钱?试一试㊀(１)先求１瓶矿泉水多少钱?㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀(２)再求买１瓶矿泉水和１瓶果汁ꎬ一共需要多少钱?㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀答:一共需要(㊀㊀㊀)元钱ꎮ预习检测１.一种节日贺卡ꎬ每张３元ꎬ小芳原来有８张ꎬ花１８元又买了一些ꎬ她现在有多少张生日贺卡?２.小东买４支绘图铅笔花了２０元钱ꎬ买１支钢笔花了１８元钱ꎬ１只钢笔比１支绘图铅笔贵多少钱?每日口算６３ː９＝㊀㊀㊀㊀㊀２４ː４＝２７ː３＝㊀㊀３２ː８＝４２ː６＝㊀㊀３６＋２８＝７２－２５＝㊀㊀８５－４８＝我的疑惑:八休闲假日 解决问题㊀㊀分步解决除减问题１.２.鲜花店ꎮ(１)１枝康乃馨比１枝玫瑰花便宜多少元?(２)１枝百合花比１枝菊花贵多少钱?分步解决除加问题３.一盒薯片和一盒巧克力一共多少钱?４.学校文艺队有３６个学生和４名老师ꎬ学生每４人表演１个节目ꎬ教师每人表演１个节目ꎬ一共需要表演多少个节目?５.某快餐店ꎬ买一个汉堡和一杯可乐要花２４元ꎬ一个汉堡的价钱相当于３杯可乐的价钱ꎮ一杯可乐多少钱?㊀㊀㊀㊀(时间:１０~１５分钟)㊀优秀良好合格卷面(３分)ꎬ我能做到书写端正ꎬ卷面整洁㊀㊀(时间:４０分钟㊀满分:１００分)(６３分)一㊁细心算一算ꎮ(１５分)４２ː７＝㊀㊀８ˑ６＝㊀㊀６３ː９＝３ˑ６＝㊀㊀８ˑ５＝㊀㊀㊀２４ː４＝２３＋４５＝㊀㊀８０－１５＝㊀㊀㊀５ˑ７＝６３－２７＝㊀㊀６２＋１９＝㊀㊀㊀５４ː６＝７ˑ４＝㊀㊀１８ː９＝㊀㊀㊀４２＋３６＝二㊁想一想ꎬ填一填ꎮ(每空２分ꎬ共１４分)１.４个８是(㊀㊀㊀)ꎬ再加上１５是(㊀㊀㊀)ꎮ２.比６的７倍多１５的数是(㊀㊀㊀)ꎻ比８的９倍少２３的数是(㊀㊀㊀)ꎮ３.顺发停车场停了４排小汽车ꎬ每排有６辆ꎻ大汽车停了８辆ꎮ小汽车比大汽车多(㊀㊀㊀)辆ꎮ４.二年级三班的小朋友要去中华回乡文化园参观ꎬ８人分一组ꎬ分了５组ꎬ还剩３人ꎮ这个班共有(㊀㊀㊀)名同学ꎮ５.乐乐和他的６个好朋友去奶奶家做客ꎬ每个小朋友吃了４块糖ꎬ糖果盒里还剩８块ꎮ奶奶一共准备了(㊀㊀㊀)块糖ꎮ三㊁我来分析与解答ꎮ(１６分)１.动物狂欢节到了ꎬ小松鼠家族表演大合唱ꎬ每排６名成员ꎬ站成了４排ꎬ下面还有２３只小松鼠在观看ꎮ一共有多少只小松鼠?先算:㊀?列式是:㊀再算:㊀?列式是:㊀２.小叮当买了８杯黄桃味酸奶花了４０元ꎬ买了一杯老酸奶花了９元钱ꎮ一杯黄桃味酸奶比一杯老酸奶便宜多少钱?先算:㊀?列式是:㊀再算:㊀?列式是:㊀四㊁小小魔术箱ꎬ发现规律来填数ꎮ(８分)五㊁看图列式计算ꎮ(１０分)１.２.㊀㊀第八单元测试题(３７分)六㊁解决问题ꎮ(共３７分)１.运动场上ꎮ(６分)㊀踢足球的比打乒乓球的多多少人?２.把４８块糖平均分给乐乐和他的５个好朋友ꎬ乐乐吃了３块ꎬ还剩几块?(６分)３.玩跷跷板的和滑滑梯的一共有几人?(６分)４.买一个订书机和一支钢笔ꎬ要花多少钱?(６分)５.穿一条手链和一条项链一共要用多少颗珍珠?(６分)６.跳棋６元一副ꎬ阳光小学原有１２副ꎬ李老师用４２元又买了一些跳棋ꎬ阳光小学现在有几副跳棋?(７分)㊀优秀良好合格。
青岛版二年级数学下册第七单元【求比一个数的几倍多多少】
第二单元两位数乘一位数第三课时求比一个数的几倍多多少教学目标：1、学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法2、在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的阶梯策略，提高解决问题的能力。
3、能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。
课程标准：学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
教学重难点：在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的阶梯策略，提高解决问题的能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课快乐的大课间还有很多同学在转呼啦圈，我们一起看看吧。
（出示情境图）你能从中看到哪些信息？、生独立找信息，共同交流，信息1、一年级转呼啦圈的有18人信息2、二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人信息3、三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。
根据这些信息你能提出什么数学问题？问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？二、自主互助、解决问题问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？你怎么来解决？能不能用前面学习的线段图来表示这个问题？怎么画呢？先画一条线段表示一年级的人数，前面要写上“一年级”，在线段上面标上“18人”；再画一条线段来表示二年级的人数，在前面要写上“二年级”，二年级的人数要画得比一年级线段的两倍还要长一点，分别标上“一年级人数的2倍”和“多5人”，最后用花括号表示出问题在哪里。
看图分析问题：先求一年级人数的2倍是多少。
18×2=36（人）再求二年级有多少人。
36+5=41（人）答：二年级转呼啦圈的有41人。
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？ 18人 ？人 一年级： 二年级：你怎么来解决？能不能用前面学习的线段图来表示这个问题？怎么画呢？先画一条线段表示一年级的人数，前面要写上“一年级”，在线段上面标上“18人”；再画一条线段来表示三年级的人数，在前面要写上“三年级”，三年级的人数要画得比一年级线段的三倍再短一点，分别标上“一年级人数的3倍”和“少2人”，最后用花括号表示出问题在哪里。
二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多几或少几)的数是多少青岛版(五四学制)
《求比一个数的几倍多几（或少几）的数是多少》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册93、94页信息窗3教学目标：1理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法。
2通过小组合作、动手操作、探究讨论等活动，培养学生解决实际问题的能力，并初步学会使用线段图分析数量关系，确定解题思路。
3．在学习的过程中，体会学习乐趣，培养他们善于观察问题和初步合作的意识。
教学重点：掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”的方法。
教学难点：借助线段图分析数量关系。
教具、学具：小棒、纸条、直尺教师准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引出课题。
导入：孩子们，我们学校的阳光大课间活动开展的丰富多彩，看大家活动的多带劲儿啊！我们低年级的同学在转呼啦圈，我们一起去看看吧！看能带给我们什么新的收获！1、（出示：信息窗情境图）师：观察情景图，你了解到哪些信息？生：一年级转呼啦圈的有18人，二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人，三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人师：你找到的信息真全面，真是一个善于观察的好孩子！根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生根据画面可能提出的问题有：1、二年级转呼啦圈的有多少人？2、三年级转呼啦圈的有多少人？3、一年级、二年级一共有多少人？师：孩子们，要解答这些问题啊，就要先学会解决“比一个数的几倍多几（或少几）的数是多少”的问题，今天我们就来学习引出课题：《求比一个数的几倍多几（或少几）的数是多少》【设计意图】通过学校的“阳光大课间”活动中低年级转呼啦圈的情景图，创设问题情境，引出要探讨的知识点，激发学生学习的兴趣，让学生感受到：数学就在自己身边。
二、探究新知：师：我们先来看第一个问题：二年级转呼啦圈的有多少人？师：今天咱们先不着急列式解答。
老师想送给同学们一个做题的“法宝”，大家想不想要？生：想！师：老师的法宝可不能轻易给你，得需要你按照我的要求跟着我去发现，现在我们就开启我们的寻宝之旅吧！好吗？（让老师看看谁准备好了？谁做的最整齐？）师：刚才老师说了，咱们先不急着列式解答，我们先干什么呢？我们先把信息和问题整理一下，弄清楚这些数量之间的关系，然后再解答问题师：老师想问问，你有什么好办法能将信息和问题进行整理，摆出来，让大家直观、清楚地看出数量之间的关系呢？（生：用小棒、用纸条。
青岛版《求比一个数多几的数》赛课获奖课件
50－20=30（只） 答：啄木鸟一周捉了30只虫子。
50只
50只 多23只
黄鹂： 喜鹊：
?只
黄鹂： 啄木鸟：
?只 少20只
50下
小红： 小丽：
?下
少20下
50只
黄鹂： 啄木鸟：
?只 50下 少20 只
小红： 小丽：
?下 少20下
我跳了 60个。
我跳的比你 多15个。
小红
小明
小明跳了多少个？
操场上参加体育锻炼的男生有54人， 参加锻炼的女生比男生少8人，女生有多 少人？
54-8=46（人） 答：女生有46人。
提出问题
我一天捉 了6只虫子。 我比
黄鹂
多捉3只。
喜鹊
喜鹊一天捉了几只虫子？
6只 黄鹂： 多 3只 黄鹂： 喜鹊： ?只
50只 多23只
分析问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
喜鹊：
?只
解 决 问 题
黄 鹂
喜 鹊
我一天捉了 6只虫子。
黄鹂
我比 3只。
多捉
喜鹊
喜鹊比黄鹂多捉3只。 黄鹂一天捉了6只虫子， 喜鹊一天捉了多少只虫子？
我一周捉了 50只虫子。
黄鹂
我比 多捉 23只。
喜鹊
喜鹊比黄鹂多捉23只。 黄鹂一周捉了50只虫子， 喜鹊一周捉了多少只虫子？
黄鹂一周捉了50只虫子,啄木鸟比黄鹂 少捉20只。啄木鸟一周捉了多少只虫子？
6+3=9（只）
50+23=73（只）
50只 黄鹂：
解决问题
啄木鸟： ?只 少20只
50-20=30（只）
我跳了 60个。
二年级下册《求比一个数的几倍多几的数》的教学实录
【教学内容】青岛版小学数学五年制教材二年级下册104页求比一个数的几倍多几的数是多少。
【教学目标】1.理解比一个数的几倍多几的含义，掌握求比一个数的几倍多几的数这种两步计算问题的方法。
会用线段图分析数量关系，确定解题思路。
2.结合问题的实际意义，体会先乘后加运算顺序的合理性。
能结合实际问题列综合算式解答，会脱式计算。
【教学过程】一、情境导入师：同学们喜欢做手工吗？生：喜欢。
师：生活在海边的人们喜欢用珍珠、贝壳等做一些手工制品，我们一起来看一看吧！（课件出示各种手工制品）师：看到这里，你想说些什么？生1：真漂亮！生2：他们做的很精致！师：这些漂亮的手工制品可是工人们辛勤工作的结晶。
看！他们正在工作间里紧张的忙碌着（出示课件：工人工作场景），旁边是他们加工好的工艺品（出示课件：车间里摆放的成品）。
这节课我们就一起来探讨隐藏在手工制品里的数学问题。
（板书：解决问题）二、提出问题1.引导学生分类找信息。
（课件出示数学信息）师：请你仔细观察，看能发现哪些数学信息？生1：做一个小刺猬用40个贝壳。
生2：串一条手链用20颗珍珠。
生3：串一条项链用的珍珠数比手链的3倍多6颗。
生4：大刺猬用的贝壳数比小刺猬的4倍多18颗。
师：谁能把和做小刺猬有关的信息完整的叙述一遍？生：做一个小刺猬用40个贝壳，大刺猬用的贝壳数比小刺猬的4倍多18颗。
（师板书和做小刺猬有关的信息）师：和串手链有关的信息呢？生：串一条手链用20颗珍珠，串一条项链用的珍珠数比手链的3倍多6颗。
（师板书和串手链有关的信息）2.根据信息提问题。
师：根据每组信息，你能提出什么数学问题？生1：做一个大刺猬用多少个贝壳？（师板书）生2：串一条项链用多少颗珍珠？（师板书）三、解决问题做一个大刺猬用多少个贝壳？1.引导学生分析问题。
师：我们先来解决做一个大刺猬用多少个贝壳？请同桌两人互相把信息和问题再完整的叙述一遍。
师：你打算怎么来解决这个问题？生：404+18师：为什么这样列式？生：师：看来要讲清楚这样列算式的道理，得先把信息和问题整理一下，弄清楚这些复杂的数量之间的关系才行。
青岛版数学二年级(下册)信息窗3 “求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题
高铁 商务座 一等座 二等座
价格 1097元/张 559元/张 343元/张
课堂练习 1.
123 + 38 =161（朵） 答：玫瑰花有161朵。
（教材第73页自主练习“第1题”）
178朵
？朵
178－27 =151（朵） 答：百合花有151朵。
少27朵
2.小强跳了多少厘米？小华呢？
110+48=158（厘米） 110-30=80（厘米） 答：小强跳了158厘米，小华跳了80厘米。
146只
黄鹂
多38只
喜鹊
求喜鹊捉的只
数，应该把146
？只
与38合起来。
146+38=184（只）
答：喜鹊捉了184只虫子。
啄木鸟捉了多少只虫子？
黄鹂捉了146只虫子，啄 木鸟比黄鹂少捉12只虫子。
求“求比一个数少几的数是多 少”的实际问题，用减法计算。
我们用纸条摆一摆。
146只
黄鹂 啄木鸟
少12只
新知探究 你能提出什么问题？
梳理数学信息 黄鹂捉了146只虫子。 啄木鸟比黄鹂少捉12只虫子。 喜鹊比黄鹂多捉38只虫子。
喜鹊捉了多少只虫子？
黄鹂捉了146只虫子，喜 鹊比黄鹂多捉38只虫子。
求“求比一个数多几的数是多 少”的实际问题，用加法计算。
我们用纸条摆一摆。 38是喜鹊比黃
鹂多捉的只数。
4. 某三角洲自然保护区内栖息着鸟类265 种，海洋性水生动物比鸟类多153种， 淡水鱼类比鸟类少157种。
（1）海洋性水生动物有多少种？
265+153=418（种） 答：海洋性水生动物有418种。
（教材第74页自主练习“第5题”）
4. 某三角洲自然保护区内栖息着鸟类265 种，海洋性水生动物比鸟类多153种， 淡水鱼类比鸟类少157种。
二年级下册数学教案-5.3求比一个数多或少几的数｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案5.3 求比一个数多或少几的数｜青岛版（五四学制）我今天要为大家教授的是二年级下册数学教案中的第五章第三节，求比一个数多或少几的数。
这一节主要让我们学会如何求一个数比另一个数多或少几，需要运用我们之前学过的知识，比如加减法和比较符号。
我会通过一个实例来引入这个概念。
比如说，小华有5个苹果，小明有3个苹果，那么小华比小明多几个苹果呢？答案是2个。
这样，我们就可以引入“比一个数多几”的概念。
在讲解完例题之后，我会安排一些随堂练习，让同学们自己动手计算，巩固所学知识。
在教学过程中，我会使用一些教具和学具，比如计数器、小棒等，来帮助同学们更好地理解这个概念。
在板书设计上，我会用大字写出“求比一个数多或少几的数”，然后在下面列出一些相关的例题和答案，方便同学们学习和复习。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让同学们回家后巩固所学知识。
比如，“比7多4的数是多少？”，“比12少4的数是多少？”等等。
我会进行课后反思和拓展延伸。
这一节课我们学习了如何求比一个数多或少几的数，希望大家能够熟练掌握这个方法，并在日常生活中运用起来。
同时，我也会给大家拓展一些相关的知识，比如“比一个数多几的数是多少？”，“比一个数少几的数是多少？”等等。
这就是我今天要为大家教授的内容，希望大家能够学好这一节数学课。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
让学生理解并掌握“比一个数多几”和“比一个数少几”的概念是本节课的核心。
这个概念不仅涉及到数学知识的运用，还涉及到逻辑思维能力的培养。
例如，当我在讲解例题时，我会特别强调“比一个数多几”的概念。
比如，如果有一个数是8，那么比8多3的数是11。
这里的关键在于，学生需要理解“多”这个词的含义，它表示在原来的数的基础上增加了一个固定的数。
同样，对于“比一个数少几”的概念，学生需要理解“少”这个词的含义，它表示在原来的数的基础上减少了一个固定的数。
青岛版五年制数学二年级下册解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题
第四页，共十七页。
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万以内的加减法（二） 解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题
例 喜鹊(xǐ que)捉了多少只虫子?
要求喜鹊(xǐ que)捉的虫子只 数,就需要把黄鹂捉的146只 与比黄鹂多捉的38只合起来, 用加法计算。
146+38
第五页，共十七页。
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万以内的加减法（二） 解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题
情境导入 从图中你知道了哪些(nǎxiē)数学信息?
黄鹂捉了146只虫子。
喜鹊比黄鹂多捉38只。 啄木鸟比黄鹂(huánglí)少捉 12只。
第二页，共十七页。
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万以内的加减法（二） 解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题
你能根据条件提出(tí chū)哪些数学问题?
黄鹂捉了146只虫子。 喜鹊比黄鹂多捉38只。
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万以内的加减法（二） 解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题
例 啄木鸟捉了多少(duōshǎo)只虫子?
要求啄木鸟捉了多少 (duōshǎo)只虫子，应用黄鹂 捉的虫子只数减去啄木鸟比 黄鹂少捉的虫子只数，用减 法计算。
146-12
第八页，共十七页。
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万以内的加减法（二） 解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题
喜鹊捉了多少只虫子？
黄鹂捉了146只虫子。
啄木鸟比黄鹂(huánglí)少捉12 只。
啄木鸟捉了多少只虫子？
第三页，共十七页。
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万以内的加减法（二） 解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题
探究新知
例 1 喜鹊(xǐ que)捉了多少只虫子?
146只
黄鹂(huánglí)：
二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多几或少几)的数是多少｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多几或少几的数是多少一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握求比一个数的几倍多几或少几的数是多少的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 求比一个数的几倍多几或少几的数是多少的概念。
2. 求比一个数的几倍多几或少几的数的计算方法。
3. 解决实际问题，运用求比一个数的几倍多几或少几的数的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求比一个数的几倍多几或少几的数的计算方法。
2. 教学难点：理解求比一个数的几倍多几或少几的数的概念，并能正确熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的求比一个数的几倍多几或少几的例子，引导学生发现其中的规律。
2. 新课：讲解求比一个数的几倍多几或少几的数的概念，通过例题示范计算方法，让学生跟随练习。
3. 练习：布置一些求比一个数的几倍多几或少几的数的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小结：总结求比一个数的几倍多几或少几的数的计算方法，强调注意事项。
5. 应用：布置一些实际问题，让学生运用求比一个数的几倍多几或少几的数的方法进行解决。
六、板书设计1. 求比一个数的几倍多几或少几的数是多少2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示教学内容、例题、练习题等。
七、作业设计1. 基础题：求比一个数的几倍多几或少几的数。
2. 提高题：解决实际问题，运用求比一个数的几倍多几或少几的数的方法。
3. 拓展题：研究求比一个数的几倍多几或少几的数在实际生活中的应用。
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求“比一个数多（少）几”的实际问题[ 教学内容 ]《义务教育教科书·数学( 二年级下册 ) 》73～ 74 页。
[ 教学目标 ]1.结合具体情境 , 经历解决求“比一个数多（少）几的数”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，初步渗透数形结合思想，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[ 教学重点 ] 学会用摆纸条或画示意图的方法帮助理解数量关系。
并能运用加减法运算正确进行解答。
[ 教学难点 ] 分析数量之间比多（少）的关系。
[ 教学准备 ]教具：多媒体课件；磁性花片。
学具：答题纸；蓝纸条、红纸条和绿纸条。
[ 教学过程 ]一、回忆旧知，孕伏新知学生摆花片。
（第一行摆 7 个图 1花片，第一行的花片比第二行多2 个）（见图 1 ）说说怎样摆花片的 ? （一个对着一个摆的）红花比蓝花多几朵？怎样列式呢？7-5=2（朵）师：比较两行花片你发现什么?图2（红花被分成了两个部分，“和蓝花同样多的部分”和“比蓝花多的部分”。
）（见图 2 ）师：红花比蓝花多 2 朵，我们反过来还可以怎么说？（蓝花比红花少2 朵。
）小结：这是以前我们学过的“求一个数比另一个数多几少几”也就是“求两个数相差多少”的实际问题，今天这节课我们继续来学习解决问题。
（板书：求比一个数多（少）几的实际问题）【设计意图】在解决红花比蓝花多几朵时，利用白板拖动图片的功能，拖动花片，一一对应，为解决新知做好伏笔。
这样的设计，不仅复习巩固学过的“求一个数比另一个数多几少几”的实际问题，为学生在学习新知识准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。
二、创设情境 , 提出问题师：正当百花盛开，争奇夺艳的时候，大树爷爷却病倒了。
这可怎么办呀？今天我们就请来了三位森林医生，他们是黄鹂，喜鹊、啄木鸟，瞧！他们正忙给大树爷爷捉虫子呢。
（课件出示情境图）师：仔细观察这幅图，你都找到了哪些数学信息？预设：黄鹂捉了 146 只虫子；喜鹊比黄鹂多捉了38 只；啄木鸟比黄鹂少捉12 只。
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？预设：喜鹊捉了多少只虫子？（板贴）（即教材红点问题）啄木鸟捉了多少只虫子？（板贴）（即教材绿点问题）黄鹂和喜鹊一共捉了多少只虫子？黄鹂和啄木鸟一共捉了多少只虫子？⋯⋯师：同学们提了这么多问题，我们就先来解决喜鹊捉了多少只害虫？【设计意图】创设“大树生病”了，请森林医生来治病的情境。
意在将静态的情境还原为充满童趣的鲜活情境，引发学生的同情和救治大树的美好愿望，同时激发学生的学习兴趣。
并产生问题。
三、探究方法，建立模型（一）整理信息师：要想解决这个问题？需要知道哪些数学信息？学生找到的信息 :黄鹂捉了 146 只虫子；喜鹊比黄鹂多捉了38 只；（二）借助纸条分析数量关系师：喜鹊比黄鹂多捉了38 只，这又是“比谁多”的问题，以前我们都借助什么方法帮助我们分析理解的？（摆小棒或者方块。
）师：要分析理解这个问题我们还能用这样的方法吗？课件演示。
（因为数据太大了。
）1.摆纸条。
师：现在请同学们以小组为单位利用你手中的纸条将这道题目的数量关系表示出来。
看哪位同学表示的最清楚？师：你觉得哪条适合表示喜鹊的（为什么）。
你从哪条信息里知道的？师：请把蓝纸条、红纸条在答题纸第一题贴一贴，把信息中的数字在纸条上标出来。
学生动手操作，教师巡视，适时点拨。
2.汇报交流。
师：哪个小组来汇报你们是怎么想的？（怎样摆的）（1）第一组的表示方法：146只黄鹂：多 38 只喜鹊：（实物投影下演示）预设：先用蓝色纸条表示黄鹂捉的 146 只虫子，再用红色纸条表示喜鹊捉的只数，红色纸条比蓝色纸条多的部分，是喜鹊比黄鹂多捉的虫子只数。
师：同学们看这个小组的表示方法，你们有什么意见吗？师：哪个小组愿意把你们表示的方法演示给大家看？（2）第二组的表示方法：146黄鹂：多 38 只喜鹊 :（实物投影下演示）预设：蓝色纸条表示的是黄鹂捉的146 只，红色纸条表示喜鹊捉的只数，后面表示喜鹊比黄鹂多捉的38 只。
师：我们可以用一条竖线隔开，后一部分就是喜鹊比黄鹂多捉了是更清楚了。
38 只，这样是不师：那前面这一部分表示的是什么？（与黄鹂同样多的部分）师：我们要求的是喜鹊捉了多少只虫子？就在红纸条下面写上“？只”146只？只现在小组把刚才摆的像这样补充完整，再想一想怎样算出喜鹊捉虫的只数呢？并说明理由。
（三）解决问题预设：生1:146+38 ，用黄鹂捉的只数加上喜鹊比黄鹂多捉的只数。
生2：把黄鹂捉的只数和喜鹊比黄鹂多的只数合起来，所以用加法计算。
学生独立解答，汇报交流。
板书：喜鹊捉了多少只虫子？146+38=184（只）答 : 喜鹊捉了 184 只。
（四）总结：师：刚才我们根据“喜鹊比黄鹂多捉 38 只。
”求出了喜鹊捉虫子的只数，实际上我们解决了一个什么问题？预设：解决的是“求比一个数多几” 的问题。
（表扬能总结出来的同学，如果学生总结不出来，教师可引导得出。
【设计意图】学生通过动手操作以及同桌之间、小组之间的讨论，在解决问题的过程中，领悟思路，理解算法，提高分析问题和解决问题的能力，培养合作交流意识。
将新知识、新助手（纸条）自然穿插于学生的探究中，引领学生发现摆纸条的好处，为今后学习画线段图做了良好的铺垫。
四、应用模型，解决问题（一）整理信息师：现在我们来解决教材绿点问题：啄木鸟捉了多少只虫子？要解决这个问题我们需要哪些数学信息？学生找到的信息：黄鹂捉了146 只虫子；啄木鸟比黄鹂少捉12 只。
（二）借助纸条分析数量关系师：现在我们还是用蓝纸条表示黄鹂捉虫的数量择你认为合适的纸条来表示啄木鸟捉虫的数量。
小组尝试摆一摆并列算式解决。
1. 摆一摆。
2. 交流展示：146 只，请你们从剩下的纸条里选146 只（实物投影下演示）预设 : 蓝色纸条表示黄鹂捉的146 只虫子，红色纸条表示啄木鸟捉的只数，后面的部分表示啄木鸟比黄鹂少捉的只数。
师：请你列式计算出啄木鸟捉了多少只？预设 : 146-12=134(只)师：你能说说这样列式的理由吗？预设：用黄鹂捉虫的只数减去啄木鸟比黄鹂少捉的只数，就是啄木鸟捉的只数。
师小结：求啄木鸟捉的只数就是用黄鹂捉的只数减去啄木鸟比黄鹂少捉的只数。
板书：啄木鸟捉了多少只虫子？146-12=134（只）答：啄木鸟捉了134 只。
师：刚刚我们根据“啄木鸟比黄鹂少 12 只。
”又求出了啄木鸟捉的只数，谁知道实际上我们又解决了一个什么问题？预设：解决的是“求比一个数少几”的问题。
（学生很快能总结出来）师：通过刚才的活动，同学们知道森林医生在大自然中的重要作用，因此，作为地球的主人我们一定要保护环境爱护益鸟，爱护大自然的朋友。
五、总结提升，深化认识师：请同学们仔细观察这节课解决的两个问题，你有什么发现？总结：“求比一个数多几的数，就是把和它同样多的数和比它多的数合起来；用加法计算。
求比一个数少几的数，就是从同样多的数里面去掉比它少的数”，用减法计算。
这就是我们今天学习的“求比一个数多（少）几的数”的实际应用。
【设计意图】学会用纸条准确地表示出数量关系。
通过学生动手摆纸条，形象直观的理解比一个数少几的数量关系，体会到“数形结合”的解决问题的方法和策略，为今后学习用线段图理解数量关系奠定了基础。
六、尝试应用，拓展深化（一）基本练习看图列式。
(见图 3)（二）综合练习，应用新知1.自主练习 2。
(见图4)小强跳了多少厘米？小华呢？（1 ）引导生观察，说一说图中都有哪些数学信息？（2）先让学生说一说数量间的关系，独立解答。
图3图 4（3）集体订正时说一说自己的解题思路。
2.自主练习 3。
（见图 5 图5 ）(1)乌鸦每分钟扇鸽子每分钟扇动乌鸦每分钟比鸽子丹顶鹤每分钟比鸽子360次翅膀。
多扇动60次。
少扇动140次翅膀。
动多少次？(2)你还能提出什么问题？这道题需要学生根据信息自己提问并解答。
建议学生使用纸条图帮助分析。
（三）拓展练习，发展新知自主练习 6。
（见图 6）图6(1)卖出剑麻多少棵？（2）你还能提出什么问题？建议：练习时，学生独立观察画面，了解图中所提供的信息。
再引导学生选择合适的信息解决问题。
并说出解题思路，再列出算式解答。
【设计意图】学生在解决问题的过程中体验解决问题策略，寻找解决问题的方法和途径，培养创新精神和实践能力。
七、总结收获今天这节课我们对什么知识进行了研究？我们是怎样解决求“比一个数多（少）几的数”的实际问题的？学生总结收获。
师：这节课我们学习了求“比一个数多（少）几的数”的实际问题，现在我们来回顾解决“比一个数多（少）几的数”的实际问题的过程。
（结合课件）利用摆纸条的方法，帮助我们理解了“比一个数多（少）几的数”的数量关系：黄鹂捉的只数＋喜鹊比黄鹂多捉的只数﹦喜鹊捉的只数黄鹂捉的只数－啄木鸟比黄鹂少捉的只数﹦啄木鸟捉的只数。
体会到“数形结合”的解决问题的方法和策略，为今后学习用线段图理解数量关系奠定了基础；并在练习中感受到求“比一个数多（少）几的数”的实际问题在生活中的广泛应用。
课件演示回顾的过程：（见图 7）图 7【设计意图】改变传统的程式化结课方式，由学生谈体会改为与教师一起分享。
如此设计，无声胜有声。
能让学生从将近40 分钟的亢奋中回归平静，伴随着优美的背景音乐，静静地“分享”老师的收获，静静地回顾学习和探索历程，静静地思考知识的形成过程，将本节课所学新知与新法双双纳入自己的认知结构之中。
【板书设计】枣庄市市中区建设路小学郝世珍。