九年级化学试题分析

九年级化学试题分析
期末通考化学试题，我们感觉出的很好。

试题非常重视考查初中化学基础知识和基本技能；突出能力意识，强调问题为中心，注意问题的开放性，重视对科学探究能力的考查，培养创新精神和实践能力；重视考查学生是否具有较强的学习潜能；重视考查获取与处理信息以及灵活运用知识解决实际问题的能力，关注社会热点，理论联系实际，重视对化学与科学，技术，社会，环境相联系内容的考查，体现“STS”的教育思想，在呈现形式上，试题为选择，填空，简答，实验与探究，计算题，题目的给出，注重背景内容的取材和立意，情景新颖，图文相配，内容丰富，知识性强，从生活实际出发，贴近生活，贴近学生，体现了对学生的教育和人文关怀，对今后的教学及中考起到良好的导向作用。

体型，体量以及试题难易程度与往年相比，保持相对稳定，但今年的试卷，我们感觉是稳中有变，变中有新，非常好。

具体有以下几点，
一重视“双基”考查，力求“稳中求新”
基础知识和基本技能始终是构建化学高楼大厦的奠基石。

考试内容以初中化学知识结构体系为依托，覆盖半学期所学的重点概念和原理，重点物质，重要的化学用语，探究性实验，包括实验设计和基本的计算能力。

这些知识点年年都考，因此形成相对稳定的题型，题量，结构和内容，使试卷保持连续性和稳定性。

但今年的考题也是“稳中有变，变中有新”，“变”字体现在扭转了靠死记硬背得高分的局面，题目的灵活性较强，如1，6，7，17，1 题。

“新”字主要体现在题目的情景新，考查方式新，综合视角新，如31题（2）（3），33题（3）二关注过程与方法，重视科学探究和实验技能的考查
科学探究是科学家认识世界的常用方法，也是重要的学习方法，学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，在探究式的学习中都能得到很好地培养和展示。

所以，科学探究的过程也是学生科学素养的培养和表现过程。

本试卷的命题中特别重视对实验的考查，考查内容除有课标规定的重点内容外，还加强了实验能力和思维能力的综合考查，涉及的体型有选择，填空，简答，实验与探究，计算题等。

通过列举资料，思维辨析等考查学生对比较，分类，概括，抽象等科学方法的应用能力，如3 ，30，31，32题。

三注重联系实际，加强对情感态度与价值观的考查
情感态度与价值观是初中化学课程的三维目标之一，试题立足于学生发展和实际生活的需要，体现化学学科的实际应用价值和学科特点，体现“STS”的教育思想，让学生从化学的视角去观察自身周围的世界，从化学与社会的相互作用中体会，感悟化学的价值。

如5，12，14，24，29题，试题中涉及厨房知识，煤气，水的知识，空气污染，生活安全等与人们生活息息相关的问题，来源与教材，但不拘泥于教材。

四重视对获取与处理信息能力的考查
注重运用，突出能力考查。

让学生在理解的基础上初步学会运用比较，分析，归纳等方法对信息进行加工。

突出实验设计与评价能力的考查。

注重阅读，信息，收集，分析问题，解决问题的能力考查，如10，11，15题
从评卷过程中看出学生存在的问题是：
1 不能规范使用化学用语，丢分较多，如一氧化碳写名称多数学生写了化学式。

2 基础夯实的不牢，模糊。

如化合价正负不分。

19题多数学生选NH3
3 不注重化学知识与日常生活的结合，如24题，煤取暖注意什么，人缺什么元素患佝偻症，硬水的麻烦，丢分较多。

4 对信息题进行比较，分析，归纳的能力教差，如32题丢分多，计算题失分多。

今后教学打算
1 重视夯实基础，将有疑问的知识弄懂弄通，使零散的知识系统化，网络化，熟练地掌握“双基”内容，提高观察，分析，综合等能力，能从化学角度看世界，解决日常生活中及工农业生产中的一些较为简单的综合问题。

2 讲究方法，回归课本，但不死抠书本，而要注意书本知识与实际问题的有机结合，重视形成以探究性为核心的多样话学习方式。

3 重视教材中的探究性实验，演示实验以及家庭小实验，加强对实验设计的可操作性，安全性，节约性，环保性等评价练习。

4 注意慎重选择习题，对习题进行思考，分析，归纳，研究解题思路和方法，总结出这一类题的解题规律，以提高解题能力。

5 创设情景教学，激发学生的学习兴趣，争取中考取得更好的成绩。

九年级化学试题分析
期末通考化学试题，我们感觉出的很好。

试题非常重视考查初中化学基础知识和基本技能；突出能力意识，强调问题为中心，注意问题的开放性，重视对科学探究能力的考查，培养创新精神和实践能力；重视考查学生是否具有较强的学习潜能；重视考查获取与处理信息以及灵活运用知识解决实际问题的能力，关注社会热点，理论联系实际，重视对化学与科学，技术，社会，环境相联系内容的考查，体现“STS”的教育思想，在呈现形式上，试题为选择，填空，简答，实验与探究，计算题，题目的给出，注重背景内容的取材和立意，情景新颖，图文相配，内容丰富，知识性强，从生活实际出发，贴近生活，贴近学生，体现了对学生的教育和人文关怀，对今后的教学及中考起到良好的导向作用。

体型，体量以及试题难易程度与往年相比，保持相对稳定，但今年的试卷，我们感觉是稳中有变，变中有新，非常好。

具体有以下几点，
一重视“双基”考查，力求“稳中求新”
基础知识和基本技能始终是构建化学高楼大厦的奠基石。

考试内容以初中化学知识结构体系为依托，覆盖半学期所学的重点概念和原理，重点物质，重要的化学用语，探究性实验，包括实验设计和基本的计算能力。

这些知识点年年都考，因此形成相对稳定的题型，题量，结构和内容，使试卷保持连续性和稳定性。

但今年的考题也是“稳中有变，变中有新”，“变”字体现在扭转了靠死记硬背得高分的局面，题目的灵活性较强，如1，6，7，17，1 题。

“新”字主要体现在题目的情景新，考查方式新，综合视角新，如31题（2）（3），33题（3）
二关注过程与方法，重视科学探究和实验技能的考查
科学探究是科学家认识世界的常用方法，也是重要的学习方法，学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，在探究式的学习中都能得到很好地培养和展示。

所以，科学探究的过程也是学生科学素养的培养和表现过程。

本试卷的命题中特别重视对实验的考查，考查内容除有课标规定的重点内容外，还加强了实验能力和思维能力的综合考查，涉及的体型有选择，填空，简答，实验与探究，计算题等。

通过列举资料，思维辨析等考查学生对比较，分类，概括，抽象等科学方法的应用能力，如3 ，30，31，32题。

三注重联系实际，加强对情感态度与价值观的考查
情感态度与价值观是初中化学课程的三维目标之一，试题立足于学生发展和实际生活的需要，体现化学学科的实际应用价值和学科特点，体现“STS”的教育思想，让学生从化学的视角去观察自身周围的世界，从化学与社会的相互作用中体会，感悟化学的价值。

如5，12，14，24，29题，试题中涉及厨房知识，煤气，水的知识，空气污染，生活安全等与人们生活息息相关的问题，来源与教材，但不拘泥于教材。

四重视对获取与处理信息能力的考查
注重运用，突出能力考查。

让学生在理解的基础上初步学会运用比较，分析，归纳等方法对信息进行加工。

突出实验设计与评价能力的考查。

注重阅读，信息，收集，分析问题，解决问题的能力考查，如10，11，15题
考试成绩
平均分
优秀率
及格率
低下人数
低下率
56.9
17.2%
53.6%
59%
32.5%
从评卷过程中看出学生存在的问题是：
1 不能规范使用化学用语，丢分较多，如一氧化碳写名称多数学生写了化学式。

2 基础夯实的不牢，模糊。

如化合价正负不分。

19题多数学生选NH3
3 不注重化学知识与日常生活的结合，如24题，煤取暖注意什么，人缺什么元素患佝偻症，硬水的麻烦，丢分较多。

4 对信息题进行比较，分析，归纳的能力教差，如32题丢分多，计算题失分多。

今后教学打算
1 重视夯实基础，将有疑问的知识弄懂弄通，使零散的知识系统化，网络化，熟练地掌握“双基”内容，提高观察，分析，综合等能力，能从化学角度看世界，解决日常生活中及工农业生产中的一些较为简单的综合问题。

2 讲究方法，回归课本，但不死抠书本，而要注意书本知识与实际问题的有机结合，重视形成以探究性为核心的多样话学习方式。

3 重视教材中的探究性实验，演示实验以及家庭小实验，加强对实验设计的可操作性，安全性，节约性，环保性等评价练习。

4 注意慎重选择习题，对习题进行思考，分析，归纳，研究解题思路和方法，总结出这一类题的解题规律，以提高解题能力。

5 创设情景教学，激发学生的学习兴趣，争取中考取得更好的成绩。