关于中职财经法规与会计职业道德课程教学的思考

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财经法规教学反思

《财经法规与会计职业道德》教学反思周雪琴《财经法规与会计职业道德》是一门理论性强的专业课，如何上好每一节课，让教师在无拘谨的状态下讲课，学生在无压抑的气氛中听课呢？下面就结合自己的教学谈一下自己的浅见。

一、知己知彼，建立和谐的师生关系。

（一）了解所教的学生的现状兵法云：“知己知彼，方能百战不殆”，作为老师，要想上好《财经法规与会计职业道德》，不仅要知道自己善于采用何种教学方法和教学手段，更主要的是我们还必须知道所教学生的情况，让我们所进行的教学活动适应学生，从而充分调动激发学生的学习积极性。

现在的职业高中学生普遍存在这样一些情况：首先，基础薄弱，尤其数学基础，甚至有很多学生还不会基本的单位换算。

此外，这些学生惰性大，依赖性强，学习不主动，无学习兴趣依赖思想特别严重，没有明确的学习目的。

课前不预习，课后不复习总结，课上不做笔记，或根本不知道如何听课；作业不规范，思路不清晰，做作业喜欢抄袭。

虽然这些学生开始逐渐接触《计算机原理》、《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》等专业课，但是凭他们的初中文化基础、年龄、学习动机，要学好教材的系统、抽象理论，恐怕对多数学生来说都是不现实的。

只有清楚知道学生的情况，才能让我们所进行的教学活动适应学生，才能因材施教，才能谈得上要上好每一堂课。

二、让课堂“活”起来。

成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。

可见“活”也是上好《财经法规与会计职业道德》的关键。

那么怎样才算“活”呢？就像各人的文章一样，风格各异，精彩也就各不相同。

为上好每一堂课，针对学生的特点，在把课堂变“活”方面，我做了几点尝试：（一）灵活多变的教学方法，启发学生思维在课堂教学中教学方法的选择是很重要的。

课堂教学的方法很多，但也要因课而异，因学习对象而异，因社会的发展而异。

教师应当科学而合理的选择教学方法，绝不能照本宣科，而是根据课本所规定的知识范围，来引导学生看书、思考。

当然，教师也是要讲的，但是，在讲解过程中，要运用启发、引导等方法，只有启发引导，才能出现课堂教学的生动、活泼气氛。

对《财经法规与会计职业道德》课程教学的一点体会

对《财经法规与会计职业道德》课程教学的一点体会
《财经法规与会计职业道德》课程是一门重要的学科，它是培养会计专业学生必备的基本知识和能力的重要课程，涉及法律法规、会计实务、会计理论及会计职业道德方面的内容，是一门注重理论与实践相结合的课程。

上课期间，我认真听讲，并努力地思考和归纳，性参加教学活动。

讲课中教师充分体现了重点、难点、考点，在讲授过程中，穿插了许多与实际工作相关的经典案例，使抽象的理论知识通俗易懂，深入浅出，让学生不停思考，对课堂学习效果产生了显著提升，课堂气氛活跃，学习效率很高。

此外，教师在讲授中还强调了会计职业道德的重要性，专门安排了一次系列讲座，介绍会计行业职业道德的概念，以及会计职业人员在业务实践中应该有的道德观念和行为准则，使学生明确了会计职业的责任与义务，深入了解了社会对会计职业的期望，同时从职业道德的角度提醒并要求大家在实践中做到严格遵守法规，尊重会计业务规范，提高职业道德素养，从而保证行业的发展和会计服务的质量。

听完课程以后，我更加清楚了法律法规及会计职业道德方面的知识，对定期查看会计职业要求有了更清晰的认识，并能从各个方面准确理解和全面思考财经法规与会计职业道德。

同时，也知道了如何积极参与财经行业，努力提高自身的职业道德修养，严格遵守会计职业准则，发挥自身全部知识和能力，为社会和行业做贡献，促进会计行业和社会发展。

总之，《财经法规与会计职业道德》课程是一门十分重要的课程，在学习过程中，我通过准确理解财经法规，认真总结会计职业道德，学会运用财经法规和会计职业道德原则，理解会计职业的责任和义务，对今后的工作有很大的帮助，从而提升了我的财经法规及会计职业道德水平。

《财经法规与会计职业道德》有效教学思考

收录日期：２０１２年１０月２３日
以上几点是笔者作为任课教师在实
际教学过程中感受到的比较挠头的问题。的力量。每次课结束后给学生布置复习内
近几年，由于国家大力发展经济，使为了解决这些存在的困难，在日常教学中容，下次上课进行全班默写，以此督促学
课上默写不及格的同学先由强，又要考核实际应用，加之近几年考试为学生介绍从事会计工作遵纪守法的必得多。同时，考取会计上岗证对今后会计工作的课代表统一组织进行重默，重默依旧不及难度逐年增加，所以很多学生在学习的过要性，程中不能很好地把握，导致考试通过率较重要性（从事会计工作必须取得会计上岗格或不配合课代表工作的同学再由教师
面实行会计从业资格证上机考试的形式，度。财经法规这门课能否提高学习效率，死记硬背。其实在财经法规学习过程中，好的学习态度是决定性知识点的记忆量是非常多的，财经法规考试就由１５０道单选、多选、不知识点掌握扎实，也很是让学
得有志于从事会计工作的人员越来越多，注重分析学生，总结经验，归纳了以下一生及时复习。为了提高效率，每次默写前，
报名参加会计从业资格考试的人员也逐些能够激发学生学习主动性、提高《财经先由每组的组长就本次课所学的内容，对并进行年增加。不论对于哪～类考生来说，《财经法规与会计职业道德》教学有效性的策小组内每个同学先进行检查背诵，

对《财经法规与会计职业道德》教学的认识

对《财经法规与会计职业道德》教学的认识财经法规与会计职业道德已经成为现代会计专业的核心内容，它不仅包括会计、财务、审计等专业知识的学习，还涉及会计师的专业道德及其遵守的专业准则，以及对证券市场、税收等行业的法规等范畴。

因此，如何教授财经法规与会计职业道德，已成为一个值得研究的课题。

首先，我们必须重视财经法规与会计职业道德教学的重要性。

会计师在会计、财务、审计和其它经济活动中发挥着重要作用，它们不仅关系到社会经济稳定，也影响着政府税收，企业经营，以及投资者权益等。

因此，会计师必须掌握财经法规与会计职业道德，在多方面引导、关注和管理财务和经济活动，以确保其公正、公平和稳定。

其次，为了正确教授财经法规与会计职业道德，我们必须坚持教学实践。

财经法规与会计职业道德教学不是一件容易的事情，老师必须深入探究其特点，首先使学生了解这一课程信息，然后使学生用比较、分析、综合和归纳等方法学习知识，以便让学生熟悉相关法规及职业准则，并灵活运用。

另外，要正确教授财经法规与会计职业道德，我们还必须注重理论与实践的结合。

教师一方面要把财经法规与会计职业道德的理论教学与实务结合，使学生在基本理论的学习之外，还能够掌握财经法规与会计职业道德的强调；另一方面，要结合企业实际情况，帮助学生掌握行业内部规章制度，提升学生在行业内熟练程度，以保护会计师、投资者和政府等方面的利益。

此外，要提高财经法规与会计职业道德教学的效果，我们也必须注重教学手段的运用。

教师可以利用视频、图片、PPT等媒体资源，配合行业案例，使学生更加深入地理解财经法规与会计职业道德的内涵，提高学生的技能和能力，同时也可利用讨论、小组和学生演讲等多样化的课堂教学形式，加深学生对财经法规与会计职业道德的认识。

综上所述，财经法规与会计职业道德是会计专业的核心内容，财经法规与会计职业道德教学需要重视实践，注重理论与实践的结合，及注重教学手段的运用。

只有这样，才能真正使学生掌握财经法规与会计职业道德，同时也可以保护会计师、投资者和政府方面的利益。

对《财经法规与会计职业道德》教学的认识

对《财经法规与会计职业道德》教学的认识文/刘晓霞一、对《财经法规与会计职业道德》课程性质的认识财经法规与会计职业道德是中职类学校会计专业的一门专业课，对学生从事会计工作的职业素养培养有重要的指导作用。

另外，全国会计从业资格证考试科目中《财经法规与会计职业道德》是必考科目，无论对于哪一类考生都是必考的。

该课程包括财经法规和会计职业道德两大部分，其中财经法规又分为会计法律制度、支付结算制度、税收征收管理法律制度等章节。

课程内容大多是法规条文，相对来说较枯燥，知识面广泛，理论性极强，但又考核实际运用能力。

对于没有法学基础的中职生而言，学习起来自然十分困难。

特别是2010年会计从业资格考试新大纲的出台及实行无纸化考试方案后，对学生娴熟掌握财经法规知识提出了更高的要求。

二、对中职学校财会专业学生的认识中职学校的生源，并不像大学生、高中生那样有较好的学习能力和文化基础。

相反，他们大多数是成绩并不大理想，未被普通高中录取的初中毕业生。

他们涉世未深，学习基础相对较差，自我学习能力较弱。

其中，财会专业的学生中90%以上是女生，且没有接受过法规知识的学习，缺少法学的熏陶，文化素质偏低，纪律观念不强，这给《财经法规与会计职业道德》的教学带来了一定的困难。

三、对《财经法规与会计职业道德》教学的认识１．教学方法灵活多变，因材施教俗话说得好，教师备课并不只是备教材，更多的是备学生。

授课对象决定了传统教学方法并不能适合我们当前的教学需要，所以，教师首先要了解学生，不能忽视学生的具体学情，否则学生上课时必然会出现听不懂、学不会、理解不了的情况，从而产生畏学情绪。

另外，该课程比较抽象、枯燥，加之内容较多，涉及面广，学生又缺乏法律基础知识和会计基础知识，所以，不能照搬原来传统的讲述式、满堂灌的教学方法，而必须认真分析每一位学生的具体情况，因材施教。

特别要注意多种教学方法、教学手段的灵活运用，如案例分析法、启发式教学法等。

（1）启发式教学法，树立学生学习的目标。

关于中职财经法规与会计职业道德课程教学的思考

重视和加强复习总结。
生留下充分发挥的空间，使学生在讨论中
逐渐培养起解决问题的能力。
（二）提问式
据２００９年财政部发布《关于认真贯彻实施会计从业资格考试大纲（修订）的通知》，会计从业资格采取无纸化考试，广
（四）仿真性
引导学生必须系统全面地学习这门课程。对于课程的所有知识点，必须全面
比如在第三章《税收法律制度》的教
学中，利用多媒体播放工商和税务部门的工作内容和相关办事流程，使学生切实感受到未来从事会计工作是要和这些部门打交道的，以激起学生的学生兴趣。同时，在解释相关税收知识后，针对主要税种，根据现实企业例子给学生出相关计算题，使学生在理解知识点的同时，也认识到这些内容也是未来工作的一部分。如有条件，可以带学生到企业现场去参观，请企业专业人士为学生解答学习中碰到的问题，这样学生感到学到的知识更真实、直观。以上教学方式的运用，目的是提高课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【关键词】中职
业道德教学体会
财经法规与会计职
由于这门课不少内容和会计基础有联系，而且这些内容学生都学过，因此在教学中，可有针对性地进行提问，使学生意识到知识点之间是相互联系的，不是枯燥的，以避免学生填充式地吸收，陷入死
不可否认的是这门课不仅理论性强，又很抽象，在教学中，通过案例的运用就

对中职学生学习《财经法规与会计职业道德》课程有效性教学思考

程有效性的重要途径。
刘丽
为。如果这里加入到一个案例，活生生的例子极大的阐述了廉洁自律的内涵。学生在课堂上能完全理解，还能对其今后的工作产生极大的影响自觉遵守道德法规。
（二）情景讨论式
关键词：中职学生教学有效性抓课前课中课后
《会计法》规定：从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证。它是从事会计工作的上岗证。《财经法规与会计职业道德》（以下简称财经法规）是会计从业资格证的必考科目之一。它涵盖了会计法、支付结
算法、税法、财政法规和会计职业道德等相关法规。内容杂、知识点多，理论性和实践性极强。我省从２０１１年开始实行机考，题库量大，题型复杂，相应加大了考试难度。从近几年的考试合格情况看，本科目合格率都不高，特别是中职学校学生的合格率明显低于社会培训单位和高校的学生，究其原因主要有以下几点：己管钱没人会发现多记支出，挪用公款等等。教师在学生说完后进行本课程具有较强的理论性和实践性，作为涉世未深、社会经验不足总结：这属于会计机构的内部牵制制度。如果出纳人员既管钱又管会的学生理解起来要难得多。再就是本课程在开课设置上也存在局限计档案或者负责收入支出费用债权债务账目登记工作，很容易在钱款性，很多学校平时未开设相关法规课程，只是在考证的学期根据考证的上动手脚，登记时做假账或是修改会计档案掩盖其行为。这样讨论后需要而开设。所以时间紧迫，教师无法花费大量的时间进行演练。进行总结，学生既感到有趣，又学习了知识。 ‘ 中职学校的学生大多初中学习基础差，对会计专业知识理解能力（三）实践式教学不强。再加上存有厌学情绪，学习积极性不高，目标不明确，无法在课本课程注重实践性，学生缺乏实践，所有教授到涉及实践操作的内堂上产生较好的互动。而社会学校培训的人员大多都是已就业的成年容时，必须让学生动手操作，认识到易发生错误的地方。这样不仅能掌人，受社会、家庭的压力影响，目标非常明确、学习主动。高校学生同样握本知识的考核重点，还能丰富他们的实践动手经验。本书中多处涉接近成年，思维比较成熟有学习动力。所以，我市中职学校考证合格率及到实践操作要求。如支票的填写、凭证账簿的填写要求等。教师应直最低。指导学生亲自动手操作，加深理解。例如在讲解支票的填写要求时，在本人从事会计专业教学这些年来，一直致力于就如何提高本课程月日的前面要加零或者壹。让学生填写日期１Ｏ月２０日。很多学生错教学的有效性研究。在教学实践中，总结了以下这些经验。误的填写为拾月贰拾日。教师给出正确的答案：零壹拾月零贰拾日。课前，以情感人营造良好的学习环境有相当一部分学生不理解为何加零或者壹。教师应引导学生思考，如俗话说 “ 亲其师而信其道” ，学生只有对教师信任愿意接受你，学生果未加可能会产生漏洞，给人可乘之机。对票据进行修改。如本例中才会接受你所传授的知识，才能在课堂上形成良好的互动。作为教师可以改成壹拾贰月贰拾玖日等。所以为了防止变造票据，保护资金安不能只在课堂上面对学生，应该走进学生生活，了解学生的境况，帮助全性，必须作此要求。其解决生活中遇到的困难。学生才会把心交给老师，愿意和教师沟（四）归纳总结式通。所以本人认为上好一堂课的前提应该是先抓住学生的心，这就要繁杂的知识点，光靠死记硬背需要极大的毅力和时间。对于时间求教师必须和学生课下交流，不能闭门念经。同时，教师还要注意自己紧、不肯花精力的中职学生，教师应结合自己的经验为学生进行提纲挈的一言一行。一句讽刺的话，一个微小的蔑视都会把学生拒之ｉ＇ｑＪ，ｔ．。领的归纳总结，以利于学生在短时间内掌握本课程。具体方式有：

高职《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考

重要来源，职业道德水平在很大程度上影响着会计从业人员队伍的其其将高职教育的办学理念是培养既掌握一定程度的专业理论，会动整体职业道德水平，职业道德风险的客观存在，直接影响着整个又所必用手操作，有较强的工作岗位适应能力、析解决实际问题的高素质、社会的安定和文明。以作为任课教师，须以身作则，教师特有的具分这也笔高技能的应用型专门人才。财经法规与会计职业道德》教学目标也道德情感去爱学生，是教师成功的基础，是学生成长的需要。者《的课通要依托于高职教育大的理念，培养不仅精通财经法规、备一定的会除在课堂上讲授知识外，下非常重视与学生的交流与沟通，过与具深了计理论知识，时更要注意培养学生的职业道德操守，将来具体的学生聊天，入学生的内心世界，解其学习与生活中遇到的问题与同在更让他们感到温暖．以此更好的培养学生的高实际工作中认真贯彻相应的会计法律法规，行会计岗位职责，化困难，好的去帮助学生。履强引不学生的职业责任感，学生们明确开设此门课不仅仅是为了取得会计尚情感，导他们积极向上，仅从专业角度更要从道德角度去教育使为通从业资格证书，重要的是为将来走上会计工作岗位后严格遵守会计学生，将来走上会计岗位做良好的铺垫，过在高职阶段的学习使更法律法规和规范打下坚实的基础。目标确定了，能更好的使学生认这些准会计们培养成既有过硬专业本领又有良好职业道德素质的合才

财经法规与会计职业道德课程教学反思

一
、
这种考核方法也容易引起学生的惰性，平时不努力，而趁考前突击应
付。三、对财经法规与会计职业道德课程教学改革的思考１、推进课程建设，丰富教学资源
课程建设是高职院校专业建设的重要内容，对优化课程结构、提高教学效果、保证技能型应用人才培养等具有十分重要的意义。在课程建设中，课程开发是起点也是重点，我们应邀请行业技术专家、职教专家、骨干教师等，以人才需求、专业发展及产业背景为基础，以职业资格标准为基础，以能力培养为目标，兼顾理论知识与应用技能，将工作环节中所需要的基础知识与专业技能融合，研究设计课程设置，使课程开发更具坚实基础。还可配套研发教材及练习等，以不同考察领域为基础设置不同学习情境、学习目标和学习任务，吸引并引导学生熟悉财务操作、政策法规，进行自主性学习。其次，还应推进课程相关资源的建设，如师生互动学习平台、案例库、视频库、习题库等，使教学资源在形式上多元化，激发学生的求知欲并主动进行学习。此外，鉴于很多省市的从业资格考试现已改成机考，为了使学生更加熟悉真实的考试环境，各院校还可以考虑引进或者联合其他单位一起开发模拟考试系统。２、打造教学团队，提升科研能力首先，应选派懂会计实务知识，或者具备法律、财政、税收等基础的专兼职教师跨专业学习理论知识，或深入企业全方面了解其实务以便最终更好地应用于教学，还可以邀请有丰富实务经验的企事业单位技术骨干进高职院校参与实践教学。并由上述教师组成相对稳定的教学团队，定期对课程内容及从业资格考试大纲等资料进行研究，将教学内容和教学难点进行系统的梳理，研究设计专业的教学方法，更鼓励教师在课堂教学上进行教学创新。其次，科研能力是高职院教师必须具备的一种能力，只有具备了研究以及反思的能力，才能成为具有可持续发展能力的教师。而教师通过科研活动，可以更好地提高个人收集利用文献资料和处理信息的能力，具备更好的文字表达能力，增强开拓精神、养成严谨的治学作风等。提高教师的科研能力，要从以下几方面人手： ①处理好教学与科研的关系很多高职教师平时课务较重，一般周课时在１６—２Ｏ节之间，还有些教师同时负担着学生管理工作，多重任务导致其分身乏术，因而科研的时间自然有限。但即使这样仍应处理好科研与教学的关系，只有通过平时的科研方可积攒更多的专业知识和技巧，既可以为将来的科研打基础，又可以为课堂教学提供知识储备。 ②加强自身理论修养，完善知识结构任课教师必须面对现实，不断地努力学习专业理论知识和政治理论书籍，坚持正确价值取向，培养创新意识，完善知识结构，才能适应形势的发展和需要。 ③尽快确立科研方向，努力提升科研经验高职教师应及时掌握最新的学术动态和学术信息，重视将个人兴趣、专业方向等与学校课题的 “ 接壤”，来确定自身的科研方向，也可以通过向行业专家等请教，增加选题的实用性、科学性和创新性，以便科研工作的进一步展开。此外，可以通过参与或构建科研团队，成员互助、共同进步。 ④ 改革科研管理机制各高职院校可为教师搭建各类参与科研的平台，定期组织教师参加科研讲座及培训等，增进教师之间的科研交流，鼓励他们自由跨专业组成科研团队，以此提高教师们在选题申报、成果申报等方面的水平。

财经法规与会计职业道德 2024年财经法规与会计职业道德心得体会(优质精彩9篇

财经法规与会计职业道德2024年财经法规与会计职业道德心得体会(优质精彩9篇心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。

以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

如下是作者可爱的小编为家人们分享的9篇财经法规与会计职业道德的相关范文，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。

财经法规与会计职业道德心得体会篇一会计职业道德案例是指在会计工作中涉及到的道德问题和伦理纠纷。

这些案例常常给会计人员带来巨大的职业道德考验，他们需要在复杂的情况下坚守职业道德准则。

通过学习和讨论这些案例，我深刻认识到了会计职业道德的重要性，并对如何处理类似情况得到了宝贵的经验。

首先，会计职业道德是维护财务诚信的基石，体现了会计人员的专业精神。

会计人员要树立正确的道德观念，充分认识到自己的职业责任和义务。

不管是对公司、个人还是社会，会计人员都应该保持诚实、透明，在处理财务问题时要准确、及时地做出准确的决策。

例如，在某一案例中，一名会计师发现公司存在虚增利润的行为，虽然这会给公司带来很大的利益，但她选择了按照实际情况报告，维护了公司的财务诚信和声誉。

其次，会计职业道德需要坚持独立和客观的原则。

会计人员在工作中常常遇到和他们个人利益相关的决策。

然而，他们须时刻保持公正和客观，并以客观的标准评估和处理财务事务。

例如，在某矿业公司的案例中，会计人员面临着将公司一笔巨额利润转移到个人账户上的决策。

但这位会计师知道，这是违反法律的，会给公司带来严重后果。

因此，他选择了按照实际状况报告，并向上级提出了相关问题。

这种坚守原则的行为体现了会计职业道德的核心精神。

此外，会计职业道德需要具备保密性和诚信性。

会计人员接触到公司的财务信息，他们需要对这些信息保密，并保证不泄露给无关人员。

与此同时，他们还需要遵守原则和规定，将事实准确地表示出来，不隐瞒或歪曲真相。

例如，在某某银行的案例中，会计人员发现一名高管违反规定向某大客户泄露了公司的财务状况。

财经法规与会计职业道德《会计法律制度》教学反思

财经法规与会计职业道德《会计法律制度》教学反思引言财经法规与会计职业道德是会计教育中重要的一环，能够帮助学生了解和掌握会计法律制度及相关法规，同时培养学生的职业道德和行为准则。

本文从教学的角度出发，对《会计法律制度》课程进行反思，总结教学经验，并提出一些建议。

课程设置与教学目标《会计法律制度》是财经法规与会计职业道德课程中的一门重要课程。

该课程主要介绍会计法律制度的基本概念、法律法规体系、会计从业人员的职业道德及行为规范等内容。

通过该课程的学习，学生应该掌握以下知识和能力：1.了解会计法律制度的基本概念和法律法规的体系；2.理解会计从业人员的职业道德和行为规范，并能够运用到实际工作中；3.掌握会计报表的编制和披露等内容，并了解相关法律法规要求。

教学方法与教学资源《会计法律制度》的教学方法应该注重理论与实践相结合，采用多种教学手段，如讲授、案例分析、小组讨论等。

教师可以根据具体情况选择合适的方法。

同时，为了增强学生对于实际工作的了解，可以邀请相关专业人士来进行讲座或实地考察。

在教学资源方面，可以通过教材、案例、法律法规以及相关研究文献等进行教学。

同时，互联网的普及也为教学提供了更多的资源，教师可以引导学生利用网络资源进行课外学习和研究。

教学反思与改进教学内容的选择与组织在教学内容的选择与组织上，应该注重理论与实践的结合。

应该以实际案例为基础，通过案例分析、讨论等方式，将理论知识与实际案例进行联系，帮助学生更好地理解和应用知识。

此外，也应该注重教学内容的更新和跟进。

财经法规与会计职业道德是一个不断发展和变化的领域，教师需要及时了解最新的法律法规要求和行业动态，并将其纳入到教学内容中，以满足学生对最新知识的需求。

教学方法的选择与运用在教学方法的选择与运用上，应该灵活多样。

可以通过讲授、案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，也可以结合现代技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提高教学的效果和质量。

对《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考

对《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考财经法规与会计职业道德是一门重要的公共科目，它不仅涉及会计理论，而且涉及与会计工作相关的重要法规以及会计道德。

教学的目的是使学生充分了解会计的相关法律和道德规范，使他们更好地掌握会计知识和技能。

在教学中，教师应尽可能多地增加学习内容，教学时要让学生能够理解视频所提供的内容。

例如，可以用影像来展示相关的会计法规和会计职业道德，以便学生能够更好地理解和记住它们。

教师还应该增大课堂理论学习的实践重点，例如，通过案例分析让学生掌握具体的技巧，如会计准则认证，同时强调如何遵守会计职业道德和法律法规。

此外，培养会计职业道德意识也是财经法规与会计职业道德教学的重要内容。

教师可以采取相应措施，例如，教师可以设计综合性案例研究，利用实际案例来引导学生思考会计职业道德，从而让他们更加深刻的理解会计职业道德的重要性。

在总结上，财经法规与会计职业道德课程的教学应将重点放在既直接实施会计工作又遵守经济法规和会计道德规范上，使学生充分了解会计专业相关的重要法规以及培养会计职业道德意识。

对《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考

体教学
２５０）１５０
会计从业资格，指进人会计职业、事会计工作的一种是从法定资质，进入会计职业的 “ 是门槛 ” 从事会计工作的人员只。有取得会计从业资格证书，能上岗工作。据财政部以２号才根６部长令发布的《计从业资格管理办法》规定，计从业资会的会格的取得实行考试制度，试大纲由财政部统一制定并公布，考由省级财政厅负责组织实施考试的具体工作。一旦通过考试取得会计从业资格证书，在全国范围内有效。几年由于国便近家大力发展经济，得有志于从事会计工作的人员越来越多．使报名参加会计从业资格考试的人员也年年增加。不论对于哪类考生来说，财经法规与会计职业道德》是必考的。《都而这门课相对来说，比较枯燥，论性强，又要考核实际运用能理且力。所以，多第一次参加考试的学生（包括中专以上会计很也类专业的应届毕业生）这门课都不能很好地把握．对以至于在考试中留下遗憾。针对这一问题，者进行了以下分析。笔教学对象的特殊性《计从业资格管理办法》８规定：会第条申请参加会计从业资格考试的人员，当符合下列基本条件：一）守会计和其应（遵他财经法律、法规；二）备良好的道德品质；三）备会计（具（具专业基础知识和技能。就是说没有规定一定的学历条件这也导致报名参加会计从业资格考试的人员水平参差不齐．且基本上从未接受过法规学习，少法学的熏陶，缺普遍存在入门难的问题。理论知识的系统学习仍然很大程度上依赖于教师的课堂讲授。而在课堂教学中，如果不做好种种细致的准备工作，难以取得预期的效果。便总之，学对象的特殊性对《经法规与会计职业道德》教财的教学内容和教学方法都提出了挑战。如何使没有法学基础和会计基础的学员获得突出的成绩，使学员最大限度地获取有用的知识，是教学第一线教师要不遗余力进行的一项长期性工作。鉴于上述因素．者结合十多年的教学实践．出了笔提以下思考。二、财经法规与会计职业道德》学的思考对《教因为《经法规与会计职业道德》统考科目，枯燥，财是很教师不好讲；学生学习没有积极性，所以很多教师在教学过程中，实行的都是填鸭式教学法，惯于 “ 言堂 ” 出于应试目习一。

“财经法规与会计职业道德”课程教学的实践与思考

“财经法规与会计职业道德”课程教学的实践与思考-会计职业道德论文“财经法规与会计职业道德”课程教学的实践与思考［摘要］“财经法规与会计职业道德”是会计从业资格证书的三大考试科目之一，也是财会类专业的基础课之一。

文章通过分析该课程在教学实践过程中所存在的问题和原因，提出应当结合课程实践性强、内容繁多且分散的特点开展教学，综合运用项目教学法、案例教学法、实训教学法、多媒体教学法等多种教学方法和教学手段，从而获得更好的教学效果，提高学生的学习效率、考试通过率和专业综合知识能力。

［关键词］财经法规课程教学教学方法［作者简介］张颖（1981- ），女，陕西西安人，陕西警官职业学院经济管理系，讲师，研究方向为经济法学与国际法学。

（陕西西安710043）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0139-02“财经法规与会计职业道德”是从事会计工作取得从业资格考试的必考科目之一，具有鲜明的考证课特点。

同时，作为财会专业的一门基础课，财经法规课程还是一门专业交叉学科，其综合了法学、经济学、会计学、伦理学等学科知识。

会计从业资格证书是从事会计工作的一块敲门砖，“财经法规与会计职业道德”这门课程作为从业资格考试必考科目之一，其重要性显而易见，然而在教学实践中，学生对于本课程的学习却感到无从下手。

对此，本文针对课程教学中的问题和实践做出探索与讨论。

一、“财经法规与会计职业道德”教学中的问题及原因在教学实践中学生普遍反映“财经法规与会计职业道德”课很难，内容繁多，较难理解，尤其在遇到题目时感到捉摸不定、难以辨明。

造成这种情况的原因有以下两点：（一）作为一门偏重法学的交叉学科，学生的认识和理解能力有限财经法规课程是一门综合了法学、会计学等多个学科的知识的交叉学科，其中又主要偏重于法学，重点在于强调会计从业人员的会计行为规范及应当遵守的法律规定。

而法学本身就是一个专业度高、需要经过系统学习才能较好理解和掌握的学科门类，具体来说表现在两个方面：第一，它有非常多的专业术语，非经专业的培训和学习将难以在短时间内对该学科知识有较全面和准确的理解和认识；第二，法律的实践性强，且重在法律思维的培养，而本课程所面向的学生是财务会计专业类的学生，从认知上来说进行较为专业的会计专业法律学习难度较高。

高职《财经法规与会计职业道德》课程教学思考

高职《财经法规与会计职业道德》课程教学思考《财经法规与会计职业道德》是取得会计从业资格证书非常重要的一门课程，如何使学生既能通过考试，又能从中知法懂法，并能在以后的会计工作中灵活运用，是该课程教学需要思考和改革的问题。

标签：高职；财经法规与会计职业道德；课程教学《财经法规与会计职业道德》课程是大学一年学生的一门必修课程，也是取得会计从业资格证书非常重要的一门课程。

学生通过对本课程的学习，可以了解会计人员的应具备的与从事会计工作相关的基本法律知识，和具备一定的会计职业道德，为正式走上会计岗位做准备。

同时，考虑到会计类的学生将陆续参加会计从业资格证的考试，会计从业资格证考试中《财经法规与会计职业道德》是一门必考的课程，因此，希望通过设置本课程，能够对学生参加上岗证的考试奠定基础。

从教学内容上看，《财经法规与会计职业道德》课程里面涉及到《会计法》的内容、银行业务相关法律法规、票据法相关内容，还涉及一些涉税业务的法律法规，和会计职业道德的一些要求，总的来说，知识面是比较广的，涉及到了各类法律，而各章之间知识点又相互独立。

因此，学生学起来的时候觉得难度是比较大的，知识点分散，范围广。

基于这样课程内容的特点和笔者多年的教学经验，认为，该课程目前普遍存在以下几方面的问题：（1）授课方式简单，教学方法单一，缺乏实践性。

《财经法规与会计职业道德》的课程内容涉及到法律的条文、法规等理论性知识，教学内容本身理论性较强，很多老师在教学上都采用“讲授”为主。

这样就导致教学方法单一，缺乏师生之间的互动，讲授又缺乏实践性，会使学生感觉内容枯燥乏味，学习积极性不高。

（2）重“考证”轻“理解”，缺乏对知识的灵活运用。

针对本门课程是通过会计从业资格考试的重要课程之一，很多学生带着功利心去学这门课，那些要考的内容学，不考的内容不学，變成了“讲考点”、“背考点”，久而久之，教师在课堂上也针对考试讲知识点将考点，推崇题海战术，放松了对知识的灵活运用。

高职《财经法规与会计职业道德》教学方法思考

Science &Technology Vision科技视界通常意义上理解,教学方法就是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

作为教学过程四要素之一的教学方法的优劣直接关联到学生能力的培养、素质的提升。

因为作为获得会计从业资格证书前提的会计从业资格考试必考科目———《财经法规与会计职业道德》,其教学方法的选择,直接关系到考生成绩的高低以及通过情况,直接关系到学生会计职业素养的形成,直接关系到学生会计职业能力的高低。

因而,如何开展恰当的教学方法保证上述目标的实现,是每个从事《财经法规与会计职业道德》教学人员不得不考虑的问题。

1《财经法规与会计职业道德》教学现状分析由于工具理性的盛行,加之考证等涉及利益的具体要求,大部分教学人员对于《财经法规与会计职业道德》的教学认知主要体现为一种传统的“讲授———操练———解答”模式,几乎所有教学任务的开展、课程内容的安排均围绕此展开。

如阐述教学四环节的“讲、练、看、做”或者“讲、练、补、做”,当然教学过程中也会应用项目驱动法来达到教学目标;或者将四个环节予以拓展,“讲、练、看、训、考”,并且试图以项目教学法、案例教学法以及情景教学法穿插其中。

更有甚者,则认为《财经法规与会计职业道德》涉关学生考证、就业,只需要教会学生如何记忆即可。

这样操作的后果直接导致大部分学生能在《财经法规与会计职业道德》上取得良好成绩,甚至能借此通过会计从业资格考试。

但,对于学生能力的提升以及学生素质的提高均无裨益。

随着现代学生主体意识的慢慢确立,传统上均由教师向学生灌输的“填鸭式”教学方法已经丧失其在教学上的正统地位。

如何吸引学生对《财经法规与会计职业道德》的学习兴趣,让他们保持对相关知识的新鲜感,则成为一个不得不注意的问题。

因而,有人尝试以肇始于美国哈佛大学商学院的案例教学法适用于《财经法规与会计职业道德》的教学。

但这种案例教学法与传统意义上的案例教学法存在一定的区别,即教师在授课过程中依然承担讲授的责任(而非引导的责任),然后通过案例让学生对讲授的知识加以应用(其中可能涉及到团队协作、个体的分析反思以及教师的评价等等),或许可以将其称之为“亚案例教学法”。

《财经法规与会计职业道德》有效教学思考

《财经法规与会计职业道德》有效教学思考[提要] 《财经法规与会计职业道德》是参加会计从业资格证书考试必考的科目，也是一门理论性很强的学科。

本文从实际教学出发，结合学生的特点及教学现状，对本学科教学中存在的问题进行分析。

重点讲述采用激发学生学习积极性，同学间互助的方法，辅之以班主任的配合等教学策略，提升学科教学效果，从而使学生顺利通过会计从业资格证考试。

关键词：有效教学；主观能动性；案例教学；小品表演；班主任配合近几年，由于国家大力发展经济，使得有志于从事会计工作的人员越来越多，报名参加会计从业资格考试的人员也逐年增加。

不论对于哪一类考生来说，《财经法规与会计职业道德》都是必考的。

而这门课相对来说是非常枯燥的，理论性很强，又要考核实际应用，加之近几年考试难度逐年增加，所以很多学生在学习的过程中不能很好地把握，导致考试通过率较低。

针对这一问题，本文首先从近几年笔者从事中职学生《财经法规与会计职业道德》这门学科实际教学过程中所面临的困境和问题进行分析。

首先，由于从2010年开始，江苏省全面实行会计从业资格证上机考试的形式，财经法规考试就由150道单选、多选、不定项选择以及判断题组成。

总体来讲，考点多，题量大，考试难度增加。

教材的内容也较以前有所增加。

结合中专生的学制和考试时间，这门学科的教学时间安排非常紧张且难以调节。

其次，财经法规课程内容可以结合案例来教学，通过案例将理论与实践相结合，让学生真正的做到在将来的会计工作中能够遵纪守法，这才是学习这门课的真正意义。

但由于学生要参加会计证的考试，整个教学过程中都处于赶进度的状态中。

有些内容无法进一步详细讲解帮助学生理解记忆，这样一学期下来，老师和学生都感到非常疲惫。

再次，由于时间紧、内容多，任课教师所带班级也比较多，教学中很难有精力照顾到每个学生，而有些学生学习自主性差，对这门课兴趣不大，这就导致部分学生被落下来。

平心而论，这当中的有些学生如果能够再抓得紧一点，还是有希望通过考试的。