语文人教版七年级上册《红岩》课外阅读指导课教学设计
《红岩》课外阅读推荐的教学设计方案
《红岩》课外阅读推荐的教学设计方案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够理解《红岩》的基本情节、人物关系和背景设定。
- 学生能够分析作品中的文学手法和修辞技巧。
1.2 过程与方法- 学生通过自主阅读、小组讨论和教师讲解，深入理解《红岩》的主题和情感。
- 学生能够运用批判性思维，对作品进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观- 学生通过阅读《红岩》，增强对我国革命历史的了解和尊重。
- 学生能够培养爱国情怀，树立正确的价值观。
2. 教学内容2.1 教学重点- 《红岩》的基本情节和人物关系。
- 作品中的文学手法和修辞技巧。
2.2 教学难点- 对《红岩》主题的深入理解和情感体验。
- 批判性思维的运用。
3. 教学过程3.1 课前准备- 学生自主阅读《红岩》。
- 教师准备教学PPT和相关资料。
3.2 课堂讲解- 教师对《红岩》进行详细讲解，包括情节、人物、文学手法等。
- 教师引导学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践活动- 学生进行角色扮演，再现《红岩》中的经典场景。
- 学生撰写读后感，表达对作品的理解和感悟。
3.4 课后作业- 学生完成相关练习题，巩固所学知识。
- 学生进行拓展阅读，了解《红岩》背后的历史背景。
4. 教学评价- 通过课堂表现、实践活动和课后作业，评价学生的学习效果。
- 教师对学生的阅读理解、分析和表达能力进行评价。
5. 教学资源- 《红岩》原著、相关历史资料。
- 教学PPT、视频、音频资料。
6. 教学建议- 教师在讲解过程中，注意引导学生体验作品中的情感。
- 鼓励学生进行批判性思考，提出自己的见解。
以上是《红岩》课外阅读推荐的教学设计方案，希望对您的教学有所帮助。
红岩教案
《红岩》课外阅读指导课教学设计纪振燕教学目的：1、让学生在名著推荐活动中认识《红岩》一书。
2、深入激发学生阅读《红岩》的兴趣，体会红岩精神的伟大。
3、使学生掌握读书的方法，提高学生阅读理解能力和语文素养。
4、教会学生制定读书计划，培养学生良好的阅读习惯。
在交流中，体验阅读的快乐，提高学生的综合能力。
教学重点：潜移默化地进行读书方法的指导，引导学生制定读书计划。
教学难点：1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
2.引导学生了解英雄的事迹，体会红岩精神的伟大。
教学过程：（一）导人。
书是人类的一位好朋友，读书也是人类生活中不可或缺的一件事，好书，可以促进学习的进步，知识的掌握，避免走弯路，利于成功。
名著就是能够经过时间考验经久不衰的好书，今天我来给大家介绍其中一本，它就是《红岩》。
（二）推荐《红岩》。
1.了解封面⑴出示书的封面。
⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？引导学生明了：封面和内容也是也是息息相关的，有时是内容的浓缩，有时是本书思想内涵的体现。
本书封面由红黑黄三色组成：红色仿佛烈士的鲜血浸染，黑色象征着当时的社会环境的黑暗，黄色象征着黎明前的曙光。
红岩上那棵傲然挺立的苍松正是英雄们坚强不屈的象征。
⑶你还想了解什么呢？（三）了解大体内容，制定阅读计划浏览目录，了解内容。
1、目录，是指书籍正文前所载的目次，是揭示和报道图书的工具。
目录是记录图书的书名、著者、出版与收藏等情况，按照一定的次序编排而成，为反映馆藏、指导阅读、检索图书的工具。
2、《红岩》是1961年12月中国青年出版社出版的图书，作者是国民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言。
该书讲述了1948年在国民党的统治下，处在黎明前最黑暗的时刻的共产党员在渣滓洞和白公馆中，敌人为了得到口供，妄图用炎热、蚊虫、饥饿和干渴动摇革命者的意志，但在共产党员的坚强意志前，敌人却是一筹莫展，一败涂地。
说到这，我想大伙儿对《红岩》心中会有更多问号，那么解决这些问号就需要认真阅读这本名著。
《红岩》阅读指导课教案
《红岩》阅读指导课教案一、教材信息- 书名：《红岩》- 作者：萧红二、教学目标- 了解小说《红岩》的背景和作者的创作动机- 了解小说《红岩》的故事情节和人物形象- 分析小说《红岩》中的主题和意义- 提高学生的阅读理解和文学素养三、教学内容1. 介绍《红岩》的背景和作者的创作动机- 引导学生了解中国社会主义革命时期的历史背景- 分析作者写作《红岩》的目的和意义2. 分析小说《红岩》的故事情节和人物形象- 对小说的情节进行简要梗概- 分析主要人物的性格特点和形象描写3. 探讨小说《红岩》中的主题和意义- 分析小说中所呈现的主要主题，并引导学生思考其意义和价值- 分享作者通过《红岩》表达的社会意识和人文关怀4. 提高学生的阅读理解和文学素养- 设计与小说内容相关的阅读活动，如诗歌创作、角色扮演等- 指导学生进行文学评论和写作，培养其文学鉴赏力和批判思维四、教学方法- 讲授与讨论相结合的方式- 导读、提示和示范学生分析文本的方法- 小组合作讨论和个人思考的形式- 激发学生的兴趣，鼓励他们参与互动五、教学评价- 阶段性测评：小测验、作业等- 个人表现评价：参与度、阅读理解能力等- 成果展示：小组报告、写作作品等六、教学资源- 本文教学PPT- 《红岩》小说文本- 其他相关阅读材料七、教学安排- 第一课：背景介绍和作者创作动机- 第二课：故事情节和人物形象分析- 第三课：主题和意义探讨- 第四课：阅读活动和文学写作- 最后一节：教学评价和总结八、教学延伸- 引导学生阅读更多的相关文学作品- 开展与社会革命和人文关怀相关的研究活动- 组织参观文学展览和相关演讲活动注意：以上内容仅为示例，具体教案根据教学实际情况进行调整。
《红岩》课后阅读推荐教学计划
《红岩》课后阅读推荐教学计划引言《红岩》是中国作家罗红光创作的一部革命题材小说，以描写抗日战争时期中国地下党员在四川红岩山区的斗争为背景。
本教学计划旨在通过课后阅读推荐，帮助学生更好地理解小说的主题和情节，培养他们的阅读能力和思辨能力。
教学目标- 培养学生对抗日战争时期历史背景的了解和理解能力。
- 培养学生对革命精神和英雄主义的认识和思考能力。
- 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容1. 独立阅读小说《红岩》- 学生每周阅读指定章节，并记录阅读心得和问题。
- 学生可以自行选择阅读的节奏，但要求每周至少完成一个章节的阅读。
2. 小组讨论- 将学生分为小组，每周进行一次小组讨论。
- 学生可以分享自己的阅读心得、解答彼此的问题，并进行思想碰撞和交流。
3. 阅读笔记和写作- 学生需要每周整理并提交一篇阅读笔记，记录自己的阅读感受、理解和思考。
- 学生可以选择一个自己感兴趣的主题，写一篇与小说相关的短文或评论。
4. 研究资源推荐- 提供相关的历史背景资料和文学批评文章，供学生深入了解和研究。
评价方式- 阅读笔记和写作的质量和完整性。
- 参与小组讨论的积极程度和贡献度。
- 对抗日战争时期历史背景的理解和思考能力。
教学成果展示- 学生可以选择将自己的阅读笔记和写作发表在学校网站或其他合适的平台上。
- 学生还可以通过展示自己的阅读心得和理解，参加学校组织的读书分享会或其他相关活动。
结束语通过《红岩》课后阅读推荐教学计划，我们希望学生能够通过阅读和思考，更好地理解和感受抗日战争时期的革命精神，培养自己的思辨能力和文学鉴赏能力。
希望学生能够在阅读中获得成长和启发，成为有思想有情怀的人。
《红岩》阅读导读课教案
《红岩》阅读导读课教案一、引言本教案是为了辅助学生更好地阅读《红岩》这部文学作品而设计的。
通过阅读导读课教案，学生可以更深入地了解作品的背景、主要人物及故事情节，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
本教案的目标是帮助学生全面了解《红岩》并能够对其进行深入思考和讨论。
二、教学目标1. 了解《红岩》的作者、背景和创作动机；2. 熟悉《红岩》的故事情节和主要人物；3. 分析《红岩》中的核心主题和意义；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
三、教学内容1. 作者简介介绍《红岩》的作者周作人（原名赵作人）的生平背景和创作成就，引导学生了解作者对《红岩》的创作动机和意义。
2. 文学作品背景了解《红岩》是以四川抗日根据地为背景的文学作品，介绍当时的历史背景和抗日战争的重要性，让学生明白作品所描绘的情景和故事背后的历史意义。
3. 故事情节简介讲述《红岩》的故事情节梗概，引导学生了解主要人物的性格特点和角色关系。
4. 核心主题与意义指导学生分析《红岩》所反映的核心主题，如青年人的成长与奋斗、家国情怀、个人命运与历史背景的关系等，引导学生深入思考作品的意义和价值。
四、教学方法1. 教师讲解：通过PPT和口头讲解的方式，向学生呈现相关信息和故事情节。
2. 讨论互动：组织学生进行讨论和互动，引导他们分享对作品的理解和感受，提出问题并进行思考。
3. 课外阅读：鼓励学生阅读《红岩》的原著，深入理解和体味作品中的情感和思想。
五、教学评估1. 参与度评估：观察学生在讨论和互动环节中的参与程度，评估他们对教学内容的理解和反应。
2. 作业评估：布置相关练或作业，检验学生对《红岩》的理解和分析能力。
六、教学资源1. 电脑、投影仪、PPT；2. 《红岩》原著；3. 相关参考资料和文章。
七、教学延伸1. 组织学生观看《红岩》改编的电视剧或电影，进行后续讨论和比较。
2. 开展小组讨论和辩论活动，让学生深入思考作品所涉及的问题和主题。
3. 鼓励学生写下自己对《红岩》的感受和思考，形成读后感或评论。
《红岩》阅读指导课-教案
《红岩》阅读指导课-教案红岩阅读指导课-教案一、教学目标本课程旨在帮助学生提高对小说《红岩》的阅读能力，全面了解小说的背景、主题和人物形象，培养学生的批判思维和文学欣赏能力。
二、教学内容1. 了解《红岩》的背景和作者- 简要介绍作者、作品的写作背景和影响；- 分析小说的时代背景和文化环境。
2. 理解小说的主题与人物形象- 分析小说的核心主题，并讨论其表达方式和意义；- 探讨小说中的主要人物形象，分析他们的性格特点和内心世界。
3. 解读小说的文学技巧与艺术手法- 分析小说中的修辞手法、叙事结构等文学元素；- 探讨作者运用这些艺术手法营造出的氛围和效果。
4. 阅读与讨论- 在课上对《红岩》进行有针对性的阅读；- 引导学生进行小组讨论，交流各自的阅读体验和理解。
三、教学方法1. 讲授与讨论相结合- 教师讲授小说的背景和主题，引发学生的思考和讨论；- 学生对所读内容进行分析和解读，与教师和同学一同讨论。
2. 小组活动- 将学生分为小组，进行小组讨论或合作阅读；- 鼓励学生在小组中互相分享想法和观点，提高合作与交流能力。
3. 课堂演示与展示- 学生分组进行小说演讲、剧场表演、展板制作等活动；- 提倡学生积极参与，锻炼表达和展示能力。
四、教学评估1. 研究笔记和阅读报告- 要求学生每节课都做好笔记，并撰写阅读报告；- 评估学生对课堂内容的理解和吸收情况。
2. 课堂表现和参与度- 观察学生的课堂表现，包括积极参与讨论、提问等；- 评估学生的合作与交流能力，以及阅读理解能力的提升。
五、教学资源1. 电子版《红岩》小说2. 图书馆或网络上的相关资料和扩展阅读材料3. 多媒体设备和投影仪六、教学时序安排本课程共分为四个单元，每个单元时间约为两个课时，教学时间安排如下：单元一：小说背景与作者（2课时）- 小说背景介绍和作者简介- 讨论小说的时代背景和文化环境单元二：主题与人物（4课时）- 分析小说的核心主题- 探讨主要人物形象和性格特点单元三：艺术手法与文学技巧（4课时）- 分析小说中的修辞手法和叙事结构- 探讨艺术手法对作品的影响单元四：阅读与讨论（2课时）- 引导学生有针对性地阅读小说- 小组讨论和交流阅读体验和理解七、教学反思本教案以《红岩》为主题，通过多种教学方法和活动，使学生全面了解小说的背景、主题和人物形象。
阅读指导课教案红岩教案
阅读指导课教案红岩教案一、教学目标- 帮助学生培养对阅读的兴趣和惯- 提高学生的阅读理解能力- 增加学生的词汇量和表达能力- 引导学生发展批判性思维和分析能力二、教学内容1. 阅读指导策略- 预测：根据标题、图片、前言等预测文章内容- 获取关键信息：学会提取关键信息以帮助理解文章- 推理：通过文章中的线索进行推理思考- 概括：学会提炼文章的中心思想和主旨- 批判性阅读：鼓励学生对文章的观点进行批判性思考2. 阅读材料选择- 着重选择符合学生兴趣和能力的文章- 融入多元文化的阅读材料，拓宽学生的视野- 包括不同类型的文章，如新闻报道、故事、科普文章等3. 阅读活动设计- 针对不同阅读策略的练和训练- 小组合作阅读和讨论- 阅读后的写作和表达活动，提高学生对所读文章的理解和运用能力三、教学步骤1. 导入：激发学生对阅读的兴趣，介绍本节课的主题和目标。
2. 预：展示阅读材料的标题、图片等，引导学生根据线索预测文章内容。
3. 阅读：让学生自主阅读文章，提醒他们注意关键信息和推理思考。
4. 讨论：引导学生讨论文章的中心思想和观点，鼓励批判性思考。
5. 概括：帮助学生提炼文章的主旨和关键信息。
6. 练：设计相关练，让学生巩固阅读策略的运用。
7. 小组活动：组织学生进行小组合作阅读和讨论，促进互动和合作。
8. 总结：总结本节课的研究内容，回顾阅读策略的重要性和应用。
9. 作业：布置相关作业，要求学生运用阅读策略进行写作或表达。
四、教学评估1. 学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和批判性思维能力。
2. 经过练和小组活动的评估，检查学生对阅读策略的掌握情况。
3. 作业评估，检查学生在写作或表达中是否有效运用了阅读策略。
五、教学资源- 选定阅读材料- 阅读活动设计表格- 练和作业模板以上是《阅读指导课教案红岩教案》的内容概要，通过合理的教学目标、内容选择和活动设计，帮助学生提高阅读能力和批判性思维能力。
同时，请根据学生实际情况进行灵活调整，以达到最佳教学效果。
《红岩》课外阅读推荐的教学设计方案
《红岩》课外阅读推荐的教学设计方案1. 引言《红岩》是一本著名的革命题材小说，适合作为课外阅读推荐给中学生。
本教学设计方案旨在帮助教师有效地引导学生阅读并深入理解小说的内容和意义。
2. 研究目标- 了解《红岩》的背景和作者- 理解小说中的主要人物和情节- 分析小说中所揭示的社会背景和历史事件- 探讨小说中涉及的道德和价值观问题- 提升学生的阅读理解和批判思维能力3. 教学内容和活动3.1 背景介绍- 向学生介绍《红岩》的作者余华，以及小说的创作背景和出版历史。
- 引导学生思考为什么这本小说被广泛认为是一部重要的文学作品。
3.2 人物和情节分析- 分组讨论小说中的主要人物，每个小组选择一个人物进行深入研究，并展示给全班。
- 引导学生分析小说中的主要情节，理解人物之间的关系和发展。
3.3 社会背景和历史事件- 分组研究小说中所涉及的历史事件，例如抗日战争和文化大革命。
- 学生通过阅读相关资料和讨论，深入了解这些事件的背景和影响。
3.4 道德和价值观讨论- 引导学生思考小说中涉及的道德和价值观问题，例如个人奋斗与集体利益的关系，以及对权力的态度。
- 组织小组讨论，促进学生思辨和表达能力的发展。
3.5 阅读理解和批判思维训练- 组织学生进行小组阅读和分析小说中的选定章节，然后进行简短的书面或口头总结。
- 鼓励学生提出自己的观点和解释，培养批判思维和分析能力。
4. 教学评估- 设计小组或个人项目，要求学生根据对《红岩》的理解和思考，进行创作或写作任务。
- 通过学生的作品评估他们对小说内容的理解和应用能力。
5. 参考资源- 《红岩》全文阅读材料- 余华的访谈和相关文章- 涉及历史事件的资料和文献以上是《红岩》课外阅读推荐的教学设计方案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这部优秀的文学作品。
《红岩》阅读指导与交流课教案
《红岩》阅读指导与交流课教案一、教学目标通过《红岩》一书的阅读和讨论，达到以下目标：1. 了解中国革命年代的历史背景和人物命运；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养；3. 培养学生的批判思维和分析能力；4. 激发学生的思考和思辨能力，培养他们的社会责任感。
二、教学内容1. 《红岩》小说的背景和作者简介；2. 关键人物的角色和性格分析；3. 小说中的重要事件及其意义；4. 小说中的主题和思想；5. 与学生分享自己的阅读感受和思考。
三、教学过程第一课时：导入1. 复上次课所讲的内容，引导学生回顾小说的背景和作者简介。
2. 提出问题，激发学生对小说的初步思考和猜测。
第二课时：角色分析1. 分组讨论，每组选择一个关键人物进行分析，介绍其角色、性格和行为表现。
2. 组内分享和总结，各组轮流介绍选择的人物。
第三课时：事件分析1. 指导学生找出小说中的重要事件，并进行分析和讨论。
2. 引导学生思考事件的背景、原因和影响。
第四课时：主题和思想1. 指导学生理解小说的主题和思想，引导他们从不同角度去探索和思考。
2. 分组讨论，各组选择一个主题进行深入研究和发表观点。
第五课时：分享与交流1. 学生分享自己的阅读感受和思考，鼓励他们表达个人观点和看法。
2. 教师引导学生进行交流和辩论，促进思想碰撞和多元思考。
四、教学评价1. 课堂讨论中的学生积极参与程度；2. 学生对关键人物、重要事件、主题和思想的理解程度；3. 学生的表达能力和批判思维能力；4. 学生对教学内容的反思和思考。
五、教学拓展1. 鼓励学生阅读其他相关文学作品，拓宽他们的文学视野；2. 组织观影活动，引导学生思考和比较影视作品与小说的异同；3. 布置写作任务，鼓励学生撰写读后感或扩展阅读报告。
六、教学反思1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和思考；2. 学生对教学内容的理解程度和反馈；3. 教学方法的有效性和可改进之处；4. 根据学生学习情况的反馈，对后续教学进行调整和改进。
《红岩》课外阅读推荐课教学设计
《红岩》课外阅读推荐课教学设计红岩课外阅读推荐课教学设计一、引言《红岩》是一部描写中国革命历史的重要文学作品，对于培养学生的爱国情怀、历史意识以及文学素养具有重要作用。
本教学设计旨在通过课外阅读《红岩》，帮助学生深入了解中国革命历史，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解《红岩》的背景和主要情节；2. 分析小说中的人物形象和情感表达；3. 掌握一些文学鉴赏的基本方法；4. 培养学生对历史事件的思考和批判能力。
三、教学内容1. 《红岩》的背景介绍；2. 小说中的主要情节和人物形象；3. 分析小说中的情感描写；4. 文学鉴赏方法的简单介绍。
四、教学流程1. 概述《红岩》的背景和作者简介（15分钟）：- 介绍《红岩》写作背景和创作动机；- 简要介绍小说作者巴金。
2. 阅读《红岩》选段（30分钟）：- 选择几个小说选段，要求学生在课前预，并在课堂上逐段阅读；- 学生可以自愿朗读选段，并发表个人感受。
3. 分析小说人物形象（20分钟）：- 选取小说中几个重要的人物形象，包括青年学生和军人等；- 分析人物的性格、思想以及在小说情节中的作用。
4. 探讨小说情感表达（20分钟）：- 选取小说中几个情感丰富的场景，例如爱情、友情、亲情等；- 讨论小说中的情感表达方式和对读者的影响。
5. 引入文学鉴赏方法（15分钟）：- 简要介绍文学鉴赏的基本要素，如主题、结构、语言运用等；- 通过小说中的例子，帮助学生理解和运用这些鉴赏方法。
6. 总结和展望（10分钟）：- 总结本节课的教学内容和学生的表现；- 展望学生继续阅读《红岩》的启发和未来研究方向。
五、教学评价1. 学生对课前阅读的准备情况；2. 学生课堂参与和表达的积极性；3. 学生对小说中人物形象和情感表达的理解程度；4. 学生在文学鉴赏方法使用上的应用能力。
六、教学资源1. 《红岩》选段；2. 课堂黑板、投影仪等教学设备；3. 相关的辅助材料和资料，如《红岩》的读书笔记、评论等。
《红岩》阅读指导课
《红岩》阅读指导课教学目标：1、弘扬“缅怀革命先辈，继承光荣传统”的单元主题，引导学生做有信仰、有抱负的新一代主人。
2、主要指导过电影以及记读书随笔的方法继续提高“把握主要内容，体会作者表达的真情实感”的阅读能力。
3、强化阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“红色阅读”之旅，逐步把读书作为自己的生存方式。
教学准备：1、《红岩》小说做到100%的学生人手一本，另外50%有其它自选的五本读物之一。
2、有关视频、图片、文字材料。
教学时间：一课时教学流程：一、回顾旧知，感情导入。
随着第三组课文的学习，我们悄然踏上了红色阅读之旅，深深地怀念了……一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。
江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……听说过吗？他们都是革命小说《红岩》中的人物。
今天，我们就一起来阅读《红岩》这本书。
板书课题：读《红岩》。
二、结合预习，整体感知。
1、人们都说《红岩》是青少年成长不可不读的作品，请结合课前预习来谈一谈。
2、学生畅谈，教师适时点评。
板书：励人生。
三、交流方法，学会阅读。
1、学生从目录中自选一个片断开始阅读，教师同读，巡视。
2、学生汇报读书方法与心得。
教师适时评价，并重点指导读书方法。
A、学生谈批注法时，教师展示自己的读书随笔，鼓励学生读书时在与感悟的地方写一写。
B、学生谈联想时，教师指出这本书有很多情节适合用这种方法。
指定读《钢铁意志》，结合电影片段，想象空白处，仿佛看到……仿佛听到……师生共同总结过电影的阅读方法。
小组内自选文字片段，再说再演。
讨论过电影法适合的内容与好处。
3、教师小结。
四、推荐书目，升华主题。
1、出示推荐书目与读书网站。
2、发出号召。
我们的红色之旅已经启程，愿大家像饥饿的人扑在面包上一样贪婪的去读书，利用一切可以利用的时间去读书，与英雄人物为友，与红色经典同行，与革命精神为伴，扬帆起航铺就成功的人生之路。
《红岩》阅读指导教学设计
《红岩》阅读指导教学设计教学目标:1、通过自主阅读了解《红岩》一书的主要内容；2、初步把握书中的人物形象、了解“红岩精神”内涵与伟大；3、引导学生掌握、应用自主阅读的方法，提高自主阅读能力，达到培养学生语文素养的目的；4、历史与现实相结合，引导学生珍惜今天的幸福生活，激励学生做有信仰、有理想，能保家卫国的新时代中国人。
一、导入1、先展示视频2、然后让学生回顾中国历史上相似的年代（学生畅所欲言）；3、教师总结：一百多年前中国也经历过这样的惨痛：日本逼迫中国签订了赤裸裸的侵略性的《马关条约》；英国人开着蒸汽船，轰开了中国大门，逼迫国人签下了不平等的《南京条约》；1901年欧美11国列强打进中国，烧杀抢掠，无恶不作，“圆明园”废墟就是最好的铁证……一百多年过去了，中国不再是过去的中国。
但，是谁？是谁换取了我们今天的和平、幸福生活？是的，是千千万万抛头颅洒热血的革命者，是他们用鲜血和生命换来的！今天，让我们一起走进《红岩》，看看革命者们是如何与敌人展开无畏无惧的斗争。
战争的硝烟已经消散,烈士的血痕已经浅淡,但是历史不会忘记,民族不会忘记,我们这无数后来的人不会忘记,那些为了我们今天的幸福生活舍生忘死,勇于献身的革命前辈。
我们应当发扬革命先辈无私无畏的伟大精神传统,前赴后继,完成革命先辈未竞的事业,未了的遗愿,创造更美好的未来…所以在我们的读书世界中,应该有革命文学的一席之地。
二、读作品，品内涵胸有成“著”，“放映”《红岩》（一）、推荐《红岩》的若干理由。
1.请读过《红岩》的同学自由谈一谈自己的看法。
预设:①故事特别吸引人,想一口气读完。
2长辈特别推荐,用心良苦。
3看电影和电视剧之后,没看够,想再读读原著。
(二）任务单一：通读全文，完成下面表格。
读书方法（精读，泛读）（1）作者简介——集体创造、自叙传的概念。
（2）作品体裁——革命历史小说、红色经典的概念。
（3）创作背景——了解虚构和想象作用：使故事情节更加丰满，英雄人物也更加典型。
红岩课外阅读教学设计
红岩课外阅读教学设计教学目标：通过本次课外阅读教学，帮助学生培养阅读习惯、提升阅读能力，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的批判性思维和创造力。
教学内容：本次课外阅读教学主要涵盖以下几个方面的内容：1. 文学作品阅读：选择一本适合目标年级的文学作品，如《红楼梦》，鼓励学生自主阅读，并提供指导材料。
2. 阅读理解与分析：通过阅读指导材料，引导学生进行文学作品的理解与分析，并提出相关问题激发学生思考与讨论。
3. 文学创作：鼓励学生通过阅读文学作品，进行写作练习，如创作书评、写作文等，培养学生的创造力和表达能力。
教学步骤：1. 引入活动：通过谈论学生对阅读的看法，引发学生对阅读的兴趣，并介绍本次课外阅读活动的内容和目标。
2. 阅读指导材料：为学生提供关于文学作品的指导材料，如作者背景介绍、作品梗概、主要人物等，帮助学生更好地理解文学作品。
3. 学生自主阅读：鼓励学生根据自己的学习进度自主阅读文学作品，并在阅读过程中做好读书笔记，记录自己的思考和问题。
4. 分组讨论：将学生分为小组，让他们分享自己的阅读笔记和观点，并在小组内进行讨论与交流，帮助彼此理解与解决问题。
5. 集体讨论：组织整个班级进行集体讨论，让学生展示他们的思考成果，并引导他们提出更深层次的问题与观点。
6. 文学创作：鼓励学生根据自己的理解和感受，进行文学创作，如写作文、创作书评等，培养学生的创造力和表达能力。
7. 展示与评价：学生可以选择将自己的文学创作作品进行展示，并进行班级评价和讨论，共同提高。
教学评估：1. 阅读反思：要求学生在阅读完文学作品后，写下自己的阅读反思，包括对作品的理解、感受以及对作者意图的解读等。
2. 创作评价：针对学生的文学创作，进行班级评价与讨论，让学生互相学习与进步。
教学资源：1. 文学作品：选择适合目标年级的文学作品，如《红楼梦》。
2. 阅读指导材料：为学生提供关于文学作品的指导材料，如作者背景介绍、作品梗概、主要人物等。
《红岩》阅读推荐的教学课程设计
《红岩》阅读推荐的教学课程设计一、教学目标通过本课程的研究，学生应能够：1. 理解小说《红岩》的主题、情节和人物形象；2. 掌握小说中的重要语言和词汇；3. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；4. 培养学生的独立思考和批判性思维能力；5. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容第一单元：小说导读1. 介绍《红岩》的作者、出版背景和文学价值；2. 引导学生了解小说的整体结构和主要情节；3. 分析小说的主题和人物形象。
第二单元：情节解读1. 分析小说的各个章节的情节设计和发展；2. 理解小说中的关键事件和转折点；3. 探讨小说中的人物关系和心理变化。
第三单元：语言与词汇1. 研究小说中的重要词汇和表达方式；2. 分析小说中的修辞手法和语言特点；3. 进行词汇练和语言运用。
第四单元：阅读理解与讨论1. 组织学生进行小组阅读讨论；2. 设计相关问题，引导学生深入思考和理解；3. 鼓励学生表达自己的观点和见解。
第五单元：文学欣赏与创作1. 分析小说的文学风格和艺术特点；2. 阅读其他相关文学作品，进行比较与对照；3. 鼓励学生进行创作，写作相关作文或评论。
三、教学方法1. 小组讨论与合作研究：鼓励学生在小组中互相交流和讨论，共同解读小说；2. 教师讲解与指导：结合课堂讲解和分析，引导学生深入理解小说；3. 阅读与写作：组织学生进行阅读活动，并进行相关写作练；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，展示小说的相关图片、音频和视频。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度；2. 作业和测验：设计相关作业和测验，评估学生的阅读理解和语言运用能力；3. 小组讨论和展示：评估学生的团队合作和表达能力；4. 个人写作和创作：评估学生的写作和创作水平。
五、教学资源1. 《红岩》原版小说；2. 课件和多媒体资源；3. 相关文学评论和研究资料；4. 小组合作研究材料。
六、教学安排本课程设计为共10周，每周2节课，具体安排如下：1. 第一周：小说导读；2. 第二周至第六周：情节解读；3. 第七周：语言与词汇；4. 第八周至第九周：阅读理解与讨论；5. 第十周：文学欣赏与创作。
《红岩》阅读推导课程设计
《红岩》阅读推导课程设计1. 课程概述1.1 课程目的《红岩》阅读推导课程旨在帮助学生深入理解中国近现代史背景下的人民斗争和生活状态，通过分析《红岩》这一经典文学作品，培养学生的文学鉴赏能力、历史思维能力和跨文化交际能力。
1.2 课程内容课程内容主要包括《红岩》的背景知识、人物分析、情节推导、主题探讨等，使学生能够全面、深入地理解作品。
1.3 课程对象本课程适合对近现代史、文学有兴趣的中学生、大学生以及对《红岩》有一定了解的读者。
2. 课程安排2.1 课程时长共8周，每周1次课，每次课2小时。
2.2 课程安排第1-2周：介绍《红岩》的背景知识，包括历史背景、作者简介等。
第3-4周：分析《红岩》中的人物形象，探讨人物的性格特点、动机等。
第5-6周：推导《红岩》的情节发展，理解情节与人物性格、动机的关系。
第7-8周：探讨《红岩》的主题思想，如革命精神、人性光辉等，并联系实际进行思考。
3. 教学方法采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，鼓励学生提问、分享观点，提高学生的参与度和思考能力。
4. 课程评估课程评估将采用课堂参与度、课后作业、小组讨论等多种形式，全面评估学生在课程中的表现。
5. 课程资源提供《红岩》原著、相关研究文献、历史资料等资源，帮助学生深入理解课程内容。
6. 课程收获通过本课程的学习，学生将能够：- 深入理解《红岩》的历史背景和文学价值。
- 分析《红岩》中的人物形象和情节发展。
- 探讨《红岩》的主题思想和现实意义。
- 培养文学鉴赏能力、历史思维能力和跨文化交际能力。
希望这份课程设计能够帮助学生更好地理解和欣赏《红岩》，提高他们的文学素养和思考能力。
红岩教学设计 3篇
红岩教学设计 3篇第一阶段——准备阶段《红岩》阅读指导课教学目标：1、通过引导学生阅读《红岩》，激发学生的阅读兴趣。
2、使学生掌握读整本书的方法，提高阅读能力。
3、教会学生制定读书计划，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：1、《红岩》小说做到学生人手一本2、有关视频、图片、文字材料。
教学时间：一课时教学流程：一、呈现活动内容，激发阅读兴趣1、播放影片《在烈火中永生》片段，激发阅读兴趣。
2、学生谈感受，教师适时推出《红岩》一书。
《红岩》是当代文学中一部优秀的革命英雄传奇，曾经震撼了许许多多青年读者的心。
《红岩》我曾经看过好多遍，每次都受到感动。
只有认真读完这部小说，才能理解什么是真正的英雄，什么是真正的革命者，今天的阅读课，就让我们一起走进红岩，去感受书中人物的英雄气概……板书课题：读《红岩》。
二、交流方法，指导阅读。
今天老师给同学们带来了一本好书《红岩》，这是一本大家可能没有读过的书。
请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?1、引导学生欣赏封面、封底从封面中你都看到了什么?感受到了什么?引导学生明了：封面和内容也是也是息息相关的，有时是内容的浓缩，有时是本书思想内涵的体现。
本书封面红黑黄三色组成：红色仿佛烈士的鲜血浸染，黑色象征着当时的社会环境的黑暗，黄色象征着黎明前的曙光。
红岩上那棵傲然挺立的苍松正是英雄们坚强不屈的象征。
简析：小学生拿到一本新书，首先看的是封面。
教师应遵循儿童心理，启发观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。
这样由表及里，为读书开了一个好头。
2.引导学生关注作者在封面中除了书名还看到什么?教师简介作者。
要想了解更多关于作者的资料大家可以通过上网去查找。
3.引导学生关注前言和目录。
同学们刚才都在认真地读这本书。
那么在三分钟里，你们对书有了哪些了解呢?引导学生关注名家导读版中的作品简介、名著导读和章节目录，借助这些帮助理解主要内容。
简析：一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文等几个部分。
部编人教版七年级语文上册《红岩》名著导读教案
部编人教版七年级语文上册《红岩》名著导读教案课程背景《红岩》是一部以红军和红岩烈士为主题的长篇小说。
本书以红军长征中的四次围剿和红岩烈士的生与死为主线，以张富清为中心，塑造了一批个性鲜明的人物形象。
通过对历史事件的再现和人物形象的刻画，本书生动地展示了红军的英勇斗争和献身精神，具有很高的阅读价值。
教学目标1. 通过导读，使学生了解《红岩》的背景、主题和人物形象。
2. 培养学生对历史事件的认知能力和文学欣赏能力。
3. 培养学生的理解和分析能力，提高他们对文本的阅读能力。
教学重点和难点教学重点：了解《红岩》的背景和主题；理解人物形象的塑造。
教学难点：分析人物形象的性格特点和行为动机。
教学准备1. 电子版《红岩》的文本。
2. 板书和投影仪。
教学过程第一课：导读《红岩》背景和主题1. 介绍《红岩》的背景，包括红军长征和红岩烈士的历史事件。
2. 引导学生思考并回答问题：这部小说的主题是什么？为什么这个主题重要？第二课：分析红岩烈士的形象1. 分小组讨论红岩烈士的形象，包括张富清等主要人物的性格特点和行为动机。
2. 每个小组选择一个烈士形象进行介绍，其他小组提出问题和评论。
第三课：理解红军长征的艰辛1. 分析小说中描写的红军长征的场景和描写手法。
2. 学生以小组为单位，选择一段描写，进行诵读和理解。
第四课：文学欣赏与思考1. 分析小说中的文学手法和结构。
2. 学生独立阅读小说，思考并回答问题：你最喜欢的章节是哪一段？为什么？课堂作业1. 阅读《红岩》第一章，写一篇读后感。
2. 分析《红岩》中的一个主要人物形象，写一篇角色扮演文。
教学反思通过导读《红岩》，学生对红军长征和红岩烈士的历史事件有了更深入的了解，并对小说中的人物形象产生了兴趣。
通过分析人物形象和文学手法，学生的分析和理解能力有了一定的提高。
然而，一些学生对历史背景的掌握和文学欣赏的能力仍然较弱，需要进一步加强。
《红岩》阅读推导课程设计
《红岩》阅读推导课程设计红岩阅读推导课程设计一、课程目标本课程旨在通过阅读推导的方式，帮助学生提高阅读理解能力和推理思维能力，培养他们对文本的分析和独立思考能力，同时加深对《红岩》一书的理解和欣赏。
二、课程安排1. 第一课：导入与预（60分钟）- 介绍课程目标和内容- 引导学生对《红岩》进行预，了解故事背景和主要人物2. 第二课：阅读推导技巧（90分钟）- 讲解阅读推导的基本原理和技巧- 给予学生一些实践和练机会，如提供一段小说片段，让学生进行推理和分析3. 第三至第十课：分析与讨论（8 x 90分钟）- 每次课程讲解一章或数章的内容，引导学生对文本进行详细分析和讨论- 鼓励学生提出问题、发表观点，并进行互动讨论- 引导学生从不同角度思考和解读《红岩》的主题、人物和情节4. 第十一课：总结与反思（60分钟）- 回顾课程内容和学生的研究收获- 引导学生总结阅读推导的经验和技巧，并分享个人感悟和体会- 鼓励学生提出自己的问题和疑惑，进行集体讨论和解答三、教学方法- 导入与预：通过问题引导学生思考和探索- 阅读推导技巧：讲解理论并进行实践练- 分析与讨论：组织小组或全班讨论，鼓励学生展示自己的观点和分析- 总结与反思：引导学生主动总结和反思研究过程，并进行个人或小组展示四、评估方式- 课堂参与度：学生在课堂上的积极参与和贡献- 作业完成情况：布置相关的阅读和分析作业，评估学生对课程内容的理解和应用能力- 个人总结报告：学生撰写一份关于《红岩》阅读推导研究经验和感悟的总结报告，评估学生对课程的整体理解和反思能力五、教学资源- 《红岩》全文电子版- 阅读推导相关教材和参考书籍- 课堂投影仪、白板等教学设备以上为《红岩》阅读推导课程设计的大致框架和内容安排。
根据实际教学情况和学生需求，可以适当调整和修改。
希望通过这门课程，学生能够更好地理解和欣赏《红岩》，并提高自己的阅读和推理能力。
《红岩》阅读推导课程设计
《红岩》阅读推导课程设计课程目标本课程旨在通过阅读推导的方式，帮助学生更好地理解和分析《红岩》这部小说。
通过课程的学习，学生将能够：1. 熟悉小说《红岩》的基本情节和主要人物；2. 理解小说中所涉及的历史背景和社会环境；3. 掌握阅读推导的方法和技巧，提升阅读理解能力；4. 培养学生的批判性思维和分析能力；5. 培养学生的合作和沟通能力。
课程安排第一周：导入与背景介绍- 课程介绍与目标讲解- 《红岩》背景介绍及历史背景解读- 分组讨论：对于历史背景的理解与感受第二周：主要人物分析- 分析主要人物形象与性格特点- 阅读推导训练：从人物行为推断其内心想法- 分组讨论：不同人物的角色与作用第三周：情节解读与主题探讨- 分析小说主要情节的发展与转折点- 阅读推导训练：通过细节推断情节发展- 分组讨论：小说主题及其对当代社会的启示第四周：文学风格与修辞分析- 分析小说的文学风格和修辞手法- 阅读推导训练：理解隐喻、比喻等修辞手法的运用- 分组讨论：小说中的形象描写与意义第五周：评价与总结- 学生展示与分享自己的阅读推导成果- 课程总结与反思- 分组讨论：对于《红岩》的整体评价与感受评估方式1. 课堂参与度：包括课堂讨论和小组合作等；2. 阅读推导作业：根据课堂训练要求完成相关作业；3. 个人项目：学生可选择参与小说研究、写作等相关项目，并进行展示；4. 期末考试：对学生对于《红岩》及相关知识的掌握程度进行考核。
参考资料- 《红岩》全文阅读版- 相关历史文献和研究资料- 阅读推导教学参考资料以上为《红岩》阅读推导课程设计的大致安排和内容，具体细节可根据实际情况进行调整和补充。
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《红岩》课外阅读指导课教学设计
纪振燕教学目的：
1、让学生在名著推荐活动中认识《红岩》一书。
2、深入激发学生阅读《红岩》的兴趣，体会红岩精神的伟大。
3、使学生掌握读书的方法，提高学生阅读理解能力和语文素养。
4、教会学生制定读书计划，培养学生良好的阅读习惯。
在交流中，
体验阅读的快乐，提高学生的综合能力。
教学重点：
潜移默化地进行读书方法的指导，引导学生制定读书计划。
教学难点：
1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
2.引导学生了解英雄的事迹，体会红岩精神的伟大。
教学过程：
（一）导人。
书是人类的一位好朋友，读书也是人类生活中不可或缺的一件事，好书，可以促进学习的进步，知识的掌握，避免走弯路，利于
成功。
名著就是能够经过时间考验经久不衰的好书，今天我来给大
家介绍其中一本，它就是《红岩》。
（二）推荐《红岩》。
1.了解封面
⑴出示书的封面。
⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了
什么？
引导学生明了：封面和内容也是也是息息相关的，有时是内容
的浓缩，有时是本书思想内涵的体现。
本书封面由红黑黄三色组成：红色仿佛烈士的鲜血浸染，黑色象征着当时的社会环境的黑暗，黄
色象征着黎明前的曙光。
红岩上那棵傲然挺立的苍松正是英雄们坚
强不屈的象征。
⑶你还想了解什么呢？
（三）了解大体内容，制定阅读计划
浏览目录，了解内容。
1、目录，是指书籍正文前所载的目次，是揭示和报道图书的工具。
目录是记录图书的书名、著者、出版与收藏等情况，按照一定的次
序编排而成，为反映馆藏、指导阅读、检索图书的工具。
2、《红岩》是1961年12月中国青年出版社出版的图书，作者是国
民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言。
该书讲述了1948年在国民党
的统治下，处在黎明前最黑暗的时刻的共产党员在渣滓洞和白公馆中，敌人为了得到口供，妄图用炎热、蚊虫、饥饿和干渴动摇革命
者的意志，但在共产党员的坚强意志前，敌人却是一筹莫展，一败
涂地。
说到这，我想大伙儿对《红岩》心中会有更多问号，那么解决
这些问号就需要认真阅读这本名著。
但是大伙儿别急，“凡事豫则立，不豫则废”，没有事先的计划和准备，就不能获得成功。
所以，咱们在阅读之前要先制定一个具体的阅读计划。
3、明确：讲解读书计划的格式及内容。
计划中包含阅读任务（即通
过阅读你想了解哪些知识,达成哪些能力）、阅读进度（每天的阅读量，用几天时间读到哪，什么时间读完整本书）、阅读方法（读书
时要关注哪些内容，哪些内容要随读随记，什么时间小组随机讨论
交流收获）。
（四）指导阅读《红岩》
1、初步的阅读方法指导。
师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？
2、师总结阅读方法。
（1）略读（也叫泛读）：画出不认识的字和不理解的词，借助工具
书学会弄懂。
了解书的内容（即本书写了什么。
）
（2）精读（也叫品读）：要看看这本书所要表达的思想感情是什么？还要思考全书的主题，也就是作者的写作目的。
（即为什么写。
）
（3）在精读的过程中我们思考主题、理解人物性格特点、写作方法、品味语言特色等这就是在看作者是怎样写的。
（即怎样写）在精读
中你有哪些好方法推荐给大家？
边读边划、复述的方法、感情朗读、诵读、做摘记、边读边联想。
(简析：“方法比知识更重要”。
不是每个人天生爱阅读、会阅读的，作为语文老师，我们应该预测学生的阅读困难，教给他们一些阅读
的策略，让每个学生都向前走一步，缩短天生能力的差距。
)
师：同学们积累了这么多的读书方法，我真为你们高兴。
一代英烈
用筋骨血肉筑成了中华民族的钢铁脊梁，一本红岩以时代墨迹记录
了风雨如磐的斗争史。
小说自出版至今，已51次再版，发行800多
万册，是发行量最大的小说。
小说中精彩的不只是对人物形象的塑造，更以其自身的语言魅力感染着每一个读者。
老师知道你们已经
做好了准备，下面就让我们从目录中自选一个片断开始阅读吧。
（特别推荐批注法）
（五）谈阅读感受。
同学们刚才都在认真地读这本书。
那么在这短短的十五分钟里，你们对书有了哪些了解呢？
（鼓励学生读书时在有感悟的地方写一写。
因为这是一个令人
热血澎湃的故事，每一个英雄人物，甚至反面人物都令人过目难忘。
读过之后，信笔写下自己当时的感受，可以更好地把握阅读的主要
内容，体会主人公的感情，体会作者的感情，与作者及书中的人物
心心相印。
）
（六）课堂小结
这确实是一部震撼人心的作品！每一个读过此书的人，都会受
到灵魂的震撼。
课后，我们再接着静静地读。
（七）板书设计。