协助教学在中医妇科研究生能力培养中的作用
中医妇科规培跟师心得
中医妇科规培跟师心得一、选择师傅选择师傅是规培阶段中非常重要的一环，一个好的师傅能够为你提供良好的学习环境、指导方向以及丰富的临床经验。
在选择师傅时，要注意以下几点：1.师傅的临床经验和学术水平选择一个临床经验丰富、学术水平高的师傅是非常重要的。
因为在规培阶段，师傅会成为你的榜样和引路人，他的临床经验和学术水平将对你的成长产生深远的影响。
2.师傅的教学能力师傅的教学能力也是选择的重要考量因素。
一个善于传授知识和指导学生的师傅能够帮助你更好地理解和掌握妇科学知识，提高你的诊疗水平。
3.师傅的性格和态度一个和蔼可亲、乐于助人的师傅能够为你提供良好的学习环境，使你在规培阶段更加轻松自在地学习。
二、学习态度在跟师的过程中，学习态度非常重要。
要以谦虚、认真的态度对待每一次临床学习机会，虚心向师傅请教，对待每一位患者都要尽心尽力。
除了临床学习，还要注重理论知识的学习，多阅读相关文献，提高自己的学术水平。
三、培养临床技能临床技能是规培阶段重点培养的内容，要着重培养巧手和观察力。
在临床学习中，要多观察师傅的诊疗技能，学习他的诊断和治疗方法，积累临床经验。
同时，要多加练习，通过不断的实践和反思，提高自己的临床实践能力。
四、学会团队合作在跟师的过程中，要学会团队合作。
妇科疾病往往需要多学科的合作，包括内科、外科、影像科等，所以要学会如何和其他医生、护士和患者进行有效的沟通和合作，形成一个良好的医疗团队。
五、对待患者在规培阶段，要学会如何对待患者。
要以患者为中心，尊重患者的意愿和权利，给予患者足够的关怀和照顾。
六、总结反思每天结束临床学习后，要对今天的学习进行总结反思，发现问题并及时纠正，不断提高自己的临床能力。
七、遇到困难如何解决在规培阶段，难免会遇到各种各样的困难和问题。
要学会如何应对困难，积极主动地寻找解决问题的办法，向师傅请教，与同学互相交流，不断克服困难，提升自己的综合能力。
以上就是我在中医妇科规培跟师过程中的一些心得体会。
《中医妇科学》教学体会
２ＤＤＩ ４ＵＯ 远教 ＳＣＦ Ｔ ＡＣ ￣ ｎ Ｎ翟 Ｃ
提 高 了学 生 对 知 识 的 渴 望 ，从 而 更 好 的把 理 论 知 识 应 用 到 实 践 中过 去 ，使 学 到 的 知 识 更 加 深 刻 的 理 解 ，积 累 的 只是更加丰富。 ４ 小 结
查 ？ 对 疾 病 的 治 疗 方 案 的 计 划 如 何 ？ 针 对 病 案 提 出 的 问题 ，通 过分析 讨论 使学 生不 断增进 对辨 证论 治 的认
识 ，加深对理法方药贯 穿一线 的理解 ， 高理论与实践 提 的实 际运用 能力 。 有利 于培 养学生用发散 式思维去思考 问题 ，促进 学生所掌握 的知识 由实验 “ ”到 “ ”的 学 用 结合 。 大多数学生认 为他 们的思考 、 归纳 能力有所 提高 ，
从 ２０ ０ ５年我科就采 用 了案例教学法进行对研究生 的培养 。 自 ２ ０ ０ ９年 ２月至 ｌ 月本科室共收集疑难病例 １ 为 ３ 例， ２ 共发表 了 ７ 篇关于疑难病例 的临床治疗 的个例 。 充分 的对疑难病例加 以学习 ， 以达 到不断地提高与进步。 妇科 学是一 门以人和 社会 为对象 的应用科学，妇科的某 些疾病 ，不仅 需要 妇科专业 知识 ，更需要全科 医学知识 进行解释和 处理 。案例讨 论教学法 是一种 既能扩大 医学 研究生知识积累 ，又 能提 高教学质量 的有效教 学方法 ， 深受研究生 的欢迎和导师 的好评 。因此 ，在案例讨论教 学法培养妇科研究生 中有针对性地帮助学生解决存在 的 问题 ，通过案例讨论 ，让学生掌握新理论 、新方法 ，从 经验医学 向循证医学模式转变 ，有利于培养 出适应现代 医学需要的妇科医学专业人才 ，使我 国的中医妇科学研 究生教育事业得到快速 的发展 ，为 中医妇科学 国际化和
交互性教学法对研究生中医妇科学专业能力培养的研究
自学 ， 并 且 明确指 出 自学所 要掌 握 的 内容 ， 比如该 病 的 病 因病 理 、 临床表 现 、 诊断依据、 需要 鉴别 的相 关 疾 病 以及鉴 别要 点 ， 中医 对该 病 的认 识 以 及 如何 进 行 辨证
论治 ， 西 医的治疗 方 法 ， 常 用 的 药物 ， 手术 指 征 以及 手
选择广州中医药大学第一临床 医学院 ２ ０ １ ３ 级妇科 专业研究生 ２ ０名、 ２ ０ １ ３ 级其他专业但对妇科有强烈
兴趣 并愿 意 系统 学习至 少 １ 年 的研 究 生 ２ Ｏ名 ， 将 以上 两类研 究生 分 别随机 平均 分入 研 究组 （ 交互性 教 学法组 ） 及 对 照组 （ 传 统教 学法组 ） ， 每组 ２ ０人 。交 互性教 学 法组 学生接 受 交互性教 学方法 ， 传 统教 学法 组 学 生接 受传 统教 学方 法 ， 结束 １年 的 系统 学习后 ， 进行 教 学 考核 （ 包括 理论 考核 及 操 作技 能考 核 ） ， 观 察 两种 方 法的教 学效 果 。两组 在理 论考 核得 分 、 操 作技 能 考核得 分 的 比较 上有 统计 学差异 （ Ｐｄ ０ ． ０ ５ ） 。 交互性教 学法在 理论 和操 作技 能 方面 的效果 较传 统教 学法的效 果好 。 交互性教 学有助 于激发 学生的 专
如今 ， 国 内的学 者 也开 始积 极采 纳 ， 并 将其 广泛 运用 于
具 体 的教 学 中 ， 包 括 医学领 域 的教学 。 中医妇 科 学是 祖 国医学 的重 要 组 成 部 分 ， 是 古 文 方 法 ， 教 师 首先 要充 分 利 用 这 种 灵 活 的教 学 方 法 引导 学生 的学 习 。在 病 种 学 习之 前 ， 教师 布 置 学 生 去
中医妇科学研究生培养方法与效果
病例导入 式教学 又称 Ｃ Ｓ 教学法 ，其 英文全 称为 Ｂ Ｃ ｓ ａｅＳ ｄ ，这种教学法 是 由西德教育家 瓦・ 舍 ａｅ ｓ ｔ ｙ Ｂ ｕ 根
提 出 的 ，强 调 从 日常 生 活 中 选 取 蕴 含 科 学 本 质 的 范 例 进 行 教学『。其 实质是运 用临床 病案进 行教学 ，促进 学生 ２ 】
重 要 作用 及 冲 任 二 脉 相 资 的 理 论依 据 ？ ”然 后 引 导 学 牛 围
病例查询相关参考 书或文献 。 课堂上采用 Ｓ Ａ 格式 引 Ｏ Ｐ 出病例 『，பைடு நூலகம்对病人 的健康 问题按 照主观 资料 、客观资 ４ ］ 料、评估 、计划来描述 ，然 后让学 生进 行分组讨论 。在 病例讨论结束 后 由老师进 行总结评价 ，并结合病例 讨论 情 况 。例如 ：在 讲述 “ 月经 过多 ” ‘ 节时 ，先举 出病例 “ 某，女 ２ 刘 ４岁 ，未婚 。患者平 曰月经规律 ，近 ３个月 来 经 行 量 较 平 口增 多 ，色 深 红 ，质 粘 稠 ，７ ｄ净 ，平 时 口 渴饮 冷 ，心烦 多梦 ，小便短 赤，大便秘 结 。检查 ：舌红 ， 苔黄 ， 脉滑数 ” 。在学生讨论 结束后 明确该病例 的诊断为
“ 经 过 多 ，血 热 型 ” 月 。随 后 引’ “ 常 月 经 量 、经 量 过 出 正
绕着 肾主生殖 的生理功 能 ，入癸 的产 生 ，冲任经络 的起 源 、循行 与十 二正经 的关系 、与脏 腑气血的关 系等方 面 去思考 ， 自学后在课 堂讨论， 后教师给予指 导并总结 。 最 Ｊ 此方法不但 可 以调动 学生学 习的积极性 ，着重培养 学生独立思考 的习惯和 能力，还可 以促使教师不断地积 累和 更新知识 。我们 在采用 Ｐ Ｌ教学法 的同时 ，还将此 Ｂ 方法 与病例导入 式教学法相 结合 ，创 建出具有我科特色 的教 学方法 。其优越性 已在 教学实验 中得到 充分证 实 。 ３ 实 行例 会制度 我科每 周进行一 次例会 ，在例会 中对研 究生学习研
基于医教协同的中西医结合妇科研究生中西医结合临床思维能力信息
基于医教协同的中西医结合妇科研究生中西医结合临床思维能力信息
近年来，中西医结合，已在不同临床领域得到越来越多的应用，其中，中西医结合妇科一
直受到国内外临床研究生和学者的广泛归纳和研究，这也给患者提供了另一种更有效的治疗方法。
中西医结合妇科作为学科的发展，尤其在临床医学中应用更加广泛，它结合了现代医学理论，包括诊断技术、治疗技术、护理技术、预防与预后技术等，来治疗妇产科疾病。
同时，它还结合中医四诊、脉诊、桂枝安胎、丹参清热等特殊药物和技术，更能满足患者的特殊
需求。
在中西医结合妇科的临床实践中，医教协同逐步成为越来越重要的重要角色，能够为病人
提供更个性化、安全的护理服务。
从理论上讲，对于护理人员来说，中西医结合妇科医疗护理除了他们已有的基础理论和技能，更有必要进行中西医结合临床思维能力信息，以便能够有效地开展应用实践，满足各种患者的需求。
总之，中西医结合妇科临床在真实临床实践中，需要护理人员对中西医结合临床思维有深入的理解，并能够轻松进行应用实践。
因此，建议临床研究生和学者应该重视中西医结合妇科的研究，以便更好地适应临床实践的需求。
中医妇科学研究生培养效果分析——通过医学综述的发表看研究生能力培养
Ｔｈ ｅ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ａ ｂｏ ｕｔ￣
ｄｕ ａ ｔ ｅ． ｎ ． ａｉ ｎ ｉ ｎｇ ｌ ｒ ｌ Ｃｈｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｇｙｎ ｅｏ ｏｌ ｏｓ ｙ— ｔ ｈｅ Ａｂｌ ｌ ｌ ｔ ｙ ｏｆ Ｐｏ 暑 ｒ ｔ 一目． ａ ｄＩ ｌ ａｔ ｅ ｒ ａ ｌ ｎｉ ｎｇ ｔ ｈｒ ｏｕ ｇｈ ｔ ｈｅ Ｐｕ Ｉ ｂ Ｕ １ ｅ ｄ Ｍ＆ Ｎ ： Ｊ Ｊ ｃ ａ Ｉ Ｒｅ ｖｉ ｅｗ
第１ １卷第 ４期 ・总第 １ ５ ６期 ２ ０ １ ３年 ２月 ・ 下 半 月 刊
中医妇科 学研 究生培 养效 果分析 ※
— —
通 过 医 学 综 述 的 发 表 看 研 究 生 能 力 科
（ 黑龙江 中医药大学附属 第一医院妇产科 ，哈尔滨 １ ５ ０ ０ ４ ０ ）
趋势。
７ ０
象化 劳动［ １ ］ 。因此 ，其 不但 可 以衡量 某一 学科 、某 个单 位 、某个人 的学术 水平 、专业 素质 ，同时可反应某 学科 的研究方 向及 现状 。有鉴 于此 ，我们通 过研究 生医学综 述 的撰写发表情况 ，试 分析 中医妇科学研 究生 培养模式
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｗ ｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｉ ｓ ｒ ｅ ｆ ｌ ｅ ｃ ｔ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ｌｉ ａ ｔ ｙ ｏ ｆ ｇ ｒ ａ ｄｕ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏｒ ｔ ｅ ｎ ｔ ｐ ａ ｒ ｔ ． Ｉ ｎ ａ ｃ ｅ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ｅ ｘ ｔ ｅ ｎｔ ， ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
ｇ ｎｅ ｙ ｏｌ ｃ ｏ ｇ ｙ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ａ ｎ ｄ ｉ ｔ ｓ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ ．
中医妇科规培跟师心得
中医妇科规培跟师心得我是一名中医妇科规培医生，这段时间通过跟师学习，我收获了很多宝贵的经验和知识。
以下是我对于这段学习经历的心得体会。
首先，我深刻意识到跟师学习的重要性。
中医妇科是一门复杂而庞大的学科，书本上的知识只是理论，距离实际操控患者还有很大的距离。
通过跟师学习，不仅能理解到中医妇科知识的实际应用，还能提高自己的临床技能和经验。
在跟师学习期间，我密切观察老师的临床操作，仔细研究他们的思维方式和诊治方法，逐渐掌握了诊断和治疗的思路。
并且，在师傅的指导下，我有机会亲自操作，从中学到了很多在书本上无法学到的技巧。
其次，跟师学习让我深入了解了患者的需求。
在临床中，疾病的治疗不能脱离患者的需求。
通过观察和倾听患者的病情、思考他们的痛苦和期望，我学会了与患者建立良好的沟通和互动。
这不仅能帮助我更准确地诊断病情，还能增加患者对我的信任，使治疗效果更好。
通过跟师学习，我明白了要成为一名优秀的医生，不仅需要掌握扎实的医学知识，更需要有良好的人文素养。
此外，跟师学习让我认识到中医妇科的独特之处。
中医妇科强调整体观念和辨证施救，强调疾病的根本原因和个体差异。
通过与师傅的讨论和经验分享，我逐渐意识到中医妇科的独特治疗方法对许多妇科疾病有着良好的疗效。
例如，许多妇科疾病的发生与身体的阴阳失衡有关，通过调理身体的阴阳平衡，可以达到治疗的目的。
我深刻认识到，中医妇科不仅注重治疗疾病，更注重调理身体，促进身体的自愈能力。
最后，跟师学习使我更加坚定了成为一名中医妇科医生的信念。
中医妇科是一项充满成就感和挑战的事业。
通过跟师学习，我看到了师傅们的崇高医德和无私奉献精神，深受他们的影响，我不仅在知识和技能上得到了提高，更在为人处世方面受到了熏陶。
我深深感受到，成为一名中医妇科医生，需要具备准确的诊断能力、娴熟的治疗技巧和高尚的医德。
总结起来，中医妇科规培跟师的经历让我获益匪浅。
通过与师傅们的交流和学习，我提高了自己的临床技能，了解了患者的需求，认识到中医妇科的独特之处，坚定了成为一名中医妇科医生的决心。
中医药研究生“助研、助教和助管”工作实践与探讨
2015年8月第39卷第4期 中国中医药图书情报杂志 • 61 • ·中医教育·中医药研究生“助研、助教和助管”工作实践与探讨王蕾，史青，夏蓉，刘凤琪首都医科大学中医药学院，北京 100069摘要：研究生“助研、助教和助管”（简称“三助”）工作的开展对提高研究生培养质量具有重要意义。
研究生“三助”工作不但提高了研究生的综合素质和能力，同时对教学、科研和管理工作也大有裨益，实现共赢。
本文对首都医科大学中医药学院研究生“三助”工作进行分析，针对“三助”评价体系不完善、学生科研创新能力不足及“助教”岗前培训有待加强等问题提出改进措施。
关键词：中医药研究生；助研；助教；助管doi: 10.3969/j.issn.2095-5707.2015.04.018Working Practice and Exploration of Traditional Chinese Medicine Graduates as Research, Teaching and Management AssistantsWANG Lei, SHI Qing, XIA Rong, LIU Feng-qi(School of Traditional Chinese Medicine, Capital Medical University, Beijing 100069, China) Abstract: The work of graduate research, teaching and management assistants (namely Three-Assistants) is very important to the improvement of graduate training quality. It can not only improve the comprehensive quality and ability of graduates, but also benefit the work about teaching, research and management. This article analyzed the work of graduate Three-Assistants in the TCM School of Capital Medical University. The improvement measures were proposed for the problems, such as imperfect evaluation system of Three-Assistants, lack of innovation ability of scientific research of graduates and pre-job training of teaching assistants which needs to be strengthened.Key words: TCM graduate; research assistant; teaching assistant; management assistant2005年，我国教育部将研究生“助教”细化为“助研、助教和助管”（简称“三助”），作为开展研究生教育重要的创新项目。
多元化教学在中医妇科学研究生教育中应用
多元化教学在中医妇科学研究生教育中的应用摘要：研究生的培养方式多种多样，如何在众多的方案中选出最适合的教学方法，并在此基础上总结出具有学科特色的培养方法，是目前急需解决的问题。
我科在多年教学经验的基础上，采用了模块式教学、协助教学、临床科室轮转等一系列特色教学方法。
并对这些教学方法进行教学实验性研究，以评估其优越性，为培养出适应现代中医妇科的医学人才服务。
关键词：中医妇科学研究生培养教学方法中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0051-01近年来，随着中医教学事业的发展，研究生教育逐渐成为教学任务的重点。
在充分考虑到研究生教育的特殊性的前提下，为提升我院中医妇科研究生的培养质量，在传统教育模式的基础上，我们采用多元化素质教育的培养模式，并取得一定的效果。
1 模块式教学法作为中医妇科的研究生，他们已经具备一定的理法方药知识，而缺乏实际运用的能力。
我们认为教学的模式必须从思想上更新观念，教学手段、教学方法、教学形式都要进行改革。
基于上述思考，我们近年来在研究生的教学中尝试以下改革，即运用模块式教学法[1]，此教学法主要分为四个步骤：（1）阅读——解疑——小结模块。
这一模块要求学生通过自我阅读，查阅文献，去发现学习中存在的问题，由导师对问题进行讲解，加深学生对问题的认识和理解。
（2）设问——阅读——小结模块。
这一模式导师依据典型的病例设问，然后学生通过查阅相关资料，找到合适的答案，最后由导师进行讲解并补充，从而使复杂的理论知识通过实际的病例而变得易于理解。
（3）阅读——讨论——小结模块。
这一模块中可将中医妇科中难懂的问题提出并进行讨论，在讨论中相互启发，最后由教师总结，突破难点。
在这一环节中要求教师具备丰富的中医知识，以解答学生的各种问题。
（4）病例（实验）演示——分析——小结模块。
在这一模块中，由学生对患者进行必要的问诊，体格检查，然后根据自己的临床知识，提出自己的诊断及治疗方案，然后由导师进行更正和补充。
中医妇科论文题目选题参考
中医妇科论文题目一、最新中医妇科论文选题参考1、中医妇科腹诊初探2、古代中医妇产科疾病史3、浅谈天癸在中医妇科中的应用4、模块式教学法在中医妇科教学中应用优势5、桂枝茯苓丸在中医妇科中的应用6、七年制中医妇科学病例导入式教学法效果评估7、中医妇科学中西医结合教学改革实践8、中医妇科学临床带教体会9、PBL模式在中医妇科学教学中的应用和总结10、PBL模式在中医妇科学教学中的应用和总结11、中医妇科常见病诊疗指南12、中医妇科学案例教学探究13、思-教-学模式在中医妇科博士教学中的运用14、中医妇科学案例教学模式的研究15、PBL教学法在中医妇科学教学中的应用16、对《中医妇科学》教材中“异位妊娠”病的辨证分型探讨17、中医妇科临床证治系列讲座第三讲痛经证治18、中医妇科名家医著医案导读19、平遥道虎璧王氏中医妇科流派传承渊源探究20、中医妇科学中西医结合教学探析二、中医妇科论文题目大全1、“治未病”在中医妇科临床中的应用2、启发式教学在中医妇科学教学中的应用初探3、当代中医妇科名家学术思想及临证经验整理研究4、寿胎丸在中医妇科中的临床应用5、吕承全老中医妇科急症验案四则6、从微生态角度研究中医妇科湿热证本质的思路和方法7、运气学说在中医妇科学中的指导和应用8、中医妇科课堂教学的体会9、海派中医妇科治疗血证经验浅析10、近代中医妇科名医诊治痛经经验撷英11、《中医妇科学》教学浅探12、PBL教学法在中医妇科学教学中的运用体会13、中医妇科毕业实习带教方法探讨14、《中医妇科学》——月经病及带下病提要15、情景教学与病例讨论结合模式在中医妇科临床见习教学中的探索16、动态对等原则在中医妇科英译中的应用17、中医妇科问诊方法浅谈18、山东中医药大学中医妇科学硕士学位论文分析19、参与式教学法在中医妇产科教学中的应用20、学生是学习的主体--非医攻博班中医妇科学调查问卷分析报告三、热门中医妇科专业论文题目推荐1、中医妇科名著集成2、桂枝汤及其类方在中医妇科中的应用3、中医妇科文献的研究现状及数据挖掘在中医药行业的应用分析4、中医妇科绝经前后诸症分型论治与主证主方论治模式探讨5、中医妇科基本名词术语英译的探讨6、中医妇科临床实习与患者就医矛盾调和之对策7、协助教学在中医妇科研究生能力培养中的作用8、标准化病人结合“模拟人”在中医妇科临床能力考核中的应用9、唐宗海对中医妇科血症的贡献10、海派中医妇科治疗血证经验浅析11、中医妇科复合型人才培养模式的探讨12、古今中医妇科病辨治精要13、中医妇科研究生综合能力培养方式与创新性就业的构思14、中医妇科腹诊探讨15、病例教学法对中医妇科学教学质量的影响16、中医妇科中的活血化瘀法临床应用研究17、中医临床教学中的中西医结合思路——中医妇科学教学体会18、浅谈冲任学说与中医妇科的关系19、时间管理在中医妇科专家预约门诊中的应用20、中医妇科毕业实习带教方法探讨四、关于中医妇科毕业论文题目1、中医妇科2、中医妇科肿瘤的研究概况--李祥云教授妇科系列经验(12)3、PBL教学法在中医妇科学教学中的应用探讨4、夏桂成实用中医妇科学5、中医妇科调经的理论基础及其治疗原则析义——李祥云教授妇科系列经验(3)6、中医妇科外治法--李祥云教授妇科系列经验(5)7、中医妇科学PBL教学模拟病例设计原则浅析8、现代中医妇科治疗学(精)9、病案教学法在中医妇科教学中的应用10、以问题为基础的教学法在中医妇科学教学实践中的运用体会11、中医妇科学案例教学模式的研究12、中医妇科常见病医案数据挖掘方法研究13、PBL教学法在中医妇科学教学中的初步尝试14、PBL教学法在《中医妇科学》临床教学中的应用15、发展中医妇科学的几点设想16、心因性不孕症与中医妇科心身整体观17、当代中医妇科名家学术思想源流探究18、论体质辨识在中医妇科临床中的应用19、应用多元化教学方法提高中医妇科学教学效果20、从译语接受情况看中医妇科临床口译五、比较好写的中医妇科论文题目1、模拟教学法在中医妇科学见习教学中的应用2、试论现代中医妇科临床多元化诊疗体系的建立3、中医妇科血瘀症与微量元素4、《傅青主女科》对中医妇科临床的贡献5、中医妇科学教学改革的探析6、海派中医妇科学术特点探析7、中医妇科学中西医结合教学的实践与思考8、中医妇科学研究现状与展望9、中医妇科临床证治系列讲座第二讲崩漏证治10、中医妇科心身疾病与心理治疗11、中医妇科外治法的应用与展望12、案例教学法在中医妇科教学中的体会13、中医妇科临床带教面临的问题及对策14、论中医妇科疾病的心身同治原则15、《中医妇科学》教学体会16、论信息技术在中医妇科学教学中应用的价值17、中医妇科学七年制教学改革初探18、卓雨农中医妇科治疗秘诀19、论现代中医妇科临床体系的建立20、辅助生殖与中医妇科教学。
多元化教学在中医妇科学研究生教育中的应用
学生进行深入 的交流 ， 了解 本 学 科 学 习 过 式 教 学 法 ， 可 以使 研 究 生 打 下 更 为 坚 实 的 程 中重点难点 ， 并 将 学 生 的 问 题 和 建 议 及 理 论 基 础 ， 并 学 会思 考 创 新 ， 协 助教 学 可 以 考＿ ３ 】 。 研 究生在与学生交流的过 程中 ， 可 以 通 能 力 ， 临 床 科 室轮转 可 以 使研 究生 把 自己
可以充分的调 动学生 的积极性 ， 课 外 可 与
育 直 接 影 响 到我 国医 学 事业 的 发 展ｌ ５ 】 。 模 块
发现 学 习 中 存 在 的 问 题 ， 由 导 师 对 问 题 进 行讲解 ， 加深 学生 对问 题的认 识和 理解 。 导师依据典 型的病例设 问 ， 然后 学 生 通 过
模块 要 求学 生 通 过 自我 阅 读 ， 查阅文献 ， 去
教 学 还 培 养 了研 究 生 的 沟 通 能 力 ， 使 其 在
研 究 生 教 育 是 我 国 培 养 医 学 高 层次 人
医 患 关 系 日益 紧 张 的 今 日， 与患者 进行 良 才 的教育 ， 担 负着 为 国 家 培 养 高 素 质 创 新 好 的 沟 通【 ２ ］ 。 研 究生具备年龄优势 ， 课 堂 上 性 医学 人 才 的 重 任 ， 因此 ， 医学 研 究 生 的 教
２ Ｏ １ ３ ＮＯ １ Ｏ
科 教 研 究
Ｏ ｈ Ｊ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ 。 ｎ
— ； 。
多元化 教 学 在 中 医妇 科 学研 究生 教 育 中 的应 用
卫 爱 武
（ 河南 中医学 院第 一附属 医院 河南 郑州
４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
PBL教学法在中医妇科学教学中的应用探讨
PBL教学法在中医妇科学教学中的应用探讨1. 引言1.1 背景介绍随着教育理念的不断更新和发展，问题导向学习（Problem-Based Learning，PBL）教学法在高等教育领域中得到越来越广泛的应用。
PBL教学法注重学生的自主学习和问题解决能力培养，倡导学生从实际问题出发进行学习，通过小组合作、自主探究和讨论，引导学生主动获取知识、发展技能和培养态度。
中医妇科学是中医学中的重要学科之一，涉及妇女生殖健康和疾病诊断治疗等内容。
传统的中医妇科学教学模式主要以传授知识和技能为主，学生在被动接受教育的过程中往往缺乏问题解决和实践能力的培养。
如何将PBL教学法引入中医妇科学教学，促进学生的综合素质提升，已成为当前研究的热点问题之一。
本文旨在探讨PBL教学法在中医妇科学教学中的应用情况及效果，为中医教育教学改革提供参考和借鉴，促进中医妇科学教育的质量和水平不断提升。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨PBL教学法在中医妇科学教学中的应用情况及效果，并通过对比传统教学方法，分析PBL教学法在提高学生学习兴趣、积极性和能力方面的优势。
通过案例分析和问题挑战的对比，探讨PBL教学法在中医妇科学教学中可能存在的问题，并提出相应的解决方法。
通过本研究的深入探讨，旨在为中医妇科学领域的教学改革提供理论依据和实践经验，促进教学质量的提升，培养更多具有创新能力和实践能力的中医妇科学医学生。
2. 正文2.1 PBL教学法的基本概念PBL教学法的基本概念是一种以问题为核心、以学生为主体、以团队合作为基础的教学方法。
它强调学生的自主学习和批判性思维能力的培养，通过学生自主解决问题的过程来达到知识和技能的习得。
PBL教学法的核心理念是将学习与实践相结合，让学生在解决实际问题的过程中锻炼自己的专业能力和团队合作能力。
PBL教学法的实施通常分为几个基本步骤：首先是引入问题，即教师向学生提出一个开放性问题或情境，激发学生的学习兴趣；接着是讨论问题，学生在小组中展开深入讨论，提出自己的看法和解决方案；然后是自主学习，学生根据问题的需求自主查阅资料、学习知识；最后是整合与呈现，学生将自己的学习成果整理，向整个班级呈现并进行反思和总结。
中医妇科硕士研究生培养思路探讨
床基础技 能但往往操作欠缺规 范。 而在研究生 学习阶段， 又将精力 过多的放在英语学 习以过 “ 六级 ”国家统考 和 开题与毕业 论文答辩上 ；加之 目前 医患关系紧张 ，临床 老师为 了尽可能不发 生医疗纠 纷， 对研 究生们 放手 不够 ， 使其 失去 了一部分动手机会 ，导致 部分学生临床基础 薄 弱 ，动手能力差 。 １ 中医经典 学 习欠 缺 中医经 典著 作对 中医临床 有 ． ２ 着广泛 的实用 性和指导意义 ，是培养研 究生临床辨证 能 力 的关键环节 。 由于 目前研究 生中医专业思 想不牢固， 但 加之学 习任 务繁重 ，实 习轮转科 室较 多 ，加之部分 学生 忙于 临床病例 收集或毕业课题 实验等 原因 ，使得 中医妇 科研究生对 中医经典课程不够重视 ，更无暇顾及 中医妇 科领域 的经 典著 作 ，难 以透彻领悟 中医理论全貌 ，以致 中医临床辨证能力相对不足 。 １ 科研创新 能力薄弱 近年来 ，医学本科教 育从精 英 ． ３ 教育转 向大众化 教育 ，研究生教育 已成为培养 医学精 英 的重要渠 道之－ ［。对 于医学研 究来说 ，临床 是基础 ， －” 科研是龙头 ，科 研意味着提升和发展 。对 于一个研究 生 而言 ，论 文是评 价其水平高低 的重 要标准 ，而现在研 究 生论文普遍质量 不高 ；大 多数研 究生毕业论文往往是 导 师 的课题 ，因此 在科研能力方面 多有 欠缺 ，阅读文献 能 力差 ，不 具备 临床 和实验研究设计和 评价的基本能力 ， 且缺乏创新性 。 ２ 中医妇科专业研究生教 育的几点建议 ２１ 健全 管理 制度 提 高培养 质量 建立 健全研 究 生 ． 管理制度 ，实行校 、院 、学科 、导师各层 次管理模式 ， 采用 科学 的管理方 式，加强研究生 的教学管理工作 。同 时加强导师 队伍 管理和 建设 ，提高导师 素质 也是提高研 究生培养质量的有力保障 。导师 的知识 结构、学术水平 、 治学风格对学生具有潜 移默化 的影响并直接 决定 了研 究
中医研学助教工作计划范文
中医研学助教工作计划范文一、工作背景中医研学是指研究中医学理论、方法和技艺的学问，它是中医学教育的重要组成部分。
而中医研学助教是协助教师完成教学工作，指导学生学习，帮助学生解决问题的重要角色。
作为一名中医研学助教，我将按照学校和学院的教学安排，积极参与中医研学课程的教学和科研工作，不断提高自身的业务水平和教学能力，为学生提供更加优质的教学服务和学习指导。
二、工作目标1. 加强专业素养，提高教学水平2. 积极参与中医研学科研工作，提高科研水平3. 为学生提供更加丰富的教学和学习资源，帮助他们提高学习成绩和提高综合素质4. 在工作中不断总结经验，提高专业能力三、工作内容1. 积极参与中医研学课程的教学工作，协助教师进行实验、讲解、答疑等教学活动2. 组织和参与举办中医研学相关的学术讲座、研讨会等活动，为学生提供更多学习交流的机会3. 参与中医研学课程的教学设计和教材编写工作，为学生提供更加全面、系统的学习资源4. 积极参与中医研学相关的科研项目，提高科研水平，为学生提供更加真实、有效的学习案例5. 参与学生实践教学、科研实训工作，指导学生进行中医研学相关的实验和调研工作四、工作计划1. 不断提高专业素养，努力提高教学水平1.1参加学校和学院举办的中医研学相关的研讨会、讲座等活动1.2定期查阅中医研学方面的专业书籍和期刊，扩充自己的专业知识1.3积极参与中医研学教学课题的研究，不断提高教学质量2. 参与科研工作，不断提高科研水平2.1积极申请中医研学方面的科研项目，进行科研实验和调研工作2.2参与中医研学相关的科研论文的撰写和发表工作，增加科研成果2.3不断总结中医研学方面的科研实践经验，提高科研水平3. 为学生提供更加优质的教学服务3.1定期组织中医研学相关的学术讲座、研讨会等活动，提供学术交流的平台3.2编写中医研学相关的教材和课件，为学生提供更系统、全面的学习资源3.3参与学生实践教学、科研实训工作，帮助学生掌握中医研学的基本技能4. 不断总结工作经验，提高专业能力4.1经常跟进中医研学教学和科研领域的最新动态，不断更新知识储备4.2积极参与教学工作的评估和总结，及时反馈教学效果，不断改进自己的教学方法和工作方式4.3定期参加中医研学领域的专业培训，提高自身的专业能力五、工作保障1. 权威支持：1.1 获得中医研学专业领域教授和学者的指导和支持1.2举办中医研学专业领域的讲座、研讨会等活动，提高工作水平2. 学术资源：2.1学校和学院提供中医研学相关的专业书籍和期刊，丰富教师和学生的学术资源2.2提供中医研学科研项目的申报和经费支持，鼓励教师和学生积极参与科研工作3. 教学条件：3.1学校和学院提供中医研学相关的教学设备和实验室，确保教学设施齐备3.2提供教学助教所需的教学用书、课件等教学资源六、工作成果1. 参与中医研学教学工作和科研工作取得相关成果，为学校和学院的教学和科研工作做出贡献2. 为学生提供更加优质的中医研学教学服务，帮助他们在学术和科研领域取得更好的成绩3. 不断总结工作经验，提高个人的专业能力和教学水平七、工作总结作为一名中医研学助教，我将不断努力提高自己的专业素养和教学水平，积极参与中医研学教学和科研工作，为学生提供更加全面、优质的教学服务。
中医妇科学教师总结
中医妇科学教师总结
在互联网时代，中医妇科学的教学方法和资源丰富多样，帮助更多的人了解和学习中医妇科学知识。
作为一名中医妇科学教师，我深感责任重大，为了更好地总结教学经验，提高教学效果，我经过不断地总结和实践，获得了一些宝贵的经验。
在教学过程中，我意识到理论与实践相结合的重要性。
中医妇科学是一门应用型学科，理论知识的学习是必要的，但只有在实践中才能更好地理解和掌握，因此，我注重将理论知识与实际案例相结合，通过病例分析和讲解，让学生能够真实地感受到中医妇科学的实际应用。
此外，互联网技术的应用也为中医妇科学的教学提供了许多便利。
我将互联网技术融入到课程设计中，通过在线教学平台，我开设了课堂讲解、实践操作和互动讨论等多种形式的教学活动，使学生能够更加灵活地学习和参与其中。
同时，我还借助互联网资源，提供丰富的学习资料和学习工具，让学生能够随时随地进行学习和复习。
此外，我还注重培养学生的综合能力。
中医妇科学不仅要求学生掌握理论知识，还需要具备良好的沟通能力、临床观察能力和分析问题的能力。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的实际操作能力，组织实践实习，让学生亲身参与诊断和治疗，提高学生的临床观察与分析能力。
通过以上的总结和实践，我相信中医妇科学的教学效果会更好。
中医妇科学是一门古老而又博大精深的学科，希望通过我的努力，能够将中医妇科学的知识传授给更多的学生，让他们能够受益终身，并为中医妇科学的发展做出更大的贡献。
中医妇科室工作制度
中医妇科室工作制度一、总则中医妇科作为医院的重要组成部分，肩负着继承、发掘、整理、提高祖国医学遗产的使命。
为了保证中医妇科工作的顺利开展，提高医疗服务质量，制定本工作制度。
二、工作宗旨中医妇科应以健康发掘、整理提高祖国医学遗产为宗旨，积极提高中医妇科诊疗工作。
三、诊断与治疗1.中医妇科病员的诊断、治疗根据理、法、方、药的原则，突出中医的特点，按中医的理论辨症施治。
2.对特殊的煎药方法及服药时间（或饮食禁忌）医师要向患者家属交代清楚，并在处方上注明，处方签全名。
四、工作纪律1.科室全体工作人员应以医院利益和科室利益为重，绝对杜绝人情检查，私自收费现象发生，如有特殊情况，必须经相关负责人同意。
2.承担中医妇科学和西医妇科学中的教学工作，院外处方原则上不能转抄，只能供参考，医师未见患者，一律不得开处方和抄方。
五、处方与用药1.医师在开具处方时，应严格执行药物使用规定，遵循安全、有效、经济的用药原则。
2.对于特殊药物的选用，需经患者知情同意，并在处方上注明。
六、科研与教学1.鼓励开展中医妇科的科研工作，积极申报科研项目，提高科室的科研水平。
2.加强教学工作，提高住院医师、实习生的临床技能和理论水平。
七、民间方剂的采集与推广1.积极采集民间土、单、验方，进行整理、筛选、验证，对确有疗效的要推广应用。
2.加强与各地中医药机构的交流与合作，共同发掘、整理、提高中医妇科的治疗方法。
八、设备与管理1.妥善保管科室设备，定期进行检查、维护，确保设备正常运行。
2.严格执行设备使用规程，确保患者和医护人员的安全。
九、环境与服务1.保持科室环境整洁，营造良好的诊疗氛围。
2.提高服务质量，对待患者要热情、耐心、细致，尊重患者的隐私。
十、持续改进1.定期总结科室工作，分析存在的问题，提出改进措施。
2.关注国内外中医妇科的发展动态，不断吸取新知识、新技术，提高科室的整体水平。
本工作制度自发布之日起实施，解释权归中医妇科所有。
原有制度与本制度不符的，以本制度为准。
PBL教学法在研究生中医妇科中的应用评价
PBL教学法在研究生中医妇科中的应用评价王占利【摘要】目的探讨PBL教学法在中医妇科硕士研究生教学中的效果.方法将近3年的中医妇科硕士研究生31名学生按入学时间分为试验组和对照组.试验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,以试卷和问卷形式评价教学效果.结果试验组学生课堂气氛活跃,学习兴趣高,试卷成绩明显高于对照组.问卷调查显示,多数学生对PBL教学法满意,认为可提高学习积极性、主动性、临床思维能力等.结论 PBL教学法有助于提高中医妇科硕士生妇科教学效果,值得推广.【期刊名称】《中国中医药现代远程教育》【年(卷),期】2018(016)006【总页数】3页(P34-36)【关键词】PBL教学法;中医妇科学;研究生【作者】王占利【作者单位】河南中医药大学第二临床医学院,河南郑州450003【正文语种】中文中医妇科学是中医学的重要组成部分，同时也是一门临床实践性很强的课程，在教学中如单纯只是让学生死记硬背记知识点，易忽视学生实践能力和医德医风的培养，从而使课程教育与临床实习严重脱节，因此在教学方法上需要与时俱进。
1969年Howard Barrows教授于加拿大安大略省的麦克马斯特医学院首次设计创立了以问题为导向的教学模式（problem-based learning，PBL），以学生为中心，学生主动探索与教师指导有机结合的小组教学法[1]。
近年来，国内诸多医学院校引入PBL教学模式，广泛用于内科、外科、妇产科、儿科、中药学等学科临床教学，收到了满意效果[2-7]。
硕士研究生经过了本科阶段的专业课程教育，对《中医妇科学》具有一定的理论基础，因此，在硕士研究生阶段的教学中，应注重其临床实践能力、思维探索能力、科研创新能力等方面的培养。
结合硕士研究生培养方案，笔者对我院近两年的中医妇科专业硕士研究生实施PBL教学法，取得了满意效果。
1 资料与方法1.1 一般资料选取河南中医药大学第二临床医学院2012级及2013级中医妇科学硕士研究生共19名作为研究对象，设为试验组，每年中医妇科学硕士研究生分别为10人和9人，并以2011级中医妇科学硕士研究生12名作为对照组，均于入学后第一学年开始授课。
培养中医妇科临床研究生过程中的探索与思考
培养中医妇科临床研究生过程中的探索与思考摘要：中医高等教育必须要遵循中医教育的普遍规律和人才成长的客观规律。
如何造就和培养中医妇科专业的高尖人才，是我们目前所面临的一个挑战。
本文强调指出在培养临床研究生方面应注重的几个方面：首先要掌握扎实的中医基础理论知识、具有良好的实践能力、灵活的科研头脑、这样才能成为一名适应社会发展的具有较高的医学人文素养的综合性人才。
关键词：研究生教育中医妇科临床研究生医学是生命科学的重要组成部分，中医妇科学是中医四大学科之一。
它紧密联系于传统的中医基础理论，又有其独特的专业理论内涵及临床特点，尤其是在临床治疗方面更有一定的优势。
那么，怎样才能充分展示它特有的优势，发展好中医妇科这门学科呢？这就需要培养和造就合格的专业人才。
目前，医学研究生的培养历经了20多年的探索和发展，已从一个单一的培养模式过渡到临床医学专业和医学科学研究两种培养方向。
[1]但也存在着一些不足，笔者在多年培养临床研究生的过程中，通过对几十名学生的分析和总结，发现了一些共性和个性的问题，如果这些问题得不到纠正，将不利于中医妇科专业的发展。
现就一些问题进行探析：一、经典理论学习不深，难以透彻领悟中医理论全貌从古代着名医家和近代名医的经历来看，学好经典着作，熟记重点条文，深刻领悟文意内涵是中医理论和临床基础的前提，笃诚实践，医精于勤，是成为栋梁之才的必经之路。
如果要成为一名合格的中医临床研究生，首先应该重点掌握“四大经典”等古典医籍的条文。
因为，它们是中医的起源、是中医的灵魂。
如果能够深解其意，并能应用于临床实践，势必会在理论和临床水平上有很大的提高。
而现在的很多研究生对于中国传统文化和古典医籍越来越淡然，知之甚少，只知其几条肤浅的原文，或者是为应付考试而背诵一些，隔一些时间便全然忘掉。
更谈不上熟记理解和应用了，又从何谈起继承和发扬中医事业呢？所以临床研究生，无论是硕士研究生还是博士研究生，都不要单纯追求学历和学位，而出现“博而不博”“临而不临”的现象。
中医妇科培训计划
中医妇科培训计划一、培训背景随着社会的发展和妇女地位的提高，妇科疾病的防治工作也越来越受到重视。
在这个背景下，中医妇科的发展变得尤为重要。
中医妇科作为中医学的一个重要分支，对于女性的健康具有非常重要的意义。
然而，当前在中医妇科领域的医生，尤其是新入行的医生，普遍存在知识不够系统、技术不够熟练等问题，影响了中医妇科的发展和临床实践水平。
因此，有必要开展中医妇科的培训工作，提高医生的综合素质和临床实践水平。
二、培训目标1. 使参训医生了解妇科疾病的常见病因、病理生理以及中医诊疗思路，提高对妇科疾病的认识和了解；2. 提高医生对妇科常见病、多发病的诊断和治疗能力，提高中医妇科临床实践水平；3. 促进参训医生对中医妇科理论知识和临床技能的提升，提供更好的服务给患者，提高医疗质量；4. 通过培训，促进中医妇科的学术交流，扩大中医妇科的影响力。
三、培训内容1. 基础理论知识（1）《黄帝内经》、《难经》中关于妇科疾病的理论知识；（2）妇科病因学、病机学；（3）中医妇科诊断学；（4）中医妇科治疗学；（5）中药治疗妇科疾病的基本知识；（6）采用现代科技手段辅助诊断的方法。
2. 临床实践技能（1）常见妇科疾病的辨证施治；（2）中药处方的调配；（3）妇科疾病的针灸治疗；（4）妇科疾病的针药结合治疗；（5）妇科疾病的推拿按摩治疗；（6）妇科疾病的膏方制备和使用。
3. 实际操作技能在课程结束后，进行临床实训，要求参训医生能够独立对妇科疾病进行诊断和治疗，并能够解答患者的一些基本问题。
四、培训方法1. 理论授课课程设置以系统、全面的中医妇科理论知识为基础，包括妇科病因学、病机学、诊断学、治疗学等内容。
理论授课通过专家讲解、学员讨论、案例分析等方式展开，让学员深入了解中医妇科的基本理论知识。
2. 临床实践临床实践是培训的重要环节，通过模拟患者的临床操作，让学员在实际操作中融会贯通，提高学员临床实践能力。
3. 病例讨论通过分析一些真实的病例，让学员了解中医妇科的诊疗方法和规律，同时提高学员分析病情和解决问题的能力。
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随堂听课中显得尤为重要。 此时的听课意义一方面在于对 旧知识的回顾。俗话 说“ 书读百遍，其义 白现 ” ，听课也是如此 ，在反复的听 课 中研究生可在温 习 旧知识的同时挖掘其 中的更深层意 义 ，加强其对知识点的掌握与理解 。而研究生若要获得 最佳 的听课效率，课前的预 习同样非常重要 。在预习过 程 中发现不懂的知识点、技能点，在听课 中着重听导师 讲述弥补 自己的不足 。 若研 究生听课仅 限于 以上 内容 ， 那么其协助教学 能 力则无疑 得不到锻炼 。因此 ，研究生在听课过程识 点、操作策略 、学 习方 法等之外 ， 还要兼 听老 教师 的课堂教学方法 ；主要 包括课 堂结构策略、知识 技能重难点的解决策略 、 现代 教育 技术的使用策略 、 教材 内容的取舍策略 、该学 科的 研 究策略、该学科 的最前 沿研 究信息搜 集策略 、 关知 相 识 的融 会贯通 策略 以及社 会对该 门学科 的需求 程度 等 从 中学 习提取信 息的方法 ，提 高 自己分析 问题解 决问题及综合材料的能力 。 ３３ 与学生的沟通 沟通是人与人之间、人与群体之间 － 思想与感情 的传递和 反馈 的过程， 也是人类行 为的基础， 其在 我们 日常工作生活中有着重要 的作用【。在医患关 ６ Ｊ 系 日益紧张 的今 日，沟通能力显得尤 为重要 。因此通过 协助 教学培养研究生 的沟通能力是研究 生培养 中又一项 重要 内容 。 由于 研究 生与导 师所教 授班 级 的学 生年 纪相仿 ， 容易沟 通 ，因此可起 到学 生与指 导老师 之 间的桥梁 作 用 。研 究生可 在课 间与 学生交谈 的过程 中了解 学 生在 学 习过 程 中所 遇到 的 问题 ，在 自己能 力范 围 内为 学生 讲解其 不懂 的 内容 。与此 同时了解本 学科 中的重 点难 点所在 ，并将 学 生存在 的 问题和 建议及 时 反馈 给主讲 教师 ，为教 师今后的教学提 供参考【。此外 ，研 究生还 Ｊ
◎
ＤＤ墩 Ｉ远Ｏ ＳＯＦ ［ＳＣ ＡＡ Ｎｌ Ｃ程 ＥＯ １
第 ０下期 ２ １第 ０ ８半 ８６ ９ １ 期月 ０月 ６ 卷 ・刊 年总 第
协助教学在 中医妇科研究生能力培养 中的作用
张 晗 侯丽辉半 黑龙 江中医药大学附属第一 医院妇产科 （ ５ ０ ０） １０ ４
摘要 ：研 究生教 育 问题 是历 来为人 们所 关注 的焦点 问题之 一 。现 今 ，研 究生 协助教 学在 研究 生教育 中也 日益受 到人们 的重视 。黑 龙江 中医 药 大学 中医妇科 在研 究生培 养 中加强 协助教 学能 力的培 养 ，并试 图探 索 出一条通 过协助 教 学巩 固研 究 生的基础 知 识，提 高其分 析、综 合、表 达 能 力的道 路 ，使研究 生在提 高协 助教 学能 力的 同时其综 合素质 也得 到相应 提高 。 关键 词 ：协助教 学 ；中医妇 科学 ；研 究生教育 ； 能力培养
ｄ ｉ ０３ ６ ￣ｉ ｎ１ ７ －７ ９２ １ ． ． ６ ｏ ：１ ． ９ ．ｓ ．６ ２２ ７ ． ０１ ０ ９ ｓ ０ ６４ 文章 编号 ：１ ７ －７ ９ （ ０ ０ １ －０ ６０ ６ ２２ ７ ２ １ ）・６０ ５ —２
ｌ 协助教学的国 内外概况
美 国早在上世纪三 四十年代，就开始对研 究生教学 能力培养 的问题给予关注 ，但那时关注的焦 点仅是对未 来大学教师 的培养『。到 了六七十年代 ，研究生开始承 １ ］ 担越来越 多的教学工作。１８ 年开始，美全 国举办了多 ９６ 次会议，集 中探讨研究生协助教学能力的培 养，并在此 基础上建立 了一整套完善的培养方案。 我 国的研究 生协助教学始于二十世纪八十年代末 ， 期间各大学相继 出台了相关条例 以指导研 究生协助 教学 能力的培养。然而这些培养计划仅针对 日后可能成 为大 学教师的博士生，且虽然对协助教学 中可能 出现 的问题 进行 了详细的论述 ，但直至 目前仍未制定出适用于所有 研究生的协助教学能力培养 的系统方案。 ２ 协助教 学的时 间及参与人员 黑龙江中医药大学 中医妇科在研究生入学的第 二个 学期进行协助教学能力的培训 。此时研究生处于刚刚完 成基础课程并即将进入 临床实 习的阶段 。此时进行协助 教学不但可复习专业 知识加强专业技能 ，而且可对 日后 的临床实习起到一定的指导作用 。所协助课程为研 究生 导师所担任的教学任务 。 ３ 协助教 学的内容 ３１ 课件的制作 研究生在课件制作时 ，应遵循 以下原 ． 则 。首先 ，在课件 内容方面，要求 以教材为主 ，深度挖 掘教材 中的理论基础，抓 住教 学内容 的重点难点 。这就 要求研究生要对课程 内容有一定深度 的了解 ，只有在 自 身熟练掌握课程 内容的基础 上才 能明确教学 目的、教学 目标和教材 的重点、难 点。勿将 原来课本上 的内容照搬 到到课件 中，使课件 内容过多过杂【，重点难点不突出， ２ ］ 而影响教学效果 。 在课件中还可适当加入一些最近研究 ， 使学生在学习课本知识的同时，对 国际前沿 内容有所 了 解 ，开 阔学生们的视野、提高学生对课程 的兴趣 ，引导 学生继续深入学习 。其次 ，在 形式方面 ，课件应注重实 用性 ，故除 了演示文稿应主题 鲜明、论点准确 、思路清 晰、 详略得当外［， ３ 在必要的地方应加用 图片或 图表表达 】 出难 以用语言和板书表达的内容 。最后 ，除了内容严谨 ， 课件 的美观性也是不容忽视的。研 究生在制作课件 时应 注意布局要简洁 明快、 出主题【，同时要注意色彩 的合 突 ４ 】 理搭配、字幕 的工整美观 、布局构 图的和谐 、声像结合
・ 讯作者 通
的合理因素 。这不但是对研究生审美的培养，同时也是 种考验。若课件 过于单调则不能吸引学生的注意力； 反之 ，若其中充满 了华丽 的画面 、动听 的音乐、琳 琅的 插 图、五彩的点缀 ，则易让人眼花缭乱 ，将学生的注意 力从教学 内容转移到这些点缀上，同样削弱教学效果 【 ３ 】 。 ３ 随堂 听课 随堂听课 是培养协 助教学 能力的又一 ． ２ 关键 。随堂听课，顾 名思义就是要求研究生跟随导师 ， 出席导师讲授的每 一堂课 。其 中课前预 习及课堂思考在