让小学英语课堂充满活力小学英语教学论文

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小学英语论文(3篇)

小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。

2．布置实践性作业。

让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。

3．布置合作性作业。

让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。

4．布置创意性作业。

让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。

总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。

第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。

小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。

本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。

一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。

小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。

可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。

二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。

例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。

三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。

可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。

四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。

小学英语教学论文-让学生动起来让课堂活起来_通用版

让学生动起来让课堂活起来——浅谈如何组织轻松活跃的小学英语课堂“一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。

”如何科学把握四十分钟，组织有效教学，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使孩子们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高英语素质。

笔者认为有以下几种方法可供参考：一、引人入胜的课堂导入是激发学生学习兴趣的前提“良好的开端是成功的一半。

”好的课前导入能有效调动学生积极性和主动性，不断激发学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

1、设计多元化课堂环境，灵活组织教学活动。

如使用圆形式、作坊式、自由式等课堂组织结构。

2、开展课堂热身活动，激发学生学习兴趣利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生求知欲。

比如唱一些英语歌曲如《Sing Hello》缓解学生紧张情绪；开展“Let me guess.”或“Follow me.”等复习知识型游戏，让学生“动起来”；讲述英语小故事，组织一些简单对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱，加上简单的舞蹈动作为课堂热身。

二、丰富多彩的教学方法是活跃课堂的源泉兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。

让英语课堂生机勃勃，学生才会兴趣盎然。

新课标强调英语课程应从培养学生学习兴趣入手，使学生主动积极参与学习的全过程，在听做说唱玩演活动、游戏、竞争中展示自我，积极进取。

激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，要努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。

活跃小学英语课堂教学的方法与途径有以下几个：1、创造民主平等、和谐宽松的新型师生关系，是活跃课堂气氛的源动力教师要成为“学习活动的引导者、组织者和合作者”，为学生创设积极参与，敢想敢做的开放教学环境。

建立和谐融洽的师生关系能发挥教师主导作用，唤醒学生主体意识，激活求学欲望，实现教学相长。

在教学中可以通过“Very good. Wonderful . Great! Try again please. Don’t worry.”等各种评价语拉近师生关系。

小学英语精美教学论文范文创设情境,优化小学英语课堂

创设情境，优化小学英语课堂根据-小学生的年龄特点，英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。

在教学中，教师要时刻注意激发学生的兴趣，学生的学习积极性就高，学习效果就好。

这就要求教师联系教学内容，结合具体实例，找到问题中现实中的兴趣点，把带趣味性的问题，方法引入课堂，引导学生参与学习讨论。

适时地激发兴趣，这是目的。

通过激发兴趣，激活教学活动，以趣促学，收到英语课堂教学的高效益。

基于此，我在英语课堂中引入了情境教学。

在外语教学中运用于交际的社会情境即“情境教学”。

英语是一种语言，而非一般的知识。

脱离了一定的情境，语言就难于恰当地表述，难于发挥其进行交际活动的本质作用。

小学生年龄小，兴趣不稳定，这就要求教师在教学过程中必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，使学生以一种积极的心态，投入到学习活动中去。

正如美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。

”小学英语情境教学模式主要是通过创设形式多样的情境，为学生提供尽可能多的用英语进行练习的机会，如：会话，歌曲等。

同时借助一些直观教具，引起学生兴趣，使他们能够在轻松愉快的气氛中学习，能够自如地运用所学知识，继续学习。

在小学英语课堂教学情境的创设中，我主要从以下几方面努力做了尝试，收到了较好的教学效果。

一、充分利用教学材料，挖掘其内涵，激活情境。

小学英语教材根据学生的认知特点，心理特点和教学的设计情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的性趣和能力的需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效的学习。

教师不能受制于教材和教参，因为教材本身蕴涵着丰富的情境内容，所以应设法使静态的文字变成动态的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。

小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》

小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。

一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。

农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。

正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。

但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。

随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。

一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。

其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。

如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。

小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。

在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率

小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率1. 引言英语教育在小学阶段的教学工作中占据着重要的地位。

然而，传统的教学方法在今天的教学环境中已经显得无法满足学生的学习需求。

为了优化小学英语课堂教学并提高教学效率，本文将讨论一些有效的方法和策略。

2. 分组学习分组学习是一种常用的教学方法，而在小学英语教学中同样适用。

通过将学生分为小组，可以促使学生之间的合作和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

在小组学习中，每个小组成员都可能扮演不同的角色，例如组长，记录员等，这有助于学生培养团队合作和领导能力。

3. 游戏化教学游戏化教学是一种形式吸引学生参与的教学方法。

通过将学习内容转化为游戏活动，可以激发学生的兴趣和积极性。

例如，在小学英语教学中，可以设计一些与单词和句子相关的游戏，如抢答游戏、拼字比赛等。

这些游戏既能使学生在愉悦的氛围下学习，又能培养学生的注意力和思维能力。

4. 情景教学情景教学强调将学习内容和真实生活情境相结合。

通过创设逼真的情境，可以使学生更好地理解并运用所学的英语知识。

例如，在学习关于购物的英语课程时，可以组织学生模拟购物过程，让学生在实际操作中学习和运用相关的英语知识。

这种情景教学可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

5. 创新使用教具教具在小学英语教学中起着重要的作用。

传统的黑板和教科书已经不能满足学生的学习需求。

教师可以通过创新使用教具来吸引学生的注意力和提高教学效率。

例如，使用多媒体设备来播放动画、视频等，可以生动有趣地呈现课程内容；使用教学软件可以让学生在电脑上进行互动学习。

这些创新使用教具可以使学生更加主动参与和积极学习。

6. 不同能力水平的差异化教学小学英语学生的能力水平各不相同。

为了更好地满足不同学生的学习需求，教师可以采用差异化教学的方法。

例如，在教学过程中，可以根据学生的能力水平来调整教学内容和难度。

对于学习较快的学生，可以提供一些拓展性的任务；对于学习较慢的学生，可以提供一些巩固性的任务。

小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇

小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。

激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。

舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.[3]李莉。

夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。

浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40.[5]何轶君。

PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。

如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.[7]韩笑。

绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244.[8]宋丽敏。

互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121.[9]杨进。

小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23.[10]刘妲治。

小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.[11]路亚涵。

浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20某某,01:228-229.[12]完玛草。

自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。

小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。

思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。

故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。

浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。

小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）

⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。

就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。

“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。

关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。

⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。

⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。

⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。

⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。

基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。

尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。

情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。

⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。

小学英语论文：让小学英语教学生动有趣

让小学英语教学生动有趣内容摘要：随着时代的发展，社会的不断进步，英语教育也不断占领了教学中的主要地位。

学好英语，打好英语基础，激发英语兴趣，培养英语交际能力成为当代学生的学习目标。

而英语教学作为一门语言教学，其主要目的是培养学生的语言技能。

如何运用短短的四十分钟时间进行有效的教学，关键是教师对教材的处理，通过分析改编，使教学成为一种真正符合真实交际活动。

通过操练和拓展，使学生真正爱上学英语，达到英语教学的真正目的。

关键词：新课导入教学设计语言活动作业正文:英语作为一门基础学科，越来越显示出它的重要性。

然而，如何让学生在轻松愉快的心情下学英语，如何把英语课上好，已成为每位英语老师所面临的问题。

我认为应从以下几点做起一要培养学生学习英语的积极性小学生的求知欲非常强,因此教师在教学过程中要设法让学生在学习中取得一定的成就感,这样学生才会积极,主动的去学习.例如教学中可以结合教材和教室的具体情况,创作一些情景,进行意义操练或交际操练.如教: What’s his/her job ? 教师可预先准备一些图片问同学们，这时学生兴趣来了，他们集中思考，而且很自然的说“ He’ s/she’s a/an... ”当然他们说对了，他们就会有成就感。

这样学生对本句运用得较为熟练，记忆也就深刻。

二、运用灵活多变的教学方法导入新课。

良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。

小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。

例如，Book Three《Lesson 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、pants shop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)

小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。

对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。

我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。

关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。

英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。

总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。

下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。

第一，缺乏英语学习的环境。

我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。

然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。

比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。

我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。

学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。

因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。

第二，来自社会和家庭的一些负面影响。

虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。

在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。

小学英语教学论文

小学英语教学大学刚刚毕业，我带着美好的憧憬，走上我的工作岗位——一名小学英语教师。

当自己亲临了教育这个行业才懂得，教书的人，不只是教，同时还在收获，在学习。

从孩子们的身上我学到了很多。

接下来，我就将我学到的一些教育心得与大家分享。

说真的，面对当今日益重要的小学教育，年轻的我带着好奇和憧憬在工作岗位上，虚心向老教师、有经验的教师求教，探讨、学习。

及时从孩子反馈给自己的信息上做出总结，反思。

从中寻求一个平衡点，对自己以后的教学方法，有了一个新的计划。

目的就是让学生在小学时代，对英语培养出好的学习习惯以及学习兴趣、主动性、积极性。

一、开展兴趣教学的关键就是抓好入门教学。

“一个好的开头为成功奠定了良好的基础，”我注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。

无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。

例如：同年级的学生，英文书写比赛。

对于好的孩子，公开公正公平的给予一定的奖励，让孩子从中得到荣誉感。

并且将一些很优秀的书写在班级展示，申请在学校展板展示，让孩子成为全校的楷模。

二、游戏教学爱玩是孩子的天性。

利用这一点，可注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词。

通常在我的课堂上，我都用一种游戏：一个学生背对其他学生，另一个学生将单词卡藏到任一个学生的课桌里，然后背对着的学生开始找，找到后，就说： it’s a …or they are …在找的过程中，其他学生一起读这个单词，且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化，远时声音就轻，近时声音就重，以提醒找的人。

这个游戏很简单，可学生却非常感兴趣，而且对单词的读音掌握很有帮助。

此外，还有一些游戏，如：pass the word（传卡片）do the action （听音做动作）等，在游戏中可以多听，多感受，从而在脑海里的印象就加深了。

这样不仅可以让学生尽情地投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使课堂充满活力。

小学英语教学论文-点燃学生学习激情,提高英语课堂效率_通用版

点燃学生学习激情提高英语课堂效率中山市东升镇兆龙小学温小玲内容摘要：新《英语课程标准》提出了全新的教育理论，树立以学生为本的思想。

提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究，营造“开放式的课堂教学”。

基于这一理念，本文结合理论和课堂教学，探讨适合于小学生这一年龄特点的有效英语课堂教学活动。

关键词：学习激情课堂教学实效性英语课堂氛围活跃，必将提高教学效率！要提高课堂教学效率必然点燃学生学习激情。

课堂教学是教学工作的中心环节，是激发学生学习英语的兴趣，是培养学生综合运用英语能力的主战场。

如何抓好课堂教学，提高课堂教学效率呢？重要的是调动起学生学习的积极性，把被动学习转化为主动学习，点燃学生学习激情，才能有效地提高小学英语课堂教学的效率。

一、提升“个人魅力”，吸引学生的注意力。

十年树木，百年树人。

高素质的人才，必须由高素质的教师来培养。

社会在发展，知识在更新。

我们都知道：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。

”教师要不断学习专业知识和业务技能，使自己的一桶水成为常换常新的活水。

尤其是英语这门学科，更要求教师的知识不断更新。

如果一名英语教师具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底，在英语教学中，他一定能做到游刃有余，他的课也会妙趣横生、引人入胜。

这样的老师一定能受学生的欢迎，在学生的眼里，教师是一座挖不完的“金山”，有着无穷的吸引力，学生敬佩和信任他们，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。

这样，学生的学习就有了自觉性，师与生的关系就融洽了，而融洽的师生关系，正是教者完成教学任务所必备的课堂情境。

同时教师的“个人魅力”还表现为个人形象，优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端庄的外表，这些对学生的心灵都会造成很大的影响。

很快把学生的注意力吸引到老师的身上，能够顺利地完成教育教学任务。

二、创设学习情境，激发学习兴趣。

语言学家克鲁姆说过：“成功的英语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。

小学英语论文小学英语课堂教学2通用版

小学英语论文-小学英语课堂教学第二篇通用版一、应用思维导图教学模式进行授课的重要意义第一，有助于凸显教学重点，提高学生的学习效率。

思维导图教学模式在具体的应用过程中具有两方面的重要优势，其一，它能够突出教学重点，将细化的不重要的内容进行刨除，减少时间的浪费，提升切入正题的速度；其二，它能够将知识内容整合为一个系统的脉络，帮助学生清晰直观地看到教学关键点，从而提升学习者的记忆水平，达到有效教学的目的。

第二，有助于促进学生协作学习，创设一个良好的学习氛围。

小学英语教学已经摆脱了以往的枯燥教学模式，实现了教学方法的创新，在课堂授课中促进学生协作学习已经成为了大势所趋。

思维导图教学模式就是将学生放在了主体地位，围绕教学的中心主题展开分支教育，为学生呈现出了一个真实的语言交际情境，有助于帮助学生思维的扩散，达到同学之间互相启发的重要目的，营造一个良好的学习情境。

第三，有助于实现个性教学，激发学生的创造力。

思维导图教学模式的应用具有灵活多样性，它不仅仅局限于一种固有样式，在具体教学方法的运用中，对思维导图节点的增减都是体现学习者个性特征的过程。

不同的学生可以根据自身的需要进行导图设计，结合自己的想象予以创新，不再只是沿袭线性的知识结构。

这样一来，能够有效激发学生的联想和想象，实现思维的扩散。

二、思维导图在小学英语课堂教学中的运用从上述文章中，我们已经清晰直观地看到了思维导图教学模式的主要内涵，并了解了其对小学英语教学的重要意义。

为了提高学生的学习效率，真正做到有效教学，教师一定要找到将思维导图教学模式运用到课堂教学中的主要对策，并采取行之有效的方法予以完善，从而提高教学质量，满足学生的实际诉求。

（1）利用思维导图进行单词学习单词学习是英语学习的基础，小学生接触英语的时间尚短，增强学生的词汇量就显得尤为重要。

利用思维导图模式进行教学能够最大限度地帮助学生实现思维的扩散，通过对单词含义、结构、引申内涵的思考来达到思路的重新整理。

趣味教学-焕发小学英语课堂活力论文

趣味教学:焕发小学英语课堂的活力摘要：兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习兴趣是小学阶段英语的一项重要任务。

关键词：英语学习；趣味教学中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)1-103-001在多年的英语教学中，深刻地体会到英语教学需结合儿童的心理和生理特点，采用生动活泼的教学手段，不断改进课堂教学结构，是激发学生的学习兴趣的重要手段。

具体做法是：一、从常规习惯着手，口令教学为了养成学生专心听讲、勤于动脑的自觉学习习惯，我对学生进行基本常规训练。

小学生普遍好动，五分钟就有了小动作，这样会影响学生和教师的教学活动。

于是，我就用喊口令的方法来提醒学生。

我说：be quiet，要求学生有节奏地说bequiet，be quiet安静；或者我说don’t talk，要求学生一边摆手一边有节奏地说don’t talk，don’t talk，如果看到学生坐不端正，我就有意识地训练说one，two，three，学生接着说situp straight，坐坐好。

我继续说：come on，come on，学生接：上课了。

学生马上进入上课状态，边说边坐端正。

如此反复训练让学生自觉养成一个良好的常规习惯，且口令的使用不但没让学生感到枯燥和反感，反而给课堂增添了趣味性，同时也熟记了口语运用。

二、从童谣着手，儿歌教学从儿歌入手，让学生从紧张、机械、单调、呆板的学习环境中解脱出来，消除学习上的疲劳，并感到学习的乐趣，提高学习效率。

平时我比较注意收集报刊、杂志上的英语儿歌，同时也自编一些英语童谣，在课内外教儿童练习记诵。

如在教学生识记数词时我编了一个绕口令：英语数词不难记，找出规则就容易。

一至十二词各异，一个一个单独记。

后面加teen变十几，thireen，fifteen看仔细。

eighteen只有一个t，两个音节念清晰。

二十至九十后加ty，twenty 不同重点记。

forty去掉字母u，thirty，fifty更出奇。

小学英语教学论文-让英语课堂充满欢乐_通用版

小学英语教学论文-让英语课堂充满欢乐_通用版心理学研究表现，学习爱好支配着学生的注意力，同时爱好又调剂着人的情感。

浓厚的学习爱好会使学生产生庞大的学习热情。

那么如何在英语教学中激发学生的学习爱好，寓教于乐，让课堂充满欢乐呢？我在平常的课堂教学过程中尝试了下面的几点做法，收到了较好的成效。

一、歌曲引领，欢乐课堂的开端。

依照中年级小孩们爱唱、爱跳、爱玩的心理特点。

在组织课堂教学的前段时刻，我都播放一首小孩们学习过的英语歌曲，要求全班同学站起来唱一唱跳一跳，从一开始就吸引了小孩们的注意力，并能充分调动小孩们学习英语的爱好和积极性，为上好每节课营造良好的学习氛围，同时也排除了小孩们的紧张心理，为投入本节课的学习制造积极的心理状态。

二、创设情境，让课堂充满欢乐。

《快乐学英语》这套教材的内容比较贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动爽朗、富有乐趣的彩色插图，情形会话贯穿了全套教材，这有利于学生在接近于实际的情形中进行听、说训练。

因此，教师要熟悉把握全套教材的关键所在，充分挖掘教材的情形内容，活用教材，创设情境，为学生们学好各个知识点创设良好的学习情境。

例如：我在教授《快乐学英语》第一册“Unit 1 What’s your name？”这一课时，我充分利用创设情境这一特点，借助刚开学师生、生生之间还不互相熟悉这一情形，将其作为介绍新知、运用新知的最佳手段，使整个教学过程幸免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。

我是如此对学生们说：You know I'm your frie nd. I'm Miss Huang．My English name is Jane．指指自己的工作牌(直截了当切入主题。

)问学生Would you like to be my friends ? Please introdu ce yourselves in English with the sentences. “Hello! Hi ! My name is...”. Let me know your names．请同学们用学过的句子来介绍自己。

让小学英语课堂教学-教学论文

英语课堂教学小故事北羊台学校白红海我在教学小学英语第三册一课时，就将Li Lei一家的一天利用抽拉式投影片制成“小电影”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。

如果条件允许，也可以将这课书制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。

那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。

英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。

我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。

每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。

如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。

这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。

长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。

将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

例如，在教学第一册Unit 4 On thefarm时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。

单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。

新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。

小学英语课堂教学论文

浅谈小学英语课堂教学如何利用“课堂”这个阵地让孩子在教学中快乐地学习，这就需要我们改革陈旧的课堂教学模式，让学生正确地、灵活地、快乐地学习英语。

那么要使学生在课堂中真正“动”起来，应从以下几方面入手：一、利用教材内容激活课堂小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情景内容。

如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。

教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的故事。

充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，利用直观教具，创设教学情景，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，并形成深刻的印象。

二、通过多样化的课堂教学，让学生感到英语很“有趣”“有趣”是学生对新颖、新异事物产生的直接兴趣，是兴趣发展的初级阶段。

教师可抓住学生刚开始学英语的时机，进行一些“身势语言”的教学，让他们从直觉感到“英语很有趣”，从而产生一种愉快的情绪体验，让自己主动地进入英语教学的情景中。

例如：在学习词和句子时，老师可以做夸张的动作或用夸张的朗读语调。

比如说在“i like vegetables.”“i don’t like vegetables.”就可以边说边做表情，喜欢就做高兴的表情，不喜欢就皱着眉故作不高兴的表情，a bird fly？我们就可以用两臂来代替鸟的翅膀，伸开两臂做飞行的动作。

三、良好的课堂学习氛围是学生快乐学习英语的关键托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”营造良好的学习氛围，是学生快乐学习英语的关键。

在良好的学习氛围中让孩子在高高兴兴的玩乐中学习英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，自然习得语言。

儿歌因其适合儿童的年龄特点，且朗朗上口而被孩子接受，因此在教学中，教师要常把儿歌带入课堂。

如：在学习英语中有关颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white 是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mum”。

谈小学英语课堂教学[论文]

谈小学英语课堂教学摘要：学习英语其实是学习一种语言，那就要有一定的语言环境。

在我们目前的教学中，要充分利用课堂，因此，我们作为一名英语老师，要让小学英语课堂“活”起来，“动”起来。

本文我谈一下自己的经验和体会。

关键词：“活”；“动”；小学英语课中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-101-01《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。

”所以，在课堂教学中除了听、说、读、写之外，还要让学生唱、跳、演、玩等各种方式来组织教学。

让学生在课堂中活动起来，从而激发学生用英语进行交流的能力。

学习英语其实是学习一种语言，那就要有一定的语言环境。

在我们目前的教学中，要充分利用课堂，因此，作为一名英语老师，要让小学英语课堂“活”起来，“动”起来。

那么如何让全体学生都“活动”起来呢？下面我谈一下自己的经验和体会：一、兴趣是第一位的老师兴趣是最好的老师，新英语课程标准强调指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。

”因此，对于小学生来说，刚刚接触英语，更不可抹灭他们的兴趣，特别对于三年级的学生来说，“良好的开端是成功的一半。

”只有培养好学生良好的学习习惯，打下较好的语音基础，以听说为主初步的语言交际能力，为将来打下良好的基础。

学生兴趣的培养有很多途径，并且贯穿于整个教学之中，如游戏、音乐、竞赛、肢体语言等，都能提高学生的兴趣，但是其中最主要、最关键的是要建立一种和谐、民主的师生关系，我们爱学生，学生才会乐于学习你的学科，“亲其师，信其道”，“爱屋及乌”讲的就是这个道理。

二、创设一定的语言情境目前，我们没有学习英语的语言环境，而是在汉语的氛围中进行的，因此，在课堂上，我们要创造一些语言环境。

赞可夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童、教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造成这种良好的教学氛围，那么任何一种教学方法都不能发挥作用。

打造完美小学英语教学课堂[论文]

打造完美的小学英语教学课堂摘要：情境教学就是在小学英语课堂教学中创设符合小学生日常生活的情境，并加以教材辅导和同学间的协作，让学生在有意义的情境中，习得英语知识。

故事教学以一种非常自然的方式，吸引了学生，并让学生在“听”的过程中，增强了英语听力与口语的能力。

学生不断进步，促进自身全面发展。

关键词：小学英语课堂情境教学故事教学在目前的小学教学中，英语教学显得日益重要，但小学英语教学中仍存在一些问题有待解决，如：师资不够完善、课时过少，导致学生英语基础差。

进入初中学习后，英语只能从头开始，这给初中英语教学带来了极大的困难，给学生带来了极大的压力。

如今，加强小学英语教学，打造完美课堂更是重中之重。

一、情境教学在小学英语教学中的应用情境教学的目的就是在课堂中创设符合小学生日常生活场景的情境，并加以教材辅导和同学间的协作，让学生在有意义的情境中，习得更多的英语知识。

1.将真实生活引入课堂小学生还没能够足够地接触外界，日常生活就是他们最熟悉的。

而将身边最熟悉的情景引进课堂，学生积极性很高，能主动地学习英语。

通过这样的日积月累，学生能掌握越来越多的英语知识和越来越实用的英语知识。

这为学生未来更好地学习英语奠定了基础。

2.用实物直观地创设情境在小学英语课堂上，善于利用一些具体的东西，比如图画、多媒体、游戏等，营造活泼生动的氛围，让学生更好地体会并运用英语语言。

事实证明，人们对实物的识别能力远高于对其他的，因此，教师若能用实物直观地创设情境，就可以大大缩短学生的认知时间，激发学生的兴趣，从而提高教学效率。

在小学英语中，大部分的单词翻译都是实物，因此在教学过程中，多利用实物可事半功倍，比如说，在学习“stone，flower，leaf”等单词时，就可以充分利用石头、花朵、树叶等道具教学，不需要过多刻意解释说明，学生就自然而然地将这些单词的用法和含义牢记于心。

3.让情感氛围笼罩课堂小学生的心理较不成熟，情绪化极大地影响了学生的学习积极性，因此让学生主动地带着强烈的兴趣学习是情感教育中极为重要的一点。