中学教师资格证考试知识点归纳 26-第四章-学习迁移

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教师资格证考试全部重点名词解释

教育学重点名词解释1.教师：教师是履行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

2.教师资格制度：教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可下制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。

3.教师聘任制度：教师聘任制度是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。

4.核心课程：核心课程是以问题为核心，把几门学科结合起来，由一个教师或教学小组通过一系列活动进行教学的课程。

5.校本课程：校本课程是由学生所在学校的教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校，本年级或本班特定的学生群体，编制，实施和评价的课程。

6.课程标准：课程标准是指根据课程计划制定的有关学科教学的目标，水准，结构与教学要求的纲领性文件。

7.教学原则：教学原则是根据教育，教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

8.教学组织形式：教学组织形式是指教师和学生为完成特定的教学任务而按一定要求在人员，时间，空间等方面组合起来进行活动的结构。

9.班级授课制：班级授课制也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容，教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。

10.复式教学：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

11.德育方法：德育方法是教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的有序的，相互关联的活动方式和手段的组合。

12.行为训练法：行为训练法是通过道德实践和对道德行为的价值领悟，策略训练，奖惩方式进行德育，以巩固道德信念，磨练道德意志，培养良好行为习惯的德育方法。

13.学校教育：学校教育是指由专门的教育机构所承担的，有专门教职人员所实施的有目的，有计划，有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。

中学教师资格考试简答题总结 (1)

1.简述教材编写的两种基本方式。

【知识点】教材编写的基本方式我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。

(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中 .使各种知识在内容上均不重复的编排形式。

(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。

2.简述德育方法中，运用榜样示范法的注意事项。

【知识点】德育方法的注意事项榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

运用榜样示范法应注意以下几点：(1)选好学习的榜样选好榜样是学习榜样的前提。

我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样. 获得前进的明确方向和巨大动力。

(2)激起学生对榜样的敬慕之情要使榜样能对学生产生力量,推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。

(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。

3.简述奥苏伯尔成就动机的分类。

【知识点】奥苏伯尔成就动机的分类(1)根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

(2)根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。

(3)根据学习动机的作用与学习活动的关系 . 学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

4.简述后进生的心理特点和教育要求。

【知识点】后进生的教育后进生具有不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱的心理特征。

针对以上心理特征 .班主任在教育中应注意如下两方面：(1)关心爱护后进生.尊重他们的人格后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学的白眼，家长的嫌弃。

人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。

教师资格证学习迁移_学习与学习理论_知识与技能的学习

教师资格证学习迁移_学习与学习理论_知识与技能的学习第⼗章学习迁移第⼀节学习迁移概述⼀、学习迁移的概念⼀种学习对另⼀种学习的影响。

例⼦：数学好的⼈物理、化学也好。

学完英⽂字母不会读拼⾳。

举⼀反三。

触类旁通。

闻⼀知⼗。

⼆、学习迁移的分类（选择，次重点）（⼀）根据迁移的性质划分：正迁移和负迁移1.正迁移：关键词：积极的促进作⽤。

例⼦：读书多了，作⽂写的好会骑⾃⾏车能促进学骑摩托车。

2.负迁移：关键词：消极的阻碍作⽤例⼦：会会⾃⾏车的⼈不会骑三轮车。

中式英语：this is what?（⼆）根据迁移的时间顺序：顺向迁移、逆向迁移1.顺向迁移：前⾯学习影响后⾯的学习。

2.逆向迁移：后⾯学习影响前⾯的学习例⼦：长⼤去看⼩时候的课⽂，发现⾥⾯全是⼈⽣。

初中学了英语字母，⼲扰了对拼⾳的发⾳。

可与正迁移、负迁移进⾏组合：1.顺向正迁移：例⼦：先学习数学，能够促进后⾯对物理的学习。

2.顺向负迁移：例⼦：先学习⾃⾏车，会⼲扰学习三轮车。

3.逆向正迁移例⼦：初中学的阅读理解，能深化对⼩学课⽂的理解4.逆向负迁移：初中学的英语字母，会⼲扰对拼⾳的发⾳。

（三）根据迁移内容的抽象与概括⽔平：⽔平迁移、垂直迁移1.⽔平迁移（横向迁移）关键词：同⼀概括⽔平。

例⼦：先学习⾦丝雀的概念，能够促进对鸵鸟的学习2.垂直迁移（纵向迁移）关键词：不同概括⽔平/难度的经验的影响。

不同概括⽔平：例⼦：先学习鱼的概念，能够促进对鲤鱼的理解。

不同难度：例⼦：先学习加减，能够促进学习乘除。

（四）根据迁移的内容划分：⼀般迁移、具体迁移1.⼀般迁移：关键词：原理、⽅法、策略、态度例⼦：学会⾃⾏车，很快学会骑摩托车。

考研刷题通过，考别的考试也同样刷题。

认真听课的⼈，做作业也认真。

2.具体迁移：关键词：具体的、特殊的经验例⼦：动作直接拿来⽤：将跳⽔的基本动作运⽤到空翻中字与字的影响：⽔→淼⽯→磊。

第三节迁移与教学⼀、影响学习迁移的因素（⼀）学习情境的相似性—触景⽣情（⼆）学习材料的性质（三）学习活动的多样性（四）原学习的熟练和理解程度（五）年龄特征（六）智⼒⽔平⼝诀：原来智龄多材情⼆、促进迁移的教学（简答）（⼀）精选教材—原理+例⼦（⼆）合理安排教材内容—由易到难（三）合理安排教学程序—先教的要促进后教的（四）教授学习策略，提⾼迁移意识性⼝诀：教材编成册第⼗⼀章学习与学习理论第⼀节学习的实质与类型学习产⽣的条件：1.经验—后天2.⾏为和⾏为潜能的变化—当下能表现出来的，以后能表现出来的。

中学教师资格证考试《教育知识与能力》考点汇总

中学教师资格证考试《教育知识与能力》考点汇总第一章教育基础知识和基本原理内容简介：本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。

考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。

第一节教育的产生与发展高频考点提要：1.教育的涵义；2.教育的属性；3.教育的起源与发展。

第二节教育学的产生与发展高频考点提要：1.教育学的研究对象及任务；2.教育学发展历程中的教育家及其教育思想：《学记》、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克、赫尔巴特、杜威、陶行知。

第三节教育与社会的发展高频考点提要：1.教育的功能；2.教育与人口的关系；3.教育与社会生产力的关系；4.教育与社会政治经济制度的关系；5.教育与精神文化的关系。

第四节教育与人的发展高频考点提要：1.人的身心发展规律；2.影响人身心发展的因素。

第五节教育制度高频考点提要：1.教育制度；2.西方发达国家现代学制发展历程；3.我国现代学制的沿革；4.义务教育制度。

第六节教育目的高频考点提要：1.教育目的；2.教育目的的理论；3.我国的教育目的；4.全面发展教育的组成部分。

第七节教育研究的基本方法高频考点提要：1.中学教育科学研究的含义和特点；2.中学教育科研的基本方法：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法。

第二章中学课程内容简介：本章主要介绍了中学课程的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。

考生需掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。

2018年中学教师资格证考试《教育知识与能力》考点归纳

中学教师科目二：教育知识与能力目录《教育知识与能力》（中学）考试大纲 (1)第一章教育基础知识和基本原理 (5)第二章中学课程 (14)第三章中学教学 (18)第五章中学生发展心理 (29)第六章中学生心理辅导 (37)第七章中学德育 (39)第八章中学班级管理与教师心理 (43)《教育知识与能力》（中学）考试大纲一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。

4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。

5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。

6．掌握教师心理，促进教师成长。

二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。

4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

教师资格证教育知识与能力中学生学习心理学习迁移

第四章学习迁移一、学习迁移的概念学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响二、学习迁移的分类（一）正迁移和负迁移1、正迁移也叫“助长性迁移”“积极迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用2、负迁移也叫“抑制性迁移”“消极迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。

如英文打字员学习俄文打字，因字盘的字母位置不同，学习时会受到英文字盘的影响。

（二）顺向迁移和逆向迁移1、顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，如“举一反三”2、逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响，如学习了微生物后对先前学习的动物、植物的概念会有影响（三）一般迁移与具体迁移1、一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去2、具体迁移也称“特殊迁移”.是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化只是将一种学习中习得的、具体的、特殊的经验直接移用到另一种学习之中。

（四）水平迁移和垂直迁移1、水平迁移也叫横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响2、垂直迁移也称纵向迁移，指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响（五）同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移1、同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去2、顺应性迁移指原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化3、重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应三、学习迁移的理论（一）形式训练说——沃尔夫1、形式训练说是最早的关于迁移的理论，其心理学基础是官能心理学2、人的心智是由许多不同的官能组成的，迁移要经历一个形式训练过程才能产生3、评价：（1）形式训练说重视能力的培养和学习的迁移，强调对有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练，这些都是有积极意义的（2）该理论缺乏充分的科学依据而受到质疑和挑战（二）共同要素说——桑代克和伍德沃斯1、主张：只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移2、评价：理论对学习迁移的研究和实际教学起到了积极的作用，但它只看到学习情境的作用，完全忽略了主体因素对学习迁移的影响，否认了迁移过程中复杂的认知活动。

教师资格证《教育知识与能力》简答题(中学)

2021年最新?教育知识与能力?解答题汇总1、影响人格形成与开展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么？【参考答案】人格的形成与开展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并开展的。

〔1)生物遗传因素。

〔2〕社会文化因素。

〔3〕家庭环境因素。

〔4〕学校教育因素。

〔5)早期童年经验3、简述学与教的三种过程模式。

【参考答案】1.学习过程。

指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2.教学过程。

教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

3.评价/反思过程。

评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。

包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

4、简述学生保持有意注意的主要方法。

【参考答案】有意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。

有意注意是在社会实践中发生和开展起来的，是人所特有的一种心理现象。

要保持有意注意可以采取以下方法：1.自我暗示法：在学习时经常提醒"集中注意"。

2.情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。

3.培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标鼓励鼓舞自己。

4.自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中时方案落空，那么要惩罚自己做不愿意做的事。

由此那么可以养成集中注意力去学习的习惯。

5.训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态,重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。

排除学习时的干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。

5、简述加涅的信息加工学习论。

【参考答案】加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为假设干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。

学习迁移-教师资格证学习笔记

定义：学习迁移是一种学习对另一种学习的影响分类：方式种类简述性质不同正迁移一种学习对另一种学习起到积极作用负迁移两种学习之间的相互干扰、阻碍内容的不同抽象与概括水平：水平迁移 “横向迁移”处于同一概括水平的经验之间的相互影响垂直迁移 “纵向迁移”不同概括水平经验自上而下的迁移与自下而上的迁移内容不同一般迁移 “普遍迁移”“非特殊迁移”一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种具体迁移 “特殊迁移”，一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去所需内在心理机制的不同：同化性迁移不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特性相同的一类事物中去顺应性迁移需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构重组性迁移重新组合原有认知系统中的某种要素或成分，过程中，基本经验成分不变，但各成分件的组合方向不同顺向迁移先前学习对后续学习的影响逆向迁移后续学习对先前学习的影响基本理论形式训练说代表人物沃尔夫把迁移看作是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的，迁移的发生是自动的，学习要经痛苦”的过程观点优点重视能力的培养和学习的迁移，强调对有效的记忆方法，工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加缺点认为学习的内容并不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值共同要素说代表人物桑代克伍德沃斯观点只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移优点揭示了迁移现象的一些事实，对原有教育的形式训练教学的改革有促进作用缺点只看到学习情境的作用，忽视了主题因素对学习迁移的影响，忽视了学习之间的干扰问题概括化理论（经验化理论）代表人物贾德两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中观点形成了能够泛华的共同原理优点强概括化的经验在迁移中的作用，强调原理的理解，这一点比共同要素说有所进步缺点概括化的经验仅是影响迁移成功与否的条件之一，并不是迁移的全部关系转换理论代表人物苛勒观点学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段和目的之前的关系。“顿悟” 优点强调个体的作用，发现关系迁移才能发生缺点关系转换要受许多因素的影响认知结构迁移理论代表人物奥苏贝尔观点认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移第一：改革教材内容，促进迁移第二：改进教材呈现方式，促进迁移

教师资格证复习---心理学重点

心理学重点复习名词解释1心理学：是研究人的心理发生和发展规律的科学。

3反射：是有机体通过神经系统对内外刺激所做的有规律的应答活动4条件反射：是后天形成的，经过学习才会的反射。

1感觉：在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性所作出的反映。

2观察：一种特殊形式的知觉，它是有目的，有计划，有组织的主动的知觉过程。

3记忆：过去经验在人脑中的反映。

4表象：曾经感知的事物不在面前，而在脑中再现出来的心理形式。

5前摄抑制：先学习的材料及学习活动对后来学习产生的干扰作用。

6后摄抑制：后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用。

7 超额学习：在完全识记了材料并足以正确回忆之后，又继续增加学习或联系的次数，使学习的巩固水平超过能背诵的程度。

8 遗忘：当识记正确时，由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆，或者发生错误的再认或回忆的现象。

9思维：人脑对客观事物间接地概括的认识。

10想象：人根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程。

即通过对已有表象进行加工，改造而创造出新事物形象的心理过程。

11.求异思维：对所要解决的一个新问题从多方面加以思考了，简答题简述心理学的基本任务：揭示心理现象的实质，探讨心理活动发生发展的规律。

1 描述心理现象2揭示心理规律3将心理规律应用于生活实践。

研究心理学应遵循哪些原则：1客观性原则2发展性原则3实践性原则简答心理学的研究学的研究主要方法：1 观察法2 实验法3 调查法4 心理测验法5 个案研究法1简述感觉和知觉的关系。

首先，知觉是在感觉的基础上产生的，但不是感觉数量的简单相加。

其次，感觉和知觉都是客观事物直接作用于感觉器而产生的，二者常常交织在一起。

2说明观察与感知的区别与联系。

联系：观察是在感知的基础上形成的，没有感知活动就不会有观察。

区别：1观察是一种主动认识对象的形式，感知是由对象的特点或人的兴趣所指引的。

2观察是知觉、思维和语言的作用。

3观察过程要求观察者保持稳定的有意注意，感知过程不必有这个要求。

教师招聘考试题库带答案解析《学习的迁移》考点新版考题

教师招聘题库带答案《学习的迁移》考点word版可编辑1.单选题。

“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是_____A、逆向迁移B、负迁移C、垂直迁移D、一般迁移2.单选题。

将迁移划分为正迁移和负迁移，其中划分的依据是_____A、依迁移的结果B、依迁移产生的情景C、依迁移的内容D、依迁移产生的结构3.单选题。

美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的_____A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说4.单选题。

会骑自行车有助于骑摩托车_____A、系列位置效应B、正迁移C、负迁移D、技能学习5.单选题。

小学生学习汉语拼音会干扰英语音标的学习，这是_____。

A、水平迁移B、垂直迁移C、正迁移D、负迁移6.单选题。

最早的学习迁移理论是_____。

A、共同要素说B、概括原理说C、关系转换说D、形式训练说7.判断题。

“举一反三”、“闻一知十”是负迁移。

_____8.单选题。

以学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。

这种现象属于_____。

A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移9.单选题。

学习弹电子琴后有利于学习弹钢琴，这种迁移属于_____。

A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移10.单选题。

老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。

这种做法遵循的迁移理论是：_____A、关系说B、认知结构的迁移观C、形式练习说D、相同要素说11.简答题。

伟大的物理学家牛顿看到苹果从树上掉下来，心生疑问“苹果为什么不向天上飞呢”？最终提出了万有引力定律。

瓦特看到壶盖儿在水蒸气的推动下乱蹦乱跳，曾惊奇不已，从而发明了蒸汽机。

鲁班被丝茅草划破了手，发明了锯。

班里的小朋友参观动物园，发现了站着睡觉的马，问老师：“为什么马站着也能睡觉呢？它不会摔倒吗？”他们还看到了水里游泳的鱼，又问：“老师，小鱼在水里怎么睡觉呢？”请结合教育心理学的相关原理说说在教学中我们应该如何引导学生学习。

教师资格(统考)-中学教育知识与能力-精讲-第四章4-6A1

教师资格（统考）--中学教育知识与能力（四）中学生学习心理5．了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。

6．了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。

7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。

（一）定义（二）迁移的分类（三）学习迁移的理论（四）影响迁移的主要因素（五）有效促进学习迁移的策略一、学习迁移含义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

例：举一反三、触类旁通“举一隅而以三隅反——孔子”二、学习迁移类型（一）正迁移与负迁移（迁移的性质）（二）顺向迁移与逆向迁移（迁移时间）（三）垂直迁移与水平迁移（抽象概括水平）（四）一般迁移与具体迁移（迁移内容）（五）近迁移与远迁移（迁移程度）（六）低路迁移与高路迁移（迁移路径）（七）同化性迁移，顺应性迁移和重组性迁移（所需心理机制的不同）（一）正迁移与负迁移1．正迁移一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

2．负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

（二）顺向迁移与逆向迁移1．顺向迁移先前的学习对后继学习的影响。

2．逆向迁移后继学习对先前学习的影响。

（三）垂直迁移与水平迁移1．水平迁移（横向迁移）已习得的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。

2．垂直迁移（纵向迁移）低级概念和规则向高级概念和规则的迁移。

（四）一般迁移与具体迁移1．一般迁移也称非特殊迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。

2．具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。

（五）近迁移与远迁移1．近迁移指已习得的知识或技能在与原先学习相似的情境中加以运用。

学习过的数学题目在考试中应用。

2．远迁移指已习得的知识或技能在新的不相似的情境中的运用。

教师资格证重点知识点汇总

教师资格证重点知识点汇总教师资格证考试是教育行业从业者的重要门槛，涉及众多知识点。

以下为您汇总了一些重点知识点，希望能对您的备考有所帮助。

一、教育基础知识1、教育的本质教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2、教育的功能（1）按教育功能作用的对象划分，分为个体发展功能和社会发展功能。

（2）按教育功能作用的方向划分，分为正向功能与负向功能。

（3）按教育功能作用呈现的形式划分，分为显性功能与隐性功能。

3、教育的起源（1）神话起源说：教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

（2）生物起源说：教育起源于动物界的生存本能。

代表人物有利托尔诺、沛西·能。

（3）心理起源说：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

代表人物是孟禄。

（4）劳动起源说：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

代表人物是米丁斯基、凯洛夫。

4、教育学的发展（1）教育学的萌芽阶段中国古代的《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。

（2）教育学的独立形态阶段夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科。

（3）教育学的多样化发展阶段出现了众多的教育学流派，如实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、批判教育学等。

5、教育与社会的发展（1）教育与生产力的关系生产力对教育具有决定作用，教育对生产力具有反作用。

（2）教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，教育对政治经济制度具有影响作用。

（3）教育与文化的关系文化对教育具有制约作用，教育对文化具有传承、创新、融合和改造的作用。

二、教育心理学1、学生的心理发展（1）学生心理发展的一般特征连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

（2）皮亚杰的认知发展阶段理论感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

（3）维果斯基的最近发展区理论儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。

教师资格考试学习迁移

教师资格考试学习迁移学习迁移是指将学习到的知识、技能和经验应用到新的情境中。

对于教师来说，教师资格考试学习迁移是指通过对教师资格考试相关内容的学习，将其应用于日常的教学实践中。

这一过程对于教师提升专业素养、提高教学水平具有重要意义。

教师资格考试是评价和选拔教师专业素养的一种方式。

通过教师资格考试，不仅可以提高教师的专业能力，还能帮助教师了解和掌握教学理论和教育政策，提高对教育教学的认识和理解。

然而，仅仅通过教师资格考试的合格并不足以在教学实践中取得优异的成绩，还需要将所学的知识和技能迁移到实际教学中。

首先，教师应该善于分析教师资格考试的试题。

教师资格考试的试题内容多样，包括理论知识、教育法律法规、教育心理学等方面的内容。

教师可以通过分析试题，了解考试的重点和要点，有针对性地进行学习。

同时，教师还应该善于总结归纳，将所学的知识整理成逻辑清晰、易于理解的形式。

其次，教师还应该将所学的知识和技能与实际教学相结合。

教师资格考试的知识和技能是用来指导和支持教师的教学实践的。

教师在进行教学设计和教学实施时，应该注重将所学的知识与实际教学相结合，将教师资格考试的理论与实践相结合，以提高学生的学习效果和教学质量。

此外，教师还可以通过参加教师培训班、学习研讨会等形式加强学习迁移效果。

教师培训班和学习研讨会提供了和其他教师交流、学习的机会，可以借鉴他人的经验和教学方法。

教师还可以通过主动参与教研活动，与其他教师共同探讨教学问题，相互促进和取长补短。

最后，教师还应该持续地反思和调整教学方法。

教师资格考试的学习迁移并非一蹴而就，需要长期的实践和调整。

教师在实际教学过程中，应该不断地反思和总结自己的教学方法和效果，发现问题并及时调整，以提高教学质量和效果。

总之，教师资格考试学习迁移是教师提升专业素养和提高教学水平的必由之路。

教师应该善于分析教师资格考试的试题，将所学的知识和技能与实际教学相结合，通过参加教师培训班和学习研讨会加强学习迁移效果，并持续地反思和调整教学方法。

教师资格证-中学教育知识与能力-第四章-中学生学习心理-第八节-学习迁移

教师资格证-中学教育知识与能力-第四章-中学生学习心理-第八节-学习迁移[单选题]1.学习原有知识对新学习的影响属于（江南博哥）（）。

A.逆向迁移B.负迁移C.顺向迁移D.正迁移参考答案：C参考解析：从迁移的方向来看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。

顺向迁移是指先前学习对后续学习的影响。

逆向迁移是后继学习对先前学习的影响。

[单选题]2.认知结构迁移理论的提出者是（）。

A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁姆参考答案：C参考解析：认知结构迁移理论，奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。

一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。

布鲁纳和奥苏伯尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。

[单选题]4.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。

A.另一种学习的影响B.对活动的影响C.对记忆的促进D.对智力的影响参考答案：A参考解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

[单选题]5.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移参考答案：A参考解析：根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。

普通迁移与特殊迁移也叫一般迁移和特殊迁移，这是根据迁移内容的不同而进行的划分。

正迁移与负迁移，这是根据迁移的性质不同.即迁移的影响效果不同而划分的三种类型。

[单选题]6.下列不是影响迁移的客观因素的是（）。

A.教师指导B.媒体C.认知结构D.学习材料的特性参考答案：C参考解析：认知结构属于影响迁移的主观因素。

教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结

教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结一、考试大纲分析2024年教师资格证中学《教育知识与能力》考试将继续考察考生的教育理论知识、教育实践技能以及综合素质。

考试内容包括教育基础知识、学习心理基础、课程与教学理论、教育法律法规与教师职业道德、现代教育技术等。

考试题型包括单项选择题、简答题、材料分析题和写作题等。

二、必考知识点总结1、教育基础知识（1）教育的定义、本质和功能（2）教育目的和教育方针（3）教育与人和社会的关系（4）教育制度与教育政策（5）教育法律法规与教师职业道德2、学习心理基础（1）认知过程和认知理论（2）情感、意志过程与个性心理（3）学习动机与学习策略（4）品德的形成与培养（5）创造力与创新能力3、课程与教学理论（1）课程与课程理论（2）课程目标与课程设计（3）课程实施与课程评价（4）教学模式与教学方法（5）教学原则与教学组织形式4、教育法律法规与教师职业道德（1）教育法律法规及其应用（2）教师职业道德及其建设（3）教师权利与义务（4）学生权益保护（5）教师职业礼仪与形象塑造5、现代教育技术（1）现代教育技术的概念与理论（2）多媒体教学设备与软件应用（3）网络资源与在线教育（4）数字媒体设计与开发（5）现代教育技术的整合与应用三、考试要点解析1、对教育基础知识进行深入考察，要求考生对教育的各个方面有全面的了解。

2、注重考察学习心理基础，要求考生掌握人的认知、情感和意志过程，以及学习动机和策略等。

3、课程与教学理论是考试的重点，考生需要掌握课程设计、实施和评价，以及教学方法和组织形式等。

4、教育法律法规与教师职业道德的考察将更加细致，要求考生熟练掌握教育法律法规及其应用，以及教师职业道德的建设和遵守。

5、现代教育技术部分的考试将更加注重实际应用能力，要求考生掌握多媒体教学设备和软件的应用，以及网络资源和数字媒体的设计与开发等。

中学教师资格证考试《综合素质》章节知识点汇总(11)

2016年中学教师资格证考试《综合素质》章节知识点汇总2016年中学教师资格证《综合素质》：学习迁移学习迁移及其分类(注：对大纲内容作了适当的补充)一、学习迁移的概述：简单地讲，就是一种学习对另一种学习的影响，也就是学生已获得的知识经验、认知结构、动作技能、学习态度、策略和方法等，与新知识、新技能的学习之间所发生的影响。

二、迁移的分类侧向迁移(水平迁移)：已习得的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。

纵向迁移(垂直迁移)：低级概念和规则向高级概念和规则的迁移。

从迁移发生的方式可以分为特殊迁移和一般迁移。

特殊迁移：具体知识与动作技能的迁移，这是习惯与联想的延伸。

一般迁移：原理和态度的迁移。

这一类迁移是教育的核心。

从迁移中先后学习发生影响的方向，可以分为顺向迁移和逆向迁移。

顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。

逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。

从迁移发生的效果可以分为积极的和消极的迁移，或称之为正迁移和负迁移。

正迁移：指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。

负迁移：也称干扰。

指一种学习中学得的经验对另一种学习起阻碍作用。

学习迁移的理论一、形式训练说形式训练说是最早的学习迁移理论。

形式训练说主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。

形式训练说的心理学基础是官能心理学。

官能心理学认为，人的“心智”是由许多不同的官能如记忆、注意、知觉、想象、判断、推理、意志等官能组成的。

二、共同要素说美国著名心理学家詹姆士在1890 年首先通过记忆实验来研究学习迁移问题。

其实验结果表明：记忆能力不受训练的影响，记忆的改善不在于记忆能力的改善，而在于方法的改善。

继詹姆士之后，桑代克和伍德沃斯以刺激—反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的共同要素说，认为只有当两个机能的因素中有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能的习得。

也就是说，只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。