九年义务教育五年制小学语文第十册教材说明语文论文

——兼谈小学毕业年级的语文教学

九年义务教育五年制小学语文第十册供实施义务教育的五年制小学五年级第二学期使用。这是小学阶段的最后一个学期，第十册教材既按照整套教材的总体设计继续安排新的语文基本功训练，又注意对前几年学到的知识和能力进行比较全面、系统的复习，力求把这两者有机地结合起来。

一、本册安排的新的训练内容和要求

1.本册有22篇课文，其中看图学文2篇，讲读课文15篇，阅读课文5篇。有17篇是现行教材中的保留篇目，新选的5篇课文是《马踏飞燕》、《菩萨蛮·大柏地》、《闻官军收河南河北》、《梅花魂》和《延安，我把你追寻》。这些新选的课文内容丰富，富有教育意义，体裁也多样。《马踏飞燕》介绍了东汉时期的一匹铜制骏马，配有这一珍贵出土文物的照片；《梅花魂》通过梅花的秉性，表达了海外华人眷恋祖国的心情；《菩萨蛮·大柏地》是毛泽东主席写的一首古体诗词，“菩萨蛮”是词牌的名字；《闻官军收河南河北》是唐代大诗人杜甫写的七言律诗；《延安，我把你追寻》是一首赞颂延安精神的新诗。

2.本册课文编排以重点训练项目为核心，兼顾内容上的联系，分成6组，每组有3—4篇课文和1个“基础训练”。新安排的读写训练项目有4个：“分辨事物和联想”、“展开合理的想象”、“分清事情的前因后果”和“前后照应，首尾连贯”，“分辨事物和联想”、“分清事情的前因后果”侧重于读的训练，“展开合理的想象”、“前后照应，首尾连贯”侧重于写的训练，读的训练和写的训练互相对应、穿插安排。这些训练项目都是在前几年读写训练基础上的深化和提高。

上述4个重点训练项目分别安排在第二、三、四、五组。这几组的课文都按照训练项目的要求编排，每篇课文后面的练习注意落实训练项目的训练，每组课文后面有一篇“读写例话”，对该组的重点训练项目作概括说明和归纳小结，然后再通过“基础训练”中的阅读和作文练习对重点训练项目进行复习，使学生逐步形成能力。

3.本册教材继续重视预习能力和预习习惯的培养。每篇课文前面都有预习提示，预习要求比前几册略有提高，重点要求是通过预习能初步了解课文内容，并在预习中练习圈圈画画、作简单的批注。全册要求圈画、批注的有16篇，其中要求画出重点内容的7篇、要求简单写写预习后的初步感受的2篇。这样的安排，旨在教给学生科学的读书方法，使学生养成良好的读书习惯。

4.学习写会议记录，这是教学大纲规定的五年级的教学要求。学写会议记录安排在“基础训练3”，先通过实例和简单的说明使学生明白为什么要写会议记录和怎样写会议记录，再让学生练习写一次会议记录。会议记录有简单记录和详细记录两种，简单记录只要记下讨论的问题和通过讨论形成的决议，详细记录要把发言人的发言内容全部记录下来。要求小学生学习的是写简单记录。

5.本册要求掌握生字100个，分散安排在2篇看图学文和15篇讲读课文中。这样，小学阶段的10册语文教材共计安排生字2,500个。按照教学大纲的要求，对所学的生字应该做到读准字音、认清字形、理解字义、大部分会运用。

二、进行全面、系统复习的具体安排

小学阶段的最后一个学期应该对小学五年所学的内容进行比较系统的复习，教材从以下四个方面对复习作了具体安排，为教师指导学生复习提供凭借。

1.结合课文的学习进行复习。

每一篇新课文的学习，既可以获得新的知识、训练新的语文基本功，又必须运用过去所学到的知识和能力，所以，结合课文的学习进行复习是语文复习的最重要的途径。为了便于教师利用课文指导学生系统复习，编写教材时，根据各篇课文的不同特点在思考练习题中有计划地作了如下安排。

（1）阅读理解能力和复习方面，安排了较多的理解词句、划分段落、归纳段落大意、概括中心思想的练习。

（2）说的能力的复习方面，安排了练习详细复述（复述“负荆请罪”、“武松打虎”的故事）、简要复述《齐天大圣》、创造性复述《黄河象》。

（3）写的能力的复习方面，安排了缩写《灯光》、续写《穷人》。

（4）常用字的复习方面，每篇看图学文和讲读课文的“读读写写”练习都适当增加了分量，使较多的常用字得到复习巩固。

2.通过“基础训练”安排系统复习。

全册教材共有6个“基础训练”，每个“基础训练”分“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”和“作文”四个部分。这几部分的具体内容，既注意体现本组的新的训练项目，又对小学阶段所学的主要的语文知识和能力安排了系统复习。

（1）汉语拼音方面，复习了大写字母和小写字母的书写规则、整体认读音节，练习读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、轻声，练习熟练认读音节。

（2）字、词方面，复习了辨析多音字、形近字、近义词和一词多义，复习了按音序、按部首查字典的方法和从字典中选择恰当的解释，复习了反义词和成语。

（3）句子方面，练习了缩写句子和扩写句子，用变换句式的方法复习了“把”字句、“被”字句、反问句和感叹句，用举例体会的方法复习了对比喻句、拟人句、排比句的认识，用填写关联词语的方法复习了几种常见的简单复句，还复习了用修改符号修改病句、修改用错的标点、修改表达不清楚的一段话。

（4）听话方面，安排的3次听说训练分别是：介绍自己喜爱的图画或邮票，讲自己最看不惯的现象，练习主持讨论会。这几次听话训练都是让学生练习即席发言，训练学生能当众发表自己的意见并能把大家的意见作简单的归纳小结。这是一个小学毕业生的听说能力应该达到的基本要求。

（5）阅读方面，在6个“基础训练”中安排了6次阅读练习，系统复习了各项阅读基本功，主要有：查字典读准字音、查字典或联系上下文理解词语、理解结构复杂或含义深刻的句子、给自然段分层、给课文分段、归纳段落大意、抓住课文主要内容、概括课文中心思想等。

（6）作文方面，复习了写简单记叙文和写常用应用文。6个“基础训练”中安排了3次写记叙文，分别是写喜爱的物、印象深的人和难忘的事；3次写应用文，分别是写建议书、读后感和写信。

3.在6组课文之后附了4篇供综合复习用的材料。

这4篇阅读材料是：冰心奶奶给小朋友写的信《三寄小读者》，歌颂孔繁森无私奉献精神的散文《高原红柳》，讲述乱砍树木就要受到大自然惩罚的寓言故事《一个小村庄的故事》，介绍风向袋制作和实验过程的说明文《风向袋的制作和实验》。附这4篇材料，是为教师指导学生进行听说读写的综合复习提供方便，减轻教师选择和印刷材料的负担。所附的4篇材料都编有练习题，练习的形式多样、复习的面比较广，既有侧重阅读理解能力和读懂词句、读懂自然段、理清课文条理、归纳主要内容、概括中心思想等，又有侧重表达能力的联系生活实际谈体会、写感想。如《三寄小读者》有一题“读了冰心奶奶信，你想到了什么？把你想到的写下来”；还有要求学生按照课文内容动手进行制作和实验的，如《风向袋的制作和实验》有一题“按照文章介绍的方法做一个风向袋，再实际观察一下”。

4.在教师教学用书中，提供了2套综合练习题。

为了便于教师进行质量检测、通过检测了解学生的实际再有针对性地指导学生学习，我们在教师教学用书中安排了2套综合练习题，也就是2套质量检测题。第一套与上半学期的教学内容有较多的联系，可供期中复习检测用；第二套综合性更强一些，可供期末复