2018届高考语文二轮课件7：考前必读7篇满分作文

【满分作文】 唯分赏罚,教育之殇 漫画中,一个孩子第一次考了100分,得了奖励;第二次考了98分, 得了一巴掌。另一个孩子第一次考了55分,受到责罚;第二次考了 61分,却获得了奖励。 这一简单粗暴赏罚举动的背后,正是我们长久以来唯分数论英雄 观念的反映。教育之殇,令人叹惋! 唯分数论赏罚,造成学生创新能力不足。有好事者对近三十年的 高考状元做了一个统计,竟没有一人在行业上成为领军人物。当然 不能认为状元都是高分低能者,但长期以分数论成败的教育,严重 阻碍了学生的动手能力与创新能力的提高与发展。被称为神童的 魏永康,考分一路领先,十三岁以高分进大学,十七岁又考入中科院 高能物理研究所硕博连读。可就是这样的“学霸”,又被“分数”所伤: 生活能力极差,社交能力不足,人格缺陷明显,最终遭到校方退学。 残酷的现实让我们不能不警醒:分分分,并非学生的命根。
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7.考前必读7篇满分作文——近三年课标卷满分作文借鉴 -6-
【满分借鉴】 首先是准确理解了作文要求,三条途径选其一,这样,切口小,容易 集中用力,并且标题就亮出观点,中心明确。其次,采用了标准的 “总—分—总”五段式结构,第1段扣住“比较”,引出观点;中间三段分 别从实践加深对书本知识的体验与理解、社会生活会更丰富人的 精神世界、没有社会体验难以理解前人作品三个方面论述实践与 语文素养提升的关系;最后一段略加小结。条分缕析,层次分明,结 构严谨。再次,内容充实,说理与举例融为一体,且举例多样,有略有 详。最后,语言准确流畅,尤其是古人来自百度文库句的引用,而且都放在段首, 既有结构上的作用,更体现了作者的语文素养,与所论述的话题相 得益彰。
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【满分作文】
生活实践更是语文素养的源头 老师在讲台上侃侃而谈,学生埋头苦记,认真思考,有效的教学使 我们在短时间内获取了大量信息;海量的课外阅读,丰富了我们的 知识,拓展了我们的视野。但是,在我看来,贯串于我们一生的社会 生活实践活动,对我们语文素养提升的作用更大。 古人云:“读万卷书,行万里路。”这句话道出了读书与社会实践的 关系。“读万卷书”,是知识学问的博览。书是智慧之门的钥匙,是先 贤经验的结晶,是进步的阶梯。“行万里路”,是实践经验的积累。物 有甘苦,尝之者识;道有夷险,履之者知。世上有很多的路,而只有自 己亲身走过的路,心里最清楚。种过地,才知道种地的艰辛;做过工, 才知道做工的劳苦;跌过跤,才知道摔打的痛楚。有了丰富的人生 经历之后,人们才学会了分析和判断,才能体会书中描述的真切,才 能将书中所读化为自己所用,那才是真正的语文素养。
7.考前必读7篇满分作文
——近三年课标卷满分作文借鉴
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一、(2016· 课标全国高考甲)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少 于800字的文章。(60分) 语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到 国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升 主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐 述你的看法和理由。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭, 不得泄露个人信息。
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唯分数论英雄,源于单一的教育评价体制。对学生综合素质的评 价,除了分数这一个结果外,还应该与其学习过程的表现、与同学 协作的情况、表达和交际能力的强弱、特长的发挥等因素结合起 来,这样才能给学生正确而全面的“吻”或“掌”。否则,所有的评价都 是片面的,长此以往,会逼疯多少个“范进”,徒伤多少个“方仲永”,埋 没多少个钱锺书?可叹,教育之殇! 遥想大教育家孔子,面对三千子弟,有默许的“吾与点也”,有大赞 的“贤哉,回也”,也有委婉否定的“虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之 过与?”没有简单粗暴,只有循循善诱。传统教育的评价方式,是多美 好的一面镜子!
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唯分数论英雄,又何止是教育之殇?比如曾经流行的GDP思维和 绩效考核方式,数字有提高,“亲一口”;数字有倒退,就“赏你一巴掌”, 在现实生活中岂不比比皆是!当一切以GDP评价政绩,当一切以计 算出来的种种数字评定成绩时,就自然出现了“求富不仁”、环保弱 化的现象。只是可怜天下这些被“奖惩”的人。 我们需要一定的奖惩制度,但更需要多元化的评价,尤其是教育, 尤其是对人的评价。“吻痕”可以有,“掌印”偶用之,但千万不能唯分 数来赏罚。
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二、(2016· 课标全国高考乙)阅读下面的漫画材料,根据要求写一 篇不少于800字的文章。(60分)
(据夏明作品改动) 要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟 标题;不要套作,不得抄袭。
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古诗云:“国家不幸诗家幸,赋到沧桑句便工。”这两句诗道出了人 生实践与文学创作的关系。生活在大唐由盛转衰时期的杜甫,是不 幸的,但又是幸运的。兵荒马乱中的颠沛流离,不能安定生活的痛 苦,让杜甫更切身地体验到了书本上读不到的东西,而正是这种体 验,促使他写出了《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》、“三吏”、 “三别”等被世代传颂的不朽名篇。可以说,动荡的社会不仅给了杜 甫更真切的社会体验、更丰富的积累,也让他有了更深远的思考, 更造就了一个全新的杜甫。
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唐诗云:“近乡情更怯,不敢问来人。”课堂上,我们对这种情感很 迷茫:一个远离家乡的游子,踏上了归途,应该心情欢悦,而且这种欢 悦会随着家乡的临近越来越强烈,何来“怯”的感受?随着老师的讲 解,我们才恍然大悟。因为诗人贬居岭外,与家人“音书断”,一方面 自然是日日夜夜想念家人,另一方面又时时刻刻为家人的命运担忧, 害怕他们被自己连累而惨遭不幸。原来,我们无法理解诗歌是因为 我们没有对那种情感的现实体验。可见,没有社会实践,就连诗句 也理解不了,更不要说语文素养的提升了。 生活也是一堂语文课,每一天都意味深长。只要投入其中,就会 有所得,有所悟,还愁不能提升语文素养?