七年级生物下册3.4.2汗液的形成和排出教学设计(新版)济南版

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七年级生物下册 3.4.2 汗液的形成与排出优秀教案 (新版)济南版

汗液的形成与排出课型：新授课教学目标：1.知识目标①识别皮肤的各部分结构，推测皮肤的功能。

（重点）②说明汗液的形成和排出以及对人体的意义。

（难点）2.能力目标①通过观察皮肤的结构图，推测皮肤的功能，培养学生的观察推理能力。

②通过观察汗液的形成过程，分析皮肤调节体温的示意图，培养学生的分析、推理、表达能力。

3.情感、态度与价值观目标通过本节课的学习使学生树立器官的结构与功能相统一的观点，养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活方式。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，养成自主学习和合作学习的习惯，确立本节应用“自主学习－合作探究”的教学模式，指导学生阅读教材，限时完成自学题目，检测自学效果。

皮肤的结构是本节的重点，让学生先对照教材观察皮肤模型，初步了解皮肤的微观结构，再利用课件动画演示皮肤的结构，最后组织学生讨论交流日常生活中的一些现象，推测皮肤的功能，突破重点。

在此过程中还增加了活动体验，通过学生揉、撕、剪猪皮和白纸，观察有何不同，感受皮肤的弹性和韧性。

“汗液的形成与排出”是本节的难点，在学生自学汗腺的结构特点的基础上，利用课件动画演示汗液的形成与排出把微观知识变得直观形象和动态化，有效的帮助学生证实了分泌部能够形成汗液的推测，同时了解汗液形成的过程，理解汗腺的结构是如何与其功能相适应的。

课前准备：老师：制作课件；猪皮8张皮肤模型学生：查阅资料“如何保持皮肤的健康”。

通过视频我们发现赛场上的姚明汗流浃背，那么大家想过汗液是怎样形成的，汗又有什么意义呢？这节课我们就一起、皮肤由和构成。

、表皮由组织构成，可分为和，其中能防止细菌侵入和体内水分的过度散失；细胞可以分裂产生新的细胞。

、真皮主要由组织构成，含有大量的纤维和纤维，使皮肤具有冷提问：通过学习，你能推测皮肤的功能吗？总结：皮肤的结构包括表皮和真皮表皮包括角质层和生发层，没有血管和神经，皮内有弹性纤维和胶原纤维，还有丰富的血管和神经。

七年级生物下第三单元第四章第二节汗液的形成和排出学案济南版

七年级生物下第三单元第四章第二节汗液的形成和排出学案济南版第二节汗液的形成和排出学习目标：1、说出皮肤的结构和功能2、说明汗液的形成和排出，以及它对人体的意义3、确立器官的结构与功能相统一的观点学习重点：皮肤的结构学习难点：汗液的分泌学习内容及方法：本节主要学习皮肤的结构及汗液的形成和排出。

皮肤也是排出代谢废物的器官，皮肤由表皮和真皮组成。

皮肤中的汗腺能分泌汗液，能排出部分水、无机盐和尿素等废物。

自学内容：1、皮肤由哪两部分组成？（）A、角质层和生发层B、角质层和皮下脂C、表皮和真皮D、角质层和真皮 2、皮肤中与调节体温有关的结构是（） A、表皮和血管B、生发层和汗腺 C、血管和汗腺 D、皮脂腺和汗腺3、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（） A、生发层 B、角质层 C、皮下脂肪 D、脂肪细胞3、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（）内的血管。

A、角质层 B、生发层 C、表皮 D、真皮4、皮肤中黑色素细胞位于（）A、角质层B、生发层C、真皮D、皮下脂肪 5、皮肤的冷热感受器位于（）A、角质层B、生发层C、真皮D、皮下组织 6、皮肤的结构不包括（）A、表皮B、真皮C、皮下组织D、生发层学习疑问：用心爱心专心视野拓展：1、为什么当被物体划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？达标检测：1、有些人喝了酒，脸色绯红，其生理变化发生在皮肤（） A、角质层 B、生发层 C、皮下组织 D、真皮2、人体最大的器官是（）A、肺B、小肠C、皮肤D、肝脏3、我们穿的皮鞋、皮衣主要是利用牛或羊皮肤的哪一层制成的（） A、角质层 B、表皮层 C、生发层 D、真皮层 4、剧烈运动时，运动员表现为满脸通红，大汗淋漓，这体现了皮肤的什么功能？（）A、保护和排泄B、排泄和调节体温C、排泄和感受D、保护和感受外界刺激 5、皮肤烧伤而失去再生能力，至少伤到皮肤的（）A、真皮的致密结缔组织 B、表皮下面的皮下组织 C、表皮的角质层D、表皮的生发层 6、下列那一项措施对预防痤疮有一定的作用？（） A、要少吃蔬菜和水果 B、要经常用温水和香皂洗脸 C、要多吃含脂肪和糖类的食物 D、要多吃辣椒等刺激性食物。

七年级生物下册 3.4.2汗液的形成和排出教学设计 (新版)济南版

汗液的形成和排出教材分析：人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。

本节主要探讨第二个各方面，讲述了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。

教学目标：（一）.知识目标:1.说出皮肤的结构和功能2.说出汗液的形成和排出。

以及它对人体的意义3.确立器官的结构与功能相统一的观点（二）能力目标培养学生的观察能力，理论联系实际的能力，通过学习汗液的形成，培养学生的推测能力（三）情感目标1.通过学习皮肤的结构和功能，形成结构和功能相适应的生物学观2.通过学习皮肤的知识，提高保护皮肤的能力，培养学生良好的卫生习惯教学重点：皮肤的结构教学难点:汗液的分泌突破策略：学习汗液的形成和排出部分时，教师可以引导学生从观察汗腺的结构入手。

在了解汗腺结构特点的基础上，再让学生了解汗液的形成和排出过程。

为了把微观的内容变得形象和直观，教师可利用多媒体把汗液的形成和排出过程制作动态课件，以便学生观察、体会和描述。

同时，在课件中还应体现出温度对汗液分泌的影响，即环境温度升高时，汗腺周围毛细血管扩张，血流量增多，汗液排出量也增多，当环境温度低时，则相反。

从而加深学生对皮肤具有调节体温作用的理解。

教学准备：教师:皮肤结构模式图挂图，小黑板学生;预习课本71——72页教学方法自主学习，合作学习教学过程;一. 导入炎热的夏季，人们饮水量增加，但排尿量减少，这些水分以什么形式派出了呢？它又是怎样形成的呢？今天我们一起来探究这个问题。

二. 自主学习，合作学习自主检测：1._____是人体最大的器官2.皮肤由____和_____构成3.表皮内没有_____和_____4.真皮内有丰富的______和______5.皮肤有_______._______.__________.________等附属物6.汗腺包括_____和_______两部汗液的形成和排出教学片段:（学生观察汗腺在全身的分布图）师：汗腺分布于全身各出，你观察到的汗腺是有哪几部分构成的?生：分泌部和导管师：谁能总结出分泌部的位置和结构特点？生：分泌部位于真皮深层和皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，其周围有丰富的毛细血管。

季七年级生物下册3.4.2汗液的形成和排出教案(新版)济南版

汗液的形成和排出课标分析:《汗液的形成和排出》是人体三条排泄途径之一，是在学生了解排泄的前两条途径的基础上，学习了“人体内的代谢废物以及尿液的形成和排出”之后安排的；使学生通过学习全面的认识人体内代谢废物的排出途径，从而帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。

学情分析:学生已经知道的：学生对皮肤和汗液较为熟悉，并且存在与之相关的很多问题。

学生想知道的：皮肤的结构和功能、汗液的形成过程。

学生能解决的：皮肤的结构图、汗液的形成过程，通过阅读课本可以初步了解。

学困生：汗液的形成过程在皮肤的内部发生，用眼睛看不到，对学生来说比较抽象。

他们对抽象的理解还存在困难，对于形象的理解相对要容易一些。

因此，在实际教学中，通过直观的图片、模型、动画的演示，在学生已有生活经验、知识储备的基础上，可以纠正和加强他们的认识和理解。

教学目标：1、知识目标（1）、能说出皮肤的结构和功能。

（重点）（2）、描述汗液的形成和排出过程，以及它对人体的意义。

（重、难点）2、能力目标：（1）、通过观察皮肤的结构，培养学生的观察能力、理论联系实际的能力，确立器官的结构与功能相统一的生物学观点。

（2）、通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活。

（3）、通过图形观察，归纳总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：（1）通过观察皮肤的结构，帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。

（2）通过对皮肤的结构和卫生保健知识的学习，培养学生关注生活、热爱生活的情感，充分认识生物学在实际生活中的重要性。

（3）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望。

4、教学方法及学法指导：教学方法：自主学习、讲授法、直观教学法、分析讨论、引导释疑等方法相结合。

难点突破策略：学习汗液的形成和排出部分时，教师可以引导学生从观察汗腺的结构入手。

济南版生物七年级下册 3.4.2《汗液的形成和排出》教案

第二节汗液的形成和排出教材分析人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。

本节主要探讨第二个方面，讲述了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。

教学目标1.说出皮肤的结构和功能2.说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义3.确立器官的结构与功能相统一的观点教学重点皮肤的结构和汗液的形成教学难点汗液的排出，以及皮肤的体温调节教学准备多媒体课件一、导入新课夏天到了，很多同学尤其是女生，都怕被晒黑，那么，为什么皮肤容易被晒黑呢？还有为什么人的排汗量在夏天要比在冬天要多呢？这其实都与皮肤的结构和功能有密切的关系，今天我们就来学习第四章第二节汗液的形成和排出。

二、讲授新课（一）皮肤的结构和功能1.课件出示思考题目，学生以小组为单位结合教材71页图3.4-5和下面的几段话，展开讨论交流。

（时间5分钟）(1)皮肤由哪几部分组成？(2)皮屑来自于皮肤的哪一结构？(3)皮肤不小心划破了，过几天伤口就愈合了，你能解释其中的原因吗？这说明了皮肤有怎样的功能？(4)皮肤损伤后会有血液流出，那么伤口至少上到了皮肤的那层结构？(5)皮肤的附属结构有哪些？2.由学生汇报讨论交流的结果教师适当点拨：(1)多媒体出示皮肤结构模式图，让学生对照图片说出皮肤的结构：表皮和真皮。

表皮属于保护组织，真皮属于结缔组织，所以皮肤从结构层次上来说是器官。

教师强调皮肤是人体最大的器官。

(2)由学生说出表皮由角质层和生发层组成。

皮屑来自于角质层脱落的细胞，而且角质层细胞排列紧密，可以防止细菌的侵入；进而教师引导学生总结出皮肤的第一个功能——保护。

伤口之所以能够很快愈合，主要是生发层的原因，因为生发层细胞可以分裂产生新细胞；进而再引导学生总结皮肤的第二个功能——再生。

(3)教师提问：如果皮肤受伤，但是没感觉到疼痛也没流血，这说明伤到了皮肤的哪一层？为什么？如果流血呢？学生总结：没有流血是伤到了表皮，因为表皮中没有血管和神经。

汗液的形成和排出-济南版七年级生物下册教案

汗液的形成和排出-济南版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解人体汗腺的结构和分布；2.了解汗液的成分及其作用；3.了解汗液的形成过程；4.了解汗液的排出方式及其作用；5.培养学生的探究能力和综合运用能力。

二、教学重难点重点1.汗液的成分及其作用；2.汗液的形成过程。

难点1.掌握汗液的形成过程；2.理解汗液在人体中的作用。

三、教学内容及安排1.概述汗液的作用；2.讲解汗腺的结构和分布；3.介绍汗液的成分及其作用；4.解释汗液的形成过程；5.探究汗液的排出方式及其作用；6.总结汗液在人体中的作用；7.课堂练习；8.课后作业。

四、教学手段黑板、标图、幻灯片。

五、教学流程1. 概述汗液的作用（5分钟）汗液是人体的一种特殊的分泌产物，是帮助人体调节体温、排毒、保护表皮的重要功能性液体，有利于维护机体内环境的平衡。

2. 讲解汗腺的结构和分布（10分钟）汗腺是人体内分泌系统的一部分，是一种能分泌汗液的特别器官。

在人的皮肤下分布着非常多的汗腺，对人体起到了很重要的作用。

3. 介绍汗液的成分及其作用（10分钟）汗液主要由水、无机盐、草酸、葡萄糖、青黄质等物质组成。

汗液在人体内起到了很多重要的作用，其中最主要的作用是进行散热和排毒，还可以为肌肉提供所需的水分。

4. 解释汗液的形成过程（30分钟）汗液的形成过程分为3个步骤：1.汗腺吸收周围组织的毛细血管中的液体；2.经过汗腺分泌细胞的处理后，吸收其中的营养物质，形成汗液；3.汗液从汗腺分泌细胞分泌至汗腺导管，最终流出人体。

5. 探究汗液的排出方式及其作用（25分钟）汗液的排出方式分为两种：1.张力分泌方式：一般产生于老年人，是因为由于“火候”过盛而引起的；2.受神经系统控制的特殊汗液分泌方式。

6. 总结汗液在人体中的作用（5分钟）汗液是人体非常重要的分泌物之一，它可以帮助调节体温、排毒、保护表皮等，有利于维护人体的健康和平衡。

7. 课堂练习（5分钟）请同学们回答以下问题：1.汗液的作用是什么？2.汗液主要由哪些物质组成？3.汗液的形成过程分为几个步骤？8. 课后作业（5分钟）1.完成课堂练习题；2.阅读课本相关章节，总结汗液的作用和形成过程，写一篇300字的读书心得体会。

七年级生物下册第3单元第4章第2节汗液的形成和排出教案2 (新版)济南版

汗液的形成和排出教学目标：学生在教师的指导下，阅读课本、观察图片、课件演示，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、最后自己得出科学结论。

这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。

教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图激趣导入3分钟播放以下几个广告：教师：刚才我们所看到的几个广告，都与我们的皮肤健康有关系。

最后一个广告，刘翔号召我们一起流汗吧，这让我们想起军训的时候，炎炎夏日，你站在操场上练军姿，汗液顺着你的脸流下，流到嘴角，你感到一丝咸味，闻一闻袖子，你感到浓重学生观看广告。

了解皮肤可以排汗，它是代谢废物排出体外的一种方式。

通过日常电视上经常见到的广告，引起学生的学习兴趣，同时，也让学生体会，生物学知识与生活的联系。

通过确认本节课的学习目标，使同的汗味。

这是由于一部分水、无机盐、尿素以汗液的形式通过皮肤排出体外。

（板书：第二节汗液的形成和排出）课件展示本节课的学习目标。

1：说出皮肤的结构。

(重点)2：说明汗液的排出，以及它对人体的意义。

（难点）学生齐读学习目标。

学们清晰地认识学习任务。

预习展示5分钟1、布置预习任务：预习课本 71-72 页，完成《生物助学》 64 页的【自主学习】，时间为5分钟。

2、检査学生完成预习任务的情况。

3、解答学生在预习时遇到的困惑问题。

1、完成助学上的预习任务。

2、小组展示预习的内容。

3、提出预习时的困惑问题。

培养学生自主预习的能力。

合作探究27分钟“合作探究一”：皮肤的结构和功能教师：阅读71-72页，观察图3.4-5，回答以下问题：1、皮肤是人体最大的器官吗？2、皮肤由哪两部分组成？3、皮肤的附属物有哪些？（学生展示）问题2：教师：看图片，我们观察到，皮肤包括表皮和真皮两部分，表皮在上，比较薄；真皮在下，比较厚。

在真皮以下，是皮下组织，它不属于皮肤。

问题3：教师：看一下你的皮肤，你会看到有毛发；看一下你的手，你会看到指甲；排出汗液的汗腺；分泌皮脂的皮脂腺。

第三单元第四章第二节汗液的形成和排出教学设计济南版七年级生物下册

a.为什么有些人出汗较多，而有些人出汗较少？
b.汗液颜色、气味与人体健康有什么关系？
6.总结反馈，巩固提高：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固所学内容。同时，教师要及时收集学生的反馈信息，了解教学效果，为后续教学提供依据。
7.课后作业，拓展延伸：布置具有挑战性的课后作业，引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。例如，让学生调查家庭成员的出汗情况，分析原因，并撰写调查报告。
2.知识讲解，深入浅出：采用生动形象的语言、图片、动画等多种教学资源，帮助学生理解汗液的形成过程，强调汗腺的结构和功能，以及体温调节的重要性。
3.实践操作，亲身体验：设计实验活动，让学生亲自观察、记录实验现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。例如，组织学生进行汗液分泌实验，观察在不同温度下汗液分泌量的变化。
3.教师针对学生作业中的共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结汗液的形成过程、作用以及与体温调节的关系。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调生物学知识与生活的紧密联系，激发学生对生物学学习的兴趣和热情。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察、思考生活中的生物学现象，为下一节课的学习做好准备。
3.教师结合生活实例，讲解保持适当出汗对人体健康的重要性，如排毒、散热等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.汗液的形成过程是怎样的？
b.汗液在体温调节中起到什么作用？
c.为什么在不同环境下，汗液分泌量会发生变化？
2.学生在小组内分享自己的观点，共同分析、讨论问题。版七年级生物下册

3.4.2汗液形成与排出课时教案2023-2024学年济南版生物七年级下册

作业布置与反馈
1.作业布置：
本节课的作业将分为两部分，以巩固学生对汗液形成与排出的理解。
第一部分：填空题
请学生填写以下关于汗液成分和形成过程的表格：
|成分|说明|
| ------ | -------------------------------------------- |
|水|汗液的主要成分，占大部分|
5.拓展环节（5分钟）
话题讨论：讨论出汗与人体健康的关系，引导学生关注健康生活方式。
互动环节：学生分享自己的看法和经验，教师引导学生从生物学角度分析问题。
6.作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生撰写一篇关于“出汗与健康”的小短文，结合生活实际，阐述出汗对人体健康的重要性。
作业反馈：鼓励学生积极参与作业完成，教师及时批改并给予反馈。
问题出汗有什么作用？”等问题，激发学生的探究欲望。
2.讲授新课（15分钟）
教学内容一：汗液的成分及形成过程
讲解要点：介绍汗液的主要成分（水、盐、尿素等），阐述汗液的形成过程（血液中的废物和水分通过汗腺排出体外）。
教学方法：采用讲授法，结合图片和图表，直观展示汗液的成分和形成过程。
6.培养创新意识，从生物学角度思考和分析生活中的生物学现象，提高科学探究能力。
7.增强关注健康、热爱生命的情感态度，培养保护自身健康的意识，将所学知识运用到日常生活中，形成健康的生活方式。
教学反思与改进
在教授汗液形成与排出这一课时，我观察到学生们对于汗液的成分和形成过程较为感兴趣，通过实验和讨论，他们能很好地理解汗液排出的意义和途径。然而，在讨论出汗与健康的关系时，我发现部分学生对于如何将所学知识应用到实际生活中去还存在一定的困难。
3.鼓励学生提问：在课堂上，我会鼓励学生提出问题，引导他们主动思考和探索，以提高他们的科学探究能力。

济南版七年级生物下册3.4.2《汗液的形成和排出》优秀教学案例

2.让学生反思自己在小组合作过程中的表现，发现自身不足，提高自我认识；
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，鼓励优点，提出改进建议。
（五）作业小结
1.设计作业：要求学生结合本节课所学知识，分析自己的生活作息，提出改进措施，关注自身健康；
2.引导学生进行自我反思，总结本节课的收获和不足；
3.鼓励学生在课后进行深入探究，如查阅相关资料，了解人体其他排泄途径等。
3.引导学生关注过度出汗的危害以及如何保持适当的出汗。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，让学生在小组内进行角色分配和讨论；
2.设计小组活动，如实验观察、汗液成分调查等，让学生在合作中探究汗液的形成和排出过程；
3.鼓励小组成员相互评价、交流心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结汗液的形成、排出过程及意义；
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示健身房场景，引导学生关注锻炼过程中的出汗现象；
2.设计虚拟健身房，让学生在真实情境中体验汗液的形成和排出过程；
3.通过角色扮演，让学生身临其境地了解汗液的作用和重要性；
4.创设问题情境，激发学生探究汗液形成和排出机制的兴趣。
（二）问题导向
1.提出问题：“大家在锻炼过程中是否注意到自己出汗的现象？那么，汗液是如何形成的？它对人体有什么作用呢？”引导学生思考和讨论；
4.反思与评价：引导学生回顾学习内容，总结收获和不足，教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，鼓励优点，提出改进建议，促进了学生的持续发展。
5.生活实际：设计作业要求学生结合自身生活作息，关注自身健康，将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。

(水滴系列)七年级生物下册 3.4.2 汗液的形成和排出(第2课时)教案 (新版)济南版

第二节汗液的形成和排出第二课时
课型：新授课
教学目标
1：知识目标（1）说出皮肤的结构和功能。

（2）说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。

（3）确立器官的结构与功能相统一的观点。

2：能力目标：注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，树立生物体的结构与功能相适应的观点。

3：情感目标：注重生活中要讲卫生，常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁。

加强小组交流互助意识。

教学重点、难点：
重点：（1）皮肤的结构和功能。

（2）汗液的形成和排出。

难点：用学过的知识分析解决实际问题的能力，树立生物体的结构与功能相适应的观点
教学准备：
教师准备：1、制作课件，制作学案
2、对学生进行分组
课时分配：1课时
教学过程
教学反思：
由于本节课学习的是皮肤，大多的学生非常感兴趣，故学习效果好，另外我对新课标的认识也更上了一层楼。

例如在教学中如何体现学生的主体性、如何让学生思维活跃起来、如何引导学生积极有效地活动等。

2019-2020年七年级生物下册 3.4.2《汗液的形成和排出》教案济南版

2019-2020年七年级生物下册 3.4.2《汗液的形成和排出》教案济南版教学目标：1、说出皮肤的结构和功能。

2、说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。

3、通过对日常生活知识的学习，养成理论联系实际的科学态度。

教学重点、难点：重点：皮肤的结构。

难点：汗液的分泌。

教学方法：1、充分利用小组讨论、图片展示、多媒体课件，以增加教学的直观性。

2、调动学生的思维活动和对教学的参与，加深对知识的理解和认识。

教具准备：多媒体课件板书设计：本节课的教学以皮肤的结构为主，结构与功能相统一，所以我的板书以皮肤的结构为主线，总结皮肤的功能。

教学过程：导入：同学们，你们愿意上体育课吗？体育课最喜欢的运动项目是什么？运动后身体有什么变化？通过一系列的问题，引出本节课的课题：汗液的形成和排出，并板书课题。

新课讲授：谁知道汗液是由什么结构排出体外的吗？（皮肤）那么皮肤的位置在哪里？因为我们每天都接触皮肤，学生很容易回答上来。

由此引出第一部分的内容：皮肤。

1、皮肤同学们，皮肤是人体最大的器官，成年人皮肤的总面积大约是2平方米，那么我们的皮肤的结构是怎样的呢？下面我们来一起认识皮肤的结构。

投影出示皮肤的结构模式图，要求学生快速辨别皮肤各部分的结构，并填写总结出皮肤的组成。

师生一起边学习结构便进行分析各部分的功能。

老师：皮肤分为哪几层？表皮又分为哪几层，各部分的特点是什么？学生通过看书进行回答：角质层细胞排列紧密，细菌不易侵入，并可防止体内水分的过度散失。

生发层细胞可以分裂产生新细胞。

投影出示皮肤组织细菌病毒等侵入人体的动画图片，让学生更直观的了解皮肤角质层的作用。

然后结合生活实例对角质层和生发层的特点进一步巩固，并总结出皮肤的两个功能：保护、再生。

（板书）然后分析真皮层，同学们可以做一个小活动，用右手的手指使劲摁压左手的皮肤，然后松开手，观察皮肤会怎么样？学生会看到皮肤恢复正常，说明了什么问题？学生回答：皮肤具有一定的弹性。

七年级生物下册 3.4.1 汗液的形成和排出教案济南版(2021年最新整理)

（水滴系列）七年级生物下册3.4.1 汗液的形成和排出教案（新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）七年级生物下册3.4.1 汗液的形成和排出教案（新版）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（水滴系列）七年级生物下册3.4.1 汗液的形成和排出教案（新版）济南版的全部内容。

汗液的形成和排出课型：新授课教材分析：本节内容主要让学生通过生活感知、显微镜下的皮肤结构图片了解皮肤的结构，理解汗液的形成和排出。

鉴于此，教材不仅要介绍汗液是如何形成和排出的，还要对皮肤的结构和功能做详细阐述，为后续知识的学习做好铺垫。

学情分析：七年级学生对本节内容有丰富的生活经验，对皮肤的功能有一定的感知，能说出与皮肤有关的诸如肤色不同、晒后变黑等一些常见现象,但对于皮肤的结构和功能,特别是汗液的形成和排出缺乏科学准确的认识；另外，受年龄限制，形象感知相对容易，但对抽象事物的理解有一定困难.因此,在实际教学中通过模型、图片、视频演示，引起学生对已有生活经验进行解释和探究,以纠正错误认识、强化正确理解为切入点，逐步落实教学目标。

一、教学目标知识目标：1、说出皮肤的结构，结合生活体验推测其功能。

（重点)2、通过观察汗腺的结构，说出汗液的形成和排出过程。

(难点）3、认同皮肤的重要性，积极做好皮肤的卫生保健。

能力目标：注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力,注重生活中要讲卫生,常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁.情感态度价值观目标:树立生物体的结构与功能相适应的观点。

教学方法及学法指导：1、教师出示多媒体课件，用导学案引导学生自主学习课本知识。

济南版七年级生物教案-《汗液的形成和排出》word教案 (1)

3.4.2 汗液的形成和排出一、教學目標知識目標：1、說出皮膚的結構和功能。

（重點）2、說明汗液的形成和排出，以及對人體的意義。

（難點）能力目標：注重引導用學過的知識分析解決實際問題的能力，注重生活中要講衛生，常洗澡、勤換衣，讓皮膚保持清潔。

情感態度價值觀目標：樹立生物體的結構與功能相適應的觀點。

教學方法及學法指導：1、教師出示多媒體課件，組織引導學生討論自學中遇到的問題。

2、學生以組為單位交流展示（搶答與指定學生回答相結合），調動學生大膽發言，談自己對問題的看法。

3、先讓學生相互評價，然後教師給予肯定，強調應注意的問題。

課前準備：教師：1、製作課件、學案2、對學生進行分組學生：1、課前對本節內容進行預習；2、品嘗自己的汗液。

教學過程：一、創境導入：同學們，你今天（最高氣溫34℃）下午騎車上學的路上熱嗎？出汗了嗎？出示運動時大汗淋漓的畫面，提出問題：畫面中的姚明正在緊張地訓練著，汗水浸透了他的衣服。

你知道汗液是怎樣形成和排出的嗎?這節課我們就一起來揭開其中的秘密。

設計意圖：從生活中學生經常遇到的現象出發，借此激發學生的學習興趣，同時也讓學生明白一份耕耘一份收穫的道理。

自然引入新課。

二、探究新知：（一）皮膚的結構：過渡：（出示問題）1、為什麼皮膚被劃傷後，有的傷口流血而有的傷口不會流血呢？2、頭皮屑是怎樣形成的？3、觸摸、擠壓自己手上的皮膚，有什麼感覺？為什麼？4、手上的老繭是怎樣形成的？5、皮膚受損的地方容易感染，這說明了什麼？這些問題都與皮膚的結構有關，下面我們就一起來探究皮膚的結構。

設計意圖：通過提出學生感興趣的問題，更能激發學生的求知欲。

教師出示課件皮膚的結構圖，讓學生結合課本自主學習完成下列問題：（一）、觀察課本71頁圖3.4-5皮膚結構模式圖，辨別皮膚的結構。

1、皮膚由哪幾部分組成？各部分有什麼特點？（請你完成圖解，各部分的結構特點在課本中標出。

）：由組織構成，分為皮膚的結構：主要由組織構成，含有2、皮膚附屬物：1、2、3、4、等。

3.4.2汗液的形成和排出教学设计2022--2023学年济南版生物七年级下册

山东济南版2022-2023第二学期七下生物第三单元第四章人体内代谢废物的排出第二节汗液的形成和排出教学设计教过程与设计。

一、情景导入，播放图片。

想一想：开始入学军训的时候，烈日炎炎，汗珠滴落，嘴边咸咸，是什么原因？师点拨：汗水流到嘴边，会感到咸。

是因为人体的一部分水、无机盐和尿素以汗液的形式由皮肤排出多的。

（导入新课）二、学习新课（课件出示学习目标）（一）皮肤的结构阅读课本P71--72 看图3.4-5，自主学习，探究思考：1、皮肤有哪几部分组成？2、根据皮肤的结构特点，推测皮肤有什么功能？自我展示，表达交流，师点拨1、皮肤覆盖在人体的表面，与外界环境直接接触。

成年人皮肤的总面积约为2平方米。

皮肤是人体最大的器官。

2、皮肤的功能：保护、分泌排泄，调节体温，感受外界刺激。

还有再生作用。

学以致用：1、人们穿的皮衣、皮鞋主要使用动物皮肤的哪一层？2、运动员在进行比赛时，常大量出汗，这时他们应适当喝白开水还是淡盐水？为什么？3、“一针见血”感到很疼痛，这一针扎到皮肤的什么层？4、有人因大面积烧伤，需进行皮肤移植，移植的皮肤至少应带有皮肤的哪一层？5、我们脱落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落而皮肤没有变薄，为什么？6、为什么世界上不同的人种，皮肤颜色不一样？小组同学展示比赛：评价记分。

师点拨1、真皮。

真皮含有大量弹性纤维和胶原纤维，使皮肤有一定的弹性和韧性2、喝淡盐水，补充体内失去的水和无机盐。

3、真皮中有血管和丰富的感觉神经末梢4、表皮的生发层。

生发层细胞可分裂产生新细胞。

5、角质层细胞。

脱落的角质层细胞，称为“头皮屑”。

6、皮肤生发层中有黑色素细胞，产生黑色素。

皮肤颜色的深浅与黑色素有关。

欧美人黑色素较少，皮肤较白；非洲黑人黑色素较多，皮肤较黑；中国人等东方人，黑色素介于二者之间，皮肤呈黄色或棕色。

动动脑：皮肤是人体最大的器官，主要有几种组织构成？对点训练，巩固知识：1.某医院为被大火严重烧伤的6岁男孩子进行了植皮修复．植皮后起主要作用的皮肤结构是（）A．角质层B．生发层C．真皮D．皮下组织2.某人划破了手指导致出血，伤口至少深至皮肤的（）A．表皮B．生发层C．角质层D．真皮3. 皮肤的结构不包括（）A 表皮B 真皮C 皮下组织D 生发层4.人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（）A 生发层B 角质层C 皮下脂肪D 真皮5.人体最大的器官是（）A 肺B 皮肤C小肠 D 肝脏6.关于皮肤的结构和功能的说法没有科学依据的是（）A．表皮的生发层有很强的分裂增生能力B．皮肤被划破后感到疼痛，说明已伤及到生发层内的感觉神经末梢C．真皮内有大量的弹性纤维和胶原纤维，使皮肤柔韧而富有弹性D．真皮内含有丰富的血管，参与体温调节（二）汗液的形成和排出阅读课本P72-73，自主学习，合作探究1、人体有多少个汗腺？2、汗腺有什么结构特点？3、汗液怎样形成和排出的？自我展示，表达交流，师点拨引导1、230个，遍布全身皮肤。