高中语文 议论文事例的使用教案
高中议论文写作课教案：分析事实论据（导学案）.（本站推荐）
高中议论文写作课教案：分析事实论据（导学案）.（本站推荐）第一篇：高中议论文写作课教案：分析事实论据 (导学案).（本站推荐）写作议论文分析事实论据导学案学习目标1、知识与能力:学习写作议论文时分析事实论据的方法。
2、引导学生克服畏难情绪,激发出他们思考、写作的兴趣。
重点难点引导学生掌握分析事实论据的方法,并综合运用。
教学方法引导学生从探因、假设、正反的角度分析事实论据,并能综合运用。
运用多媒体课件。
教学过程请同学们看一段例文,这段文字在论据的使用上存在什么问题? 话题:贫困也是一笔财富“自古英才出寒家”。
司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连一点粥都难以吃到;明代大学士宋濂家里一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾两袖清风,一文不名,生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿, 居里夫人刚满十岁就去打工……可见贫困也是一笔财富。
犯这种错误的原因主要有:1、拿到题目,首先想到的不是怎样展开说理,而是有没有事实性的材料。
2、构思过程中,不是主要运用充分而又深刻的说理来论证,而是用例子来搪塞敷衍。
3、举例不是遵守典型而有针对性的原则,而是在议论文中讲述一个个完整的故事。
4、开篇或完整复述原材料,或叙述一个故事,占去大部分篇幅,结果即使想议论也无法充分展开。
一、因果分析法这种方法, 就是在列举事例的基础上, 分析产生这一事实的直接或间接的原因, 这原因就是所要证明的观点。
如:。
王昭君为了祖国的和平,毅然远嫁匈奴。
黄沙漫漫,驼铃声声,满目萧瑟的荒原上,沙驼追逐着夕阳,沙海何惧,朔风何惧,再大的沙尘也阻挡不住昭君的盈步, 因为她的心早已没有任何惧怕和负担, 心也早已迎向大漠。
因为卸下了心里的包袱, 历史成就了昭君的忠浩刚烈, 她的心灵也飞上了人性的至高点。
—— 06年江西满分作文《卸下包裹,放飞心灵》小试牛刀运用因果分析法为下面的事例写一段分析性的文字话题:坚强霍金在二十岁时患了肌萎缩性侧索硬化症,在接下来的岁月里,他全身瘫痪,在轮椅上坚强奋斗了二十多年, 在探究黑洞与宇宙的起源与归宿等问题上走在世界前列, 并在1988年出版了震惊世界的《时间简史》。
写作指导议论文论据举例教学案
写作指导议论文论据举例教学案写作指导议论文是指在文章中，通过提出相关论据和举例来支持自己的观点，从而增强论证的逻辑性和说服力。
本教学案将针对写作指导议论文的论据和举例部分，提供详细的教学步骤和指导方法，帮助学生更好地理解和运用论据和举例。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.理解写作指导议论文的论据和举例部分的作用；2.了解论据和举例的定义和特点；3.掌握选取合适的论据和举例的方法；4.能够在写作中合理运用论据和举例。
二、教学准备1.准备一些典型的写作指导议论文范文，以便展示和分析其中的论据和举例部分；2.准备一些有关不同话题的论据和举例案例，用于学生练习。
三、教学过程1.引入通过展示一篇典型的写作指导议论文范文，帮助学生了解写作指导议论文的基本结构和特点，并引导学生关注其中的论据和举例。
2.讲解论据（1）引导学生理解论据的定义：论据是用来支持或证明观点的主要依据或根据。
（2）解释论据的特点：论据应具备客观性、权威性和一致性。
（3）分析范文中的论据部分：选择一篇范文，逐段解读其中的论据，并让学生分析论据的特点和作用。
3.讲解举例（1）解释举例的定义：举例是通过引用具体的例子来说明和证明观点的方法。
（2）分析举例的特点：举例应具备具体性、典型性和生动性。
（3）分析范文中的举例部分：选择一篇范文，逐段解读其中的举例，并让学生分析举例的特点和作用。
4.指导学生选取论据和举例（1）介绍选取论据和举例的方法：选择具有客观性、权威性和一致性的论据，选择具有具体性、典型性和生动性的举例。
（2）引导学生分析给定话题，思考可选取的论据和举例，并对其进行选择和排序。
（3）让学生在小组内互相交流和讨论各自选取的论据和举例，并给予反馈和建议。
5.练习运用论据和举例（1）让学生根据给定的话题，撰写一篇写作指导议论文，要求在文章中合理运用论据和举例。
（2）在小组内交换文章，互相评价和修改，提出改进意见。
（3）邀请一些学生上台展示并讲解自己的写作，其他同学进行评论和评价。
高中议论文写作教案
高中议论文写作教案篇一：《高中议论文写作训练----如何分析事例论据》教案高中议论文写作训练-------如何分析事例论据教案教学目标：1、提高对议论文事例论据分析的写作能力2、熟练运用议论文常用的分析方法教学重点难点：1、论据分析的两种方法：假设分析法、因果分析法。
2、培养学生的思维能力，提高认识水平。
课时：一课时教学用具：PPT课件教学过程：一、课前导入：文段一：苏东坡少年时，对于自己的学问非常得意，于是他便写了一副对联挂在门外，他写道：“识尽天下字，读尽人间书”。
以示自己学识的渊博。
过了几天，有一位老者见了这副对联后找到苏东坡说他有一个字不认识，要向苏东坡请教，苏东坡欣然答应。
于是老者把字写在了地上，可苏东坡看了半天也没认出是什么字，羞愧地向老者道歉。
老者留下了一句“满招损，谦得益”来教导年轻的苏东坡。
苏东坡大受启发将门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。
此后的苏东坡虚心向他人学习，终成中华文学史上灿烂的一颗星。
文段二:山外有山，提醒我们要谦虚谨慎。
年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一副写有“识尽天下字，读尽人间书”的对联。
一位老者看到这副对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言。
最后老者送给苏轼一句话“满招损，谦得益”。
这句话给了苏轼很大的启示，使他明白了山外有山，人需谦虚谨慎的道理。
于是他把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。
如果当初苏轼明白山外有山的道理，那么他就不会那么狂妄；如果苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚谨慎的老者，也许他已经变成第二个方仲永，而不是一代文豪。
思考：这是两篇作文的主体段，都用的苏轼的事例，同学们比较两段的写法，说说文段二比文段一好在哪里？请具体分点指出。
明确: 1、增加了论点，使文章结构清晰；2、事例简洁凝练，紧扣分论点；3、有论有据，使论点、事例更具说服力，文章有了深度。
二、典例导练（投影）典例一：走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功。
《议论文一例多用》教案[共五篇]
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《议论文一例多用》教案[共五篇]第一篇：《议论文一例多用》教案《议论文一例多用》高考作文指导课教案一、教学内容：议论文一例多用方法二、教学目标：培养积累梳理素材的习惯，掌握多角度运用素材的方法。
三、教学重难点：紧扣论点剪裁运用素材的方法。
四、教学过程：1、明确议论文写作中用例的重要性：①议论文的三要素：论点、论据、论证②“持之有据，言之有理”是议论文的基本要求，“事实胜于雄辩”说明事例的重要③高考作文评卷中对议论文用例的评分细则：A论点符合材料，有举例并能证明论点，语言通顺，结构完整，44—46分；B论点切合材料，举例丰富恰当，语言顺畅，47—50分。
2、阅读高中生作文中一例多用的范例：“李白故事和李白名诗名句”的灵活运用片断：①论证论点：正确处理自我认识和他人期望的关系考生用例片断：是荒沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，认定自己不能折腰摧眉事权贵，认识到只有自由的灵魂才能让自己快乐，于是你在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。
你享受孤独：“举杯邀明月，对影成三人”；你傲然高歌：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。
而当我们回望唐朝，我们看见的不是至高无上的帝王，而是卓然站立的你。
李白，我们感谢你，是你清醒的自我认识为中华文学史成就了一座后人无法超越的高峰。
②论证论点：正确对待人生的挫折和痛苦考生用例片断：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。
“天生我材必有用，长金散尽还复来”；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
面对挫折，他傲然一笑，面对痛苦，他潇洒挥袖，遍访名山，歌咏自然，是他对挫折和痛苦的正确态度最终成就了他千古飘逸的浪漫情怀。
③论证论点：找准人生位置，实现人生价值考生用例片断：李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄。
高中语文写作教案：议论文写作技巧与范例
高中语文写作教案：议论文写作技巧与范例引言写作是语文学科中重要的一部分，而议论文则是高中阶段必须掌握的一种写作形式。
议论文的写作不仅要求学生能够清晰地表达自己的观点和论据，还需要学生具备一定的写作技巧。
本教案将介绍议论文写作的基本技巧，并提供一些范例供学生参考。
一、议论文写作概述议论文是一种通过观点陈述、论据阐述和论证以达到说服读者的写作形式。
作为高中语文学科的重要组成部分，议论文写作能力的培养对学生的语言表达、逻辑思考和批判性思维能力的培养具有重要意义。
议论文的写作过程可以分为三个步骤：明确立意、有条理地表达论据、给予论证。
首先，明确立意是指明确自己要表达的观点和立场，确定写作的目标和中心思想。
其次，有条理地表达论据是指按照一定的逻辑结构，清晰地陈述每个论据并运用恰当的语言和句式进行叙述。
最后，给予论证是指通过使用事实、例证、引用权威观点等方式对论据进行支持和论证，增强写作的说服力。
二、议论文写作技巧1.明确立意在写作议论文之前，首先要明确立意。
立意就是明确自己要表达的观点和立场。
一个成功的议论文应该有一个明确的中心思想，并贯穿整篇文章。
为了明确立意，可以先通过对话题的思考和背景的了解，引发自己的思维，逐渐形成自己的观点。
2.合理构思结构一个好的议论文需要有一个合理的结构。
结构的合理性包括两个方面，一是逻辑性，二是层次性。
逻辑性指的是文章整体的逻辑关系要紧密，每个段落之间要有明确的逻辑承接关系。
层次性指的是文章应该有一个清晰的层次结构，即由总到分，由整体到局部，每个层次之间要有明确的桥梁，保证文章的连贯性。
3.运用恰当的修辞手法修辞手法是指通过对语言的灵活运用，增强文章的表现力和说服力。
在议论文中，适当使用一些修辞手法可以增加文章的吸引力，使观点更加鲜明和生动。
比如，使用排比句可以增强修辞效果，使用反问句可以引起读者的思考，使用比喻和暗喻可以对观点进行隐喻性的表达等等。
4.合理运用论证和引用在议论文中，论证和引用是增强说服力的重要手段。
高中语文写作教案如何运用议论文写作技巧
高中语文写作教案如何运用议论文写作技巧引言：语文写作是高中阶段的重要学科之一，而议论文写作则是其重要组成部分。
通过运用一定的写作技巧，可以帮助学生更好地完成议论文的写作任务。
本节课将介绍一些高中语文写作教案如何运用议论文写作技巧的方法和步骤。
一、确定写作主题1.1 确定写作题目：根据课堂教学内容或学生学习情况，选择一个适合的议论文写作主题，可以是与学生生活相关的热门话题，也可以是与教学内容相关的议题。
1.2 明确写作目的：明确议论文的写作目的，是为了表达个人观点、论证某一观点还是解决问题，对学生进行思维导向。
二、分析论证要点2.1 收集材料：学生需要收集相关的材料和信息，包括书籍、报纸、网络资料等，以支持自己的观点。
2.2 筛选优势观点：在众多观点中，学生需要筛选出能够支持自己观点的关键信息，并整理成条理清楚的论证要点。
三、构建论文结构3.1 编写引言：引言部分需要引入议论文的话题，并引起读者的兴趣，可以使用引用、问题、实例等引发思考。
3.2 提出观点：明确自己的立场，并简明扼要地提出自己的观点。
3.3 论证论据：根据论证要点，进行论证，列举事实、数据、案例等进行论证。
3.4 反驳其他观点：针对其他可能的观点进行反驳，并给出合理的解释和说服力的论据。
3.5 总结观点：总结自己的观点，并对整篇文章进行概括性陈述。
四、运用写作技巧4.1 运用修辞手法：使用比喻、夸张、对比等修辞手法，丰富文章的语言表达，增加文章的说服力。
4.2 注意语言的准确性：使用准确的语言和表达方式，避免模棱两可或含糊不清的表达。
4.3 注意逻辑的严密性：写作过程中注意论证的逻辑性，确保观点之间的联系紧密且合理。
4.4 运用合适的标点符号：正确使用标点符号，使文章结构清晰，语义明确。
五、修改与审阅5.1 自我修改：学生需要主动进行对自己的稿件进行修改和润色，确保文章的语言表达流畅、通顺。
5.2 同伴审阅：可以组织学生之间相互进行审阅，提供宝贵的修改意见和建议，帮助提高写作质量。
写作训练议论文论据引用教学案
写作训练议论文论据引用教学案一、引言写作是每个人在学习和工作生活中常常需要用到的一种重要技能。
而议论文是写作中常见的一种形式，它要求作者能够提出明确的观点并给出充分的论据来支持自己的立场。
然而，在写议论文时，许多学生常常遇到一个难题，那就是如何合理地引用论据来加强自己的观点。
本教学案旨在帮助学生掌握在议论文中引用论据的技巧和方法，提高写作能力。
二、引用论据的重要性引用论据是议论文中的关键步骤，它能够增加文章的可信度和说服力，让读者更容易接受作者的观点。
通过引用论据，作者可以借助他人的研究成果、调查数据、权威观点等来支持自己的观点，使文章更加有说服力。
三、引用论据的技巧1.选择合适的论据在引用论据时，首先需要选择合适的论据来支持自己的观点。
合适的论据应当具备以下几个特点：有权威性、可信度高、与自己的观点相符、能够提供充分的证据。
同时，还需要注意论据的多样性，避免只使用同一来源的论据。
2.使用恰当的引用方式在引用论据时，需要使用恰当的引用方式来呈现。
常见的引用方式包括直接引用、间接引用和举例引用。
直接引用是将原文的论据原封不动地引用过来，需要用引号将其括起来，并注明出处。
间接引用是通过自己的语言来表达原文的观点，只需在适当的地方注明来源即可。
举例引用是通过举例来说明一个观点，可以通过引用真实的案例、统计数据等来支持论述。
四、引用论据的案例分析以"儿童过度使用电子设备对视力健康的影响"为例，假设作者的观点是儿童过度使用电子设备对视力有负面影响。
在引用论据时，可以选择以下几种方式：1.直接引用:根据李医生的研究结果，长时间盯着电子屏幕会导致视力下降，造成近视的风险增加。
该引用方式明确指出了论据的来源，并通过直接引用来加强作者的观点。
2.间接引用:科学家普遍认为，儿童过度使用电子设备与视力健康的不利关系密切相关。
该引用方式通过对科学家的共识进行间接引用，提供了广泛的支持，增加了论据的说服力。
高中阶段议论文写作教案
高中阶段议论文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、结论等。
2. 培养学生运用逻辑思维和批判性思维进行写作的能力。
3. 帮助学生掌握一定的论证方法和技巧，提高论据的针对性和说服力。
二、教学内容1. 议论文的概念与特点2. 议论文的基本结构3. 论证方法与技巧4. 论据的选择与运用5. 语言表达与修辞手法三、教学过程1. 启发引导：通过实例分析，让学生了解议论文的特点和基本结构。
3. 讲评与修改：对学生的习作进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行自我修改。
四、教学评价1. 评价学生的议论文结构是否完整，论点是否明确，论据是否充分。
2. 评价学生的论证方法和技巧是否合理，论据的针对性和说服力。
3. 评价学生的语言表达和修辞手法是否恰当，文章是否具有美感。
五、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关议论文写作的相关内容。
2. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、电脑等。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析优秀议论文案例，让学生了解优秀作品的特点，提高学生的审美鉴赏能力。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，激发学生的创新思维。
3. 师生互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈，引导学生进行写作实践。
七、教学实施步骤1. 导学：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自学：学生自主学习教材和相关资料，了解议论文的基本结构和写作要求。
3. 讨论：学生分组讨论，交流对议论文写作的认识和体会，分享写作经验。
4. 实践：教师布置写作任务，学生进行议论文写作实践。
5. 讲评：教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足，引导学生进行自我修改。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中得到充分的指导和帮助。
2. 注重培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生运用合理的论证方法和技巧。
议论文事例论证的运用(详案)
《事例论证的运用》教案一、教学目标：1、掌握简要概括事例的方法2、掌握写丰富的事例的方法3、掌握对事例理论分析的方法二、教学重、难点：1、能简要概括事例1、能以丰富的事例增强说服力2、能对事例进行理论分析三、教学方法：多媒体辅助教学四、教学课时：一课时五、教学过程：1、导入材料作文是高考作文的命题趋势，对于材料作文，我们同学大多喜欢写什么体裁的文章啊？(议论文）议论文有很多论证方法，那么同学们用哪种论证方法呢？（举例论证）喜欢用，但我们同学并不擅长用，在运用举例论证的时候还存在着许多的问题。
这节课我们就来看看如何运用好事例论证。
请同学们拿出我们课前发的问题作文。
2、课堂推进（1）分析作文《抓住机遇》思考：这篇议论文在运用举例论证的过程中存在哪些问题？明确：（PPT）存在问题：a、论据拖沓冗长b、论据不丰富c、以例代议解决策略：（板书）述例简要、选例丰富、例后分析（2）、论据拖沓冗长的解决策略探讨议论文的事实论据是为议论服务的，所以重点在议，而不是叙。
而且要在有限的字数内，既要做到事例丰富，又有名言引证、比喻论证等，就更加要求我们对事例简要概括了。
那么，哪些内容是必须概括出来的呢？例1、找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。
一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志，周游列国，处处碰壁，退而办学，却成了万代景仰的宗师。
孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。
找到自己的枝头，生命的价值才能实现。
世界首富比尔·盖茨，本是美国著名大学的一名学生，然而当他感到大学所教的并不适合自己时，便毅然离开学校，从事电脑设计。
最终积累了世界上无人能比的财富。
社会在发展，然而道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己的枝头，生命才能绽放光彩。
（《绕树三匝，何枝可依？》）（学生自由读）追问：从这两个例子来看，要简要概括一件事情，我们只要交代清楚哪些要素就行了呢？回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）（讨论）明确解决策略：四要素明确（人物、原因、行为、结果）思考：我们都知道，同一个论据它可以论证多个不同的观点，那么是不是每次我们都是同样的写法呢？（注意点：紧扣分论点，根据分论点的需要有所侧重）牛刀小试：（1）、简要概括文中第一个事实论据。
议论文论据的选择和使用教案
议论文论据的选择和使用教案篇一：议论文论据的选择和使用教案高中语文新课程专区——人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版的资源仓库教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力3、使学生认识到勤奋的可贵，培养学生不畏挫折的心理品质和不回避挫折的决心。
教学设想：尽量针对学生作文，起点放低，争取有的放矢。
教学手段：多媒体课件教学时数：3课时教学步骤：一、导入大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。
且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。
聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。
何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”（对话打在课件上）孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。
是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。
这就是论据的魅力！下面我们就来学习一下论据的选择和使用。
二、论据的选择1、确立了文章论点之后，紧接着就该构思成文了。
从总体上考虑文章“如何写”是必不可少的步骤，但如果不解决内容（材料）即“写什么”的问题，任你怎样设计文章的写法也只是“无米之炊”，徒劳无功。
古时有个秀才，临考前一天晚上思来想去总是写不出文章而老是唉声叹气，其妻不解地问：”看你写文章这么难，好像比我生孩子还难似的。
”秀才愁眉苦脸地答道：“比你生孩子难多了。
你生孩子虽然也难，但你肚子总归有啊！可我现在肚子里空空如也。
”秀才肚子里“空空如也”便是没有写文章的材料。
2、议论文的材料便是论据的储备。
论据即证明论点的理由和根据。
高中作文事例教案设计
高中作文事例教案设计教案的设计始终围绕着学生的实际需求和写作能力的提升。
我们要明确教学目标，即通过具体的事例分析，让学生掌握如何在作文中恰当运用事例，增强文章的说服力和感染力。
我们进入教学内容的详细规划。
在课堂上，教师可以选取一篇优秀的议论文作为示例，引导学生分析作者是如何选取事例、组织材料、以及如何通过事例来支撑观点的。
在这个过程中，教师要注意引导学生注意事例的真实性、相关性和典型性。
为了加深学生的理解，教师可以组织一次小组讨论活动。
每个小组选择一则新闻事件或者历史故事，分析其背后的深层含义，并探讨如何将其转化为作文中的有力论据。
通过这种互动式学习，学生不仅能够学会如何挑选和运用事例，还能够锻炼他们的团队合作能力和批判性思维。
在教学方法上，我们强调的是引导而非填鸭。
教师的角色是引导者和助手，而学生则是主体。
通过问题引导、案例分析和同伴互评等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
作业布置也是教案设计中的重要环节。
教师可以根据课堂讨论的内容，布置相关的写作练习。
例如，要求学生以某个社会热点为话题，撰写一篇议论文，并在文中恰当运用事例。
这样的作业既能够巩固课堂所学，又能够提升学生的写作实践能力。
教师还需要对学生的学习成果进行评价和反馈。
这不仅包括对学生作文的评价，还包括对整个教学过程的反思。
教师要根据学生的反馈和学习效果，不断调整和优化教案设计，确保教学活动的有效性。
这份高中作文事例教案设计范本，旨在通过具体事例的分析和运用，提升学生的写作能力。
它强调了学生的主体地位，注重培养学生的批判性思维和创造性表达。
通过这样的教案设计，我们相信，学生在写作的道路上将会越走越远，最终能够写出既有深度又有温度的文章。
高二语文《事例论据的选择和运用》教案(新人教版)
福建省泉州一中高二语文《事例论据的选择和运用》教案新人教版【教学目标】能够合理地选择与使用事例论据, 增强议论文的说服力。
【教学重难点】议论文写作中能熟练准确地运用各种事例论据。
【教学步骤】（1）新颖（时代性、新奇）（关注社会、亲近时代；独特视角、创新精神）（2）典型（古今中外、代表性）三、总结学生所讲, 出示议论文选择事例论据的要求:（一）选例要准确、典型、新颖1.准确。
选用的事实材料应真实, 准确可靠, 切忌胡编乱造。
以前的高中语文教材有一篇文章《义理、考据和辞章》中说: “即使细节的出人对于全部论证不发生直接影响, 也会使人对于材料的全部可靠性发生怀疑, 以至伤害论证的说服力量。
”如果将人物事件张官李戴, 必然会损害观点的说服力。
【错例一】如今年2010广东高考失误文《与你为邻》:然而项羽, 也是一代骄子, 却落个悲惨的下场, 不就是因为他不听项梁的劝告吗?【错例二】“东坡在北海放羊十九年；霍金曾经是美丽的女孩, 年轻的时候很可爱, 后来瞎了眼睛, 写了《假如给我三天光明》”。
这样的错误很可笑, 极大地降低了文章的说服力。
这种常识性的失误就会极大损害议论文论证的严谨性与观点的说服力。
2.典型典型就是指论据具有代表性, 能充分证明观点。
所以要选择能够揭示事物的本质的, 并为大家熟知的人和事, 尤其要选择一些名人名事。
尽量不要选择本校本班的事作为论据, 这样的事例缺乏典型意义。
列宁说过: “罗列一般例子是毫不费劲的, 但这是没有任何意义的, 或者完全起相反的作用。
因为具体的历史情况下, 一切事情都有它个别的情况。
”（《统计学和社会学》）【范例】“古往今来, 缺乏‘自知之明’的人害人、害已、害事业。
赵括和马谡都自恃饱读兵书, 却看不到自己缺乏实际应用的能力, 结果一个纸上谈兵, 兵败长平；一个自高自大, 师挫街亭。
”这段文字选取了赵括和马谡这两个典型事例, 从反面论证了人贵有自知之明, 很有说服力。
议论文中事实论据的使用(高一必修教案设计)
教学对象：林百欣高一（5）班教学者：蔡冬桦教学目标：1、学会围绕论点概述事实论据；2、学会紧扣论点对事实论据进行分析议论。
重点难点：学会紧扣论点对事实论据进行分析议论。
教学方法：讲授法讨论法课时安排：1课时教学设想：学生平时作文中在使用事实论据上出现的主要问题有两个，一是不懂如何概述材料，堆砌事实；一是只叙不议，不知如何紧扣论点分析论据。
根据这两个问题，本课确立了以上两个教学目标。
教学过程：一、导入（指出学生平时写议论文在应用事实论据上存在的主要问题，提出这节课的学习目标）二、学习围绕论点概述事实论据1、前一天已布置学生用材料1论证“自信是一个人成功的法宝”这一论点，从学生作业中挑出存在毛病有代表性的一篇，让学生比较材料2中编号为①和②的两个例子，探讨同学作业中在事例的叙述上存在的问题。
学生习作：自信是一个人成功的法宝。
nba历史上最矮的球员博格斯，身高只有1.60米。
有一天，他告诉朋友，长大后要去nba打球，话音刚落，朋友们哈哈大笑。
“什么？像你这样的‘小松鼠’,能去打nba？”“你不看看人家nba球员都是什么个子，两米的身高在那里都嫌矮！”面对朋友的嘲笑和不解，他依旧自信十足。
从此，他与篮球形影不离，连去倒垃圾也是左手拎垃圾袋，右手运球，结果把垃圾搞得到处都是，父亲骂他，邻居笑他，他依旧我行我素。
最终，他成为nba历史上最杰出的后卫之一。
由此可见，自信是一个人成功的法宝。
材料2（略）2、明确①例子不够概括；②存在无关信息；③没有突出主要信息。
3、总结：摆事实就是要围绕论点概述事例方法：抓关键词找对应信息三、学习紧扣论点对事实论据进行分析议论通过例子探究方法：1、请学生思考以下两个例子是如何对论据进行分析的。
例1：自信是一个人成功的法宝。
nba历史上最矮的球员博格斯身高只有1.60米，当他提出要到nba打球时，曾经遭到朋友们的嘲笑，但他并不因此而自卑，而是始终坚信自己有篮球才华，最终成为nba历史上最杰出的后卫之一。
议论文使用事例论据教案
事例论据运用之：定向转述，繁例点例结合一、教学目标1、大致理解运用事例论据“定向转述，繁例点例结合”的理论知识。
2、初步掌握运用“定向转述，繁例点例结合”的方法使用事例论据。
3、避免使用事例论据无的放矢或简单罗列、平均用力的流弊。
二、教学重难点和课时安排1、教学重难点：初步掌握“定向转述，繁例点例结合”的使用方法，大致能在议论文中合理转述或恰当安排若干则事例论据。
2、课时安排：1课时。
另通过本学期第7篇（周末）作文检验效果。
三、教学设想1、编印学习资料，展示典例，要求阅读，布置预习作业。
2、理论知识通过自主思考、问答、小组讨论、质疑补充等方法教学。
3、迁移实践通过现场练笔、自评、互相评议、修改升格等方法检验。
4、希望呈现一节既简明（主要指理论知识教学），更有较大容量、较高难度和较快节奏（主要指小组讨论、成果汇报、迁移运用等环节）的课。
四、课前准备与预习作业1、阅读“定向转述”的内容，思考：典例一的论段1－3使用论据有何异同？典例二的论段使用论据是否恰当？给你哪些启发？2、阅读“繁例点例结合”的内容，思考：典例三的论段1－4在使用论据方面有何共同点？多则论据阐述同一论点，有哪些技巧？五、教学过程<一>“定向转述”，15－20分钟1、提问：典例一的论段1－3使用事例论据有何异同？大略明确，不求系统：一材可多用，使用论据有明确目的与方向，符合论点的涵义，以阐述论点为目的，即为“定向转述”。
（引出并板书第一课题“定向转述”）2、组织讨论：论段1－3如何围绕论点对事例进行“定向转述”？学生汇报讨论成果，有两三点共识即可。
（不强调系统的知识教学）师生大略小结：①理解论点涵义，明确论点指向。
②围绕论点剪裁取舍，论据主干要符合论点的核心含意。
③转述事例前后，配合适当分析，分析话语也要指向论点含意。
④想方设法使用论点中的关键词或话语，明示论据和论点之关联。
3、提问：典例二的论段使用论据是否符合“定向转述”的要求？明确：论点指向明确，而转述论据却表意涣散，无重点，没能围绕论点剪裁取舍，属于典型的“定向转述”不当。
高中语文议论文教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解议论文的基本结构，掌握议论文的写作技巧，提高学生的议论文写作能力。
2. 过程与方法：通过分析优秀议论文，引导学生学习如何提出论点、论证和论据，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱语文、热爱写作的情感，提高学生的社会责任感和批判性思维能力。
教学重点：1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 议论文的写作技巧：论点的提出、论证的方法、论据的运用。
教学难点：1. 如何使论点明确、有力。
2. 如何运用多种论证方法，使论证过程严密、有说服力。
教学准备：1. 教师准备：优秀议论文示例、多媒体课件、写作指导资料。
2. 学生准备：预习议论文写作技巧，收集相关论据。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍议论文的定义和作用。
2. 引导学生思考：为什么议论文在高中语文学习中占有重要地位？二、新课讲授1. 讲解议论文的基本结构：引论、本论、结论。
- 引论：提出问题，引起读者的兴趣。
- 本论：展开论述，阐述论点。
- 结论：总结全文，强化论点。
2. 讲解议论文的写作技巧：- 论点的提出：明确、有力，具有针对性。
- 论证的运用：多种论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等。
- 论据的运用：真实、可靠，具有说服力。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，自拟一个论点，并尝试运用所学技巧进行论证。
2. 教师选取部分学生作品进行点评，指出优点和不足。
四、小结1. 总结本节课所学内容，强调议论文写作技巧的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生写一篇议论文，运用所学技巧。
第二课时一、复习导入1. 复习议论文的基本结构和写作技巧。
2. 学生分享课后作业完成情况，教师点评。
二、课堂讲解1. 分析优秀议论文，引导学生学习如何使论点明确、有力。
2. 讲解论证方法的应用，如举例论证、对比论证、因果论证等。
3. 讲解论据的运用，强调真实、可靠的重要性。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，自拟一个论点，并尝试运用所学技巧进行论证。
高中议论文教师教案
高中议论文教师教案高中议论文教师教案一、教材分析：本课是语文版九年级上册的一篇立论文。
议论文单元要生初步掌握阅读议论文的方法。
重点是要领悟作者是如何敏锐的抓住生活中的某一现象，深入思考，并提出自己的独特见解的；同时文章语言犀利、论证严密、联想丰富等特点。
这篇议论文在论据运用和论证方法上较为清晰，重在让学生多角度的思考问题，尊重客观实际，以人为本，全面考虑问题，并通过丰富的联想来揭示中心论点。
二、教学目标：1．体会作者所表达的以人为本的思想。
2．理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。
3．学会多角度的理解问题。
教学重、难点：从课文中两个故事的'分析理解得出文章的论点。
三、教材处理、教学方法与学法指导教材处理：教师启发引导，发挥学生主体作用，做到手、脑、口、心、耳并用将课文故事情节进行创造性浓缩，借助课件创设情景并配以图片，将课文作范例，让学生举一反三，学有所获。
教学方法：情景激趣、启发引导学法指导：合作探究式学习、五动学习法（“脑动、口动、心动、手动、耳动”）根据课文范例活学活用。
四、教学设计：本节课我设计了七个教学环节：分别是一、课件导入激趣；二、教师指导分析13-19段“晏子使楚”的故事：三、学生小组自主学习1-11段“牛顿开猫洞”的故事。
四、引导学生抓住中心论点，找出论据和论证方法；五、学生小结本堂课收获。
六、拓展延伸：在故事里领悟道理；多角度思考问题；七、课后反思五、教学程序设计：（一）、用课件播放“晏子使楚”的故事启发学生要学会在故事中去领悟道理，引出新课。
（二）、教师指导分析13-19段“晏子使楚”的故事：课件展示：1．楚国人和晏婴就门的开设问题上观点有什么不同？2．他们的标准分别是什么？“楚国式”以人为准——这里的标准其实是人的身份和等级，事实:并非人本身。
“齐国式”以国为准——以实际情况为标准。
观点：晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准，还是以国为准的道理。
《议论文一例多用》高考作文写作指导教案
《议论文一例多用》高考作文写作指导教案----0267d37e-6ea6-11ec-849c-7cb59b590d7d一、教学内容：议论文一例多用方法二、教学目标：培养积累和梳理材料的习惯，多角度掌握使用材料的方法三、教学重难点：紧扣论点剪裁运用素材的方法四、教学过程：1.阐明在议论文写作中用例的重要性：① 议论文写作的三要素：论证、论证和论证②“持之有据言之有理”是议论文的基本要求“事实胜于雄辩”说明事例的重要③ 高考作文评议性用例评分规则：a论点符合材料有举例并能证明论点语言通顺结构完整44―46分；B.论点与材料一致，例证丰富恰当，语言流畅47-50分2、阅读高中生作文中一例多用的范例：“李白故事和李白名诗名句”的灵活运用片断：① 论证：正确处理自我认识与他人期望之间的关系。
考生用例片段：是骑着驴子在《沙漠中的雁》和《北风》中唱歌的歌手吗？是游览青山绿水、到处唱歌、散步的游客吗？在那烟花三月的年代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦皇帝，交换高官高薪；你相信你不能弯下腰来破坏你的眉毛。
权贵们意识到，只有自由的灵魂才能让你快乐，所以你想让一个高立士在朝代脱掉靴子擦墨水，你想把一只白鹿放在野外的绿色悬崖上。
你喜欢独处：“举杯邀请明月形成三个影子人”；你傲然高歌：“钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不复醒”而当我们回望唐朝我们看见的不是至高无上的帝王而是卓然站立的你李白我们感谢你是你清醒的自我认识为中华文学史成就了一座后人无法超越的高峰② 论点：正确对待人生的挫折和痛苦考生用例片断：“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白在遭遇仕途不顺的挫折后他沉寂了消沉了没有“天生我材必有用长金散尽还复来”；“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜”面对挫折他傲然一笑面对痛苦他潇洒挥袖遍访名山歌咏自然是他对挫折和痛苦的正确态度最终成就了他千古飘逸的浪漫情怀③论证论点：找准人生位置实现人生价值考生用例片段：李白自由自在，不信任礼堂的庄严，也不嫉妒礼禄。
议论文教案模板高中
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生分析问题、论证观点的能力。
3. 提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
4. 引导学生认识到议论文在生活中的应用价值。
教学重点：1. 议论文的基本结构。
2. 议论文的论证方法。
3. 议论文的语言表达。
教学难点：1. 如何运用恰当的论证方法。
2. 如何使论证过程具有说服力。
教学准备：1. 教师准备相关议论文范文、写作技巧资料。
2. 学生准备好笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍议论文的定义和特点。
2. 提问：为什么议论文在高中阶段非常重要？二、议论文的基本结构1. 教师讲解议论文的引言、正文、结论三部分。
2. 引导学生分析范文，找出这三部分的典型特征。
3. 学生分组讨论，总结议论文的基本结构。
三、议论文的论证方法1. 教师介绍常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证等。
2. 学生分析范文，找出作者运用的论证方法。
3. 教师点评，强调正确运用论证方法的重要性。
四、议论文的语言表达1. 教师讲解议论文的语言特点：严谨、准确、有力。
2. 学生练习用议论文的语言表达观点。
3. 教师点评，指出学生在语言表达上的优点和不足。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生回顾议论文的基本结构、论证方法和语言表达。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些议论文写作技巧？2. 学生回答，教师点评。
二、实战演练1. 教师提供一道议论文写作题目，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的作品，教师点评。
三、讨论与交流1. 学生分组讨论，交流在写作过程中遇到的问题和解决方法。
2. 教师点评，总结学生在写作过程中的优点和不足。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结议论文写作的技巧和重要性。
2. 学生反思自己在议论文写作过程中的收获和不足。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
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议论文的用例“事实胜于雄辩”，正因为如此，议论文离不开事例论证，所用的事例除要真实、恰切、典型、新颖之外，那么如何运用事例呢？议论文用例大致有三种方法：排比用例、对比用例、单一用例。
一、排比用例排比用例就是指几个事例排比使用，增加其说理的气势，如江河一泻而下的阵阵呐喊，如风雷磅礴的声声震撼。
请看高考优秀作文《必须跨过这道坎》中的一段排比用例。
人的一生，总有些坎是必须跨过去的，就好比是你在幼年播下的一颗颗希望种子，经过你的点滴付出而伴随茁壮成长，最终结出成功的果实——在爱迪生的世界里，找寻到钨丝之前的那一种实验材料就是他发明灯泡时的一道必须跨过的坎！在贝多芬的世界里，不因失聪而放弃理想的决心就是他谱写出《命运》时的一道必须跨过的坎！在刘翔的世界里，超越法国黑人杜库雷成为“新飞人”是他身披五星红旗飞奔在世界舞台前一道必须跨过的坎！在特奥选手的世界里，忽略自己身体的上的缺陷，克服自身心理上的障碍，付出比常人更多的努力去勇夺金牌也是一道他们必须跨过的坎！世界上成功的人远远不止这一些，生活中的坎也还有千千万万道，每个人都有自己必须跨过的那一道坎——一岁时，我们蹒跚起步，曾经摔倒过无数次；六岁时，我们因顽皮打碎了别人家的窗户而被邻居恶狠狠地告了状；十二岁，最亲的人生病住院，需要做手术；十八岁，经历高考，站在人生第一个十字路口……从上文用例我们可以看出，排比用例时，句子结构基本相似，虽然没有论证，但事例本身必须紧扣中心论点，并且在排比用例前，一定要有相关的论证才行。
“人的一生，总有些坎是必须跨过去的，就好比是你在幼年播下的一颗颗希望种子，经过你的点滴付出而伴随茁壮成长，最终结出成功的果实”是此段排比用例的论证基础。
不过有时排比用例时，在事例当中就有了论证，接下类请看另一篇高考满分作文《在忘记与铭记的两岸》中的一段排比用例。
坐在池边亭下泪流满面独酌的易安居士，用她的文字告诉我，她永远铭记着这一生之中所经历的点点滴滴，那是她在“争渡”途中所做出的选择。
海子用“面朝大海，春暖花开”告诉我，“从明天起”他将记住所有人的人生之“水”，因为那是他用于“浇灌”他的“花儿”的“雨露”。
三毛用她的文字永远地记住了撒哈拉沙漠的灵魂。
梵高用《向日葵》永远记住了他的“船”……本段排比用例，在列举事例的同时，展开了相应的论证，显得内容充实，说理更透彻。
排比用例也是考场作文中最容易使作品出彩的一种方式，同学们如能很好的掌握这种技术，很多的时候是能起到化腐朽为神奇的功效。
为更好的学习这种方法，大家可以模仿以下方式把自己所掌握的事例用好。
1. 诚信，凝聚了王维的“红豆生南国”【诗人+诗句】，柳永的“执手相看泪眼”，李清照的“寻寻觅觅”，陆游的“几年离索”。
这朵诚信的花哟，凄美，哀婉。
2. 有这样一方诚信的土，它诚信于人民：这一方土里，孕育出岳飞【人】的精忠报国【四字词】，戚继光的横扫倭寇，林则徐的虎门销烟；这一方土里，培养出周恩来的鞠躬尽瘁，焦裕禄的不辞劳苦，孔繁森的一心为公。
这是一方诚信的土啊，深厚，凝重。
(2001•全国•优秀)3 .我忘不了，忘不了罗马鲜花广场【地点】上，面对熊熊烈火【意象】，布鲁诺【人物】自若的神情；忘不了硝烟弥漫的战场，高举手臂时，董存瑞嘴角的微笑。
4 .我忘不了，忘不了卡斯特罗【人】在法庭上【地点】高昂的头颅；忘不了江姐在刑场上整齐的鬓发。
我忘不了，忘不了德国总理在犹太人墓前长久的跪拜；忘不了德兰修女同饥寒交迫的贫民紧握的双手。
忘不了……(2002•全国•优秀《天地有正气》)5 .心灵的选择悠扬而壮烈，如楚王项羽与虞姬在乌江之畔【地点】的诀别；心灵的选择清冽而浩瀚，如释迦牟尼在菩提树下的苦冥，使佛教源远流长；心灵的选择刚劲而缠绵，是李清照【人】“生当作人杰，死亦为鬼雄”【诗句】的绝唱；心灵的选择悲切而欢乐，是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言。
心灵的答案是七彩的，我愿选择其中那颗赤诚的爱心；心灵的答案是丰富的，我愿选择那颗诚信的忠心；心灵的答案是美丽的，我愿永葆那颗童稚的真心；心灵的答案是缤纷的，我愿用一生去选择。
在真实与虚伪之间，我唾弃虚伪；在忠诚与背叛之间，我厌恶背叛；在宽容与狭隘之间，我保留宽容；在自尊与阿谀之间，我恪守尊严。
在成长的路上，有舍有得，心灵的选择决定了你一生的方向，心灵的选择是人的灵魂的集合。
心灵的选择【立意】在“天生我材必有用”中永存，在“舍生而取义”中发展，在“守拙归园田”的闲适中成熟，在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱中升华。
心灵的选择，我愿用我的一生去寻找，去演绎那一首首亘古不变的绝唱。
(2002•全国•优秀《心灵绝唱》)6 .内圣外王【立意】，不错，这正是曾国藩【人物】一生孜孜以求的人生境界。
翻开《曾国藩家书》【与人物有关的书籍】，翻开《冰鉴》，翻开属于曾国藩内心的那一页，我为之所震惊，这难道就是扬省政坛决战沙场、坚忍果断的清廷柱石?不!不像啊!湿润隽永的文辞，语重心长的告诫，诚挚由衷的认错；一派慈和，一派忍让，更有一份曹植的“烈士多悲心”。
我不由惊叹，我不由折服，我不由反思。
【对谁都可以】历览前贤，有秦始汉武【人】的风骚【虚词】，有唐宗宋祖的文采，有一代天骄成吉思汗的弯弓和大雕【意象】。
可又有谁，能像内圣外王的曾文正一样，为官则清正无私，举贤若渴；为将则机智沉稳，步步为营，奇正相佐；为儒则谦和内敛，毫无文人的狂傲之气；为父为兄则严于律亲，不使一人得道，鸡犬升天。
曾国藩是一个永远让人无法读明白的人，是一个文人，是一位儒将，是一个好官。
也许也只有毛泽东主席的评价最中肯：“曾国藩是地主阶级里最厉害的人物。
”(2004•福建•满分《照海倚天》)7. 是你让我看到了李白【人】执剑出长安【动作】，苏轼漂泊入海南，吴敬梓一身落魄修儒林，曹雪芹满腔哀思寄红楼；是你，让我看到基度山伯爵的仇恨，苔丝的美丽与凄凉，娜拉的出走，安娜的卧轨，保尔的追求，海伦的奋斗；是你，让我穿越时空，让我体味人间!(2006•上海•优秀《我想握住你的手》)二、对比用例对比用例就是同时运用一正一反的事例来论证自己的观点，这样运用事例比较全面辨证，更富说服力。
如高考优秀作文《外表与内在》中的对比用例。
当然，我们认识事物总是从外表入手的，但外表并不代表本质。
有人外表美丽，内心却很污浊；有人肢体残缺，却有一颗金子般的心灵。
演员出身的江青，她外表的美丽可以说倾国倾城，但在这美丽的外表掩盖下的却是毒辣的心肠，篡权夺位、祸国殃民的心肝。
与其相反，高位截瘫的张海迪，凭借着与病魔抗争的毅力，在病床和轮椅上依然抒写着自己璀璨的人生，成为世人敬仰的楷模。
我想，任何事物的内含都需要去分析，像茶一样去品味，才能品味出其中的志趣、风格和精神，品出其内在的生机、兴旺和顽强，由此感染你，让你拥有更多的激情去投入生活。
文章运用江青、张海迪一反一正事例，来论说“我们认识事物总是从外表入手的，但外表并不代表本质”，深刻令人信服。
对比用例强调的是对比论证，在运用时一定要选用对比明显的事例，事例叙述要精当不能罗嗦。
三、单一用例单一用例是指用一则事例来论说论点，不过请注意单一用例不是说整篇文章只用一个事例来论证，而是在论说分论点的时候单一用例，单一用例切忌以叙代议，否则就喧宾夺主了。
单一用例，可以进行情感的渲染，背景的烘托，诗意的营造，这样用例，文章就不会流于枯燥无味、空洞说教。
不过核心重点还是要论说，要处理好记叙、描写、抒情、议论的关系，切不可主次不分。
请看高考满分作文《缤纷成就和谐》的一段单一用例：轻叩红楼之门，寻那桩千百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相缤纷，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然后亦从来是雅俗共享。
轻抚着略微卷起的书页，我们感受到那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知“的忧伤，那”这个妹妹，好像哪里见过“的惊喜。
那”爱哥哥，爱哥哥“的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽……本段用例显得形象生动，文采斐然，其实议论文的用例不要拘泥于死板的空洞的说理，适当的文学色彩也是一味调色剂，让读者在审美中信服，也是一种境界。
毛主席的政论文通常也喜欢用形象来说理的：“但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。
”（《反对党八股》，风趣幽默又不乏深刻；苏洵的《六国论》“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
起视四境，而秦兵又至矣。
”这样的用例不是很形象吗？单一用例是很多同学最常采用的一种方式，由于平时积累不够，写作时往往是可用的素材不多。
因此，我们也要学习并掌握对单一事例的使用技巧，在有限的空间内提高素材的利用率。
下面列举几种方法供大家选择学习。
.一、把“鸡肋”变成“鸡腿”，使事例充实饱满《考试大纲》对作文“发展等级”中“丰富”的要求是“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”，与前两年相比，增加了“论据充实”这一项。
在议论文论据中，事实论据的使用率普遍比道理论据高已是不争的事实，因此“论据充实”也可理解为“事实论据充实”。
如何做到“事实论据充实”呢？当然是将事例扣题展开，写细写实，让事例有血有肉，饱满有力，而不是一笔带过。
他们心有准备，用残缺的身体诠释对艺术的向往与追求。
马丽、翟孝伟是CCTV舞蹈大赛举办四届以来第一对登台演出的残疾人。
他们表演的不仅仅是舞蹈，更演绎出了一种人类共同的爱、勇气和对生命的尊重。
两个残疾的身体，需要做怎样的心理准备，去承受他人的歧视眼光，去漠视无情的指点议论，去忍受刺耳的流言蜚语？假若他们没有充分的准备，如何能跳出那动人的舞姿，如何能舞出令众人感动的眼泪呢？(“心有准备”话题作文片段) 这段文字看起来语言很有气势，但实际上对“准备”并没有具体展开写，因此没有说服力。
如果能够列举一些“心有准备”方面的具体内容，就会非常饱满了。
下面是将事例具体展开，写得非常充实的片段：穿越历史的烟云，你发出一声呐喊：“三千越甲可吞吴否？”在徒有四壁的小屋里，你踌躇徘徊，你卧薪尝胆。
你对外继续讨好吴王，不断送礼；对内休养生息，充实府库，开垦田畴，缓刑薄罚，减省赋税，富国强兵，并鼓励增加人口以增强国力。
经过长期准备，国力日益强大，士兵个个斗志昂扬，最后一举灭吴。
正因为你做好了充分准备，养精蓄锐，才最终取得胜利！心有准备，才能离成功更近！(“心有准备”话题作文片段) 写越王勾践灭吴的准备，对外、对内条理清楚，充实饱满，极具说服力；再加上事例后面有点题句画龙点睛，议论的效果自然很好。
二、把“鸡肋”变成“鸡翅”，使事例精练味美事例不外乎古今中外的名人逸事，而大家熟知的人物又不外乎课本及常见课外读物上的那一批，全班几十人写，全校几百上千人写，全市、全省又有多少人在写呢？政治界、军事界、科技界、文化界、艺术界、体育界的名人，被请到作文中轮番上阵，千人一面，看多了不免会觉得乏味。