高中英语阅读教学几点反思

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高中英语阅读教学听课心得体会5篇

高中英语阅读教学听课心得体会5篇x616249高中英语阅读教学听课心得1高中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会：首先要不断地激发学生的英语学习兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。

在这方面我努力做到：一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣。

二)课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。

用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。

同时心中装着每一个学生 (承认差异，兼顾差异)，目光巡视每一位学生，让每一个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。

让学生感受到老师是用心平等的对待每一个学生。

我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，她就愿意学习哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。

学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。

备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。

备课的情况基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。

备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。

在开始一个新单元的课程之前，我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的所有内容，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情况，确定重难点;然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新知识。

最后认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。

这学期以来，在备课方面较之以前我有所改进的地方有：一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解;帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。

高二英语教学反思优秀8篇

高二英语教学反思优秀8篇高中英语教学反思篇一爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的教师。

”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

”学生仅有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。

下头是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一、促进教师与学生的情感交流我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。

教师经过自我的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。

要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的欢乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

二、英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。

这也是课改革的重点和难点。

实行分层评价，促进学生的发展。

同样，分层评价有利有弊。

首先，分层评价为学生供给一个“最近发展区”。

使他们经过自身努力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。

同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育；使那些本事强的学生享有进入更高级教育的机会。

可是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。

三、定期开展英语活动经过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

四、点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。

聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。

其实，学生上学，不仅仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。

也就是学习策略。

学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习本事的保证。

它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。

高中英语阅读课教学的几点反思

高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课是培养学生阅读能力和语言运用能力的重要环节。

经过一段时间的教学实践，我对高中英语阅读课有以下几点反思。

课前准备不足。

很多时候，我在备课中只顾着选择课文和题目，而忽略了对学生的背景知识的了解和提前介绍。

这导致学生在阅读过程中遇到很多生词和不熟悉的文化背景知识，影响了他们的理解和阅读效果。

我认识到在备课中应该更加注重对学生背景知识的了解并提前介绍，使学生有更好的准备，提高他们对课文的理解和阅读的积极性。

课堂教学内容单一。

很多时候，我只进行简单的阅读理解练习，忽视了其他形式的阅读教学。

这导致学生对阅读的兴趣下降，并无法全面提高他们的阅读能力。

我反思到在课堂教学中需要增加更多的阅读训练形式，如综合理解、词汇归纳、主题探讨等，使学生在多样的任务和活动中进行阅读训练，提高他们的阅读能力和语言表达能力。

评价方式不全面。

在阅读课的评价中，我过于注重学生的阅读理解能力，而忽略了对他们的语言运用和思维能力的考察。

这会使得学生只关注课文本身，而忽略了语言的运用和扩展，也影响了他们的学习动力。

我反思到在评价中应该更全面地考察学生的阅读能力，包括他们的语言运用和思维能力，鼓励他们运用所学知识进行思考和表达。

教学方法有限。

很多时候，我只采用了讲解和训练的方式进行教学，忽略了学生的主体地位和积极参与。

这会影响学生的学习兴趣和主动性，也限制了他们的思维发展。

我反思到在教学中应该采用更多的合作学习和探究学习的方法，激发学生的思考和表达，提高他们的学习效果和学习动力。

高中英语阅读课的教学需要做好课前准备、增加教学内容多样性、全面评价学生的能力以及采用多样的教学方法。

只有做好这些方面的反思和改进，才能更好地提高学生的阅读能力和语言运用能力。

高中英语课教学反思简短

高中英语课教学反思简短
在高中英语课教学中，我们不仅仅只是传授英语知识，更应当注重培养学生的
语言运用能力和学习兴趣。

高中英语教学应当注重“人”字精神，让学生在真正用英
语交流的过程中感受到学习的乐趣和成就感，激发他们的学习激情。

首先，教师在课堂教学中应当尽量注重学生的听力、口语和阅读能力的培养。

通过有趣、生动的教学方式，让学生在实际的交流中提高他们用英语表达的能力，增强语感。

而不仅仅是传授知识，更应当重视语言实际运用能力的培养。

其次，高中英语教学也需要注重激发学生的学习兴趣。

教师可以通过设计多样
化的教学活动，如游戏、小组讨论等，让学生在参与互动中感受到学习的乐趣，增强自信心。

此外，也可以通过鼓励学生阅读英语原版文学作品、新闻等，让学生在实际运用阅读英语的过程中培养对英语的兴趣。

最后，高中英语教学要注重培养学生的学习策略和自主学习能力。

教师可以引
导学生学会合理利用各种资源，如网络、字典等，解决问题和积极探究。

同时，学生也应当通过反思自己的学习方法，逐步形成适合自己的学习模式，建立自主学习的习惯。

综上所述，高中英语教学反思需要从多个方面入手，注重学生的语言能力和学
习兴趣的培养，激发学生的学习潜力，让他们在英语学习中获得更多的收获和成长。

高中英语教学反思

高中英语教学反思XXX教学反思八篇高中英语教学反思（一）：从事高中英语教学二十四年来，我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当代语言的教学思想，它强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结合，改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。

现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的交际化，不重视或不进行语法教学，致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一个极端。

其实在任何时候，语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节，它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。

但从对高中英语语法教学的现状来看，一部分高中教师不一样程度地表现出忽视语法教学的倾向。

在教学实践中，有的教师过于追求教学过程的交际化，忽略语法教学，使学生丧失了分析句子结构、把握句子成分的本事，在言语交际中，遇到与课文资料一致的，张口就来，十分流利，稍加变换便错漏百出，在书写练和测试中，下笔就错，语言的逻辑性和规范性及变通本事很差。

而对大纲要求的片面理解，同样轻视了语法教学。

1 -所以教学法的改革，首先是观念的更新。

多年来，“淡化语法教学”的口号喊得很响。

但与实际教学大相径庭。

新大纲对语法项目的要求的确是降低了，它强调培养学生初步运用英语进行交际的本事。

但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。

因为语言本身就是是交际的。

所以必须认识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践本事的提升，语言交际的根本目的就难以实现。

经过认真研究英语语法教学法的相关理论知识和对英语语法体系的研究，我觉得受益匪浅，感触颇深。

我从中了解和学到了许多宝贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。

下头我把自我的感受摘录于下，以供与同仁商榷之用。

高中英语讲授反思（二）：要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身研究的理念，不断更新知识结构，发展专业本事与知识本事，以适应现代社会发展对英语课程的要求。

英语阅读教学反思6篇

英语阅读教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中英语阅读教学反思

高中英语阅读教学反思一：高中英语阅读教学反思高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养,也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。

那么,在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢?本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,谈几点思考:一、设计提问,激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。

教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

高中英语课文大多篇幅较长。

课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。

在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。

例如在教故事类文章时,可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答,最后提问推断归纳性的问题．通过这样的提问,推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟,激起他们去主动思考和探索。

教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。

在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。

二、授之以法,把学习的主动权交给学生传统的看法认为教师的任务就是传授知识,按韩愈说的就是“传道授业解惑”,但是仅仅传授知识是不够的。

要提高学生的素质,就要培养学生的能力。

因此英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。

陶行知先生也说这样一句话:“我认为好的先生不是教书,不是教学生;乃是教学生学。

”学会怎样学习,对学生来说是至关重要的。

学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。

高中英语课堂教学中的几点困惑和思考

高中英语课堂教学中的几点困惑和思考
1. 学生课堂参与度不高。

由于英语是一门需要听、说、读、写四个方面都要掌握的复杂语言，而许多学生可能在某些方面不自信或是没有足够的兴趣，所以在课堂上不愿意积极参与，这也就难以激发班级整体英语学习的氛围。

解决方法：通过在授课上融入游戏等互动性较高的元素来提高学生的积极性，同时还可以鼓励学生分组讨论等形式，打造出更加轻松、有趣的学习氛围。

2. 教学内容难度较大。

英语作为一门外语，在高中阶段更是跨越自然语言的领域，若以没有问题的语速准确地理解课堂内容可能还是许多学生面临的问题。

解决方法：教师可以考虑在授课中增加语音、语调、发音等语言技能方面的练习，让学生通过借助其他较简单的英语语言资源拓展自身阅读和听力水平，从而有助于提升课堂内容的理解度。

3. 学生缺乏自主学习的能力。

因为英语在学生的实际生活经验中应用较少，课堂之外的学习进度难免受到一定的支配，因而难以维持对语言养成形成的动力。

解决方法：培养学生自主学习能力是非常重要的，可以鼓励学生参加语言学习课程等额外活动，并以此培养学生的英语学习兴趣和能力，提高学生自我调节和学习意识等。

同时还可以借助各种英语学习资源，经常鼓励学生进行自我反思和各种小试验，以此加速英语语言养成的进程。

高中英语教学反思(优秀10篇)

高中英语教学反思（优秀10篇）新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的本事；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用本事，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的本事，逐步培养学生用英语进行思维和表达的本事，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。

这对教师的教学本事提出了更高的要求。

我着重从以下几点对自我的教学进行了反思和探讨。

一、兴趣的培养作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。

教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不一样层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。

在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不一样的教学资料运用不一样的教学方法，创设贴合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。

二、培养学生养成良好的学习语言的习惯1、使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。

2、预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。

在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自我解决生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能造句，记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背。

3、整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。

4、阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自我水平和兴趣的英语读物。

随身携带，阅读，做好摘记。

三、教学步骤：阅读课1、导入，经过问题、讨论、情境、表演等目的，激发学生学习兴趣和求知欲，初步感知课文资料。

2、经过速读、略读和细读训练学生的阅读本事，针对课文情景设计问答、排序或填表形式，并设计一些课类似高考的阅读理解题，并引导学生理清课文的脉络，分析段落大意。

高中英语教学反思总结6篇

高中英语教学反思总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、演讲致辞、条据文书、应急预案、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, emergency plans, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中英语教学反思总结6篇相信教师在写教学反思中，都能发现自身的不足之处来改正，要想进一步提高自己的教学能力，我们必须将教学反思的写作重视起来，以下是本店铺精心为您推荐的高中英语教学反思总结6篇，供大家参考。

高中英语阅读课教学的几点反思

高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课是英语课程中的重要部分，它不仅能够提高学生的阅读能力，还能够培养学生的文学素养和对外语文化的理解。

在实际的教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题和挑战。

有必要对高中英语阅读课的教学进行一些反思和总结，以期在今后的教学实践中能够取得更好的效果。

要注重培养学生的阅读兴趣。

在高中英语阅读课中，我们通常会选择一些经典的文学作品或者优秀的英语原著来进行教学。

有些学生可能会觉得这些原著内容难以理解，缺乏兴趣。

教师在教学过程中要注重激发学生的阅读兴趣，可以通过介绍作者的生平和创作背景，引导学生深入了解文学作品的内涵，以及与学生讨论作品中的社会、历史、哲学等方面的内容，从而使学生产生对阅读的浓厚兴趣，进而提高他们的阅读能力。

要注重培养学生的阅读能力。

高中英语阅读课的目的不仅仅在于让学生对文学作品有所了解，更重要的是要培养学生的阅读能力。

在教学中，教师应该根据学生的实际水平，有针对性地进行阅读训练。

可以通过进行词汇和语法讲解，教授阅读技巧和方法，进行阅读理解训练等方式来提高学生的阅读能力。

可以利用一些互动性强的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

要注重培养学生对外语文化的理解。

在高中英语阅读课的教学中，我们不仅要让学生了解文学作品的内容，更重要的是要通过文学作品来让学生了解外语文化。

在教学中，教师要注重介绍文学作品所反映的生活、历史、文化等方面的内容，引导学生了解英语国家的文化背景和风土人情，让学生通过文学作品来了解和认识外语文化，从而增强学生对外语文化的理解和认同感。

英语阅读课教学反思

英语阅读课教学反思英语阅读课教学反思1"阅读课"在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。

而九班级的英语教材中的阅读文章词汇量大，句型多样，时态语态改变多端，对于这里的同学〔由于他们基础不好〕来讲特别难。

如何让有限的课堂时间成为同学提过阅读技能，提升阅读质量的手段之一，显得尤为重要。

针对本版教材的特点，我在备课的过程中充分考虑同学的实际水平，依据同学的技能设计有效的教学手法和活动，使教学效果达到最优。

一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除同学在阅读文章时的障碍。

二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。

三、处理文章的时候，依据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。

问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的技能，增加课堂参加面。

总之，在阅读教学过程中，同学应始终是学习的主体，而老师那么只扮演一个导演的角色。

老师有效导是须要的前提和基础，同学的理解是保证，同学运用技能是关键，同学的制造性思维是升华。

只有充分发挥老师的主导作用和充分表达同学的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。

英语阅读课教学反思2阅读教学传统模式经常是单一的自下而上模式，只是把课文作为单纯向同学传授语法及语言知识的载体，重在老师的讲解，忽视了培育同学的阅读速度和理解技能；传统的阅读理解提问方式也经常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。

如何借助这些课文来提高同学的阅读速度、阅读理解技能和语言水平呢？这是一个需要师生相互合作的工作。

在阅读课的课堂教学中，老师应细心设计教学程序，让同学的阅读和争论沟通相互交叉进行，从而使阅读课既达到提高同学阅读水平的效果，又能较好地发挥同学的主观能动性，将接受的信息转变成交际实践的内容。

通过运用交际化的手法进行阅读教学，为提高同学听、说、读、写等综合技能打下坚实的基础。

高中英语阅读教学的几点反思

有效的调控。三、让学生成为扩展的主体
当然，在评价中要注意保护学生开展探究性学习的积极性，要让学生始终感受到探索和研究的快乐。另外，还应注意寓思想品德教育于英语教学之中，努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时、适度地渗透思想品德教育，提高学生的思想素质。
识层面，培养学生收集信息和处理信息的能力。我们现在所使用
的教材，各单元的阅读课文所选的文章内容丰富，涉及面广，能激发学生的兴趣，教材中许多鲜活的人和事也能引起学生的共鸣。
、
课本是阅读教学之本，而扩展只是一种辅助手段。扩展必须在完成阅读任务的基础上进行，以保证阅读教学的高质、高效。无
点进行适当纠正。
有效的扩展应增加学生思维的深度，扩大学生思维的广度。如果阅读教学仅仅注重了表面内容的扩展和延伸，而忽视了思维训练的内在，那么此种扩展训练只能是形式上的迁移，而不是真正意义上的扩展。教师要透彻地研究教材，挖掘和提炼阅读课文的精髓，精选扩展内容，设计循序渐进的任务；要关注学生的知识准备、能力需求、方法应用和意向兴趣等认知活动的要素，并进行
总之，笔者认为通过扩展文章的语言层面、知识层面和情感
层面，阅读教学形成了一个培养和提高学生英语素养的有机整体。教师应以动态的、开放的和全面的眼光去审阅文章、扩展文章，努力构建高中英语综合性学习的平台，全面培养学生的英语素养和创新能力。

高中英语教学反思总结3篇

高中英语教学反思总结3篇高中英语教学反思总结1这一学年来,本人担当高二(5-6)两班的英语老师，在相互熟识了之后，主动地去了解同学,去摸清同学的学习基础,以便“因材施教”。

本人在教学中认真备课、上课、听课,准时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种学问,形成比较完整的学问结构,严格要求同学,敬重同学,发扬教学民主,使同学学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成训练教学任务。

下面是本人对一学年教学工作的一个总结:要提高教学质量,关键是上好课。

为了上好课,我做了下面的工作:课前预备,备好课。

①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,把握学问的规律,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

②了解同学原有的学问技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,选择实行相应的预防措施。

③考虑教法,解决如何把已把握的教材传授给同学,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

高二的同学基础还是比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让同学能在确定的时间内把握得最好. 在复习过程中是特殊枯燥的,所以课堂上激发同学学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师,有了兴趣,同学就会产生求知欲,视学习为乐趣,而不是负担。

只有在教学中培育同学的学习兴趣,增加教学效果,才能避开在以后的学习中产生两极分化。

英语课堂既是吸取学问的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使同学们充分把这些技能和学问据为己有并消化吸取。

利用确定的时间复习巩固已学学问,训练相应技能是提高学习效率不行或缺的重要组成部分。

我的具体做法是把语言教学与练习联系起来,上课时尽量结合时事、热点,给同学讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。

课后做到多和同学相互沟通接触,了解同学的需要,以及他们对课堂上学问的把握程度.并且在课后还布置同学特地做一些综合力气的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习,让同学达到学以致用;假如课堂所学的是一些基本的语言点,我就会给同学一些相应的训练,让同学巩固课堂所学学问,并懂得如何在实际中应用;假如课堂教学的是阅读课,我会给出一些关键词,让同学复述课文。

高中英语阅读课教学的几点反思

高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课是英语教学中的重要组成部分，是帮助学生提高阅读能力和语言运用能力的重要途径。

在进行高中英语阅读课教学的过程中，我们也需要不断反思和总结，以便更好地提高教学质量。

本文将对高中英语阅读课教学进行几点反思，并提出改进的建议。

我们需要反思的是教学内容的选择。

在进行高中英语阅读课时，我们通常会选择一些经典的英语文学作品或者优秀的英语阅读材料。

有时候我们可能过于注重文学作品的经典性和难度，忽视了学生的实际水平和兴趣。

我们在选择教学内容时，需要兼顾学生的实际情况，选择一些既具有一定难度，又能引起学生兴趣的英语阅读材料。

也需要注意文学作品的多样性，不仅可以选择经典的文学作品，还可以引入一些当代的短篇小说、科普读物等，以便更好地激发学生的阅读兴趣。

我们需要反思的是教学方法的运用。

在高中英语阅读课教学中，我们通常采用的是师生互动式的教学方法，通过讲解、分析、讨论等方式进行教学。

有时候我们可能过于注重教师的主导作用，而忽视了学生的参与和主动性。

我们在进行高中英语阅读课教学时，需要更加注重学生的参与和互动，可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，引导学生积极参与，提高他们的阅读能力和语言运用能力。

我们需要反思的是学生的学习情况和需求。

在进行高中英语阅读课教学时，我们需要不断了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和教学方法，以便更好地帮助学生提高阅读能力和语言运用能力。

我们在进行高中英语阅读课教学时，需要更加注重学生的个性化学习，可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和教学方法，使教学更加贴近学生的实际情况。

高中英语阅读教学心得体会4篇

高中英语阅读教学心得体会范文一：新课标实施以来，高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。

但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点，训练方法较为单一，过度依赖应试型强化训练模式，没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。

这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了：概括文章主旨缺乏针对性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏综合，推测词义脱离语境，一知半解;推理判断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。

学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息，从而实现书面交际的能力。

学生的英语阅读能力，在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。

大纲要求高中生能以每分钟50—70个字的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料，实际上，有相当一部分的学生达不到这一要求。

根据教学实践中的观察和调查，我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题：1.词汇量有限。

对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的，词汇储备不足，又会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。

2.缺乏有效的阅读策略与技巧。

有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好;也有许多学生在阅读过程中，试图记住所有的内容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。

3.课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。

有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。

因此，拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,迅速地把握文章的整体含义和思路。

高中英语课后教学反思5篇

高中英语课后教学反思5篇教学反思是老师在实施教学过程中的一个重要环节，也是老师提高自身教学力量的重要手段。

我为广阔老师供应了《高中英语课后教学反思5篇》，供大家参考。

1.高中英语课后教学反思篇一在教学中，老师起引导作用，要让同学去说，去动口。

这节课就是一节阅读课，老师的任务是引导同学去理解文章，通过不同的活动让同学了解你老师的意图。

同学通过沟通合作来完成预设的任务，有问题可以进行争论，让同学自己获知答案。

同学可以有自己独到的见解，可以自主创新能讲出与课题有关的内容更好，那就说明你这一点做到了。

当然同学理解总有个过程，急躁一点引导他们，他们的思维是你所不能预料的。

你可以向同学学到许多。

我在设计内容时留意了将重点词汇及短语用红色字体标注，让同学知道这个地方要留意，在不知不觉中将短语在情境中灌输，来达到同学记重要短语的速度。

2.高中英语课后教学反思篇二本节课要求同学把握一般将来时be going to +do（动词原形）结构，并能大胆开口说出将来的方案，同学通过谈论要阅读的书，使他们学会用I’m going to…这一目标语言表述心中所想,还要学会用He / She is going to…来表述他人的将来方案。

在学问层面，前一个单元已经学过“will+动原”的一般将来时句型。

对于一般将来时有肯定的了解和体会，本单元的目标之一是由旧学问带入新学问，还要对比两个句型的不同。

在教学设计中我留意同学的参加性，加强同学听、说、读、写力量，同学的乐观性很高。

我基本根据新课标的要求使同学成为课堂的主体，设计了竞猜等一系列活动，既能巩固本课学问，又能熬炼同学的口头表达力量。

但觉得同学的操练不够充分，对于存在的不足以后要更要重视，加以改进逐步完善；对于基础差的同学来说，可能更要多探讨，争取找到更好的教学方法。

在教学过程中:1.本课的教学设计注意了学问的系统性,考虑了学情,做到了有的放矢。

在教学内容上注意了让同学发觉问题和尝试解决问题,注意了沟通展现,同学思维活跃,有较大进步。

高中英语阅读课教学的几点反思

高中英语阅读课教学的几点反思1. 文本选择上的反思在高中英语阅读课教学中，文本的选择是十分重要的。

反思我在课堂教学中，我发现很多学生对于课堂上讲解的课文不感兴趣，阅读难度也很高，很难引起学生的阅读兴趣。

因此，我在教学中应该更加注重选择生动有趣、具有教育和启示意义，符合学生认知水平和兴趣爱好，同时又具备足够难度和挑战性的文本进行教学。

这样才能够在阅读过程中激发学生的阅读热情，提高阅读水平。

2. 教学方式上的反思在阅读课教学中，教学方式也是十分重要的，直接影响到学生对于课程的认知度和学习效果。

经过实践和观察，我发现让学生独立阅读和理解难度较大的课文效果不佳。

因此，我需要更多地采取互动讨论等多元化教学方式，结合学生的实际情况，给学生提供更多的经验和案例，帮助学生更好地理解课文内容和背景，同时激发学生的思考和创新能力，让学生在阅读过程中获得更多的感悟和收获。

3. 考核方式上的反思在考核方式上，我认为应该多元化，采用多种形式来考核学生的阅读能力，如阅读测试、阅读笔记、小组讨论、主题演讲等，让学生体验到不同的阅读方式和技巧，丰富学生的阅读经验。

同时，在考核方式设计中，需要更加注重学生思维能力的锻炼和创新能力的提升，让学生在考核过程中能够真正发掘自身优点，提高自身应对问题的能力。

4. 教师角色上的反思在阅读课教学中，教师是重要的引导者和协调者，需要积极发挥自身的作用，制定合理的教学计划和方案，增强自身的教学沟通能力和灵活性，在教学过程中及时调整教学策略，灵活应对学生的提问和反馈。

在教学中需要给学生更多自主的阅读空间和机会，让学生发挥自身的潜力和创造力。

教师还需要不断地反思教学过程中的不足和缺陷，及时总结和改进教学方法，提高自身的教育教学水平。

总之，在高中英语阅读课教学中，教师需要精心设计教案，注重文本选择、教学方式和考核成果，同时注重发现学生的特长和优点，发挥学生的活力，提高学生的英语阅读素养，既能够满足教育要求，又能够充分体现学生的多元化能力和学习兴趣。

高中英语教学反思(优秀7篇)

高中英语教学反思（优秀7篇）高二英语老师教学反思篇一一、转变角色，重新认识师生关系。

以学生为主体，尊重学生的情感、个性，需要与发展的愿望，创造轻松和谐的教学环境，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。

例如在高一第一堂英语课上，为了拉近和学生的距离，帮助他们消除进入新集体的陌生感，我和学生之间进行了一个小互动。

首先，我把自己毕业的学校、性格、爱好等关键字用英语写在黑板上，根据关键字进行简单的自我介绍，然后让学生把自己的名字、爱好等关键字写在小卡片上上交，我把交上来的卡片打乱顺序发下去，随机选出一部分同学用英语简单的复述卡片上的内容，被念到的同学则继续介绍下一位同学。

虽然是个很简单的游戏，但是对于刚刚踏入高一对高中生活充满向往的学生来说，这个游戏却能够激发他们对英语的好感。

要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

因此在教学过程中，根据学生的个体差异，对不同的学生有不同的要求，对于基础比较差的学生，在听写小测中，只要有进步，我就画一个笑脸或者写上“G”作为鼓励，而基础比较好的学生，错误率达到30%时，我就会打个问号引起他的注意。

当学生表现良好时我会毫不吝啬地用“UL”、“NT”来表扬他们。

新课标倡导民主、平等的师生关系。

在以往的观念中，老师的话经常被当作是圣旨，具有至高无上的权威性和不可置疑性，但在实际的教学实践中教师也难免会出错，也有考虑欠周的时候，这个时候我会坦白地承认错误，及时改正过来，这种情况应尽量避免，但若一旦发生，我认为老师还是应该大胆地拉下面子，及时改正，让学生能够体会到教师坦诚和求实的精神。

二、充分调动学生学习的主动性和培养学生合作探究的习惯和能力。

俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。

”第一堂英语课上，我会与学生探讨高中阶段的学习方法，告知他们在高中阶段会遇到的挑战，应该如何转换学习思路，改进学习方法，充分调动学习的积极性和主动性以适应高中阶段的学习，树立其主人翁的意识。

再提出对他们学习上的要求，和每个阶段要完成的任务。

高中英语阅读教学的几点反思

高中英语阅读教学的几点反思作者：杨斌来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第02期摘要：英语阅读在英语考试中占总体分数的比例是非常大的，英语阅读在英语教学中也占有十分重要的地位。

兴趣是学生最好的老师，要想学生提高英语阅读的分数，就要培养学生对阅读的兴趣，因此这也对英语教师有了新的要求，在教学过程中老师要打破传统教学观念，在探究中，找到适合学生提高阅读成绩的教学方法。

因此，本文主要对高中英语阅读教学的几点反思进行分析探讨。

关键词：英语阅读；英语教学在高中英语教学过程中，对于英语阅读的教学随着近几年教育的不断发展受到越来越多人的重视。

高中英语教师对于英语阅读的教学在常年的实践过程中积累了不少的经验，例如可以通过实验测试来掌握学生的英语阅读水平，通过设置特定的阅读任务提升高中生的英语阅读能力，通过对不同类型文章的针对性讲解加深学生对不同体裁英语文章的了解。

这些方法都是在教学过程中能够有效提升高中生英语阅读能力的，但是为了更好的提升高中生的英语阅读水平，我们需要对其进行深入的研究。

一、高中英语阅读教学中存在的问题学生自身问题：对英语自主学习能力不强，虽然英语时高中学习的主要科目，但很多同学还是偏科，英语成绩较低，不愿意学习英语，学生对学习英语的认识度不强。

教学问题：老师过于注重学生的英语成绩，不能完全新课标改革，英语阅读教学是重点，老师要对阅读中出现的语法和典型句子进行详细的讲解，适当举例，让学生更好地对知识点进行理解。

老师在讲课过程中条理不够清晰，导致学生的英语成绩止步不前。

在英语教学方法上也存在一些问题，老师在对英语阅读讲解时，对阅读的解释关注的多一些，这样不利于学生的拓展能力的提高，如在一篇英语课文中，老师只是把课文给学生翻译了一遍，阅读中重要的知识点及学生可能提出的问题，都是老师先确定好的，这样就影响了学生自己对阅读的理解，在学生自己学习的时候，就很难对阅读进行正确的判断。

在了解的基础上才能更加高效的学习，老师在教学中给学生灌输一种理念，就是要大量积累词汇，这使学生忽略了对英语文化的了解，如风土人情、人物传记等，学生无法对英语文化进行了解，既而无法对英语产生兴趣，也就不能把英语学好。