小学习作重在培养兴趣
提高写话水平 重在培养兴趣
种快 乐， 一种 需要 ， 就会 满腔热情地去写话， 学生对写话有 了浓厚的兴趣 ， 就为整个小学阶段的作 文教 学打下 了良好的基础。
【 关键词】 兴趣； 想象； 观察； 欣赏； 评价
《 语文课程标准》 在作 文教 学方 面把 第一学段 叫写话 ， 第 二、 三学段叫习作。面对六七岁的儿童 ， 怎样科 学地进行写话 教学 ， 而为整个作文教学起好步 、 从 开好局呢？《 文课程标 语 准》 在第一学段 的写话 目标 中明确把 “ 对写话有兴趣 ” 摆在首 位 。由此可见 ， 低年级写话 ， 重在培养兴趣 。
年级学生有了一定的识字量后 ． 自然会有阅读和写 就
的创造 ， 引导孩子把 这些想法写下来 ， 会极 大地提高 写话 的 兴趣 。那天 ， 我画了一 只憨 态可掬 的熊猫 去给学生上课 ， 同学 们一下子就被吸引住了 ， 也要求 画一张 ， 我答应 了。孩子们在 静静地 、 用心地 画着 ， 一会儿形态各异 的熊猫就 出现 了 ： 生气
２１年９ ０２ 月第２ 期 ６
Ｓｎ＆ｅｎ ￣ ｉ 科 ｃ Ｔｈｌ界ｉ ｃ ｅ ｃｏ Ｖｏ ｉ 技 视ｏ ｓ ｅ ｎ
教学技 术
提高写话水平
（ 乡市 高村小 学 新
重在培养兴趣
河南 新乡 ４３ ０ ） ５ ０ ０
冯喜梅
【 要】 摘 一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。兴趣是一种内驱力， 学生一旦对写话产生了 兴趣， 就会视写话为
们玩耍的情 形……经 常这样 引导 ，他们会从 自己的角度 ， 以
作者 简介 ： 冯喜梅 （９６ ）女 ， １６一 ， 小学高级教师 ， 国家三级心理咨询师， 从事 小学语文教学研 究。
２６ 科技视界 ｓ ＩＮ Ｅ＆ Ｔ ｃ Ｎ。 。 ＹＶ ｓ Ｎ ０Ｉ ｃＥ ｃ Ｅ Ｈ Ｌ Ｇ Ｉ。 Ｉ
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养小学生作文是学生学习语文的重要内容，而作文的兴趣培养也是非常重要的。
作文兴趣培养不仅可以提高学生对语言的兴趣，还可以激发学生的创造力和想象力，同时也能够提高学生语言表达的能力。
本文将从小学生作文兴趣培养的角度进行探讨。
第一，兴趣是学生写好作文的前提。
小学生对作文常常会出现厌恶情绪，很少愿意把时间和精力用在写作文上。
这种现象往往与小学生对作文的兴趣不够大有关。
因此，在培养小学生的作文兴趣时，要结合小学生的兴趣爱好，引导他们根据自己的兴趣爱好来创作作文。
第二，创造一个良好的作文环境。
小学生写作文需要一个安静、宽敞、充满书香气息的环境。
因此，在兴趣培养过程中，学校、家庭都应该提供一个良好的作文环境。
这样可以让小学生感到轻松、自在，在这样的环境中创作作品也会更具创造性。
第三，注重教学方法。
兴趣培养可以从教学方法的角度入手。
作文教学应该采取多样化的方法，例如通过课外阅读、美术欣赏、文化活动等形式提高学生兴趣和写作能力。
这些方法不仅可以让学生有兴趣，也可以以一种互动、开放式的方式激发学生的思维和想象力。
第四，引导看电影、电视剧、读故事书。
小学生对影视作品和故事书有着特别大的兴趣，而这些作品可以激发学生的情感和想象力，引发他们的写作灵感。
因此，可以引导小学生看一些好的、有高品质的影视剧或故事书，让他们在观看过程中产生共鸣，然后尝试自己写作文。
第五，融入游戏化学习方法。
如今，游戏教育在学术领域里已受到广泛认可。
游戏教育方法可以激发学生的兴趣，激发他们学习的动力。
在作文教学中，教师可以设计一些富有趣味性、挑战性的作文游戏，让学生在游戏的过程中提高写作能力。
总之，小学生作文兴趣培养是一项重要的教育任务。
只有在教师、家长和学生共同努力下，才能真正实现小学生作文兴趣的培养，使小学生有一个良好的创作环境和方法，让他们在写作中愉快地学习。
只有这样，小学生作文的品质和能力才能得到真正的提升。
小学生习作兴趣的培养
小学生习作兴趣的培养
兴趣的培养对于学生的智力成长也起着至关重要的作用，然而小学生只有在短短几年
的学习生涯里有机会得到这种培养。
因此，培养小学生的兴趣是非常重要的。
一是要培养孩子的观察能力和理解能力，帮助孩子通过观察和体验来领略自然美景，
发现自然奥秘，开发他们的思维。
花时间参观科技博物馆，在自然观测中激发他们的探究
兴趣，参观动植物园，引发他们学习植物学的兴趣；参观实验室，促使他们对物理、化学
的兴趣也大有提高。
若是孩子有健谈的天性，则可安排一次有关人文历史的旅行，让他们
通过参观历史古迹和名胜古迹，提升他们参与人文知识探究的兴趣。
二是要掌握适当的培养方法。
帮助孩子找到自己喜欢的东西，比如收集珍贵邮票和小
石子，带他们参观图书馆；针对孩子不同的特长鼓励他们参与体育活动，提高他们的智力
兴趣水平；带孩子参加各种技能培训班，比如电脑软件，平面设计等，可以帮助他们发展
实践技能；组织他们参加有理财意识的活动，让他们了解家庭理财的重要性。
三是重视学生的学习方式,积极调整教学及对学生的认知活动的方式，根据学生兴趣、求知欲望，建立开放的学习场所和学习环境，让学生自由探索，充分发挥自己的好奇心。
帮助学生用多种技术记录自己研究的内容，例如展示软件，学习技术，可以更有效地发展
他们的思考能力。
最后，老师要给予小学生特殊的包容性。
特别是对学习成绩不太好的孩子，老师可以
给予陪伴，去激发他们从事各种学习活动的兴趣，引导他们找到自己的兴趣爱好。
总的来说，一个青少年的兴趣是自我发展的基石，必须适当培养，否则会贻害无穷，
影响未来发展。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养【摘要】小学生作文兴趣的培养对于他们的成长至关重要。
作文能够帮助小学生提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，增强创造力。
要培养小学生对作文的兴趣，首先需要提供多样的作文题材，让他们能够选择自己感兴趣的话题进行写作。
鼓励小学生养成阅读和写作的习惯，通过阅读优秀作品来激发他们对写作的兴趣。
引导小学生享受写作的乐趣，让他们发现写作的乐趣和乐趣，从而激发他们写作的潜力。
作文兴趣的培养不仅对小学生成长有积极影响，而且还能通过多种方式激发小学生对写作的热情，让他们在写作中不断进步，提高自我表达能力。
【关键词】小学生作文兴趣、重要性、积极影响、培养、多样作文题材、阅读与写作习惯、激发写作潜力、享受写作乐趣、成长、激情、多种方式、关键词1. 引言1.1 小学生作文兴趣的重要性小学生作文兴趣的重要性体现在许多方面。
作文是小学生语文学习的重要组成部分，通过作文，学生可以综合运用所学的语文知识，提高语言表达能力和文字功底。
作文可以培养学生的思维能力和创造力，激发他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
作文是小学生情感表达和情感体验的重要形式，通过作文，学生可以表达自己的情感、感受和体验，增强情感体验和情感表达的能力。
作文还可以促进学生的自我认识和自我完善，通过写作，学生可以更加深入地了解自己，认识自己，完善自己。
小学生作文兴趣的培养对学生的综合能力提升、思维品质的养成、情感体验的增强以及自我认识的完善都具有重要意义。
我们应该重视小学生作文兴趣的培养，引导学生从中找到乐趣，从中受益，从而促进他们健康全面的成长。
1.2 作文对小学生发展的积极影响作文可以激发小学生独立思考和创造能力。
通过写作，小学生可以自由表达自己的想法和感受，培养思维的独立性和创造性。
在写作的过程中，他们需要思考如何合理组织语言，表达清晰的逻辑，锻炼了自己的观察、分析和总结能力。
作文可以培养小学生的语言表达能力和文字功底。
通过不断的写作训练，小学生可以提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量和修辞风格，培养自己的文字功底。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生综合语言能力、观察力和想象力的重要途径。
很多小学生对作文却缺乏兴趣，甚至有些孩子害怕写作文。
面对这一现象，家长和老师应该重视起来，积极地培养小学生的作文兴趣。
那么，如何培养小学生的作文兴趣呢？要激发学生的学习兴趣。
学生对于作文没有兴趣的原因很多，其中最主要的原因就是他们对于写作没有热情。
要激发学生的写作兴趣，首先要为他们创造一个良好的学习环境。
教师可以设计一些富有趣味性的作文题目，如“我最喜欢的动物”，“我最难忘的一件事”等等，这样可以让学生以自己的经验和感受为题材进行写作，增强他们对写作的兴趣。
而家长也可以在家里为孩子创造一个良好的学习氛围，多读一些有趣的故事给孩子听，让他们对写作感兴趣。
要让学生体验到写作的乐趣。
有些学生对写作没有兴趣主要是因为他们不知道写作的乐趣在哪里。
教师和家长可以通过引导学生去观察生活，发现身边的点滴，引导他们把这些东西记录下来，并在这个过程中让他们体验到写作的乐趣，明白写作是一件快乐的事情。
教师和家长也可以给予一些实际的写作体验，比如让学生参加一些写作比赛，或者给他们创造一个发表作文的机会，让他们体验到写作的乐趣，从而培养学生的写作兴趣。
要针对个体差异对学生进行培养。
很多学生对于写作的兴趣差异很大，有的孩子天生对写作感兴趣，而有的孩子则对写作没有兴趣。
老师和家长需要针对不同的学生进行个别化的培养。
对于喜欢写作的学生，可以给予更多的鼓励和指导，帮助他们更好地发展写作技能；而对于不喜欢写作的学生，则可以通过让他们多读一些好的作文，培养他们的写作兴趣。
针对不同的学生进行个性化的培养才能让他们更好地发展写作兴趣。
要注重写作的实践。
培养学生的写作兴趣，最终还是要通过实践来加以巩固。
教师和家长可以鼓励孩子多多写作，可以要求孩子每天写一篇日记，或者每周写一篇作文。
通过这样的实践，不仅可以加强学生的写作兴趣，同时也可以让他们逐渐掌握写作的技巧，提高写作质量。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养作文是中国语文学习的重要组成部分，也是培养学生思维能力和语言表达能力的有效途径。
作为小学生的家长和老师，我们都希望能够培养孩子对作文的兴趣，让他们能够写出优秀的作文，表达自己的想法和情感。
那么，如何培养小学生对作文的兴趣呢？本文将从多个角度来谈谈这个问题。
培养小学生对作文的兴趣需要从学校教育入手。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和写作能力，而不仅仅是填鸭式的灌输知识。
要通过多样化的教学方法，让学生在写作中能够感受到快乐和成就感，这样才能激发他们的写作兴趣。
老师可以在课堂上组织一些有趣的写作活动，比如写故事、写日记、写信等，让学生在实践中学习写作，提高写作水平。
老师也要及时给予学生鼓励和肯定，让他们在写作中充满自信和动力。
家庭环境对于培养孩子对作文的兴趣也非常重要。
家长要鼓励孩子多读书，多接触各种文字信息，这样可以扩展孩子的知识面，激发他们的写作灵感。
家长还可以陪伴孩子一起写作，帮助他们解决写作中的问题，引导他们在写作中表达自己的思想和情感。
家长还可以给孩子提供一些有趣的写作题材，比如让他们写自己的生活经历、想象未来的世界、描绘自己心目中的英雄等，这样可以让写作变得更加有趣和生动。
学校可以组织一些写作比赛或者作文创作活动，激发学生对作文的兴趣。
通过参加这些活动，学生可以与同学们分享自己的作品，感受到写作的快乐和成就感，同时也可以从他人的作品中获取灵感和启发。
这样的活动不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的合作精神和竞争意识，对于小学生的综合素质提升非常有帮助。
学校和家长还可以给予一些奖励和鼓励，来激发孩子对作文的兴趣。
比如可以设立一些作文奖学金、作文大赛奖项等，让孩子们有动力去参与作文活动，努力提高自己的写作水平。
家长也可以给予孩子一些小礼物或者表扬，让他们在写作中感受到积极的反馈和支持，从而激发他们对作文的兴趣和热情。
培养小学生对作文的兴趣是一个需要家长、老师和学校共同努力的过程。
浅谈小学生作文兴趣培养策略
浅谈小学生作文兴趣培养策略在小学生的成长过程中，作文是一项非常重要的学习任务，它不仅有助于提高语言表达能力，更有助于开发思维，培养想象力和创造力。
由于小学生的兴趣和注意力有限，因此如何培养他们对作文的兴趣成为了一个重要的问题。
下面我们就来浅谈一下小学生作文兴趣培养的策略。
激发学生的兴趣是培养作文兴趣的关键。
教师可以通过多样化的教学方式引导学生产生写作的欲望。
可以通过一些有趣的故事、图片、音乐、视频等多媒体资料吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中体验写作的乐趣；还可以通过组织各种主题的比赛、鼓励学生分享自己的作文，让学生感受到写作成果的喜悦，从而激发他们的写作兴趣。
注重作文内容的选择和引导。
小学生的作文内容应该贴近他们的日常生活，关联他们的情感和经历。
教师可以通过多媒体资料、情景模拟等方式引导学生展开联想，提炼出生活中的一些素材，让学生根据自己的理解和感受进行表达，这样既能提高学生的表达能力，又能让他们感受到作文的乐趣和成就感。
鼓励学生尝试多种写作形式。
在小学生阶段，作文的形式应该尽量简单多样，如描述、叙述、记叙文等，这样能使学生在写作中更容易掌握表达的技巧，并培养创作的灵感。
除了传统的纸笔作文，也可以借助计算机、平板等工具，让学生尝试多种写作形式，让他们在写作中更自由地展现自己的想法和感触。
在培养小学生作文兴趣的过程中，家长的角色也是非常重要的。
家长可以从生活的点滴中引导孩子的写作创作，可以和孩子一起阅读一些有趣的故事，让他们在自己的阅读过程中激发对写作的兴趣；还可以在孩子写作完成后，给予肯定和鼓励，这样可以让孩子在写作过程中获得更多的成就感，从而对写作产生浓厚的兴趣。
培养小学生对作文的兴趣需要教师、家长和学生共同努力。
教师可以通过多样化的教学方式激发学生的写作欲望，注重作文内容的选择和引导，鼓励学生尝试多种写作形式；家长可以从生活中引导孩子的写作创作，给予肯定和鼓励；学生则应该自觉地参与到写作中，发挥自己的想象和创造力。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养【摘要】作文在学生学习中的重要性不言而喻，小学生作文水平的提升是教育工作的重中之重。
而培养小学生写作兴趣更是至关重要的一环。
为了激发学生写作的热情，我们可以采取一系列有效措施，例如提倡多读多写，让学生汲取灵感、给予肯定和鼓励，增强其写作信心、注重作文主题选择，确保学生有话可说、指导写作技巧，提升文采质量，以及利用各种途径丰富写作素材。
这样的培养方式有助于小学生写作水平的提高，同时也是教育工作中不可或缺的一部分，更能激发学生的创造力和表达能力。
我们应该重视并致力于培养小学生的作文兴趣，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】关键词：作文、小学生、兴趣培养、提升水平、多读多写、创作灵感、肯定、鼓励、信心、主题选择、写作技巧、素材、教育工作、创造力、表达能力。
1. 引言1.1 作文在学生学习中的重要性作文在学生学习中的重要性不言而喻。
作文是学生语文学习的重要组成部分，通过写作可以促进学生语言、思维和表达能力的提高。
作文不仅可以帮助学生巩固所学知识，培养逻辑思维能力，还可以锻炼学生的观察力、联想能力和创造力。
在写作的过程中，学生需要通过词语搭配、句式变化等方式来表达自己的想法，这有助于提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
作文还可以帮助学生建立正确的价值观和人生观。
通过写作，学生可以表达自己的情感和思考，加深对社会、对人生的理解和认识。
而且，通过写作，学生可以学会在思考的基础上表达观点，这对于培养学生的批判性思维和判断能力是非常重要的。
作文在学生学习中的重要性不可忽视，教育工作者和家长都应该重视学生作文水平的提升，积极培养学生对作文的兴趣和热爱。
1.2 小学生作文水平的提升小学生是作文的重要阶段，他们的作文水平的提升对于他们整个学习和成长过程都起着至关重要的作用。
随着社会的发展和竞争的日益加剧，小学生的作文水平也受到了更高的要求。
只有不断提升作文水平，才能更好地适应未来的学习和生活挑战。
农村小学三年级语文教学中培养学生习作兴趣的研究
农村小学三年级语文教学中培养学生习作兴趣的研究引言：语文教育是培养学生综合素质的重要途径之一。
在农村小学三年级语文教学中，如何培养学生对习作的兴趣是一个亟待解决的问题。
本文从习作的概念、培养学生习作兴趣的重要性、培养学生习作兴趣的途径等方面展开论述，旨在为农村小学三年级语文教学提供一定的参考和借鉴。
一、习作的概念习作是指学生根据老师的要求，按照一定的逻辑顺序，运用已学过的知识，发挥自己的想象力和创造力，用文字来表达思想和感情的一种学习活动。
习作既是语文教学的一种形式，又是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的有效手段。
二、培养学生习作兴趣的重要性1. 培养学生习作兴趣是提高学习积极性的有效途径。
学生对习作兴趣的培养能够激发他们的学习兴趣和学习动力，使他们在学习习作的过程中更加主动和积极。
只有充满兴趣的学生才能更好地投入到习作中去，提高自己的写作水平。
2. 培养学生习作兴趣是促进学生综合素质发展的必要条件。
习作是学生语文能力的一次综合性展示，能够锻炼学生的语言表达能力、思维能力和观察能力。
通过习作，学生可以提高自己的文字组织能力和表达能力，培养学生丰富的想象力和创新能力，从而提高综合素质。
1. 激发学生对写作的兴趣和热爱。
通过讲述作家创作习作的故事、展示优秀的习作作品、分析作文题目的特点和要求等方式，引导学生认识到习作的重要性，并激发他们对习作的兴趣和热爱。
2. 创建良好的习作环境。
在课堂教学中，教师应营造积极向上的习作氛围，让学生感受到习作的乐趣。
教师可以设置各种主题的写作比赛活动，组织学生进行习作交流，鼓励学生展示自己的作品，激发学生的创作激情。
3. 提供具体的写作指导和辅导。
在习作教学中，教师应给予学生具体的写作指导和辅导，帮助他们理清思路，提供有效的写作方法和技巧。
教师还应根据学生的实际水平和兴趣爱好，设计合适的习作题目，让学生能够体验到写作的快乐和成就感。
4. 鼓励学生多读优秀的习作作品。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养一、引导学生多读书，多积累素材作文的灵感来源于生活，而素材的积累需要通过大量阅读来实现。
引导学生多读书，多积累素材是培养他们对作文兴趣的第一步。
老师可以通过给学生推荐优秀的小说、散文等文学作品，让他们在阅读的过程中感受文字的魅力，增加对作文的兴趣。
老师也可以组织一些读书活动，让学生在讨论交流中加深对文学作品的理解，从而提高他们的写作水平。
二、激发学生的想象力和创造力作文是一个需要充分发挥想象力和创造力的过程。
激发学生的想象力和创造力是培养他们对作文兴趣的重要环节。
老师可以通过给学生提供一些富有想象力的题目，或者引导他们通过观察、思考来构思作文内容，让他们在写作中充分发挥自己的想象力和创造力。
还可以通过一些创意写作活动，如写作比赛、作文演讲等，来激发学生的写作热情，让他们享受写作的过程。
三、注重写作质量而非数量在培养学生对作文的兴趣过程中，老师需要注重的是写作质量而非数量。
过多的写作训练可能会让学生产生厌倦情绪，从而削弱他们的写作兴趣。
老师可以通过给学生提供一些精心设计的写作题目，让他们在写作过程中尽可能发挥自己的创造力和想象力，提高作文的质量。
老师还可以通过对学生作文进行精准的指导和评改，让学生在每一篇作文中都有所收获，从而增加对作文的热爱。
四、提供多样化的写作素材在培养学生对作文的兴趣过程中，为学生提供多样化的写作素材也是非常重要的。
这些素材可以来自学生的日常生活、老师的讲授、或者一些与学生相关的热门话题等。
通过丰富多样的素材，可以激发学生的写作灵感，提高他们的写作积极性。
也可以通过引导学生用心观察身边的人和事，让他们在日常生活中不断积累写作素材，从而提高写作的灵感和创造力。
五、营造轻松愉快的写作氛围在培养学生对作文的兴趣过程中，营造轻松愉快的写作氛围是非常重要的。
学生在轻松的氛围中更容易表达自己的想法，更愿意尝试不同的写作方式。
老师在进行写作指导的过程中，可以通过一些轻松的方式来引导学生，如讲述一些有趣的写作故事、组织一些有趣的写作游戏等。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养1. 引言1.1 小学阶段作文兴趣的培养意义在小学阶段，作文兴趣的培养具有重要的意义。
培养小学生对作文的兴趣可以激发他们的学习热情，让他们在写作中感受到学习的乐趣和成就感。
作文是小学生语言表达能力和思维能力的重要训练途径，通过培养作文兴趣，可以提高他们的语言表达能力，增强逻辑思维能力。
通过作文，小学生还可以更好地观察和思考生活中的点滴细节，发现生活中的美好，培养他们的情感和审美能力。
作文兴趣的培养在小学阶段具有重要的意义，不仅可以促进学生的学习兴趣和能力的提升，更可以培养他们的综合素养，让他们在作文中体验到学习的乐趣和成就感。
1.2 小学生作文兴趣的重要性小学生作文兴趣的重要性在教育中占据着重要地位。
作文是小学生语文学习的重要内容之一，而对作文兴趣的培养可以激发他们学习的积极性，提高学习效果。
作文不仅仅是一种表达方式，更是一种思维的训练。
通过作文的练习，可以培养小学生的观察力、思考力和创造力，同时也可以促进他们的审美情趣和情感体验。
作文兴趣的培养可以使小学生更加热爱写作，积极参与作文活动，提高他们的语言表达能力和文字表达能力。
作文能够帮助小学生更好地表达自己的想法和感受，增强他们的自信心和自尊心。
培养小学生对作文的兴趣是非常重要的，不仅可以促进他们的综合素养发展，更能够为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养小学生对作文的兴趣培养小学生对作文的兴趣是教育工作中至关重要的一环。
作文是小学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合素养的有效途径。
如何引导小学生对作文产生浓厚的兴趣，是每位语文教师都需要思考和努力的方向。
培养小学生对作文的兴趣可以通过多种途径实现。
在课堂教学中，教师可以讲解一些生动有趣的作文故事，引发学生的阅读和思考兴趣。
教师还可以组织一些有趣的作文比赛或活动，让学生在写作中感受到成功的快乐，从而激发他们对作文的热情。
培养小学生对作文的兴趣是教育工作中至关重要的一部分。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养小学生作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
而作文的兴趣培养对于学生的作文水平提升有着至关重要的作用。
作文不仅是学生语文学习的一部分，更是一种自我表达的方式。
如何培养小学生的作文兴趣，成为了每一个语文教师都需要思考的问题。
一、创设良好的学习环境小学生作文兴趣的培养首先需要从创设良好的学习环境开始。
要让学生对作文产生浓厚的兴趣，就要给他们提供一个良好的学习氛围。
老师可以在课堂上播放一些与作文相关的视频，或者讲述一些有趣的作文故事，激发学生的兴趣。
可以在教室的布置上加入一些与作文相关的元素，比如挂一些名人名言、优秀作文展示等，让学生在学习环境中感受到作文的魅力。
二、引导学生多读多写在培养小学生作文兴趣的过程中，引导学生多读多写是必不可少的一环。
阅读可以帮助学生积累大量的素材和写作技巧，而写作则是将这些素材和技巧转化为自己的表达。
老师可以给学生推荐一些适合他们年龄的优秀作文，或者进行一些有趣的朗读活动，来激发学生对阅读的兴趣。
教师还可以设置一些写作任务，让学生在生活中多加练习，培养他们的写作能力。
三、鼓励学生自由表达和创作在学生写作的过程中，要鼓励他们进行自由表达和创作。
每个学生都有自己独特的想法和感受，应该给予他们充分的表达空间。
在作文课上，可以让学生自由选择写作题材，或者开展一些有趣的创作活动，比如联想写作、写作游戏等，让学生在写作中体验到快乐和成就感。
还可以给学生提供一些写作技巧和方法，引导他们在创作中不断提高。
四、组织一些有趣的作文活动在培养小学生作文兴趣的过程中，组织一些有趣的作文活动也是非常重要的。
可以开展一些写作比赛、作文展示、写作分享会等活动，让学生在其中感受到写作的乐趣和成就感。
还可以邀请一些作家或者作文老师来给学生上一堂生动的作文课，让学生在与专业人士的交流中提高自己的写作水平。
五、注重作文的实际应用六、树立正确的写作观念在培养学生作文兴趣的还要树立正确的写作观念。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养1. 引言1.1 作文在小学生学习中的重要性作文在小学生学习中的重要性无可否认，它是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
通过作文，小学生可以锻炼自己的文字表达能力，提高自己的语言组织和表达能力。
作文可以让学生在写作的过程中，思考问题、分析问题，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。
作文也可以激发学生的创造力，培养他们的想象力和创新意识。
作文是学生综合运用语言、逻辑和思维能力的过程，可以帮助学生培养综合素质。
在小学学习阶段，作文不仅是对学习知识的巩固和运用，更是学生综合素质的培养和提升。
作文可以帮助学生提高语文成绩，更重要的是培养学生的综合素质和综合能力。
作文在小学生学习中的重要性是不言而喻的，它是学生学习的重要组成部分，对学生的全面发展起着重要的推动作用。
培养小学生的作文兴趣，对于学生的学习和成长至关重要。
【字数: 208】1.2 培养小学生的作文兴趣的意义培养小学生的作文兴趣是非常重要的，它能够激发孩子们的想象力和创造力，帮助他们表达内心的感受和思想。
通过作文的练习，小学生可以提高自己的语言表达能力和文字组织能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
作文还可以增强小学生的情感体验和感知能力，帮助他们更好地理解世界和人生。
培养小学生的作文兴趣也能够促进他们学习其他学科的兴趣。
作文是一种跨学科的学习方式，可以让孩子们在写作中融入到各种学科知识的表达和实践中，从而增加对知识的理解和记忆。
通过作文的练习，小学生可以更好地吸收和应用所学知识，提高学习成绩。
培养小学生的作文兴趣是非常有意义的，它可以帮助孩子们全面发展自己的才能和素质，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
希望每位小学生都能在作文中找到快乐和创造力，不断提高自己的写作水平和表达能力。
2. 正文2.1 提供多样化的作文素材提供多样化的作文素材对于培养小学生的作文兴趣至关重要。
小学生的作文水平和创作能力往往受限于他们的阅读广度和经验积累，因此提供丰富多样的作文素材可以帮助他们拓展思路，启发灵感，提高写作水平。
习作教学应重视兴趣的培养
来， 有的说 ： “ 树叶是从树上跳着轻柔的 “ 干” ，解 决的办法 是多开展小 练笔活 打磨后 ，每个学生 的习作都基本过关。 舞蹈飞下来的。” 有 的说 ： “ 树叶是从树 动。 让学生跨 出教室 ， 跨 出校园 ， 跨入社 这些做法 ， 都可以树立学生们 的写作信 慢悠悠的落下来的。”我赶 紧肯定 ： 会， 在充分接触各种人和事之 中进行有 心 ， 提高课堂教学。 “ 说的太好 了 ，那 能不能说树叶是从树 感而发的写作 。银装素裹 的冬天 ， 就和 ２ ． 开展各种以表达为 中心 的活 动，
来 ，真是 美极 了 ，我问 ： “ 梧 桐树叶美 写 透 ， 小 学生 观察 往 往 看 不 全 ， 看不透 ， 哪里好 ， 哪里较差 ， 并 提出修改意见 ， 改
吗？ ” “ 美极 了 ！ ” 我又问 ： “ 它 们 是 怎样 飘 显得太 “ 粗” 。在写作时 ， 词汇又 比较贫 好后再写在作文本上 ， 然后再 由老师和 落下来的？” 孩 子 们 七 嘴 八舌 的议 论 起 乏 ，观察 出来 的人 事 物 表 达不 到位 ， 太 同学写评语 ， 再 次修改 ， 这样经过几 轮
习作 “ 迷人的秋 叶” ， 我带领孩子们到学 是 ， 我们 只要分散难点 ， 化整为零 ， 化难
校 后 面 的树 林 里 收集 树 叶 ，正 值 秋 天 ， 为易 ， 学 生就倍感轻松 。
一
阵风吹过 ， 梧桐树叶纷纷扬扬飘落 下
办法是多写小作文 ， 引导学生看细 文在班级上读给大家听 ， 其他学生 指出
于 写作 。
一
想说 什么就说什 么 ， 当孩子们在 “ 能说 赞 ， 并且 做好摘抄 ， 隔 断时 间组织学生 几 句” 到“ 能说好 几 句” 中体 会 到成 功 把摘抄到的好词佳句背给大家听 。 这样
论小学中年级学生习作兴趣的培养
论小学中年级学生习作兴趣的培养小学中年级学生习作兴趣的培养
在小学课堂中，培养学生习作兴趣是非常重要的，它不仅影响学生的自信心和
学习动力，也影响学生的学习成效。
很多学习压力太大，兴趣不足的中学的学生不得不在这些学习的强制下机械性的完成课堂学习任务，这种无趣乏味的学习模式不仅让青少年对学习产生厌烦，还会带来另外一些问题，如课堂表现不佳，活动失去积极性，出现时间管理不当等问题。
为此，我们必须采取各种办法来激发学生们的热忱，为他们创造学习氛围，以便培养学生们习作兴趣。
首先，教师应以“爱”教学，以宽容而永不厌烦的态度来引导学生，让学生感
受到老师的爱和关怀，帮助他们把学习的压力放低。
学生也能因此建立起对学习的信心和信念，让学习大道成为一种乐趣。
其次，提高教学质量，充分利用当今信息科技发展带来的资源，加强内容的形式化，注重学生彼此之间的交流，开发考虑群体作业形式，使课堂教学更有趣味性和色彩性，使学习变得充满乐趣和引起学生的兴趣。
此外，为学生提供各种参与兴趣社团的机会，教会他们在书本之外的习作方式，让学生们做自己感兴趣的事情，让他们把所有手头的事情都当成一件乐事，以获得尊重和熟悉于专业技能。
在安排中，早点和午休时间，应尽可能增加对于学生们感兴趣和喜欢的体育和活动，以促进学生的身心发展，给他们更多活动选择以满足他们的精神文化的需要。
最后，学校管理应立足于研究学生的主体性，积极开展多样化的活动，开发研究，以满足学生的多元文化兴趣和智力需求，通过这种方式对学习兴趣的培养，也会给学生们带来更多的有趣与乐趣，给我们的小学带来更美好的未来。
小学五年级写作兴趣与能力的培养
小学五年级写作兴趣与能力的培养在五年级的课堂上，写作仿佛是一颗待发芽的种子。
它不仅需要肥沃的土壤和细心的浇水，还需要教师、家长和学生的共同呵护。
培养小学五年级学生的写作兴趣与能力，实际上就是在这片沃土中播种和耕耘，让这颗种子茁壮成长，最终开花结果。
首先，写作兴趣的培养是根本。
五年级的学生正处于一个充满好奇和探索欲望的阶段，他们对新事物、新想法充满了无限的期待。
这时，教师和家长的任务是点燃他们对写作的热情，让写作成为他们乐于追求的一部分。
可以通过设计有趣的写作任务来吸引他们的注意力。
例如，可以结合他们喜欢的故事、游戏或角色，让他们在写作中找到乐趣。
这样，他们会发现写作不仅仅是课堂上的一项任务，更是一种表达自己、探索世界的方式。
其次，写作能力的培养需要系统性的训练和实践。
写作能力不仅包括词汇的积累和语法的掌握，还涉及到思维的组织和表达的技巧。
教师可以通过多种方式帮助学生提高写作能力。
首先，可以引导学生阅读优秀的作文和故事，让他们了解不同的写作风格和技巧。
这不仅能激发他们的写作灵感，还能帮助他们在潜移默化中提高写作水平。
其次，教师可以组织各种写作活动，如写作比赛、作文分享会等，让学生有更多的机会展示自己的作品，并从中获得反馈。
这样的活动不仅能提升学生的写作技巧，还能增强他们的自信心。
除了课堂上的指导，家庭环境对学生写作兴趣和能力的培养也至关重要。
家长的支持和鼓励能为学生提供良好的写作氛围。
家长可以与学生一起阅读书籍，讨论故事情节，鼓励他们表达自己的观点和想法。
通过这样的互动，家长不仅能增进与孩子的感情，还能帮助孩子提高写作能力。
同时，家长也可以给孩子提供充足的写作时间和空间，让他们在没有压力的环境中自由发挥。
鼓励孩子写日记、编故事、写信等，都能帮助他们提高写作水平，并让写作成为一种愉悦的体验。
在五年级阶段，学生的写作能力还处于不断发展的过程中，因此，教师和家长要有耐心和信心。
对学生的写作进行积极的鼓励和适度的指导，可以帮助他们建立正确的写作观念和方法。
小学生写作文要培养兴趣
小学生写作文要培养兴趣不少学生一遇到作文便叫苦连天，或感到无话可写，或生编硬造，应付了事。
使我们的作文教学缺乏生机与活力，使作文成了学生的包袱。
如何让学生从怕写作到爱写作文，从苦恼地作文到快乐地作文？我认为，关键要激发学生的写作兴趣，兴趣是儿童获取知识的重要推动力。
心理学家皮亚杰说："儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。
"写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高作文水平的心理保证，它贯穿写作的过程。
因此，要重视学生写作兴趣的培养。
我在作文教学中，主要从以下四个方面入手，培养学生的写作兴趣。
一、让学生体验生活，使学生有话可说学生写作文难的第一个原因就是没有可以用来写作的素材。
作文的内容来源生活，并用语言问字把生活体验表达出来。
要让学生写出有真情实感的作文，就必须以他们的学习，生活为起点，为中心，让孩子们在活动中去体验生活，丰富他们的感受。
为此，我在让学生写作文之前，有目的地组织一些课外活动，如带学生参观访问，组织班会，让学生去野外观察游戏，从而扩展学生视野，培养观察力，想像力和热爱生活，热爱打自然的情感。
在作文之前让学生先进行些作材料的选择，如：把学生带入社会，带进自然，让他们走进市场，走进商场，进行一些交往购物的活动。
让他们在山坡上，田野里活动。
采集，喂蚂蚁，捉蜻蜓。
激发生活的情趣，回到课堂，把经过情感说出来，按说的写出来，写出活生生的生活，这才使真正意义的作文。
这样也才激发起作文的兴趣。
二、培养学生观察的习惯，写日记积累作文素材我们周围有许多美好的东西，但由于我们没有养成观察习惯，没有观察而使很多好的素材从身边溜走。
因此，教师要跟据每次习作和练笔的要求有目的地组织学生开展活动，让学生在活动中积累写作素材。
如有一次，我让学生写《早晨》先有意识不把学生带入自然，坐在教室里写，学生大写不出个名堂来，大多是早晨的景色是迷人的，怎样的迷人就写不出来了。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养和提高语文能力的重要途径。
如何培养小学生对作文的兴趣，让他们愿意主动去写作文呢？这是每个语文老师和家长都面临的问题。
本文将从几个方面浅谈小学生作文兴趣的培养。
要培养小学生对作文的兴趣，就要从学校和家庭两个方面共同着手。
在学校方面，语文老师要注重培养学生对作文的兴趣，可以通过多种方式来激发学生的写作热情。
在教学中可以讲一些有趣的故事，引导学生写故事；组织一些有趣的写作比赛，激发学生的竞争意识和写作欲望；鼓励学生多读好作文，让他们从优秀作文中学习写作技巧和表达方式等。
通过这些方式，可以让学生在愉快、轻松的氛围中享受写作的乐趣，从而培养他们对作文的兴趣。
在家庭方面，家长也要积极参与到孩子的作文学习中。
家长可以陪孩子一起看一些有趣的书籍、故事，可以与孩子一起创造一些有趣的故事情节，或者让孩子亲身去体验一些有趣的事物，然后通过写作来表达自己的感受和体会。
还可以在家庭中创设一个良好的写作氛围，如在家里摆放一些孩子喜欢的写作用具，给他们提供一个能够安心写作的环境。
通过家长的引导和培养，可以让小学生在写作中找到乐趣和成就感，从而主动去写作文。
要培养小学生对作文的兴趣，就要关注学生的写作体验。
在写作过程中，学生的写作体验非常重要，如果写作时是一种愉快和充实的体验，那么学生就会对写作产生浓厚的兴趣。
为了让学生有良好的写作体验，首先要让他们感受到自己的写作是有目的、有意义的。
语文老师可以引导学生通过写作来表达自己的思想、感情和体会，让他们感受到写作是一种交流和表达的方式；在批改作文时，老师要给予学生及时的鼓励和肯定，让学生感受到写作的快乐和成功；在写作的过程中，老师也要给予学生一些建设性的指导和建议，让学生在写作中能够不断进步和成长。
通过这些方式，可以让学生享受到写作的乐趣，从而培养他们对作文的兴趣。
要培养小学生对作文的兴趣，就要通过创设适合学生的写作环境。
浅谈小学生写作兴趣的培养
浅谈小学生写作兴趣的培养写作是一种重要的交流方式，也是语文素养的体现，因此作文教学是小学语文教学的重要内容之一。
然而，长期以来小学生作文一直是教师和学生都感到困难的难点。
学生常常感到写作很难，而教师也觉得难以教授。
因此，学生在写作时常常感到头疼，苦思冥想，却仍无从下笔，最终只能写出几句应付。
XXX曾经说过，他在学校时期的性格中最重要的特点就是有强烈的兴趣，这证明了兴趣的重要性。
研究兴趣是学生积极愉快地研究的一种心理倾向，是研究动机中最现实、最活跃的成分。
如果学生对作文产生了兴趣，就会表现出对作文的一种特殊情感，写作起来乐此不彼，不再把作文当成一种负担。
因此，培养小学生的作文兴趣，能更好地调动他们的写作积极性，提高他们的作文水平。
为了培养小学生的写作兴趣，首先要激发他们的写作兴趣。
XXX曾经说过，兴趣和爱好是最大的动力。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。
小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。
学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。
如果老师不及时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。
因此，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。
教师要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提高自己的写作水平。
因此，根据小学生的心理特点，可以从他们感兴趣的事做起，比如在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，可以有目的地组织学生参加各种有趣的活动，如跳绳和拔河比赛等。
写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。
在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。
学生阅读技巧，如如何找到文章的主题、结构、人物等要素。
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小学习作重在培养兴趣
作者：游卫青
来源：《学周刊》2018年第24期
摘要：写作是语文教学的重要内容，然而现实中的小学生对写作心生畏惧，对作文缺乏兴趣。
兴趣是写作的前提，没有兴趣，是根本写不出好文章来的。
我认为，可根据小学生各学段特点，尝试通过低段激趣、中段养趣、高段成趣、兼养心趣的方法，以培养学生的写作兴趣为主，扭转学生“害怕写”的局面，使其走向“乐于写”的道路，从而提高学生的写作能力。
关键词：小学；习作；兴趣；作文教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0146-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.24.093
小学生写作过程一般需要经历三个阶段，第一个阶段是一、二年级的语句练习，第二个阶段是三、四年级的短文写作，第三个阶段过渡到五、六年级的六百字左右作文的写作。
小学生学习写作的过程也是教师教学的过程，而这个漫长的过程中凝聚了教师无数的心血。
但是，大部分学生仍然不会写作文。
首先一部分学生觉得无从下笔，不知道从何说起，总觉得没有什么可写的。
另一部分学生虽然可以勉强下笔，但主要也只是为了应付作业，作文只是字词的堆积，内容不求质量，根本谈不上表达思想。
所以艰难地开头，又为了减少痛苦，就赶紧结尾，导致内容空泛、无病呻吟，其实严格来说也不能称为作文。
结合笔者多年的教学经验，认为要改变这一现象，首先要做的也是当务之急，小学阶段应以培养孩子的写作兴趣为第一要务。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。
”赞可夫也说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
”由此，学生一旦对写作产生了兴趣，就会愿意写作文，一谈写作而喜形于色，把习作当成吐露心声的渠道，那么会写作文，写好作文就水到渠成了。
那么怎样培养兴趣呢？
一、低段激趣——降低要求、鼓励为主
在以往的教学中，为了让学生不丢分、得高分，从一年级开始，教师就手把手地一句话一句话地教：把字写正确，把句子写通顺……对这些刚刚起步的孩子来说，写字尚且发愁，何况写句子呢？但是为了完成教学任务，有的老师不采取措施，不会改变教学方式，而是教师硬着头皮教，学生硬着头皮写，久而久之，师生谈习作皆色变。
要打破这一现状，首要一步是降低要求。
一、二年级重在积累，先让学生把感兴趣的句子背过，再试着换个词写下来，再把会说的话写下来，这样就降低了学生学习的难度。
在这个过程中，教师尽量做到对学生写出来的话没有半点批评的意味，以表扬、鼓励为主，这样慢慢培养起学生的自信心，让他们感到写话就如同吃饭一样平常、快乐。
然后熟能生巧，逐渐地学会写作，越写越好。
二、中段养趣——不拘形式，任意发挥
在小学语文教学习作的过程中，有一个普遍现象：到小学高年级后，大部分学生已掌握记叙文的基本写法，得分率高了，但同时也进入了一个瓶颈期，因为受到考试升学、分数的影响，为了提高成绩，很多老师开始按照自己的经验，传授容易得分的作文形式。
事实上这样会使得写作的结构框死了，写作的内容只会越来越狭窄……这样的作文，千篇一律，如同八股文一样，读着读着，就会让人感到乏味了。
这不得不让人思考：小学作文到底应该怎样教？
在低段激趣的基础上，教师对三、四年级的学生也要少灌输写作的形式，即学生在写作文时怎么开头，怎么结尾等。
教师的主要任务是什么呢？是引导，通过宽松自由的方式给予学生足够的表达空间。
也就是说，教师做到少指点，把写的内容先放给学生，让学生天马行空地大胆写，不拘一格地写，不要考虑得分的问题，写自己喜欢的，写到尽情尽兴。
教师只提一个要求：写明白。
这样渐渐地学生就会发现可写的内容越来越多，写作的兴趣会越来越高，就如对美味一样甘之若饴。
之所以让教师少框架，不定死格式内容，另一方面也是为了约束教师爱心的泛滥，教师的一大“通病”就是恨不得把自己知道的都告诉学生，其实这是非常出力不讨好的。
饭还得自己吃，文还得学生写。
写得多了，学生自然就动脑子想怎么写好的问题了，这才是水到渠成。
教师把主战场交给学生去收拾，只管在学生需要的时候带一带，点一点，让学生成为纵横疆场的主力，习作自会游刃有余。
三、高段成趣——加强阅读，以读促写
凡事有个过程，先学习，再创造。
在学生独立创作的同时，我也不失时机地提醒他们加强阅读，学生课外阅读的时间渐渐多了，阅读的范围也越来越广了。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，要想有丰富的写作素材，就需要不断地阅读与积累。
教师要及时地提醒学生在阅读中学语言，在阅读中学遣词造句，在读中领悟间架结构，怎样开头、行文、收尾，熟读深思……时间长了，在习作中，自然会潜移默化，渐渐地，写作水平就提高了。
尤其到了小学五六年级，在前面学习的基础上，学生有了一定的阅读速度和理解力。
此时进一步加大阅读量，就可以将以前学到的东西融会贯通。
教师再及时引导、点拨，如何审题、构思、行文、修改，学生接受起来就容易得多，写出的文章也是内容与形式的有机结合，这就等于上了一个新高度。
至此学生的习作兴趣将逐步养成。
四、兼养心趣——大刀阔斧，另辟他径
为了培养学生的写作兴趣，有一年，我在教四年级时，鼓励学生业余“创作”。
内容不限：可歌、可文；可编故事、可写长篇小说。
我只负责煽风点火：倡议大家把写作当成一个好朋友去倾心交谈；把自己高兴的事写下来，等于再快乐一把；把不高兴的、不明白的写出来，就如同倒掉烦恼，换来一身轻松；或者给自己长久规划，来一个长篇巨制……为了让他们轻装上阵，我及时补充一句：放手写，老师不强求你交出，只管把它当成责任田，大胆种植就行，愿意在班上交流就交流。
好多学生兴致陡增，立即动起手来了，有写诗的、有写小说的……学生大刀阔斧地干起来了。
一段时间以后，有的学生在班上读了自己写的诗，有的学生在班上传阅自己写的小说。
这些现象都说明了他们从内心对写作产生了很大的兴趣，正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。
”兴趣是最好的老师，有了兴趣所有的事情都能做好。
参考文献：
[1] 黄会芳.小学高年级语文读写教学创新对策思考[J].中华少年， 2017（34）.
[2] 郑恭.思维导图对小学习作教学的意义探讨[J].作文成功之路：教育前沿， 2017（12）.。