PDCA循环法在护理临床带教质量管理中的应用
PDCA循环在临床护理工作中应用
PDCA循环在临床护理工作中应用PDCA循环（Plan-Do-Check-Act）是一种质量管理循环，通常应用于各种工作环境中，包括临床护理工作。
在临床护理中，PDCA循环的应用可以帮助护士们不断改进和提高工作质量，提供更优质的护理服务。
以下是PDCA循环在临床护理工作中的应用。
1. 计划（Plan）阶段：在这个阶段，护士需要明确目标，并计划如何实现这些目标。
护士可以通过回顾患者病情、医嘱和实际护理过程，制定出针对特定患者的护理计划。
护士还可以与患者和其他医疗团队成员进行讨论和协商，确定合适的护理措施。
在这个阶段，护士还需要考虑到患者的个人需求、文化背景和价值观，以适应不同的患者。
2.执行（Do）阶段：在这个阶段，护士需要根据护理计划执行相应的护理措施。
护士应该正确、安全地执行药物给予、生命体征监测、卫生护理、身体转移、安全措施等各项任务。
护士应该遵循标准操作程序，并正确使用医疗设备和工具。
同时，护士还需要与患者和家属建立良好的沟通和合作关系，并提供情感支持。
3. 检查（Check）阶段：在这个阶段，护士需要评估护理措施的效果，并对比计划中设定的目标。
护士可以通过观察和询问患者，了解他们是否满意、舒适和安全。
护士还可以通过查阅医疗记录和进行实验室检查，对患者的病情和护理效果进行评估。
护士可以通过与患者和家属的沟通，了解他们对护理措施的评价和建议。
4. 行动（Act）阶段：在这个阶段，护士需要根据检查阶段的评估结果，采取适当的行动。
如果护理措施达到了预期的目标，护士可以将这些措施列为标准操作，并在日常工作中继续执行。
如果护理措施没有达到预期的目标，护士需要对护理计划进行调整，并尝试新的护理措施。
此外，护士还可以将护理经验和教训分享给其他护士，以便共同提高护理质量。
PDCA循环的应用可以帮助护士不断改进临床护理工作，提高患者的护理质量和安全性。
PDCA循环可以帮助护士评估护理措施的有效性，并识别问题和改进机会。
研究PDCA循环模式用于妇科护理临床带教中的价值及临床效果
研究PDCA循环模式用于妇科护理临床带教中的价值及临床效果PDCA循环模式是不断改进的管理方法，其中PDCA是Plan（计划）、Do（执行）、Check （检查）和Act（行动）的缩写。
这种循环模式通过循环反馈，使得过程不断得以改进，达到更好的效果。
在妇科护理临床带教中，应用PDCA循环模式可以提高教学质量和临床护理效果，进一步提升护理人员的技能水平和学生的学习效果。
PDCA循环模式在妇科护理临床带教中的计划阶段发挥重要作用。
在这个阶段，带教教师可以根据护理学生的实际情况和临床需求，制定详细的教学计划。
通过周密的计划，教师可以明确教学目标、教学内容和教学方法，保证教学的全面性和系统性。
教学计划的编制需要考虑到学生的实际情况和实践需求，为学生提供一个清晰的学习方向和目标。
带教教师还可以根据以往的教学经验和学生反馈进行不断调整和改进，确保计划的合理性和有效性。
在执行阶段，PDCA循环模式可以促进妇科护理临床带教的有效实施。
在教学过程中，带教教师需要对学生进行临床操作技能的讲解和示范，引导学生进行实际操作，并积极给予指导和帮助。
教师还应该密切关注学生的学习情况和临床实践效果，及时发现和解决问题。
PDCA循环模式中的“Do”阶段可以确保教学任务的有效完成，学生的学习效果得到实质性的提高。
在检查阶段，PDCA循环模式可以帮助带教教师及时发现问题并进行调整。
在临床实践过程中，教师可以通过观察学生的实际操作和临床表现，发现学生存在的问题和不足之处。
教师还可以根据临床护理的实际需求和学生的发展情况，不断对教学计划进行调整和完善。
通过不断的检查和调整，可以及时发现问题并进行修正，从而保证教学效果的连续性和有效性。
在行动阶段，PDCA循环模式可以促进护理临床带教的不断改进和提高。
通过对上一轮教学实施效果的分析和总结，教师可以发现教学中的问题和不足，并确定下一轮教学改进的方向和措施。
在下一轮教学中，教师可以根据前一轮的经验教训，针对性地调整教学方法和内容，提升教学效果和学生的临床实践能力。
pdca循环在护理质量控制中的应用
pdca循环在护理质量控制中的应用
1 PDCA循环简介
PDCA循环（Plan-Do-Check-Act）也称为Deming圈或质量四象限法，它是一种基于质量的改进方法，用于确保组织的过程有效地执行
和控制。
PDCA循环一般由策划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）和行动（Act）4个步骤组成，它能够确保企业定期及时地评估服务过程，有效发现问题，改善服务，避免失误。
2 PDCA循环在护理质量控制中的应用
PDCA循环在护理质量控制中发挥了重要作用，有助于实现医疗护
理部门一级、二级质量控制的目标，提高护理服务的效果和效率。
（1）策划阶段。
在这一阶段，护士要根据护理部门的标准和既定
的护理计划，制定护理服务的措施和行动方案，把护理服务拉回到实
施护理服务时所期望达到的水平。
（2）执行阶段。
根据策划好的护理计划开展护理服务，要确保有
效地实施手册中规定的标准，以满足自身护理服务要求。
（3）检查阶段。
在护理服务进行中要定期对执行护理服务行动的
过程进行检查，以确保护理服务的有效实施，排除自身的错误，并及
时发现和解决可能出现的问题。
（4）行动阶段。
一旦发现问题，要马上采取有效的措施进行解决，对于未能实施到位的护理活动，要及时纠正改善，以保证护理服务质
量达到标准水平。
定期反馈评价结果，以此督促个人和组织护理服务
水平得到更好的提高和持续发展。
3 结论
PDCA循环在医疗护理部门的管理和控制中发挥着不可替代的作用，它不仅有助于分析和识别准确的护理行为，还能有效提高质量、效率
和服务水平，使护理活动朝着更高水平迈进。
PDCA循环管理方法在护理质量管理中的应用
PDCA循环管理方法在临床护理质量管理中的应用青岛市肿瘤医院护理部副主任护师范永颂PDCA循环管理方法是PLAN(计划)、DO(执行)、CHECK(检查)、ACTION(总结处理)四个英语单词的编写，又称“戴明循环管理法”。
它的基本原理是：任何工作都必须有个设想，根据这个设想提出计划、确定目标，然后按计划目标和规定去执行、检查和总结，最后通过工作循环不断提高工作水平。
PDCA循环管理方法是一个科学的工作程序。
在推行标准化目标管理中，PDCA循环转动过程(计划→执行→检查→总结)就是目标管理活动展开和提高的过程。
这是PDCA循环管理方法可以应用于护理质量管理的理论基础。
这个过程是通过四个阶段来实现的。
1 在目标管理的P阶段护理部应根据本医院的实际情况，制订切实可行的护理质量控制标准。
这一过程包括制订质控目标，确定实现目标的途径、方法等。
在制订目标体系的过程中，必须周密详尽地了解本医院的现状，通过ABC等管理方法绘制出巴雷特图，从中找出影响护理质量提高的关键因素，同时通过因果分析图等管理方法找出造成这些关键因素的原因。
经过上述步骤，制订的计划才能做到有的放矢，切实可行。
制订计划时，应注意且必须做到在总目标的指导下，将总目标进行层层分解、逐级落实。
使总目标变成每个护理单元乃至每个护理人员的具体计划。
同时所有的计划项目，都必须有明确的进度要求和具体的完成期限。
2 在目标管理的D阶段应根据护理工作质量要求，认真执行所制订的计划。
由于护理工作的复杂性和具体性，D阶段要特别注意两点：(1)通过对护士长的委任权限，让她们明确自己在实现目标管理中应负的责任，并在工作中实行自我管理;(2)护理部要加强与下属科室的意见交流并进行指导。
下属科室在执行过程中，应当在系统分析现状的基础上，制订各自实施计划的“系统对策表”，即列出问题，并对问题提出具体对策，其目的在于能有条不紊地开展工作，保证预定目标的实现。
3 在目标管理的C阶段应当定期组织对护理质控目标执行情况进行检查，根据检查结果，提出需要改进的措施，确保护理工作质量控制规范化，使整个护理质量指标稳定在目标允许的范围之中。
PDCA循环法在护生带教中的应用
２ ７名护生均对科室带教工作表示肯定 ， 每季度 护理部实 习
生座 谈会 上我 科 室带 教老 师 均被 评 为优 秀带 教老 师 。通 过
目标 ：巩 固神经 内科 常见疾病相关理论 和护理基础理论 ，
掌握神经 内科常用 的护理技术操作 ， 熟悉神经 内科 患者的护理
始进行温习 ， 明确 全周 的 目标 ， 中进行 总结 ， 周 对于未能完成 的
目标 ， 析相关 因素 ， 出问题所在 予以改进 ， 分 找 确保每周按时完 成任务 。 教育 护生按 时完成周记 ， 学会对 自身学 习进行总结 ， 带
识。入科 由专职护理人员 进行 带教 。 １ 方法 ． ２ １ ． 评估 ．１ ２ 运用 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ循环 法 ， ： 即 评估 、 计划 、 实施 、 评 影 响实 习效果 的 因素嘲 ①带教 老师 方面 的 ： 价， 对临床带教工作进行科 学质量管 理与控制 。 因素 ： 带教老师的知识水平 、 责任心 ， 人力 资源的不足。②实 习 生存在 的问题 ： 理论知识不扎实 ； 理论与实 际脱节 ； 实习护生 的 主动性差 ； 习护生对 护理知识和 技能操作 的实 习态 度 ； 实 与患
１ 对 象 与 方 法
《 医疗事故处理条例》 明确规定带教老师及护 生分别应 负的法 律 责任 ， 加强双方责任感 ， 导 以患者 安全为首要 原则 的临床 倡 实 习理念Ｈ ②针对不 同实习阶段予护生不同的心理支持 ， 。 激发
护生工作和实 习的主动性 和 自觉性 ， 进行赏识教育 ， 关爱护生 ，
ＰＣ Ｄ Ａ循环法对带教工作的质量控制 ，每位实 习护生在科室实
习期间均能 完成带教计划 ，实现带教 目标 ，掌 握应知应会 内
pdca在护理管理中的应用
pdca在护理管理中的应用PDCA（Plan-Do-Check-Act）是一种持续改进的管理方法，广泛应用于各种领域。
在护理管理中，PDCA方法可以帮助护士和护理团队不断改进工作流程，提高护理质量，提升患者满意度。
下面我们将探讨PDCA在护理管理中的应用。
首先，PDCA的第一步是计划（Plan）。
在护理管理中，这意味着制定目标和计划，包括确定需要改进的领域、设定具体的改进目标和制定实施计划。
例如，一个护理团队可能决定要改进患者的药物管理流程，他们需要首先制定一个明确的目标，比如减少药物管理错误的发生率，然后制定一个详细的实施计划，包括培训护士、更新流程和使用新的技术工具等。
接下来是行动（Do）阶段。
在这个阶段，护理团队开始实施他们制定的计划。
他们可能会对新的流程进行试点，培训护士，或者使用新的技术工具。
在这个阶段，护理团队需要密切关注实施过程，确保一切按照计划进行。
第三步是检查（Check）。
在这个阶段，护理团队需要评估他们的行动是否达到了预期的效果。
他们可能会收集数据，比如药物管理错误的发生率，患者满意度调查结果等，来评估他们的改进计划是否取得了成效。
最后是行动（Act）阶段。
根据检查阶段的结果，护理团队需要采取相应的行动。
如果他们的计划取得了成功，他们需要将新的流程固定下来，并制定标准操作程序。
如果他们的计划没有达到预期的效果，他们需要重新审视计划，找出问题所在，并进行调整。
总的来说，PDCA方法在护理管理中的应用可以帮助护理团队不断改进工作流程，提高护理质量。
通过制定明确的目标和计划，实施计划，评估效果，并根据结果进行调整，护理团队可以不断提升自己的工作水平，为患者提供更好的护理服务。
因此，护理管理中的PDCA方法是非常重要和有效的。
PDCA在护理管理中的应用
挑战
实施难度大
PDCA循环需要全体护理人员 的参与和配合，实施过程中 可能会遇到一些困难和阻力 。
培训需求高
实施PDCA循环需要护理人员 具备一定的专业知识和技能 ，因此需要投入大量的培训 资源。
持续改进压力
PDCA循环是一个持续的过程 ，需要不断关注护理服务的 质量和安全，对护理人员和 管理者都带来了一定的压力 。
PDCA循环的特点
循环性
科学性
PDCA循环是一个不断循环的过程，每个阶 段都有明确的目标和任务，通过不断循环 来提升管理效果。
PDCA循环遵循科学的管理原则和方法，注 重数据和信息的收集、分析和利用，确保 管理决策的科学性和准确性。
系统性
动态性
PDCA循环将管理过程视为一个系统，注重 各阶段之间的相互联系和制约，强调整体 性和协调性。
制定计划和措施
根据目标和现状分析结果，制定 具体的护理管理计划和措施，包 括人员培训、流程优化、制度完 善等。
执行阶段
组织落实
按照计划和措施，组织相关人员落实执行，明确 责任分工，确保各项措施得到有效执行。
监控进度
对执行过程进行监控，及时了解各项措施的落实 情况和进度，确保计划按预定目标推进。
调整优化
PDCA循环是一个动态的过程，需要根据实 际情况不断调整和改进，以适应外部环境 和内部条件的变化。
PDCA循环的步骤
计划阶段
确定管理目标、制定计划和措施、分配资源 和预算。
检查阶段
对实施结果进行检查和评估，分析达成情况 和存在问题。
执行阶段
按照计划实施管理活动，确保资源的有效利 用和任务的完成。
行动阶段
根据检查结果采取相应措施，修正计划和改 进管理过程。
PDCA循环在临床护理带教中的应用
PDCA循环在临床护理带教中的应用目的观察临床护理带教中应用PDCA循环的效果。
方法以在医院实习的120名护生为研究对象，随机分为两组，各60名，一组在带教中应用常规方法（常规组），一组在带教中应用PDCA循环（PDCA循环组），对比两组护生的考核成绩，观察两组护生对临床护理带教工作的满意程度。
结果PDCA组各项指标均优于对照组，P＜0.05。
结论临床护理带教中，通过PDCA循环的应用，可提升带教教学效果，促使护生更好的掌握护理知识及护理技能。
标签：PCDA循环；护理带教；应用效果PCDA循环包含四个阶段，分别为计划、实施、检查及处理，质量管理中通过PCDA循环的应用，可显著的提升治疗管理效果。
近年来，临床护理教育及管理中，教育者与管理者十分重视护理实习生教学质量，在临床护理带教应用PDCA循环，有效地提升了带教效果，促使护生掌握良好的护理知识及护理技能。
本研究做了相关探讨，现报告如下。
1 资料与方法1.1一般资料以2014年5月～2015年5月在医院实习的120名护生为研究对象，男27名，女93名；年龄20～24岁，平均（22.3±0.6）岁；学历：本科78名，专科42名。
随机将护生分为两组，常规组和PDCA循环组各60名，两组护生基本情况差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法常规组护生临床护理带教中，应用常规带教方法，依据实习大纲，安排护生的实习工作，带教老师由护士长分配，带教一对一进行，实习期满后，由带教老师评价护生的实习效果。
PDCA循环组护生临床护理带教中，应用PDCA 循环方法，具体带教方法如下。
1.2.1计划阶段医院科室护理部在本科室的护理人员中选择带教老师，选拔时，注重民主性，最终选择出来的带教老师应具备护师及以上职称，且责任心重，临床护理经验丰富，选拔完成后，培训带教老师，包含护理知识及技能两个方面的培训，培训完成且考核合格后方可带教护生。
护生到科室之后，实施带教之前，由带教组长召开动员大会。
PDCA循环在临床护理教学管理中的应用及效果
PDCA循环在临床护理教学管理中的应用及效果目的：探讨管理（PDCA）循环在临床护理教学管理中的应用效果。
方法：2017年4月—2019年5月，将100例护士作为研究对象，按照随机数表法将其分为对照组50例，（按照教学计划开展临床护理教学管理）;观察组50例（管理循环PDCA）。
对比两组护士的护理教学管理质量以及综合能力。
结果：对照组护士对带教老师的临床操作技能考核、理论授课、教学病例讨论、带教老师管理、教学会议评分，均明显低于观察组（P＜0.05）。
对照组护士病情观察能力、沟通能力、应急处理能力、专业理论水平评分，均明显低于观察组（P＜0.05）。
结论：通过在临床护理教学管理中应用管理PDCA循环，能够显著提高护士的综合能力以及带教老师的护理教学质量，临床应用价值及临床推广较高。
标签：管理循环;临床护理教学;教学质量;综合能力临床护理教学主要是将护士所学的理论知识应用于临床实践，并不断的进行巩固加强、灵活应用的重要环节，同时也其完成角色转变的重要阶段[1]。
临床护理教学质量的优劣，不但能够直接影响护理人员的自身素养，同时还会影响整个医院的整体护理水平。
所以，规范临床护理教学管理是提高临床护理工作质量的关键条件。
据何春艳、刘红等[2]学者研究表明，在临床护理教学管理中应用管理循环（PDCA），能够及时反映出护理工作中的问题，使得问题得到了有效解决。
此次研究通过在临床护理教学管理中应用管理循环，旨在使临床工作步骤更加系统化、科学化提供理论依据，现说明如下。
1.资料与方法1.1一般资料2017年4月—2019年5月，将100例护士作为研究对象，按照随机数表法将其分为对照组50例，观察组50例。
对照组男性3例，女性47例，年龄18—29岁，平均（23.5±4.2）岁;观察组男性2例，女性48例，年龄20—29岁，平均（24.5±4.8）岁。
统计学处理结果显示两组一般资料基本均衡（P>0.05）。
PDCA循环在临床护理教学管理中的应用
PDCA循环在临床护理教学管理中的应用标签：PDCA管理循环法；护理教学；管理PDCA管理循环法是一套广泛用于质量管理的循环体系，包含P（plan）-计划、D（do）-执行、C（check）-检查、A（action）-行动（处置）四个阶段。
其特点是循环不止地进行下去，大循环套小循环，互相促进，呈螺旋式上升。
它不仅作为护理行政管理体系的基本方法，同时也适用于临床护理教学管理。
自2006年笔者所在医院将PDCA循环法应用于临床护理带教管理中，明显地提高了临床教学的质量。
现报告如下。
1资料与方法1.1一般资料2010年6月-2012年10月在笔者所在医院实习的86名护生，年龄17～24岁，男4名，女82名，本科28名，大专42名，中专16名。
1.2方法在实习2个月、5个月、结束前2周分别对护生、带教老师、临床护士长召开座谈会，统一发放教学情况调查表618份，回收618份，回收率100.0%，有效问卷618份。
临床护理教学质量评价的各项目优良率均>90.0%。
详见表1。
2方法实施2.1制定解决方案针对调查中发现的问题，护理部组织护士长、带教老师进行讨论，按照PDCA 循环规律对存在的问题进行梳理调查分析研究，制定出合理的可行性强的科学解决方案。
针对存在的实际问题，重点抓好三个环节的控制：（1）加强带教老师的培训；（2）制定科学化、标准化的带教流程；（3）注重教学质量的环节控制。
2.2实施步骤2.2.1计划阶段P（plan）按照不同院校的实习计划，根据医院临床实际科室情况，护理部制定详实的、层次分明、操作性强的教学计划，并严格按照计划逐项落实。
各科室根据不同学历层次的护生制定不同的教学计划和目标要求，并按照在本科的实习时间合理制定教学计划，经护理部审核后印发至每位实习同学。
2.2.2实施阶段D（do）（1）带教老师选拔与培训。
在带教老师的选拔上，首先必须是本科学历，有较扎实的全面的理论功底；再就是要具有较强的专业技能操作水平；其次要有良好的品德素养和较强的专业敬业精神。
PDCA循环教学法在临床护理带教中的应用
PDCA循环教学法在临床护理带教中的应用目的探讨PDCA循环教学法在临床护理带教中的应用效果。
方法对该院呼吸科2013—2014年的实习护生进行回顾性分析。
选择2013年7—12月的35名新进护生作为对照组，延续传统临床护理带教方法，选择2014年7—12月的49名新进护生作为观察组，将PDCA循环法应用于临床护理带教中。
对两组护生和带教教师进行评价。
结果观察组护生的优秀率显著高于对照组（P＜0.01），观察组护生对带教教师的满意度亦显著高于对照组（P＜0.05）。
结论PDCA循环法是一种针对实习护生的新型带教方案，可以有效提高护生的知识掌握程度和业务能力，有助于护生顺利步入工作岗位，同时也提高带教教师的工作能力和态度，从而实现和谐、有效的临床护理。
标签：PDCA循环教学法；呼吸科护理；带教Application of PDCA Circulation Method in Clinical Nursing TeachingWU Tie-liDepartment of Respiration，Jilin Medical College Affiliated Hospital，Jilin，Jilin Province，132000 China[Abstract] Objective To study the application of PDCA circulation method in clinical nursing teaching effect. Methods Our hospital internship，an 2013-2014 nursing students were retrospectively analyzed. Choice in July 2013 - December 35 new nursing students as control group，the continuation of traditional clinical nursing teaching method，choose the December in July 2014-49 new nursing students as observation group，the PDCA circulation method used in the clinical nursing teaching. On two groups of nursing students and teaching faculty evaluation. Results The observation group of nursing students proficiency is significantly higher than the control group （P 0.05）。
PDCA 循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用效果
医学食疗与健康 2019年1月第1期 Medical Diet And Health 2019 Jan. No. 1214PDCA 循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用效果黄海燕（广西医科大学第一附属医院，广西 南宁 530021）摘要：目的：观察在临床护理实习生带教中应用PDCA 循环管理模式的效果。
方法：选取我院临床护理实习生84例，依照随机排列方法，分为对照组（n=42）和观察组（n=42），对照组实行传统带教模式，观察组实行PDCA 循环管理模式，对比两组临床护理实习生的知识掌握程度以及病历书写能力、理论能力、操作能力。
结果：观察组知识掌握程度以及病历书写能力、理论能力、操作能力明显优于对照组，结果具有统计学意义（P ＜0.05）。
结论：应用PDCA 循环管理模式，能够有效提高我院临床护理实习生知识掌握能力，增强病历书写能力、理论能力和操作能力，临床具有广泛使用意义。
关键词：知识掌握能力；护理；临床应用；PDCA 循环管理模式中图分类号：R473.72 文献标识码：A 文章编号：2096-5249（2019）01-214-001PDCA 循环是一种新型临床管理模式，包含计划（plan ）、执行（do ）、检查（check ）、调整（Adjust ），在临床护理过程中是一种科学化、标准化、程序化的管理模式，要求各项临床工作按照质量管理的四个阶段实行护理措施，是全面监控护理质量的有效方法[1]。
通常临床采取传统带教模式，提高护理实习生的理论、操作能力，但因部分实习生接受医学知识缓慢，临床思维能力不足，导致心理承受能力以及沟通能力较差，难以掌握临床知识。
为此，本文通过分析PDCA 循环管理模式在临床实习带教中的应用，观察教学效果，现报道如下。
1 资料与方法 1.1 一般资料 选取2016年6月至2017年6月我院临床护理实习生84例，依照随机排列方法，分为对照组（n=42）和观察组（n=42），其中对照组男实习生10例，女实习生32例，年龄20-23岁（21.5±0.5）岁，观察组男实习生11例，女实习生31例，年龄19-22岁（20.6±0.4）岁，两组实习生在（年龄、性别）均无显著差异（P>0.05），具有可比性。
PDCA循环法在护理教学管理中的运用
PDCA循环法在护理教学管理中的运用摘要】PDCA循环法是护理教学管理工作的重要组成部分。
以现阶段护理教学工作情况为基础，结合近年来PDCA循环法的应用特点，明确新时代发展对护理专业学生提出的要求，深层探索如何在护理教学管理中应用PDCA循环法，以期引导高校学生全面发展，实现预期设定的教学目标。
关键词：PDCA循环法；护理教学；管理；培训PDCA循环最早是由美国质量管理学家休哈特博士提出的，而后由戴明采纳和宣传，并得到了全世界的推广，因此也叫做戴明环。
PDCA循环从本质上讲，将质量管理分为四部分，其中包含了计划（P）、执行（D）及检查（C）、处理（A）。
本文主要对护理教学管理中的PDCA循环法运用情况进行研究与分析。
1.背景介绍临床护理实习作为护生理论联系实际,增强理论知识,提高操作技能,培养护理人文关怀,提高综合素质的过程，现阶段因种种原因导致临床“教学计划”不能按质量实施，极大影响了临床带教质量和护理教学满意度【1】。
因此，如何进行规范化的临床带教、落实“教学计划”，提高护生的临床带教质量和教学满意度至关重要。
PDCA循环法的合理运用，不仅能环节带教老师的压力，而且可以提升实际管理效果。
2.PDCA循环法在护理教学管理中的运用分析青岛市肿瘤医院护理部副主任护师范永颂在研究PDCA循环法应用效果时提出，其属于一种科学的工作程序，在按照护理教学管理目标进行实践工作时，PDCA循环转动的过程就是目标管理活动全面优化的过程，这也是提升护理质量管理的有效依据【2】。
因此，在护理教学管理中应用PDCA循环法至关重要。
2.1计划具体分为以下几点：其一，选择优质的带教老师。
这项工作是保障教学质量的前提条件，因此医院要选择教学技能高、有责任心且具备扎实理论知识的高年资护士作为带教老师，并让擅长沟通、管理能力强的护理骨干成为科室总带教，以此潜移默化的影响护生，促使他们认真学习，多累积实践经验，进而提升教学管理效率【3】。
PDCA循环在护理教学中的应用
实施阶段（Do）
(二)：严格护生教学管理 1.学生认科时， 科室采取集中培训的方法,
对实习护生进行岗前培训,采用视听、实地 参观等多种形式。培训内容包括科室简介、 职业道德、工作环境、护士礼仪、护患交 流技巧、护理风险防范等, 帮助护生尽快转 换角色。
实施阶段（Do）
2.指导护生养成主动学习的习惯，以教学计 划为指导, 自觉总结学习情况及存在问题, 并制订下一步学习计划, 将未完成的学习内 容转入下一个学习计划中, 指导护生用 PDCA 循环法实行自我学习管理, 提高护生 的学习能力
内容（三）
（三）：在检查阶段，主要是在计划执行 过程之中或执行之后，检查执行情况，看 是否符合计划的预期结果。该阶段也只有 一个步骤：效果检查。
内容（四）
（四）：在处理阶段，主要是根据检查结 果，采取相应的措施。巩固成绩，把成功 的经验尽可能纳入标准，进行标准化，遗 留问题则转入下一个PDCA循环去解决。它 包括两个步骤：巩固措施和下一步的打算。
实施
医院集中培训了PDCA 循环的应用之后，我 们科室又全员培训了一次，将这种质量管 理方法应用于科室各级质控管理，当然， 临床护理教学作为医院质控的重点内容之 一，也沿用了这一方法进行教学管理，具 体方法如下：
计划阶段（Plan）
（一）：建立有效组织管理体系： 科室指派两名带教老师直接主持临床护
护理教学
二、意义： 临床教学是护理教育的重要组成部分, 是
培养护理人才的关键阶段, 其教学质量直接 影响着护理人才的素质和护理教育的整体 质量；适当的临床护理教学方法可激发护 生临床实习的学习兴趣, 使之树立创造性思 维, 获得更多的专业技能, 培养良好的服务 态度和行为, 并能不断提高教师的综合素质
PDCA在护理管理中的应用
PDCA循环的八个步骤 • 步骤 5. 实施行动计划 • • • 5.1 按照既定的计划执行措施 (协调和跟进) 5.2 收集数据
PDCA循环及其特点
PDCA循环的八个步骤
步骤 6. 评估结果 (分析数据)
PDCA: 护理文书
ACT 7. 标准化和进 一步推广 8. 在下一个改 进机会中重 新使用PDCA 循环
通过检查阶段得到了大量信息反馈 ， 护士 长及质控护士对结果进行分析 、讨论 、 总结 、 评价 ， 参照标准采取有效措施 ， 突出遗留问题进入下一次“ P D C或影响因素 3. 找出影响的主要因素 (1)护理人员对护理记录的重要性认识不足，加之工 作中非护理性的事务增多，每天忙于应付各种治疗， 未能及时记录，使记录成为一种 “包袱” (2)责任护士未实行24h负责制，晚夜班护士又忙于应 付常规治疗和护理，不能及时记录各项护理活动，使 记录缺乏连续性。 (3)由于专业知识层次和对新知识的学习上有差异， 使某些护士的记录缺乏专科性，千篇一律，不能反映 个体化病情。 (4)由于写作水平参差不齐，使记录的重点不突出， 记录多为病人主诉、给予的治疗 ，具体实施的护理 活动记录少。
4. 制定措施，提出行动计划 (1)完善护理文书的质控体系，由护士长和质控护士组成质 量控制检查组。成立护理文书管理小组，对科室护理文书 工作进行动态质量检查，并对缺陷进行分析，提出整改措 施。 (2)加强学习护理文件书写标准。 (3)加强法律法规知识的学习。提高自我保护意识。
PDCA: 护理文书
8.1 总结这一PDCA循环中尚未解决的问题，把它们转
到下一个PDCA循环
PDCA循环及其特点
PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值
PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值PDCA循环管理是一种持续改进的管理方法，也是一种科学的决策和问题解决的手段。
在手术室护理带教中，应用PDCA循环管理可以提高护士的带教质量，帮助护士不断改进和提高自身的工作技能，从而提高手术室的医疗质量和安全性。
本文将从PDCA循环管理的概念、手术室护理带教的特点以及PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值等方面展开探讨。
一、PDCA循环管理的概念PDCA循环管理是指计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、行动（Act）这四个步骤不断循环的管理方法。
首先是计划，即确定目标、制订计划和标准；然后是执行，按照计划和标准进行实施；接着是检查，对执行的结果进行检查评估，是否达到了预期的效果；最后是行动，对结果进行分析，找出问题、改进措施，并不断循环改进，从而实现持续改进的目标。
二、手术室护理带教的特点手术室护理是医院中的重点科室之一，工作环境特殊，工作任务复杂繁重。
手术室护理带教是培养手术室护士的重要途径，因此具有以下特点：1.工作环境复杂：手术室是医院中最为特殊的工作场所之一，要求护士具备高度的专业知识和技能，并在紧张的工作环境中正确有效地处理各种紧急情况。
2.工作任务繁重：手术室护士需要处理的手术种类繁多，工作任务复杂繁重，要求护士具备高度的工作责任感和执行力。
3.护理带教重要性：手术室护理带教是培养手术室护士的重要途径，影响着护士的职业发展和手术室的医疗质量和安全性。
三、PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值PDCA循环管理在手术室护理带教中具有重要的应用价值，具体表现在以下几个方面：1.提高带教质量PDCA循环管理可以帮助护士不断改进和提高带教质量。
首先是计划，明确护理带教的目标和要求，制订详细的带教计划和标准；然后是执行，护士按照带教计划和标准进行实施，确保带教内容全面、系统、细致；接着是检查，对带教的效果进行检查评估，查找带教中存在的问题和不足；最后是行动，根据检查评估的结果，对带教内容和方法进行调整和改进，不断循环改进，从而提高带教质量。
PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值
PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值PDCA循环管理是一种以"Plan（计划）-Do（实施）-Check（检查）-Act（改进）"的循环进行管理和持续改进的质量管理方法。
其应用于手术室护理带教中，具有以下价值：一、帮助分析和解决手术室护理教学中的问题1. 计划阶段：在教学过程中，通过设定教学目标、明确教学内容和方法，可以提前预防和解决可能出现的问题。
在手术室护理带教的计划阶段，可以明确学员需要掌握的知识和技能，确定合适的教学方法和评估方式，以确保教学的顺利进行。
2. 实施阶段：在实施教学过程中，可以实时监测教学的进展和效果。
通过观察学员的学习情况和反馈意见，可以及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
也可以根据实际情况对教学过程进行评估和反思，以便在下一次教学中改进。
3. 检查阶段：通过对教学效果的评估和反思，可以发现教学过程中存在的问题，并针对性地改进。
通过学员评估或模拟手术操作的考核，可以检查教学效果和学员的学习情况，进而发现可能存在的问题，如知识理解不到位、技能操作不熟练等，并采取相应的措施加以改进。
4. 改进阶段：根据对教学过程的检查和评估，采取合理的措施进行改进。
对于教学过程中发现的问题，可以采取不同的方法和策略进行改进，如增加实操训练的时间和次数、调整教学方式和教材内容等。
通过持续改进，不断提高手术室护理带教的质量和效果。
二、促进教学内容的更新和创新1. PDCA循环管理通过持续的检查和改进，可以促进教学内容的更新和创新。
在检查阶段，可以发现现有的教材内容或教学方法存在问题，如与最新的手术技术不符合、学员不易理解等。
通过针对性地改进，可以提供更符合实际需求和学员学习特点的教学内容和方法，以促进教学效果的提高。
2. 在改进阶段，可以积极吸收新知识、新技术和新方法，推动教学内容的更新和创新。
手术室护理带教中，可以及时了解最新的手术材料和医疗设备的使用方法和操作技巧，以及最新的医疗护理理论和实践指南等内容。
PDCA循环在临床带教中的应用
PDCA循环在临床带教中的应用摘要】目的加强临床带教的过程管理，提高临床带教质量。
方法引入P D CA循环管理方法，改革临床教学管理模式。
结果实现临床带教管理工作步入高效、有序、规范化轨道，临床教学质量明显提高。
结论实施PDCA循环管理方法，提高了临床实习带教质量，有利于培养合格的医学实习生。
【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）01-0359-02 如何培养和造就一支高素质的临床带教队伍，是当前医学教育的重要课题。
临床教学师资队伍的建设，是临床教学质量管理活动的主要环节，离不开管理循环的转动，也就是PD C A的科学程序。
我院将PD CA循环运用于临床带教，保障了教学的高质量、管理的高水平。
1 P（Plan）计划阶段临床教师是教学工作中的主体，要有强烈的责任心和教学意识，以及扎实的临床理论知识和丰富的临床实践经验。
因此，带教老师应选拔思想素质高、业务能力强、教学效果好的临床医师。
附属医院要根据实习大纲和医院实际情况，拟定教学计划，做到因材施教、有的放矢。
医学是一门实践性很强的科学，临床教师要针对具体病人进行现场辅导，结合查房、会诊、死亡病例讨论、疑难病例讨论等进行有针对性的专题教学，结合病例，讲授相关专业和理论知识。
只有通过临床实际，才能培养出合格的医学生。
为使教学工作制度化、规范化、程序化，根据学校教学大纲要求，结合临床教学工作中存在的问题，我们先后制订了《临床教学管理制度》、《临床教学考核方案》等一系列规章制度。
2D（Do）实施阶段医院首先完善临床教研室，根据教学需要，成立了10个教研室，由主任、教学秘书、经验丰富的中级职称以上医生组成，具体负责教学工作。
建立教学秘书制度，配备兼职教学秘书，协助做好教学工作。
为了方便临床教师的带教工作，医院加大教学资金投入，强化教学激励措施。
近几年先后添置了气管插管、心肺复苏模拟人等数万元的教学模型。
各科教研室均设有专用教室和示教室，并配备计算机等专用教学设备。
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２４ 根 据 制 定 的 专科 理 论 知 识 讲 座计 划 ，护 士 长安 排 带 教 老 师 ．
向护 生 进 行 讲 解 。 求 每 位 带 教 老 师必 须 在 讲 课 前 准 备 讲 稿 ． 要 讲
稿 内容 要 求 符 合 专科 特 点 ， 得 到 护 士 长 的认 可 。 并
需 大 量 的时 间 用 于 学 习 和 熟 练操 作 ， 同时 由于 医 疗 体 制 改 革 ， 使 病 人 住 院 天 数 缩 短 ， 位 周 转 率 加 快 也 加 大 了 工 作 量 ， 人 对 护 床 病
实施 、 查 、 检 处理 四个 阶段 来 进 行 质 量 管 理 并 循 环 不 止 的 进 行 下
２３ 每位 护 生 的 指定 带教 老 师 在 护 生人 科 后 ，要 向 其 详 细 介 绍 ．
去 的 一 种 管 理 工 作 程 序 … 其 特 点 是 大 循 环 套 小 循 环 ， 相 促 进 。 互
进 行 有 目的 的 实 习 。
学 校 的 ， 历 不 等 的护 理 专 业 毕 业 生 的 带 教 任 务 ， 要 克 服 临床 学 而 带 教 中存 在 的 问题 ， 带 教 质 量 得 到 保证 和不 断 提 高 ， 必 须 采 使 就 用科学有效 的质量管理方 法。Ｄ Ａ 理循环 法就是按 照计划 、 ＰＣ管
呈 螺 旋 式 上 升 … 本 科 自２０ 年 将 Ｐ Ｃ 。 ０５ Ｄ Ａ循 环 法 应 用 于 临 床 带 教 管 理 中 ， 显 地提 高 了临 床 带 教质 量 ， 总结 如 下 ： 明 现
１ Ｐ阶段 分 以 下 ２个 步 骤
每班工作程序及工作职责 ， 真讲授某些高档仪器 、 的护理 用 认 新 品 的操 作 方 法 及 注 意 事 项 ， 做到 手把 手 地 教 ， 消 除护 生 的畏 要 以
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当代 护 士 ２０ 年 第 ３ ・ 术 版 ０８ 期 学
・０ ・ １３
Ｐ ＤＣＡ 环法在护 理临床带教质 量管理 中的应 用 循
赵婷玲 严 翎 梁 月香
（ 苏 大 学 附 属 医 院 江 苏 苏 州 ２ ２０ ） 江 １０ １
关 键 词 ： Ｄ Ａ； 理 ； ＰＣ 护 临床 带教 ； 量 管理 质
核。 带教 老 师也 要 充 分利 用 一 切 时 间 和 机 会 ， 护生 进 行 操 作 示 向
范 和 理 论 讲 解 ， 可 能 为护 生 提 供 动 手 的 机 会 。 常 带 领 护 生 深 尽 经 入 病 房 ， 育 护 生 主动 与 病 人 交 流 ， 展 健 康 教 育 。 将 自已 负 教 开 并 责 的 本组 病人 分 ２ ３ 让 护 生 来 管 ，带 教 老 师 做 到放 手 不 放 眼 ， ～人 以 增 强 护 生 的 责 任 感及 保持 与病 人 的接 触 ， 取得 病人 的信 任 ， 增
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２５ 根 据 制 定 的 护理 操 作 示 范计 划 ，护 士 长 安排 带 教 老 师 向护 ．
生 进 行 示 范 。每 位 负 责 示 范 操 作 的老 师必 须 经 过 护 士Байду номын сангаас长 考 核 通
中图分 类 号 ： ９ ・２ Ｒ１ ７ ３ ３ 文 献 标 识 码 ： Ｂ 文章 编 号 ：０ ６ ６ １ （ ０ ８） ３ ０ ０ — ２ １０— ４ １ ２０ ０ — １３ ０ ０
本 院是 一 所 综 合 性 的 级 甲等 医 院 ，每 年 担 负 着 来 自不 问
２２ 护 生 入 科 后 ，首 先 由护 士 长 或科 室 带 教 秘 书 详 细 向 护 生 介 ， 绍 本病 区护 生实 习 目标 ， 求 每个 护 生 能知 晓三 个 目标 的 内容 ， 要
加 护 生 临 床实 践 经 验 ， 同时 ， 可增 强 护 生 的语 言 沟 通 能力 。 也
术 操 作 欠规 范 ， 理 Ｔ 作质 量 不 高 ； 在 带 教 时 间 及 精 力 方 面 。 护 ② 当 前各 科 室 护 士 编 制 都 不 足 ， 各 种 新 业 务 、 技 术广 泛 开 展 又 而 新
１Ｊ 护理 临床 带 教 工 作 中存 在 的 问 题 与 影 响 因素 分 析 ． １１ 护生 方 面 ．． １ ① 实 习 目标 不 明 确 ； 护 理 技 术 操 作 不 过 关 。 ② 随 着社 会 的发 展 ， 病人 的要 求 也 越 来 越 高 ， 护 生 失 去 许 多 动 手 使 的机会 ， 对些 护 理 操 作 缺 少 实 践 ； 理 论 与 实 际 工 作 结 合 较 差 。 ③ 大 多数 护 生 进 入 实 习 科 室 后 ， 专 科 理 论 知 识 掌 握 得 不 够 ， 时 对 同 由 于部 分 教 科 书 内容 及 教 学 器 材 、 备 与 临床 实 际 情 况 脱 节 ， 设 使 护 生对 科 室 广 泛 应 用 的 新 的 护 理 用 品 、 理 操 作 方 法 的 改 进 、 护 新 开 展 的专 科 护 理 技 术 、 高档 仪 器 设 备 的操 作 望 而 生 畏 ： 与 病人 ④ 沟通 交 流 不 够 ， 乏 主 动性 。 缺 １１ 教 师 方 面 ① 师 资 力量 不 足 及非 带 教 老师 不 规 范 行 为 与 ．． ２ 消极 情 绪 的影 响 。 目前 大 部 分 临床 护 士 仍 是 巾专 毕 业 生 ， 识 面 知
过后 ， 才能 向护 生 进 行示 范 ， 以确 保 护 理 操 作 的 规 范性 。 ２６ 护 士 长 根据 制定 的护 生 轮 班计 划 ， ． 既要 合 理 指 定 带 教 老 师 ， 又 要 保 证 带 教 老 师 有 充 分 的 时 间 完成 讲座 和护 理 操 作 示 范 与 考