论小学作文教学中的情感培养

合集下载

论小学作文教学中的情感培养

论小学作文教学中的情感培养心理学家认为：“情感是写作活动中的催化剂。

一个没有写作热情，对客观事物毫无情感体验的人，是写不出什么好作文的。

”由此看来，只有将情感渗透在写作的各个环节，才能使写作充满生机，文章鲜活灵动。

那么不断调动和培养学生的丰富情感，乃是作文教学之本，也是学生心理发展的标志之一。

情感，也称“感情”。

是指人的喜、怒、哀、乐等心理表现。

它是人对客观事物的一种反映形式，是人对世上万事万物的一种态度。

文章是作者思想素质、感情素质、思维素质、表达素质的综合体现。

培养学生情感是作文教学的一项重要任务，怎样培养学生的情感呢？思想和情感不是凭空而来的，它是观察、体验、分析、认识社会生活的结果。

要树立“大语文”的观念，引导学生关注社会，关注人生，关注现实。

从写作目的讲，应引导学生对社会及自身某些热点问题进行思索，展开讨论，用文章解决现实问题。

从写作内容说，教师给学生出题要“切近他们的见闻，借此培植‘立诚’的基础”（叶圣陶）。

如果学生自拟题，则引导学生“问自己对那个题目是否了解得比较确切，感受得比较深刻”（叶圣陶）。

从训练途径说，除了写文章，还要读文章，评文章，办法是组织同学们读报、议报、评报、集报，让作文与火热的现实生活紧紧联系在一起。

写作前，“要让他们想清楚然后写”（叶圣陶），要求他们写真情实感。

写作后，老师在讲评时坚持把是否表达了健康向上的思想情感放在评价标准的首位。

下面从几个方面谈谈培养学生情感的一些尝试。

一、追求真理，学会做人叶圣陶先生曾经把作文与做人联系在一起。

培养学生高尚的情感，既是作文的需要，也是做人的需要。

对于学生来说，由于年龄和经历的限制，他们对社会、对人生的理解往往是模糊的、片面的，甚至是偏激的。

我们教师要善于引导，给他们一双认识世界的“慧眼”。

有一次，我听到学生议论一位在中国的韩国老板强迫中国雇员下跪，有一个叫孙天帅的因为不肯下跪被解雇的事。

有的学生说：“不就是跪一下嘛，总比饿肚子强。

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育【摘要】作文教学中的情感教育是至关重要的，它不仅可以帮助学生提高写作水平，更能促进学生的个性和情感全面发展。

通过情感教育，学生能够学会表达真情实感，培养自信心和情感表达能力。

在作文教学中融入情感教育可以激发学生的写作激情和创造力，让他们更加投入和积极地参与写作过程。

情感教育是作文教学中不可或缺的一环，它不仅是提高写作水平的有效途径，更是培养学生全面素质的重要手段。

教师应该注重在作文教学中融入情感教育，引导学生用真挚的情感和独特的个性去表达自己的观点和想法，从而提高写作表达的质量和深度。

通过情感教育，学生不仅可以成为优秀的作家，更可以成为内心丰富、情感丰富的人。

【关键词】关键词：作文教学、情感教育、意义、融入、自信心、情感表达能力、写作激情、创造力、真情实感、不可或缺、全面发展个性1. 引言1.1 作文教学的重要性作文教学在学生的成长过程中扮演着重要的角色。

通过作文教学，学生可以提升语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力，培养学生的文学素养和人文关怀。

作文教学不仅是一种语言训练，更是一种思维训练和情感修炼。

通过写作，学生可以表达内心的想法和感受，锻炼自己的情感表达能力。

而作文教学也是学生全面发展的重要途径，可以促进学生知识的积累和运用，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

在教育教学中，作文教学的重要性不容忽视，只有通过作文教学，才能全面提升学生的语言表达能力和综合素养。

不仅在于培养学生的语言运用能力，更在于促进学生全面发展和提升情感修养。

1.2 情感教育在作文教学中的地位情感教育在作文教学中的地位非常重要。

作文教学不仅仅是教授学生如何写作，更重要的是要培养学生的情感表达能力和情感体验。

在写作过程中，学生需要通过文字表达自己的情感、思想和观点，这需要他们具备较强的情感表达能力和情感体验。

情感教育在作文教学中扮演着至关重要的角色，可以帮助学生更好地理解和表达自己的情感，从而使作文更加生动、真实和感人。

论小学作文教学中的情感培养

２０ｌ３年第８期（总第２００期）
… … … … … … … 一 ●
论小学作文教学中的情感培养
张金庄
嵩县九店乡高小学校，河南洛阳
心理学家认为： “ 情感是写作活动中的催化剂。一个没有写作热情，对客观事物毫无情感体验的人，是写不出什么好作文的。 ” 由此看来，只有将情感渗透在写作的各个环节，才能使写作充满生机，文章鲜活灵动。那么不断调动和培养
２．说理要透彻，不要肤浅。写教育日记，如果语言贫乏、
苍白，将大大降低日记的指导价值，可从多个视角把事理说全、说透。有一位家长发现自己的孩子近期特别注重打扮，并影响了学习成绩，他就此写了四篇日记，与孩子沟通交流，取得了良好的效果。３．指导要具体，不要空洞。一位老师就孩子习作能力写过这样一篇日记： “ 今天我们俩动手做的小木箱真漂亮，在做
比较深刻” （叶圣陶）。从训练途径说，除了写文章，还要读文
章，评文章，办法是组织同学们读报、议报、评报、集报，让作文与火热的现实生活紧紧联系在一起。写作前， “ 要让他们想清楚然后写 ” （叶圣陶），要求他们写真情实感。写作后，老师在讲评时坚持把是否表达了健康向上的思想情感放在评
因素。写教育日记其实也是如此。实验者可能无法直接辅

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育
情感教育是指在教育中注重培养学生的情感态度、情感品质和情感能力，使其具备正确的情绪应对能力和社会情感素质。

作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，而情感教育则是在作文教学中，通过引导学生的情感表达和体验，促进学生的全面发展。

情感教育应注重培养学生的情感体验和表达能力。

作文是学生表达内心感受和情感体验的自由空间，教师可以通过给学生提供情感素材、情境导入等方式，引发学生的情感共鸣和情感表达。

教师可以选取一篇描写大自然美景的文章，激发学生对自然景观的情感体验，并引导学生通过作文来表达自己的感受和体验。

这样的实践能够增强学生的情感体验和表达能力，培养学生的情感认知和情感表达的能力。

情感教育应注重培养学生的情感态度和价值观。

作文是学生表达思想观点和价值观的重要手段，教师可以通过作文教学来引导学生树立正确的情感态度和价值观。

在教学中，教师可以引导学生从多角度思考问题，培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。

只有通过情感教育的引导，学生才能树立正确的情感态度和价值观，形成自己独立、健康的人格。

情感教育应注重培养学生的创新能力和创造力。

作文是学生展示创造力和想象力的平台，教师可以通过作文教学来培养学生的创新思维和创造性表达能力。

在作文教学中，教师可以引导学生进行创新思维训练，激发学生的想象力和创造力。

通过培养学生的创新能力，有助于学生独立思考问题，提高作文的质量和创意。

小学语文写作教学中的情感培养

小学语文写作教学中的情感培养在小学语文写作教学中，情感培养尤为重要。

写作不仅是语言表达的形式，更是学生情感、思想与认知的展现。

为了提高学生的写作兴趣和能力，教师需要从以下几个方面加强情感培养。

1. 创设情境，激发兴趣通过创设丰富的写作情境，教师可以激发学生的写作兴趣。

例如，在课堂上，可以通过故事、图片或视频引导学生进入特定的情境，让他们感受到情感的真实与共鸣。

这样的方式帮助学生理解不同情感的表达，增强他们的写作欲望。

2. 鼓励表达，培养自信在写作课堂上，教师应鼓励学生大胆表达自己的感受和想法。

可以设置一些主题，如“我的快乐一天”或“我心中的英雄”，让学生自由选择，写出自己真实的感受。

在这个过程中，教师给予积极反馈，帮助学生建立自信，让他们相信自己的声音和表达都是重要的。

3. 关注个体，尊重差异每个学生都有独特的情感体验和表达方式。

在教学中，教师应关注每位学生的个体差异，尊重他们的独特感受。

在批改作文时，可以根据学生的不同特点进行指导，提供个性化的建议，帮助他们在写作中更好地表达自己的情感。

4. 通过阅读，拓宽视野优秀的文学作品往往能深刻地传达情感。

教师可以通过带领学生阅读经典的文学作品，帮助他们感受语言的魅力与情感的深度。

在读书后的讨论中，鼓励学生分享自己的感受与理解，从而提升他们对情感的敏感度和写作能力。

5. 反思总结，进行自我评估写作结束后，可以引导学生进行自我反思与总结，让他们回顾自己的情感表达是否到位、有没有遗漏的部分等。

通过这样的反思，学生能够更好地认识自己的情感变化，提升写作的深度和广度。

结语小学语文写作教学中的情感培养是一个多维度的过程，它不仅帮助学生提升语言能力，更重要的是促进他们的情感健康发展。

在未来的教学中，教师应努力创造良好的学习氛围，关注每个学生的情感变化，让写作成为他们表达自我的重要方式。

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育情感教育在作文教学中的重要性不言而喻。

作文是一种表达自己思想、感受和情感的方式，而情感则是作文的灵魂。

通过作文，学生可以将自己内心的情感和思想进行表达，进而增强自我认同感、表达能力以及对世界的理解。

在情感教育中，我们可以引导学生去感受生活的美好，激发他们的情感表达欲望，培养他们用文字去传递情感的能力。

通过情感教育，学生可以更好地表达自己的情感，增强自信心和积极向上的态度。

在进行情感教育时，我们可以通过培养学生的情感品质来推动他们的作文能力的提高。

学生的情感品质包括情感细腻、情感丰富和情感稳定等。

培养学生的情感品质需要我们从生活中的点滴小事开始，鼓励学生触摸生活，感受生活，思考生活。

我们可以引导学生写一篇感恩的作文，让学生去感悟自己的生活中有哪些值得感激的事情。

这样做既可以培养学生的感恩心，也可以提高他们的情感表达能力。

情感教育还可以帮助学生更好地理解他人的情感和思想。

在作文教学中，我们可以让学生读一些感人的故事，让学生去感受他人的情感和思想。

通过阅读他人的作品，学生可以更好地了解他人的内心世界，培养同理心和理解他人的能力。

这样的情感教育不仅可以提高学生的文学素养，还可以培养学生的人文关怀和社会责任感。

情感教育还可以促进学生的创新思维和想象力的培养。

在作文教学中，我们可以引导学生进行情感联想和情感创造，激发他们的创新思维和想象力。

我们可以给学生一个主题，让他们用自己的想象力和创造力来发挥。

这样的情感教育可以培养学生的独立思考和创新意识，提高他们的文学审美能力。

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育作文教学作为语文教学的重要一环，不仅是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径，更是情感教育的一种载体。

在作文教学中，情感教育几乎是无处不在的，它通过作文题目的选择、写作过程的引导以及对作文的评价等环节渗透到教学的方方面面。

今天，我们就来浅谈一下作文教学中的情感教育。

作文题目的选择是作文教学中情感教育的重要一环。

作文题目既是学生写作的出发点，也是情感的源泉。

好的作文题目不仅能够引发学生的思考，更能够激发学生的情感，让他们找到情感共鸣点，将内心的感受通过文字表达出来。

在选择作文题目时，我们不妨多关注一些能够引发学生情感共鸣的话题，如亲情、友情、师生关系、成长经历等，让学生在写作中能够表达自己的情感，增强对情感的认知和体验。

作文教学的写作过程是情感教育的重要阶段。

写作是一种创作活动，是学生情感体验和情感表达的过程。

在写作过程中，老师应该引导学生注重情感的表达，激发他们内心深处的情感，让情感成为作文的灵魂。

在写作过程中，老师可以通过一些情感体验的引导，帮助学生更好地理解和表达自己的情感，比如鼓励学生多留心、多体验生活中的美好和感动，然后将这些情感融入到自己的作文中去。

老师也可以利用一些情感化的写作方法，如比喻、拟人、夸张等手法，来激发学生情感的表达，让他们的作文更具情感张力。

对作文的评价也是情感教育的重要环节。

评价是一种正向激励，好的评价能够让学生感受到成功的喜悦和成就感，同时也能够引导他们对情感的体验和表达。

在对作文进行评价时，老师应该注重对学生情感表达的肯定和鼓励，让学生感受到对情感的重视和关怀。

老师也可以通过评价的方式引导学生进一步思考和深化对情感的体验，比如提出一些情感上的建议和指导，让学生在写作中不断提升情感的表达水平。

在作文教学中，情感教育是一种不可或缺的教育内容。

通过作文的教学，我们可以引导学生更好地体验和表达情感，让他们在语文学习中不仅获得表达能力和思维能力的提升，更重要的是让他们在情感上得到丰富和成长。

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育作文教学是培养学生语文能力和思维能力的重要途径，而情感教育则是一种更加全面的教育方式，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和情感认知，发展积极向上的情感能力。

因此，在作文教学中注重情感教育可以促进学生全面发展，提高其写作水平，同时也有利于提高学生的思想境界和人际交往能力。

首先，作文教学中注重情感教育可以从内心激发学生的写作兴趣和热情。

学生的写作热情与其内心情感的投射是密不可分的，当学生在作文中能够流露出真实的情感，生动的场景描述和真实的人物形象时，读者也会感受到作者的情感和感受，同时也会被激发出共鸣和情感交流。

因此，作文教学中应该注重引导学生通过写作来表达内心情感，让他们学会对自己所处的现实情境作出情感反应，并将情感转化为真切的文字表达，通过这种方式，可以降低写作的压力，增强写作的动力，提高学生的写作水平和写作技巧。

其次，作文教学中注重情感教育可以培养学生的情感认知和情感处理能力。

情感认知是指学生能够认识到自己所处的情感状态，以及情感对自己行为和思考的影响。

情感处理能力则是指学生能够有效地处理自己的情感，并对不同人和事做出不同的情感反应。

在作文教学中，培养学生的情感认知和情感处理能力非常重要，因为这些能力直接关系到学生的情感健康和心理健康。

如果在写作过程中能够处理好自己的情感，不仅能够构思出精彩的文段，还能够排除负面情感干扰，更加专注于写作本身，提高写作的质量和水平。

最后，作文教学中注重情感教育可以促进学生的思想境界和人际交往能力。

作文是一种语言艺术形式，需要学生通过语言来表达自己的思想和情感，因此需要学生拥有独立思考和交流的能力。

在学习作文的过程中，学生需要学会如何处理自己和他人之间的情感，加强对同学、老师、家人和朋友等各种人际关系的理解，从而提高自己的人际交往能力。

通过写作并输出自己的情感和思想，养成勇于表达、自信、自立的性格，提高学生的思想品质和情感修养。

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育作文教学一直被认为是学生语文学习的重要环节，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和情感体验能力。

而在作文教学中，情感教育更是至关重要的一环。

情感教育不仅可以促进学生的情感体验和情感表达，还可以提高学生的写作水平和思维品质。

在作文教学中注重情感教育是非常必要和重要的。

本文将从情感教育的定义、情感教育在作文教学中的重要性以及情感教育的具体实施方法三个方面进行探讨。

一、情感教育的定义情感教育是指通过对学生情感、性格、意志、价值观念等方面的教育，培养学生的高尚情操，提高学生的人格素质，促进学生的心理健康成长。

情感教育不仅包含了学生的情感体验和情感表达，还包括了学生的情感认知和情感应对能力。

在作文教学中，情感教育既是学生作文的内容和表达手段，又是学生作文素材的来源和情感体验的发泄通道。

情感教育对于提高学生的作文水平和培养学生的综合素质具有积极的作用。

二、情感教育在作文教学中的重要性在作文教学中，情感教育具有非常重要的意义。

情感是作文的灵魂。

对于学生来说，他们的情感体验和情感表达是最真实和最生动的，通过情感的表达，学生可以更好地传达自己的思想和感受，让作文更加有血有肉。

情感教育可以激发学生的写作兴趣和写作激情。

通过情感的激励，学生会更加投入到作文创作中，写出真挚、感人的作文来。

情感教育可以提高学生的写作水平。

情感是作文的灵魂，也是作文的源泉，只有在情感的滋润下，作文才能更加生动有趣。

情感教育是作文教学中不可或缺的一环。

三、情感教育的具体实施方法1. 设计富有情感渗透的写作任务在作文教学中，老师可以设计一些富有情感渗透的写作任务，让学生在写作中去感受情感、表达情感、体验情感。

比如可以让学生写一篇关于自己童年幸福时光的作文，或者让学生写一篇关于家乡美景的作文等，这样的写作任务能够激发学生的创作灵感和情感表达能力。

2. 引导情感体验、情感表达在作文教学中，老师还可以通过一些情感体验的训练活动，提升学生的情感表达能力。

浅谈小学作文教学中的情感培养

浅谈小学作文教学中的情感培养作文是语文教学的重点，也是难点，而要求学生要写出真情实感的作文更是难中之难。

因此，小学作文首先要重视情感的培养，激发儿童健康向上的情感。

才能写出真情实感的作文。

一、排除心理障碍，激发写作兴趣习作需要一个良好的心境。

学生只有在心情舒畅、心境良好的情况下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。

二、创设最佳的写作情景，激发习作情感小学生易为真实、具体、形象的东西感化，他们的情感往往是在特定的意境中产生的。

作文教学要尽可能通过各种途径，努力为学生的写作提供一个与审美心理结构相适应的情境。

通过切实可行的艺术手段，强化学生的内心体验，从而达到理想教学效果。

创设最佳写作情境可以采用：1．运用数字化教室为学生提供直观的感性素材，不仅激发了学生情趣，而且减缓了学习坡度，使学生在轻松愉快之中，迅速进入作文情境。

2．现场表演，即兴作文为了便于学生认真观察，造成身临其境之感，低、中年级的老师在指导学生时常采用这种形式，如，做一个小实验，做一个游戏（帖鼻子，夹弹子，击鼓传花等）然后再让学生作文。

由于有了真切的体验，写出来的作文就有真情实感了。

3．捕捉写作时机，抓住写作情境作家写作时灵感，学生作文时也有最佳时机，教师要善于捕捉学生对事物最感兴趣的时机，如，一场及时雨，一场生动的演讲，一堂生动感人的班会课等学生都会感兴趣，教师都可趁热打铁，指导学生随机写作。

三、丰富生活内容，培养热爱生活的情趣情真才能意切，而这真实的情感来自充实的生活。

要使生活向着求充实的路，途径只有两个，就是丰富学生生活与培养热爱生活的情趣。

开展丰富多彩的班会活动和课外兴趣小组活动，建立开放式的作文课型，既可开阔学生视野、积累作文素材，有可丰富情感。

四、领悟课文精华，引起情感共鸣小学课文大都文质兼美，无不倾注着作者崇高的理想和美好的情感。

在阅读教学时，注意用这些课文中包含的真挚情感，扣住学生心弦，使他们从中汲取营养。

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育作文教学一直是学校教育中的重要内容之一，而在作文教学中，情感教育更是不可或缺的一部分。

作文是一种语言表达的形式，而情感则是人类活动和行为的内在动力。

通过作文教学，可以培养学生的语言表达能力，同时也可以引导学生表达真实的情感。

在这个过程中，情感教育的作用显得尤为重要。

作文教学中的情感教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。

作文是学生表达自己内心真实情感的途径，在写作的过程中，学生会思考自己对于生活、对于世界的看法和感受。

在指导学生写作的过程中，老师可以引导学生去挖掘自己内心深处的情感，去思考生活中的喜怒哀乐，从而帮助他们了解自己的内心世界，树立正确的人生观和价值观。

情感教育可以培养学生的情感表达能力。

在写作的过程中，学生需要将自己的情感转化成文字，这既需要学生对语言的驾驭能力，也需要学生感情的投入。

情感教育不仅仅是在情感的诉求上进行引导，还需要培养学生对语言表达的能力。

在教学中，老师可以通过讲解优秀的作文范文，指导学生如何使用语言来表达自己的情感，培养他们的表达能力。

情感教育可以促进学生的自我认知和情绪管理能力。

在作文的过程中，学生会反思自己的行为和情感，这种自我认知对于学生的发展非常重要。

通过写作，学生可以更加清晰地认识自己，了解自己的优点和缺点，从而促进自我成长。

写作也是一种情感宣泄的方式，学生可以通过写作来表达自己的情感，释放内心的压力，培养情绪管理的能力。

第四，情感教育可以增强学生的人文素养和社会责任感。

在作文写作过程中，学生会接触到各种各样的题材和文学作品，通过这些作品，学生可以了解社会、了解人性、了解生活。

这样的阅读和写作过程有助于培养学生的人文素养，提高他们对社会的认识和理解。

作文也是学生表达对社会的关注和思考的重要方式，通过写作，可以促进学生树立正确的社会责任感。

情感教育可以促进师生之间的情感交流和沟通。

在作文教学中，老师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和情感的指导者。

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育【摘要】作文教学中的情感教育在培养学生情感体验能力，激发学生写作的情感表达，提升学生的情感认知水平，增强学生的情感表达技巧，促进学生情感与思维的融合方面具有重要作用。

通过情感教育，学生可以更好地理解和表达自己内心的情感，从而写出更加真实和有感染力的作文。

在作文教学中，情感教育的策略包括引导学生对情感进行深入思考，提供情感表达的机会，激发学生的情感表达欲望等。

创新的情感教育方式可以是通过情境模拟、情感共鸣等方式，让学生在写作过程中真实地表达自己的情感。

情感教育在作文教学中扮演着重要角色，不仅可以提高学生的写作水平，还可以促进学生的内心成长和情感体验能力的培养。

【关键词】作文教学、情感教育、学生、能力、表达、认知、技巧、融合、重要性、策略、创新、方式方法1. 引言1.1 概述作文教学中的重要性作文教学作为学生语言表达能力和思维素养的重要一环，一直备受教育界的重视。

而情感教育作为整体教育中不可或缺的一部分，也在作文教学中扮演着至关重要的角色。

作文教学中的情感教育不仅可以引导学生在写作过程中表达情感，更可以培养学生的情感体验能力、激发学生写作的情感表达、提升学生的情感认知水平、增强学生的情感表达技巧、促进学生情感与思维的融合。

情感教育在作文教学中具有重要的意义和价值，对学生的整体素质提升和个性发展起到积极的推动作用。

通过情感教育，不仅可以让学生更加热爱写作，更能使他们在作文过程中培养出更加真实、深刻的情感体验，使作文更有力量、更有魅力。

将情感教育融入作文教学中，对于培养学生全面素质、提高写作水平具有不可替代的作用。

1.2 探讨情感教育在作文教学中的作用在作文教学中，情感教育扮演着至关重要的角色。

通过情感教育，可以有效提高学生对作文的兴趣和投入，激发他们的写作潜力，促使他们更深入地思考和表达。

作文是一种独特的文学形式，除了要求学生在语言表达和逻辑组织上有所突破外，更需要学生在情感上有所表达和共鸣。

谈谈小学作文教学中的情感培养

谈谈小学作文教学中的情感培养作文的基础是阅读，阅读是习作的营养。

阅读过程是获取习作知识的过程，也是情感体验的过程。

要使学生有作文情感，应先从阅读中培养情感。

因而，教师应研究作文教学中的情感体验策略，应在阅读中注重学生的作文情感的培养。

那么，我们如何在作文教学中，进行情感培养呢？一、要在阅读中调动情感体验一要引导学生感受课文语言的生动、优美，感受人物的生动形象和特点，感受事情的动人情景，感受景物环境的特色，达到用优秀作品感染和激励学生的目标；二是引导学生探究课文情感，通过细读，品味作品的哪些地方最能打动人心，最能陶冶感情；三是引导学生把作品的思想感情和自己的生活经验、生活情趣、生活感受相融合，让学生再阅读中走进作品情境之中，使学生的情感和课文情感发生共鸣。

教师要让学生懂得，读书必须体验作品情感。

要通过读书情感向习作情感迁移，让学生在读书中生成习作情感。

从读书到作文应该是学生情感的迁移过程，在阅读中体验，在习作中抒发。

读书中的情感体验是习作情感的一条重要来源。

如阅读小语第十二册《匆匆》一课，可引导学生体会文中作者对时间匆匆流逝感到无奈和惋惜，教育我们要珍惜时间。

教师把这种情感引进习作项目，结合同学的生活和学习经验，通过阅读，让学生思考，我们也应该学会珍惜时间，这是调动学生习作情感的重要方式。

二、在习作指导中激发情感要让学生有情感，首先需要教师的情感，要用教师指导作文的情感来唤起学生的习作情感。

当学生作文无话可说，找不到相应材料时，教师应以情感启示。

例如写有关家乡的作文，教师应该感情充沛地引导学生思考家乡的发展变化，进行新旧对比，把作文课作为赞美家乡的欣赏课。

教师要引导学生深入体会，自己是家乡大地上长大的孩子，是家乡的山水田园，家乡的人民养育了自己，要寻找自己所了解的事情和环境，要寻找自己热爱的人物和事物，写出自己的家乡情。

指导写事情的作文，应让学生明白，自己对事情的感受是什么，感受事情就是情感体验。

浅议小学作文教学中的情感培养

浅议小学作文教学中的情感培养情感作为人们生活和工作过程中的一个重要心理因素.当这种情感作用于外部事物时，就会由衷地发出一种强烈的内心体验。

语文课程作为小学教育阶段的主干课程，教师的喜与悲、热情与冷漠、神采飞扬与消极萎靡等等情感一旦渗透到整个教学过程中，就会对学生的认知氛围、心理动机、情意表现、个性等产生潜移默化的影响，甚至直接影响到小学语文习作教学质量的优劣。

鉴于此，本文从小学语文习作教学实践出发，针对教师的课堂情感调节进行了尝试和探索，从某种意义上打破了传统以教师为主体的课堂管理霸权，实现以学生为主体的课堂情感管理中的主体价值，构建以情感互动为目标的小学语文课堂教法设计体系。

一、小学语文习作教学中情感培养的评价指标小学语文教师课堂情感培养的教学效果的评价主要是通过学生的情感反应来验证教师的课堂情感调节效果。

对于学生的情感反应Spielberger和Start教授对于学生的课堂情感反应主要包括好奇和焦虑两个维度，二者在性质和过程上是相反的两个部分，二者相互作用，互为补充，共同激发学生的学习兴趣和探索求知欲望。

结合目前我国近年来教学改革中有关教师课堂教学情感研究的文献资料中，愉快与兴趣作为学习过程中的情感。

能够对学生的学习起到积极的促进作用，二者之间也存在一种互为补充的关系。

基于此。

本研究把小学语文教师课堂情绪调节效果的评价指标界定为好奇、焦虑、愉快和兴趣四个维度。

1.好奇。

学生在学习过程中，当他们对于文化学习过程中的知识的认知存在不足的时候就会产生一种内在的求知欲望.进而激发他们的内在唤醒水平和主动探究的情绪倾向。

从这个方面理解.好奇应当是学生在学习过程中由于存在内在的认知冲突。

而引起认知过程中的非衡性，于是，学生就会在好奇心理的驱动下，优化自身的认知结构，进而形成创造性思维。

2.焦虑。

焦虑从心理学的角度来说应当属于一种负面的情绪心理.含有对问题情境的恐惧和担忧。

在教学过程中。

学生一旦产生对教学任务和目标的设置感觉不能实现和完成的时候，在某种意义上就会产生学习压力，这种压力如果过大就会产生一种厌学的心理倾向。

小学语文写作教学中的情感表达培养

小学语文写作教学中的情感表达培养写作是语文教学中的重要组成部分，对于小学生而言，学会在写作中表达情感不仅能够提升他们的语言表达能力，还有助于培养他们的情感认知和价值观。

然而，在实际的小学语文写作教学中，我们发现许多学生在情感表达方面存在着诸多问题，如情感空洞、表达生硬、缺乏真实感受等。

因此，如何培养小学生在写作中的情感表达能力，成为了小学语文教学中一个值得探讨的重要课题。

一、小学语文写作中情感表达的重要性（一）增强文章的感染力一篇充满真情实感的文章能够引起读者的共鸣，让读者更容易被文章所吸引和打动。

当学生能够将自己内心的情感融入到文字中时，他们的作品就不再是简单的文字堆砌，而是具有生命力和感染力的表达。

（二）促进个性发展通过写作表达情感，学生可以展现自己独特的个性和思维方式。

每个人对于同一件事情的感受和看法都不尽相同，而在写作中抒发这些情感，能够让学生更好地认识自己，发展自己的个性。

（三）提升语文综合素养情感表达需要学生运用丰富的词汇、恰当的句式和合理的篇章结构来实现。

在这个过程中，学生的语言组织能力、逻辑思维能力和审美能力都能得到锻炼和提高，从而提升语文综合素养。

二、小学生在写作中情感表达存在的问题（一）情感虚假为了完成写作任务，一些学生编造虚假的情感经历，导致文章内容空洞无物，缺乏真实的情感体验。

（二）情感单一很多学生在写作中只能表达简单的喜怒哀乐，情感层次不够丰富，缺乏对复杂情感的理解和表达。

（三）表达方式不当有些学生虽然内心有情感，但由于缺乏表达技巧，无法将情感准确地传达给读者，使得文章显得生硬、不自然。

三、影响小学生写作中情感表达的因素（一）生活经验不足小学生年龄较小，生活阅历有限，对生活中的各种情感体验不够深刻，导致在写作时缺乏素材和灵感。

（二）阅读积累不够阅读是丰富情感、积累语言的重要途径。

如果学生阅读量少，就难以从优秀的作品中汲取情感营养，学习他人的表达技巧。

（三）教学方法不当部分教师在写作教学中过于注重写作技巧的传授，而忽视了对学生情感的引导和激发，使得学生在写作时只关注形式，而忽略了情感的表达。

小学语文写作教学中培养情感表达

小学语文写作教学中培养情感表达一、小学语文写作教学现状1.学生写作脱离实际生活在现阶段的小学语文写作教学中，大部分教师通常都会根据教材中给出的写作题目让学生自由发挥，很多学生由于自身的生活经验较少，因此在对写作题目理解上存在一定难度，再加上在写作过程中缺少情感表达，进而使得所写出的文章与实际生活脱离，缺乏真实性。

2.写作教学方式单一现阶段，很多教师在语文写作教学中依然采用传统单一的教学方式，通常都是先给学生讲解一些写作技巧以及方法，然后再让学生根据教材中的写作题目进行写作，这种方式虽然在一定程度上能够提高学生的写作水平，但是也会导致学生对写作产生厌倦的心理。

3.过于注重写作技巧的训练现阶段，很多教师在语文写作教学中往往都是通过训练学生的写作技巧来提高学生的作文成绩，对于学生的情感表达很少给予重视，这样的教学方式导致很多学生只是掌握了写作的表面形式，却没有真实的情感作为依托。

二、在小学语文写作教学中培养情感表达的有效措施1.激发学生情感表达的积极性小学生的心理还处于成长阶段，对外界的好奇心强、喜欢玩耍、活泼好动等都是他们的性格特点。

因此，教师在语文写作教学中应该抓住学生的这些性格特点进行教学，从而激发学生情感表达的积极性。

例如：在写关于“动物”的作文时，教师可以利用多媒体教学工具为学生播放一些关于动物的影片或者图片等，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，然后再让学生根据所播放的内容展开想象，这样不仅可以激发学生情感表达的积极性，同时还可以使学生写出来的作文更加真实。

2.引导学生观察生活，积累情感表达素材艺术源于生活而又高于生活，作文也不例外。

作文是生活的写照，生活中的一点一滴、事事万物都是作文素材的来源。

因此，教师在语文写作教学中应该引导学生观察生活，从而使学生积累丰富的情感表达素材。

例如：在以“春天”为主题的写作中，教师可以带领学生走出课堂、走向生活、走向社会，去观察春天的美景、去感受春天的气息等，这样不仅可以让学生对春天有更深的了解和认识，同时还可以积累丰富的情感表达素材。

小学语文作文教学中的情感表达训练策略

小学语文作文教学中的情感表达训练策略引言：作文是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。

而情感表达在作文中起着至关重要的作用，它不仅能够增加文章的感染力，还能够展现学生的情感世界。

因此，在小学语文作文教学中，如何有效地训练学生的情感表达能力，成为一项重要的任务。

本文将探讨几种有效的情感表达训练策略。

一、提供真实情感素材为了培养学生的情感表达能力，首先需要给予学生真实的情感素材。

这些素材可以来自学生的个人经历、观察到的事物、阅读的文章等。

教师可以通过讲故事、看图片、观看电影等方式引导学生感受和表达情感。

例如，通过观看一部关于友谊的电影，学生可以深入理解友情的重要性，并将这种理解转化为自己作文中的情感表达。

二、情感词汇的拓展为了使学生的情感表达更加准确和丰富，教师需要引导学生积极拓展情感词汇。

教师可以设置情感单词本，每周选定几个情感词汇进行学习，让学生通过词汇的记忆和运用来提升自己的情感表达能力。

此外，教师还可以通过模仿写作、情感主题小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和运用情感词汇。

三、情感文本的解读和分析为了增强学生对情感表达的理解和运用能力，教师可以选取一些优秀的情感文本进行解读和分析。

通过分析文本中的情感表达手法和技巧，学生可以更好地理解情感表达的重要性和运用方法。

教师可以引导学生找出文本中的情感词汇、修辞手法和语气等元素，并帮助学生反思如何运用到自己的作文中。

此外，教师还可以组织学生进行情感文本的朗读和角色扮演，让学生亲身体验情感表达的力量。

四、情感体验的培养为了让学生在作文中能够真实地表达情感，教师可以鼓励学生主动进行情感体验和体会。

例如，让学生参观社区的慈善机构，体验帮助他人的快乐；组织学生举行感恩活动，让学生明白感恩的重要性；组织学生参观纪念馆，让学生体会历史事件带来的情感冲击等。

通过这些体验，学生可以更加深入地理解和体会各种情感，并将其运用到自己的作文中。

五、情感反馈的鼓励在学生完成作文后，教师需要及时给予情感反馈，以激发学生不断提高情感表达的动力。

浅谈小学语文作文教学中的“情感”空间

浅谈小学语文作文教学中的“情感”空间语文作文教学一直是小学教育中的重要环节，而作文教学中的“情感”空间更是不可或缺的一部分。

情感是作文教学中的灵魂，它是作文的生命之源，是学生学习以及表达语文的动力。

如何在小学语文作文教学中营造并丰富“情感”空间，才能更好地激发学生的写作潜能，引导他们表达情感，传递情感，体验情感。

在小学语文作文教学中，学校和教师应该注重培养学生的情感表达能力。

因为没有丰富的情感、没有真挚的情感素材，就无法写出动人的作文。

学生在成长过程中，经历着各种的情感起伏，这些情感变化是写作的源泉。

教师可以通过教学引导、阅读指导、写作指导等途径，帮助学生激发情感，丰富情感。

教师可以引导学生通过观察周围的人和事，感受自然的美好，从而激发学生的感悟和情感。

教师也可以通过引导学生多读一些优秀的作文，让学生从中感受作者的情感，体验怎样通过文字表达情感，以此来提升学生的情感表达能力。

小学语文作文教学中的“情感”空间也包括教师对学生情感的引导和关怀。

教师要设身处地地关心学生，了解他们的内心世界，引导他们关注生活、珍惜生活。

因为教师的情感关怀会潜移默化地影响学生的情感表达，同时也会促进学生对情感领域的认识和表达。

教师可以通过课堂引导、班级活动等途径，传递关爱和温暖，让学生在家庭和学校都能感受到情感的温度。

在教学实践中，教师还可以通过一些小细节来关怀学生，比如适时表扬、温馨提示、耐心倾听等，让学生在写作中有更多真挚的情感表达。

小学语文作文教学中的“情感”空间也需要注重学生情感体验的引导。

通过生活体验，学生才能有更多的素材和灵感来写作文。

教师可以利用课堂时间安排一些情感体验活动，比如走进自然、参观博物馆、参与社会实践等，让学生用心去感受、用情去体验，从而丰富他们的情感体验。

教师还可以通过布置一些情感体验作业，引导学生运用自己的情感经历去写作文，比如写一篇亲情故事、写一篇友情故事等，从而将情感融入作文，让学生在写作中真切地表达自己的情感。

浅谈小学语文作文教学中的“情感”空间

浅谈小学语文作文教学中的“情感”空间语文作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，而情感教育又是作文教学中的重要内容之一。

孩子们在写作文的过程中，往往需要表达自己的思想感情，抒发内心的情感，如何在作文教学中创造出一个良好的“情感”空间，成为了教师和家长们关注的焦点。

本文将从情感教育的重要性、情感教育的实施策略以及学生情感表达的特点三个方面对小学语文作文教学中的“情感”空间进行探讨。

一、情感教育的重要性情感教育是教育学的重要组成部分，也是小学语文教育的基础。

在作文教学中，情感教育更是至关重要的。

情感教育可以培养学生的情感体验能力。

作为语文课程的一部分，作文教学不仅仅在于培养学生的语言表达能力，更在于培养学生的情感体验能力。

只有让学生认知并表达自己的情感，才能让他们感受到文学的魅力。

情感教育可以促进学生的自我认识和塑造。

在作文教学中，学生们需要通过写作表达自己的情感、思想、观点等，这样的过程就是一个自我认识和自我塑造的过程。

情感教育可以促进学生的交往和情感沟通能力。

在写作文的过程中，学生需要表达自己的情感，同时也需要倾听他人的情感，这种情感的交流和沟通能力是在日后很有必要的。

可以看出情感教育对于小学语文作文教学的重要性。

只有在作文教学中创造出良好的情感氛围，才能使学生在自由地表达自己的情感的提高他们的写作水平，培养他们的情感体验能力和交往能力。

二、情感教育的实施策略在情感教育的实施中，教师和家长需要针对学生的特点和需求，通过多种方式和途径来进行。

教师需要创设情感教育的环境。

例如, 教室布置温馨、文化氛围浓厚、饱含情感的墙报、照片或其他教学资料，能够激发学生表达情感的欲望。

教师需要鼓励学生进行主题情感的表达。

在作文教学中，可以通过选文、歌曲、绘画等多种方式引导学生，让他们表达自己对作文主题的真实感受。

教师还可以通过带着学生出去游学，感受大自然的风光，或者去博物馆，艺术展馆等地，让学生在情感的沟通和交流中有所体验。