毕业论文高等学校军事理论(课堂)评价的体系研究0402233242第1期
普通高等学校军事理论课教学现状研究①
普通高等学校军事理论课教学现状研究①随着国家的发展和社会的进步，军事理论课在普通高等学校教育中的地位越来越重要。
军事理论课不仅是国防教育的重要组成部分，更是培养学生爱国主义精神、强化国防观念的重要途径。
目前普通高等学校军事理论课教学存在着一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、教师队伍建设不足等，影响了教学效果和学生的学习积极性。
有必要对普通高等学校军事理论课教学现状进行深入研究，探讨存在的问题，并提出相应的改进措施，促进军事理论课教学的发展和提高教学质量。
军事理论课是普通高等学校教育的重要组成部分，具有以下几个特点：一是面向全体学生，不分专业、不分性别，这就要求教学内容具有一定的普及性和通俗性，能够引起学生的浓厚兴趣；二是注重理论与实践相结合，不仅要传授军事理论知识，更要引导学生进行军事实践活动，增强国防观念和军事素质；三是课程内容广泛，涉及国防政策、军事战略、军事技术等方面，要求教师对各个领域都有一定的了解和掌握。
当前普通高等学校军事理论课教学面临一些问题。
部分学校对军事理论课的课程设置存在不合理之处，课程内容过于抽象、理论性强，难以引起学生的兴趣；教学方法单一，主要以课堂讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节；军事理论课教师队伍建设不足，教师的理论水平和实践能力参差不齐，难以满足教学需求；学生对军事理论课的学习积极性不高，出现了课堂教学效果不佳的情况。
为了解决普通高等学校军事理论课教学存在的问题，需要提出相应的改进对策。
对课程内容进行合理调整，使其更加符合学生的实际需求，增强其生动性和实用性，从而引起学生的浓厚兴趣；改进教学方法，增加互动和实践环节，提高课堂教学效果，使学生能够更好地掌握知识；加强军事理论课教师队伍建设，提高教师的综合素质和教学水平，使教师更好地适应教学需求；加强学生的军事理论课学习宣传工作，增强学生对课程的认识和重视，激发学生的学习兴趣。
通过对普通高等学校军事理论课教学现状的研究和对策的提出，相信军事理论课教学的质量将得到进一步提高。
军事理论课程论文2000字
军事理论课程论文2000字对普通高校学生开设系统的军事理论课程，是贯彻党的教育方针，推进素质教育，完善高等教育教学体系的一个重要环节。
下面是店铺给大家推荐的军事理论课程论文2000字，希望大家喜欢!军事理论课程论文2000字篇一《国防生教育模式探讨》摘要：根据部队国防生教育中面临的问题和国防生自身的特点，本文探讨国防生的教育模式，提出应通过系统的思想政治教育、基础理论培训、“小班化”教学和依托“网络化”平台的扩展教育，使国防生逐步具备岗位任职能力。
关键词：国防生教育模式“分阶段” “分层次” “分岗位”国防生是部队未来的接班人，为了满足部队对人才的需求，应对他们采用“分阶段”、“分层次”、“分岗位”的教育模式。
一、加强思想政治教育，培养国防生的军人核心价值观，实现“两个转变”。
刚刚毕业的国防生教育大都是在管理相对宽松、学习氛围浓厚的地方高校完成的，而任职培训却都要到管理严格、训练艰苦的军事院校来进行[1]。
在这两种环境的转换和适应中，国防生要面临两种社会角色的转变，即从学生到干部的转变、从准军人到军人的转变。
设置一系列思想政治教育课程，有利于国防生适应任职教育，有利于实现两个转变，最终树立“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”军人核心价值观[2]。
对他们进行的思想政治教育[3]主要包括爱国主义教育、艰苦奋斗精神教育、军人职责使命教育及心理辅导。
军人核心价值观的培养不只是讲授某一门课程，更是一种行为活动的训练，从教学内容与方法的选择、教学制度的设计与实施、教学过程的组织等方面渗透核心价值观的培养，并要跟踪考核学生，在考核中重视学生的综合表现，而不是单一模块的技巧。
二、加强基础理论培训，培养国防生的任职能力，衔接学历教育和任职教育。
学历教育是基础教育，着力培养素质全面发展的人才，所有学生所学的基础课和专业课都是相同的;而任职教育是在学历教育基础之上进行的，是提高教育，力图做到因岗施教，不同岗位的学员学习不同的课程。
军事理论课结课论文（2）
军事理论课结课论文(2)军事理论课结课论文篇二《对高校国防教育改革的思考》[摘要]本文从当前高校国防教育的现状出发，着重阐明大学生国防教育与“三个代表”重要思想的关系，并从坚持先进生产力标准、坚持先进文化导向、以最广大人民利益为出发点和与时俱进等方面提出了我省高校国防教育改革的基本思路，以供大家参考。
[关键词]“三个代表”国防教育改革思路一、问题的提出对照“三个代表”重要思想的要求，我省高校的国防教育还存在较大差距，还有不少问题，集中表现在以下几个方面：1、对国防教育重要性的认识不够。
高校部分领导和学生狭义地认为国防教育只是军队或军事院校的事，对一般高校来说无关紧要。
由此造成了对国防教育认识上的偏差或误解。
比如：一些高校的领导把军训当作大学生国防教育的全部内容，认为学生进行了军训，就是接受了国防教育，学校的国防教育就已经完成了任务，达到了目的。
2、有些学生国防观念淡化，爱国热情不高。
少数学生把学好知识、早日成才作为人生的惟一目标而为之奋斗，爱不爱国无所谓，只要学好知识，能够出国，并不一定要在中国，别的国家更能发挥自己的才能，实现自己的人生价值。
3、高校国防教育的内容体系不完整、不系统。
在我省现阶段国民教育课程体系设置中，大学生国防教育没有被置于一个重要位置。
高校各自为政，对待国防教育轻重不一。
一是军事理论课，大部分高校能将其列为必修课，但江西农业大学还只是选修课，而江西中医学院根本就没有这门课。
理论教学的内容比较杂，教材方面省教育厅没有严格规定使用统一的教材，各个学校都是选用各自的教材;课时方面参差不齐，南昌航空学院达到40学时，而江西财经大学只有20学时。
二是军训，内容比较陈旧，每年都是队列、拉练、军体操等，无法紧跟时代的步伐，更不能适应高科技战争的需要;时间上有的学校一个月，而有的学校才6天。
因此，我省大学生国防教育如何进行改革，这是高校教育工作者面临的重要问题，也是亟待解决的问题。
二、研究的方法1、对现今我省高校大学生国防教育现状进行调研;2、“三个代表”重要思想对我省大学生国防教育改革的指导性研究;3、组织“三个代表”重要思想和国防教育等方面的专家座谈或作学术报告，对当前我省大学生国防教育改革的可行性及对策进行研讨;4、总结我省大学生国防教育改革的经验，提出进一步加强大学生国防教育的具体措施。
大学军事理论课结课论文2000字（2）
大学军事理论课结课论文2000字(2)大学军事理论课论文2000字篇三《浅谈新形势下高校大学生军事理论课的教改思路》摘要：本文通过对当今高校开设军事理论课重要性的论述，以及高校开设军事理论课现状的分析，提出了军事理论的教学改革思路，以期提高军事理论课教学质量。
关键词：新形势;军事理论课;教改思路大学生的军事理论课是一门通识教育必修课，也是大学生进入高校的第一门课，更是高校的“窗户”课，因此我们必须认真对待军事理论课的教学工作。
当今国际安全形势错综复杂，在以“和平与发展”为主题的大背景下，局部战争依然存在，以政治斗争、经济斗争等多种斗争方式为主的新形势下，必须加强大学生的军事理论教育。
一、高校开设军事理论课的重要性(一)国家有关文件的制定是开设军事理论课的依据我国军事理论课的开设要追溯到1984年颁布的《兵役法》，该法有明确相关规定的条例，一直到2006年修订的教育部、总参部、总政治部联合印发的《普通高等学校军事课教学大纲》，在这二十多年的时间内，我国相继出台了多个开设军事理论课的重要文件。
比如，1984年《兵役法》明确规定：高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练，于是全国许多大学开展了学生军训，此时主要是集中搞军事技能训练。
2001年，我国颁发了【2001】48号文件，文件规定了从2002年开始，全国要将学生军训纳入普通高校本、专科生的必修课，并要求制定教学计划，同时列为考查科目。
2002年6月19日，教育部、总参部、总政治部联合印发了《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》)，该《大纲》作为普通高等学校实施学生军事训练和军事理论课教学的基本依据，明确规定了军事理论课是一门通识教育必修课。
2006年修订版的《大纲》强调指出：军事课程以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，其教学时数为36学时，除完成规定的学时外，还应积极开设相关选修课和增强学生爱国主义情怀的讲座。
教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。
军事理论相关的论文
军事理论相关的论文面对科学技术迅猛发展和高新技术在军事领域广泛运用的新形势，我军要掌握未来军事斗争的主动权，关键在于培养和造就大批军政兼优、掌握现代科学文化知识的新型军事人才。
下面是店铺为大家推荐的军事理论相关的论文，希望大家喜欢!军事理论相关的论文篇一《试论国防生培养目标、特点、方法及对策》摘要：面对科学技术迅猛发展和高新技术在军事领域广泛运用的新形势，我军要掌握未来军事斗争的主动权，关键在于培养和造就大批军政兼优、掌握现代科学文化知识的新型军事人才，就必须拓宽选拔培养高素质军队建设人才的途径，进一步发挥普通高等教育在国防和军事现代化建设中的作用。
为此，国务院、中央军委决定，建立依托普通高等教育培养军队干部制度。
国防生是指根据部队建设需要，由军队依托普通高校从参加全国普通高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中招收培养的青年学生。
如何依托普通高校培养国防生，确保输送政治合格、成绩优良、品行端正、身体健康，志愿献身国防事业的后备军官到部队，是我们必须深刻研究的问题。
关键词：国防生;培养模式;地方高校;军队人才1前言随着国防生制度的全面实施，我军的后备军官选拔由依托军事院校培养已经逐渐转变为依托军事院校和依托国民教育共同培养，国防生正成为我军军官的主要来源。
但依托国民教育培养国防生毕竟是一件新生事物，在地方院校培养后备军官的培养模式并不完善。
由于我军国防生制度建立时间较短，存在着诸多不完善之处。
目前对国防生的培养经验有限，培养出来的人才与部队新时期军事斗争准备的实际需求仍然有一定的差距。
本研究着重要解决的核心问题是在推进中国特色军事变革的背景下，如何建设国防生培养模式，实现国防生培养目标，以提高国防生的培养质量。
论文针对国防生培养的具体特点，结合笔者作为国防生学习训练生活的具体经验体会，运用文献法、问卷调查法及比较法等研究方法，对国防生培养模式进行了研究探讨。
通过对国防生培养目标、培养特点及方法、问题及对策的探究，最后给出笔者对国防生培养模式中的意见和建议。
高职院校“军事理论”课程教学质量评价指标体系的构建
关键词 ： 军事理论”课 程 ； “ 教学质量 ； 评价指标体 系
作者 简介 ：吴凯 （ ７－ ，男，江苏徐 州人 ，徐州工程学院保 卫处副处长，副研究员，教育学硕士，主要 研究方向 ：国防教育和大 １ １） ９
学生 思想政 治教育。 （ 江苏 徐 州 ２ １０ ） ２０８
基 金项 目 ：本文系江苏省 高等教育学会国防教育课题 项目“ 新军事变革条件下我国人 防教 育工作探 析” （ 目 项 编号 ： ６ Ｏ８ 的阶 Ｏ 一 １）
矩 阵 Ｒ是 从 Ｕ到 Ｖ 的模 糊关 系，矩 阵 中第 ｉ 第 ｊ 元 模 型中 ａ 虽与因素 ｘ 的重要性有关 ，但也没有系数 的含义，所 行 列 ｉ ｉ
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中国 电力教育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２ １年 第 １期 总第 １９ ００ ８ ６ 期
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高职院校 “ 军事理论＂课程教 学质量评价指标 体系的构建
吴 凯
（）确 定评价 因素的模 糊权 向量 。一 般情况下，Ｐ个评 价 ４ 因素对被 评事物 并非是同等重要 的，各单 方面因素的表现对总
体表现 的影响也是不 同的。因此在合成 之前要 确定模 糊权 向量
“ 军事理论 ”课程教 学质量模糊综合评价
普通高等学校军事理论课教学现状研究①
普通高等学校军事理论课教学现状研究①【摘要】本文旨在研究普通高等学校军事理论课教学现状，并分析存在的问题、影响因素以及探讨改进策略。
通过案例分析，揭示当前教学实践中的不足之处，并提出一些可行的改进方案。
研究结论指出，提高教师队伍素质、加强实践教学环节、拓宽教学手段等是改进教学效果的关键。
研究启示为普通高等学校应加强军事理论课教学改革，提升学生的综合素质和实践能力。
未来展望是希望通过这些改进措施，能够促进普通高等学校军事理论课教学水平的提升，使学生在军事理论知识学习中能够更好地获得实践经验和技能提升。
【关键词】普通高等学校，军事理论课，教学现状研究，研究背景，研究意义，研究目的，存在问题分析，影响因素分析，改进策略探讨，案例分析，研究结论，研究启示，未来展望。
1. 引言1.1 研究背景研究背景部分将探讨军事理论课教学的历史渊源和发展轨迹，分析其在教学体系中的地位和作用。
我们将考察目前普通高等学校军事理论课教学的具体情况，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的情况。
我们将探讨普通高等学校军事理论课教学现状中存在的主要问题和挑战，为后续的分析和研究奠定基础。
通过对研究背景的深入了解，我们能够更好地把握研究的方向和重点，为后续的研究工作奠定坚实基础。
1.2 研究意义军事理论课作为普通高等学校教育中的重要组成部分，对学生的思想政治教育、爱国主义教育和军事素养的培养具有重要意义。
通过对普通高等学校军事理论课教学现状的研究，可以深入了解当前教学工作存在的问题和不足，有针对性地进行改进和提高教学质量，推动教育事业的发展。
研究普通高等学校军事理论课教学现状可以为学校领导和教师提供参考，帮助他们更好地规划和管理教学工作，提高教学效果。
深入研究普通高等学校军事理论课教学现状可以促进教学改革和创新，推动教育教学模式的变革，使教育更加贴近实际，更加符合学生需求。
通过对教学现状的分析和探讨，可以为教育部门提供决策建议，促进教育事业的健康发展，提高学生的综合素质和创新能力。
军事理论课结业论文4500字
军事理论课结业论文4500字普通高校军事理论课教学，作为大学生了解我国军事概况的有效途径,在高校教育中占有重要地位。
下面是店铺给大家推荐的军事理论课结业论文4500字，希望大家喜欢!军事理论课结业论文4500字篇一《论高校国防教育的社会价值》摘要：高校国防教育的社会价值表现在培养了符合社会需要的大学生，通过国防教育把大学生训练得具有更大价值。
这些价值具体分为经济、政治、军事、文化的促进价值和管理价值以及对整个国家、民族、人类的发展价值。
关键词：高等学校国防教育社会价值高校开展国防教育以来，高校国防教育的社会价值逐渐得到人们的重视与展现。
所谓价值“是反映价值关系实质的哲学概念。
在主客体相互关系中，客体是否按照主体的尺度满足主体需要，是否对主体的发展具有肯定的作用，这种作用或关系的表现就成为价值”。
[1] 高校国防教育的社会价值，反映了高校国防教育客体与社会主体需要之间的关系，具体是指整个社会作为主体把国防教育活动作为客体，从其过程或结果中获得价值。
社会能够从高校国防教育活动中得到什么样的价值满足呢?我们认为是人的培养。
任何时代的统治阶级都把培养他们所需要的人作为教育的主要目的。
“从教育对于社会来说，它发展了人的价值，增值了人的价值。
可以说教育过程就是人的价值的积累过程”。
[2]因此，高校国防教育的社会价值就表现在培养了符合社会需要的大学生，通过国防教育把大学生训练得具有更大的价值。
国防教育对于人的价值和对于社会的价值是统一的。
我国投入大量的人力、物力、财力开展国防教育活动，其目的是通过国防教育活动培养党和国家为建设社会主义现代化所需要的人才。
人本身虽然是国防教育活动直接的成果，但是，人本身不论是在教育活动中还是今后进入社会，他们的一切活动都是社会活动的组成部分，他们都对社会维持其存在和发展做出了贡献，这些贡献就是对社会的价值。
如果我们把这些价值做进一步分析，就可以把它们分为经济、政治、军事、文化的促进价值和管理价值以及对整个国家、民族、人类的发展价值。
关于提高高校军事理论课教学质量的探究
关于提高高校军事理论课教学质量的探究作者：赵建龙来源：《科教导刊·电子版》2014年第35期摘要高校军事理论课是一门综合性很强的必修课程，是高校国防教育的重要组成部分，是对大学生进行爱国主义教育和培养学生现代国防观念的重要途径，旨在促进大学生综合素质的提高。
但由于高校重视程度不足、学时有限、教师业务水平参差不齐等原因，当前军事理论课教学质量普遍偏低，教学方法存在诸多弊端。
本文分析了军事理论课教学过程中的问题，并对改进课程教学模式和方法进行了探讨，对增强高校军事理论课教学质量具有一定的实践意义。
关键词军事理论课教学质量教学方法考核体系中图分类号：G641 文献标识码：A高校军事理论课是学生的一门必修课。
军事理论课作为国防教育的重要环节，具有多方面育人的功效，是关系到国家安全和长远利益的教育活动，具有其它教育形式不能替代的作用。
实践证明，军事理论课教学活动，可指引当代大学生加强国防意识，激发学生的爱国热情，纠正学生“盲目西化”的风气，使学生在掌握基本军事知识的同时，拓展军事领域视野，增强国家安全意识和现代化国防观念。
在高校长期的军事理论课教学实践中，由于学校重视程度不足、学时有限、教师业务素质参差不齐等原因，当前军事理论课教学质量普遍偏低，部分军事理论课老师照本宣科，存在“填鸭式”教学，出现说教、单向灌输的局面，这不利于激发学生的学习兴趣，进而很大程度上遏制学生学习军事理论课的积极性、主动性和创造性。
因此，高校军事理论课的地位应得到重视，如何改进军事理论课教学模式，进而探究提高军事理论课教学质量的新思路、新途径也显得尤为必要。
1科学制定教学体系，确立军事理论课课程建设目标科学合理的教学体系，是军事理论课教学过程顺利进行的关键，是整个教学活动的指导思想。
调查结果表明，当前国内很多高校对军事理论课的教学缺少足够重视，部分高校的军事理论课大纲具有一定的随意性，甚至没有大纲，这将直接影响课程的教学质量和效果。
新形势下军队院校课堂教学质量评价体系改革研究
新形势下军队院校课堂教学质量评价体系改革研究作者：陈迪侯瑞娟来源：《高教学刊》2016年第14期摘要：文章分析了当前军队院校课堂教学质量评价体系改革面临的突出问题，并结合教学质量评价体系建设的基本要求，分别从评价观念、方式、指标和结果等方面提出了操纵性较强、可行性较高的改革意见和建议。
关键词：军队院校；教学质量；评价体系中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）14-0138-02Abstract： This paper analyzes problems of the current military academy classroom teaching quality evaluation system reform. Combined with the basic requirements of the construction of the teaching quality evaluation system， this paper proposes reform ideas and suggestions with strong maneuverability and high feasibility from the perspective of evaluation concept， methods， index and results.Keywords： military colleges and universities； the quality of teaching； evaluation system课堂教学质量评价是军队院校教学质量监管的重要方法和手段，是确保院校培养合格军事人才的关键。
科学的课堂教学质量评价体系，便于检查教学效果，提高教员教学水平；便于发现学员的学习与部队需求的差距，提高学员多方面综合能力和整体素质；便于上级机关了解教学情况，查漏补缺，开展针对性的指导工作。
大一军事理论论文
大一军事理论论文军事理论课程已经成为高校大学生的必修课。
近几年,随着教育部门相继出台一些有关于系统化军事理论课堂教学的规章制度,高校对此也开始重视起来。
下面是店铺给大家推荐的大一军事理论论文，希望大家喜欢!大一军事理论论文篇一《普通高校开设“国防教育课程”相关问题研究》摘要：当前在普通高校大部分开设了“军事课”，却很少开设“国防教育课程”，这不利于高校国防教育的进行，也不利于课程建设的深入发展，因此在普通高校应建立国防教育课程教学体系。
本文研究了国防教育课程现状及开设国防教育课程的法律依据，分析了国防教育课程的目标、定位、内容及应建立的体系结构，对高校开设“国防教育课程”提供了参考。
关键词：课程建设国防教育普通高校一、国防教育课程现状及发展1985年，教育部、总参谋部在全国普通高校开展军事训练试点，要求将“军事课”纳入学校教学计划，通过军事训练教学对大学生实施国防教育，取得了一定成效。
2001年起，“军事课”在普通高校由试点转为全面展开，经过多年的发展建设，作为普通高等学校的一门素质类课程，在加强大学生思想政治教育，提高大学生综合素质等方面，起到了重要作用。
但是，随着当前国际国内形势的变化，尤其是“非传统安全”因素在不断冲击国家的稳定。
强调军事基础知识的“军事课”在普通高校的发展受到限制，传统的军事知识和军事技能训练内容、结构不能满足对21世纪大学生的国防教育需求，必须进行改革。
调查显示，在大部分普通高校，开设了“军事课”，但很多仅停留在对大学生进行军事训练的层面上，认为国防教育只是其中的部分内容，这是一种本末倒置的做法，是没有认识到国防教育的范畴涵盖了军事教育的范畴，而军事教育只是国防教育的一部分。
在普通高等学校，应改革现有的军事课程教学体系，建立国防教育课程教学体系。
这样不仅能使这门课程深入发展，确立其在普通高校教学体系中的地位，而且通过强化普通高校国防教育，从长远看有利于维护国家安全。
二、开设国防教育课程的法律依据进行国防教育课程建设，是我国法律和有关文件所明确的。
普通高等学校军事理论课程建设研究
普通高等学校军事理论课程建设研究范彦【摘要】随着国家安全形势的变化和军事技术的发展，军事理论课程在普通高等学校教育中的地位越来越重要。
然而，当前普通高等学校军事理论课程在课程设置、教学方法、教师队伍建设和评价考核等方面存在一些问题，影响了课程的教学质量和学生的学习成果。
本文旨在分析当前高校军事理论课程中存在的问题，并提出相应的改革策略，以期为提高军事理论课程教学质量提供参考。
【关键词】高等学校｜军事理论｜课程建设军事理论课程在普通高等学校中占有重要地位，是培养学生全面了解国防建设和国家安全知识、增强国防观念和爱国主义情怀的关键课程。
通过学习军事理论，学生能够掌握基本的军事知识、军事思想和军事战略，增强自身的综合素质和国防意识。
此外，军事理论课程还有助于培养学生的团队协作能力、组织沟通能力和应对复杂情况的能力，这些能力对于学生的个人成长和职业发展具有极高的价值。
通过将军事理论课程纳入高等教育体系，有助于培养具备国家安全意识、强烈爱国主义情怀的高素质人才，为国家的和平发展和繁荣稳定作出贡献。
一、普通高等学校军事理论课程的问题（一）课程设置与内容部分高校军事理论课程设置不够完善，课程内容过于陈旧，与时俱进的新理念、新战略和新技术在课程中得不到充分体现，难以满足现代国防教育的需求。
课程内容过于理论化，缺乏实际操作性，学生很难将所学知识应用于实际情况，且课程设置过于单一，缺乏针对不同专业背景学生的差异化教学内容，导致学生学习兴趣不高，难以激发学生的学习积极性。
同时，课程内容之间的关联性不强，在传授军事理论知识的过程中，往往只是简单地堆砌零散的知识点，而缺乏将不同知识点进行系统性整合的能力。
这样的教学方法容易使得学生只掌握了零散的知识点，缺乏将其整合形成完整、系统的军事理论体系的能力。
同时，由于教师之间缺乏有效的沟通协作，不同课程之间的内容也难以形成良好的衔接关系，学生在学习过程中往往无法理清知识点之间的逻辑关系。
军事理论课论文参考
军事理论课论文参考(2)军事理论课论文篇二《试论普通高校国防教育信息化建设的重要作用》摘要：通过对普通高校国防教育的分析调查研究，探索国防教育信息化建设和发展的重要作用。
主要论述新时期普通高校国防教育信息化建设对青年大学生培养的重要意义，通过吸收和运用科技新成果，加快改革教育方法和手段，有效培养具有国防素质的建设者和接班人。
关键词：普通高校,国防教育,信息化建设普通高校进行国防教育，是我国《中华人民共和国教育法》明确规定的一个重要内容。
开展国防教育既是为了增强学生强烈的国防意识和国防观念，增强国家向心力和民族凝聚力的强大精神力量，也是保卫祖国、建设祖国的重要思想基础。
当今世界已经进入信息化时代，迅猛发展的信息化技术正对全球科技进步、经济发展、社会文明产生革命性影响，因此，在国防教育中广泛采用先进的教学手段，积极创造条件，运用以计算机多媒体为核心的信息化先进教育技术，从而促进教育手段的现代化，有效推动普通高校国防教育的深入发展。
一、普通高校开展国防教育的时代背景进入二十一世纪，和平与发展依然是世界的主流。
但是环顾全球，冲突不断，矛盾复杂，周边世界并不安宁。
国际斗争形势依然严峻，霸权主义和强权政治依然存在，当前国际形势的发展，尤其需要加强对大学生进行国防教育。
自一九八五年教育部在部分高校进行大学生军事训练试点以来，不少高校将军事理论课教学和军事技能训练(统称军事课)相结合的国防教育作为必修课纳入教学计划，随着教育改革的深化和社会主义市场经济对人才需求的变化，国防教育在普通高校中的地位和作用越来越重要。
二十年来，各高校军事课的开展逐步得到了完善，已经走上了法制化轨道。
它对转变学生思想，开阔视野，提高学生的综合素质，增强国防观念，为国防建设培养高质量预备役技术人才，培养爱国主义和民族精神有着重要作用。
国防教育在普通高校虽然属于基本素质教育的范畴，但在整个高等教育体系中它不仅具有“增强全民国防观念，提高全民国防意识”的功能，而且是对学生人生观、价值观、世界观趋于成熟的关键引导，特别是在强手如林的未来世界激烈竞争中，他们必须有坚强的意志，强烈的民族精神才能利于不败之地，所以，国防教育在提高学生综合素质方面是其他学科所无法替代的，更是为适应国际形势需要所开展的。
大学生军事理论课结课论文3000字
⼤学⽣军事理论课结课论⽂3000字 开设军事理论课是对⼤学⽣进⾏国防教育的重要途径，这门课对增强⼤学⽣的爱国主义精神，有着极其重要的意义。
下⾯是店铺给⼤家推荐的军事理论课结课3000字论⽂，希望能对⼤家有所帮助!◆更多精彩的军事理论论⽂，欢迎⼤家点击???～～中?～～⼤?～～2017⼤⼀军?～～⼤ 军事理论课结课3000字论⽂篇⼀：《⾼校国防教育浅析》 摘要:和平与发展是当今世界的主题，但世界仍然动荡不安。
⼤学⽣不仅担负着国家经济建设重任，更是国防建设的重要⼒量，在当前重⽂轻武的环境下，有必要加强对⼤学⽣的国防教育，以增强其国家忧患意识，提⾼其军事素质。
关键词:⾼校;国防;忧患意识;国防体育 在国家少⽣优⽣等政策影响下，现在⼤多数⾼校学⽣为独⽣⼦⼥。
他们在家长从⼩呵护下，相当⼤的部分成为温室花朵，⽩⾯书⽣;有些智商发达，⽽⾝体素质却奇差，柔弱不堪。
⼤学⽣是祖国的希望，未来的社会责任承担者。
更重要的是，他们还是担负着国防建设的重要⼒量。
当前世界虽以和平为主，以经济建设为中⼼，但世界仍然动荡不安，美伊战争、黎以战争等地区冲突和⼩规模的战争便是明证。
对学⽣进⾏国防教育，提⾼学⽣的军事素质，养成学⽣尚武崇军的良好意志品质，已经成为⾼校教育中刻不容缓的急切任务。
⾸先，应该增强学⽣忧患意识，提⾼国防观念。
⽣于忧患，死于安乐。
古罗马帝国由兴盛⾛向衰亡，其主要的原因之⼀在于，帝国兴盛时⼈们的尚武传统所培养的⾃信精神在和平环境下逐渐褪去，国家疏于武备，⼈们也以服兵役为耻。
中国也有类似的例⼦。
唐太宗时，中国国⼒达到了前所未有的⾼度。
尔后由于国内承平⽇久，各项军事制度⽇益废弛。
到唐⽞宗时，外患⽆穷，内乱横⽣。
唐王朝开始⾛向衰落。
宋朝皇帝只知“绿肥红瘦”，轻视武功，终于亡国;清朝“国困、民穷、兵弱”，带来的是腐败和衰亡。
所以，国⼒强盛、武⼒强⼤者国防盛;凡全民重视国防，社会崇尚武功者国防强;凡兵民相合，全民皆兵者国防兴;反之则弱。
军队院校课堂评价问题研究
军队院校课堂评价问题研究[摘要]军队院校教育的首要任务是培养高素质军事人才，在新时代，军校担负的人才培养任务更加艰巨。
针对军校当前的教学现状及其所存在的不足，军队院校应当加强信息化建设、重视学员主体地位、创新教学形式方法、注重应用能力培养，以提高军事人才素质。
[关键词]军队院校;教学评价;课堂评价一、军队院校课堂评价的内涵课堂评价就是教员在日常的教学情境中对学员学习的评价，主要就学员的学习情况以及收集学员学习的信息并以此为基础改进自己的教学和学员的学习能力两个方面进行讨论分析，并以此来提出有针对性的解决对策，从而改善现有的教学手段及方式，更大程度的体现学员的自主学习能力。
但随着新时代教育体制改革的不断深化，传统的评价模式已不能完全适应教学要求，这就需要我们通过全面贯彻新时代军事教育方针，落实“立德树人、为战育人”根本任务要求，将立德树人融入文化知识教育，贯穿基础教育、军事职业教育领域，学科体系、教学管理体系、教材体系要围绕这个目标来设计，在落实“三位一体”培养目标的基础上，立足授课对象实际，实施有助于提升其学习能力的方法手段来提高教学水平。
二、军队院校课堂评价存在的问题第一，评价内容的单一性在课堂中教员的授课内容多以书本为主，文字叙述性强，课堂气氛略显沉闷枯燥。
对于学科前沿知识以及最新研究动态也没有及时关注，部分教员只是在教学态度评价中出现“立德树人、教书育人、课程思政”等概念，但是并没有将价值引领要求贯穿在课堂教学各环节，对学员在授课过程中对知识的理解掌握程度关注度不高，这样做不宜激发学员学习的积极性、主动性和自我创新能力，也会改变学员正确的学习动机。
这样难以让学员将所学知识与实际结合，忽视了对实践能力的培养，限制了课堂教学质量的提升。
第二，评价主体的单一性学员和教员是军校教学过程中的主体，如何教得好、学得好是摆在高素质军事人才培养面前的现实问题。
从当前军队院校的情况来看，现有的教学方式更多的是以“教”为主，以“学”为辅的方式。
军事理论结课论文4000字（2）
军事理论结课论文4000字(2)军事理论结课论文4000字篇二《论国防教育学在高校国防教育学科建设中的地位与作用》摘要：国防教育学是研究国防领域里的教育现象的一门科学，是高等学校开设的旨在提高大学生国防素质以及综合素质的一门军事理论课程。
高等学校国防教育是全民国防教育的基础，也是全民国防教育的重要组成部分。
新世纪新形势下，加强高等学校的国防教育及其学科建设，是加强全民国防教育的基础性工程，也是全面推进素质教育，为国家和国防现代化培养合格人才的一项战略任务。
因此，正确认识国防教育学在高等学校国防教育学科建设中的地位和作用，为高校乃至全社会深入持久地开展全民国防教育提供理论指导，具有十分重要的意义。
关键词：国防教育学高校学科建设地位作用所谓国防教育，是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、安全以及领土完整，防御外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的德、智、体等诸方面，有组织、有计划地进行教育的活动。
国防教育学是研究国防领域里的教育现象的一门独立学科。
它是揭示国防教育的本质属性，探索国防教育基本规律的理论知识体系。
国防教育学这门学科是根据我国《宪法》、《高教法》、《国防法》、《国防教育法》等法律法规的规定和要求，在高校开设的旨在提高当代大学生的国防素质和综合素质的一门军事理论课。
?高校国防教育是全民国防教育的基础，也是全民国防教育的重要组成部分。
加强新世纪新阶段高等学校的国防教育的理论研究，尤其是加强对高校国防教育学科建设的研究，是加强全民国防教育的基础性工程，也是全面推进素质教育，强化大学生的国防意识，提高他们的综合素质与能力，为国家和国防现代化培养合格的后备人才提供理论指导的一项战略任务，它在高等学校国防教育学科建设中占有极其重要的地位和作用。
一、国防教育学是高校国防教育学科建设的基础所谓的学科建设是指学科主体根据社会发展的客观需要和学科发展的客观规律，结合学科自身的实际情况，采取一切必要的、可行的措施和手段，促进学科发展和学科水平提高的实线活动。
2017大学军事理论课论文
2017大学军事理论课论文军事理论课程是每个大学生的必修公开课，是为了培养大学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。
下面是店铺给大家推荐的2017大学军事理论课论文，欢迎大家阅读!2017大学军事理论课论文篇一：《高校国防教育现存的问题分析及对策研究》摘要：高校国防教育作为一种综合性教育，也是素质教育的重要内容之一，在培养国防后备人才、促进大学生的全面成才中起到了其他教育方式和手段不可替代的重要作用。
新形势下，高校的国防教育中还存在不适应现代化国防建设要求的方面和环节，在分析现存不足和问题的基础上提出了加强、改进高校国防教育的对策建议。
关键词：高校;国防教育;大学生;现代国防观念高校国防教育作为全民国防教育体系的重要组成部分，对于增强学生的国防观念、塑造学生的国防精神、培养国防人才、建设强大国防具有重要意义。
自2001年《国防教育法》颁布施行以来，高等院系进一步明确国防教育任务，完善机构、健全机制，深化课程改革、拓宽教育渠道，切实增强了国防教育的吸引力和实效性，推动了国防教育水平的不断提高。
但随着形势的发展，高校国防教育中存在的问题与不足日益凸显，如重视程度不够、缺乏整体规划、师资力量不足、教育形式单一等，不仅影响和制约了国防教育效果的充分发挥，也对学校的人才培养工作产生了一定影响。
新形势下，要求高等院校正确把握国防建设新要求，认真分析现存问题，进一步改进和完善工作，为培养国防后备人才、促进国防现代化作出新贡献。
一、新形势下加强和改进高校国防教育工作的必要性和紧迫性高校国防教育作为一种综合性教育，也是素质教育的重要内容之一，具有其他教育方式和手段不可替代的重要作用。
当前，随着国防教育的现代化发展，其在促进大学生全面健康成长成才中的影响日趋深远。
1.国防教育的保家卫国和育人功能决定了其必要性在高校开展国防教育是国家对学校教育的基本要求，高校的国防教育不仅具有保家卫国的重要功能，还具有全方位育人的功能。
2017军事理论课课程结课论文1500字
2017军事理论课课程结课论文1500字军事理论课作为我国高校国防教育课程理论体系的重要部分，在培养大学生的爱国主义精神上起着不可缺少的作用。
以下是店铺为大家准备的军事理论课论文，希望能对大家有所帮助!军事理论课1500字论文篇一基础研究的发展来自两类动力：一类是人类对未知世界的探索与追求，对科学系统自身内部规律认识的不断拓展与深化;一类是面向国民经济、社会发展和国防建设的重大需求。
国防科技基础研究的目的在于取得新的军事技术优势，为国防科技创新发展奠定坚实的基础。
基础研究会涌现出新概念，进而引起技术和作战能力的重大变化。
美国《国家安全科学技术战略》认为，技术优势是美国国家军事战略的基础，保持对美国安全至关重要的那些技术的优势，对美国是非常重要的，今天的基础研究为明天的创新发展奠定基础。
一、基础研究概念的演进(一)线式研究模型1945年，美国总统科学顾问万尼瓦尔·布什在一篇题为“科学———无止境的新领域”的文章中，第一次对基础研究作了简要说明，提出了科学研究的线式研究模型。
按照这一模型，科学研究从基础性工作到开发是以逐步前进的方式进行的。
基础研究被认为是线式模型中的第一步。
线式研究模型可表示为：基础研究———应用研究———先期技术开发，线式模型曾对基础研究有过许多定义，如“基础研究是对现象和可观测事实的基本见解，没有针对工艺或产品的具体应用，”“基础研究是以不考虑实际结果的方式进行的”等等。
线式研究模型是在第二次世界大战后，适应科学技术发展的需要，首先在美国形成并发展起来，成为当时研究部门的工作模式。
在诸如“曼哈顿计划”等成功经验的推动下，美国国家实验室和政府研究机构依靠大量预算繁荣起来，研究教育系统得到长足发展，大学入学人数增加，为工业界研究实验室培养了大量人才。
(二)统一体研究模型由于政府用于基础研究的预算不断削减，工业界对基础研究的投入也大幅度减少，为获得最大的经济和军事利益，基础研究与应用研究被逐步结合起来，使得研究进程从线式接续变为相互连接的统一体。
论高等学校军事课程评价机制构建的原则
论高等学校军事课程评价机制构建的原则《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称大纲）规定，军事课程是普通高等学校学生的一门必修课。
军事课程（含军事理论教学和军事技能训练）已列入学校的教学计划，按照《大纲》组织实施军事课程教学，严格考勤考核制度，成绩记入学生档案。
但是，对军事课程的评价机制相对较弱和不够完善，制约了普通高校军事课程的功能发挥。
因此，建立和健全符合实际的军事课程评价机制，对于促进军事课程发展和全面建设具有重要意义。
一、军事课程评价机制是高校军事课程建设健康发展的重要保证普通高等学校的军事课程，是一门理工、人文高度融合交叉的综合课程，可以展示国家社会科学结晶，代表国家最先进的科学水平。
所以，对大学生进行素质教育的这门课程是不可或缺的。
通过军事课程可以提高学生对“科教兴国”是强国之举的认识，把学习中激发出的爱国之情、报国之志，转化成加速发展科技、赶超世界先进水平、巩固国防的强大精神力量。
经过多年的教学活动，军事课程已成为了大学生最喜爱的课程之一。
在学校教学工作中军事课程也有了较高的地位，带来了巨大的社会效应，为军事课程的健康发展奠定了坚实的基础。
但是，军事课程的教学活动还存在着学校重视不够、教学地位不高、师资队伍业务水平和教学能力有待提高、学生学习兴趣不浓等问题。
对这些问题的研究和解决，直接影响到高校军事课程建设能否健康发展。
因此，对军事课程的教、学等活动进行客观评价尤其重要。
二、当前高校军事课程评价方面存在的主要问题1.军事课程评价缺少底蕴。
军事课程建设的成败和丰富的底蕴，完全取决于它的评价机制。
从严格意义上讲，我国高等学校军事课程经历了多年的建设，理应具备一定的积淀。
但各高校普遍重视办学条件改善等硬件设施建设，忽视了军事课程的内涵建设。
个别高校完全是一种应付状态，对军事课程的地位缺乏应有的认识，忽视了对学生进行军事素质教育的作用，认为开设军事课程占用了专业课的时间。
所以在课时安排上总是一压再压、一减再减。