部编五年级语文下册《军神》教材分析

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部编版语文五年级下册《军神》(共42张)(教学设计)

部编版语文五年级下册《军神》(共42张)(教学设计)一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述刘伯承将军在抗日战争时期的一次手术经历，展现了他的英勇无畏和顽强意志。

课文以刘伯承将军的手术过程为线索，围绕“军神”这一主题，描绘了将军的坚定和医生的敬佩。

本文语言简练，情感真挚，具有很强的感染力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于战争题材的课文有一定的了解。

但本文涉及到医学知识，学生可能存在理解难度。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的医学知识，并引导学生体会刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力；3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志；2.教学难点：理解课文中的医学知识，体会刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志；2.情感教学法：以情感人，激发学生的民族自豪感和爱国情怀；3.合作学习法：引导学生自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文内容相关的图片、视频等资料；3.PPT课件；4.作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示刘伯承将军的照片，引导学生了解刘伯承将军。

【设计意图】通过展示刘伯承将军的照片，激发学生的学习兴趣，为进入课文学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

【设计意图】通过朗读录音，让学生对课文内容有一个整体的认识，为深入理解课文做好铺垫。

部编版语文五年级下册军神教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级下册军神教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册军神教案与反思第1篇】《军神》教学案例及反思_教案教学设计《军神》教学案例及反思教材分析：课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。

本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。

凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。

学情简析：通过预习，学生对故事内容已有了大致的了解。

但是这个故事发生在1916年，刘伯承率军讨伐袁世凯时，他为救一位战友不幸重弹，子弹从他的头颅飞进去，右眼眶射出来，为了能继续带兵打仗，取得革命的胜利，他在手术时拒绝使用麻药，忍受了常人无法想像的痛苦。

由于学生缺乏对这方面内容的了解，所以也就难以理解作品中人物的品质。

这是本课学习的难点。

教学目标：1、结合课文中描写刘伯承神态、语言、动作的词句感受他钢铁般坚强的意志。

2、有感情地朗读课文。

3、了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接收眼科手术的故事，能按手术前——手术时——手术后的顺序复述课文。

教学过程根据教学目标我制定了以下四个教学板块：一、从课题入手，对关键句质疑1、出示课题，自由读读，说说你发现今天的课题和平时有什么不同？2、课题上多了双引号，这说明“军神”这个词语摘自某人说的一段话。

读文找到沃克医生称赞刘伯承的语句。

3、对这句话进行质疑说明：阅读教学必须关注学生的学习起点。

学生在预习基础上，已能大致说出故事内容。

抓住关键句引导质疑，引起学生进一步思考，“刘伯承为什么是块会说话的钢板？为什么被称为军神？”二、整体读文，理清脉络默读课文，找到写手术前、手术中、手术后的这三部分内容，并做上记号。

新部编人教五年级下语文11《军神》优质精品公开课说课稿

新部编人教五年级下语文11《军神》优质精品公开课说课稿一. 教材分析《军神》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以历史人物刘伯温为主角，讲述了他智斗元兵、保护百姓的故事，展现了刘伯温的英勇智慧和爱国情怀。

通过学习这篇课文，学生可以了解到我国历史上有这样一位英勇智慧的将领，增强民族自豪感，同时也能培养学生的语文素养和阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史故事也有一定的兴趣。

但他们在阅读过程中可能会遇到一些生僻字和词语，需要教师耐心引导。

此外，学生对历史人物的了解还不够深入，需要在教学中进行补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习刘伯温的英勇智慧和爱国情怀。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史人物的敬仰之情，培养民族自豪感。

四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻字和词语，需要教师引导学生正确认读。

2.理解课文内容：学生需要理解刘伯温智斗元兵、保护百姓的故事，体会刘伯温的英勇智慧和爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的阅读能力。

3.合作探究法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。

4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过讲述刘伯温的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，教师巡回指导。

3.讲解课文：针对学生难以理解的部分，教师进行详细讲解。

4.情境教学：设置情境，让学生身临其境，感受刘伯温的英勇智慧。

5.合作探究：分组讨论，让学生在合作中思考，体会刘伯温的爱国情怀。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调刘伯温的英勇智慧和爱国情怀。

人教部编版五年级下册语文10《军神》教案

人教部编版五年级下册语文10《军神》教案一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文的一篇课文。

课文讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的红军战士在一次战斗中负伤，但依然坚持战斗，表现出顽强勇敢的军人精神。

本文通过讲述这位军神的英勇事迹，向学生传递爱国主义精神，培养学生的民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于战争题材的课文，他们可能有一定的了解，但需要通过具体的事例来感受战争的残酷和英勇。

本文通过讲述军神的英勇事迹，能够激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会军神的英勇精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受战争的残酷，珍惜和平生活；培养学生的爱国情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会军神的英勇精神。

2.难点：理解战争背景下，军神的顽强勇敢精神及其意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境，感受战争的残酷和英勇。

2.情感教学法：以情促知，以情促行，激发学生的爱国情感。

3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.课件：战争背景图片、课文动画等。

2.教学用具：黑板、粉笔、战争图片等。

3.课前准备：让学生预习课文，了解战争背景。

七. 教学过程导入（5分钟）1.展示战争背景图片，让学生感受战争的残酷。

2.邀请学生分享预习过程中了解到的战争背景。

呈现（10分钟）1.课文朗读：学生齐读课文，体会语言的韵律美。

2.课文解析：讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

操练（10分钟）1.分角色朗读：学生分角色朗读课文，增强情感体验。

2.讨论：让学生谈谈对军神的看法，体会其英勇精神。

巩固（10分钟）1.填空练习：根据课文内容，完成相关填空题目。

部编版五年级语文下册第11课《军神》教材分析及备课素材

第11课《军神》【教材分析】《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。

本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。

凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。

教学中，应挖掘出文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。

组织学生对文中的语感点进行重锤敲击，在读中思考，读中想象，读中领悟，从而深化对人物的认识，促进语感的形成。

【作者介绍】作者简介：毕必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭泽县人，中国著名电影编剧。

毕必成共创作200万字文学作品，创作并已拍摄的电影剧本12部，发表的电影剧本21部，电视剧本80部(集)。

题材比较多样，艺术手法也日臻成熟。

因病于1993年12月22日逝世。

在电影文学创作方面，毕必成在创作《庐山恋》之前，已写了一个《他爱谁》，1981年由珠江电影制片厂拍摄。

也就是说，对于电影文学的若干创作程序和规律，已有所涉猎，并非完全“白手起家”。

毕必成在文学创作道路已奋斗了十七八年，有较多的生活积累和较高的艺术修养。

毕必成的文学创作活动始于20世纪60年代初，他经常写些小说、散文、特写、通讯，并时有见诸报端。

毕必成笔头来得快，勤于学习、观察、思考，善于构思情节、捕捉细节、刻画人物，这些为他今后的创作提供了有利条件。

毕必成的艺术构思是大胆、有突破性，求新，求巧，但是具体落笔时又恰当地掌握历史分寸感，这是他创作电影文学剧本技高一筹的地方。

主要作品：毕必成先后创作了电影文学剧本《路》、《庐山恋》、《赛虎》及大型话剧《锁不住的春光》等作品。

部编人教版语文五年级下学期《军神》第二课时教学设计

部编人教版语文五年级下学期《军神》第二课时教学设计一. 教材分析《军神》是人教版语文五年级下册的一篇课文。

课文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇斗争，取得了一次又一次的胜利。

课文通过讲述刘伯承将军在战斗中的英勇事迹，展示了他的英勇无畏、顽强不屈的军人精神。

这篇课文旨在让学生了解抗日战争的历史，感受先烈的英勇精神，培养学生的爱国情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但是，对于抗日战争的历史背景和军事战略等方面的知识，可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起历史背景的认识，同时，引导学生通过阅读课文，感受刘伯承将军的英勇精神，培养学生的爱国情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争的历史背景，理解课文内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇精神，培养学生的爱国情感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：感受刘伯承将军的英勇精神，理解抗日战争的历史背景。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

创设战争情境，让学生身临其境，感受战争的残酷和刘伯承将军的英勇。

采用小组合作的方式，让学生在讨论中加深对课文内容的理解。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示战争场景，帮助学生理解课文内容。

2.资料：收集关于抗日战争和刘伯承将军的资料，用于教学拓展。

3.课文：打印课文，准备生字词卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示抗日战争的历史背景，引导学生了解战争情况，引入课题。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模拟战争场景，感受战争的残酷和刘伯承将军的英勇。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解情况。

部编版五年级语文下册第11课《军神》教案

部编版五年级语文下册第11课《军神》教案一. 教材分析《军神》是一篇描写我国抗日战争时期红军将领刘伯承的故事。

课文通过讲述刘伯承在战斗中眼睛受伤，手术时拒绝使用麻药，展现了他顽强不屈、勇敢坚毅的军人精神。

这篇课文旨在让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。

但在理解课文深层含义、感悟人物品质方面，还需要教师的引导。

学生对英雄人物充满敬仰，具有较强的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解刘伯承的革命事迹，学习他的勇敢品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取课文关键信息，理解课文主题。

3.情感态度与价值观：感受刘伯承勇敢、坚毅的军人精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.理解课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，引导学生身临其境，感受刘伯承的英勇事迹。

2.情感教学法：以情促读，以读悟情，激发学生的爱国情怀。

3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学习效果。

六. 教学准备1.课文录音带或视频。

2.刘伯承图片、相关战争背景资料。

3.生字词卡片。

4.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的照片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放课文录音带或视频，让学生跟随课文内容，感受战争背景和刘伯承的英勇事迹。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意指导生字词的读音和语气。

教师及时给予表扬和鼓励，提高学生的朗读兴趣。

4.巩固（10分钟）学生自主合作学习，探讨课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）引导学生联系生活实际，讨论身边勇敢的人和事，学会关爱他人，培养良好的品质。

部编版五年级下语文11《军神》优质示范公开课教学设计

部编版五年级下语文11《军神》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《军神》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

课文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇斗争，顽强打击敌人的故事。

本文通过描写刘伯承将军的英勇事迹，展现了他的英勇无畏、坚定顽强、忠诚爱国的精神风貌。

课文语言生动，情节紧凑，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情感和民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但学生在理解文中一些较为深刻的词语和句子时，可能还需要教师进行引导和讲解。

此外，学生对抗日战争的历史背景和相关信息可能了解不多，需要在课前进行相关知识的准备。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解刘伯承将军的英勇事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇无畏、坚定顽强、忠诚爱国的精神风貌，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解刘伯承将军的英勇事迹。

2.教学难点：理解课文中的关键词语和句子，感受刘伯承将军的精神风貌。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：通过朗读、讨论等方式，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关历史资料、PPT等。

2.学生准备：预习课文，了解抗日战争的历史背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感受刘伯承将军的英勇事迹。

引导学生思考：为什么刘伯承将军被称为“军神”？2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生深入理解课文内容。

过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文中的关键词语和句子。

部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计(第2课时)

部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计（第2课时）一. 教材分析《军神》是部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，展现出了一位英勇、智慧、坚定的将军形象。

本文通过描写刘伯承将军的一次战斗经历，表现了他的勇敢、果断、智慧，同时也展示了他的冷静、沉着、坚韧的性格。

课文语言优美，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事和英雄人物有一定的了解和兴趣。

但他们对抗日战争的历史背景和战争中的英雄事迹可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，了解战争背景，感受英雄气概，理解课文中的关键词语和句子，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，增强民族自豪感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物形象和事件。

2.教学难点：理解课文中的关键词语和句子，感受刘伯承将军的英勇、智慧、坚定、冷静、沉着、坚韧等品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，感受战争的残酷和英雄的英勇。

2.情感教学法：引导学生从课文中感受刘伯承将军的英勇事迹，激发学生的爱国情感。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，提高学生的表达能力。

4.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等资料。

2.课堂活动准备：准备与课文内容相关的活动道具和材料。

3.作业设计：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识。

2024年部编版语文五年级下册军神教案3篇

部编版语文五年级下册军神教案３篇〖部编版语文五年级下册军神教案第【1】篇〗教学目标1.通过“重庆沃克诊所病历”认识课文中的生字新词。

2.利用语文作业本的“鱼骨图”梳理课文脉络，整体把握课文内容。

3.抓住沃克医生的“神态”的句子，发现它们的共同点（都是愣住了，惊呆了），通过图表，体会“军神”形象并迁移《丰碑》。

一、导入1.板书“神”，你知道哪些“神”？小结：呼风唤雨、法力无边、神通广大2.板书“军”什么样的人才能称得上是军神呢？二、梳理1.带着你的问题读课文要求：（1）自由读课文，文中的生字词，多读几遍（2）一边读一边思考，这个故事是怎样发生的呢？等下我们一起完成这个鱼骨图。

2.解决生字词，完成“病历”3.完成鱼骨图梳理脉络（1）举例。

看第一列（初见病人、冷冷）方法：锁段——划句（沃克医生）——用词（2）自主完成其余部分，出示学习活动一（3）反馈（比较两位同学的成果，质疑不同的）（4）找出表现这些态度的句子都在哪呢？三、品“神”（一）发现过渡：老师把刚刚同学们能概括出他态度的这些句子都呈现在大屏幕上了。

1.出示沃克医生神态的句子2.读一读，你发现他们有什么共同点（预设：他们都是神态描写；我发现沃克医生都非常震惊，很意外，都愣住了）（二）聚焦“一愣”过渡：沃克医生一次又一次地愣住了，惊呆了，感到震惊，觉得不可思议，他到底都看到了什么情况呢？我们先来看第一次“愣住”了1.出示段落与表格2.读语段思考：在什么情况下愣住了？3.联系上下文思考：他在想什么？4.正因为他心里这样想，让他印象深刻，因此就有了这样的对话——（指导读好对话预设：师生合作读，师沃克医生，学生刘伯承，齐读声音似乎太响了些，可刘大川是重病在身，声音微弱，是不是应该轻一些更合适，哪位同学愿意跟老师在合作着读一读）（三）聚焦“二楞”过渡:那我们来看第二次愣住了，用上刚刚的方法，小组合作学习，先回顾下刚刚的学习的方法1.小结方法：抓神态——品心理——读对话2.小组完成“再一次愣住”3.小组反馈（1）选择一组组汇报（2）其他组补充（3）朗读展示（四）聚焦“三惊”1.依据图表完成练笔2.学生自主练笔3.汇报。

2024年部编版语文五年级下册军神教案与反思3篇

部编版语文五年级下册军神教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗［教学目标］1.会认5个生字，会写15个生字，积累本课要求掌握的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

3.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

4.学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。

［教学重难点］1.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

2.学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、故事导入（课件出示关云长刮骨疗毒的故事）同学们，你们先读一读这个故事，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（师板书课题，学生交流）教师小结：在我们今天要学习的课文中，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。

让我们一起走进今天的课文。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

思考课文的主要内容。

2.出示生字、词语，学生认读。

（课件出示）教师点拨：“晕”为多音字，文中读yūn。

3.师重点指导易错字的书写。

（“匪”字里面的“非”不要漏写横画，最后一笔的竖折；“衷”字是上下结构。

）三、锁定重点，品读“军神”内涵1．再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞刘伯承的话，并画下来。

出示句子：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”2．齐读这句话，体会沃克医生说这句话时的感情。

(惊讶、激动、赞美、崇敬……)3．带着自己的体会再读读这个句子。

4．引导质疑：此刻你最想弄明白什么(预设：沃克医生为什么会惊呆了为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板为什么称他为军神……）5．引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，一定会从文中找到答案！(学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论，下节课再解答。

部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计及教学反思

部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计及教学反思一. 教材分析《军神》这篇课文主要讲述了我国近代著名将领刘伯温的事迹。

课文通过描述刘伯温在面对困难和挑战时，展现出的坚定信念、勇敢果断和聪明才智，从而塑造了一个英勇无畏、充满智慧的军事家形象。

这篇课文旨在让学生了解我国历史人物，感受他们的英勇事迹，激发学生的爱国情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于历史人物有一定的认知。

但他们在阅读过程中，可能对一些历史背景、专业术语理解起来有一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受刘伯温的英勇事迹，激发他们的爱国情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解刘伯温的事迹，理解课文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受刘伯温的英勇事迹，培养爱国情感，激发学生学习历史的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解刘伯温的事迹，理解课文内容。

2.难点：理解课文中的历史背景和专业术语，感受刘伯温的英勇事迹。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材，帮助学生更好地理解课文。

2.教材：准备课文《军神》和相关历史资料，以便课堂上引导学生深入学习。

3.课前预习：布置预习作业，让学生对课文内容有一个初步了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯温的图片，引导学生回顾所学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的了解。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，体会刘伯温的英勇事迹。

部编版语文五年级下册军神说课稿(推荐3篇)

部编版语文五年级下册军神说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册军神说课稿【第1篇】《军神》的主要人物是，但重点描写的是沃克医生的神态和情绪变化。

本文主要是通过对沃克医生的描写来衬托的坚强意志。

学生对这一点体会起来有一定的难度。

因此，我将本课的教学重点确定为：读懂重点段落，体会的坚强意志。

教学难点确定为：读懂人物对话、神态的语句，感受人物内心。

部编版语文五年级下册军神说课稿【第2篇】《军神》说课稿范文一、教材分析我们教研组这次选择了《军神》这篇课文进行同课异构这是六年级上册的一篇选读课文也是这册教材第五组课文的配套课文第五组课文的训练重点是体会含义深刻的句子感受人物的精神并继续学习描写人物的一些基本方法《军神》这篇课文主要写的是伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事表现了伯承钢铁般的坚强意志表达了作者对伯承的敬佩和赞扬的感情课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写表现了人物的品质这篇课文中有两个人物——伯承和沃克医生主要赞扬伯承的崇高精神沃克医生只是起到陪衬的作用但是课文对沃克医生的描写很多重点写了他的神态和情绪的变化这给我的教学设计出了难题那就是该如何进行内容的整合如果按课文内容顺序学习既有对伯承的神态语言的描写的感悟理解又有对医生沃克的神态语言的描写的感悟理解我担心在有限的40分钟时间里会对伯承的关键词句品味不够对沃克的描写的表达作用也领悟不够所以我想先就伯承手术前、手术中、手术后的神态、语言、动作的描写进行感悟、体验而把体会课文对沃克的描写的表达作用放到课外进行这样的安排相对集中各个击破会显得从容很多因此我设计了这样的教学目标：1.通过体会含义深刻的句子来理解课文内容感受人物的思想感情2.能带着自己的感受朗读课文由于这篇课文是选读课文所以在目标的设计很简单也没有了掌握字、词等方面的内容二、学情分析由于我们已经结束了六年级下册课文的教学也有一段时间没有学习新课了再加上本次公开课安排在下午第二节所以在备课时对学生的课堂表现应有一个适当的心理准备内容的安排不宜过多但是也应当看到本班大部分学生学习积极性较高一些学生的表现欲望较强这也是我上好教研组公开课的信心所在三、教学流程分析（一）、课前谈话导入课题课前谈话是为了缓解学生的紧张情绪也是为上课进行“预热”我利用课前预备铃后的两分钟时间与学生聊一些神话故事的电视剧让他们说说神仙与凡人的区别上课铃响后我直接揭示课题让学生说说军神指谁再理解“神”字的意思这样的安排以神仙为话题将课堂内外有机地结合起来了（二）、预习课文整体感知先是初读课文大致了解课文的主要内容使学生对课文有了一个整体的感知在读通全文的基础上让学生找找沃克医生两次评论伯承的句子在对这两个句子的反复朗读中学生会发现沃克医生先是称伯承为“军人”后来称他是“军神”于是引导学生进行质疑产生本课所要讨论的重点问题：沃克医生开始为什么称伯承为军人后来又为什么称他为军神（三）围绕问题深入探究带着这个重点问题学生再次默读全文划出相关句子圈出重点词语在交流时对“军人”的感悟要围绕“伤势重”和“从容镇定”展开伤势到底有多重我准备了补充材料让学生有进一步的了解“从容镇定”这个词语不仅要理解它的意思而且要从课文中体会伯承从容镇定的表现对“军神”的感悟则要从伯承“拒绝使用麻醉剂”、“手术中强忍巨痛”、“一直在数着刀数”这三个方面来体会一、拒绝使用麻醉剂主要抓住课文第13自然段这个自然段是伯承对沃克医生说的话说明自己拒绝使用麻醉剂的原因这样的语言描写应当细细体会我设想了以下一些问题：这段话中伯承最想强调什么他为什么这么看重自己的大脑从这里你认为伯承是一个怎样的人还有伯承说话的语气是样的他为什么能这样平静的说话（他深思熟虑为了革命的需要早已作好了忍受巨痛的准备）二、手术中强忍巨痛抓住课文第17自然段这个自然段生动具体地写出了伯承强忍巨痛的表现我准备先让学生想想作者是写出痛的感觉的使学生明白作者抓住了动作——“紧紧地抓”、“越来越使劲”他的手——“双手”、“手背”他的神情——“汗如雨下”进行细致地描写虽然整段话中没有一个“痛”字但是我们分明感受到了伯承当时是多么痛然后抓住“一声不吭”这个词进行再挖掘在理解“一声不吭”意思的基础上发问：难道手术室里就没有一点儿声音引导学生想象并让学生说说自己的内心感受三、一直在数着刀数我将课文第14、20、21三个自然段整合在一起出示因为这三个自然段都强调了“刀”这个字分别是“一刀刀”、“多少刀”、“七十二刀”“一刀刀”强调了手术要承受巨大的痛苦“多少刀”突出了沃克医生的怀疑和震惊“七十二刀”说明了刀数之多另外还可以抓住两个人的不同语气从标点符号处入手沃克医生的话末尾分别是感叹号和问号而伯承的话末尾却是句号引导学生揣摩两人说话的语气为什么不一样感受伯承的崇高精神（四）回归整体升华感情进一步感受中心句首先沃克医生称伯承是“真正的男子汉”、是“会说话的钢板”、是“军神”那么这三个短语可以交换次序感悟这三个短语在意思上和感情上的递进关系其次通过出示补充材料——伯承的历史功绩进一步感受伯承确实是当之无愧的军神最后让学生思考：伯承在手术过程中为什么能这么坚强通过寻找刚毅勇敢的动力源使人物的精神内涵得到升华由此可以进一步拓展：像这样的人物这样的英雄还有很多你能举些例子（如焦裕禄强忍肝痛为兰考人民服务等）（五）布置作业写法迁移课文的16自然段是很有特色的作者成功地表现了伯承的“痛”却没有用到一个“痛”字关键是抓住了人物的外貌、神情和动作进行细致入微地描写所以本次作业我要求学生根据16自然段来仿写句子可以写写着急、喜欢、紧张等情景部编版语文五年级下册军神说课稿【第3篇】一、教学分析：1、分析教材《军神》这篇文章记叙了*在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了*坚韧不拔的钢铁意志。

部编人教版五年级语文下册《军神》说课稿1

部编人教版五年级语文下册《军神》说课稿1一. 教材分析《军神》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文讲述了一位年轻的八路军战士在抗日战争时期，勇敢地与敌人作战，最终成为一名英勇的“军神”的故事。

通过对主人公的描写，展现了我国军队的英勇顽强和不屈不挠的民族精神。

课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性文本的阅读较为熟练。

但是，对于战争时期的背景和战争英雄的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解战争背景，感受主人公的英勇精神，同时培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，了解战争时期的背景，理解课文内容，把握主人公的形象特点。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受主人公的英勇精神，培养学生的爱国情怀，激发学生对英雄的敬仰之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解战争背景，理解课文内容，把握主人公的形象特点。

2.教学难点：深刻理解主人公的英勇精神，感受战争时期的艰苦环境，培养学生对英雄的敬仰之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示战争时期的历史背景，增强学生的直观感受；通过图片、视频等形式，展示主人公的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍战争背景，引出课文《军神》。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受主人公的英勇精神。

3.合作探讨：分组讨论，分析课文内容，交流对主人公形象的理解。

4.讲解分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解战争背景和主人公的英勇事迹。

5.情感体验：学生进行情感体验，感受战争时期的艰苦环境，培养学生对英雄的敬仰之情。

部编版五年级下册语文《军神》教材分析

部编版五年级下册语文《军神》教材分析《军神》是一篇讲读课文。

这篇课文记叙了XXX在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了XXX钢铁般的意志，表达了作者对XXX的敬佩和赞扬的感情。

课文先写XXX医生给XXX检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写XXX给XXX做手术，XXX拒绝用麻药。

最后写手术后XXX对XXX的钦佩。

课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。

在教学这篇课文时要指导学生抓住描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；并指导学生进一步研究快速阅读课文的方法。

再讲的课文时可以先让学生用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。

要求学生在速读的同时，从整体上把握课文的主要内容，弄清文章叙述的顺序、主要人物、主要事件。

再让学生默读课文，划出描写XXX医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

要求学生从XXX医生的变化中体会XXX的钢铁般的意志。

课文写的主要人物是XXX，但描写人物时，重点却写XXX医生的神态和情绪的变革，入手下手XXX是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊奇的神情”，“眼光柔和了”。

病人拒用麻醉剂时，XXX“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。

手术后，当病人说出刀数的时候，XXX“惊呆”且“高声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”。

当他知道病人是XXX时，XXX“寂然起敬”。

XXX医生的这些变革，都是由XXX引发的。

课文这样写，是以XXX医生神态、情绪的变革，在衬托XXX的坚强意志品质。

引导学生阅读时，不能孤登时让学生理解XXX的变革，而应该从XXX医生神态、情绪变革中，体会XXX的坚强意志。

全文共25个自然段，可分2个部分。

第1自然段～第11自然段时第一部分。

这一部分主要讲的是：一个年轻的病人的眼睛受了伤，XXX医生在给他检查伤势时发现他是个军人。

在讲述这一部分内容时指导学生抓住人物的XXX医生的表情和神情进行分析、理解。

人教部编版五年级下册语文11《军神》教学设计(7)

人教部编版五年级下册语文11《军神》教学设计（7）一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

本文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，展现出他的英勇智慧和军事才能。

课文通过讲述刘伯承将军的一次战斗经历，教育学生学习他的英勇精神，坚强意志和爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有一定的掌握。

但学生在理解文中一些军事术语和战略思想方面可能存在困难，需要教师的引导和解释。

同时，学生对于英雄人物的学习和模仿，能够激发他们的爱国情怀和责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些军事术语和战略思想。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军的英勇精神，坚强意志和爱国情怀，激发学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些军事术语和战略思想。

2.难点：理解刘伯承将军的英勇精神，坚强意志和爱国情怀，以及如何将这些品质应用到自己的生活中。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解课文的大意，掌握一些军事术语和战略思想。

2.案例分析法：教师通过分析刘伯承将军的战斗经历，引导学生学习他的英勇精神，坚强意志和爱国情怀。

3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：教师准备课文的朗读录音，以便学生在课堂上进行朗读练习。

2.相关资料：教师准备与课文相关的资料，如刘伯承将军的生平介绍，抗日战争的历史背景等，以便在课堂上进行讲解和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本文的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文内容，引导学生跟读课文，理解课文的大意。

人教部编版五年级下册语文说课稿-10《军神》

人教部编版五年级下册语文说课稿-10《军神》一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以历史人物刘伯温为主角，讲述了他智勇双全，英勇抗日的故事。

通过刘伯温的事迹，课文旨在培养学生的民族自豪感，传承中华民族的优秀文化传统。

本文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。

但学生在理解历史人物、历史事件方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟刘伯温的英勇精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解刘伯温英勇抗日的有关史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文内容，体会刘伯温的英勇精神。

3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，了解刘伯温英勇抗日的有关史实。

2.教学难点：理解刘伯温的英勇精神，激发学生的民族自豪感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课教师通过展示刘伯温的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对本课的兴趣。

2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，感受刘伯温的英勇精神。

3.合作探究教师学生分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文内容，体会刘伯温的英勇精神。

4.讨论交流各小组代表发言，分享本组讨论的成果。

教师引导学生从不同角度分析课文，进一步感悟刘伯温的英勇精神。

5.情感体验教师引导学生结合自身实际，谈谈自己对刘伯温精神的理解和感悟，培养学生的民族自豪感。

6.总结提升教师对本节课的学习内容进行总结，强调刘伯温的英勇精神，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产的情感。

人教部编版语文五年级下册第四单元《军神》优秀教学设计

人教部编版语文五年级下册第四单元《军神》优秀教学设计一. 教材分析《军神》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。

这篇课文以刘伯承将军的事迹为例，展现了他的英勇、坚毅和智慧，突出了他作为一位杰出军事家的形象。

课文通过讲述刘伯承将军在战斗中受伤，在没有麻醉的情况下接受眼部手术的故事，表现了他的顽强意志和乐观精神。

这篇课文旨在培养学生对英雄的敬仰之情，激发他们的爱国情怀，同时提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于英雄人物的事迹有一定的了解和认识。

他们在学习过程中，需要通过深入阅读课文，理解刘伯承将军的英勇和坚毅，从中汲取精神力量。

同时，学生对于文中的关键词语和句子还需要进一步引导和理解，以提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握刘伯承将军的形象。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析人物形象，理解关键词语和句子的含义。

3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇和坚毅，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握刘伯承将军的形象。

2.教学难点：理解关键词语和句子的含义，感受刘伯承将军的英勇和坚毅。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文内容。

2.问题教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的理解能力。

3.情感教学法：通过朗读、表演等方式，激发学生的情感，培养他们的爱国情怀。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语和句子。

3.教学用具：准备课文原文和相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入战争情境，激发他们的学习兴趣。

教师简要介绍刘伯承将军的事迹，为学生阅读课文做好铺垫。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师关注学生的朗读情况，及时指导。

人教版部编五年级下册语文拓展积累：第11课《军神》教学设计

人教版部编五年级下册语文拓展积累：第11课《军神》教学设计一. 教材分析《军神》是人教版部编五年级下册语文中的一篇课文。

课文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抵抗日本侵略者，展现了他顽强不屈、英勇善战的品质。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会刘伯承将军的英勇精神，以及提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对于抗日战争的历史背景和英雄人物的了解还不够深入。

学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导，结合课文内容，了解抗日战争的历史背景，理解刘伯承将军的英勇精神，并能够运用语言表达自己的感受。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇事迹。

2.过程与方法：学生通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力，能够运用语言表达自己的感受。

3.情感态度与价值观：学生通过学习刘伯承将军的英勇事迹，培养自己的爱国情怀，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇事迹。

2.教学难点：学生能够深入理解刘伯承将军的英勇精神，并能够运用语言表达自己的感受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置抗日战争的历史背景，让学生身临其境地感受刘伯承将军的英勇精神。

2.互动教学法：通过教师与学生之间的提问、讨论，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。

3.情感教学法：通过引导学生感受刘伯承将军的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解抗日战争的历史背景，准备相关的历史资料。

2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文内容，对抗日战争的历史背景有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示抗日战争的历史图片，引导学生回顾抗日战争的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受刘伯承将军的英勇事迹。