《皇帝的新装》教案
安徒生童话《皇帝的新装》教案【优秀9篇】
安徒生童话《皇帝的新装》教案【优秀9篇】皇帝的新装教案篇一课程目标：1、知识和能力目标理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。
通过人物分析理解写作意图。
2、过程和方法目标默读、把握写作思路。
共同合作探究文章主题。
通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
教学设想本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。
童话以骗开始，以骗结束。
“新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。
七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张（来源好范文网：）来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。
对他们而言，几乎没有文字障碍。
这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追求表面热闹，引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。
教学准备学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情教师准备：课件教学步骤一、导语设计用讲童话故事的方法导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？（待1~2名同学讲完后）优美的故事总是令人醉心的。
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
皇帝的新装教案15篇
皇帝的新装教案15篇皇帝的新装教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的皇帝的新装教案，希望对大家有所帮助。
皇帝的新装教案1目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
皇帝的新装教案优秀七篇
皇帝的新装教案优秀七篇皇帝的新装教案篇一教学目标1.学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段，主动参与音乐的表现。
2.积极体验，在歌曲表现中培养同学们的表现能力和不错的心理素质。
3.大胆表现，在实践中增多同学们对音乐表现艺术的热爱。
教学重点聆听欣赏七个音乐片段，并能富有表现力的演唱。
教学难点合作探究，利用七个片段展开联想，表演音乐剧，培养同学们的想象力和表现力。
教学方法欣赏法、表演法。
教具多媒体课件。
教学过程一.组织教学：师生问好！二.导入：同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。
今天，我把这首歌曲带来，让大家共同来分享我的快乐。
播放歌曲《国王的新衣》。
同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那教师提示歌词大意）。
教师介绍：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。
同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。
同学们，我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的新装》。
三.新课教学：1.理清故事情节。
现在，请同学们翻开课本，快速浏览剧本，了解一下《皇帝的新装》的故事情节。
2.音乐赏析。
分片段听赏音乐，并教学生分段演唱。
3.组织学生进行表演，加深理解，培养学生们的表现能力和不错的心理素质。
四.课堂小结：今天，我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。
任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。
因此我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。
《皇帝的新装》篇2趾高气扬的皇帝在那个小孩一句天真的话出口以后，便听到所有的百姓都说自身什么也没有穿，虽然在心里感到耻辱，但又要举行完典礼，于是只好硬着头皮，更“高傲”的走完了全程。
《皇帝的新装》教学设计3篇
《皇帝的新装》教学设计1设计理念：１、通过分角色朗读深入理解课文内容，体会人物心情，把握人物个性。
２、师生围绕“皇帝为什么会上当受骗？”等问题进行阅读对话，从而深入探讨文章主旨。
３、激发引导学生对故事作批判性创新阅读与思索。
４、提供情境，舒展学生想象的翅膀。
课前准备：１、翻阅图书广泛地了解安徒生，作成资料卡片。
２、预习全文，自我设计最想与人探讨的问题。
教学流程：一、学生交流资料，简介安徒生。
教师可适当作补充。
二、了解文章内容，把握人物个性。
１、分角色朗读课文，要求读出课文中不同角色的语气。
（1）、各学习小组分角色合作朗读。
（学生自由点评：谁读得最好？）（2）、在学生小组分角色合作朗读的基础上班内演读，挑选第５至第１４段。
（教师可饰演老大臣一角参与其中）２、教师与学生对话全文围绕“骗”来展开故事情节，文中的各色人物与“骗”的关系怎样？（骗子行骗；皇帝受骗；两位大臣骗己骗人；老百姓传骗；小孩揭骗）三、交流对话，师生合作探究。
四、拓展训练、链接生活。
１、本文想象丰富，故事情节曲折，让我们一起根据下面的情景提示展开想象的翅膀，做一次想象之旅。
（1）游行大典结束，皇帝回宫以后……（2）过了一年，骗子又来了……２、我们身边有着样自欺欺人的事吗？我们该如何看待这些现象？五、延伸阅读1、再读安徒生的其他作品，以“我最喜欢的人物形象”为话题，谈自己的阅读体验。
（教师将选择“丑小鸭”这一形象与学生交流）2、学习小组各自编排课本剧，准备班内汇演。
精彩片段实录师：皇帝为什么会受骗？生：皇帝太爱漂亮了。
生：骗子的骗术太巧妙了，他们声称“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”这样一来堵住了所有人的嘴。
师：分析得很好。
能结合课文并有自己的阅读分析。
生：皇帝受骗还因为他身边没有贤明的大臣，他被蒙在鼓里。
生：可是哪有人敢对他说明真相啊！师：说得也是。
这反映了当时怎样的社会现象？学生分组讨论。
教师巡视参与部分小组讨论。
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
分析人物形象。
理解文章寓意。
角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶） 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。
皇帝的新装教学设计优秀7篇
皇帝的新装教学设计优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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皇帝的新装语文教案5篇
皇帝的新装语文教案5篇皇帝的新装语文教案5篇教案是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
下面给大家分享皇帝的新装语文教案，欢迎阅读！皇帝的新装语文教案【篇1】任务分析学习这篇童话，最终应让学生明白封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，告诉人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
而要达到这一目标，需了解丰富的想像和极度的夸张所刻画出的各个人物不同的性格特征。
因此，教学本文应理清文章的线索，抓住荒诞可笑的语言、动作、心理描写等进行分析。
教学目标1、能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的线索。
2、能采用合作探究的学习方式，了解语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。
3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
4、能大胆地发挥想像，续写童话。
教学重难点能把握文章的主要内容，分析人物，评价性格；发挥想像和夸张续写童话。
设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的。
而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本（作者）对话，去自行发现、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯。
根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人，从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。
教师在教学中要起桥梁作用，为学生的学习创造一个民主、平等、和谐的课堂环境，以便学生更好的学习。
课前学习搜集安徒生的资料及本文写作背景。
课时安排两课时第一课时教学内容把握课文主要内容，理清文章线索，分析人物，评价性格。
教学流程导入从审美的角度，让学生谈谈对“美”的认识来导入。
（板书课题）请你当小老师请你介绍一下本文的作者。
组织学生利用自己搜集的资料来介绍安徒生及其创作背景。
《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇
《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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皇帝的新装教案精选5篇
皇帝的新装教案精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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皇帝的新装教学设计教案
皇帝的新装教学设计教案从事教育的人员,都知道在教学活动中,教案的编写工作在所难免。
那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的皇帝的新装教学设计教案7篇，让我们一起来看看！皇帝的新装教学设计教案篇1教学目标：知识目标：能理清故事线索，掌控情节发展脉络；引导学生学会和文本对话，深入解读课文，认识文章的思想意义及现实意义。
能力目标：合作探究荒唐骗局产生的全进程，训练想象能力，培养创新思维。
情感、态度、价值观目标：教育学生保持一颗纯真的童心，引导学生吸取敢于说真话的精神养料；鼓励学生鞭挞假丑陋，寻求真善美。
教学重点：掌控情节发展线索；认识文章的深层意味及现实意义。
教学难点：如何将熟悉的童话作“陌生化”处理，以引导学生深入解读文本。
教学方法：合作探究法、问题讨论法。
教学准备：预习提要（附后）、多媒体课件。
教学进程：一、导入新课生活就像一个大舞台，拉开舞台的帷幕，观看台上的表演，也许我们会拍案叫绝，称赞不已；也许我们会捧腹大笑，一笑而过；也许表演早已终止，而带给我们的却是不尽的摸索……今天，让我一起来学习著名童话大师安徒生创作的童话《皇帝的新装》，看看大家在预习的基础上对这篇童话的摸索有几分、摸索有多深。
【设置意图】安徒生说过：“我要用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我没有忘记成年人。
当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永久记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。
”“我相信不管老头子、中年人、小孩子都爱好读我的童话。
小孩子们可以看那里面的事实，大人还可领略那里面所含的深意。
”可见安徒生童话的创作意图并不是仅仅写给小孩子看，也要让成人在他的作品中得到启示。
当我从一个成年人的角度并用一种“陌生化”的眼光重读《皇帝的新装》时，发觉对文章的浏览体验不仅仅是我的老师告知我的和以前的我告知学生的那样，它应当有更多的“意味”。
通过导入语，我想让学生在浏览文本的进程中作“深入一层的摸索”，绝不一笑了之。
二、梳理这篇课文写了哪些人物？以什么为线索？1、老师就有关“线索”方面的知识作提示。
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案•相关推荐《皇帝的新装》教案（精选15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》教案，希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》教案篇1教学目标：1、了解故事内容，体会文中人物的各自特点。
2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。
3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源，感受诚实的重要性及其人生意义。
教学重点、难点：引导学生与文本平等对话，自主解读文本，并在一定程度上超越文本。
预习要求：1、掌握146页上“读一读，写一写”中的词语。
2、以《皇帝回宫以后》为题，写一字左右的短文。
教学过程：一、导入课文引领学生走进童话王国，共同欣赏安徒生作品——《皇帝的新装》。
二、检查预习1、读一读：实物投影拼音、词语，学生单读、齐读。
2、讲一讲：学生概括故事内容。
3、议一议：揭示主要人物关系的核心(1)用一个字揭示故事中主要人物间的关系。
(2)具体说明主要人物之间“骗”的关系。
(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。
[过渡]：没想到这个骗局在游行大典上经一个小孩子点破而被所有老百姓识穿了，那么，皇帝回到宫中会有怎样的行动呢？三、学生交流续写的故事1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流(朗读，实物投影)；2、说明自己续写的理由。
[过渡]：如此盛大隆重的游行大典，却因为一个小孩子而使皇帝脸面丢尽，洋相大出，皇帝、大臣、骗子们会不会恼羞成怒而把孩子告上法庭呢？四、模拟法庭审理1、明确角色：第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：骗子；被告：孩子。
法官：执教老师。
其余同学为法庭听众。
(可各邀请5位同学组成智囊团；被告可另邀请一位教师为律师，只能出谋划策，不能发言。
)2、宣布规则：三原告分别确定被告的罪名，并陈述理由；被告依此就原告的起诉，作自我辩护。
(1)学生准备。
(2)开庭审理：原告、被告双方分别陈述、辩护。
《皇帝的新装》教案(优秀9篇)
《皇帝的新装》教案（优秀9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？这次牛牛范文为您整理了9篇《皇帝的新装》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：1.梳理故事情节，领会童话的内涵。
2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
重难点：1.梳理故事情节，领会童话的内涵。
2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
教学过程：导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话？(《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品——《皇帝的新装》。
一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。
2.文章按照时间顺序，围绕“新装”共写了五部分内容，请用简洁的语言概括。
3.理清文章的大意。
明确：1.滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)骇人听闻(hài)更衣(ɡēnɡ)随声附和(hè)自称(chēnɡ)称职(chèn)2.皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——游行穿新装——揭穿假新装。
3.一位奢侈的国王每天只顾着穿新衣服，不管其他任何事情，他为了穿新衣上当受骗到什么都没穿就去游行的地步！竟然没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀并不存在的新装，最后，一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。
二、梳理思路——探究文意这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
第一部分(第1段):皇帝爱新装。
(故事的引子)第二部分(2～4段):骗子做新装。
(故事的开端)第三部分(5～22段):君臣看新装。
《皇帝的新装》教案(精选6篇)
《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案篇1教学目的：1.理解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所提醒的社会意义，培养学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一、导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二、简介作家作品：这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？〔学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有得意的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
〕三、学习新课：1．〔请再读一遍题目〕这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？〔新装、皇帝〕如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：〔爱〕新装——〔做〕新装——〔看〕新装——〔穿〕新装——〔展〕新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完好，语言连接，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？〔或你最喜欢哪个内容？〕〔看新装、穿新装、展新装。
〕哪句话最生动？〔举例说明并说说〕为什么？〔人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵敏现，符合人物性格特点。
老师引导〕下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
看新装〔分角色朗读〕穿、展新装〔课本剧表演〕略4．考虑讨论：1找出在故事情节中开展中起关键作用的语句，想想起什么作用？〔推动作用〕人们都怕这一点，才让骗局步步得通。
〔它的作用从下面的问题中也可看出来〕2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位老实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开场也不敢说真话。
《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）
《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》的教学设计1一、教学目标1、培养学生养成速读的的好习惯，学习一些速读的方法；2、理解文章对封建统治者奢侈、虚伪、愚蠢的讽刺和揭露。
二、教学重点1、培养集中注意力，限时阅读，整体认知的习惯；2、领会文章对封建统治者的讽刺和揭露。
三、教学难点1、培养限时阅读，整体认知的习惯，学习无声阅读的方法；2、领会私心和虚伪会使人变得十分愚蠢的道理。
四、教学过程第一课时（一）课文分析。
1、由单元教学目标，引出《皇帝的新装》（板书课题）。
2、要求学生阅读“预习提示”，了解作者安徒生和阅读本文应该注意之点；看注释，查字典，阅读课文，提出不理解的词。
3、引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。
4、速读课文。
5、本文可以分为四个部分。
第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。
第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。
第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。
第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事在高潮中结束。
6、引导学生分析第一部分。
第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。
表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好（板书：皇帝喜好新衣）；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政（板书：昏庸荒政）。
《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《皇帝的新装》优秀教案篇1【教学目标】1、培养有感情朗读课文的能力。
2、理清故事情节。
3、培养学生联想和想像的能力。
4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
【教学重点】1、联想和想像。
2、作品深刻的内涵和思想。
3、培养敢说真话的良好品质。
【课时安排】2课时。
【课前准备】学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时【教学内容】理清故事情节，整体感知课文内容。
【教学设计】一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
二、朗读课文，整体感知课文内容1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)2、播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论：爱──织──看──穿──揭──议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
皇帝的新装教案优秀9篇
皇帝的新装教案优秀9篇皇帝的新装教案篇一一、教学目标：1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
二、教学重点：1、熟悉把握本文故事情节。
2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
三、教学过程（一课时）1、导入：同学们，“游行”大家听得多了吧？近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化，也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。
而现在却有这样一场奇特的游行，主角是一个皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前游行，这又是怎么回事呢？今天，让我们一起来了解这个故事的始末。
现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》，同学们都预习过了，应该知道，本文的体裁是什么呀？（明确：童话。
）2、作者简介：这篇童话的作者安徒生，是19世纪丹麦著名的童话作家。
安徒生共写了168篇优美童话。
其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。
3、检查预习：（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：滑稽(jī)陛下（bì）头衔（xián）炫耀（xuàn）勋章(xùn）称职（chèn）钦差大臣(qīnchāi）随声附和（hè）骇人听闻(hài）请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。
差：差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和：和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称：称chèn职称chēng呼称chèng东西（2）解释下面的词语：①称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
③骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望已见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
4、明确学习目标：一课时：整体把握故事情节，复述故事。
《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)
《皇帝的新装》教学设计（精选8篇）《皇帝的新装》教学设计篇一教学重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学过程第一课时一、板书课题。
引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。
教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。
二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1、要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2、教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。
三、学生读，要注意正音正字。
1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。
（标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。
）教师作示范，指导朗读。
2、列出课文中出场人物名单及人数。
3、选定角色，起立朗读。
同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。
四、概括故事情节。
（略，参见教材分析）五、作阅读提要，具体要求：1、抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；2、各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；3、语言要简洁。
4、课外朗读全文录音。
第二课时一读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。
（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2、骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4、皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？6、小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7、讨论故事中“诚实”的含义。
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《皇帝的新装》教案
一、教学目标：
１、概括故事情节,初步了解人物形象。
２、从故事中发掘人性的弱点，使自我得以完善。
二、教学重难点：理解这篇童话的深刻内涵。
三、教学过程
（一）谈话导入新课
读过童话吗？什么时候读的？现在还会选择去读童话吗？为什么？（请同学说说看法）
很多同学可能会认为童话是写给儿童的，但有人说：“童话是写给儿童的，更是写给成年人的。
”为什么这么说呢？希望我们能从《皇帝的新装》中找到答案。
（二）、初读感知
快速阅读课文（提示：文中出现的人物比较多，注意圈点勾画。
）思考：
1.如果用一个字概括本文的故事情节，应是哪个字？围绕这个字写了哪些人物？
2.文中各种人物是怎样围绕这个骗字进行活动的？（用两个字加以概括）
明确：皇帝受骗、群臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。
（三）、评读人物
1.骗子设了一个怎样的骗局？（课文第2小节，齐读。
）骗子的广告词如何？（引导学生抓住“美丽”、“奇怪的特性”，联系皇帝去分析。
）
2.A.在这场骗局中，各色人物粉墨登场，尽情表演。
尤其是看布料时，哪些人的表演最出色？（老大臣，官员，皇帝和随从）。
B.以学习小组分组讨论的形式，确定本小组最关注的人物形象，找出相关段落，分析描写人物所用的方法并揣摩语气，试着朗读。
（班内交流，指导朗读）
（1）老大臣在看布料时有何反应？
明确：“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出来。
（神态、心理描写，大臣的不敢置信、惊讶。
）
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
”（心理描写，惊讶、害怕、恐惧，指导朗读）
“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”（语言描写，指导朗读：赞美夸张的语气。
）
（2）官员
明确：“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
（心理、语言描写，指导朗读：怀疑、害怕的语气。
）
（3）在两位大臣的极力推介下，皇帝终于按耐不住，终于带着一批随员亲自来了，他们的反应各自又是怎样的？
明确：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！”（心理描写，
指导朗读：不敢置信、恐惧、害怕，反问的语气）
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
“这是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。
每个人都说不出的快乐。
（4）皇帝穿着新装游行起来了，街上的老百姓呢？
明确：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么的美丽！这件衣服真合他的身材！”
问：这些百姓会怎么想？（请同学适当想象，进行补充。
）
（5）总结
A.师生合作朗读：
面对看不见的布料和新装：
善良的老大臣说：“多么美的花纹！多么美的色彩！”诚实的官员说：“是的，那真是太美了！”皇帝说：“哎呀，真是美极了！我十分满意！”随从说：“这布是华丽的！精致的！无双的！”百姓说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！”
B.问：上至皇帝群臣，下至老百姓，他们身上有哪些共同的特点？
明确：口是心非、自欺欺人、虚伪（板书）
（四）、品读说文
1.骗子的骗术并不高明，可是却引得一群人上当受骗。
试着讨论分析：他们上当受骗的原因是什么？（对皇帝等人撒谎的原因进行分析）
总结：为了各自的利益，自私（板书）
2，追问：这是一个人的问题吗？（集体、整个社会）ppt补充：
整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人。
自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正，而是社会心理的恶性循环。
（板书：人性的弱点）
老师：骗子并不高明的骗局之所以会成功，就是因为他们洞悉并利用了这些人性的弱点，所以（ppt出示）骗子就是一面透视人性弱点的镜子。
3.最后揭开这个骗局，让谎言真相大白的是谁？（小孩）文中哪里有所体现？
请同学朗读孩子说的话（疑惑不解、大声的语气。
）
4，追问：为什么安徒生要让一个小孩子最先说出真话呢？
明确：天真纯洁、无私无畏、真诚勇敢
出示：丰子恺《给我的孩子们》：
瞻瞻！你尤其可佩服。
你是身心全部公开的真人，……大人间的所谓“沉默”，“含蓄，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
我在世间，永没有逢到像你们样出肺肝相示的人。
世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。
”
5.老师总结：孩子身上有我们走向成人社会时逐渐在消失的一些人性的闪光点。
（
6.问：老百姓听到孩子叫出来后，有何反应？。
出示：A.“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!”
B.“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。
”
齐读后，引导比较两句话有什么区别？（由不敢说到十分肯定，百姓的醒悟。
）
老师小结：所以，有的哲人说：“儿童是成人之师，儿童是成人之父。
”
出示（分男女生读）：让我们像《皇帝的新装》中那个孩子吧，心是纯的，眼睛是亮的，即使他站立在浑浊中，他的空气，也是清新的。
做一回孩子吧。
希望不仅仅是安徒生笔下的皇帝、大臣，应该有更多的人，不再为了那一份暂时的满足而抛弃做人的原则，泯灭自己的人性，让至尊的脊骨弯曲。
7.老师：我想这也就是安徒生想让我们从这篇童话中读到的吧。
现在再回过头看：“童话是写给儿童的，更是写给成年人的。
”这句话，理解了吗？ppt出示：
当我在为孩子写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲母亲也会在旁边听。
因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。
” ------安徒生
（五）总结：随着我们年龄的增长，阅历的增加，对人生的理解感悟也会有所不同，对童话也会有常读常新的感觉。
希望我们能再次捧起小时候读过的童话，也许会有不一样的感受。
（六）、写一写
发挥想象，续写《皇帝的新装》；
四、板书设计：↘。