谈新形势下幼教的全面发展

谈新形势下幼教的全面发展
我国幼儿教育事业开拓者陈鹤琴强调：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。

由此可见，幼儿教育是人生的基础教育，这一阶段的教育关系到一个人一生的发展。

作为一名幼儿教师，我始终有一种光荣感和自豪感，同时我也深感肩负责任的重大。

随着社会的进步，现代家长多为高素质的人才，他们大多是大专、本科甚至是硕士学历，他们非常重视幼儿教育，可以通过网络、书籍了解怎样喂养孩子？怎样教育孩子？在家访时我们也深切体会到他们的能说会道，我们很难听到以前这样的言语：“老师，我们孩子可调皮了，以后就教给你们了，他调皮的时候你们打骂都没关系。

”因此，我们就应该要求自己多补充知识，多了解孩子的发展状况，以面对现代家长能对答如流。

面对新形势下幼儿教育的新变化和新趋势，身处教育教学第一线的幼儿教师肩负的是历史的使命，接受的是历史的挑战。

我们必须不断加强自身修养，努力提升自身的专业水平，才能适应新形势下幼儿教育发展的需要。

为此，从各个方面严格要求自己，努力做到全面发展，才能经得住幼儿教育改革和发展的考验。

首先，我认为面对幼儿教育事业的新发展，幼儿教育事业改革和发展的需要。

幼儿教育事业改革和发展的核心理念是“以儿童发展为本”。

儿童是发展的人，同时又是完整的人，有思想、有个性、有感情，是教育活动的主体，关注幼儿园课堂内外的每一位儿童，关注儿
童的情绪和情感，关注儿童的道德生活和人格培养，是幼儿教育事业发展对教师的要求。

要将幼儿教育改革理念充分运用到实践中，幼儿教师应该从各个方面严格要求自己。

要在实践中积极进行理论学习和科研，勇于开拓创新，及时总结经验。

树立以儿童为本的理念，促进儿童个性和谐发展、知情统一、身心健康。

为此，教师既要与儿童建立新型的师生关系，又要正确处理新型的教与学的关系，并在人文关怀理念的指引下，努力培养儿童的科学精神、人文精神，培养儿童正确的人生观、价值观、世界观。

而这一切，仅仅依赖专业知识是难以做到的。

因此，要适应新形势下幼儿教育发展的需要，幼儿教师必须通过及时的教育培训来提高自身的综合素质。

其次，幼儿教师要积极进取、全面提升自身的专业水平。

新形势下的幼儿教育事业给幼儿教师带来了严峻的挑战，要求幼儿教师在活动目标、活动结构、教育内容、活动过程、活动评价等方面改变甚至需要悖逆传统的教育模式和思想，从全新的角度审视传统教育观和当前的教育理念，进行理性的思考和甄别，并作出抉择。

要着眼于儿童全面素质的培养，要注重活动内容与儿童生活实际、社会发展现状相联系，要与儿童平等交往、共同对话，要用发展的观点看待儿童的成长、用期许的眼光宽容儿童的失败时，很多幼儿教师往往无所适从。

新形势下幼儿教育倡导的教育理念和思想无疑警示着我们：全身心地投入，全方位的提升，才能适应当代幼儿教育带来的挑战。

第一，学会关注。

在幼儿园内外的教育教学中，在与儿童、同事交往中，要密切留心周遭出现的所有现象、事件，关注幼儿园内外的一切，并以
教育日志的形式记录下来。

全班儿童有没有参与到教育教学过程中?等等诸如此类的现象都需要日积月累。

第二，学会反思。

反思是对旧有行为及现象的回忆、评价和判断，并作出合理的结论，是一种学会自我意识、自我知觉、自我调整的心理品质。

学会反思，将能从经验和教育现象的比较中获得提升，推动自我发展的进程。

第三，学会研究。

幼儿教师应当是细心的研究者，研究教育教学过程中的各种现象和问题，研究他面对的对象——儿童。

幼儿教师研究的目的不是为了充实和丰富学术理论领域，而是为了使研究的内容能在实践中得到更好地运用，使儿童能更好地适应时代发展的需要，使之有较强的适应能力和自立性、坚韧性、建设性等现代人必备的品质。

在教育过程中，教师是主导，幼儿是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在乎等地位，信任他们，尊重他们，她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

教师更要善学习、善思考、重积累、勤反思。

要成为一个心理健康者，才能营造和谐的社会。

要培养出生机勃勃、充满创新精神的幼儿，要让每个幼儿具有“更健全的身体和更圆满发展的心灵”，我们每个教师，都要先从自己开始，做一个既会工作又会生活的教师。

廖健。