2017秋苏教版小学语文六年级上册一本男孩子必读的书优秀学案第一课时
六年级上册语文教案11一本男孩子必读的书共2课时_苏教版
11、《一本男孩子必读的书》第1课时导学案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1．学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。
2．通读课文，概括主要内容，练习分段并概括段意。
调整改活动方案导学设计进活动一：读通课文。
1. 大声朗读课文：借助课后生字表读准字音，读通课文，用“”画出生词。
2．小组合作：①交流识记好方法，讨论词义。
②分自然段朗读课文，注意纠错。
3．全班展示课文朗读，相互考问词义。
活动二：理清脉络。
1．认真朗读课文：用简洁的语言说说文章的主要内容，分段并概括段意。
2.小组讨论分段方式。
3．展示质疑。
活动三：体会书“旧”。
1．默读1—6自然段，想想：我得到了一本怎样的书？画出有关语句。
2．组内练读，交流想法。
一、自读课文，整体感受1.读课文，划出生字词，读准字音。
2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
二、自读课文，整体感受1.请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
苏教版小学语文六年级上册《一本男孩子必读的书》教学设计
苏教版小学语文六年级上册《一本男孩子必读的书》教学设计苏教版小学语文六年级上册《一本男孩子必读的书》教学设计一本男孩子必读的书一、忆爱1.上节课，我们初读了《一本男孩子必读的书》，知道了这本书的名字是《鲁宾逊漂流记》，还知道了这是一本三代相传的书。
同学们，我喜欢这本书吗？2.书上用了一个什么词-------爱不释手意思是：爱得舍不得放手3.同学们，请大家快速轻声阅读课文1~7小节，找出这个词语所在的句子读一读，读好了坐正。
4.学生读：这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。
5.听大家读了之后，我产生了一个疑问：这本书究竟写的是什么内容，是什么吸引了我的呢？二、明性1.学生自由朗读课文7到12小节，边读边思考：鲁滨逊生活在什么样的地方？他遇到了哪些困难？他又是怎么克服的？他是个什么样的人？2.起因及心理分析在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。
海浪把他卷上了岸。
这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。
（1）他生活在什么地方？他为什么会到这里来？（2）他此时的心理如何？（恐惧）（3）他被恐惧吓到了吗？（不但没有，反而在岛上生活时间长达28年）3.遇到的困难及客服困难的方法他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。
他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
（1）做木筏一一送：可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？（勇敢）（2）藏：（介绍：荒岛上有野兽出没、有食人野人出没）可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？（机智）（3）这样，鲁滨逊克服了一个什么样的困难？（吃）后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。
他学会了制作粗糙的面包。
他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。
他还做了家具，摆在他所住的山洞里。
（解决了长期的吃的问题，人生最大的敌人是孤独与恐惧）勤劳、聪明（1）过渡：船上运来的食物总有吃完的时候，鲁滨逊又将面临没有食物的困难，他又是怎么做的呢？（2）从他在岛上种植大麦和水稻、学会了制作粗糙的面包、捕捉并驯养山羊可见鲁滨逊是一个什么样的人呢？（勤劳，有创造能力的人）（3）人生最大的敌人是恐惧与孤独独自生活在荒岛上的鲁滨逊是怎么和孤独做斗阵的呢？（养鹦鹉做伴、做家具）（聪明、有创造能力）若干年后又过了好几年（1）若干年后，鲁滨逊凭自己的勇敢和机智救下了一个人，鲁滨逊给他取名叫星期（2）又过了好几年，他和星期五终于得到了离开孤岛的机会。
苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》语文教案
苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》语文教案一、教学目标1.通过听、说、读、写的方式，养成良好的阅读习惯；2.学习《一本男孩子必读的书》中的文章，了解文章中的主旨、语言技巧等方面；3.促进学生对性别平等、家庭关系和亲情的思考和理解；4.提高学生的写作能力，培养学生的创新意识和表达能力；5.培养学生语文学习的兴趣和能力，使其在阅读中得到愉悦和充实。
二、教学内容本教案主要针对苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章——《一本男孩子必读的书》。
文章简介：文章主要讲述了一个男孩子家里的图书，从中发掘出了很多有趣的知识和体验，对男孩子的成长也产生了积极的影响。
三、教学重难点重点：学生对文章的主旨、核心词语及表达方式的理解，以及对男孩子成长过程中的经历的思考。
难点：通过本文的阅读，帮助学生拓展其跨学科的视野，加深学生对家庭关系、社会现象和性别平等方面的思考。
四、教学方法本节课的教学方法主要基于解读、分析与运用，包括：1.课前预习：组织学生针对文章进行预习，掌握文章的主题和中心思想。
2.课堂讲授：进行文章的解读和讲解，并介绍文章中的主要语言技巧和表达方式。
3.学生自主思考：通过对文章的理解和个人的对比，促进学生对性别平等、家庭关系和亲情等方面的思考和理解。
4.团队合作：将学生分成团队小组，分工合作完成文章相关的知识点扩展和书写，以提高学生的创造力和合作能力。
五、教学过程1.课前预习：老师让学生在课前预习完成《一本男孩子必读的书》这篇文章，并理解其主题和核心思想。
2.主讲环节：讲师通过阅读、讲解这篇文章的方法，让学生能够理解文章的核心词汇、中心思想和表达方式。
讲解过程中，还可以辅助学生理解文章的词语、句型、段落结构等。
3.个人思考：借助文章的内容，让学生进一步思考男女平等、家庭关系和亲情等方面的知识，培养学生的批判思维能力。
为了达到更好的效果，教师可以通过一些问题的提问来激发学生的思考，例如：在文章中，男孩子通过拿出家里的图书，让自己最终变成了一个会读书的人，你认为这体现出了什么？又该怎样劝导身边成长中的男孩子，认识到书本对自己成长的影响？4.团队书写：将学生分成小组，每个小组着手阅读和理解文章中的一个段落，然后依据理解写出段落的概要、主旨和个人想法，并展开团队讨论，最终汇总成一篇完整的文章。
苏教版小学语文《11、一本男孩子必读的书》(第一课时)教学设计
苏教版小学语文《11、一本男孩子必读的书》（第一课时）教学设计11、一本男孩子必读的书（第一课时）1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解词语。
3、大致理解课文内容一、谈话交流1、同学们最近在读什么书？有什么感受？[也可出示一本《鲁滨逊漂流记》读本，了解大家对这本书熟悉程度。
][ 还可板书杨红樱作家姓名，问学生对其了解多少。
引发大家共鸣。
]2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况：小黑板：1、生字：屉缅篷驯鹦鹉胶粘礁艘锯筐丑2、词语：惬意粘补栖身粗糙俘虏弹药袋子珍藏帐篷木筏恶劣透明胶带三代相传龙飞凤舞荒无人烟爱不释手《鲁滨逊漂流记》笛福鲁滨逊“星期五”四、指读课文，相机评价，整体感受请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28 年的历险生活。
——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
五、重点研讨，深入理解。
《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28 年的历险生活。
2、要能在一座孤岛上生活28 年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11 自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。
苏教版小学语文六年级上册《一本男孩子必读的书》教学设计大全
苏教版小学语文六年级上册《一本男孩子必读的书》教学设计大全《一本男孩子必读的书》教学设计教材简说《一本男孩子必读的书》这篇课文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。
是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。
课文点明了我读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及我喜爱的书中名言和书中人物，突出了我对名言的理解和从人物身上萌生的希望。
表达我珍藏这本书的打算，发人深思。
这篇课文推出了鲁滨逊的故事。
尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊的不平常的人生。
曲折的经历丰富了人生阅历，同时也检验着人的意志。
这篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。
文章通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。
尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。
这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《一本男孩子必读的书》精彩教学设计吧《一本男孩子必读的书》教学设计文章大全列表苏教版小学语文六年级第十一册《一本男孩子必读的书》说课设计苏教版小学语文第十一册《一本男孩子必读的书》说课稿苏教版小学语文第十一册《一本男孩子必读的书》教案苏教版《一本男孩子必读的书》第二课时教案苏教版小学语文六年级第十一册《一本男孩子必读的书》教学设计苏教版小学语文《一本男孩子必读的书》说课设计苏教版小学语文六年级上册《一本男孩子必读的书》教学设计苏教版《一本男孩子必读的书》第一课时教案苏教版小学语文六年级上册《一本男孩子必读的书》说课稿苏教版小学语文六年级上册《一本男孩子必读的书》教案。
2017秋苏教版小学语文六年级上册一本男孩子必读的书重点教学设计第一课时
《一本男孩子必读的书》第一课时教案教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
4．领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
教学重点：理解课文内容，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学难点：1．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2．领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
教学准备：1．教师准备：(1)阅读《鲁滨逊漂流记》原作。
(2)了解课文作者杨红樱及《鲁滨逊漂流记》作者相关资料，制作课件。
2．学生准备：(1)预习、自学课文。
(2)阅读《鲁滨逊漂流记》。
课时安排：1课时教学过程：一、交流导入，质疑课题1．播放手机精彩的导学作业。
2．(播放课件，出示《鲁滨逊漂流记》图片。
)师：同学们，你们读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？你们都了解哪些内容？(学生交流课前预习资料。
)3．师：《鲁滨逊漂流记》是英国18世纪启蒙文学的重要作家笛福的代表作，是一部流传很广、影响很大的文学名著。
作品语言生动，文字明白易懂。
用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如身临其境，使故事具有强烈的真实感。
特别是小说的主人公鲁滨逊，成为欧洲文学史上一个著名的文学形象。
4．揭题：同学们一定猜到了，今天我们学习的这篇课文就和这本书有关系。
这篇课文是由一篇读书笔记改编而成的，而文章的作者是我们最熟悉的儿童文学作家杨红樱，(播放《淘气包马小跳》图片，并出示作者杨红樱照片。
)揭示课题，并齐读。
5．质疑：“男孩子”“必读”，为什么这样说呢，带着这样的问题让我们走进课文。
二、初读课文，整体感知1．初读课文，读准字音，读通句子，借助字典并联系上下文理解词语意思，提出不理解的问题。
2．学生再读课文，思考：小组合作探究(课件出示“学生课堂活动卡”)。
(1)课文中的“我”是谁，这本书是如何得到的？(2)“我”得到的是一本怎样的书？(3)课文主要写了哪几方面的内容？3．检查自学情况，集体交流。
小学语文《一本男孩子必读的书》教案(苏教版六年级上)
11 一本男孩子必读的书一、教材分析：本文选白童话作家杨红樱长篇小说《男生日记源是由一个!孩的日记改编成的课文这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。
作者选用了一个十分别致的标题“一本男孩f必读的书”至少涵盖了以下内容：一是本文叙写对象是一本书。
至于是什么书，标题没有明确揭示。
二是强调这本K是必读的・所谓“必读二意思是必须阅读，不可或缺”究竟是什么如此里要，列入r “必读”的范围？这就引发了读者急于探知底蕴的强烈愿望。
三是“男孩子必读气为什么单单指定男孩子呢？女孩子一定要读了吗？作者是不是帮弄玄虚？这就使文章增添了神秘色彩，增强了吸引力。
二、学情分析这篇涅文点明了我读的一本书£鲁滨逊潦派记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及我喜爱的书的名言和书中的人物，突出了我对■名言的理解和从人物身上萌生的希望，点示了我珍藏这本书的打算•发人深思。
三、教学要求：能正确流利地有感情地朗读课文，学会七个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《瞥滨逊漂流记》的兴趣。
四、教学重难点：理解由生字组成的诃语。
了解科滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险木身还要可怕一万倍”的含义。
五、课时安ft： 2课时第一课时教学要求：能正确流利地有感情地朗读课文，学会七个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学过程：一、谈话交流1 .同学们最近在读什么书？有什么感受？2.今天.我们来学习一篇日记改编的课文.齐读课题。
二、自读课文，整体感受1 .读课文，划出生字词，读准字音.2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上卜.文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况四. 自读课文，整体感受1 .请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？—一这本书是爷爷赠绐爸爸，爸爸又贿给r “我”的•本三代相传的书。
六年级上语文教案11一本男孩子必读的书苏教版
六年级上语文教案11一本男孩子必读的书苏教版第一课时一、学习目的：1、能正确、流利、有感情的朗诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，了解词语。
3、能正确、流利地朗诵课文，理清课文头绪。
4、初步了解一本男孩子必读的书终究是一本怎样的书。
教学重难点：了解由生字组成的词语；理清课文头绪。
二、导入新课：1、板书课题。
同窗们，明天教员和你们学习一篇新课文。
跟教员一同读课题：一本男孩子必读的书。
当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么效果。
2、同窗提出效果，在这么多效果中，有两个效果关于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。
第二，这是一本什么样的书。
接上去我们就围绕这样两个效果来读文章。
三、自主学习1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、自在读课文，将自己以为写的比拟好的词语和句子圈点勾勒出来；借助工具书或讨论了解字词，依然不能了解的作上记号。
四、协作交流1、反省同窗们对本课字词的掌握状况。
2、先生分节读课文，随时纠正。
3、指名说说不了解的词语。
4、全体掌握，树立印象〔1〕引见«鲁滨逊漂流记»的故事梗概。
〔2〕听完之后，你对这本书能有什么了解？五、精讲点拨自在朗诵1-6自然段，说说这是一本怎样的书？你是怎样知道的？1、抽生答。
——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了〝我〞的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言〝这是一本男孩子必读的书〞和爸爸写给〝我〞的赠言〝学会生活〞的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
——这是一本让吴缅十分喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
2、出示扉页，齐读。
3、设疑：这本又旧又破的书，我为什么爱不释手？爷爷为什么在扉页上写下〝这是一本男孩子必读的书〞，爸爸又写下〝学会生活〞呢？六、达标训练1、用〝——〞画出正确的读音。
1小语六上《一本男孩子必读的书》第一课时课案
1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
课前准备
1．提前一周布置学生阅读名著《鲁滨逊漂流记》；
2．指导学生进行预习。
课时安排
一课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1. 读一读：认真练读《一本男孩子必读的书》课文。
2.悟一悟：《鲁滨逊漂流记》三代相传的原因。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
《一本男孩子必读的书》课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
理论支持
1.“良好的开头等于成功的一半。”第一课时的阅读课，既要训练学生的基础经典知识，也不能忽视学生的基本发展技能。基础知识是学生现实生活和未来发展所必需的“经典”知识，这是教学的核心内容；基本发展技能中的“能”指学习能力、情感能力、创新能力，这是学生的核心能力；“技”指学科兴趣、学习方法、学习习惯，这是教学的关键。《一本男孩子必读的书》具有丰富的人文内涵，对学生精神领域有积极的影响，本课的教学设计，就是努力做到基础经典知识和基本发展技能的有机结合，还原第一课时的真实面目，提高语文教学实效，为提升学生的语文素养打下坚实的基础，让学生在基础知识教育中提高能力、健全人格。
6．让我们一起来挑战第三关：百家读坛。下面就请同学们尽情展示自己的朗读水平，放声朗读吧。
学生分节朗读课文，教师随时纠正。
恭喜你们顺利通过三关的考验，看来大家预习得都不错。现在就让我们走进课文吧。
1．过渡：这本男孩子必读的书是谁的？他怎么会拥有这本书的呢？
2．默读课文1－6自然段，思考，并适当做上记号。
学 生 活 动
设 计 意 图
一、谈话揭题，质疑激趣
二、自读课文，梳理脉络
三、初读感知，了解来历
苏教小学语文六上《11一本男孩子必读的书》word教案 (1)
《一本男孩子必读的书》说课稿
教材分析：
《一本男孩子必读的书》位于苏教版国标本第11册第三单元，本单元主要讲“奋斗与生存”的道理。
本文选自童话作家杨红樱的长篇小说《男生日记》。
课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。
教学目标：
1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、指导学生学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，
理解词语。
3、指导学生自读课文，理清课文脉络。
4、指导学生通过朗读，初步感知“这是一本怎样的书”
教学重点：
整体把握课文内容，理清课文脉络。
教学难点：一些词语的意思
教学过程：
1、激情导课。
2、民主导学。
3、检测导结。
4、课外延伸。
六年级上册语文教案11一本男孩子必读的书共2课时_苏教版
教学目标：
1•学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。
2•通读课文，概括主要内容，练习分段并概括段意。
活动方案
导学设计
调整改进
活动一：读通课文。
一、自读课文，整
1.大声朗读课文：借助课后生字
体感受
表读准字音，读通课文，用“ ”画
1.读课文，划出生
出生词。
字词，读准字音。
1、吴缅为什么要把这本书珍 臧起来，传给儿子呢？
2、吴缅爷爷为什么要把 书传给他的爸爸，他爸爸为什 么又把书传给吴缅呢？ 完
成【检测反馈】
教后反思：
教后反思：
11、《一本男孩子必读的书》第2课时导学案
教学目标：
1.品读课文，了解鲁滨逊的经历，理解文中笛福名言的含义。
2.领悟《鲁滨逊漂流记》中蕴含的人生道理。
活动方案
导学设计
调整
改进
活动一：走进文本，认识人物。
一、走进文本，认识人物
1.自由朗读7—12自然段："
自由朗读7—12自然段
①鲁滨逊在荒岛上是如何生存下
2.组内交流，感情朗读所与内谷， 推选发言代表。
3.全班交流。
【检测反馈】
一本男孩子必读的书，女孩子要 不要读？说清理由。
了他的聪明机智和坚强毅力。
二、 走近人物・.，领悟道理 大声朗读第13、14自然段
1、 吴缅的收获：笛福在书中 的一句名言。
2、 组内交流。
3、 组织展示并点评、
三、 走出文本，理解题意
3、鲁滨逊一开始孤独、艰难，
①想想课文中的吴缅读《鲁滨逊
后来的生活充头而幸福，展现
漂流记》后有什么收获？
六年级上册语文教案11一本男孩子必读的书共2课时_苏教版
11、《一本男孩子必读的书》第1课时导学案教学目标：1．学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。
2．通读课文，概括主要内容，练习分段并概括段意。
活动方案导学设计调整改进活动一：读通课文。
1. 大声朗读课文：借助课后生字表读准字音，读通课文，用“”画出生词。
2．小组合作：①交流识记好方法，讨论词义。
②分自然段朗读课文，注意纠错。
3．全班展示课文朗读，相互考问词义。
活动二：理清脉络。
1．认真朗读课文：用简洁的语言说说文章的主要内容，分段并概括段意。
2.小组讨论分段方式。
3．展示质疑。
活动三：体会书“旧”。
1．默读1—6自然段，想想：我得到了一本怎样的书？画出有关语句。
2．组内练读，交流想法。
3．全班交流。
【检测反馈】1．比一比，再组词。
一、自读课文，整体感受1.读课文，划出生字词，读准字音。
2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
二、自读课文，整体感受1.请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
三、深入理解，体胶（）艘（）筐（）锯（）郊（）嗖（）框（）剧（）会书“旧”1．默读1—6自然段，想想：我得到了一本怎样的书？画出有关语句。
2．组内练读，交流想法。
3．全班交流。
完成【检测反馈】教后反思：11、《一本男孩子必读的书》第2课时导学案教学目标：1．品读课文，了解鲁滨逊的经历，理解文中笛福名言的含义。
2．领悟《鲁滨逊漂流记》中蕴含的人生道理。
活动方案导学设计调整改进活动一：走进文本，认识人物。
1. 自由朗读7—12自然段：[ ]①鲁滨逊在荒岛上是如何生存下来的？②从（词句）中，我读出鲁滨逊是一个的人。
2．小组交流第②小题。
3．全班展示。
活动二：走近人物，领悟道理。
1．大声朗读第13、14自然段：①想想课文中的吴缅读《鲁滨逊一、走进文本，认识人物自由朗读7—12自然段1、一开始鲁滨逊做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。
苏教版小学六年级语文上册《一本男孩子必读的书》教学设计(精读品味).docx
《一本男孩子必读的书》教学设计（精读品味）教学目标：1、学会木课7个牛字，两条绿线内的6个牛字只识不写，理解词语。
2、能止确、流利、有感情的朗读课文。
理清课文脉络。
3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍” 的含义。
4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
课前准备：1、教师准备：（1）阅读《鲁滨逊漂流记》原作。
（2）了解课文作者杨红樱及《鲁滨逊漂流记》作者相关资料，制作课件。
2、学生准备：（1）预习、自学课文。
（2）阅读《鲁滨逊漂流记》。
课时安排：2课吋教学过程第一课时一、交流导入，质疑课题。
1、（出示《鲁滨逊漂流记》图片。
）师：同学们，你们读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？你们都了解哪些内容?（学牛交流课前预习资料。
）2、师：《鲁滨逊漂流记》是英国18世纪启蒙文学的重要作家笛福的代表作,是一部流传很广、影响很大的文学名著。
作品语言生动，文字明白易懂。
用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如身临其境，使故事具有强烈的真实感。
特别是小说的主人公鲁滨逊，成为欧洲文学史上一个著名的文学形象。
3、揭题：同学们一定猜到了，今天我们学习的这篇课文就和这木书有关系。
这篇课文是由一篇读书笔记改编而成的，而文章的作者是我们最熟悉的儿童文学作家杨红樱，（播放《淘气包马小跳》图片，并岀示作者杨红樱照片。
）揭示课题, 并齐读。
4、质疑：“男孩子”“必读”，为什么这样说呢，带着这样的问题让我们走进课文。
（设计意图：新课伊始，交流分享课前对本课重点内容的了解，调动学生知识储备，从而，进一步认知与课文有关的知识，意在拉近学生与课本、作者、老师之间的关系，为进一步学习课文作好知识和情感的铺垫。
从课题“男孩子”“必读”入手进行质疑，导入新课，意在紧扣题目，紧扣教学目标，为激发学生学习的兴趣和学习课文埋下伏笔。
）二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，读准字音，读通句子，借助字典并联系上下文理解词语意思, 提出不理解的问题。
苏教版六年级上册语文教案1一本男孩子必读的书
11 一本男孩子必读的书教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字，理解词语。
3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学重难点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
教学课时：2课时第一课时一、谈话交流1.同学们最近在读什么书？有什么感受？2.今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受1.读课文，划出生字词，读准字音。
2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况四、自读课文，整体感受1.请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
第二课时一、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
1.一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。
2.这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。
3.后来生活怎样？4.鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。
）5.读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？二、体会“我”的感受1.读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？——很喜欢笛福在书中的一句名言。
——非常喜欢鲁滨逊这个人物。
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《一本男孩子必读的书》第一课时学案
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
4．领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
二、学习过程
1．同学们，最近正在读什么书，有什么感受？
2．这篇课文主要写了哪些方面的内容？
3．再读课文，独自思考：课文中的“我”是谁？
4．“我”得到的是一本怎样的书？
5．《一本男孩子必读的书》是一本怎样的书？
6. 写出本节课学习所得和存在的疑问。
使用“手机”录制视频，分享给全班同学。