高职化工类专业实践教学体系的构建与实施

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化工专业实践教学内容体系的改革与探讨

ＴｈｅＣｈｅｉａｍｃｌＥｎｇｎｅｒｎｇＰｒｆｓｉｎＰｒｃｉｅｈｅＲｅｏｍｎｄＳｔｉｅｉｏｅｓｏａｔｃｓｔｆｒａｕｄｙｏｎｅｔｆＣｏｔｎｏｏｒｅＳｔｍｆＣｕｓｙｓｅ
段：
备集中管理、使用，学设备与科研仪器分离，教做到所有仪器设备帐物相符。统一采购实验教学仪器和用品，根据教学需要增加和补充大中型仪器；统一管理和调配实验教学仪器设备开放使用，建立合理的使用、维护制度，提高了大型仪器的使用
效率。
实验室与实验教学管理信息化，信息化是高效、科学管理所必要的手段ｌ，实验教学示范中心拥有自己的网页，逐步将ｊＪ
实验教学内容、实验室所有仪器设备等资源上网，通过设计相软件实现开放实验的网上预约，为做到实验室资源的充分高
效利用提供条件。
第一阶段为基础化学实验、化学技术基础实验和化工原理实验（～６学期）１。第二阶段为专业方向实验（～７学期）６。各教学环节环环相扣，循序渐进，形成一个有机整体。第一阶段的基础化学实验包含基本实验操作、基础性质实验、单元合成反应和综合设计实验。其中基础化学实验（）０１９学时，基础化学实验（）２学时，基础化学实验（）０２７３１８学时，化学技术基础实验（）０１１８学时，学技术基础实验（）２学时，化２７化工原理实验３２学时。训练学生的基本操作，使学生掌握初步的实验研究方法、实验技能，培养创新意识。第二阶段的专业方向实验，要是为专业方向方面的工程主技术人员培养的需要而设计的综合性、设计性和创新性实验。通过这些实验的训练提高学生的化学素养和创新能力…，使其形成理论联系实际，严肃认真、实事求是的科学态度，主动研究的探索精神和严谨的工作作风。培养学生初步的文献查阅、独立思考、拟定实验方案的能力以及团结协作和科学创新的精

浅谈高职实践教学体系的构建

二、当前高职实践教学体系的构建１构建实践教学指导思想，抓好人才培养方案的制定与执行．构建实践教学指导思想一是要加强职业教育理论的学习，科技经济发展奠定良好的人文基础。
参考文献［宋瑞斌ｌ强传统文化教育提高大学生人文素养Ｕ绥化学院学报，０，１］力口Ｊ．２９０
一
、
高职实践教学体系结构
高等职业教育应该以培养高级技术应用与实践能力和
基本职业素质为主线，构建以应用性和实践性为基本特点，以实验、实践、实训和实习相结合为主要内容，通用职业能力与专业能力相结合，校内、校外、校企结合的实践教学体
４结语．
［胡锦涛．２】胡锦涛在十七大上的报告［ＢＯ］ｔ：ｎｗ．ｎｕｎｔｏ／Ｅ／Ｌ．ｔ／ｅｓｉａｅｃｍｈｐ／ｘｈ．
ｎｗｃｎｅ／０７１／４ｃｎｅｔ６３５８６ｔ２０ — — ．ｅｓｅｔ２０ —０２／ｏｔ９８６＿．ｍ，７１２ｒｎｈ００４
引言【摘要】高职实践教学已经成为培养实用人才的有效教学手段，实践教学体系的建构要从教育思想、培养方案、师资培训、基地建设、课堂改革、实践教学活动开展等方面展开工作。【关键词】高职教育；实践教学；系构建体
随着经济的高速发展和科技日益进步，高等教育呈现出多元化、多层次的发展态势，以实践能力为核心的职业能力培养成为衡量高职教育质量高低的重要指标之一。在教育部《高等教育面向２世纪教学内容和课程体系改革计划》的指１导下，各高职院校都修订了人才培养目标，遵循理论 “ 必需、够用 ” ，突出实践技能的培养。所谓高职实践教学是指以培养学生的应用能力和操作技能为核心的实验、实习、实训等教学的总称 ① 。．高职教育主要为社会培养高素质的应用性、技能型人才，这种人才的基本特征是在掌握专门知识、技术（能）的基础上，能够在生产现场或实际生活中熟练地运用知识、技术（能）解决问题，使知识、技术（）转化产品或服务。这种能技术应用能力主要依靠实践而不是理论学习来获得，因而，强调实践教学是高职人才培养的本质要求② 。然而，目前我国的高职实践教学现状确不容乐观，具体表现在以下几个方面：１）在理念上、培养方案中都非常重视实践教学，但在具体的教学执行过程中难以有效开展；２）在理论与实践的教学中，重学科性的基础知识而轻知识的实际应用，忽视了实践意识和３６提供和推广个性化服务．

高职实践教学体系的构建与实践

目标体系ｌＩ实鬻内ｌｌ
ｌ蘩Ｉ
方法主要从教学环节角度来理解实践教学，往往会使实践教学
停留在单纯的操作技能训练上，缺乏多角度思考，忽视学生创
素质目标ｌｌ基本技能ＩＩ目标管理ｌＩ实验室
三、构建机电一体化思想
在这个体系中，有四个子体系，三个层次，一个大循环。目标体系是整个实践教学体系的指导思想，实践课程与内容体系
是整个实践教学体系的核心，教学运行与管理体系是实现整个
山东工业职业学院机电一体化技术专业实践教学体系建构的指导思想是：适应深化高等职业教育教学改革的要求，紧紧把握学院机电一体化技术专业自身的优势，在专业教学改革整体规划的基础上，构建能力逐级递进、岗位无缝对接的实践教学体系，探索适应机电一体化技术岗位发展需求、适应人才成长规律、切合实际的实践教学模式，探索校企合作开展实践教学的新机制，积极稳妥地推进实践教学改革。
文献标识码：Ａ
文章编号：１００７ — ００７９（２０１４）１５ — ０１１３ — ０２
一
、
高职实践教学体系构建的背景与必要性
当前国内外对高职实践教学的研究探讨，主要是围绕实验、实习、实训等教学环节展开，强调学生操作技能训练。这种
教学改革的指导思想和基本原则，结合专业特色构建了机电一体化技术专业实践教学体系。
关键词：实践教学体系；实践教学模式；机电一体化

高职化工专业实训教学体系的研究

高职化工专业实训教学体系的研究摘要:为提高学生的技术应用能力,理论与实践结合的能力,本文对认知实习,激发兴趣;基本训练,打好基础;仿真培训,模拟体验;大赛锤炼,技能集成;理实合一,知技融通;顶岗实习,能力总成为特征的实训教学体系进行了研究,取得了良好效果。

关键词:化工实训技能大赛教学体系高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养具有精湛技能和高超技艺的专门人才的使命,在我国加快社会主义现代化建设的进程中具有不可替代的重要作用。

服务社会、促进就业和提高社会对毕业生的满意度,是高等职业教育深化改革的出发点和落脚点,也是衡量高等职业院校办学成功与否的重要标准。

高等职业教育是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用性人才,因此必须强化学生的实际操作训练,帮助学生掌握职业岗位(群)所必备的技术应用能力,增强就业竞争力,故实践教学在其人才培养方案中占有较大比重和重要地位。

构建一套适用于职业教育人才培养模式并与理论相适应的实践教学体系,不仅可以保证实践教学的有效实施,也是促进高等职业教育持续发展和体现其特色的关键所在。

化工类专业高职教育培养的是既有一定化工生产理论知识、又有较强实践操作技能和适应能力的高技能应用型人才。

高职教育对于化工专业课程教学提出了新的要求,为提高学生的技术应用能力,理论教学与实践教学要紧密结合,达到教、学、做一体化。

为此,本文以延安职业技术学院以石油化工生产技术为核心的化工专业群为模型,就高职化工专业群实践教学体系展开研究和讨论。

1 化工实训基地软硬件基础延安职业技术学院化工实训基地经过4年的建设已经初具规模。

其中石油化工仿真实训中心面积360m2,计算机150台,软件包括11个化工单元操作和乙醛氧化制醋酸、原油常减压蒸馏、合成氨、煤炭气化、甲醇合成、甲醇精馏、加氢精致、催化裂化等10余套大型化工生产过程仿真软件;化工产品分析检测中心面积540m2,能够进行常规气、液、固样品的检测,可以进行油品分析和煤质分析检测,相关分析检测设备150余台套;石油化工综合操作技能实训中心面积560m2,包括化工管路拆装、化工仪表、化工单元操作、化工HSE等实训设备46台套;石油化工工艺生产实训中心面积560m2,包括异丙醇脱氢制丙酮和常减压蒸馏两套生产性实训装置、和反应工程实训设备8台套及甲苯歧化中试车间一座。

高职院校工科类专业实践教学体系重新构建研究——以岳阳职业技术学院为例

文章编号：６２ｏ７２ｏ）２０１０１７ —１４（０８０ —０２ — ４
ＲｅｅｒｈｏｇｎｅｉｕｓａｓＳｃａｔａｔｃａｈｎｓａｃｎＥｎｉｅｒｎｇＣｏｒｅＣｌｓｐｅｉｌｙＰｒｃｅＴｅｃｉｇｉ
Ｃｉｅ，ｔｅｔｅｐｏｕｔｐｏｕｔｎｔｃｃｒｃｓｓｔｅｔａｈｎｒｃｓ，ｔｋａｓｓｔｅｓｕｅｔｓｅｉｌｅｋｌａｅｓａ，ｃｎａＴｒａｒｄｃｒｄｃｏｅｔａｐｏｅｓａｅｃｉｇｐｏｅｓａｅｒｉｔｄｎｐｃａｉｄｓｉｓｔｏｉｋｈｉｍｉｌｈｅｈｚｌｈｌｏ—
统，是学生专业能力培养的重要途经。随着我国职业技术
教育的不断发展和革新，工科类专业实践教学体系急需改革和重新构建，使之成为一个优化组合的整体。
一
利就业的基本保证。高职院校工科类专业学生的专业技能
、
高职院校工科类专业实践教学体系的构成要素
高职院校工科类专业实践教学体系重新构建研究
— —
以岳阳职业技术学院为例
吴敏，荣辉赵
（阳职业技术学院岳
摘
湖南
岳阳
４４０）１００
要：高职院校工科类专业实践教学体系需要进行一系列改革，它须以产业需求为依据，学生就业为目的，、以生
（ｕｙｎｏａｉａ — ＴｃｎａＣｌｇＹｅａｇＶｃｔｎｌｅｉｌｏｅｅｏｈｃｌ

高职院校工科类专业实践教学体系构建

集中的综合性技能训练。学生在校内
职业技术学院立足于市场需求，结合学院实际，工科类专业实践教学体对系进行了重新构建，了良好效果。取得
一
外实习基地以及其他现场从事一定
的实际工作，以获得相关的实际技能，固并运用所学知识。实习时间巩
维普资讯
Байду номын сангаас高职院校工科类专业实践教学体系构建
■吴
摘
敏，荣辉赵
验、习实训、实设计、二课堂（业第专协会）四个子体系；在方式上分为校
！内实践、业实习、岗工作以及专企顶
要：建＿科类专业实践教学体构Ｔ－
一
项技能、综合技能、键能力、关岗位技
能培养等职业能力培训的环境。社会服务功能指开展对外技术服务、提供
社会短期培训、供技能考核鉴定的提
、
培养目标定位
般不少于１周。实训教学是学生有
计划、有步骤地进行项目训练，达到Ｊ场所等。发功能包括产业运作与生研
主要是进行基本工艺操作训练、单项
技能训练。在校内和校外结合的专业综合技能训练要与职业资格证书技能标准结合起来。在校外实际岗位顶岗工作的实际技能训练，要设立技能
１．模拟仿真校内实训基地
模拟仿真校内实训基地建设包

高职应用化工技术专业实践教学体系的构建与实践

ｏｐｌｄＣｈｍｉａｃｏｏｙｉｃｔｏａｌｅｅｎＡｐｉｅｃｌＴｅｈｎｌｇｎＶｏａｉｎｌＣｏｌｇｅ
ＬａｇＪｎｕ，ｎｅ，ＬｕＪｅｉｉｊｎＭｅｇＦｉｉｉｎａ
Ａｂｔａｔｓｒｃ：Ａｔｒｏｃｐｃｐａｔａｅｃｉｇｓｓｅｗｉａｉｔｕｔｒｆ“ ｈｅａｅｓａｄｔｒｅｍｏ — ｓｅｅｓｏｉｒｃｉｌａｈｎｙｔｍｔａｂｓｓｒｃｕｅｏｔｒｅｌｙｒｎｈｅｄｃｔｈｃｕｅ ” ｉｐｔｆｒｒｈｓｐｐｒｌｓｓｕｏｗａｄｉｔｉａｅ，ｗｈｃｓｂｓｄｏｈｅｅｏｍｅｔｏｈｃｌｅｏｏ．Ｔｈｙｔｍｎｉｉａｅｎｔｅｄｖｌｐｎｆｔｅｌａｃｎｍｙｈｏｅｓｓｅ
ｉｔｇａｅｌｔｅｆｃ，ｓｃｓｔｅｃａａｔｒｔｓｏｅｍａｒｈｃａｓｕｔｎｏｕｏｌｅａｄｎｅｒｔｓｌｈａｔｕｈａ，ｈｈｒｃｅｉｉｆｈｊ，ｔｅａｔｌｉａｉｆｒｃｌｇｎａｓｓｃｔｏｕｔｏｏｅ
一
、
［作者简介］梁建军（９７）男，１６一，副教授，硕士，化工教研室主任；孟飞（９１）助讲，１８一，硕士；刘杰（９０）助讲。１８一，
＊安徽省职业与成人教育学会２０￣２０年度教育科研规划项目（：Ｃ００１，０８０９编号ＢＢ９３）安徽省省级专业带头人培养经费

应用化工技术论文题目(精选标题100个)

应用化工技术论文题目（精选标题100个）应用化工技术，专业课程包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、环境化学、化工制图，冶金技术等。

就业方向有化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保等部门从事工程设计等。

以下是归纳整理好的关于应用化工技术论文题目100个，希望对你有所帮助。

应用化工技术论文题目一：1、高职应用化工技术专业融入安全教育的探索与实施2、五年制高职应用化工技术专业人才培养模式的研究与实践——以滨州职业学院为例3、高职院校应用化工技术专业开设《化工仪表及自动化》课程的必要性及教学的思考4、石油化工中绿色化工技术应用5、基于“双创”与企业培训需求下的应用化工技术——以湖南化工职业技术学院为例6、高职应用化工技术专业融入安全教育的探索与实施7、有机化学课程教学改革在应用化工技术专业的探讨8、高职应用化工技术专业人才培养方案探索9、高职应用化工技术专业四年制应用型本科发展初探——以湖南化工职业技术学院为例10、应用化工技术专业现代学徒制探索与实践——以江门职业技术学院为例11、在大学语文教学中培养学生的职业素养——以高职应用化工技术专业为例12、高职化学分析技术课程定位及教学目标设计探索——以山东轻工职业学院应用化工技术专业为例13、基于工作过程的高职应用化工技术专业课程体系开发14、现代学徒制“招生即招工、招工即招生”模式的研究与实践——以现代学徒制应用化工技术试点专业为例15、应用化工技术专业中高职衔接人才培养模式建设研究16、应用化工技术专业人才培养模式的实施17、绿色化工技术在化学工程与工艺中的应用研究18、应用化工技术专业课程设置的关联性及实效性分析--以化工单元操作技术为例19、关于高职应用化工技术专业综合试点改革的一点尝试20、高职院校应用化工技术专业实践教学模式的建立21、煤化工技术应用及研究进展22、绿色化工技术在精细化工中的应用研究23、应用化工技术专业中高职贯通培养模式研究24、招生制度改革背景下高职分类教学的研究与实践——以川南地区应用化工技术专业为例25、基于“现代学徒制”应用化工技术专业人才培养模式探索与实践——以邢台职业技术学院为例应用化工技术论文题目二：26、应用化工技术专业简介27、高职统招生和单招生的就业情况对比调查研究——以青岛职业技术学院应用化工技术专业为例28、基于工作过程导向的应用化工技术专业课程体系的开发与构建29、高职院校应用化工技术专业实践教学改革研究30、加强高职院校应用化工技术专业实践教学的途径31、试析“双元制”职教模式对应用化工技术专业人才培养模式改革的启示32、“订单”人才培养模式的研究与实践——以应用化工技术专业为例33、项目化教学在应用化工技术专业中的教学探索34、浅议《化工仿真实训》课程在应用化工技术专业人才培养中的地位35、现代煤化工技术应用及发展综述36、基于课程整合优化的应用化工技术专业校本实验教材编写探讨——以广西现代职业技术学院为例37、高职院校应用化工技术专业化工原理课程教学方法探究38、新常态经济下的应用化工技术专业课程改革和实践39、应用化工技术专业国家资源库建设与实践40、煤化工废水处理工艺技术的研究及应用进展41、应用化工技术专业立体实践教学体系构成的探索与实践42、高职应用化工技术专业在重庆的就业前景43、基于职业能力的应用化工技术专业人才培养调研分析报告44、高职应用化工技术专业教师企业实践锻炼的体会45、开放型实验室在应用化工技术专业中的教学探索46、本科高校与高职院校协同育人特色研究—以仲恺农业工程学院与顺德职业技术学院应用化工技术专业(涂料方向)协同育人为例47、服务区域经济的应用化工技术专业课程体系构建——以桂林理工大学南宁分校为例48、应用化工技术专业人才培养模式研究49、应用化工技术专业“产学对接、学做一体”人才培养模式探索——以唐山工业职业技术学院为例50、应用化工技术专业“工学结合、学岗直通”人才培养模式改革与实践应用化工技术论文题目三：51、适应产业转型升级的化工高职教学策略创新实践——以应用化工技术专业高技能人才培养为例52、高职应用化工技术专业网络教学资源平台建设研究与实践53、应用化工技术人才培养模式与实践——以榆林职业技术学院为例54、高职课程改革成效的影响因素分析——以应用化工技术专业为例55、高职应用化工技术专业群建设的探析56、应用化工技术专业师资队伍建设的实践和创新57、应用化工技术专业无机化学实验教学改革探析58、浅议绿色化工技术在化学工程工艺中的应用59、分析绿色化工技术的最新发展与应用60、应用化工技术专业网络课程教学平台建设初探61、高职应用化工技术特色专业建设的研究与实践62、“3+2”中高职衔接人才培养方案的构建——以黎明职业大学应用化工技术专业为例63、高职院校应用化工技术专业仪器分析实验的改革与探索64、煤化工技术的发展与新型煤化工技术的应用趋势65、开放教育应用化工技术专业教学改革的探讨66、基于工作过程系统化导向的高职应用化工技术专业人才培养模式改革探索67、高职应用化工技术专业建设与学生职业发展相关度研究68、应用化工技术专业有机化学课程教学改革探讨69、中高职课程体系衔接的探讨——以应用化工技术专业为例70、应用化工技术专业学生初次就业情况分析71、应用化工技术专业实行“三学期制”的实践与思考72、高职应用化工技术专业人才培养模式的改革与实践探讨73、高职成品化教学模式探讨——以应用化工技术专业为例74、应用化工技术特色专业建设探索与实践75、应用化工技术专业核心课程的优化与整合初探应用化工技术论文题目四：76、应用化工技术专业工学结合模式改革思考77、高职应用化工技术专业教学的改革探讨78、应用化工技术专业中高职三二分段有效衔接的探讨79、应用化工技术专业顶岗实习方案的探索80、提升高职院校专业服务产业能力的研究与探索——以滁州职业技术学院应用化工技术专业为例81、分层教学法在高职应用化工技术专业基础课《化工制图》中的实践82、应用化工技术专业“2+1”人才培养模式研究与实践83、以就业为导向的高职教学改革探索——以我院应用化工技术(煤化工)专业为例84、适应蓝色经济发展需求的高技能人才培养模式研究——以应用化工技术专业人才培养模式改革为例85、构建以职业岗位能力培养为核心的高职应用化工技术专业86、高职应用化工技术专业顶岗实习阶段教学研究与实践87、高职应用化工技术专业毕业设计环节的教学改革与实践88、高职应用化工技术专业人才培养模式的创新与实践89、项目导向、任务驱动理念下应用化工技术专业的建设90、应用化工技术专业人才培养模式研究与实践91、应用化工技术专业创新人才培养模式的探索与研究92、探索重庆地区开设应用化工技术专业的必要性93、高职应用化工技术专业基于化工生产过程系统化课程体系建设的研究94、“岗位模拟”人才培养模式的探索与实践——以焦作大学应用化工技术专业为例95、基于就业岗位群导向的高职应用化工技术专业分类教学改革探讨——以湖南化工职业技术学院应用化工技术专业为例96、以地方职业技能大赛为载体,构建高职院校应用化工技术专业共享型实训基地97、化工技术类专业实践教学体系的构建——以青岛职业技术学院应用化工技术专业为例98、“海西”高职应用化工技术实训基地建设方案设计99、应用化工技术专业建设研究与实践100、应用化工技术专业工学结合培养模式探究。

高等职业院校工科专业实践教学体系构建的探讨与实践

２１０２年
第１期９
ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＬＧＦＲＡＩＮＣＥＣＥＨＯＯＹＩＯＭＴＯＮ
ｏ高校讲坛０
科技信息
高等职业院校工科专业实践教学体系构建的探讨与实践
马海滨杨晓波２潘世英，（．北师范大学职业技术学院应用信息技术系￣：石家庄００２；１河ｌｌｓ５０４２石家庄职业技术学院电气与电子工程系河北石家庄００１）．５０６
一
教室与实验室的混合等方面。淡化理论教学与实践教学、专业教师与实践指导教师、教室与实验室的界限，打破原来按学科设置实验室的传统布局，实践教学设施进行重新整合．对形成一体化混合实践教学模式。（）５层次原则高职院校学生需要掌握某一个或一类专业技能．因此实践教学环节不可泛泛开展。当然，学中也有对于理论知识认识类的实践环节．教即与理论教学相关联的环节同时必须包含一系列自成体系的独立环节，以培养学生的专业技能。因此实验、实训教学平台可分为基础实验技能训练平台、专业岗位技能训练平台、专业岗位实践平台三步进行构建
思维能力。
在实验教学内容和实践教学方法方面进行改革对于教学的实验内容增加设计型、型、综合创新型实验。将工程概念贯穿渗透于各实践环节之中。从实际应用中提取素材．从创新成果中汲取题材．使学生掌握工程技术的系统思维方法，由模拟型向实战型转变。在实践教学方法上，倡导变实验辅导为实验指导、实验引导，鼓励教师打破理论教学与实践教学的界限．在理论教学课内开设实践性大作业．在课程考核试题中增加实验内容考核等．进行实践教学考核的改革以计算机专业为例。该专业按照人才培养方案的要求，可构建以课程实验为单元、系列课程实验及课程设计为模块、几个相互关联的系列课程组为系列、学科方向为系统的实践教学体系。将大学四年中所涉及到的各项实践教学环节统筹考虑．按教学模块分为专业基础实践、专业设计能力实践、综合性专业特色实践三个教学层次。分层次逐步提高学生的动手能力．使实践教学环节从单一实验到综合实践形成了能力训练体系所开设的实验在满足课程教学要求的同时．还按专业方向及其发展形成体系．避免以往实验室以课程或专业方向为单位．实验之间无关联．各缺乏系统性的问题，形成了分模块、成系统的培养方式．学生接受由易到难、使由浅人深、由简单到综合的实践训练。同时在实验教学方法与手段上．要体现“ 三个转变” 即变实验辅．导为实验引导；变静态实验内容为动态实验内容；变面向结果为面向过程。强调实践过程．淡化实践结果，提倡自主性实验和小组实验，培养学生创新和团结协作的精神引入实验教学课件．改变传统的实验方法．形成课内和课外相结合的教学模式２１实践教学与岗位技能培训相结合．．２．提高实践平台高职院校的实践教学要与岗位培训结合推进 “ 三个结合 ” 即课，堂、实验实训场所、业环境相结合。生、企学教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。以岗位技能要求，导实践教学，指摸索出符合自身的实践教学方法。（下转第１４页）２

高职院校实践教学体系的构建与实施——以陕西铁路工程职业技术学院为例

摘要:实践教学是提升高职学生职业技能的有效途径，是以培养技术人才为主的高职院校办出特色的关键。

陕铁院以培养学生职业能力为主线，通过强化课内训练、丰富专题实训、推行现场教学、拓展校外实习等措施，深化校企合作，积极构建实践教学新体系，强化学生铁路技能训练，进一步培养技术技能型人才。

关键词:实践教学高职院校校企合作实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要环节，是提升学生职业技能的有效途径，是以培养技术技能人才为主的高职院校办出特色的关键。

陕西铁路工程职业技术学院（以下简称“陕铁院”）始终把校内外实训基地的建设、学生实践能力的培养、实践教学体系的建立以及实践教学方法的改革放在重要的位置来抓，在实践教学基地建设、实践教学管理、实践教学改革等方面取得了一定成效。

1高职实践教学体系的基本内涵高职教育实践教学体系以培养学生综合职业技能为主要目标，在高职教育教学过程中，与理论教学体系相比，实践教学体系存在一定的独立性，同时与之相辅相成。

利用实验、实训、实习等教学环节，有计划地组织学生学习相关的理论知识、专业知识等，帮助学生掌握实际的工作能力、工作技能，进一步培养学生解决实际问题的能力。

陕铁院在长期的办学实践中，逐步形成自己的实践教学模式，这种模式主要表现为：以培养学生职业能力为主线，通过强化课内训练和专题实训，推行现场教学，拓展校外实习（施工实习、顶岗实习等），深化校企合作，服务铁路建设行业和地方经济发展等，培养大批专业实践能力强、职业素质高的技术技能型人才，为生产、建设、管理、服务一线奠定人才基础。

2高职实践教学体系构建与实施的保障措施2.1整合资源，集中投入，建好校内实验实训室和实训基地学院采取自筹自建、与行业企业联合共建等多种途径，扩大融资渠道，逐年投入资金购买实验实训仪器设备，完善实训场所建设。

学院拥有12000m2的实验实训大楼，340亩的测绘教学综合实训基地，具有中央财政支持的建筑实训基地，建有土建类专业材料检测综合实训基地、高速铁路检测实训基地、土建类专业测绘综合实训基地等3个省级重点实训基地以及校内各类实验实训室近百个，为学院开展实践教学奠定了良好的硬件基础，基本覆盖了学院的所有专业，满足了课程教学和专业实训的需要。

高职院校实践教学体系的构建与实践探析

差、践教学的经费投入不足、实实践教学内容还有待进
步更新和优化、企业参与实践教学的积极性还不够高、践教学体系还不够完善、践教学制度和评价指实实
一
、
高职院校实践教学的现状
标体系还不够健全、践教学改革不够深入等问题，实成为高职院校发展的瓶颈，定程度上影响了实践教学一功能和作用的发挥。
高职教育是以培养学生职业能力为目标的教育，其培养目标不仅是对高职教育人才培养规格的指定，也是对高职实践教学作用的诠释。实践教学是体现高职教育特点，实现高职教育培养目标的最主要途径，其体系的建设是高职教育内涵建设的核心，定着高职决教育的特征和高职人才培养目标的实现。从某种意义上说，不建立符合高职教育人才培养目标的实践教学体系，就无法进行具有实际意义的实践教学，就更谈不上提高实践教学的质量和水平。因此，围绕职业能力构建实践教学体系就成了高职教育的立教之本。
经过２０多年的发展，国高职实践教学在理论研我究与实践探索等方面取得了显著的成绩，出表现在：突
二、职院校实践教学体系构建的基本原则高
（）一针对性原则
第一，立了实践教学在高职教育中的主体地位；践确实

高职初等教育专业实践教学体系的构建

ｓｔｍｏｔｅｐｅｉｌｎｒａｉｎｏｔｃｉｇｔａｈ￣ｒｃｓｎｔｇ）ｙａｅｅｄｏｐａｔｅｔａｈｎ．ｓｙｅｆｍｈｒ。ｅ，￣ｔｆｅｈｎ，ｃｋｇｐｏｅｓａｄｓＴｒｔｈｎｆｒｃｉｃｉｇｒｍｐｅｏａｅ￣＇ａｔｃｅ
障体系等若干方面相互联系构成的一个整体…。
践教学体系。
１高职初等教育专业实践教学体系存在的问题
所谓实践教学，指学生在教师的指导下以实际是
１１实践教学体系设置过程中的问题．
１）缺乏实践教学大纲，目标定位不清晰。很多
Ａｍｍｅ：ｒｔｅｔｃｉｆｒａｙｄｃｔｎｌｅｃｔｎｌｏｅｓｓｏｌｔＰａｉａｈｇｏｉｔｅ
ｑａｆｄｐｉａｈｏｔｃｅ．ｗｖｒｔ】ｕｌｅｒｒｓｏｌａｈｒＨｏｅｅｈｃｉｉｍｙｃｅｓ，ｅ蛐
呵ｗｍｌ：ｉｅｏａｉｎｌｏｌｇｓｐｋａｙｅｕａｉｎｋｈｈｒｖｃｔａｌｅ；ｒｎｒｄｔｐｃｉａｈｇｓｔｍｇｏｃｅｃｏａｃｅｒｔｅｔｃｉｙｅｎｓ
高职教育历来重视对学生实践操作能力的培
高职院校把初等教育专业办成了中等师范学校的升级版，般定位于培养合格的小学教师或者是教学一管理人员，希望能通过学校的培养提高学生的就业

新工科背景下化工类专业专创融合实践教学的

实习总结与评价
学生完成实习后，应进行实习总结和评价，总结实习经验和学习成果，评价实习的效果和质量。同时，学校和企业也应共同对实习进行总结和评估，为今后的实习提供参考和借鉴。
基于实习的实践教学的优势与挑战
优势
1. 提高实践能力和综合素质：通过实习式实践教学，学生能够将所学知识应用于实际工作中，提高实践能力和综合素质。
01 建立实习基地
学校与企业合作，建立实习基地，为学生提供实习机会和实习岗位，实现学校与企业的深度融合。
03
02
实习过程管理
04
实习前准备
学生在校期间接受相关的理论学习和实践训练，为实习做好准备。同时，学校应加强对学生的安全教育和职业道德教育，确保实习的顺利进行。
学校应制定实习计划和管理制度，加强对学生的实习过程管理，确保实习的质量和效果。同时，企业也应提供实习指导和培训，帮助学生尽快适应实际工作环境。
挑战
合作方之间的沟通和协调：产学研合作实践教学涉及到多个机构和企业的合作，需要各方密切配合和协调，合作方之间的沟通和协调是一项重要的挑战。
学生管理和安全保障问题：在实践教学中，学生需要进入企业或实验室等场所进行实际操作，存在一定的安全风险和管理难度。同时，实践教学的质量也需要加强监督和管理，确保教学质量和学生的安全。
化工类专业面临的挑战
传统化工类专业存在课程设置单一、教学方法陈旧、实践环节不足等问题，难以满足新产业对人才的需求；同时，新兴产业对人才的知识结构和综合素质提出了更高的要求，需要加强跨学科知识和实践能力的培养。
新工科背景下化工类专业的机遇与出路
新工科背景下化工类专业的机遇
新工科背景下，化工类专业可以通过转型升级和创新发展，满足新兴产业对人才的需求，提高人才培养质量和竞争力。

高职教育实践教学体系构建的探索与实践

第１３卷第１期
２０１３年Ｏ３月
江苏建筑职业技术学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＪＩＡＮＧＳＵＪＩＡＮＺＨＵＩＮＳＴＩＴＵＴＥ
ＶｏＩ．１３№．１
Ｍａｒ．２０１３
－－－
同职教育实践教学体系构建的探索与实践
作者简介：李宏魁，男，河南偃师人，高级工程师，院长，主要
研究方向为工程设计、施工、管理以及职业教育．
Ｅ — ｍａｉｌ：ｃａｃｔｕｓｌ５６８＠１２６．ＣＯ１ＴＩ
（教高［２００６］１６号）要求：要重视学生校内学习与实
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ；ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｓｃｈｏｏｌａｎｄｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ；ｃｏｍｂｉｎｇｌｅａｒｎｉｎｇｗｉｔｈｗｏｒｋｉｎｇ；ｅｘｐｌｏｒｅ；ｐｒａｃｔｉｃｅ；ｐａｔｈ
基金项目：２０ｌ２年度河南省高等教育教学改革研究项目：建筑工
程技术专业实践性教学体系的改革与研究（３１５）阶段
性研究成果
为衡量职业院校办学条件的重要尺度．教育部“ 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 ”

化工类专业三层次实践教学体系的研究与实践

的问题，科范围不断扩大，学并且跨学科不断发展，相
应对化工类人才的要求也在发生深刻的变化＿］高１。
培养过程中的作用，目前各高校不断探索和亟须解是
决的问题［ ¨ 。１］
等教育的目标与重点正逐步向培养具有 “ 实工程技扎术基础和良好科研素质 ” 的创新型人才方向调整，求要
Ｋｅｒｓ：ｃｍｉａｌｅｇｉｅｉｙｗｏｄｈｅｃｎｎｅｒｎｇ；ｐｒｃｉｅｔａｈｎａｔｃｅｃｉｇ；ｔｅ —ｅｅｈｒｅｌｖｌ
随着科学技术的进步，工高等教育面临诸多新化
和创新教育的力度，分发挥实践教学在化工类人才充
化工类专业三层次实践教学体系的研究与实践
钟秦，王娟，陈迁乔，曲虹霞，马卫华
（京理工大学化工学院，江苏南京２０９）南１０４
摘
要：对目前化工实践教学存在的主要问题，培养学生的实践和创新能力为核心，针以
构建了“ 程实验、课科研训练、习 ” 层次实践教学体系，建立了与之相适应的教学平台实三并和实施方法。该实践教学体系可有效地巩固学生的专业基础知识，提高学生的应用能力并
和创新能力，深化化工实践教学改革起到了良好的示范作用。对关键词：化工专业；践教学；层次实三中图分类号：Ｇ４．６２０文献标志码：Ａ文章编号：１０ — ９６２１）２００４０２４５（Ｏ２０ — ０４０

高职现代教育技术专业实践教学体系的构建与实施

、
对独立，技术知识为核心内容，教学内容前后衔出实践管理制度和考核措施。实践教学考核评价接、序渐进、循层次分明的实践教学体系。本专业体系包括对指导教师和学生两个方面的评价。评的实践教学可以分成基础实践、专业实践、综合实价内容主要由实训、实习以及毕业设计等三个实
实践教学是应用性高等教育的重要组成部实践是以职业训练为主要内容的与所学专业紧密分，高等学校根据专业培养目标的要求，计划联系的各类实践教学活动。在教学过程中以理论是有地组织学生以获得感性知识和进行基本技能训练为指导，以实践为主线，学生通过实践内容，使进的重要环节。它对培养学生沟通、调、作等综协合步加深对理论的认识，提高现代教育技术专业合素质，迪学生思维、合运用知识和技能解决操作技能和专业素质。综合实践则是在经过基础启综实际问题，高学生实践能力，强独立１作能力实践和专业实践的训练的基础上，求学生在校提增＝要发挥着重要作用。外结合专业参加实习、顶岗实习以及撰写毕业论广东女子职业技术学院从２００６年开设现代文，使学生系统巩固所学的知识，在课堂教学中把教育技术专业，以社会对现代教育技术的专门人所学的理论知识灵活地应用于实践中，提高学生才的实际需求为出发点，以培养能从事现代教育综合把握和运用学科知识发现问题、出问题、提解技术设备、网络管理与维护、网页设计与多媒体开决问题的能力，化学生的创造性、索性思维，强探使发制作、教育电视节目制作与后期处理、育资源学生的综合实践能力得到提高。教

高等职业教育实践教学体系构建研究

高等职业教育实践教学体系构建研究【摘要】本文主要探讨了高等职业教育实践教学体系构建的相关问题。

首先介绍了实践教学体系构建的背景和意义，明确了研究的重要性。

然后从理论基础、实践经验、关键要素、实施路径和案例分析等方面分析了高等职业教育实践教学体系构建的内容。

总结了启示和展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以帮助实现高等职业教育实践教学体系的优化和提升，为培养更加适应社会需求的高素质人才提供参考和指导。

【关键词】高等职业教育、实践教学体系构建、研究背景、研究意义、理论基础、实践经验、关键要素、实施路径、案例分析、启示、未来研究展望1. 引言1.1 研究背景高等职业教育实践教学体系构建研究是当前教育领域中备受关注的一个重要课题。

随着社会的不断发展和经济的快速变革，人才培养已成为高等教育的核心使命。

对于高等职业教育来说，实践教学是至关重要的一环，它不仅可以帮助学生将理论知识应用于实际工作中，还能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在实践教学方面，目前还存在一些问题和挑战。

教学内容与实际工作需求之间的脱节，教学方法的单一和传统，实训设备设施的匮乏等都制约了实践教学的有效性和质量。

构建健全的高等职业教育实践教学体系显得尤为重要。

针对这一背景，本研究将从理论和实践结合的角度，探讨高等职业教育实践教学体系的构建。

通过总结已有的研究成果和实践经验，分析高等职业教育实践教学体系构建的理论基础、实践经验、关键要素、实施路径和案例分析，旨在为高等职业教育的实践教学提供有益的借鉴和启示。

的探讨将有助于深入理解高等职业教育实践教学体系构建的重要性和必要性，为后续研究奠定基础。

1.2 研究意义高等职业教育实践教学体系构建作为当前教育领域的热点问题之一，具有重要的研究意义。

通过研究实践教学体系构建的理论基础，可以促进高等职业教育的教学质量和水平的提升，有助于培养更符合社会需求的专业人才。

实践教学体系构建的实践经验可以为教育实践提供借鉴与参考，为教师在实践教学过程中提供指导和支持。

化工技术类专业实践教学体系的构建--以青岛职业技术学院应用化工技术专业为例

收稿日期：２０１３ — ０８ — ２７
关键词：高职院校；４ｇｘ－技术类专业；实践教学体系中图分类号：Ｇ７１２．４２８文献标志码：Ａ文章编号：１６７２－２６９８（２０１３）０５ — ００３６ — ０４青岛职业技术学院应用化工技术专业自２００３年开始招生以来，一直致力于实践教学体系构建方面的理论研究和实践探索。２０１１年以来，在“ 教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力 ” 项目建设的推动下，实训条基本达到职业资格证（中级、高级）的考核要求。专业技能实训模块是学生职业技能和职业认同感
第２６卷第５期
２０１３年ｌ０月
音名职甚技术净阮学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＱｉｎｇｄａｏＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ
Ｖｏ１．２６Ｎｏ．５
Ｏｃｔ．２０１３
化工技术类专业实践教学体系的构建
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以青岛职业技术学院应用化工技术专业为例
董相军，张彩霞，左常江
（青岛职业技术学院生物与化工学院，山东青岛２６６５５５）
பைடு நூலகம்
摘要：如何实现与本地区化工产业的有效对接，是高职院校化工技术类专业构建实践教学体系过程