江苏省滨海中学高中物理《7.1物理是由大量分子组成的》教学设计新人教版选修3-3

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江苏省镇江中学高中物理《7.1物理是由大量分子组成的》教学反思新人教版选修33

江苏省镇江中学高中物理《7.1物理是由大量分子组成的》教学反思新人教版选修3-3为了准备江苏省优秀课评比，我针对该课题提前做了一些思考和准备工作。

在此过程中有了一些想法和心得，现与大家一起分享。

该节课的重难点内容是“用油膜法估测分子的大小”这个实验的思想方法如何向同学们展示出来。

该实验长期做下来都是实验结果偶然性很强，误差较大。

虽然说是“估测”，但是误差较大的结果也是不能说服学生的。

很关键的是油膜铺开时的视觉效果不明显。

为了增强实验视觉效果，使实验结果相对更加准确，我对实验器材做了一定的改进，在不改变实验原理的情况下，大大增强了实验的视觉效果和说服力。

这种改进针对于教师的演示实验比较好，对于学生的分组实验不太适用。

原本做该实验使用方形浅盘，在实验时先均匀洒好痱子粉，然后滴进油酸溶液，再盖上印有方格的有机玻璃板。

当油酸铺开后在有机玻璃板上迅速用彩色水笔描出边界，最后再数格子处理数据。

这是母本的实验处理方法。

在母本实验中有一些不够准确的地方。

例如：（1）有机玻璃板不够清晰，尤其是长期多次使用以后，还会留有水笔划过的痕迹，多次擦洗后也会留下模糊的痕迹，这使得我们在做实验的时候不易看清板下油酸推开痱子粉的边界,也不方便画出边界；（2）油酸推开痱子粉时一直处于动态过程，描边界时一边描，边界还同时在变化，描出来的边界也不够准确,用不了多久,边界痱子粉还会散开。

针对以上两个问题，我提出了改进方案。

改进方案有两种，一个是从痱子粉入手。

痱子粉为白色，不易引起视觉效果，试过用红色胭脂粉来做，但是很快就会溶于水，效果很不好。

所以改用粉笔灰做实验，颜色可以有多种选择，根据浅盘颜色的不一样可以选取色差较大的来区别颜色，让边界看得更加清楚。

但是在处理粉笔灰的时候不能在真正实验的时候一边刮一边洒，这样当后面的粉笔灰全部刮够以后，前面刮进的粉笔灰已经融进水中，实验效果就会不好了。

这需要事先刮好较多的粉笔灰，然后再一起均匀撒在水面上，才会有相对较好的效果。

高中物理《物体是由大量分子组成的》优质课教案、教学设计

第七章分子动理论第一节物体是由大量分子组成的教学设计[ 理念指导]《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”探究式教学是一种建立在现代教育思想基础之上的拥有全新教育理念的全新教学模式，它充分体现了新课改对教学模式的要求。

探究式教学以提出问题、分析问题、解决问题为主线，注重以人为本，强调学生主动参与学习的全过程，使学生的思维始终处于积极地探究过程之中，激发学生的灵感，开拓思维能力，塑造创新的潜质，它不仅重视知识的掌握，更重视过程的体验和情感态度的养成。

本节课我采用指导学生学习，当堂训练的模式。

我首先采用视频引入，给学生展示一个微观世界，体会到组成物体的分子很多很小。

然后采用以下步骤进行教学：1、提出分子模型——球模型，给学生2 分钟的时间思考并尝试测量实物球直径的方法，探究测量分子直径的方法。

2、自学指导。

教师设置问题，让学生在问题下有目的的学习，并且教师要指导学习方法，告诉学生自学的时间，完成课堂探究第一个问题，理解并能简述实验原理。

3、用小球模拟油酸滴入水中成膜的过程，设置问题，让学生自学。

思考并理解解决问题的方案的原理。

体会放大法在物理中的运用。

4、演示实验过程，设置问题，思考如何快速计算面积。

5、分组实验，处理实验数据。

6、当堂训练。

教师根据学生掌握情况，马上进行知识检测。

规范解题过程。

教学活动（一）引入新课师：我们先观看一段视频（1 分20 秒）师：哪位同学说说你看到了什么？钟瑞雪：很多分子。

物体是由大量分子组成的，组成物体的分子很多，很小。

师：这么多，这么小的分子，体积多大？直径等于多少？师：科学家运用先进的仪器，可以进行精密的测量，得到分子直径的数量级为10-10m。

我们没有这样的仪器，我们有什么办法估测吗？这就是本节课所要学习的内容。

高中物理选择性必修3《 7.1物体是由大量分子组成的》教学设计

《7.1物体是由大量分子组成的》教学设计【教学目标】（1）知道物体是由大量分子组成的。

（3）知道物质结构的微观模型，知道分子大小的数量级。

（4）理解阿伏加德罗常数的含义，并记住这个常数的数值和单位；会用这一常数进行有关计算或估算；领会阿伏加德罗常数是联系宏观物理量和微观物理量的纽带。

【重点】(1)油膜法测定分子大小的原理和方法。

(2)阿伏加德罗常数的应用。

【难点】宏观物理量和微观物理量之间的转换。

[来【教学过程】一、分子大小的测定1．实验：油膜法估测分子的大小问题一：怎样估算油酸分子的大小？问题二：怎样测量一滴油酸的体积？问题三：如何测量油膜的面积？观察仿真实验：油膜法测分子大小讨论与交流：（1）在实验中能不能把纯油酸滴在水面上，为什么要稀释油酸？（2）为什么要在水面上撒痱子粉？（3）本实验产生误差的主要原因是什么？对实验结果关注的是测出的数值还是数量级？【例1】油酸酒精溶液的浓度为每1 000 mL油酸酒精溶液中有油酸0.6 mL。

用滴管向量筒内滴50 滴上述溶液，量筒中的溶液体积增加1 mL。

若把一滴这样的溶液滴入盛水的浅盘中，由于酒精溶于水，油酸在水面展开，稳定后形成单分子油膜的形状如图所示。

(1)若每一小方格的边长为30 mm，则油酸薄膜的面积为多少平方米？(2)每一滴油酸酒精溶液含有纯油酸的体积为多少立方米？(3)根据上述数据，估算出油酸分子的直径为多少米。

【练习1】在“用油膜法估测分子大小”实验中(1)某同学操作步骤如下：①取一定量的无水酒精和油酸，制成一定浓度的油酸酒精溶液；②在量筒中滴入一滴该溶液，测出它的体积；③在蒸发皿内盛一定量的水，再滴入一滴油酸酒精溶液，待其散开稳定；④在蒸发皿上覆盖透明玻璃，描出油膜形状，用透明方格纸测量油膜的面积。

改正其中的错误：_________________________________。

(2)若油酸酒精溶液体积浓度为0.10%，一滴溶液的体积为4.8×10－3 mL，其形成的油膜面积为80 cm2，则估测出油酸分子的直径为__________ m。

7.1《物体是由大量分子组成的》教案(新人教版选修3-3)

第七章7.1、物质是由大量分子组成的教学目标：（1）知道一般分子直径和质量的数量级；（2）知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；（3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。

重点、难点分析1．使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；2．运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。

主要教学过程自古以来，人们就不断的研究物质的组成1、2500年前，古希腊德谟克利特认为，物质是由不可再分的“原子”构成。

2、我国古代学者认为，“语小，天下莫能破焉”从本章开始学习热学，研究与热现象有关的事物，研究热现象的规律，从宏观的内能和微观的分子运动论两个方面讨论热现象，两种方法相辅相成，使人们对热现象的研究越来越深入。

初中讲过的分子运动论的内容1、物质是由大量分子构成的――大小、质量、动能？？？2、分子永不停息的做无规则的运动――根据什么？？？3、分子间存在着相互作用的引力和斥力。

――怎样变化？？？分子是具有各种物质的化学性质的最小微粒，在热学中，原子、离子、分子这些微粒做热运动时，遵从相同的规律，所以，统称为“分子”热学内容简介1．热现象：与温度有关的物理现象。

如热胀冷缩、摩擦生热、水结冰、湿衣服晾干等都是热现象。

2．热学的主要内容：热传递、热膨胀、物态变化、固体、液体、气体的性质等。

3．热学的基本理论：由于热现象的本质是大量分子的无规则运动，因此研究热学的基本理论是分子动理论、量守恒规律。

新课教学过程一．分子的大小。

分子是看不见的，怎样能知道分子的大小呢？（1）单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。

介绍并定性地演示：如果油在水面上尽可能地散开，可认为在水面上形成单分子油膜，可以通过幻灯观察到，并且利用已制好的方格透明胶片盖在水面上，用于测定油膜面积。

如图1所示。

粗测：（单层、球形、空隙 1+1≠2根据估算sv d 得出分子直径的数量级为10-10m 。

）（2）利用离子显微镜测定分子的直径。

江苏省西亭高级中学高中物理《7.1 物体是由大量分子组成的》学案新人教版选修33

江苏省西亭高级中学2014年高中物理《7.1 物体是由大量分子组成的》学案新人教版选修3-3一、学习目标：1．分子的大小 2．油膜法估测分子的大小 3．阿伏伽德罗常数二、课前导学1．在研究物质的化学性质时，组成物质的微粒有：、或；在热学中，研究他们的运动规律，不区分他们在化学变化中所起的不同作用，统称为．2．油膜法估测分子的大小（1）实验器材：（2）实验原理：a、构建物理的模型：；b、测量直径的方法：c、如何获得一滴油酸酒精溶液的体积？油酸酒精溶液的配置：测定一滴溶液的体积的方法：一滴油酸酒精溶液中纯油酸的体积：d、如何测量油膜的面积？（3）实验步骤3．分子的大小研究方法：将分子看做，这是分子的简化模型分子大小的数量级： m人类第一次看到单个原子的大小是在年，通过显微镜才观察到物质表面原子的排列．4．阿伏伽德罗常数N A 的定义：N A 的数值：N A 物理意义：三、典例分析例1．在做用油膜法估测分子大小的实验中，已知实验室中使用的酒精油酸溶液的体积浓度为n ，又用滴管测得每N 滴这种酒精油酸的总体积为V ，将一滴这种溶液滴在浅盘中的水面上，在玻璃板上描出油膜的边界线，再把玻璃板放在画有边长为a 的正方形小格的纸上（如右图）测得油膜占有的小正方形个数为m ．（1）用以上字母表示油酸分子的大小d = ．（2）从右图中数得油膜占有的小正方形个数为m = ．例2．若以M 表示水的摩尔质量，ρ表示水的密度，A 表示在标准状况下水蒸气的密度，V 表示标准状态下水蒸气的摩尔体积，N A 为阿伏加德罗常数，m 、v 分别表示每个水分子的质量和体积，下面是关系式正确的是（）A ．v =A V NB ．M v N ρ=C ．m =M ND ．m =AV N四、反馈练习1、将1ml 的油酸溶于酒精，制成200ml 的油酸酒精溶液．已知50滴油酸酒精溶液的体积是1ml ．现取1滴油酸酒精溶液滴到水面上，随着酒精溶于水，油酸在水面上形成一单分子油膜，已测出这一薄层的面积为0.2m 2，试求：油酸分子的直径d ．2、已知水的密度ρ=1.0×103kg /m 3，水的摩尔质量M =1.8×10-2kg /mol ．试求：（1）1g 水中含有多少水分子？（2）1个水分子的质量是多少？（3）估算水分子的直径．（保留两位有效数字）3、试估算氢气分子在标准状态下的平均距离．。

高中物理《物理是由大量分子组成的》优质课教案、教学设计

教学设计《物体是由大量分子组成的》这节内容是探究分子的大小，提出了实验探究和理论探究两种方案，体现了实验探究和理论探究都是重要的科学研究方法。

我把这节课从教案设计到授课结束的整个过程进行了深刻的反思，总结如下：整个教学过程以学生探究实验为主，在探究过程中，让学生根据曹冲称象的故事理解测量大小的方法。

整堂课都让学生动手操作、动脑思考、动口总结。

让学生积极的参与到课堂来。

整个教学设计有三处体现了实验探究的教学理念。

一是用曹冲称象的故事引导学生分析其中包含哪些实验方法。

二是用黄豆模拟球体分子模型。

三是探究油酸分子的大小的实验。

整堂课的设计思路紧扣学习目标，让学生对教师的教学流程通过学习目标的展示一目了然，方向性强。

让学生能体会出物理学习中实验的魅力。

不过在教学设计中，由于设计了分组实验，所以在理论上的推导过程就得放在下一堂课，不能一节课完整的完成实验和理论的结合。

而且在教学过程中，学生的实验能力并不相同，所以实验数据就没有做为重点要求，只是让学生体验了实验的过程。

教学目标1、知道物体是由大量分子组成的。

2、知道油膜法测分子大晃眼的原理，并能进行测量和计算。

通过油膜法实验使学生知道科学研究中的一种方法：利用宏观量求微观量。

3、知道分子的球形模型，知道分子直径的数量级。

初步认识到微观世界是可以认知的，人类探究微观世界经历了漫长的过程，而且意识到这种探索还将持续下去。

四、教学方法在观察实验现象时主要采用自主观察、思考，在对提出的问题进行分析研究时主要采用讨论、合作探究的方式进行，主要是实验教学的方法，让学生能理解实验探究在物理中的重要地位。

五、教学过程【课中教学】。

高中物理7.1物体是由大量分子组成的教案新人教版选修3_3

第七章分子动理论本章介绍分子动理论的基本观点，它是对热现象进行微观分析的基础，温度和内能是热学的基础，本章内容对整个热学模块的学习起基础性作用。

可分为两个版块：第一版块（第1、2、3节）为分子动理论基本知识；第二版块（第4、5节）介绍温度和内能的概念。

学习目标：1、掌握分子动理论的内容，并能运用分子动理论解释有关现象。

2、掌握微观量的估算方法，灵活运用分子的球模型和立方体模型处理问题。

3、理解平衡态的概念，掌握摄氏温度和热力学温度的关系。

4、掌握内能的概念，并充分理解分子动能和分子势能。

学法提示：本章内容比较抽象，要注重理想模型的建立，并注意把抽象的理论跟生活实际相联系。

第一节物质是由大量分子组成的教学目标 1.知道物体是由大量分子组成的；2.知道油膜法测量分子大小的原理，并能进行测量和计算。

通过油膜法实验使学生知道科学研究中的一种方法：利用宏观量求微观量。

3.知道分子的球形模型，知道分子直径的数量级。

初步认识微观世界是可以认知的，人类探究微观世界经历了漫长的过程，而且意识到这种探索还将继续下去。

4.知道阿伏伽德罗常数的物理意义、数值和单位。

A .梳理双基1．分子定义：在热学中由于原子、离子、或分子做热运动时遵从相同的规律，所以统称为分子2.分子大小:(1）分子是很小的，分子直径的数量级是10-10m;一般分子质量的数量级是10-26kg（2）单分子油膜法测分子直径实验：单分子油膜法粗测分子直径的原理，类似于取一定量的小米，测出它的体积V ，然后把它平摊在桌面上，上下不重叠，一粒紧挨一粒，量出这些米粒占据桌面的面积S ，从而计算出米粒的直径．这只是一个物理模型，事实上，分子的形状非常复杂，并不真是个小球，而且分子间存在空隙。

所以仅是一种粗略的测定．3．阿伏加德罗常数:(1) 1摩尔的任何物质含有的微粒数相同，这个数叫阿伏加德罗常数.其值是6.02×1023mol -1，粗略计算可取6.0×1023mol -1.这个数常用N A 表示.(2)阿伏加德罗常数是联系微观世界和宏观世界的桥梁．1)已知液体和固体的摩尔体积v mol 和一个分子的体积v ，求N A ，则N A =vv mol ;反之亦可估算分子的大小.2)已知物质的摩尔质量M 和一个分子的质量m,求N A ＝mM ；反之亦可估算分子的质量. 3)已知物质的体积v 和摩尔体积v mol ，求物质的分子数n ，则n ＝mol v v N A ＝molv M /N A .其中ρ是物质的密度，M 是物质的质量.4)已知物质的质量和摩尔质量，求物质的分子数，则n=mM N A .【注意】①分子的大小计算有两种模型：一是球形模型，其直径，二是立方体模型，其边长．作为分子直径数量级的估算，利用两种模型均可，但我们一般取第一种模型．②对于固体和液体，可以认为它们的分子是一个个紧挨着的，可用上式直接估算出分子体积；对于气体，由于分子间空隙很大，用上式估算出的是一个分子所占据的体积（活动的空间）．③在利用上述关系式进行计算时，有些数据的数字太大（如阿伏加德罗常数），有些数据的数字又太小（如分子的直径和质量等），为了书写方便，习惯上用科学计数法写作10的乘方，如等，我们称10的乘方（等）为“数量级”．对于分子的大小和质量，只要粗略地了解它的数量级就可以了．B . 精讲例题【例1】将1cm 3的油酸溶于酒精，制成200cm 3的油酸酒精溶液．已知1cm 3溶液有50滴，现取1滴油酸酒精溶液滴到水面上，随着酒精溶于水，油酸在水面上形成一单分子薄层，已测出这一薄层的面积为0.2m 2，由此可估测油酸分子的直径为_____________m ．【例2】已知空气的摩尔质量是M A =29×10-3kg/mol ，则空气中气体分子的平均质量多大？成年人做一次深呼吸，约吸入450cm 3的空气，则做一次深呼吸所吸入的空气质量是多少？所吸入的气体分子数量是多少？（按标准状况估算）C . 随堂巩固1．某固体物质的摩尔质量为M ，密度为ρ，阿伏加德罗常数为N A ，则每个分子的质量和单位体积内所含的分子数分别是A ．N A ／M ρN A ／MB ．M ／N A MN A ／ρC ．N A ／M M ／ρN AD ．M ／N A ρN A ／M2．下列可算出阿伏加德罗常数的一组数据是A ．水的密度和水的摩尔质量B ．水的摩尔质量和水分子的体积C ．水分子的体积和水分子的质量D ．水分子的质量和水的摩尔质量3．只要知道下列哪一组物理量，就可以估算出气体中分子间的平均距离A ．阿伏加德罗常数，气体摩尔质量和质量B ．阿伏加德罗常数，气体摩尔质量和密度C ．阿伏加德罗常数，气体质量和体积D ．该气体的密度、体积和摩尔质量D . 课后提高1.对于液体和固体来说，如果采用M 表示摩尔质量，m 表示分子质量，ρ表示物质的密度，V 表示摩尔体积，v 表示分子体积，N 表示阿伏加德罗常数，那么反映这些量之间关系的下列各式中正确的是( )A.N ＝V vB.N ＝V/vC.m ＝M/ND.V ＝ρME.ρ=M V2.下列说法中正确的是( )A.1mol 的各种物质的质量都相等B.1mol 的氢原子的质量小于1mol 氧原子的质量C.1mol 的氢原子数大于1mol 的氧原子数D.1mol 任何气体的体积都是22.4L。

高三物理 7.1 物体是由大量分子组成的学案新人教版选修3-3

课题：§7.1物体是由大量分子组成的学习目标：1、知道物体是由大量分子组成的2、知道油膜法测分子大小的原理，并能进行测量和计算。

通过油膜法实验知道科学研究中的一种方法：利用宏观量求微观量3、知道分子的球形模型，知道分子直径的数量级。

初步认识到微观世界是可以认知的。

人类探究微观世界经历了漫长的过程，而且意识到这种探索还将持续下去。

4、知道阿伏加德罗常数的物理意义、数值和单位。

重点难点：重点是知道分子大小的数量级；用阿伏伽德罗常数进行有关计算或估算的方法；难点是理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法学习方法：自主学习，合作完成（分组实验）学习过程：【导读】阅读教材P2-4，体会①组成物体的分子数目之“巨大”，和分子本身的线度之“微小”②利用对宏观量的测定求出微观量的方法。

并请同学们完成下列任务：【导思】1、在研究物质的化学组成时，我们认为物质是如何组成的？而本书又是如何认定的呢？2、教材中讲到估测分子的大小的方法是，这种估测分子大小的原理是3、分子很小很小的，是我们不能用肉眼观察到的。

我们一般情况把分子简化成，这是对分子的一个简化，实际上分子有着复杂的内部结构，并不是小球。

4、除了一些有机大分子外，多数分子尺寸的数量级为m。

这只是一个粗略的数量级，反映了分子所占的空间的大小。

5、教材3页上，图7.1-3用扫描隧道显微镜拍摄的石墨表面原子照片，反映碳原子，这同时进一步说明把分子看成是球形，仅仅是对分子的简化。

6、阿伏加德罗常数是指，用符号N A表示。

阿伏加德罗常数是一个很重要的常数，它把、这些宏观量与分子质量，分子大小等微观量联系起来了。

【典例1】将1cm3的油酸溶于酒精，制成200 cm3的油酸酒精溶液，已知1cm3的溶液有50滴。

现在取1滴油酸酒精溶液滴到水面上，随着酒精溶液溶于水，油酸在水面上形成以单分子薄层，已测出这一薄层的面积为2，由此估算油酸分子的大小。

5×10-10m 【解析】【点拨】本题关键是知道分子的球形模型，理解用油膜法测分子直径的原理，运用公式S V d【典例2】已知金刚石的密度为ρ×103kg/m 3×10-8m 3的金刚石，它含有多少个碳原子？假如金刚石中的碳原子是紧密地挨在一起的，试估算碳原子的直径。

高中物理物理7.1《物体是由大量分子组成的》教案新人教版选修3-3

7.1 物体是由大量分子组成的一、选择题1．关于分子动理论，下述说法正确的是 [ ]A．分子是组成物质的最小微粒B．物质是由大量分子组成的C．分子永不停息地做无规则运动D．分子间有相互作用的引力或斥力E．分子间有相互作用的引力和斥力F．分子动理论是在一定实验基础上提出的2．某物质的密度为ρ，摩尔质量为μ，阿伏伽德罗常数为N，则单位体积中所含分子个数为[ ]A．N／ρB．N／μC.μN/ρD．ρN/μ3.在油膜实验中，体积为V（m3）的某种油，形成直径为d（m）的油膜，则油分子的直径近似为 [ ]A．2V／πd2（m）B．（V／d）2·4／π（m）C．πd2／4V（m）D．4V／πd2（m）4．酒精和水混合后体积变小的现象表明 [ ]A．分子间有作用力B．分子间有空隙C．分子做无规则的热运动D．分子的质量极其微小5．用油膜法测出油的分子直径后，要测阿伏加德罗常数，只需要知道油滴的[] A．摩尔质量B．摩尔体积C．体积D．密度6．关于分子质量，下列说法正确的是[]A．质量数相同的任何物质，分子数都相同B．摩尔质量相同的物体，分子质量一定相同C．分子质量之比一定等于它们的摩尔质量之比D．密度大的物质，分子质量一定大7．只要知道下列哪一组物理量，就可以估算出气体中分子间的平均距离？[]A．阿伏加德罗常数、该气体的摩尔质量和质量B．阿伏加德罗常数、该气体的摩尔质量和密度C．阿伏加德罗常数、该气体的质量和体积D．该气体的密度、体积和摩尔质量二、填空题8．适量的水和酒精混合后的体积小于原来的体积，其原因是(1)___ __；(2)___ __。

9．分子直径的数量级是___ __m．当两个分子间引力与斥力相等时的分子间距等于__ ___，其数量级是___ __m。

10．分子质量的数量级为 kg。

11.质量为2kg的氧气是___ __mol；标准状况下1L氧气的质量是___ __g。

12.8g氧气所含的分子个数为_______ 个；在标准状况下氧气分子的平均距离约为_____ _____ m。

江苏省南通中学高中物理《7.1物理是由大量分子组成的》教学反思新人教版选修3-3

江苏省南通中学高中物理《7.1物理是由大量分子组成的》教学反思新人教版选修3-3本节课的课前教案设计，经过比较充分的准备，通过在常州中学的教学实践检验，基本达到了预设的教学效果。

下面将本节课比较成功的地方、教学亮点，以及需要继续提高、改进之处作一小结，以促进本人的教学水平不断提高。

1、优点⑴通过演示外观相同的两块棉纱布的“荷叶”效应小实验，迅速引起学生好奇心、注意力，使学生对学习新课程充满了期待，顺利进入新课程的学习。

并且，在本节课结束前能够首尾呼应、点题，那一块不透水的棉纱布表面喷涂有一薄层眼睛看不见的纳米材料。

由此，检验了良好的教学效果。

⑵在探究单分子油膜法的原理时，从油酸分子亲水→形成油膜→油膜有多厚→形成单分子油膜→使用油酸酒精溶液滴→测量一滴溶液中油酸的体积→怎么知道单分子油膜的边界→如何计算油膜的面积→如何测量油膜厚度即分子直径→d=V/S，一步一步由学生探究，有条不紊，上下紧密联系，整个过程具有严密性和逻辑性，不仅使学生掌握了所以原理，还了解了实验中必要的操作步骤。

⑶我估计在实验探究过程中，撒痱子粉可能会过量，向水面滴入油酸酒精溶液可能会超过1滴。

所以，就预先准备了数码相机及时把问题拍摄下来，迅速通过视频曝光，集体纠错，使实验探究得以顺利进行。

⑷为了说明物体是由大量分子组成的，且正确理解这个“大量”，就必须使学生感受到“分子非常小，数量非常大”。

通过如下比较：将分子小球放大至网球那么大，相当于将网球放大至地球那么大。

同时播放幻灯片，使比较大小形象化，收到了较好的效果。

我还通过将1g食盐均匀溶解在总量约为100亿立方米太湖水中的事例，估算阿伏加德罗常数，来理解分子“小”、数量“大”。

并且很自然复习了阿伏加德罗常数的数值和物理意义，体现了课程设计的科学性、前瞻性。

⑸课程设计的另一巧妙之处是利用分子球体模型，把液体和固体的分子看成是一个挨一个紧密排列的，进行分子微观量的估算，再顺利过渡到估算气体分子间的距离，认为气体分子在空间均匀分布，每一个分子占有空间体积为一球体，并利用示意图帮助学生理解。

人教版选修3-3 7.1 物质是由大量分子组成的教案

人教版选修3－3 7.1 物质是由大量分子组成的教案课题：物质是由大量分子组成的章节：全日制普通高级中学教科书（必修+选修）物理第二册第十一章第一节讲课人：廖恩绪时间：教学目标知识与技能1、知道分子动理论的基本内容。

2、知道用单分子油膜法估算分子的直径，并知道一般分子的直径和质量的数量级。

3、知道阿伏伽德罗常数的含义，记住他的数值及单位。

过程与方法培养学生在物理学中的估算能力，理解阿伏伽德罗常数是联系宏观世界和和微观世界的桥梁，并通过阿伏伽德罗常数估算固体和液体分子的质量、分子的体积（或直径）、分子数等微观量。

教学设计重点难点教学方法教师讲解，师生讨论，课件演示教具多媒体教学过程教学内容教法研究（10）分钟引入：老师：上课，同学们好！学生：老师好！老师：前面的课程我们研究的都是力学的内容，从这节课开始我们学习热学。

热学（板书）在初中我们已经接触到有关热学的一些基础知识，它研究热现象的规律，而凡是跟温度有关的现象都叫做热现象。

同学们我们生活中的热现象有那些呢？师生共同讨论回答：热胀冷缩、摩擦生热、水结冰、湿衣服晾干等都是热现象。

老师：热学知识在实际生活中有重要的应用，如各种热机和致冷设备的研制，化工，冶金，气象的研究，都离不开热学知识。

研究热现象有两种不同的方法：第一种是从宏观上总结热学现象的规律，引入内能的概念，并把内能跟其他形式的能量联系起来；另一种是从物质的微观结构出发，建立分子动理论，说明热现象是大量分子无规则运动的表现，；这两种方法相辅相成，使人们对热现象的研究越来越深。

下面我们来学习第二种方法第十一章分子热运动能量守恒（板书）老师：这一章从微观和宏观的角度分别讲述了分子的运动情况，在这里我们要知道分子动理论的基本内容：物体是有大量分子组成的，分子永不停息地做无规则运动，分子间存在着相互作用力，大量分子无规则运动叫做分子的热运动，分子的热运动和分子间的相互作用力决定了物体的热学性质。

（停顿让学生熟悉）大家都知道“物体是由大量分子组成的”。

7.1物质是由大量分子组成的优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-3

《物质是由大量分子组成的》教学设计一、教学分析这一课的知识内容是简单的，但它所涉及的是高中学生很少接触的微观领域。

一直沉浸在宏观现象和牛顿力学中的学生对微观现象几乎无感性认识，对研究微观现象的物理思想方法更是一无所知。

我觉得通过对本课的学习，仅让学生理解知识本身是绝对不够的，还必须让学生初步把握微观领域的一些特点，体会物理学在研究微观现象时的思想方法。

由此，我确定了上述的教学目标。

其中，单分子油膜法实验是增加学生感性认识、了解微观领域特点的重要途径。

该实验蕴含的实验方法充分体现了物理学研究微观现象最基本的思想方法（放大法）。

本节课成败的关键在于该实验的教学。

根据以上分析，我确定了“知识为线索、实验为中心、素质培养为重点”的教学指导思想，以实验为基础的启发式教学为基本教学方式。

二、教学手段由教学指导思想到顺利完成教学目标，在很大程度上取决于教学方式，而教学方式的选择又必须依靠充分的教学手段。

考虑到学生较难想到单分子油膜法测分子直径的实验方法，我在教材和资料提供的两个实验的基础上，补充了一个辅助性的实验。

本课共有三个演示实验。

1、单分子油膜法测分子直径实验的辅助实验：用米尺和量筒测出小白菜菜籽的直径。

实际教学中学生提出的方案有三种：①、把100粒菜籽紧密排成一排，用米尺量其长度，再求直径；②、用量筒量出几百粒菜籽的体积，点出菜籽的颗数，先求出一粒菜籽的体积，再求出菜籽的直径；③、用量筒量出一定体积（V）的菜籽，把菜籽紧密地平摊成一层菜籽的矩形，再利用米测出萁面积（S），最后由d=V/S算出菜籽的厚度，即菜籽的直径。

2、单分子油膜法估测分子直径。

在课堂上定量演示该实验存在三处障碍，我在教学法中作了相应处理（见下表），成功地完成了该实验，取得了令人满意的教学效果。

3、水和酒精混合后总体积减小。

该实验证实分子间存在空隙，对单分子油膜法测分子直径用到的分子模型起补充说明作用。

三、教学流程根据以上对本节课教学目标的分析和教学方法、教学手段的选择，我设计了如下的教学流程：四、教学实施㈠、由古代及现代物质结构观点引入课题，给出观点一：物质是由分子组成的。

高中物理第七章分子动理论7.1物质是由大量分子组成的导学案新人教版选修3-3(2021年整理)

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第1节物体是由大量分子组成的知识点一油膜法测分子直径1．在“用油膜法估测分子的大小”的实验中,下列哪些假设是实验的前提( ）A．该油膜是单分子油膜B．可以认为油膜的厚度就是油酸分子的直径C．油酸分子是球形D．在油膜中油酸分子是紧密排列的,分子间无间隙2．在做“用油膜法估测分子大小"的实验中，所用酒精油酸溶液的浓度为每104 mL溶液中有纯油酸6 mL。

用注射器测得1 mL上述溶液75滴．把1滴该溶液滴入盛水的浅盘里，待水面稳定后,将玻璃板放在浅盘上，用笔在玻璃板上描出油酸的轮廓，再把玻璃板放在坐标纸上，形状和尺寸如图1所示，坐标中正方形方格的边长为1 cm,试求：(1)油膜的面积是多少平方厘米；（2）每滴酒精油酸溶液中含有纯油酸的体积；(3)按以上实验数据估测出油酸分子的直径．知识点二分子的大小3．已知在标准状况下，1 mol 氢气的体积为22。

4 L，氢气分子直径的数量级为（) A．10－9 m B．10－10 mC．10－11 m D．10－8 m4．已经发现的纳米材料具有很多优越性能，有着广阔的应用前景．边长为1 nm的立方体可容纳液态氢分子（其直径约为10－10 m）的个数最接近于( )A．102个 B．103个C．106个 D．109个知识点三阿伏加德罗常数5．若以M表示水的摩尔质量,V mol表示在标准状态下水蒸气的摩尔体积，ρ为在标准状态下水蒸气的密度,N A为阿伏加德罗常数，m、Δ分别表示每个水分子的质量和体积，下面是四个关系式（）①N A＝错误!②ρ＝错误!③m＝错误!④Δ＝错误!A．①和②都是正确的B．①和③都是正确的C．③和④都是正确的D．①和④都是正确的6．某种物质的摩尔质量为M(kg/mol)，密度为ρ(kg/m3），若用N A表示阿伏加德罗常数，则：(1)每个分子的质量是________kg;（2)1 m3的这种物质中包含的分子数目是________；(3）1 mol的这种物质的体积是________m3；（4）平均每个分子所占据的空间是________m3.【方法技巧练】求解微观量的建模技巧7．已知水的密度ρ＝1.0×103 kg/m3，水的摩尔质量M mol＝1.8×10－2 kg/mol，求：(1）1 cm3水中有多少个分子；(2）估算一个水分子的直径多大．8．已知氧气分子的质量m＝5.3×10－26 kg，标准状况下氧气的密度ρ＝1。

高中物理物体是由大量分子组成的学案新人教版选修

物理选修3－3(人教版)物体是由大量分子组成的1．知道物体是由大量分子组成的．2．知道油膜法测分子大小的原理，并能进行测量和计算．通过油膜法实验使学生知道科学研究中的一种方法：利用宏观量求微观量．3．知道分子的球形模型，知道分子直径的数量级．初步认识到微观世界是可以认知的，人类探究微观世界经历了漫长的过程，而且意识到这种探索还将持续下去．4．知道阿伏加德罗常数的物理意义、数值和单位．知识点一分子的大小1．分子．分子是保持物质化学性质的最小微粒．实际上，构成物质的单元是多种多样的，或是原子(如金属)或是离子(如盐类)或是分子(如有机物)．在热学中，由于这些微粒做热运动时遵从相同的规律，所以统称为分子．2．分子大小．(1)分子的大小可以从以下几个方面来认识．(2)分子模型．物质有固态、液态和气态三种情况，不同物态下应将分子看成不同的模型．①固体、液体分子一个一个紧密排列，可将分子看成球形或立方体形，如图所示，分子间距等于小球的直径或立方体的棱长，所以d＝36Vπ(球体模型)或d＝3V(立方体模型)．②气体分子不是一个一个紧密排列的，它们之间的距离很大，所以气体分子的大小不等于分子所占有的平均空间．如图所示，此时每个分子占有的空间视为棱长为d的立方体，所以d＝3 V.3．油膜法测分子大小．(1)原理：把一滴油酸(事先测出其体积V)滴在水面上，在水面上形成油膜．认为是单层分子油膜，且把分子看成球形，油膜的厚度认为是油酸分子的直径d .测出油膜面积S ，则分子直径d ＝V S(类比：取一定量的小米，测出其体积V ，将米平摊在桌面上，上下不重叠，一粒紧挨一粒，量出米粒占据桌面的面积S ，得d ＝V S)．(2)方法：取1 mL 的油酸，并精确地测出它的体积，用无水酒精按1∶200的体积比稀释油酸，使油酸在酒精中充分溶解．用滴管提取1 mL 稀释后的油酸，并测算出滴管中滴出一滴的体积．在浅盘中装入约为2 cm 深的蒸馏水，为便于观测油膜的面积，可在水面上轻撒上一层痱子粉，在浅盘中央滴一滴油酸酒精溶液，于是油酸在水面上迅速散开．到油膜面积不再扩大时，在一块玻璃盖上描出油膜的轮廓图，如下图左所示，把这块玻璃放在方格纸上，数出油膜所占的格数，然后计算出油膜的面积．于是，油膜的厚度(d ＝V S)便可测算出来．油酸在水面上形成单分子层油膜．油酸分子的一端对水有很强的亲和力，被水吸引在水中，另一端对水没有亲和力，便冒出水面．油酸分子都是直立在水中的，单分子油膜的厚度即等于油酸分子的长度．若把分子当成小球，油膜的厚度也就等于分子的直径如注：①分子并不是球形的，但这里把它们当做球形处理，是一种估算的方法，估算在物理学的学习和研究方面都是很有用的．②尽管用不同方法测量分子直径结果有差异，但除了一些高分子有机物外，一般测得的数量级一致，分子直径的数量级为10－10m.4．实验步骤．(1)用注射器或滴管将事先配制好的油酸酒精溶液一滴一滴地滴入量筒中，记下量筒内增加一定体积(例如1 mL)时的滴数．(2)实验时先往边长为30～40 cm 的浅盘里倒入约2 cm 深的水，然后将痱子粉或石膏粉均匀地撒在水面上，再用注射器或滴管将事先配制好的油酸酒精溶液滴在水面上一滴，形成如右栏上图所示的形状，待油酸薄膜的形状稳定后，将事先准备好的玻璃板(或有机玻璃板)放在浅盘上，然后将油酸膜的形状用彩笔画在玻璃板上．(3)将画有油酸薄膜轮廓的玻璃板放在坐标纸上，算出油酸薄膜的面积S .求面积时以坐标纸上边长为1 cm 的正方形为单位，计算轮廓内正方形的个数，不足半个的舍去，多于半个的算一个．(4)根据配制的油酸酒精溶液的浓度，算出一滴溶液中纯油酸的体积V ，根据一滴油酸的体积V 和薄膜的面积S 即可算出油酸薄膜的厚度d ＝V S，即油酸分子的大小．5．注意事项．(1)油酸溶液配制后不要长时间放置，以免改变浓度产生实验误差． (2)实验之前应练习好滴法．(3)待测油酸面扩散后又收缩，要在稳定后再画轮廓，扩散后又收缩有两个原因：一是水面受油酸滴冲击凹陷后恢复；二是酒精挥发后液面收缩．(4)当重做实验时，从浅盘的一侧边缘倒出，在这侧面会残留油酸，可用少量酒精清洗，并用脱脂棉擦去，再用清水冲洗，这样可保持浅盘的清洁．(5)在浅盘的中央加痱子粉，使其自动扩散至均匀，比在水面上撒粉的效果好． (6)本实验只要求估算分子大小，实验结果数量级符合要求即可．尝试应用1．在“用油膜法估测油酸分子的大小”实验中，有下列实验步骤：①往边长约为40 cm 的浅盘里倒入约2 cm 深的水．待水面稳定后将适量的痱子粉均匀地撒在水面上．②用注射器将事先配好的油酸酒精溶液滴一滴在水面上，待薄膜形状稳定．③将画有油膜形状的玻璃板平放在坐标纸上，计算出油膜的面积，根据油酸的体积和面积计算出油酸分子直径的大小．④用注射器将事先配好的油酸酒精溶液一滴一滴地滴入量筒中，记下量筒内每增加一定体积时的滴数，由此计算出一滴油酸酒精溶液的体积．⑤将玻璃板放在浅盘上，然后将油膜的形状用彩笔描绘在玻璃板上．完成下列填空：(1)上述步骤中，正确的顺序是________(填写步骤前面的数字) ．(2)将1 cm 3的油酸溶于酒精，制成300 cm 3的油酸酒精溶液；测得1 cm 3的油酸酒精溶液有50滴．现取一滴该油酸酒精溶液滴在水面上，测得所形成的油膜的面积是0.13 m 3.由此估算出油酸分子的直径为________ m ．(结果保留1位有效数字)解析：(1)实验操作开始之前要先配制油酸酒精溶液，确定每一滴溶液中含有纯油酸的体积，所以步骤④放在首位．实验操作时要在浅盘放水、痱子粉，为油膜形成创造条件，然后是滴入油酸，测量油膜面积，计算油膜厚度(即油酸分子直径)，所以接下来的步骤是①②⑤③.(2)油酸溶液的体积百分比浓度是1300，一滴溶液的体积是150 cm 2＝2×10－8 m 3所以分子直径d ＝错误! m ＝5×10－10m. 答案：(1)④①②⑤③ (2)5×10－10知识点二阿伏加德罗常数尝试应用基础巩固1．(多选)用油膜法测分子直径的实验中，做了科学的近似的有(AB ) A ．把在水面上尽可能扩散开的油膜视为单分子油膜 B ．把形成油膜的分子看作紧密排列的球形分子 C ．将油膜视为单分子油膜，但需要考虑分子间隙 D ．将油酸分子视为立方体模型解析：用油膜法估测分子的大小，要由公式d ＝V S求解，必须有：(1)将分子视为球体模型，且不考虑分子间隙；(2)水面上的油膜为油酸单分子层．2．下列说法中正确的是(A ) A ．物体是由大量分子组成的B ．无论是无机物质的分子，还是有机物质的分子，其分子大小的数量级都是10－10m C ．本节中所说的“分子”，只包含化学中的分子，不包括原子和离子D．分子的质量是很小的，其数量级为10－10kg解析：物体是由大量分子组成的，故A项正确．一些有机物质的大分子其分子大小的数量级超过10－10m，故B项错误．本节中把化学中的分子、原子、离子统称为分子，故C项错误．分子质量的数量级一般为10－10 kg，故D项错误．3．已知在标准状况下，1 mol氢气的体积为22.4 L，氢气分子直径的数量级为(B) A．10－9 m B．10－10 mC．10－11 m D．10－8 m解析：分子直径的数量级为10－10 m，故B项正确．4．阿伏加德罗常数所表示的是(D)A．1 g物质内所含的分子数B．1 kg物质内所含的分子数C．单位体积的物质内所含的分子数D．1 mol任何物质内所含的分子数解析：1 mol任何物质所含的分子数均为×1023个，这一数值称为阿伏加德罗常数，因此，A、B、C错误，D正确．5．(多选)铜的摩尔质量为M，密度为ρ，若用N A表示阿伏加德罗常数，则下列说法正确的是(BD)能力提升。

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