青岛版六年制一年级数学第6单元教学设计72-76

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青岛版数学一年级上册第六单元备课

第六单元谁的手儿巧一、单元教材分析本单元的教学内容包括：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。

由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

二、单元教学目标1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

2.通过观察、摆等操作各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4.使学生感受数学与实际生活的联系。

5.在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

三、单元教学重难点初步认识常见立体图形，初步建立空间观念。

四、单元课时安排认识立体图形…………………………………1课时实践活动分积木……………………………1课时第1课时认识图形课程陈述从直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4种形状的物体和图形并能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知其特征。

核心素养应用意识（通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、和圆，体会面在体上，根据找生活中图形，感受数学知识与生活息息相关，激发学生学习兴趣。

）创新意识（通过动手分一分,初步感受将外形相同的物体放在一起,渗透了分类比较的数学思想。

最后空间建立过程，初步感知各种形体的特征。

一年级数学上册第六单元教学设计

一年级数学上册第六单元备课学校名称：科目名称：小学数学课程类型：国家课程教材来源：青岛出版社适用年级：一年级授课时间：1课时设计者：【单元目标确定的依据】1.了解一些简单几何体和常见的平面图形。

2.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。

3.能根据具体事物辨认从不同角度观察到的简单物体和图形。

4.培养观察事物、语言表达能力、空间观念的建立。

课标要求：1.了解一些简单几何体和常见的平面图形。

2.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。

教材分析：《认识图形》是青岛版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元的内容。

本单元是“空间与图形”领域的起始单元。

小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。

在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础，教材只安排了一个信息窗，它是在学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何体的基础上进行教学的。

图形的相关知识对学生来说是对空间几何体的初步认识，也是过去小学数学教材里没有的内容。

由于认识的图形比较贴近生活，学生容易观察，因此教材在编排上从学生已有的认知基础和生活经验出发，以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境，借助长方体、正方体、圆柱和球等几何体来认识图形。

通过小朋友对话的方式提出了“我用了哪几种形状的物体？”的问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。

在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些形状分别是长方体、正方体、圆柱体和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。

自主练习中，通过“连一连”、“涂一涂”、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。

青岛版(六年制)一年级数学下册第六单元教案

1.认识人民币课题：小小存钱罐——认识人民币教学内容：认识人民币信息窗1—小小存钱罐（课本57-59页）及相关的练习教学提示：创设情景，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，让学生在活动中认识各种面额的人民币及及元、角、分之间的进率，掌握数钱换钱的方法，体会换钱的多样性。

教学目标：知识与能力：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性，知道用小数表示的价格是几元几角几分。

过程与方法: 过创设数存钱罐中的钱和对人民币的观察、换钱等活动，利用已有的生活经验，让学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握数钱、换钱的方法通情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

学教学重点难点：教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性。

教学难点：进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性教学准备：教师准备：课件、人民币、一个存钱罐学生准备：带来自己的存钱罐的人民币或关于人民币的学具。

教学过程（一）新课导活动一：引入。

师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小朋友和妈妈在数钱）师：你知道我国的钱叫什么吗？学生看主题图，然后发表自己的想法。

板书课题：人民币的认识设计意图：以一个学生和妈妈数存钱罐的钱，这种学生熟悉的的而又贴近本课学习内容的物体引入新课，可以激发学生的学习热情，消除学生学习的陌生感。

（二）探究新知活动二、解决问题1.认识人民币的3个单位师：听听妈妈还说了什么？课件：“你认识1元、1角、1分吗？”师：从你的学具中你能拿出1元、1角、1分的人民币给大家介绍一下吗？（学生在介绍的过程中，教师适当给与引导）师：元、角、分就是人民币的3个单位。

师：这3种人民币上都有一个共同的图案，他是什么？生：国徽。

师：国徽是我们国家的象征，同学们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画。

青岛版六年级数学上册第六、七单元教学设计_教学设计

青岛版六年级数学上册第六、七单元教学设计_教学设计青岛版六年级数学上册第六、七单元教学设计第六单元统计信息窗1内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册9092页教材分析：信息窗呈现的是进入青春期儿童的身高年增长情况，与学生的发展同步。

该信息窗教学的主要内容是众数的意义，是在学生已经认识了平均数这一代表一组数据的整体水平的统计数量的基础上进行教学的。

教材通过观察、整理青春期女生的身高年增长情况这一与学生发展同步的现实情景，帮助学生建立起众数的概念，使学生理解众数的含义。

再通过对比分析进一步理解众数以及众数的求法。

教学目标：1. 认识众数，在理解众数的意义及作用的同时，了解平均数、众数的区别，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。

2. 让学生参与统计实践、观察分析、合作探究、联系生活理解众数。

3. 让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。

体会数学服务于生活。

教学重点：众数的意义。

教学难点：理解众数与平均数的区别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判。

教学过程：一、创设情境，整理体验1.交流课前布置的搜集青春期的身体特征情况。

师：课前同学们都搜集到了进入青春期的身体都有哪些变化?2.针对学生搜集的内容教师小结。

师：儿童进入青春期，身高和体重都进入突增阶段。

突增开始的年龄女生一般在1012岁，男生一般在1214岁。

【设计意图】：上课一开始交流学生自己搜集的青春期的信息并为学生提供与之相关的现实素材，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能参与到学习中来。

通过信息的激发，使学生产生了学习新知识的欲望。

3.新授：出示信息窗1的内容。

师：观察这组数据，你能提出什么问题?学生可能提出：(1)这15个女生的年增长身高平均是多少?(2)青春期女生的身高年增长情况是怎样的?解决问题1：全班集体做出答案。

解决问题2：你想用什么方法了解增长情况。

以小组为单位讨论一下。

一年级数学备课第六单元青岛版

第六单元大海边＿单元分析一、教学目标1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法，会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数，知道小括号，会进行加减混合运算。

2．经历100以内数的加减计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

二、教材分析：本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。

这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。

要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。

三、教学重点：两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。

教学难点：笔算两位数加减两位数（进位和退位）。

四、教材编写特点：1．以海边活动为素材，主题鲜明有趣。

本单元借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列海边活动的素材，使学生在整个单元的学习中始终体验着大海的魅力，激发起学生对大海的向往和对数学知识主动探索的兴趣。

这一编排再一次体现了教材由“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用自然的结合到一起。

2、重视估算，鼓励算法多样化。

本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。

在探索100以内数加减法计算方法的过程中，估算、口算、笔算都成为解决问题的策略，拓展了学生解决问题的途径和空间。

3．练习设计形式多样，素材选取有趣广泛，使学生体会到数学计算与生活的密切联系。

本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面完成的形式，也有摆一摆、小游戏、讲数学故事等数学活动的形式。

青岛版小学数学一年级上册第六单元教案

单元课题：第六单元谁的手儿巧课题：《认识图形》知识点：认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

教学目标知识技能目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

过程与方法目标：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

情感态度与价值观目标：通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

板书设计：教学过程：二次备课一、激趣导入1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？提要求：你们能把"相同的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。

二、操作感知1、分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）2、摸―――感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）3、感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

青岛版(六年制)一年级数学上册第六单元教学课件

②可以按颜色分。
返回
按形状分一分。
想一想有哪些形状的图形？正方体 4个长方体5个
圆柱7个
球 6个
返回
按颜色分一分。
想一想
有哪些颜色？橙色4个蓝色4个红色4个黄色2个
绿色 8个
返回
上面两种分法的结果为什么不一样呢？
分类时,可以有不同的分法,分类的标准不同,分类的结果就不一样。
返回
课堂练习
1. 填空。（1）分类的标准有很多,但在生活中我们还要根据需要选择（合适）的分类标准。（2）分类的（标准）不同,分类的结果也不同。但是不论怎么分,最后的（总数）都是一样的。
返回
2. 填一填。
上图中长方体有（ 2 ）个，正方体有（ 2 ）个，球有（ 1 ）个，圆柱有（ 2 ）个。
青岛版（六年制）数学一年级上册
6 认识图形
认识图形
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
图中用了哪几种形状的物体？
你能像他们这样摆一摆吗?
返回
探究新知
将图中的物品按照形状分类。
它们的形状
都是：（圆柱）
特点：有上下两个圆面和一个曲面构
成，可以立着，也可以滚动。
返回
将图中的物
√ （2）球可以随意滚动。( ) √ （3）圆柱可以站着，也可以滚动。( )
返回
5、
（ 4 ）个（ 6 ）个（ 11 ）个（ 2 ）个
返回
课堂小结今天你学习了哪些知识？
长方体:长长方方的,有6个平平的面。
正方体:四四方方的,有6个平平的面, 而且每个面的大小都一样。
圆柱:直直的,上下一样粗细,两端圆圆的、平平的。球:圆圆的,可以任意滚动。

青岛版一年级数学上册第六单元备课

1、对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。
2、实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。
教学重点难点
对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。
教学准备
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、自由活动
师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？
3、对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况，如是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球，还要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力的发展情况，以及主动与同伴合作的情况。
教学
Hale Waihona Puke 准备课件课时6课时
课题：谁的手儿巧认识图形
一年级班主备人授课人
教学内容
教科书第87――89页的信息窗。
个性化修改
第六单元备课
教材分析
本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。
学
习
目
标
1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
教学目标
1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。

青岛版一年级数学下册第六单元教案

生：这是1元的钱，
……
师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些，知道哪些？
生：……
师：今天你们带来了自己的存钱罐，看到自己的存钱罐你想知道什么？
生：想知道存钱罐里存了多少钱。
师：画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，（课件出示情境图，解读情境图。）
生说老师填在事先准备好的统计表中，其他的同学请仔细观察统计表，看你能发现什么？（有的问题可以只列式不解答，灵活处理）
3、思想教育：
看一看：在你购买的物品中，哪些用后可以送到回收站？
想一想：这样做有什么好处？
师：现在我们胶州市是环保模范城市，希望同学们都来争做环保小卫士。
四、延伸升华
想一想：在这次购物活动中，你有什么收获？
过程与方法：
小组交流、合作。
情感、态度与价值观：
初步形成合理使用和爱护人民币的意识。
教具准备：
贴有价格标签的物品。
学具准备：
学生搜集带邮资的信封。
教学重、难点：
重点:认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。
难点：元、角、分间的换算。
课时：2课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么？
2、自主练习第2题。有关时间的题目。
（1）说一说：你都知道哪些有关奥运会的知识？
（2）第27届奥运会是什么时间，在哪里举行？
（3）说一说圣火传递的过程。渗透学看钟表的知识。
三、自主练习第3题。模拟购物。
（1）分组购物。
（2）你用20元钱买到了哪些物品？说一说：你是怎样买的？能用算式表示出来吗？
（3）买同一件物品，你有不同的付钱方法吗？

青岛版一年级数学6单元教案设计-曹景霞

2015-2016学年第一学期一年级数学上册教案设计
（第六单元）
主备人：曹景霞
使用人：______
2015.12
第六单元谁的手儿巧—认识图形主备人：曹景霞使用人：______
本单元教学内容：
通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

本单元教学目标：
1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。

3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

培养用数学眼光观察周围事物的意识。

本单元教学重点:
通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

本单元教学难点:
在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。

本单元教学准备：
教师准备：长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形。

学生准备：生活中的各种立体图形。

本单元教学课时安排：4课时。

第一课时
谁的手儿巧认识图形
教学内容：教科书第87页的信息窗。

教学目
标：
1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。

2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。

3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

小学一年级数学教案-青岛版一年级数学上册第六单元教案下载

小学一年级数学上册第六单元教案淄川实验小学张艳丽联系电话 5282664第六单元有趣的游戏——图形与位置单元备课单元教材解读：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。

因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能初步确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，但由于年龄较小，有时不能用自己的语言准确的描述物体的相对位置。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。

由于学生凭生活经验已能够判断上下、前后的位置关系，所以本单元教材把重点放在左右关系的判断上，并从鼻子、眼睛、左右手等学生最熟悉的身体器官入手，先让学生对左右有一定的认识，再在此基础上体验它们的相对关系，化解了难度。

单元总体目标：1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

单元重点难点：教学重点：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

教学难点：1、在相对面判断左右2、逐步建立方位感和空间感。

小学数学青岛版一年级上册第六单元的全部教案

小学数学青岛版一年级上册第一课时有趣的游戏教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：辨别前后、上下、左右教学难点：辨别的方法教法：观察、引导。

学法：自主探究、合作交流。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？老师知道同学们都喜欢玩游戏。

这节课我们就来玩有趣的游戏。

（师可贴示板书）同学们想玩吗？二、合作活动，理解知识。

（一）理解左、右。

1、引入游戏：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。

）2、同桌合作，做游戏。

现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。

咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。

同学们，咱们先玩到这儿。

刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……）4、反馈练习。

请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？请举起你的左手。

再举起你的右手。

再举起你的左手、右手。

（强化训练）左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。

5、相对左右。

请伸出你的右手和你的同位握握手。

请指一指你同位的左耳朵。

刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？这是什么原因呢？（学生尝试解答）师总结：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。

青岛版一年级数学下册第六、七单元教学设计张爱军

2015-2016学年第二学期一年级数学下册第六、七单元教案设计主备人：张爱军使用人：_____张鲁镇联校2016.04一年级数学下册第六单元教案设计主备人：张爱军使用人：_______六.小小存钱罐——人民币的认识教学建议教学内容：人民币的认识。

教材分析：青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。

单元教学目标：知识与技能：使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

过程与方法：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

情感态度与价值观通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

教学难点：人民币单位间的换算。

教学具准备：1元、1角、1分人民币。

教学措施：本单元内容生活性很强，学生在日常生活中经常和钱打交道，但是具体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。

基于学生已有的认识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。

通过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情况进行检测。

课时安排：2课时。

信息窗1—人民币的认识教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

教学重点：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学难点：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

教学具准备：人民币教学建议教学过程：口算天天练：一：创设情境，激情导入师：请大家注意看，说说你看到了什么？（请一个小姑娘（小华）拿一枚一元的硬币投到存钱罐里）师：你知道我国的钱叫什么吗？学生看主题图，然后发表自己的想法。

二、出示课题，揭示目标三、自主探究，学习新知1、自主学习，提出问题活动二、解决问题怎么数？2、合作探究，解决问题师：听听小华还说了什么？小华：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”师：快来一起整理一下吧。

青岛版六年制一年级数学第6单元教学设计72-76

（三）四种图形的拓展
1、猜一猜，说一说
老师这儿有一个口袋，里面的东西可真多！下面咱们每组选一名同学，蒙住眼睛，任意拿一个物品猜一猜是什么形状，并说一说它有什么特点？生活中有什么物品属于这些利用你桌上的模型共同搭出你喜欢的物品。比一比看哪个小组搭的物品多。对好的小组，提出表扬。
单元备课
课题
谁的手儿巧---认识图形
教
学
总
目
标
1、通过观察实物，直观认识长方体、正方体、圆柱体、秋提灯立体图形，
知道这些事物的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，能用数学眼光观察周围事物，并对与图形有关的事物产生兴趣。
3、学会分类
教
材
解
读
本单元是“空间与图形”领域的起始单元。加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识对今后学习几何知识打下良好的基础。
生：………
生：球在往上搭的时候，搭不好，总是滚动。
生：易拉罐横过来搭不稳，会滚，竖着放就很稳。
生：方方的盒子不容易滚动。
教学过程
复备
师：桌子上都放着这么多的东西，我们来整理一下吧，大家给它们分分类。想怎么分就怎么分，比一比哪个小组分的又快又清楚。
2、分一分
（学生小组活动，教师指导，然后汇报交流）
生：我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放在一起因为是长方的，粉笔盒、魔方放在一起，因为是正方的；把茶叶盒、易拉罐、球放在一起因为它们容易滚动。
生：盒子的面平平的、滑滑的、盒角扎手…
生：易拉罐的面滑滑的、上下一样粗，底是平平的，圆圆的。
生：皮球圆圆的
………
二、新授
1、拼一拼、搭一搭
（学生分组进行操作活动）

青岛版小学数学一年级上册第六单元

第六单元有趣的游戏——图形与位置单元教学内容：青岛版数学一年级上册75-78页单元教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。

因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。

本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

前一部分内容是教学的重点，其中在对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生加强体验。

本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。

教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有官方为和视图的初步知识。

单元教学目标：1、使学生感受数学的乐趣、2、学会确认方向,正确辨认前后左右。

单元教学重点：正确辨认前后左右上下单元教学难点：在相对面判断左右单元教学设想：让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。

让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣单元教学方法：采用；游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学采取措施：1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。

2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。

4、设计多种活动，巩固所学知识。

除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。

5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识单元教学准备：教师准备：1、游戏2、方位卡片学生准备；拍手游戏贴画游戏拍照课时安排：猜一猜：1课时小小摄影家1课时我学会了什么？1课时考试1课时讲评1课时第（）课时总第（）课时课题：猜一猜-----左右教学内容：青岛版数学一年级上册第75-76页教学目标：1、在现实的活动中识别“左右”的位置关系，理解其中相对性。

青岛版数学一年级下册第六单元教案备课

小学一年级下册数学第六单元基于标准的教学案例设计单位名称：课题名称：适用年级：设计者：第六单元小小存钱罐——人民币的认识一、目标确定依据1.相关课程标准论述：根据课程标准初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

2.教材分析青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。

3.学情分析主要分析以下几个方面：（1）学生认知特点一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。

（2）已有的知识基础与生活经验小学生认识元角分但与数学计算联系不起来。

（3）已有的知识基础与生活经验存在的困难与障碍学生对人民币有一定的认识但在元、角、分的转化方面有一定的难度。

二、学习目标1.认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。

2.通过换钱的活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。

3.学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。

三、学习重难点重点：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。

难点：体会“元”、“角”、“分”之间的关系。

四、评价任务学会认识人民币，结合数值后面的人民单位。

五、课时安排信息窗1人民币的认识-----------------------------2课时信息窗2人民币的简单计算-------------------------2课时六、教学设计信息窗1 小小存钱罐—人民币的认识一、学习目标1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

二、学习重难点重点：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

青岛版数学一年级上册第六单元教学设计

青岛版数学一年级上册第六单元教学设计第六单元有趣的游戏——图形与位置单元备课单元教材解读：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。

因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。

单元总体目标：1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

11-20各数的认识 1课时十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法 1课时第一课时有趣的游戏教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：辨别前后、上下、左右教学难点：辨别的方法教法：观察、引导。

义务教育课程标准实验教科书青岛版数学一年级上册第六单元

义务教育课程标准实验教科书青岛版数学一年级上册第六单元《有趣的游戏——图形与位置》第一课时淄博市博山区白塔镇实验小学王敏一、教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

二、重点难点：学习重点：会辨认前后、上下、左右方位。

三、学习难点：会辨认左右方位。

四、课前准备：五、教学过程：教学过程：一、情景导入，激发兴趣。

师：老师喜欢做游戏吗？生（全体）：喜欢。

师：好，这节课我们就来玩有趣的游戏。

（课件出示课题）二、合作活动，理解知识。

老师指名同学上来，示范游戏“指鼻子”，边做边讲解规则。

师：同位两人一组，一个说，一个指做完留个口令后，再交换。

开始。

全体学生做游戏。

师：刚才的游戏好不好玩？生：好玩。

师：关于这个游戏你有什么要说的？生1：做游戏时要集中注意力。

生2：要听清口令生3：要想指对，就要分清左右。

……【设计意图：游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。

让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。

】（二）分清左右师：大家说的真好。

对了，我们要想把这个游戏做好，首先要认真听，听清同伴的指令，其次要分清左右。

（板书左右）只有分清左右，出错的机会就少了。

那同学们，你们是怎么分清左右的？有什么好方法，跟你小组内的同学说一说。

小组内交流，说说自己分左右的方法。

师：哪个小组愿意派代表来说说，你们分清左右得到方法。

生1：我写字的手是右手。

生2：妈妈告诉我哪只是右手，然后我在右手上做记号，生3；我先找到右手，就能找到左手。

……【计意图：引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见。

（三）身体上的左右师：大家的方法真好，来我们根据大家的方法来分一分。

先举起你的右手，那右手的这边就是右边。

青岛版六年制一年级数学第6单元教学设计72-76

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青岛版一年级数学下册第六、七单元教学设计 张爱军

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