《生活中的快乐》教案新部编本1
人教版一年级语文上册全册教案新部编本(二次备课)
（1）同学们你是哪个国家的人?
（2）我们的国家叫什么名字?
（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
（4）你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？
1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”，学生认读。
二、自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，
5.齐声诵读。
三、合作学习，识记生字
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)
识字2 金木水火土
教学目标
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐教案第1篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。
教学重、难点熟读课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。
教学过程第二课时一、游戏导入1.词语迷宫游戏。
（出示课文中出现的各种游戏名字）2.刚才我们玩游戏，大家快乐吗？让我们继续去感受快乐吧！【设计意图】词语迷宫游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以复习上节课所以积累的词语，寓教于游戏中。
二、精读课文1.学习第一小节。
（1）一起游戏真快乐，一起读书也快乐。
但是现在的小朋友呀，经常自在家。
谁来读读第一节，其他的同学边听边找找一个人的时候可以做什么？（2）指名说。
课件出示：折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐【课件出示相关】（3）一个人的时候只能做这些吗？还有别的活动吗？从哪儿看出来的？（省略号）（4）除了这些活动，你自一人还玩过什么？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最有意思的？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。
点评：哦，一个人自由自在地玩，很好！（5）（课件出示：静悄悄。
）谁会读这个词？（指名读）好安静啊，一点声音都没有。
（全班齐读）这种形式的词语是什么形式的？（ABB）你还能说出几个这样的词语吗？（指名回答：冷清清、金灿灿、白茫茫……）（6）你说得真好，老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
2.学习第二小节。
（1）一个人游戏挺快乐，但有些事儿得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。
什么游戏需要两个人玩呢？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……）（2）你们想不想玩个合作读书的游戏呢？同桌商量一下怎么样分工合作，才能把第二小节读好？（3）按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二小节。
家庭中的快乐——思品与社会《生活中的快乐》教案
家庭中的快乐——思品与社会《生活中的快乐》教案。
要想在家庭中感受到快乐，我们要发掘那些曾经被我们忽略的小事情。
例如：与家人共同准备晚餐、一起看电视或听音乐、一起去公园散步等等。
这些简单的小事情，在我们的日常生活中很容易被忽视，但它们恰恰是点缀我们生活的微小而又美好的瞬间，这些时刻，都是属于我们家庭中的快乐。
在家庭中，我们还需要学会分享。
家庭成员之间的分享不仅仅是食物和物品的分配，更是相互交流，分享我们的内心世界，互相鼓励和支持。
只有当我们学会彼此分担、分享，我们的家庭关系才能更加紧密和融洽。
此外，认识并接受差异也是实现家庭快乐的重要因素。
每个人都有自己独特的思想、爱好和生活方式，而这些差异正是构成我们丰富多彩的家庭生活的元素。
当我们能够接纳并尊重彼此的差异，才能真正地创造一个开放、包容、充满活力的家庭生活。
我们也可以从孩子的视角出发，在教育孩子的过程中构建家庭快乐。
家长们可以通过游戏、互动等方式与孩子一起成长，这可以让孩子感受到家庭的温暖和关爱；同时，也可以增强家长与孩子之间的感情联系，即使是在忙碌的生活中，家庭快乐依然可以滋润着我们的心灵。
在家庭中寻找快乐，不仅仅是我们每个人的责任，更是需要我们彼此携手守护的大家庭。
不断发现、创造快乐，我们才能在繁忙的生活中感受到无穷的幸福和满足感。
在生活中，我们要从家庭的细节中去感受快乐，在享受这样的快乐中，我们更会感受到家庭的幸福和温暖。
人教部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案
人教部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案一、教材背景分析1. 教材内容《怎么都快乐》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个小孩子如何通过不同方式找到快乐的故事。
2. 教学目标•了解和理解课文内容，体会其中的快乐情感；•能够朗读课文，理解语文表达意思；•能够通过课文体会到如何从日常生活中发现快乐。
二、教学内容及流程安排1. 教学内容1.课文朗读及理解2.定义词语3.分析课文结构4.体会课文主题2. 教学流程安排•第一步：导入–通过提问方式引出课文主题，激发学生的学习兴趣。
•第二步：课文朗读及理解–学生跟读老师的朗读，理解课文内容。
•第三步：定义词语–解释课文中一些生字的意思，帮助学生理解课文。
•第四步：分析课文结构–分析课文的篇章结构，帮助学生把握整体内容。
•第五步：体会课文主题–引导学生思考课文中表达的快乐是如何产生的，鼓励学生分享自己的快乐经历。
三、教学方法•听、说、读、写相结合的教学方法•启发式教学方法，引导学生灵活思考•小组讨论和个人分享的教学方法四、教学反馈学生完成教学活动后，教师可以通过以下方式进行教学反馈： 1. 个别指导学生，帮助掌握课文内容； 2. 班级展示，鼓励学生分享自己对快乐的理解； 3. 课后布置相关作业，加深对课文内容的理解。
五、教学延伸可以通过以下方式进行教学延伸： 1. 家长作业：让家长和孩子一起讨论快乐的来源，促进家庭教育； 2. 集体阅读：组织学生集体阅读其他关于快乐的故事，拓展对快乐的理解； 3. 情景表演：学生自行创作快乐情景，并进行表演。
通过以上教学计划，相信学生能够更好地理解《怎么都快乐》这篇课文，感受到快乐的力量，从而在语文学习中更有动力和激情。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)《怎么都快乐》教案设计篇一1、通过探索发现关节的有趣和有用。
2、能积极参与活动，知道在活动中要保护关节。
3、愿意观察和探索，能主动说出自己的发现。
1、物质准备：跳响板6副、皮球6个、沙包6个、夹板若干、音乐磁带。
2、幼儿经验准备：会拍球、初步知道在运动中如何保护身体。
1、幼儿自由选择体育器械锻炼，体验关节的运动。
（1）身体各部分的准备。
（2）幼儿自由玩体育用具。
2、教师引导幼儿发现关节。
（1）教师：你玩了什么？你是怎么玩的？玩的时候身体什么地方在动？（2）组织幼儿讨论：运动时为什么腿、手、胳膊能动起来的呢？（3）教师：你们知道什么是关节吗？身体上哪些地方有关节？（4）教师小结：人体上有很多关节，是关节让我们身体的各个部位动起来的。
3、引导幼儿感知关节与人体活动的关系。
（1）游戏“扭一扭，动一动”：教师出示关节娃娃，请幼儿做一做自己喜欢的动作，让关节娃娃学一学，其他小朋友也一起来做一做他的动作。
（2）每组提供一个关节娃娃，让幼儿看一看关节娃娃做动作时身上那些关节在动。
（3）发现关节能够弯曲的有趣特点。
4、游戏“机器人拍球”，引导幼儿体验关节的重要性。
（1）幼儿双臂套纸筒，教师发出口令，幼儿进行拍球，看谁在规定的时间内拍的球多。
（2）引发讨论：为什么不带纸筒拍的快，带了就拍的慢呢？（3）教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。
关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、引导幼儿通过交流，初步了解在运动中怎样保护关节。
（1）教师：我们做任何事都离不开关节的帮助，关节对我们的活动这么重要，那我们在运动中要怎样保护关节呢？（2）师幼共同小结：我们在运动时，要用正确的方法和姿势，剧烈活动前还要进行准备活动，活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；保护我们的`关节不受伤害。
《怎么都快乐》教案篇二一、复习旧知，导入新课1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多2．导入新课。
感受生活中的快乐主题班会教案
感受生活中的快乐主题班会教案班会是学校中非常重要的活动之一，它不仅可以增进师生之间的交流，也能够培养学生的社交能力和团队意识。
而本次主题班会的内容则是关于感受生活中的快乐，通过一系列的活动和讨论，让学生更加深刻地体会到快乐的真谛。
首先，班会的开场可以选择播放一段快乐的音乐或视频，营造轻松愉快的氛围。
接着，可以通过提问的形式引导学生讨论，让他们分享自己生活中的快乐点滴。
这样不仅可以让学生感受到自己的快乐，也能够激发其他同学的共鸣，增进彼此的了解和交流。
其次，可以设置一些小组活动，让学生们以小组为单位展开讨论，分享彼此的快乐经历。
比如，可以让每个小组选择一个快乐的话题，然后展开讨论，最后由小组代表向全班汇报。
通过小组讨论，不仅可以培养学生的团队合作能力，也能够让他们更加深入地思考快乐的含义。
另外，可以邀请一些特邀嘉宾或老师来分享自己的快乐经历，让学生从他们的故事中汲取快乐的力量。
嘉宾的分享可以是生活中的小事，也可以是对快乐的理解和感悟，让学生们能够从中受益，体会到快乐的真谛。
最后，可以通过一些小游戏或互动环节，让班会更加生动有趣。
比如，可以组织快乐大使的评选活动，让学生们通过表演或口头描述展示自己的快乐，然后由全班投票选出快乐大使。
这样的活动不仅可以增加班会的趣味性，也能够让学生更加深入地理解快乐的内涵。
总的来说，感受生活中的快乐是一次愉快的班会，通过一系列的活动和讨论，让学生更加深刻地体会到快乐的真谛，增进师生之间的交流，培养学生的社交能力和团队意识。
希望这次的班会能够给学生们带来快乐和启发，让他们在生活中时刻保持乐观的态度，珍惜每一个快乐的瞬间。
感受生活中的快乐，让我们的生活更加美好！。
部编小学一年级道德与法治上 册第二单元《校园生活真快乐》大单元教学设计
第二单元：“校园生活真快乐”单元分析一、背景分析1．课标分析本单元是为了落实品德与生活课程标准“健康、安全地生活”部分中的第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”；“愉快、积极地生活”部分中的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”；“动手动脑、有创意地生活”部分中的第1条“喜欢提问和探寻问题的答案”,第2条“对周围的环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”目标要求。
2．教材分析本单元共包括第5课“我们的校园”、第6课“校园里的号令”、第7课“课间十分钟”、第8课“上课了”四课。
本单元围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开有，分别对应认识与了解自己的新校园，知道新校园中的相关设施与使用方法；了解与熟悉学校生活的制度化象征—号令，并能依据号令做出相应的行动；掌握“上课”与“下课”两种最主要的学校生活形式，实现课间积极游戏与做好上课准备及积极参与课堂生活的目的。
本单元的教育意图在于，通过对校园环境与新生活的形式与要求的了解，增强学生对校园及学校生活的亲近感，为学生愉快、积极地适应制度化学校生活打下基础。
3．学情分析一年级的小学生刚从幼儿园进入小学生活，不熟悉新的课堂学习规则，还没有形成良好的课堂习惯，从基本的坐姿、到倾听、再到讨论发言都很陌生，还不能那么好地适应新的校园生活，这些都需要在学习的过程中逐步养成。
二、【单元目标】：１、了解学校空间布局，知道在活动的注意事项，寻找自己在学校喜爱的空间，建立与学校的感情。
２、了解校园生活的一般规则，了解与熟悉学校各种铃声的含义和要求以及基本的礼仪。
３、了解课间做和需要做的事情，合理安排课间生活和，感受校园生活的快乐和文明。
４、理解课堂学习的常规及要注意的问题，与同伴和谐相处，共同进步。
三、【单元重点难点】：重点：帮助学生了解校园环境及各种铃声的含义及要求，熟悉校园生活是本单元的重点。
难点：如何帮助学生尽快适应校园生活，按校园规则行事是本单元的难点。
部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计与反思
部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计与反思怎么都快乐教案设计设计说明本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课前准备1．教学辅助课件。
(教师)2．借助拼音自读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗说说为什么(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字1．自由读课文。
要求：(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。
着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。
读准多音字得，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。
②观察第二组词语。
有没有发现什么特点都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。
最新部编本人教版一年级下册《道德与法治》全册教案
部编本人教版一年级下册《道德与法治》全册教案1、我们爱整洁一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
二、教学重点‘难点1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
三、教学准备： 1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
四、课时安排：两课时教学过程第一课时课时目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：一、活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）二、活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
快乐生活教案幼儿园中班
快乐生活教案幼儿园中班教学目标1.提升幼儿快乐生活的意识，帮助幼儿树立乐观积极心态；2.培养幼儿良好的自理能力，促进幼儿个人发展；3.培养幼儿团体协作意识，培养幼儿群体意识和社交能力。
教学内容1. 主题活动：发现快乐活动目标通过幼儿感知和探究周围环境，发现身边点点滴滴的快乐事物，培养幼儿的快乐生活意识。
活动流程1.导入环节：老师引导幼儿欣赏一些有关快乐的视频和图片，引起幼儿的兴趣。
2.活动过程：老师组织幼儿去校园内搜寻快乐，记录下所见所闻，并回到教室分享交流。
3.结束环节：总结今天不一样的活动，让幼儿意识到身边有很多小小的快乐。
2. 生活技能：自己穿鞋活动目标帮助幼儿掌握自己穿鞋的技能，提升幼儿的自理能力和自信心。
活动流程1.导入环节：老师以简单的PPT呈现穿鞋的方法，引发幼儿的兴趣。
2.活动过程：老师针对幼儿自己穿鞋的实际情况，展开具体指导和示范，并让幼儿练习。
3.结束环节：关注每个孩子的表现并鼓励，夸奖表现好的孩子，感受到自己的成就。
3. 团体活动：合作搭积木活动目标通过合作游戏，培养幼儿团队协作意识和社交能力。
活动流程1.导入环节：老师以团队协作为主题，呈现视频和图片，引发幼儿兴趣。
2.活动过程：分成小组后，老师给每组一定数量的积木让幼儿合作搭建，并在过程中加入约束条件，如只能用一只手或盲目搭积木等，增加游戏难度。
3.结束环节：评选搭建最高、形状最特别的组合，并对每个小组进行奖励和鼓励。
教学重点1.引导幼儿探究自身内心，感知生活中点点滴滴的快乐；2.提高幼儿自理能力，培养幼儿个人发展；3.促进幼儿团体意识和社交能力，培养幼儿群体意识。
教学方法导入法、情境教学法，活动体验法，小组互动法等。
教学评价1.认真观察孩子的行为，及时给予积极评价和鼓励；2.记录幼儿在活动中的表现，反思教学过程中所遇到的问题，改进教学效果；3.给家长提供幼儿的学习情况和活动过程等信息，让家长了解幼儿的学习和成长。
权益保障教材来自正规渠道，活动过程中保障幼儿的人身安全，不做任何有损于幼儿身心健康的活动，保护幼儿个人隐私。
快乐生活教案幼儿园
快乐生活教案幼儿园一、教学目标1.了解快乐生活的概念，明白快乐生活的重要性。
2.能够发现和感受生活中的美和乐趣，树立积极的生活态度。
3.能够有效地表达自己的情感，尊重他人的感受，培养良好的人际关系。
4.能够合理安排娱乐休闲时间，提高生活品质。
二、教学内容1.快乐生活概念的引入–通过故事、图片、视频等形式，让幼儿了解快乐生活的概念，明白快乐生活的重要性。
2.生活中的美和乐趣–在日常生活中，鼓励幼儿发现和感受生活中的美和乐趣，如花草树木、小动物、亲人朋友等。
3.情感表达和人际关系培养–组织幼儿参加游戏、绘画等活动，引导幼儿积极表达自己的情感，学习尊重他人、培养良好的人际关系。
4.娱乐休闲时间合理安排–带领幼儿参加戏剧、音乐、运动等娱乐活动，让幼儿体验不同的娱乐方式，培养合理安排休闲时间的意识。
三、教学方法1.情境教学法：通过场景还原、故事情境等方式引导幼儿进入快乐生活的场景中，让他们感受轻松愉快的氛围，提高幼儿的参与度。
2.游戏教学法：通过游戏的方式让幼儿在娱乐中学习，增强幼儿的记忆力和注意力，同时也增强了幼儿对于积极生活态度的认知。
3.问答教学法：通过提问的方式引导幼儿思考，对于快乐生活的概念和重要性进行深入了解。
四、教学过程1.导入（5分钟）–引导幼儿通过图片、故事、视频等方式认识快乐生活。
2.生活中的美和乐趣（20分钟）–带领幼儿到户外，发现身边的美和乐趣，如花草树木、小动物、亲人朋友等。
–组织幼儿分享自己的感受和发现。
3.情感表达和人际关系培养（30分钟）–组织幼儿参加游戏、绘画等活动，引导幼儿积极表达自己的情感，学习尊重他人、培养良好的人际关系。
4.娱乐休闲时间合理安排（20分钟）–带领幼儿参加戏剧、音乐、运动等娱乐活动，让幼儿体验不同的娱乐方式，培养合理安排休闲时间的意识。
5.总结（5分钟）–引导幼儿分享今天的收获，对于快乐生活的概念和重要性进行深入了解。
五、教学反思该教案在教学目标的制定上考虑到了幼儿的身心发展和生活需要，教学内容紧密贴合幼儿实际，教学方法丰富多样，能够有效地激发幼儿的参与热情和兴趣。
《快乐》教案设计：促进生的主动学习和探索精神
《快乐》教案设计：促进生的主动学习和探索精神。
一、教学目标1.帮助学生了解快乐的概念并归纳出快乐的表现形式；2.通过不同形式的活动，促进学生的探索精神，激发其创造力；3.培养学生的合作意识，提高团队协作能力；4.通过分享和交流，培养学生的表达能力自信心。
二、教学内容1.快乐的概念先让学生自由讨论“快乐”的概念，然后带领学生一起总结出快乐的表现形式，例如微笑、愉快、笑声等。
学生可以用画画、拼图等方式将这些表现形式展现出来。
2.小组合作游戏老师将学生分成小组，每组分配一份任务：根据自己的理解，可以用图片、文字、音乐等表现形式展现快乐。
每个小组有十分钟的时间来设计并制作作品。
之后，每组进行展示，其他组成员可以提问、点评。
为了鼓励学生，可以设置一些奖项来激发学生的热情参与。
3.我的快乐之旅学生们可以挑选自己最喜欢的活动或事件来分享：是一次旅行、一件特别开心的事情、一首让自己心情愉悦的歌曲等等。
学生们可以互相倾听，互相交流，分享自己快乐的经历，并从中学习如何调节自己心情，如何从一些小事物中找到快乐。
三、教学方法本次教学方法除了传统的讲解之外，更多的是注重通过互动和合作的方式来促进学生的学习和探索。
1.讨论法通过讨论来了解学生对快乐的概念和表现形式理解，从而提高学生思维能力和表达能力。
2.合作学习法通过分组合作，可以促进学生团队精神的培养和合作意识的提高。
同时，学生们可以通过共同努力创造和表达快乐的形式，从而开发出他们的想象力和创造力。
3.交流分享法通过分享和交流来提高学生的表达能力和自信心，从而让学生们更好地理解别人的观点，并自己慢慢学会自我调节心情、寻求快乐的方法，从而提高他们的情感体验。
四、教学评价1.课堂表现评价老师可以根据学生的参与度、表现、设计作品等对学生进行评价。
2.作业评价老师可以要求学生在家庭作业中继续表达和分享他们快乐的经历和感受，以此来评价学生对本次课程的理解和贡献。
3.交流评价老师可以通过学生之间的交流来评价学生的表达能力、自信心、协作能力等，从而更好地了解学生在本次课程中的收获和表现。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案
【导语】《怎么都快乐》是⼀篇很轻松愉悦的⼉歌，意在培养学⽣积极乐观的⼈⽣态度，让学⽣明⽩游戏快乐，学习也快乐。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．知识与能⼒：在语⾔环境⾥理解、积累词语“静悄悄、独⾃、折纸船、踢毽⼦、听⼴播、下象棋、打乒乓、丢⼿绢、赛拔河”等。
2．过程与⽅法：学会仿照课⽂创作诗歌。
3．情感态度价值观: （1）在朗读中感受⽣活中的快乐。
（2）能够读出不同句⼦的感情：如“静悄悄”、“悄悄话⼀起说”等。
教学重难点 重点：1.在语⾔环境⾥理解、积累词语。
如“折纸船、踢毽⼦、听⼴播”等。
2.在朗读中感受⽣活中的快乐。
难点：学会仿照课⽂创作诗歌。
教学过程： ⼀、创设情境，快乐导⼊ 课前古诗：《赠汪伦》 1.反⼝令游戏。
孩⼦们，这节课⾼⽼师给⼤家带来⼀个特别好玩的游戏，想玩的⼩朋友请坐直！这个游戏叫做反⼝令。
我说“⼿⼼”你们出“⼿背”，我说“⼿背”你们出“⼿⼼”。
我说“拍⼿”你们跺脚，我说“跺脚”你们拍⼿。
你们快乐吗？现在我们继续学习——《怎么都快乐》。
2.这棵树上藏着许多果⼦，你有信⼼认识吗？准备好抢读，看谁的反应最快！（踢放中间，故放最后，翻词卡时不按照顺序翻） 3.书空“故”，扩词“踢”。
“踢”是左右结构——。
还有⼀个好玩的游戏是——踢——。
这⾥⾯有⼀个字特别容易写错，“故”是左右结构——？我们⼀起来书上描⼀描，再来写⼀写反⽂旁。
⼆、初读诗歌，整体感知 1、⾃读。
既然认识了快乐树上的果⼦，就让我们去⽂中感受快乐吧！请孩⼦们⾃⼰⼤声读读这⾸⼩诗，注意读准字词，体会不同游戏的快乐。
2、同桌合作读。
现在我们变成同桌合作读，只读每⼀⼩节的第⼀⾏，看看你有什么发现？ （1）发现程度不同。
（没回答⽤追问，只请两个⼈） 预设1：有⼀个⼈玩的，两个⼈玩的.....不同的玩法。
你们两个谁先发现的这个秘密？ 你们都很厉害，会合作的孩⼦，星星送给你们。
预设2：⼈越多越快乐。
部编版(2024)小学道德与法治一年级上册08《课余生活真丰富》教案
玩完游戏后，你们想和大家说什么？
如：我玩得真高兴；我们都是一个接一个的排好队玩，谁也不挤不抢；我们合作很好；我玩得太高兴了，差点摔倒，幸好同学把我扶住了……
教师总结：像这样一个接一个地排好队玩，谁也不挤不抢，就是遵守游戏规则、有秩序活动的表现。同时你们还要把安全记心中！（板书：安全记心中）。玩游戏的过程中，要学会与同学合作，学会动脑筋，遵守游戏规则，快乐游戏！
反馈指导：老师出示学生所喜欢活动的图片。
预设跳绳、跳格子、踢毽子。
教师提问过渡：除了这些游戏，回忆一下平时课间你们还做什么游戏？
反馈指导：依据学生回答老师出示相应的图卡，并且有意识地把游戏图分为三类：安全室内游戏，安全室外游戏，不安全游戏写在黑板上。
教室外：老鹰捉小鸡，跳皮筋、红绿灯、丢手绢，，滚铁环、玩空竹，一网不捞鱼，九宫格……
课间游戏分享
导语：叮铃铃……下课铃声响了，同学们像小鸟一样飞快地跑出教室，向操场跑去。有的跳绳、有的踢毽子、还有的跑步。他们玩的兴高采烈，满头大汗。接着，叮铃铃……上课铃声又响了，同学们又高兴地跑回教室。
啊！课间十分钟真有趣呀！
出示任务：同学们，课间活动时，你们最喜欢的游戏活动是什么?谁愿意给大家介绍自己喜欢的游戏玩法?
《课余生活真丰富》教学设计
课题
课余生活真丰富
教学目标
1. 感受和体验课余生活的快乐，明确课间休息的必要性和重要性。
2. 学会选择游戏，开动脑筋，寻找游戏窍门。
3. 遵守游戏规则，学会文明游戏，养成良好习惯。
教学重点
掌握游戏方法，体验课间游戏的快乐。
教学难点
了解课间活动的规则和纪律，讲秩序、守规则，确保活动安全完成。
【部编版小学语文】《快乐的人生》课例评析
【部编版小学语文】《快乐的人生》课例评析1. 课例概述本课例是根据《部编版小学语文》教材中的《快乐的人生》单元设计的。
通过教材的阅读和相关的活动，学生将研究如何追求快乐的人生，以及快乐和幸福的重要性。
2. 教学目标- 了解快乐的内涵和特点；- 掌握一些快乐的生活方式，如积极乐观、友善待人等；- 培养学生的情感表达能力和团队合作意识。
3. 教学内容本课例主要包括以下内容：- 课文阅读：学生通过阅读教材中的相关篇章，了解快乐的含义和表现形式；- 快乐小游戏：通过开展一些快乐的小游戏，让学生亲身体验快乐的感觉；- 快乐人生笔记：学生可以记录自己在日常生活中的快乐瞬间，并在班级分享。
4. 教学步骤步骤一：课前准备教师准备《快乐的人生》教材和相关课件。
步骤二：导入活动教师通过引导学生分享他们在日常生活中遇到的快乐事情，激发学生的兴趣。
步骤三：课文阅读学生阅读《快乐的人生》教材中的篇章，并回答相关问题，加深对快乐的理解。
步骤四：快乐小游戏教师组织一些快乐的小游戏，如唱歌、跳舞等，让学生在游戏中感受到快乐，并让他们讨论游戏过程中的快乐经历。
步骤五：快乐人生笔记学生可以记录自己在日常生活中的快乐瞬间，并在班级分享。
教师可以引导学生讨论这些瞬间带来的快乐感受以及如何让自己更快乐。
5. 教学评价教师根据学生的参与程度和表现，进行个别和集体评价。
同时，可以让学生写一篇关于快乐人生的心得体会，进一步评价学生的理解和表达能力。
6. 教学拓展教师可以组织一些与快乐相关的活动，如快乐音乐会、快乐读书会等，进一步培养学生的快乐意识和兴趣。
7. 教学反思通过本次教学，我发现学生对快乐的理解有了进一步深化。
他们能够通过阅读课文和参与活动，更好地体验和表达快乐。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的情感表达能力和团队合作精神，以促进他们的快乐成长。
以上是本次《快乐的人生》课例的评析，希望能对教师在教学设计中提供一些参考和启示。
《生活真快乐》探究教案帮助幼儿认知自我,发掘生活趣味
《生活真快乐》探究教案帮助幼儿认知自我，发掘生活趣味发掘生活趣味随着社会的不断进步和发展，人们的生活步伐越来越快，人们常常忽略生活中那些美好的瞬间。
在这样的生活状态下，不仅成年人很难体验到生活的乐趣，就连幼儿也很难意识到人生的快乐点滴。
因此，如何帮助幼儿认知自我并发掘生活趣味，成为了一项非常重要的任务。
本文将探究一份名为《生活真快乐》的教学方案，旨在帮助幼儿认知自我，发掘生活趣味。
一、教学目标1.了解生活的乐趣：幼儿通过活动的体验，探究生活的快乐之处。
2.表达感受：培养幼儿发现、感受生活的能力，通过多种方式表达自己对生活的感受。
3.认识自我：通过活动的过程，培养幼儿自我认知能力，为日后的发展奠定基础。
二、教学内容1.观察生活：教师可以组织幼儿观察身边的生活，发现身边的事物，了解生活的不同面貌，让幼儿开始意识到生活的乐趣和美好之处。
2.游戏互动：设置情境化的游戏环节，让幼儿在游戏中体验生活中的趣味和乐趣。
3.学习歌曲：教师精选一些适合幼儿的歌曲，通过歌曲让幼儿了解生活中的乐趣和美好之处，明确生活的主题和价值，感知生活的无限魅力。
三、教学活动1.活动一：你我生活一起走。
活动准备：在“你我生活一起走”的主题下，设计相应的教学道具和教学环节，使幼儿有机会观察、体验、表达和感受生活的趣味和美好。
活动过程：在这一活动中，教师可以先带领幼儿走在户外，引导幼儿仔细观察身边的一切，如一只小鸟飞过，一片露水在叶片上滑落等等。
教师可以与幼儿一起参加一场有趣的活动，如玩滑梯、跳绳等，让幼儿在游戏中体验生活的趣味和乐趣。
教师可以带领幼儿唱一些与“你我生活一起走”的主题相符合的歌曲，如《好习惯》、《生活真快乐》等。
2.活动二：生活乐趣探索。
活动准备：在“生活乐趣探索”的主题下，设计相应的教学道具和教学环节，让幼儿有机会在活动中体验生活所带来的趣味和乐趣。
活动过程：在这一活动中，教师可以设置多个游戏环节，如玩捉迷藏、种植小花等。
活动与情境相结合,让幼儿感悟生活美好《生活真快乐》活动教案
活动与情境相结合，让幼儿感悟生活美好《生活真快乐》活动教案活动与情境相结合，让幼儿感悟生活美好-《生活真快乐》活动教案生活中的点点滴滴，无论大小，都承载着生命的重量，孩子们身处其中，须经历生活的洗礼，感知生活的奇妙。
为了让孩子们更好地感知、理解、欣赏生活，提升生活的品质和幸福感，我们在幼儿园开展了《生活真快乐》的活动教学。
一、活动主题与目的活动主题：《生活真快乐》活动目的：1.引导幼儿关注生活，感知生活的美好；2.培养幼儿的生活态度，让他们学会珍惜生活、享受生活；3.帮助幼儿发展现实的认知能力，培养探究生活的兴趣和能力；4.提高幼儿的情绪管理水平，让他们在生活中保持积极向上、快乐幸福的心态。
二、活动内容与方式1.查看生活照片，感受生活的美好在幼儿园门口，我们粘贴了许多生活照片。
幼儿前去查看，从中看到妈妈为心爱的孩子准备早餐、爸爸带着孩子看星星、孩子们在公园玩耍等，透过照片，孩子们感受到了生活的美好。
在此基础上，老师引导幼儿从照片中看到自己与生活的联系，并让他们表达自己的感受。
2.资料搜集，学习生活知识在生活常识方面，幼儿还需要学习很多。
在活动中，老师通过向幼儿提出问题的方式，帮助他们找资料，比如，我们每天都要饮用水，但是水的危害你知道多少？在此基础上，安排观看有关水的科普视频，让幼儿认识到水的重要性和正确的饮水方式。
3. 生活场景模拟，培养生活技能生活中常见的情境有很多，比如购物、打电话、制作食物等。
老师在情境模拟中，让幼儿亲身体验生活，根据情境要求完成相应的任务，提高幼儿的生活技能和实践能力。
例如，在超市的情境里，让幼儿学会如何识别蔬菜和水果，并按照要求购买指定的商品。
4.生活身边魔术秀，提高幼儿情绪管理水平为了让孩子们在生活中保持积极向上、快乐幸福的心态，老师特意安排了生活身边魔术秀。
魔术节目引发幼儿浓厚的兴趣，同时也增强了他们掌控情绪的能力，让幼儿学会随遇而安，保持平和的心态。
三、活动评价通过《生活真快乐》活动教学，我们让幼儿们更好地认识了生活，体验了生活，感悟了生活。
快乐的回忆教学设计新部编版和说课
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版小学美术三年级上册《快乐的回忆》说课稿店上中心校申庄小学曹艳芳各位老师大家好！我说课的课题是《快乐的回忆》一课，我将从教材分析、教法学法、教学过程展开说课。
理论根据将贯穿在以下流程中。
一、说教材分析本课属于造型.表现的学习领域，目的是让学生欣赏画家的作品，了解画家是如何表现快乐场景的并创作。
三年级的学生经过三年的学习，他们想象力丰富，对想象画有强烈的表现欲望。
根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际情况出发，我制定以下教学目标：知识与能力：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，运用游戏表演、绘画等多种方式表现出快乐的生活，提高学生的观察能力、艺术表现能力过程与方法：通过对快乐的事情的回忆，交流内心感受，发展学生的思维，引导学生对生活进行观察、回忆和体验，尝试运用画笔表现生活中快乐的事情。
情感态度与价值观：通过回忆、观察、体验多种多样的快乐生活，增强学生幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。
二、说教法学法结合三年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用“直观教学法”和“多媒体辅助教学”等方法。
学法上是让学生在观察、比较中进行自主、合作性探究。
三、说教学过程在教学中，我力图通过游戏的方法充分调动学生的各种感官，尊重学生个性化的表达。
因此我进行如下教学设计：采用“感悟回忆──观察表演──欣赏探究──创作表现”的教学策略。
首先引导学生通过照片的回忆感悟自己成长的过程，回忆令自己快乐的事情；接着通过彼此的交流、回忆和表演，帮助学生选取最有代表性的情节、最有特点的动作来体现快乐的瞬间；之后在对绘画作品的欣赏中，感悟画家如何表现快乐的事情，探究表现的方法、创作的角度；最后引导学生通过对人物动作、表情的描绘、对事件情节的表现，合理运用色彩，回忆并描绘出快乐的场景。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《生活中的快乐》教案
教学目标
情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观。
能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。
知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我发展的启蒙时期，其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展，对快乐的认识，直观感受比较多，而要深刻认识真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言，他们有更多的机会接触大自然，释放儿童天性的快乐，但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺，要协助家庭承担生活的重担。
个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。
艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助，都更真诚朴实。
因此，他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的快乐也会很容易释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。
教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。
通过交流，认识劳动与给予的快乐，在不同的快乐比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。
教学重点
学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。
教学难点
感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
教学准备
教师准备：制作教学课件；准备《一周心情记录卡》、调查问卷。
学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物等。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“感受快乐”的教材内容。
第2课时完成话题“汗水换来的快乐”“给予的快乐”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一感受快乐
[播放动画：感受快乐]
引导学生结合情境，根据自己的课前观察，进行交流研讨：我们生活中的每个人都有自己的快乐，你观察到自己和他人都有哪些快乐呢？（板书：生活中的快乐发现感受）【设计意图：引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。
】
活动二快乐驿站
1．全班交流、分享快乐：让学生用自己的方式表达快乐的心情，并能感染其他同学，使班上的同学感受到快乐。
可以讲笑话，唱一首快乐的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事等，让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。
2．在以上活动的基础上，让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
【设计意图：创设情境，共同感受快乐。
】
板书设计
生活中的快乐
发现感受
第2课时
活动一汗水换来的快乐
[播放动画：汗水换来的快乐]
引导学生结合情境进行讨论：你有没有类似的经历和体会？哪种快乐会使我们感到更兴奋，更回味无穷？（板书：汗水）
【设计意图：引导学生借助已有的经历，感受那些经过自己的努力才能获得的快乐，懂得这种需要付出努力获得的快乐，令人更兴奋，更回味无穷。
】
活动二给予的快乐
[播放课件：给予的快乐]
1．引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：这些人为什么感到快乐？你感受过这样的快乐吗？（板书：给予）
小结：给予的快乐，是随时随地可以发现，可以做到的。
这种给予的快乐不分大小，关键在于我们是否拥有一颗助人的心。
2．阅读教材中高尔基给儿子的信，说说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快。
【设计意图：感受不同的快乐，思考快乐的真谛。
】
板书设计。