1.山中访友
语文六年级上册第1课山中访友课文
语文六年级上册第1课山中访友课文语文六年级上册第1课《山中访友》课文记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，店铺在此整理了语文六年级上册第1课《山中访友》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第1课《山中访友》课文原文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点学问点1词语解释幽径：隐藏、偏僻的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感爱好地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有剧烈的香气，果实倒卵形。
花供欣赏。
栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地点明白访友的时间是初夏。
岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。
侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。
别有深意：另有一种深刻的含义。
别：另外。
神秘：奥妙神奇。
蕴含：话语中有很深的神秘。
清爽：清洁凉快；轻松爽快；干净。
洁净；清晰，明白；清淡爽口。
瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看似乎挂着的白布。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
湛蓝：深蓝。
禅心：佛教中指清静，没有杂念的心境。
句子解析①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
由于风中含着“露水”，所以特殊滋润心脾；也由于风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜美。
这“走出门”后给的第一感受，就不同寻常，说明白对“山中访友”之行布满了喜悦的好心情。
同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？“德高望重”多用来形容受敬重的老者，但用它来称呼老桥，让我们感受到了桥的年月之久远。
把“老桥”比方为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质，充分表达了对桥的赞美和鄙视。
③走进这片树林，鸟儿召唤我的名字，露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。
六年级上册语文精读课文要点
六年级上册语文精读课文要点1、山中访友一、课文解说：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文；表达了对大自然的热爱之情本文想象丰富、新奇；有浪漫色彩.同时；作者还采用比喻、拟人、排比等手法；使文笔生动活泼；而且；也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情.二、对句子的理解.⑤你好；清凉的山泉！你捧出一面明镜；是要我重新梳妆吗？你好；汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗；是邀我与你唱和吗？你好；飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼；是一组排比句；同时运用拟人手法；把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来.采用第二人称；读来倍感亲切、热情.3、草虫的村落一、课文解说作者以奇异的想象；追随着一只爬行的小虫；对草虫的村落作了一次奇异的游历；从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情.这是一篇散文；它在表达上颇具特色.作者充分发挥丰富的想象；运用拟人、比喻等修辞手法；将一个草虫世界生动地展现在大家面前.5、詹天佑一、课文简说本文以人物的名字为题；重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线；为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象.二、对句子的理解.②詹天佑经常勉励工作人员；说：“我们的工作首先要精密；不能有一点儿马虎.‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口.”詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密；决不能含糊、马虎；这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度.③遇到困难；他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路；一定要把它修好；否则；不但惹那些外国人讥笑；还会使中国的工程师失掉信心.这是詹天佑遇到困难时的内心想法；也是他克服困难；完成艰巨任务的动力.京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路.这条铁路修建的好坏；直接关系到国家和人民的声誉.修得不好；外国人讥笑中国人的阴谋得逞；我们中国工程师也会丧失信心；修好了；可以回击帝国主义者的蔑视；提高中国人尤其是中国工程师的自信心.句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心.6、怀念母亲一、课文简说.课文以回忆的形式；介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲；一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”；充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨；对祖国母亲不变的爱意.二、对句子的理解.②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样；是甜蜜的；浓浓的；有说不出的味道；浓浓地糊在心头.“凄凉”；寂寞冷落；凄惨.作者身在异国小城；一方面感到自己与母亲的距离远了；与祖国的距离远了；与亲人的接触少了；心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里；能时常怀念起在故国的生活情景；不断回想起故国的亲朋好友；感到他们无处不在；心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜；他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处；在作者孤寂时陪伴着他.作者通过比较的方式；将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分.③我怅望灰天；在泪光里；幻出母亲的面影.“怅望灰天”；惆怅地望着天空.由于作者长期在外求学；留在母亲身边的时候不多；必然对母亲的音容笑貌记忆不深；对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子；因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜；但无奈模糊不清；只能尽力地怀念；不断地回想.9、穷人一、课文简说.这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说.本课思想内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨.二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德.课文在写作上特色鲜明；通过对环境和人物心理、对话的描写；刻画了栩栩如生的人物形象.环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质.关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界；刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象.渔夫与桑娜的对话；个性鲜明；恰如其分地表达了人物的真情实感.渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质.而桑娜则小心应对；说话断断续续；表明了她紧张、不安的内心；反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质.二、对句子的理解.①她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不；还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该；我自作自受……嗯；揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定.“忐忑不安”形容心神不安定.桑娜抱回孤儿后；面对自己的五个孩子；想想生死未卜的丈夫；她紧张、担忧；她不知道丈夫会说什么；觉得自己这样做给丈夫增加了负担；觉得对不起他；她担心丈夫突然回来；不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事.但是她宁可让丈夫揍一顿；也要收养孤儿.课文真实地展现了桑娜此时的心理活动.透过桑娜的心理活动；读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力；感受到桑娜热爱丈夫；同情孤儿；宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵；激起读者对桑娜今后命运的关心. 省略号的连续运用；表明桑娜当时的心理活动的时断时续；逼真地写出了桑娜不安的心理. 三、课文多处运用了省略号；主要作用有：（1）表明心理活动的时断时续.如；“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不；还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该；我自作自受……嗯；揍我一顿也好！’”（2）表示省略递增的次数.如；“古老的钟发哑地敲了十下；十一下……”（3）表示语意的跳跃.如；“谢谢上帝；总算活着回来啦.……我不在；你在家里做些什么呢？”（4）表示说话结巴；欲言又止.如；“我嘛……缝缝补补……”四、列夫·托尔斯泰(1828—1910)伟大的俄国作家.11、唯一的听众一、课文简说本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下；由没有信心学会拉小提琴；到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事；赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德；表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情.本文有两条线索；一条是“我”的心理、行动的变化；一条是老妇人的语言变化.二、对句子的理解.1.我停下来时；她总不忘说上一句：“真不错.我的心已经感受到了.谢谢你；小伙子.”我心里洋溢着一种从未有过的感觉. 这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐.老人并不指点“我”如何拉琴；她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信；激励“我”刻苦练习.在她的激励下；“我”终于敢在家里练琴了；而且练得十分认真；十分刻苦.这句话反映了老人与众不同的教育方法. 2.有一次；她说我的琴声能给她带来快乐和幸福.我也常常忘记她是聋子；只看见老人微笑着靠在木椅上；手指悄悄打着节奏.她慈祥的眼神平静地望着我；像深深的潭水……在老人热情的鼓励下；“我”的琴技在不断地提高；这正是老人所希望的.她发自内心地为“我”的进步而高兴.在“我”的眼里；老人也不再是一个聋子；她在用心感受琴声；“我”和她是用音乐在相互交流.“我”对老人的感激之情溢于言表. “平静地望着我”这在文中是第三次出现.从相识的第一天起；老人就一直平静地望着“我”拉琴.从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励；读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴；读出了老人对“我”提出的更高的要求.因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水. 3.那时；我总是不由得想起那位“耳聋”的老人；那清晨里我唯一的听众……句子用“唯一”来修饰限制“听众”；有“独一无二”的意思.面对成百上千的观众演奏小提琴曲；“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人；表明老人在“我”心目中有着崇高的地位.句子写出了“我”对老人的感激；同时点明了课题.13、只有一个地球一、课文简说.采用科学小品文（文艺性说明文）的形式；从人类生存的角度介绍了地球的有关知识；阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实；呼吁人类应该珍惜资源；保护地球.二、对句子的理解.1.人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源；本来是可以不断再生；长期给人类作贡献的. “本来”是“原先、先前”的意思；它准确地点明了可再生资源已遭受破坏；强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性；突出了现在的不可再生性；体现了说明文语言的科学性、严谨性.2.“我们这个地球太可爱了；同时又太容易破碎了！”这句话引用了宇航员的感叹；与前文照应；简洁、形象地概括了地球的特征；突出了保护地球生态环境的重要性.说地球“可爱”；是因为地球无私地养育着人类；孕育着万物.而“破碎”一词；一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品；在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害；如；文中提到的资源枯竭的危机.这样表达不仅使句子生动形象；同时又能引起人类的警觉；突出了保护地球的紧迫性.15、这片土地是神圣的一、课文简说.在西雅图的土地上；回荡着印第安酋长西雅图的著名演说.文章以饱含深情的语言；向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾；表达了人们对土地的爱.体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地；转让给你们；你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现；产生一咏三叹的表达效果；不仅使主题深化；而且强化了作者想要表达的情感.二、对句子的理解.③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水；也是我们祖先的血液. 水是生命的源泉；是祖辈的辛勤呵护；水流才不至于被污染.他们保护家园、捍卫纯洁的精神；不断提醒人们应该爱护水源；就像尊重人类的祖先一样.④任何降临在大地上的事；终究会降临在大地的孩子身上. 地球是人类的家园；人类生活在大地上；沐浴着阳光雨露；感受着风霜雨雪；在大地母亲的怀抱里成长.这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来；指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系.⑤大地不属于人类；而人类是属于大地的.谁也没有权利；也不可能拥有对大地的控制权；相反；人类属于大地；因为大地拥有着生命成长的物质；使人类的生命不断得以繁衍、延续.这是文章的中心所在；是作者所要传达的主旨.知识要点：1、写建议书；一般先写清楚存在的问题；再说明产生问题的原因；最后提出解决问题的建议.建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题；再写称呼；然后写建议的具体内容；最后写上建议人的姓名（或提出建议的团体的名称）和日期.3、成语“竭泽而渔”来源于历史故事；通过这个故事；告诉人们：不能只顾眼前利益；不作长远打算；而应该从长计议；合理规划.17 少年闰土1、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历；我先前单知道它在水果店里出卖罢了.“素”；向来的意思.“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事；这些事“我”从来都不知道；所以感到新鲜.“如许”是“如此”“像这样”的意思.这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩.2、课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？闰土给你留下了怎样的印象？答：课文写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事.闰土给我留下了的印象是他一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年.3、“他们都和我一样；只看见院子里高墙上的四角的天空.”这句话怎么理解？答：这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”；整天生活在大院里；不能广泛地接触大自然；像井底之蛙；眼界狭窄.这句话表达了“我”对自己所处环境的不满；流露了对农村丰富多彩生活的向往.4、本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》.18 我的伯父鲁迅先生1.结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象？答：鲁迅给我留下的印象是他是一个爱憎分明；为自己想得少、为别人想得多的人.2.说说第一部分和其他部分的联系；给每一部分加个小标题.答：第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴；后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因.小标题：深切怀念；谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣.3、“你想；四周黑洞洞的；还不容易碰壁吗？”联系上下文或时代背景；理解句子.答：句中“四周黑洞洞的”；比喻当时的社会一片黑暗；看不到一点儿光明；人民连一点儿民主和自由都没有.“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害.从这谈笑似的话语中；可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度.21 老人与海鸥1、意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来；围着老人的遗像翻飞盘旋；连声鸣叫；叫声和姿势与平时大不一样；像是发生了什么大事.体现了海鸥们和老人的感情是深厚；它们舍不得离开老人.2、过了一会儿；海鸥纷纷落地；竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动；像是为老人守灵的白翼天使.海鸥也像人一样；它们有着人一样的情感.它们是那么地严肃和安静；也许它们知道老人再也不会来了；于是它们默默地“肃立”；好像在为老人守灵.3、它们大声鸣叫着；翅膀扑得那样近；我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.海鸥们是那么舍不得离开老人；它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋.23 最后一头战象1、课文以时间为序；扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第1—4自然段）、“重披战甲”（第5—11自然段）、“凭吊战场”（第12—16自然段）、“庄严归去”（第17—23自然段）.2、二十六个春秋过去；象鞍已经破旧了；仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍；平添了一股英武豪迈的气概.对称的并列句式增强了语势；此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘；深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概.3、它站在江滩的卵石上；久久凝望着清波荡漾的江面.然后；它踩着哗哗流淌的江水；走到一块龟形礁石上亲了又亲；许久；又昂起头来；向着天边那轮火红的朝阳；发出震耳欲聋的吼叫.“久久凝望”里；它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕.“亲了又亲”的礁石；也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场；也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”；也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂；也许在诉说它对战友的深深怀念；也许在告诉战友；它也将来陪伴它们……这样的悲壮；这样的深情；这是一位让人满怀敬仰的英雄；这是一位让人饮泪歌颂的英雄！4、土坑约有三米深；嘎羧卧在坑底；侧着脸；鼻子盘在腿弯；一只眼睛睁得老大；凝望着天空.嘎羧静静地为自己挖掘了墓地；静静地躺在那里；那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛；让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗？……5、课文对嘎羧的行为进行了具体的描写；这样写有什么好处？答：对嘎羧的行为进行了具体的描写；让我们看到了一头临终前的战象；忘不了这片自己曾经洒过热血的土地；忘不了自己的战友；突出了它重情义的特点.25 伯牙绝弦1.伯牙鼓琴；志在高山；钟子期曰：“善哉；峨峨兮若泰山！”志在流水；钟子期曰：“善哉；洋洋兮若江河！”伯牙弹琴的时候；心里想到高山；钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水；钟子期（如痴如醉；击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”2、伯牙所念；钟子期必得之.不管伯牙心里想到什么；钟子期都能准确地道出他的心意.伯牙精妙的乐曲；只有通晓音律的钟子期能真正听懂；伯牙的心意；只有钟子期能真正理解.情投意合；这才是知音啊！3、伯牙谓世再无知音；乃破琴绝弦；终身不复鼓.伯牙觉得世界上再也找不到知音了；于是；他把心爱的琴摔碎；终身不再弹琴.4、古文停顿：伯牙／善／鼓琴；钟子期／善听.伯牙鼓琴；志在高山；钟子期曰：“善哉；峨峨兮／若／泰山！”志在流水；钟子期曰：“善哉；洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念；钟子期／必得之.子期死；伯牙／谓／世／再无知音；乃／破琴／绝弦；终身／不复鼓.26 月光曲1、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您；您就是贝多芬先生吧？”盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动；一个双目失明的姑娘；这么爱音乐；又这样懂音乐；这是知音啊！正因为遇到了知音；贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生.1.月光正照在她那恬静的脸上；照着她睁得大大的眼睛.她仿佛也看到了；看到了她从来没有看到过的景象；月光照耀下的波涛汹涌的大海.贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象.音乐；真的是具有震撼人心的力量.3、课文第九自然段；皮鞋匠兄妹听着琴声好像看到了什么；再谈谈读后的体会？答：皮鞋匠兄妹听着琴声好像看到了“他好像面对着大海；月亮正从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上；霎时间洒满了银光.月亮越升越高；穿过一缕一缕轻纱似的微云.忽然；海面上刮起了大风；卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花；一个连一个朝着岸边涌过来……”“她仿佛也看到了；看到了她从来没有看到过的景象；月光照耀下的波涛汹涌的大海.”体会到了贝多芬高超的技艺；他的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象.音乐；真的是具有震撼人心的力量.4、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一；被尊称为“乐圣”.交响乐作品《英雄》《命运》《田园》《合唱》.。
人教版六年级上册,语文期中复习资料
人教版六年级上册,语文期中复习资料第一单元1.山中访友1.需要注意的读音：涧水.俯身.树冠.旋转.血液.汩汩.唱和.挺拔.湛蓝.吟诵.蕴含2.会写的词语：邀请.俯身.瀑布.陡峭.身躯.津津乐道.蕴含.侠客.奥秘.清爽.精致.3.需要理解的词语：德高望重.津津乐道4.需要理解的内容：《山中访友》作者以“山中访友”为题是（作者把山里的一切都当成了自己的朋友）.字里行间流露出作者（喜爱大自然）的思想感情.5.需要关注的语言形式：（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这里作者把老桥比喻成？是因为作者（联想到了）了老桥的功劳.表达了作者对老桥的（尊重.赞美）之情.（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神.作者运用拟人化的写法，写出了“我”与鸟儿.露珠的深厚情谊，可以从（呼唤）（交换）这两个词语中感受得到.（3）第五自然段，拟人化的手法，排比的运用，第二人称的写法的好处，读起来更加亲切.6.背诵课文的3.4.5段.7.重点段落的片段练习：第四自然段（反问的句式特点；仿写：你好，……吗？2.山雨1.需要注意的读音：逐渐.飘飘洒洒.啼啭.倾吐2.会写的词语：神奇.优雅.辨认.清新.欢悦.清脆.凝聚.奇妙无比3.需要理解的词语：轻捷柔软.啼啭4.需要理解的内容:《山雨》中作者按照（雨来.雨中.雨后）的顺序，描写了山雨的（音韵美）和（色彩美）.5.需要关注的语言形式：第4自然段，作者把雨的声音比喻成（无字歌谣），写出了山雨声音的美妙以及作者对山雨的喜爱之情.第五段，作者由山雨引发的想象，把岩石.树叶比作（琴键），把飘飘洒洒的雨丝比作（轻捷柔软的手指），把雨声比作（优雅的小曲）3.草虫的村落1.需要注意的读音：草茎.寒暄.散步.散聚.小巷.熙熙攘攘.静谧.音韵.驻足痴望2.会写的词语：静谧.小巷.逗人.庞然大物.烘烤.音韵.勤勉.亲吻.追随.演奏.探索.漫游.别有深意.左冲右撞.意味深长.行色匆匆3.需要理解的词语：熙熙攘攘.驻足痴望.寒暄.意味深长4.需要理解的内容:作者在草丛的村落里都看到了些什么？作者为什么说小甲虫的音乐友于人间的一切音乐？可以看出作者对自然界的小生灵的喜爱和赞美.5.需要关注的语言形式：（1）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己.”这句话写出了（作者与自然的亲近）我是从（又）（躺）两个字中感受到的.文中的静谧有两层意思一是（环境的清幽）二是（心情的宁静）.（2）感受作者丰富的想象，作者把甲虫行走过的地方想象成（街道）（小巷）把花色斑斓的小甲虫想象成（南国的少女）……4.索溪峪的“野”1.需要注意的读音：磅礴.前峰万仞.绵亘蜿蜒.窈窕淑女.怦怦.返璞归真2.会写的词语：不拘一格.年过花甲3.需要理解的词语：随心所欲.年过花甲4.需要理解的内容:5.《索溪峪的“野”》一文中，索溪峪的“野”具体表现在（山野.水野.动物野.人野）四个方面.其实“野”的意思是（天然的不加修饰的美）.5.需要关注的语言形式：感受文章先总体概括再具体描写的写法，也就是总分的写法.语文园地一1.词语盘点会读.会写.能用2.日积月累会背，能默写，了解其意思，能运用，能扩展一些描写自然风光的诗句.3.趣味语文能背诵里边的一字诗4.习作：第二单元5.詹天佑1.需要注意的读音：阻挠.要挟.狂风怒号.轻蔑.藐视.竣工.2.会写的词语：施工.阻挠.居庸关.艰巨.毅然.铲平.恶劣.惹人讥笑.泥浆.岔道3.需要理解的词语：阻挠.要挟.竣工.藐视4.需要理解的内容:《詹天佑》一课是围绕第一句话来写的，修建居庸关隧道时采用的是（两端凿进法，理由是：居庸关隧道山势高，岩层厚 . 开凿八达岭隧道采用的是（中部凿井法）因为（八达岭隧道太长）詹天佑还设计了（“人”字形）线路.从这里可以看出詹天佑的（杰出和爱国）5.需要关注的语言形式：1）第2.3自然段社会环境的描写从反面衬托詹天佑的爱国精神.2）自然环境的描写从侧面衬托詹天佑的为国争光的决心.3）抓住詹天佑的语言第4段最后一句话，感受詹天佑的热爱祖国的深情和为国争气的坚强决心.4）抓住詹天佑的行动，感受他的身先士卒，一丝不苟.6.能背诵第4段6.怀念母亲1.需要注意的读音：寝不安席.频来入梦.凄凉.怅望.朦胧.2.会写的词语：真挚.寝不安席.频来入梦.朦胧.凄凉.可见一斑.一篇3.需要理解的词语：寝不安席.频来入梦.凄凉.怅望.朦胧.4.需要理解的内容:（1）《怀念母亲》的作者是（季羡林）他的文章我还读过《大树和小苗的对话》《自己的花是让别人看的》文中作者的两个母亲，一是（生身母亲）二是（祖国母亲）对这两个母亲作者怀着同样（崇高的敬意）和同样（真挚的爱慕）.（2）文章是散文，还选取了作者的日记.5.需要关注的语言形式（1）我的祖国母亲，我是第一次离开她.不知道为什么，我这个母亲也频来入梦.频来入梦的意思是（多次来到梦里）祖国母亲频来入梦是因为（对祖国母亲的情感随着时间的长久不断加深）作者用（也）这个字把两个母亲联系起来，在作者心中一样重要.（2）在《怀念母亲》中作者说：“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的.作者凄凉是因为（对祖国的思念）甜蜜是因为（想到祖国和故国的朋友感到一丝安慰）作者在这里用了（矛盾）的写法，表达了作者（怀念祖国母亲的深情）.7.彩色的翅膀1.需要注意的读音：气氛.拖蔓.啧啧3.需要理解的词语：安居乐业4.需要理解的内容:（1）《彩色的翅膀》主要写的是一件什么事？表达了海岛战士（扎根海岛.建设海岛）的思想感情.（2）课题“彩色的翅膀”有两层含义，一是：（以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫）二是（象征战士们热爱生活，富于革命理想的生活）5.需要关注的语言形式（1）课文中一语双关的词语的含义11段的“播种”17段的“安居乐业”的两层含义.（2）13段战士们尝瓜的动作.叠词的运用看出战士们对劳动果实的珍爱.8.中华少年1.需要注意的读音：莽莽.女娲.大禹.哈达.欢歌劲舞.水浒.纤夫.璀璨3.需要理解的词语：莽莽.立地顶天.蹒跚学步4.需要理解的内容:《中华少年》中“七月的星火”指的是（1921年中国共产党第一次代表大会的召开）“春天的故事”指的是：（1979年邓小平南巡讲话）.5.需要关注的语言形式课文中排比.对偶句的运用，诗歌首尾呼应的写法.语文园地二1.词语盘点会读.会写.能用2.日积月累会背，能默写，了解其意思，能运用，能扩展一些爱国主义的名言.诗句，爱国的英雄人物，祖国的世界之最3.积累本单元的四字词语：悬崖峭壁.狂风怒号.可见一斑.寝不安席.惹人讥笑.思潮起伏.碧空如洗.百折不回等4.积累下面几类词语描写自然环境的词语：悬崖峭壁.狂风怒号描写心理活动的词语：忐忑不安.心神不宁描写人物行动的词语：昂首阔步.攀山越岭描写人物语言的词语：绘声绘色.滔滔不绝描写人物神态的词语：全神贯注.聚精会神5.习作：第三单元9.《穷人》1.需要注意的读音：汹涌澎湃.搁板.填饱.勉强.刮断.蜷缩.仰面.魁梧.黧黑.2.会写的词语：舒适.搁板.勉强.抱怨.倾听.掀起.魁梧.撕破.倒霉.严肃.忧虑.湿淋淋.心惊肉跳.自作自受.自言自语.缝缝补补.3.作家作品：这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》.《战争与和平》.《复活》等 .4.重点问题：（1）段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”问题：这一段采用了什么写法？解释词语“忐忑不安.自作自受”的意思，并分析桑娜当时的心理？你读后的感受？答：（1）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）.（2）“忐忑不安”形容心神不安定.自作自受自己做错了事，自己承担不好的后果.桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张.担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来.b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事.c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿.（3）通过桑娜心理活动的描写，让我们充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵.（2）(2)“渔夫皱起眉……醒来：“！”表现了什么？（渔夫收养两个孩子的决心）“熬”字体会出什么？（将来要过苦日子）5.人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人）的妇女.渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子，宁可自己吃苦要帮助别人）的人.6.在刻画人物上除了语言.动作描写，还运用了心理活动和环境描写.10.别饿坏了那匹马1.需要注意的读音：瞥见.尴尬.嗫嚅.瘦削.拭泪.攥着2.需要理解.积累的词语：流连忘返.溜之大吉.刻骨铭心.一如既往3.这篇课文主要讲了酷爱读书的我，在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让我继续看书的事.赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的感激之情.11.《唯一的听众》1.需要注意的读音：折磨.沮丧.蹑手蹑脚.尽管.抱歉.洋溢.羞愧2.会写的词语：神圣.悠悠.庄重.仪式.抱歉.溜走.介意.追问.荒唐.声望.割舍.大吃一惊3.本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护.鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩.感激之情.4.写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理.行动的变化，一条是老妇人的语言变化.5.“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场，请继续吧.” （老人真的耳聋了吗？老人为什么说我拉得好？她为什么说自己耳聋？）答：a老人并没有耳聋.B让“我”树立信心；c让“我”有了面对老人练琴的勇气.6.那时，我总是不由得想起那位‘耳聋’的老人，那清晨里我唯一的听众……唯一修饰听众，有“独一无二”的意思，面对成百上千的观众演奏小提琴曲，我唯独想起的是这位自称耳聋的老人，‛表明老人在我心目中有着崇高的地位，写出了我对老人的感激，同时点明了课题.12.用心灵去倾听1.需要注意的读音：着迷.乘积.召唤.拨通.2.课文真实地记录了我与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声.用爱心帮助孩子的善良品质，表达了我对苏珊的深切怀念之情.语文园地三词语盘点：会正确书写写读读写写，会真确认读读读记记.回顾拓展：本次日积月累是写中华传统美德的名言警句，要弄懂意思并背诵，还要会运用.并且知道每句的出处.课外书屋：提到的作品及作者要记忆.习作：要求：写清事情发展的起因.经过和结果，必须要有人物的语言.动作.心理活动的描写.第四单元13.只有一个地球1.需要注意的读音：薄薄的纱衣.渺小.璀璨.扁舟.提供.慷慨.滥用.2.要求会写的词语：遥望.晶莹.资源.矿物.恩赐.节制.枯竭.滥用.威胁.指望.设想.移民.破碎.目睹.和蔼可亲3.写作方法：本文是一篇说明文，说明文常用的说明方法有：举例子.列数字.作比较.打比方等.说明方法以及作用：列数字科学准确具体；举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动.例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的.拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的.（举例子）（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲.在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟.（打比方）（3）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球.（列数字）（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的.（作比较）4.这篇课文从宇航员遥望地球引入，从地球的渺小，不能再长大,自然资源的有限.目前人类无法移居三个方面说明了只有一个地球的事实，告诉我们要珍惜资源，保护地球.5.生活中人们破坏地球环境的例子.6.记忆宇航员面对地球发出的感叹.14.鹿和狼的故事1.需要注意的读音：出没.狩猎.厄运.苟延残喘.相悖.承载.角色.糟蹋.松杉葱郁2.需要积累的四字词语：生机勃勃.一命呜呼.苟延残喘.罪魁祸首.面目全非3.这篇课文讲了20世纪初，美国总统罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致鹿的数量大增，毁坏了森林，鹿由于饥饿.疾病濒临灭绝.给森林造成了严重的灾难.这个故事告诉我们自然界的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约.相互联系的道理.15.这片土地是神圣的1.需要注意的读音：山脉.薄雾.麋鹿.树干.血液.山峦.潺潺.运载.满载.松脂2.会写的词语：圣洁.骏马.雄鹰.潺潺.回荡.滋润.善待.松脂.宝贵.滋养.婴儿.眷恋闪闪发光3.理解下面句子的含义（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上.答：地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害.这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系. （2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的. ”答：大地不属于人类：人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地.人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍.延续，离开大地，人类将无法生存.4.本文是印第安酋长（西雅图）的著名演说，他生动形象地描述了人类与大地上（河水.空气.动植物）（善待.照管.照顾）等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感.16.青山不老1.需要注意的读音：参天.盘踞.土炕.肆虐.劲挺.所处环境.记载.生命归宿2.需要理解的词语参天.肆虐.盘踞.劲挺.风雨同舟.三番五次3.这篇课文写用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代.语文园地四1.习作：建议书的格式；根据漫画编故事.2.交流平台：联系实际的读书方法3.日积月累：背诵并默写这些保护环境的标语.4.竭泽而渔：明白这个成语表达的意思，并与保护环境进行联系.会写这个成语.。
1、山中访友
1、山中访友学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
第一课时导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。
拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
（5）体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
抄写生字词语第二课时听写词语，复习引入（1）听写词语。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
读文感悟，体验情感（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。
早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。
我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。
我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。
幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。
我該回家了。
我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。
1山中访友
“友”把自然人性化了。“友” 是文眼，文章的切入点，作者情感 的生发点，想象和拟人手法的运用 都缘与此。文章这样构思，非常新 颖，可以尽情的表达出天人合一的 情怀，充分表达对大自然的热爱之 情。
有朋自远方来，不亦乐乎？
———孔子 智者乐山，仁者乐水。
———孔子
拓展延伸
大自然是灵动的、丰富的，或许是 一棵草、一朵云……不经意间，撩起你 萌动的情思！ 假设你是其中你所喜欢的某一景物， 请观察你身边的大自然，以景物为角色， 展开想像的翅膀，与游人互诉心声，小 组合作，进行创造性对话。
作者与大自然是那样贴近，关 系是那么密切，他在山中拜访的众 多“朋友”中，你最喜欢哪一个？ 从中感悟到了什么？得到了怎样的 启示？说说你喜欢的理由。
作者“带着满怀的好心情”走进 山林，进山看了一路的美景，作者 为什么说成“山中访友”呢？把题 目《山中访友》改成《山中看景》 或《游山看景》等你觉得怎样？
树林： 知己
闭上眼我变成了树……
鸟儿：呼唤我的名字
露珠：与我交换眼神
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名 字，露珠与我交换眼神。 这里运用了拟人的手法，形象地 表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友 间的默契和情谊。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土 和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流 淌。
yāo
邀 邀请
fǔ
俯 俯冲
pù
瀑 瀑布
qiào
峭 陡峭
qū
躯 身躯
jīn
津 津津有味
yùn
蕴 蕴含
xiá
侠 侠客
清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔
身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客
德高望重 津津乐道
别有深意
通用版五年级语文下册《第一单元 第1课 山中访友》课文解读附练习及答案
第一单元第1课山中访友（一）教材解读《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
（二）学习目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
（三）背景资料作者简介1．李汉荣(1958-- )，著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河，陕西勉县人。
多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。
1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系(今陕西理工学院文学院)。
曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日报》社当编辑至今。
2．主要著作著有诗集《驶向星空》、《母亲》、《想象李白》，散文集《与天地精神往来》等。
获各类奖项50余次。
作品入选一百多部选集。
长诗《秦岭，命运的巨型群雕》获1988年陕西省优秀诗歌奖。
诗集《驶向星空》获陕西省作协505文学奖最佳作品奖。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
幽径：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
（2）对句子的理解。
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
人教版小学六年级上册语文课文原文(1-3课)
人教版小学六年级上册语文课文原文（1-3课）1.山中访友走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
山中访友课文原文解析
山中访友课文原文解析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6语人教 第1单元第1课 山中访友
助读资料初读感知学习字词再读感悟当堂检测
1.会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑
布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、
德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
走近作者
李汉荣：当代著名散文家、诗 人。笔名牧童、林中河，陕西勉县 人。作品多次获奖。散文语言优美， 风格自然清新，尤其善于描写大自
2．本文开头点明访友，然后详叙访友经过，作者山中 古桥 、鸟儿、露珠、大树、 拜访的“朋友”有_______ ___________________________________等，最后写 山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀 __________________________________ 带回了满怀的好心情告别山里的朋友 ，首尾呼应。
yùn
蕴
结构：上下 音序：Y 组词：蕴含 部首：艹 蕴藏 书写指导：第一笔横长盖住 下部，下部笔画紧凑。 造句：每一则寓言故事里都 蕴含着深刻的哲理。
xiá
侠
结构：左右 音序：X 部首：亻 侠客 书写指导：左窄右宽， 第六、七八笔相交于横 竖中线的交点处。 组词：游侠 造句：隆隆的雷声好似无 数个游侠在空中怒吼。
﹒ √ 唱和 (hé hè) ﹒ √ 湛蓝(zhàn shèn) ﹒ √
血液(xuè
xuě)
﹒ √ 树冠(ɡuān ɡuàn) ﹒√ 俯身(fǔ fú) ﹒ √
掠过(lüě
lüè)
2.根据拼音写词语。 yāo qǐng xiá kè dǒu qiào yùn hán
邀 请
侠 客
陡 峭
蕴 含
3．活学活用。(用本课合适的四字词语填空)
人教版六年级辣文(上册)《配套练习册》第一单元答案解析
《配套练习册》答案1.山中访友我会读在下列加点的字的正确读音下面画“-----”身（ｆǔｆù）树冠．（．ｇｕàｎｇｕāｎ）．唯．有（ｗéｉｗēｉ）俯．．血．液（ｘｕěｘｕè）旋．转（ｘｕáｎｘｕàｎ）短暂．（．ｚàｎzhàｎ）我会写依照例子写出形近字并组词。
邀（邀请）瀑（瀑布）峭（陡峭）激（激动）爆（爆炸）梢（树梢）津（天津）躯（身躯）侠（大侠）律（纪律）抠（抠门）挟（挟制）我会画给下列加点的字选择合适的解释，画上“√”德高望．重A希望B名望√C朝着D探望津津乐道．A道理B道路C技艺D说√我会辨选择恰当的修辞手法填入了“（）”中。
1.满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
（Ｄ）２我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（Ｂ）3.喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？（Ｃ）4你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
（ＡＣ）A 排比B 反问C 拟人D比喻我会改按要求改写下列句子。
1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？改为陈述句：这山中的一切，都是我的朋友。
２．鸟儿鸣叫，露珠晶莹。
改为拟人句：鸟儿呼唤着我。
露珠与我交换眼神。
我会选理解课文内容，选择正确答案（填写序号）作者拜访的山中朋友是（Ｂ）。
A．山中的古桥、溪流、山泉、瀑布、悬崖、白云B．山中的一花一树，一鸟一石，一草一木，即山中的一切。
日积月累读句子，体会这样写的好处，再从文中找出类似的句子写下来。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人句，使句子更加生动形象亲切。
文中的句子：你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
阅读屋阅读下文，回答问题。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
人教版小学语文六年级上册知识点梳理与总结
人教版语文六年级上册知识点梳理与总结第一、二单元1《山中访友》1、《山中访友》作者（李汉荣）。
2、课后习题：（1）课文为什么以“山中访友”为题。
作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。
课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
3《草虫的村落》1、《草虫的村落》的作者是（郭枫）。
2、课后习题：（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
3、这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的（想象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）……丰富的想象，赋予小甲虫以（勇敢、勤劳和智慧）的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是（草虫居住的洞穴），但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
六年级语文一、二单元复习材料
第一单元1、山中访友一、生字蕴含 ( 陡峭) ( 侠客 ) ( 俯视) qiào xiáfǔ瀑布 (俏丽 0 ( 峡谷) ( 肺腑)二、课内阅读1、《山中访友》的作者是(李汉荣)。
2、重点句子分析：①啊，老桥，你如一位德高望望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？分析：这句话运用了(比喻)的修辞手法，把老桥比作一位(德高望重的老人)。
不但写出了桥的古老，而且突出了老桥为人民大众(默默无闻)、(无私奉献的)品质。
表达了作者对老桥的(赞美)、(敬佩)之情。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
分析：这句话运用了(拟人)的修辞手法，形象地表达了作者与(鸟儿(、(露珠)两位老朋友之间深厚的的(友谊)、(感情)。
2、山雨一、生字沙 (沙哑 ) tiáo(调色) 辩 (辩论)shā纱( 纱布 ) 调biàn辨 (辨认) 砂 (砂纸 ) diào(调动) 辫 (辫子)3、草虫的村落一、生字páng庞庞大烘烘烤xiàng小巷hōng巷chǒng宠宠爱哄哄动hàng巷道二、课内阅读1、《草虫的村落》的作者是(郭枫)。
2、重点句子分析：①空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
分析：这句话运用了(联想和想象)的写作手法，把细密的草茎幻想成茂盛森林，也为这次有力创造出第一个空间----(森林)。
②甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
分析：这句话运用了(比喻)的修辞手法，把(振翅的声音)比作(灵泉)。
表达了作者对(大自然小生命)的热爱、赞美之情。
4、索溪峪的野一、生字欲 (欲望) 浇 (浇水) luǎn yù浴 (洗浴)卵石峪 (嘉峪关) 绕 (围绕)第二单元5、詹天佑一、生字挠 (阻挠) 讥 (讥笑) 陡 (陡峭)饶 (饶命) 饥 (饥饿) 徒 (徒弟)二、课内阅读1、詹天佑是一个(杰出的爱国)工程师。
人教版六年级上册语文近反义词
六年级上册近、反义词近义词 幽径—小路 唱和—应答 吟诵—吟咏 陡峭—峻峭津津乐道—侃侃而谈 反义词 流淌—凝固 清凉—炎热 精致—粗糙 陡峭—平坦 宁静—热闹 2.山雨 近义词: 轻盈—轻快 神奇—奇妙 宛若—仿佛 欢悦—喜悦 反义词: 湿润—干燥 轻盈—笨拙 神奇—平常 3.草虫的村落 近义词 蕴含—蕴藏 奥秘—奥妙 静谧—宁静 俏丽—美丽 探索—探寻 勤勉—勤劳 行色匆匆—风尘仆仆意味深长—语重心长 反义词 静谧—热闹 勤勉—懒惰 行色匆匆—悠哉游哉 意味深长—索然无味 4.索溪峪的“野” 近义词： 万仞—万丈 绵亘—绵延 磅礴—澎湃 反义词： 近义词： 杰出—卓越 阻挠—阻止 要挟—威胁 轻蔑—轻视 艰巨—艰难 讥笑—嘲笑 反义词： 杰出—平庸 狂风怒号—风和日丽 6.怀念母亲 近义词： 真挚—真诚 崇高—高尚 爱慕—仰慕 念头—想法 凄凉—凄惨 沮丧—懊丧 忍耐—忍受 反义词: 普通—特别甜蜜—苦涩 清清楚楚—模模糊糊 7.彩色的翅膀 近义词：晃荡—晃动 沉闷—苦闷 端详—打量 赞叹—赞美 波涛起伏—波涛汹涌 反义词： 沉闷—轻松 艰苦—舒适 近义词： 舒适—舒服 顾惜—爱惜 抱怨—埋怨 忧虑—焦虑 心惊肉跳—胆颤心惊 反义词： 潮湿—干燥 严肃—活泼 寒风呼啸—暖风习习 10.别饿坏了那匹马 近义词：叮嘱—嘱咐 流连忘返—恋恋不舍 忐忑不安—坐立不安 反义词： 偶然—必然 流连忘返—归心似箭 忐忑不安—镇定自若 11.唯一的听众 近义词： 沮丧—懊丧 庄重—庄严 打扰—打搅 羞愧—惭愧 反义词： 慈祥—严厉 12.用心灵去倾听 近义词： 着迷—入迷 兴高采烈—兴致勃勃 反义词： 温柔—粗暴 熟悉—陌生 兴高采烈—无精打采 第四单元 13.只有一个地球 近义词： 慷慨—大方 恩赐—赏赐 贡献—奉献 感叹—感慨 反义词： 渺小—伟大 无私—自私 慷慨—吝啬 保护—破坏 14.鹿和狼的故事 近义词： 残忍—残暴 灾难—灾祸 凶恶—凶狠 居然—竟然 相悖—相反 生机勃勃—生机盎然 反义词： 冰冷—火热 残忍—善良 厄运—幸运 锐减—剧增 糟蹋—珍惜 片面—全面 面目全非—依然如故 生机勃勃—死气沉沉 15.这片土地是神圣的 近义词： 浓密—稠密 圣洁—纯洁 眷恋—依恋 反义词： 清澈—浑浊浓密—稀疏 希望—绝望 放弃—坚持 16.青山不老 近义词： 肆虐—横行 盘踞—割据 恭敬—尊敬 劲挺—挺拔 反义词： 恭敬—傲慢 近义词： 郑重—庄重 伶俐—机灵 盼望—期望 无端—无故 希奇—希罕 允许—答应 熟识—熟悉 反义词： 郑重—轻率 伶俐—笨拙 熟识—陌生 允许—禁止 18.我的伯父鲁迅先生 近义词： 追悼—哀悼 羞愧—惭愧 悔恨— 懊悔 恍然大悟—茅塞顿开 饱经风霜—饱经沧桑 反义词： 深奥—肤浅详细—简单 恍然大悟—百思不解 马马虎虎—仔仔细细 19.一面 近义词： 憎恶—厌恶 踌躇—犹豫 反义词： 颓唐—振作 虐待—善待 憎恶—热爱 近义词： 亲昵—亲密 依然—依旧 企盼—期盼 惊异—惊讶 情义—情谊反义词：热闹—冷清 怀疑—相信 吉祥—灾难 急速—缓慢 23.最后一头战象 近义词：搏杀—搏斗 膨胀—膨大豪迈—豪放反义词： 近义词： 绝—断 峨峨—巍峨 终身—一生 反义词： 得—失 26.月光曲 激动—兴奋 苏醒—复苏 陶醉—沉醉 恬静—宁静 反义词： 激动—平静 复苏—昏迷 27.蒙娜丽莎之约 近义词： 探访—访问 诞生—出生 端庄—庄重 矜持—拘谨 蜿蜒—绵延 反义词： 诞生—死亡 柔和—强烈 温柔—粗暴 细腻—粗糙 永恒—短暂 转瞬即逝—万古长存 28.我的舞台 近义词： 暑去寒来—寒来暑往 溺爱娇宠—娇生惯养 兴味盎然—兴趣盎然 反义词： 降生—死亡 无言以对—对答如流 窃窃私语—大声喧哗。
人教版六年级上册语文课后题参考答案
人教版六年级上册语文课后题参考答案〔完整〕(1)山中访友1.情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友〞，想一想课文为什么以“山中访友〞为题。
答案参考作者在山中拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
课文以“山中访友〞为题，既是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜测——作者到山中拜访了哪些“朋友〞。
从而激起读者的阅读兴趣。
2.些描写中可以看出“我〞和山里的?朋友：’有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?和同学交流交流。
参考答案作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友，并与之亲切交流，字里行间表达了“朋友〞间的深情厚谊。
如写老桥——“如一位德高望重的老人〞；写鸟儿——“呼唤我的名字〞；写露珠——“与我交换眼神〞；写树木——“是我的知己〞“仿佛自己也是一棵树〞；写山泉——“要我重新梳妆〞；写溪流———邀我“唱和〞；写瀑布——“你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势〞；写悬崖——“挺拔的身躯〞“高高的额头上仿佛刻满了智慧〞；写白云——“让天空充满宁静，变得更加湛蓝〞；写云雀——谈“飞行中看到的好风景〞。
在作者的眼里，这山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有着鲜活生命的人，从中我们可以体会到作者和山里“朋友〞之间那份深厚的情谊。
我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀，家乡的一山一水、一草一木无不让我们留恋和珍爱，人与自然和谐相处是无比幸福和快乐的，同学们可以回忆心中的美好体验，并真诚地与同学交流，共同分享这份快乐。
3.下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神老师指导:体会句子的妙处应用心去品读，并仔细揣摩句子所以含的思想感情，还要了解作者运用了怎样的修辞方法，来加强语言的表达效果，使思想感情表达得更加鲜明生动。
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李汉荣
邀请 俯身 瀑布 陡峭 身躯 蕴含 侠客 清爽 吟诵 吟咏 唱和 恩泽 旋转 幽径 幽谷 挺拔 精致 奥秘 犬吠 栀子花 波光明灭 别有深意 津津乐道 德高望重
1、作者拜访了哪些朋友 2、这些朋友中你最喜欢哪一个？为什 么？(请你仔细品读描写它的句子，说说你 的体会。可以从作者对它们的称呼,句子的 深刻含义,写法上的特点等方面加以点评。 请大家把点评写在课文这句的空白处，然 后一起交流。)
捧起一块 石头，轻轻敲 击，我听见远 古火山爆发的 声浪，听见时 间隆隆回声；
拾一片落叶， 细数精致的纹理， 我看到了它蕴含的 生命的奥秘，在它 们走向泥土的途中， 我加入了这短暂而 别有深味的仪式；
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的 芬芳清香；
忽然，雷阵雨来了，像有 一千个侠客在天上吼叫，又 像有一千个醉酒的诗人在云 头吟咏。满世界都是雨，头 顶的岩石像为我撑起的巨伞。 我站立之处成了看雨的好地 方，谁能说这不是天地给我 的云 瀑布 悬崖 云雀 石头 落叶 落花 岩石
走出门，就与微风撞了个满怀，风 中含着露水和栀子花的气息。早晨，好 清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独 自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你 如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把 多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝 望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡 沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一 棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也 是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头 发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮 里旋转、流淌。
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？
你好，汨汨的溪流！你吟诵着一首 首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好，悠悠的白云！你洁白的身 影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
你好，飞流 的瀑布！你天 生的金嗓子， 雄浑的男高音 多么有气势。
你好，陡峭的 悬崖！深深的峡谷 衬托着你挺拔的身 躯，你高高的额头 上仿佛刻满了智慧。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么 呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好 风景！
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群 归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋 友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月 色。
写作上的启示:
情景交融,人景合一 多用修辞,生动形象 运用丰富的想象,充满浪漫文学色彩 感悟生活,思考人生,使语言富有深意