2015-2016学年七年级生物下册学案：第6章+第4节+激素调节2(新人教版)
人教版七年级生物(下)第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教学设计
《激素调节》教学设计教材分析：本节课是七年级下册第四单元第六章第四节。
激素是由人体的内分泌腺分泌的。
激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。
课本安排内容的思路是先给学生区分内、外分泌腺，解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素、生长激素和胰岛素的作用。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素，包括激素的概念、实验研究甲状腺激素对于幼小动物发育的调节作用、甲状腺激素和生长激素及胰岛素的生理作用等内容，它与后面学习的“神经调节”相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节。
学情分析：初一学生的身体大多已经进入青春期，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用可能依然了解不透。
所以学习过程应贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。
由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。
此特点，应多激发学生的学习兴趣，让学生参与到活动中去，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习的能力。
教学目标：1.知识目标：能说出人体内分泌腺的种类、位置和它们所分泌的激素；能说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的症状。
2.能力目标：通过探究“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；通过分析资料，培养学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，理解探究活动的大致过程。
3.情感目标：关爱和帮助激素分泌异常的患者；关爱自己，积极健康向上。
教学重点：人体内分泌腺的种类和它们所分泌的激素；说明几种主要激素的作用及分泌异常时的症状。
人教版七年级生物下册教案：第四单元第六章第四节激素调节
举例说明人体的激素参加生命活动调理。
课标要求【活动建议】采集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
1.本节主要学习以下两个问题：一是内分泌腺的特色、 种类、地点和它们所分泌的激素及其作用 (既是要点又是难 点)；二是激素调理与神经调理的关系。
课标解读2.教材将激素调理放在本章的最后，目的是重申人体生命活动主要遇到神经调理的影响，其次才是激素调理，使学生对生命活动调理有一个完好的认识。
说出人体内分泌腺的特色、种类、地点和它们所分泌的激素；说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现；举例说明人的生命活动主要受神经系统调理，但也受激素调理的影响。
经过议论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响” ，获取研究激素功能的基本方法；试试设计比较教课目的实验；经过剖析资料，提高学生的综合剖析、获守信息的能力、语言表达能力，能简述研究活动的大概过程；学惯用表格概括总结知识。
指引学生阅读科学家的故事，使学生感觉到科学家研究的伟大成就和科学家用于研究，不为名利的科学精神。
经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。
感情态 度 与价值 观能力目 标知识目 标人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的要点激素；几种主要激素的作用及分泌异样时的表要点难点现。
人体的激素参加生命活动的调理；设计比较难点实验。
准备有关人体内分泌系统的资料及自制课件；准备研究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用的比较实验(参照教材提教课准备供的资料 )。
采集有关内分泌系统疾病的资料。
采集预防糖尿病的资料。
激素调理这节课学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异样的临床症状，经过照片、挂图或录像资料等感性教课策略知识下手，用直观的手段辅助教课。
经过对照侏儒症和呆小症，地方性甲状腺肿和糖尿病等激素分泌失态时的表现概括总结本节知识。
教课环节教师活动学生活动展现侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片，让学生指出所生病症。
人教版七年级生物下册导学案6第4节 激素调节2
第四节激素调节【教学目标】知识与技能1.能说出内分泌腺与外分泌腺相比所具有的特点，能说出人体的内分泌系统由哪些内分泌腺组成，知道它们分别分泌什么激素。
2.能说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，能说出激素调节的特点。
3.能说明激素调节和神经调节的关系。
4.学习控制变量，初步尝试设计对照试验。
过程与方法1.通过阅读教材中“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”的图示，了解主要的内分泌腺以及它们的主要功能2.通过教材中展示的资料，知道激素对人体的生长发育和生殖等生理活动有重要的作用。
了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能以及分泌异常时引起的疾病。
情感、态度与价值观通过再现人类对甲状腺激素、胰岛素的探究活动，使学生养成乐于探究、勇于探究的习惯，增强合作学习的意识；学习科学家严谨求实的科学探究精神。
【教学重难点】重点：1.内分泌腺的特点、种类；激素的主要种类。
2.能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节【导学过程】【情景引入】1.回忆自己进入青春期后还有哪些变化。
2.在学校运动会上，100米赛跑是扣人心弦的项目。
回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加快、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么会出现这种现象呢？【学习提纲】1.人体有哪些主要的内分泌腺？2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用？3.激素调节和神经调节的关系是怎样的？【新知探究】一、内分泌腺分泌激素1.认识人体主要的内分泌腺人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b. 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？2.了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？资料分析（2），分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？实验一：1、你能得出什么结论？2、这组对照实验的变量是什么？实验二：破坏了甲状腺的蝌蚪重新发育成正常的蛙，到底是哪种物质起了作用？实验三：为什么蛙只有苍蝇大小？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
初中七年级生物下册第六章第四节《激素调节》共5页word资料
说得很好，堪称一位实习医生了。哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。
阐述得很全面，我们不但了解科学家进行科学探究过程及内容，还应学习他们那种精神。下面请同学们阅读教材中“科学家的故事”，谈谈你们的感受。
新人教版初中七年级生物下册第六章第四节《激素调节》精品教案
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标
七年级生物下册 第四单元 第六章 人体生命活动的调节第四节激素调节教案2 (新版)新人教版
第六章第四节《激素调节》教案教学目标1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
教学重点、难点重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
难点：激素的概念和作用、激素调节。
教学过程一、情境引入：1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2、你还知道人体有哪些分泌腺？二、自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2、小组内讨论交流完成下表：3、识记教材人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图。
4、拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b. 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
1、组内讨论资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2、组内讨论资料分析（2），结合教材P108第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3、组内讨论资料分析（3），结合教材P108第一二段，了解胰岛的发现过程，思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4、小组内合作，完成下表岛素5、拓展反思：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。
根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？学习任务三：激素调节与神经调节的关系1、小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况2、小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P108最后一段）。
人教版七年级生物下册教案：第四单元 第六章 第四节 激素调节
激素调节与神经调节的关系让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。
帮助学生分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。
学生讲述运动会时的精彩场面并说出此时的心理感受：面红耳赤、情绪激动，进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。
得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
课堂小结引导学生说出本节课所学主要内容。
回顾本节所学知识及收获。
练习反馈屏幕展示相关练习题。
思考并回答练习题。
作业设计引导学生设计表格，归纳出三种激素的主要作用、分泌部位、分泌异常时的症状。
小组讨论，设计表格，进行展示。
板书设计第四节激素调节一、内分泌腺分泌激素二、激素调节与神经调节的关系教学反思本节课知识上采用不同的教学方法：首先是内分泌腺的介绍，用对比的方法，记住内外分泌腺的区别，其次学习几种激素的调节作用时，先出示一些形象、生动、而又具体的图片，并联系一些生活中的实例，找出异常症的病因，再归纳出生理功能，最后将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解激素调节这一节的内容。
探究点激素调节[情景展示][问题探究] 人体主要的内分泌腺分泌的激素相同吗？对人体有什么作用？人体缺乏时，生命活动会有何不同？[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[课堂速记] _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
人教版七年级下生物教案设计设计 第六章 第四节 激素调节
师在大屏幕上出示自学指导提纲，找同学朗读，其他同学明确问题。组织同学进行小组讨论，给学生5分钟时间看课本内容，并要求把问题的答案在书上标记出来，一会儿点名找同学回答。
授课日期：月日
程序与内容
师生活动
修改补充
时间
3.各种分泌器官都分泌哪些激素？
4.各种激素对人体有哪些作用？
2.识记激素的概念和主要种类；
3.对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能了示自学指导提纲
自学指导：
阅读书96—100页文字和图片，完成下列问题，5分钟后，提问。
1. 内分泌腺有何特点？
2.内分泌系统由哪些器官组成？它们各有什么功能？
科学家到某山区进行考察时，发现那里的河中有一种巨型蝌蚪，并且附近村里的人患“大脖子病”的。科学家为查明原因，对当地的水土作了化验，发现那里的水土中缺碘，科学家们马上找到了原因，及时控制了病情。为什么水土中缺碘会患“大脖子病”呢？带着这个问题，让那个我们走进今天的课堂。
课后反思
学生之间互相帮助，解决疑难问题。
学生回答问题后，教师给出正确评价。不足之处教师加以更正、补充，并对知识进行适当的拓展。
师生共同完成教材课后习题
学生谈本节课收获，教师总结重难点
学生当堂完成生物练习册的内容，教师课后进行批阅。
板书设计
第四节激素调节
一、内、外分泌腺的区别
二、人体主要的内分泌腺
三、激素调节与神经调节的关系
5.当激素分泌异常时，会出现哪些症状？
6. 说出激素调节与神经调节的关系。
（二）学生自学
（三）自学效果检测
（一）生教生
(二) 师教生
四、巩固提升
2014-2015学年七年级生物下册教案第四单元第六章第四节《激素调节》2(人教版)
《激素调节》教案教学目标1、了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。
2、利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
3、通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
重难点分析1、内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。
2、激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
教学过程设计第一课时：【引言】上一章学习了神经调节。
人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。
现在全体同学来做一个实验。
大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制，同学们体验之后答案是肯定的。
但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。
造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。
（一）体液调节化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。
这些化学物质除二氧化碳以外还有内分泌系统的内分泌腺所分泌的激素，它们都会通过血液的运输，刺激神经系统的相应中枢，从而对人体的生理活动起到调节作用。
人教版-生物-七年级下册-第六章第四节激素调节 学案
C．甲状腺素合成减少 D．甲状腺素合成增多
（）7. 胰岛素的主要功能是：
A．促进糖元分解，抑制血糖利用B．促进糖元分解，加速血糖利用
C．促进糖元合成，加速血糖利用D．抑制糖元合成，抑制血糖利用
（）8．地方性甲状腺肿的病因是A．甲状腺素中缺碘 B．甲状腺中缺碘
C．因缺碘甲状腺不能合成 D．因缺碘甲状腺素不能合成
A.垂体
B.胰岛
C.汗腺
D.唾液腺 a.内分泌腺
E.性腺
F.肠腺
G.肝脏 b.外分泌腺
H.泪腺
（）9．在一段时间内，定时给小鼠静脉注射甲状腺激素，小鼠可能出现的症状是A．身体臃肿B．食欲旺盛，身体消瘦C．身体停止发育D．食欲不振行动迟缓
（）10．用胰岛素治疗糖尿病，只能注射而不可口服是由于
A．口服有副作用B．小肠粘膜细胞不能吸收
C．口服疗效缓慢D．口服后胰岛素将失效
( )11.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分
C．甲状腺、胰岛、卵巢D．胰腺、皮脂腺、垂体
（）4. 胰岛素分泌不足的人， 尿液里常含有
A．红细胞 B．白细胞 C．蛋白质 D．葡萄糖
（）5. 下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是
A．呆小症和地方甲状腺肿 B．夜盲症和佝偻病
C．侏儒症和糖尿病 D．白化病和色盲症
（）6. 下列与地方性甲状腺肿疾病无关的是
第六章第四节《激素调节》学案
学科
生物
课题
第六章人体生命活动的调节
第四节激素调节
第23课时
预习பைடு நூலகம்
目标
1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；说明激素参与生命活动的调节。
七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节学案设计新版新人教版
第四节激素调节学习目标1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式,说出研究激素功能的基本方法;尝试设计对照实验。
4.举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统调节,但也受激素调节的影响。
学习过程导入新课情境:播放一个广告视频,视频中有小巨人姚明和好莱坞明星小矮人特罗伊尔。
思考:姚明身材高大,正常吗?小矮人为什么身材矮小?探究新知一、内分泌腺分泌激素[自主学习1]内分泌腺和激素(1)内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别?小组内讨论交流完成下表。
(2)识记课本P97图459,列举人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
(3)肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺都是内分泌腺吗?(4)胰腺属于内分泌腺吗?为什么?[自主学习2]结合图片阅读课本P98资料分析,完成下列问题,并进行理解记忆和总结。
(1)组内讨论资料分析①,思考:侏儒症、巨人症的发病原因各是什么?总结:生长激素的作用是什么?(2)组内讨论资料分析②,结合课本P99第一段,思考:甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响?地方性甲状腺肿的成因是什么?我们可采取什么办法进行预防?(3)组内讨论资料分析③,结合课本P99第一、二段,思考:胰岛素的作用是什么?糖尿病的病因是什么,应如何预防和治疗?(4)有两位糖尿病患者为了治疗,一人口服了适量胰岛素制剂;另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。
根据学过的知识,你认为哪个管用?为什么?(5)小组内合作,完成下表。
二、激素调节和神经调节的关系[自主学习3](1)当遇到特别兴奋的事或突遇危险事的时候,你的心理感受及身体状况是怎么样的?(2)尝试分析下列现象,并比较它们之间的不同。
①体育锻炼后,面红耳赤,满头大汗: 。
②老师批评后,面红耳赤,满头大汗: 。
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》教案2 (新版)新人教版
第四节激素调节【教材分析】本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。
怎样让学生认识到这一点呢？教材的“想一想，议一议”，，就针对这一问题来创设情境，从而引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。
【教学目标】1．说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3．举例说明激素调节与神经调节的关系。
4．尝试设计对照实验。
【教学重点】说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习【教学内容】【板书设计】第四节激素调节一、内分泌腺分泌激素1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。
二、激素调节和神经调节的关系人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
【课后反思】通过前三节的学习，学生已经了解了神经调节。
作为本章的最后一节，要进一步使学生明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。
由此，学生对全章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。
七年级生物下册：第四单元第六章第四节激素调节教学设计2(人教新课标版)
第四节激素调节教学设计（2）教学设计思想：明线：生活中遇到的问题→与解决问题相关的知识框架→了解知识产生的过程→深刻理解科学知识→在生活中自觉运用科学知识。
内分泌失调引起的疾病越来越引起人们的关注，人们对内分泌失调症和激素类药物的误解，能激发学生学习求知欲；从生活中来提出疑问，用知识指导生活，问题→知识→新的问题→新的知识，充分体现课堂的开放性和学生学力发展的培养。
暗线：内分泌方面的研究多次获得诺贝尔奖，在生命科学前沿研究中，与激素有关的也很多，研究激素和内分泌，有很多经典的研究手段和方法，了解这些科学研究的基本方法，了解科学知识产生的过程，在教学环节中似乎无关紧要，但是却构成了本节课的暗线。
什么是激素？在教学中避免生硬地给激素下定义，而是通过研究过程，一步步引导学生自己得出结论，这样做不但有助于学生自主构建相关的知识体系，了解科学的发展与生活的联系，为个人决策提供科学依据，而且可以让学生知道科学是通过解决人的需要而得到促进和发展，引发对科学研究的关注和理解，培养学生良好的科学思维的习惯。
在了解科学知识产生的过程中，启发学生主动探究，而不是告诉学生现成的方案，这样有利于学生科学研究意识的形成和能力的培养，并且可以为解读相关实验资料奠定基础。
本设计运用了模拟探究法，将科学研究等资料，按照学生认知规律、分步骤、有层次地呈现给学生，让学生自主分析和探究，在培养学生资料分析能力的同时，帮助学生准确提炼资料中蕴涵的信息和体会科学研究的方法和过程。
具体操作流程：分析某种内分泌腺的资料→推断该种内分泌腺或激素的生理作用（原理）→运用原理分析相关的失调症→知识的应用→关注科学知识的发展。
教学目标1、知识与技能：说出内分泌腺的特点、种类；了解激素的概念、主要种类以及作用特点；举例说明激素参与生命活动的调节作用；举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响；进行科学研究方法的训练，包括选取合适的实验材料，设计探究方案以及对实验结果进行分析，得出结论的能力。
人教版七年级生物(下)第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教案
1.垂体：位置、大小、功能，分泌多种激素并调节其他内分泌腺的活动。
熬夜，会抑制垂体分泌生长激素
2.甲状腺：位置，大小，功能，分泌甲状腺激素。通过分析对照实验证明它的重要作用，并说明加碘盐的重要性。
3.胸腺，位置，分泌胸腺激素，中枢免疫器官。
4胰岛：①发现史
②胰岛素的作用
③说明胰岛是在胰腺内，并点明胰胰腺既是内分泌腺也是外分泌腺
5.肾上腺，位置，分泌肾上腺素，通过了解肾上腺素作用，同时点明人体生命活动主要受到神经系统，也受到激素调节的影响。
6.性腺（睾丸、卵巢）
通过学习，让学生记住生长激素异常的几种情况
1.幼年生长激素过少，会出现什么症状，如何治疗？幼年过多呢？成年过多呢？此时可以图片展示，加强理解。
2.幼年过少：呆小症，与侏儒症有什么不同？成年过少？.甲状腺激素过多，又会出现什么问题？图片展示，直观学习。
用较少的时间讲明它的重要性。
让学生认真阅读99页第一段，知道胰岛素的作用
简单介绍糖尿病的危害，让学生知道过量吃糖的害处
让学生认真看100页第一段内容，了解肾上腺素的作用，
适当进行知识扩展：肾上腺也分泌少量的性激素（雄、雌性激素）
因为在生殖系统里已经详细学过，在这里作简单知识重温
四、课堂巩固
学生完成课后练习1.2
五、小结
激素量少作用大，人体生命活动主要受到神经系统，也受到激素调节的影响。
六、作业
完成配套练习书册本节的内容
教学反思：
第六章 人体生命活动的调节
第四节 激素主要种类
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节
3．举例说明激素调节与神经调节的关系
4.尝试设计对照实验
人教版生物七年级下册 第六章第四节 激素调节教案
第四节激素调节一、教学目标1.知识与技能（1）说出内分泌腺的特点、种类，说出激素的概念和主要种类。
（2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
（3）举例说明激素调节与神经调节的关系。
（4）尝试设计对照实验。
2.过程与方法（1）通过课堂阅读和概括总结等，提高学生的思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（2）通过尝试设计“探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的对照实验，提高学生设计实验和进行科学探究的能力。
3.情感、态度与价值观（1）通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强学生关注健康的意识。
（2）通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生了解科学研究的伟大成就，感受科学家勇于探索的科学精神、不为名利的奉献精神。
二、教学重难点1.教学重点：人体激素的种类、功能和分泌异常症。
2.教学难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验。
三、教学准备多媒体教学课件，2022年北京冬奥会的相关视频，内分泌腺和外分泌腺的图片。
四、教学过程（一）导入新课播放2022年北京冬奥会上运动员们在起点等待发令枪响的视频，请学生回想在起跑线上等待发令枪响时的真实情境：当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？这与我们这节课要学习的“激素调节”有关，而激素是由人体内的腺体分泌的。
（二）互动授课1.展示内分泌腺和外分泌腺的图片。
请学生通过观察，比较内分泌腺与外分泌腺的区别，归纳出内分泌腺的特点。
引导学生借助表格进行归纳。
着血液循环输送到全身各处。
2.引导学生观察教材第97页的图4-59，记忆人体主要内分泌腺的位置、名称及所分泌的激素种类。
然后，请一位同学到讲台上，教师说出内分泌腺的名称，学生在自己身体的大致位置指出内分泌腺的位置，并说出相应内分泌腺所分泌的激素，其他学生同时在自己身体上寻找对应位置，并判断讲台上的学生表达是否正确。
七年级生物下册 第六章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节作业设计 (新版)新人教版-(新版)新人
第四节激素调节一．选择题1．下列关于人体激素的叙述中，错误的是（）A．分泌物直接进入血液B．是由没有导管的腺体分泌的C．人体各内分泌腺分泌的激素不同，但功能相同D．在血液里含量极少，但作用很大2．下列不属于内分泌腺的是（）A．垂体B．甲状腺C．肾上腺D．唾液腺3．某青蛙饲养厂，为缩短青蛙幼体——蝌蚪发育为成蛙的周期，常用含某种激素的饲料给蝌蚪喂食。
这里所述的“某种激素”应该是（）A．甲状腺激素 B．生长激素 C．性激素 D．胰岛素4．某演员多才多艺，虽已成年，但身高只有几十厘米，他可能患的病症是（）A．地方性甲状腺肿 B．呆小症 C．肢端肥大症D．侏儒症5．下列哪一种疾病不是由激素分泌紊乱引起的（）A．巨人症 B．侏儒症 C．手足口病 D．糖尿病6．人体之所以成为一个统一的整体是由于（）A．脑的调节作用 B．神经系统和内分泌系统对人体的调节作用C．脊髓的调节作用 D．体内液体的调节作用7．饭后血糖浓度暂时升高，不久就恢复正常水平，这是下列哪种激素的作用（）A．胰岛素 B．肾上腺素 C．甲状腺激素 D．生长激素8．下列生命现象与激素分泌无直接关系的是（）A．“植物人”只有呼吸和心跳B．侏儒症患者身材矮小，智力正常C．正常人的血糖浓度维持在一定X围内D．食用加碘食盐可有效防止大脖子病9．近年来儿童性早熟现象日益突出，如男孩早早长出胡须，女孩月经提早等，这与摄入含激素类物质有密切关系，这些物质最有可能含有的激素是（）A．生长激素 B．胰岛素 C．性激素 D．甲状腺激素10．图甲是人体内分泌系统部分器官示意图，图乙中右侧的男性是激素分泌异常患者。
患者的病因是（）A．①分泌的生长激素过多B．②分泌的生长激素过多C．③分泌的甲状腺激素过多D．④分泌的甲状腺激素过多11．研究小组利用蝌蚪进行甲状腺激素的探究实验，具体操作见下表：甲组后来加入甲状腺激素，结果蝌蚪又能继续发育。
下列判断错误的是（）A．甲状腺能分泌甲状腺激素B．甲状腺激素会影响蝌蚪的发育C．该实验证明甲状腺是内分泌腺D．乙组在实验中起对照作用12．小白鼠被注射一定量的胰岛素后，处于休克状态，要使其苏醒，可适量注射（）A．葡萄糖 B．生理盐水 C．生长激素 D．维生素13．如图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线。
人教版生物七年级下册必备教案：第四单元 第六章 第四节 激素调节
第四节激素调节【教材分析】本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。
怎样让学生认识到这一点呢？教材的“想一想，议一议”，，就针对这一问题来创设情境，从而引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。
【教学目标】1．说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3．举例说明激素调节与神经调节的关系。
4．尝试设计对照实验。
【教学重点】说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习【教学内容】【板书设计】第四节激素调节一、内分泌腺分泌激素1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。
二、激素调节和神经调节的关系人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
【课后反思】通过前三节的学习，学生已经了解了神经调节。
作为本章的最后一节，要进一步使学生明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。
由此，学生对全章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。
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第四节激素调节
巩固训练当堂检测：（检测等级：甲乙丙丁）一、选择题
1、下列关于甲状腺激素作用的叙述中，不正确的是（）
A、调节糖类的代谢
B、提高神经兴奋性
C、促进生长和发育
D、促进人体的代谢
2、生长激素是由下列哪项分泌产生的（）
A、垂体
B、胸腺
C、胰岛
D、性腺
3、引起糖尿病的原因是（）
A、胰岛素分泌过多
B、胰岛素分泌不足
C、吃糖过多
D、尿道发炎
4、饮食中缺碘，对婴幼儿的影响是（）
A、患地方性甲状腺肿
B、患侏儒症
C、患糖尿病
D、患呆小症
5、胰岛素分泌不足的人，尿里常含有（）
A、红细胞
B、白细胞
C、葡萄糖
D、蛋白质
6、用含有甲状腺激素的饲料喂蝌蚪，蝌蚪将会（）
A、迅速长成大蝌蚪
B、迅速长成大青蛙
C、生长缓慢
D、迅速长成小青蛙
二、非选择题
1、呆小症与侏儒症的主要区别是：患呆小症病人除身材矮小外，还表现为＿＿＿＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿＿＿等症状。
2、胰岛素分泌过多时，血糖浓度会＿＿＿＿＿＿＿。
3、将小狗的甲状腺摘除，小狗有很多不正常的表现。
其中一个明显的症状，就是身体发育
停滞。
该实验说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、如图是人体主要内分泌腺位置的示意图，请据图回答标号名称。
（1）＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿（3）＿＿＿＿＿
（4）＿＿＿＿＿（5）＿＿＿＿＿（6）＿＿＿＿＿
（7）＿＿＿＿＿。