《锯是怎样发明的》教学设计
《锯是怎样发明的》教学设计
《锯是怎样发明的》教学设计知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
情感目标：激发学生学习鲁班仔细观察、动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。
教学重点：理解鲁班是怎样发明锯的。
教学难点：有感情地朗读课文，复述课文。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程一、谈话揭题。
1、出示图片“锯”，问:这是什么?是由谁发明的？鲁班是怎么发明锯的呢?让我们学习课文。
2、板书课题，齐读。
二、读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌互读，思考课文主要写了什么？3、指名读课文，概括文章的主要内容。
三、理解课文1、文章哪几个自然段写鲁班发明锯的过程？2、指名读2、3、4自然段。
3、鲁班要造一座宫殿，需要大量的木料，他亲自上山去看，发生了什么事？读2、3自然段。
4、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)5、交流，一根小草怎么会这样厉害?忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
6、这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?（互相评议，指导读。
）7、这时鲁班又怎么想?出示:如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?8、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。
(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2指导读句。
9、小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。
这个过程也是鲁班受到启发的过程。
(板书:启发)四、明白道理，积累运用。
1、你知道了鲁班是个怎样的人?2、师：利用自然物体进行模仿设计，像这种设计称为仿生设计。
3、你还知道人类受自然物体的启发发明的例子吗？五、检查识字。
六、布置作业查找鲁班还发明了哪些工具？板书设计13、锯是怎样发明的启发草---------------------------- 锯观察动脑实践。
锯是怎样发明的教学设计
锯是怎样发明的教学设计教学设计-锯是怎样发明的？一、教学目标：1.了解锯的历史及发明过程；2.了解锯的原理和分类；3.培养学生分析问题、探索问题的能力。
二、教学重点：1.了解锯的历史及发明过程；2.了解锯的原理和分类。
三、教学难点：四、教学方法：1.讲授法；2.情景模拟法；3.小组讨论法。
五、教学过程：1.导入通过两张图片展示给学生：（图片1：一名工人正在使用锯切割木材）（图片2：一幅古代锯的插图）引导学生回答问题：你们知道这是在做什么？这是什么工具？2.知识讲解老师根据学生的回答，对锯的用途和原理进行简单的讲解，让学生对锯有个初步的认识。
3.启发探究教师通过提问，引导学生思考：（1）你们知道锯最早是怎样发明的吗？（2）我们可以通过什么途径来获取这方面的信息？4.小组讨论将学生分为小组，每个小组自己选择一种方法来获取关于锯的发明历史的信息，并在规定的时间内整理成报告。
小组分工：查找资料、撰写报告、小组讨论。
（注：在教室的一个角落准备好一个小书桌，上面有书籍和电子设备，以供学生使用）5.小组呈现小组成员轮流上台展示他们所获取的信息。
其他同学可以提问。
6.讲解补充教师根据小组讨论的结果，对锯的发明历史进行补充讲解。
7.知识归纳教师将学生的发言整理成框架，展示给学生，让学生对锯的发明历史有一个整体的了解。
8.练习巩固给学生准备一些练习题，检验学生对所学知识的掌握情况。
9.拓展应用通过讨论，引导学生思考现代社会中锯的应用领域，并进行相关案例的分享。
十、总结反思让学生回答下列问题：（1）你们对于锯的发明过程有了更深入的了解吗？（2）你们通过什么途径获取的锯的发明过程的信息？（3）你们对于锯的应用领域有了更多了解吗？十一、教学延伸学生通过课后阅读相关材料，对锯的发明历史做更多的了解。
十二、布置作业要求学生完成一篇关于锯的发明历史的文章。
十三、教学反思通过本节课的教学，学生们不仅了解了锯的发明历史，而且培养了他们分析问题、探索问题的能力。
小学语文二年级上册《15锯是怎样发明的》word教案 3
锯是怎样发明的教学目标知识目标：学会13个生字，理解"传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然"等词语的意思。
能照样子写句子，会用"发现"造句。
能力目标：了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
情感目标：通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
教学重点：教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
会用"发现"造句。
教学难点：教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
会用"发现"造句。
第一课时一、谈话揭题。
1、播放课件问:这是什么?是由谁发明的？锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。
2、板书课题，齐读。
自读课文，:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)二、新授鲁班的手怎么了？1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)2、体会"仔细一看"、"发现"。
3、小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。
(1)分学习小组讨论。
(2)交流，出示:一根小草怎么会这样厉害?忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。
（4)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?(5)互助解疑，齐读句子。
4、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。
(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2指导读句。
5、小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。
这个过程也是鲁班受到启发的。
过程。
(板书:启发)三、明白道理，积累运用。
1、你知道了鲁班是个怎样的人?2、创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。
有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。
你猜，鲁班会怎么说?第二课时教学过程：一．检查复习。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学二年级上册《锯是怎样发明的》公开课学案第一课时
《锯是怎样发明的》学案
一、学习目标
1．了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2．培养学生善于发现的能力。
二、重点难点
1．教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
2．会用"发现"造句。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．鲁班是怎样发明锯的？
2．鲁班的设想成功了吗?
四、参考资料
鲁班，姓，名般。
又称公输子、公输盘、班输、鲁般。
人(都城，故里)，“般”和“班”同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。
大约生于十三年（507年），卒于二十五年（公元前444年）,生活在春秋末期到战国初期，出身于世代的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。
是我国古代的一位出色的发明家，两千多年以来，他的名字和有关他的故事，一直在广大人民群众中流传。
我国的土木工匠们都尊称他为。
1。
《锯是怎样发明的》的教案
《锯是怎样发明的》的教案《锯是怎样发明的》的教案一、背景：当前，语文教学的着眼点，不仅是使学生获得科学知识，更重要的是要培养学生的科学能力和科学态度，让低年级学生也学会探究。
让学生以积极主动的学习者的态度去参与学习的全过程，使学生养成多维开放的思维习惯，并学会收集信息、处理信息的能力。
在教学二年级语文《锯是怎样发明的》一课时，就尝试运用这一探究性教学方法。
二、教学片段以下是其中的一个教学片断：师：在了解了鲁班发明“锯”的过程之后，我们开一个“古今中外发明创造信息交流会”，把你预先收集到的有关发明、创造的人或事迹介绍给大家，好吗？（媒体打出大字：古今中外发明创造信息交流会）生①：我第一个为大家介绍一位古代的科学家，他的名字叫华佗，是一名医生，他经常给病人治病，看见病人非常痛苦，他就历经千辛万苦采药研究，终于发明了“麻沸散”，解除了病人的痛苦。
生②：美国的托马斯·阿塔姆斯看见一个小孩在吃叫做糖胶树的东西，由此启发，经过研究实验，发明了今天大家都喜欢吃的可以健齿的口香糖。
生③；东京大学有位教授名叫池田菊苗。
一天，他吃了一碗有黄瓜和海带丝的汤，觉得很鲜，经过研制，1903年，池田教授终于从海带中提取出一种物质，它就是谷氨酸钠，把它命名为“味精”。
池田教授就这样发明了“味精”。
在例举了他们所收集到的许许多多的古今中外有关发明创造的故事后，教师又话锋一转，要求学生自己进行大胆的发明创造，教育论文《让低年级学生也学会探究》。
师：在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？把它写下来。
（媒体打出：我的奇思妙想）生①：每次，我乘爸爸的车子到上海去，总是为停车的事而烦恼。
我想：要是能发明一辆伸缩自如的手提式汽车，该多好啊！外出时，只要按动开关，打开汽车就可以方便地出行了。
目的地一到，又可以像手提包一样，随身携带。
生②：冬天，寒风呼呼地刮着，好冷啊！人们穿上了厚厚的羽绒衣，长长的'大衣，可是行动太不方便了，尤其是小朋友，活动不灵活，实在太苦恼了。
《锯是怎样发明的》的教案
《锯是怎样发明的》的教案一、教学目标1. 让学生了解锯的发明背景和锯的原理。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和动手操作能力。
3. 提高学生对我国古代发明家的了解和民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：锯的发明背景、锯的原理。
2. 教学难点：锯的原理的理解和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究锯的发明背景和原理。
2. 利用图片、视频等直观教学手段，帮助学生形象地理解锯的原理。
3. 结合小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 准备相关图片、视频等教学素材。
2. 准备锯子实物或模型，供学生观察和操作。
3. 准备小组讨论的活动场地和器材。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示图片：古代锯子图片。
1.2 提问：你们知道锯子是什么吗？锯子是用来做什么的？1.3 引导学生回顾锯子的使用场景，引出锯子的发明背景。
2. 探究锯的原理2.1 展示视频：锯子的工作原理。
2.2 提问：你们观察到锯子是如何工作的？锯子的原理是什么？2.3 引导学生分析锯子的原理，解释锯子的切割原理。
3. 小组讨论3.1 分成小组，每组选择一种材料（如木头、金属等）进行实际操作。
3.2 要求学生利用锯子原理，尝试切割所选材料。
3.3 小组成员互相交流操作心得，讨论锯子的优缺点。
4.2 提问：你们还知道哪些古代发明家和他们的重要发明吗？4.3 引导学生思考锯子的原理在现代科技中的应用，激发学生的创新意识。
5. 布置作业5.1 让学生绘制一幅锯子的原理图。
六、教学评价1. 评价学生对锯的发明背景和原理的掌握程度。
2. 评价学生在小组讨论中的参与情况和合作意识。
3. 评价学生实际操作锯子的技能和切割效果。
七、教学反思2. 教师根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略。
3. 教师针对学生的学习情况，制定相应的辅导计划和教学改进措施。
八、教学延伸1. 组织学生参观博物馆或科技馆，了解锯子的历史和发展。
2. 邀请专家或工匠来校讲座，讲述锯子的制作技巧和应用。
二年级语文上册 锯是怎样发明的教案 教科版
二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案（教科版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解锯的发明过程，明白事物的发展总是先易后难的道理。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对锯的发明过程的兴趣。
（2）运用想象、推理等方法，理解课文内容，体会发明创造的乐趣。
（3）学会合作学习，培养学生的团队意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解锯的发明过程，明白事物的发展总是先易后难的道理。
2. 教学难点：（1）理解课文中的想象与推理。
（2）学会合作学习，培养团队意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的人物图片。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示与课文相关的人物图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对锯的了解。
（3）简介锯的发明过程，引发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词，教师指导。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生分析课文内容，讲解锯的发明过程。
（2）讲解课文中的想象与推理方法。
（3）教育学生学会合作、尊重他人。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，完成练习题。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课文内容。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和科学精神，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究锯的发明过程。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受发明创造的乐趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
《锯是怎样发明的》的教案
《锯是怎样发明的》的教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解锯的历史背景和发明过程掌握锯的基本原理和用途培养学生的创新思维和解决问题的能力1.2 教学重点与难点锯的发明过程和原理锯的种类和用途创新思维的培养1.3 教学方法讲授法：讲解锯的历史背景和发明过程实践法：演示锯的使用方法和原理讨论法：引导学生探讨创新思维的重要性第二章：锯的历史背景2.1 古代锯的起源介绍古代人们如何使用石头、骨头等物品作为锯来切割物体探讨古代锯的局限性和不足之处2.2 现代锯的发明介绍现代锯的发明者和发明时间讲解现代锯的原理和特点第三章：锯的基本原理3.1 锯的构造介绍锯的各个部分名称和作用讲解锯齿的形状和材料的选择3.2 锯的工作原理讲解锯齿如何切割物体探讨锯的切割效率和力量来源第四章：锯的种类和用途4.1 不同类型的锯介绍手锯、电锯、链锯等不同类型的锯讲解各种锯的特点和适用场合4.2 锯的用途探讨锯在日常生活和工业生产中的应用引导学生思考锯的重要性和无处不在的存在第五章：创新思维与锯的发明5.1 创新思维的定义和重要性介绍创新思维的概念和特点讲解创新思维在科技发明和社会发展中的重要性5.2 锯的发明与创新思维分析锯的发明过程中创新思维的体现引导学生思考如何运用创新思维来解决问题和创造新的发明第六章：锯的发明者与历史故事6.1 锯的发明者介绍讲解锯的发明者是谁，其背景和成就分析发明者是如何灵感迸发，发明出锯的6.2 锯的历史故事分享一些关于锯的发明和使用的有趣故事引导学生从故事中汲取启示，培养对创新的追求第七章：锯的演变与发展7.1 锯的演变过程介绍从古代到现代，锯的演变过程和革新分析每一次变革背后的原因和推动力7.2 锯的未来发展趋势探讨锯在未来的发展和创新方向引导学生思考如何在未来的创新中发挥自己的作用第八章：锯的使用方法与安全注意事项8.1 锯的使用方法讲解不同类型锯的使用方法和技巧分析如何正确、有效地使用锯进行切割8.2 锯的安全注意事项介绍使用锯时应注意的安全事项分析锯的安全使用对个人和社会的意义第九章：锯在生活中的应用案例分析9.1 锯在生活中的应用案例分析锯在家庭、工业、农业等领域的应用案例引导学生从案例中认识锯的重要性和多样性9.2 锯的应用案例讨论组织学生对锯的应用案例进行讨论引导学生思考如何更好地利用锯解决问题第十章：创新思维与锯的发明10.1 创新思维的培养介绍如何培养创新思维的方法和技巧分析创新思维在个人成长和社会进步中的重要性10.2 锯的发明与创新思维分析锯的发明过程中创新思维的体现引导学生思考如何运用创新思维来解决问题和创造新的发明第十一章：锯的环保影响与可持续发展11.1 锯的环境影响讨论锯在切割过程中对环境的影响，如噪音、粉尘和木材浪费等问题分析锯的使用如何影响森林资源和水资源11.2 可持续发展与锯的未来探讨如何设计和使用锯以减少环境影响引导学生思考可持续发展在锯的设计、生产和使用中的重要性第十二章：创新锯的设计案例分析12.1 创新的锯的设计案例分析一些创新的锯的设计案例，如低噪音锯、可再生材料锯等引导学生从案例中学习如何将环保理念融入锯的设计中12.2 设计案例讨论组织学生对锯的设计案例进行讨论引导学生思考如何通过设计创新来解决环境问题第十三章：锯的科技创新与应用13.1 科技创新在锯的应用探讨科技创新如何改变锯的设计和使用，如智能锯、激光切割等分析科技创新对锯的效率和准确性的影响13.2 未来科技创新的展望展望未来科技创新在锯的领域可能带来的新发展和变革引导学生思考科技创新对个人和社会的意义第十四章：锯在工程与建筑领域的应用14.1 锯在建筑领域的应用讲解锯在建筑施工中的重要性和应用，如木工锯、石材锯等分析锯在建筑施工中的优势和挑战14.2 锯在其他工程领域的应用探讨锯在其他工程领域的应用，如汽车制造、航空航天等引导学生思考锯在不同工程领域中的重要作用第十五章：总结与展望15.1 课程总结回顾整个课程的内容，强调锯的历史、原理、种类、应用和创新思维的重要性强调学生通过课程学习到的关键知识和技能15.2 未来展望展望锯的未来发展趋势和可能的新发明鼓励学生继续探索和创新，为未来的锯的发展做出贡献重点和难点解析重点：锯的历史背景、基本原理、种类和用途、创新思维与锯的发明、锯的环保影响与可持续发展、创新锯的设计案例分析、锯的科技创新与应用、锯在工程与建筑领域的应用、锯的未来展望。
二年级语文上册 锯是怎样发明的教案 教科版
二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案（教科版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解锯的发明过程，知道锯的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）通过观察、思考、实践等环节，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（2）培养学生尊重劳动者、珍惜劳动成果的观念。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 锯的发明过程的了解。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 理解锯的发明过程。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片资料。
4. 实践操作材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察并说出图片中的工具。
（2）邀请学生分享他们知道的锯的相关知识。
（3）教师简要介绍锯的作用和发明过程。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生分小组讨论，总结课文中讲述的锯的发明过程。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词。
（2）学生进行小组竞赛，看哪个小组能正确地朗读和运用生字词。
4. 实践操作（1）学生分组进行实践操作，尝试用纸张模拟锯的发明过程。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，复述锯的发明过程。
（2）学生展示自己的实践操作成果，分享感受。
（3）教师提出拓展问题，引导学生思考和探讨。
教学反思：本节课通过图片展示、故事讲述、小组合作、实践操作等方式，使学生了解了锯的发明过程，培养了学生的动手能力和创造力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
《锯是怎样发明的》的教案
《锯是怎样发明的》的教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对锯的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解锯的基本概念和用途。
教学内容：1. 介绍锯的定义和作用。
2. 引导学生思考为什么需要锯。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们曾经使用过锯吗？锯是用来做什么的？2. 引导学生讨论锯的作用和重要性。
3. 展示一些实物的锯，让学生观察和触摸，加深对锯的认识。
作业：1. 让学生回家后观察一下家中的锯，并描述一下它的外观和用途。
第二章：锯的起源和发展教学目标：1. 帮助学生了解锯的起源和发展历程。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍锯的起源和发展过程。
2. 分析锯的发明对人类社会的影响。
教学活动：1. 讲解锯的起源和发展历程，引导学生了解锯的发明过程。
2. 进行小组讨论，让学生思考如果没有锯，人们会如何解决问题。
3. 举例说明锯的发明对人类社会的影响，如木工、建筑、农业等领域。
作业：1. 让学生回家后调查一下锯在其他领域的应用，并简要介绍。
第三章：锯的种类和特点教学目标：1. 帮助学生了解不同种类的锯及其特点。
2. 培养学生的分类和比较能力。
教学内容：1. 介绍不同种类的锯，如手锯、电锯、链锯等。
2. 分析各种锯的特点和适用场景。
教学活动：1. 展示不同种类的锯，让学生观察和比较。
2. 讲解各种锯的特点和适用场景，进行实际操作演示。
3. 进行小组讨论，让学生分析各种锯的优缺点。
作业：1. 让学生回家后观察一下家中的锯，并判断它是属于哪种类型。
第四章：锯的使用方法和技巧教学目标：1. 帮助学生掌握锯的使用方法和技巧。
2. 培养学生的动手能力和安全意识。
教学内容：1. 介绍锯的使用方法和注意事项。
2. 讲解锯的技巧和操作要领。
教学活动：1. 讲解锯的使用方法和注意事项，进行实际操作演示。
2. 进行小组练习，让学生互相合作，练习锯的使用技巧。
3. 强调安全意识，提醒学生使用锯时要注意安全。
《锯是怎样发明的》的教案
《锯是怎样发明的》的教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生了解锯的发明背景和锯的用途。
培养学生对科技创新和历史知识的兴趣。
1.2 教学重点与难点重点：了解锯的发明过程和锯的作用。
难点：理解锯的发明对人类社会的意义。
1.3 教学准备教师准备PPT、视频资料、图片等教学材料。
学生准备笔记本和笔。
第二章：锯的发明背景2.1 导入教师通过展示图片，引起学生对锯的兴趣。
提问学生：“你们认为锯是什么时候发明的？”2.2 讲解教师讲解古代人类在切割木材和石头时遇到的困难。
介绍锯的发明是如何解决这些问题的。
2.3 互动环节学生分组讨论，思考如果没有锯，人们会如何解决这个问题。
每组分享讨论结果，教师进行点评和指导。
第三章：锯的发明过程3.1 讲解教师讲解锯的发明过程，包括古代人们如何受到自然界生物的启发。
介绍最早的锯是由什么材料制成的。
3.2 视频资料展示播放关于锯的发明过程的视频资料，帮助学生更直观地理解。
3.3 互动环节学生分组进行角色扮演，模拟古代人们发明锯的过程。
每组进行表演，教师进行点评和指导。
第四章：锯的改进与发展4.1 讲解教师讲解锯在历史上的改进与发展，包括锯齿的形状和材料的改变。
介绍现代锯的种类和应用领域。
4.2 图片展示展示不同历史时期的锯的图片，让学生直观地感受锯的变化。
4.3 互动环节学生分组讨论，思考锯的改进对人类社会的影响。
每组分享讨论结果，教师进行点评和指导。
第五章：总结与拓展5.1 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结锯的发明过程和锯的用途。
5.2 拓展思考学生思考锯的发明对人类社会的意义，并讨论未来锯的发展趋势。
5.3 作业布置教师布置作业：让学生结合自己的生活经验，思考锯在现代社会中的应用。
第六章：古代锯的使用场景6.1 讲解教师通过图片和文献资料，介绍古代锯在不同领域的应用场景，如农业、建筑、手工艺等。
强调锯在古代社会中的重要性和不可替代性。
6.2 互动环节学生分组讨论，思考古代锯在使用过程中可能遇到的问题和挑战。
最新二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案范文-word文档
二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案范文教学目标
1.认识课文中的十四个生字，会写其中十个字.认识反文旁。
2.注意正确书写“杂、齿、省”三个字的笔顺.
3.会组词、造句。
重难点
区分字形，感受汉字的形体美。
乐学善思办法
采用各种赛读形式来识记生字。
教学流程
一、回顾课文检查识字
1.“开火车”认读生字、生字卡片。
2.在小组内互教互学生字。
3.选出小老师，带领大家认读生字。
4.老师利用卡片抽查识字情况。
5.学生交流记字方法。
二、指导书写巩固识字
1.指导书写“班、造、杂、齿、省”等五个字。
重点强调“杂”下面是“”。
2.老师在田字格中范写，学生在写字书中描红、临写。
3.展示学生所写的字，进行评议。
4.练习利用所组词语造句。
三、运用所学积累内化
1.比一比，组词
班（）棵（）杂（）
斑（）颗（）朵（）
2．在括号里填上合适的量词
一（）宫殿一（）小草一（）叶子一()口子一（）工具一（）小河3.多音字
划传。
二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案范文
二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案范文
教学目的
1.看法课文中的十四个生字，会写其中十个字.看法反文旁。
2.留意正确书写〝杂、齿、省〞三个字的笔顺.
3.会组词、造句。
重难点
区分字形，感受汉字的形体美。
乐学善思方法
采用各种赛读方式来识记生字。
教学流程
一、回忆课文反省识字
1.〝开战车〞认读生字、生字卡片。
2.在小组内互教互先生字。
3.选出小教员，率领大家认读生字。
4.教员应用卡片抽查识字状况。
5.先生交流记字方法。
二、指点书写稳固识字
1.指点书写〝班、造、杂、齿、省〞等五个字。
重点强调〝杂〞下面是〝〞。
2.教员在田字格中范写，先生在写字书中描红、临写。
3.展现先生所写的字，停止评议。
4.练习应用所组词语造句。
三、运用所学积聚内化
1.比一比，组词
班〔〕棵〔〕杂〔〕
斑〔〕颗〔〕朵〔〕
2．在括号里填上适宜的量词
一〔〕宫殿一〔〕小草一〔〕叶子一()口子一〔〕工具一〔〕小河3.多音字
划传。
教科版《锯是怎样发明的》教学设计一等奖
教科版《锯是怎样发明的》教学设计一等奖《教科版《锯是怎样发明的》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、教科版《锯是怎样发明的》教学设计一等奖1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2·学会13个生字，理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。
能照样子写句子，会用发现造句。
3·能听写指定的句子。
4·背诵课文三、四节。
1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
2会用发现造句。
背诵课文三、四节。
（教学具准备) 生字卡片、投影片、实物(锯)。
2课时。
第一课时读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。
学会文中生字新词。
一、谈话揭题。
1·出示实物锯，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。
2·板书课题，齐读。
二、读课文，学习字词。
1·分学习小组自学。
(1)读课文(读准字音，读通句子)。
(2)读字连词，想想意思。
(3)再读课文，思考问题。
2·交流。
(1)指名自由分节读课文，评议。
(2)开火车读字连词。
(3)交流新词词义。
(4)指导用发现造句。
1说说发现的意思(区别看见)。
2完成课后练习二。
3联系生活，独立造句。
3说说课文哪儿节介绍了锯的发明?三、巩固字形。
1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。
2·分层要求默写、抄写。
第二课时学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
初步背诵第三、第四小节。
培养质疑问难、评议能力。
一、回顾引新。
1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。
这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。
2·同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草) 二、学习第三、第四小节。
《鲁班发明锯子》教学方案
《鲁班发明锯子》教学方案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够了解鲁班及其发明锯子的历史背景；- 学生能够理解锯子的结构及其作用；- 学生能够掌握锯子的使用技巧。
1.2 过程与方法- 学生通过小组合作，探讨鲁班发明锯子的过程和方法；- 学生通过实践活动，掌握锯子的使用方法。
1.3 情感态度与价值观- 学生培养对我国古代工匠的尊重和敬意；- 学生培养创新精神和实践能力。
2. 教学内容2.1 课程导入- 教师简要介绍鲁班及其发明锯子的背景；- 教师提出问题，引导学生思考锯子的重要性。
2.2 知识讲解- 教师详细讲解锯子的结构及其作用；- 教师通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解锯子的使用方法。
2.3 小组讨论- 学生分组，每组探讨鲁班发明锯子的过程和方法；- 每组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
2.4 实践活动- 教师安排实践活动，让学生亲自动手使用锯子；- 教师指导学生掌握锯子的使用技巧，注意安全。
2.5 总结与反思- 教师引导学生总结锯子的使用方法和技巧；- 学生分享自己的实践体验，反思锯子在现代社会的作用。
3. 教学评价- 教师通过课堂表现、小组讨论和实践活动的参与度来评价学生的学习情况；- 学生通过自我评价和同伴评价，了解自己在学习过程中的优点和不足。
4. 教学资源- 多媒体课件、图片、视频等；- 实物的锯子或模拟锯子。
5. 教学时间- 授课时间：45分钟；- 实践活动时间：15分钟。
6. 教学建议- 教师在讲解鲁班发明锯子的过程中，注重启发学生的创新思维；- 教师在实践活动环节，注重培养学生的动手能力和团队协作能力。
二年级语文《锯是怎样发明的》的教学设计一等奖
二年级语文《锯是怎样发明的》的教学设计一等奖《二年级语文《锯是怎样发明的》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级语文《锯是怎样发明的》的教学设计一等奖[教学要求]1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2·学会13个生字，理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。
能照样子写句子，会用发现造句。
3·能听写指定的句子。
4·背诵课文三、四节。
[教学重点]1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
2会用发现造句。
[教学难点]背诵课文三、四节。
（教学具准备) 生字卡片、投影片、实物(锯)。
[教学时间] 2课时。
第一课时[课时重点]读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。
学会文中生字新词。
[教学过程]一、谈话揭题。
1·出示实物锯，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。
2·板书课题，齐读。
二、读课文，学习字词。
1·分学习小组自学。
(1)读课文(读准字音，读通句子)。
(2)读字连词，想想意思。
(3)再读课文，思考问题。
2·交流。
(1)指名自由分节读课文，评议。
(2)开火车读字连词。
(3)交流新词词义。
(4)指导用发现造句。
1说说发现的意思(区别看见)。
2完成课后练习二。
3联系生活，独立造句。
3说说课文哪儿节介绍了锯的发明?三、巩固字形。
1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。
2·分层要求默写、抄写。
第二课时[课时重点]学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
初步背诵第三、第四小节。
培养质疑问难、评议能力。
[教学过程]一、回顾引新。
1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。
这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。
教学设计3：锯是怎样发明的
第11课《锯是怎样发明的》教学设计【教学要求】1．学会本课12个生字和新词。
2．理解句子的意思，理解课文内容。
学习鲁班善于观察思考的创造精神。
3．练习把内容联系紧密的几个自然段划成一段。
4．能流畅地、有感情地朗读课文。
能背诵和默写课文第三、四自然段。
5．能按要求预习课文。
【教学重点】1．学习新词，理解词义，学会应用。
2．理解句子意思和课文内容。
学习鲁班善于观察的精神。
3．学习把联系紧密的几个自然段划成一段。
4．有感情地朗读课文。
【教学难点】1．理解句意和课文内容。
2．把几个联系紧密的自然段划成一段。
【教具准备】挂图、放大课文【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、检查复习1．板书课题。
2．默写词语。
锯子鲁班宫殿需要斧子很陡划破流血厉害启发二、学习课文1．让学生读课文，标出段落。
2．学习第一自然段。
(1) 读第一自然段。
(2) 说说锯子是谁发明的？(鲁班)(3) 说说这段的主要意思。
第一自然段讲锯子是鲁班发明的。
3．学习第二自然段。
(1) 读第二自然段。
(2) 指导学生理解每句话的意思。
(3) 回答问题。
鲁班为什么叫徒弟去山上砍树，需要多吗？鲁班为什么心理着急？(4) 让学生说说这段的主要意思。
第二自然段讲鲁班发明锯子是因为造宫殿需要很多木头。
4．学习第三自然段。
(1) 读第三自然段。
(2) 说说每句话的意思。
(3) 回答：鲁班在上山路上发生了什么？(4) 说说这段的意思：第三自然段讲鲁班的手被小草划破了。
5．学习第四自然段。
(1) 读第四自然段。
(2) 指导学生理解每句话的意思。
(3) 回答：鲁班发现小草上有什么？鲁班想到了什么？鲁班回去做了什么？这个工具叫什么？(4) 归纳这段的意思。
第四自然段讲鲁班发明了锯子。
三、回顾课文，回答问题1．鲁班为什么事很着急？2．什么事启发了鲁班发明了锯子？(1) 读题，讲解题意。
(2) 根据课文回答。
(3) 评讲。
四、小结结合板书讲解课文主要内容。
五、作业1．背诵全文。
最新教科版(六三制)小学语文二年级上册《锯是怎样发明的》优秀学案第一课时(精品)
《锯是怎样发明的》学案
一、学习目标
1．了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2．培养学生善于发现的能力。
二、重点难点
1．教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
2．会用"发现"造句。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．鲁班是怎样发明锯的？
2．鲁班的设想成功了吗?
四、参考资料
鲁班，姓，名般。
又称公输子、公输盘、班输、鲁般。
人(都城，故里)，“般”和“班”同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。
大约生于十三年（507年），卒于二十五年（公元前444年）,生活在春秋末期到战国初期，出身于世代的家
庭，从小就跟随家里人参加过许多土木劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。
是我国古代的一位出色的发明家，两千多年以来，他的名字和有关他的故事，一直在广大人民群众中流传。
我国的土木工匠们都尊称他为。
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公开课教案
教学内容：《锯是怎样发明的》
教学目标：
1、通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2、学会12个生字。
3、理解"传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然"等词语的意思。
能照样子写句子，会用"发现"造句。
4、复述课文。
教学重点：教学字词，让学生知道鲁班发明锯的过程。
教学难点：复述课文。
教学具准备：生字卡片、投影片、实物(锯)。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、出示实物"锯"，问:这是什么?（生：……）锯有什么用呢？（生：……）是由谁发明的叫锯？他为什么要发明锯？是怎样发明的? （小黑板出示问题）这节课潘老师就要和大家开始我们的探索之旅，学习一节新课《锯是怎样发明的》。
2、与教师一起板书课题，齐读、指名读。
应该用什么样的语气。
（用疑问的这是一个问句）
二、读课文，学习字词。
1、初读正音，通读文句。
（1）题目本身就是一个问题，看到这样的课题，同学们的小脑袋中会冒出不少的小问号。
会问的小朋友也一定很会学习。
那就让我们带着问题一起开始。
学生自由读课文。
（2）借助拼音读准生字，读通句子。
2、边读边圈画生字，认读生字。
（挑战读、开火车读）
三、再读课文，深入理解。
1、朗读展示，指名接读课文，检查学生读课文的情况。
谁想把课文读给大家听。
学生边读边评。
（纠正读音语气，停顿等问题）
2、教师范读
四、围绕重点，精读感悟。
1、默读课文，集体交流，说说读懂了什么。
（让学生自由读书，自主感悟，并及时交流读书体会。
尊重学生的独特感受。
培养学生整体把握课文的能力。
）
2、讨论
（1）谁发明了锯
（2）鲁班是怎样发明锯的。
这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？
体会"仔细一看"、"发现"。
指导用"发现"造句。
说说"发现"的意思(区别"看见")。
小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。
（3）这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。
3、这时鲁班又怎么想?
如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?
（1）这句话很长，谁能读好?指导读。
（2）这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?
（3）互助解疑，齐读句子。
4、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。
（1）哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）
（2）指导读句。
五、明白道理，积累运用。
1、你知道了鲁班是个怎样的人?
2、古代的鲁班爱动脑筋、善于观察，并勇于实践发明了锯，那现在人那？（最后一自然段）
3、创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。
有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。
你猜，鲁班会怎么说?
六、古今中外发明创造信息交流会
展示收集资料
板书设计：锯是怎样发明的
一天砍不了几棵
上山被草划破手
又快又省力发明锯。