(北师大版)五年级数学下册课件 估计费用1
北师大版数学五年级下册《估计费用》说课稿1
北师大版数学五年级下册《估计费用》说课稿1一. 教材分析《估计费用》这一节内容是北师大版数学五年级下册的一章,主要让学生掌握费用估计的基本方法和技巧。
通过本节课的学习,学生能够理解费用的含义,掌握费用估计的方法,能够结合实际生活中的实例进行费用估计。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于一些基本的数学概念和运算方法已经有了一定的了解。
但是,学生在费用估计方面的知识和能力还有待提高。
因此,在教学过程中,我将会引导学生通过实际操作和思考,掌握费用估计的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解费用的含义,掌握费用估计的方法,能够结合实际生活中的实例进行费用估计。
2.过程与方法目标:通过小组合作、实际操作等方式,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解费用的含义,掌握费用估计的方法。
2.教学难点:学生能够结合实际生活中的实例进行费用估计,培养学生的解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将会采用小组合作、实际操作、讲解演示等教学方法,结合多媒体课件、实物模型等教学手段,引导学生积极参与,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:通过一个实际生活中的例子,引出费用估计的概念,激发学生的学习兴趣。
2.讲解:讲解费用的含义,介绍费用估计的方法,并通过实例进行演示。
3.实践:学生分组进行实际操作,尝试进行费用估计,教师进行指导。
4.总结:学生进行小组讨论,总结费用估计的方法和技巧,教师进行点评。
5.巩固:通过一些练习题,巩固学生对费用估计的理解和掌握。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个费用估计的步骤图,包括费用的含义、费用估计的方法和实际操作的步骤等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、学习态度、合作意识等方面进行。
北师版五年级下册估计费用教学设计.doc1
估计费用教学设计一、导入新课导语:师:淘气是一个懂得感恩的好孩子,也非常自立的孩子,他知道爸爸妈妈工作很忙很累,就主动承担起了力所能及的事情帮父母分担,周末到了,他去距离家很近的超市购物,我们一起看看他都买了什么?(课件)师:我们一起看看他的购物账单吧!(课件出示购物小票)(学生独立思考)师:想好了吗?带着你的方法到和同桌一起完成你们的小组学习单课件出示合作要求:•1同桌互相交流,说出你的想法。
•把你们的估算方法写在学习单上。
•组织好语言,准备汇报。
教师同时巡视组织写好的的学生板书方法和同学们一起分享预设:1去尾法(最小值)(将最高位加起来,得出至少需要多少钱)(比实际结果小)2进一法(最大值)(将各位上的数字进一,变成整十数进行运算得出最多需要多少钱)(比实际结果大)运用策略1和策略2可以估出结果的范围3四舍五入法(接近值)(接近实际结果)4凑整法(接近值)(接近实际结果)5…………师:我们发现了这么多估算方法,那么不同的估算方法都有什么特点呢?打开课件思考下列问题1哪种方法告诉我们最少要付多少钱?(去尾法)2哪种方法告诉我们最多不超过多少钱?(进一法)3哪种方法可以判断精确计算结果的取值范围。
(进一法和去尾法的结合)4哪种方法与精确计算的结果比较接近(四舍五入法和凑整法)师:用去尾法种估算和进一法估算,我们可以肯定地判断淘气家此次购物的总价钱在在几元到几元之间?师:刚才,同学们学习了几种估算的方法。
他们分别是:用去尾法估算告诉我们最少要付多少钱,用进一法估算告诉我们最多不超过多少钱,用上这两种方法我们可以判断精确计算结果的一个取值范围。
相比这两种方法,四舍五入法估算、凑整法估算的结果不能给出一个取值范围,但与精确计算的结果却比较接近。
师:估算的方法很多,也有各自的特点。
下面我们就用这些方法来解决生活中的实际问题。
二、解决问题,拓展应用昨天淘气去买牛排,付钱的时候,他有了疑问。
(出示挂图)(1)牛排每千克12.60元,淘气买了2千克,店主说一共26.20元。
[正式版]五年级数学估计费用ppt资料
果汁 火腿肠
蔬菜 洗发水 洗衣粉
牙膏
16.00元 13.00元 8.00元 23.00元 6.00元 3.00元
爸爸是这样估算的:
16+13 ≈15+15 ≈30(元) 6+8+3≈15(元) 23 ≈25(元) 30+15+25=70(元)
说说爸爸用的 什么方法?
我是把最高位的数加起来. 同学们参加采摘活动,共摘苹果210千克,,每23千克装一筐,大约可以装满几筐? 妈妈带了100元,她带的钱够吗? 妈妈带了100元,她带的钱够吗? 妈妈用的是“凑十法”. 小蕾去商店买来排骨4千克,每千克18. 妈妈用的是“凑十法”. 一双鞋子128元,现打9折出售,妈妈带110元够吗? 一双鞋子128元,现打9折出售,妈妈带110元够吗? 说说爸爸用的什么方法? 我是把最高位的数加起来. 30+15+25=70(元) 爸爸带了50元,够吗? 小蕾去商店买来排骨4千克,每千克18. 说说爸爸用的什么方法? 淘气估算购物的价钱一定超过40元,他的估算对吗? 淘气估算购物的价钱一定超过40元,他的估算对吗?
16 13
8 23
6 +3
4
一定比40元多,淘 气估算对了.
妈妈带了100元,她带,
16
变成整十数加 起来.
13
8
23
6
3
20 20 10 30 100元 10 10
妈妈带的钱够了.
淘气又估算了一次,他用的是什么方法?
16+13+8+23+6+3 ≈70(元) 20 10 10 20 10 0
我用的四舍 五入法
X X 超市
果汁 火腿肠
北师大版数学五年级下册《估计费用》说课稿
北师大版数学五年级下册《估计费用》说课稿一. 教材分析《估计费用》这一节的内容是北师大版数学五年级下册的教学内容。
在这一节课中,学生需要学习如何估计日常生活中的费用,包括交通费、餐饮费、购物费等。
教材通过生活中的实例,引导学生学会使用基本的数学运算和估算方法,对费用进行合理的估计。
这一节内容旨在培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学运算和估算能力,对于生活中的费用有一定的认识。
但是,他们在进行费用估计时,可能会受到实际生活中的价格波动和其他因素的影响,导致估计结果的准确性不高。
此外,学生可能对于一些特殊情况下费用的估算方法不太了解,需要通过实例进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解费用的概念,掌握基本的费用估算方法,能够对日常生活中的费用进行合理的估计。
2.过程与方法目标:通过实例分析和小组合作,学生能够学会使用数学方法对费用进行估计,培养学生的实际问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够认识到数学在生活中的应用,增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够掌握基本的费用估算方法,能够对日常生活中的费用进行合理的估计。
2.教学难点:学生能够对于一些特殊情况下费用的估算方法进行理解和应用。
五. 说教学方法与手段在这一节课中,我将采用实例教学法、小组合作法和讲解法进行教学。
通过实例分析,让学生了解费用估算的实际应用;通过小组合作,让学生互相交流和学习,提高解决问题的能力;通过讲解法,对学生进行引导和讲解,帮助他们理解和掌握费用估算的方法。
六. 说教学过程1.导入:通过一个生活中的实例,引导学生思考如何估计费用,激发学生的兴趣和思考。
2.讲解:通过讲解费用估算的基本方法,让学生了解和掌握费用估算的方法和技巧。
3.实例分析:通过分析一些具体的实例,让学生学会将费用估算方法应用到实际问题中。
4.小组合作:学生分组进行合作,选取一个实例进行费用估算,培养学生的合作能力和实际问题解决能力。
估计费用教案
估计费用教学内容北师大版五年级下册P79的“估计费用”教学目标1、使学生掌握一些简单的估算方法,并能灵活选择估算方法解决一些简单的问题。
2、在解决实际问题的过程中,了解并选择合理的估算策略,发展估算意识。
教学重难点教学重点:让学生掌握估算的方法教学难点:学会选择合理的估算方法教学资源制作购物小票教学过程一、谈话导入,揭示课题师:咱们的好朋友笑笑是个懂事的好孩子。
有一次,笑笑帮妈妈买水果,买了2千克苹果,每千克6.9元、荔枝1千克9.8元,店主共收了26.3元。
回家后妈妈告诉笑笑店主算错了,笑笑算了一下果然错了,笑笑吃惊的问妈妈怎么算的这么快?妈妈笑着说:“我的武器是估算”。
笑笑决心要好好的学习估算。
师:看来估算确实很重要,你们平时经常用到估算吗?生:学生自由回答师:同学们喜欢去超市购物吗?(喜欢)是自己独自去,还是和爸妈一道去?去超市前要做哪些准备?生1:想好买哪些东西。
生2:准备一些钱2、准备多少钱合适呢?生1:先估计一下大约需要多少钱。
生2 :最好多带一些。
这不,淘气也和爸妈一道去的,这是售货员提供的一张购物小票(出示小票)爸妈故意让小淘气估算共花了多少钱?小淘气犯了难,同学们,你们能帮助他一下吗?好!我们就一起来估算费用(板书课题)二、师生共研,探索新知1、观察小票,提出问题。
师:买了六种物品,你能估算出共花了多少钱吗?2、学生自主探索,师巡视,参与不同估算方法的探讨3、交流估算的方法和结果根据学生的汇报分别板演不同的方法:生1:我只把十位上的数字加起来,这样算出来的是他们至少需要的钱数。
(去尾法,又叫小估)生2:我是不论个位上的数字是几,都向十位进一,变成整十数再进行计算,这样算出来的是他们最多需要的钱数。
(进一法,又叫大估)师:有了第一种估算方法和第二种估算方法的结果,我们可以肯定地判断要付的钱在几元到几元之间?方法三:1 6 +1 3 +8 +2 3+6+3 ≈7 0(元)2 0 1 0 1 0 2 0 1 00生3:我是用四舍五入法把每个数都看成整十数,再进行计算。
北师大版数学五年级下册《估计费用》说课稿
北师大版数学五年级下册《估计费用》说课稿一. 教材分析《估计费用》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解估算的概念,学会使用估算方法来解决实际问题。
在这一章节中,学生将通过各种实例,了解到估算在生活中的应用,以及如何利用估算来简化问题,提高解决问题的效率。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对数学问题有一定的分析能力。
但是,对于估算方法的理解和应用还不够熟练,需要通过这一章节的学习,提高他们的估算能力。
同时,学生在生活中已经有过一些关于费用的经验,对费用有一定的认识,这为学习《估计费用》提供了生活基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解估算的概念,学会使用估算方法来解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过各种实例,让学生了解到估算在生活中的应用,以及如何利用估算来简化问题,提高解决问题的效率。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解估算的概念,学会使用估算方法来解决实际问题。
2.教学难点:学生对估算方法的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在这一章节的教学中,我将采用案例教学法,通过各种实例,让学生了解到估算在生活中的应用,以及如何利用估算来简化问题,提高解决问题的效率。
同时,我将结合启发式教学法,引导学生主动思考,积极参与,提高他们的估算能力。
此外,我还会利用多媒体教学手段,如PPT等,来辅助教学,使教学更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入:通过一个生活中的实例,如购物时如何估算费用,引出估算的概念,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入:讲解估算的概念,引导学生了解估算的方法和步骤。
3.实例分析:通过一系列的实例,让学生学会如何进行估算,并理解估算在生活中的应用。
4.练习与讨论:让学生进行一些估算练习,巩固所学知识,并通过讨论,交流各自的估算方法。
5.总结与拓展:总结本节课的主要内容,让学生了解估算的重要性,并引导学生思考估算在生活中的其他应用。
北师大版五年级下册-估计费用--教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计数学与购物-----估计费用第一课时【教案背景】1、面向学生:小学2、学科:数学3、课时:1【教学内容】北师大版五年级数学下册P79-80【教材分析】本节内容是北师大版五年级数学下册——实践与综合应用领域,“数学与购物”旨在综合运用所学的知识解决生活领域的实际问题。
感受数学在日常生活中的作用。
课标提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展反思”的基本模式呈现教学内容,让学生经历“数学化”和再创造的过程,因此,教材创设了一家人去超市购物的情境,提供了所购物品的价格表,我在这里稍做增改,列出学生喜欢的物品,目的是激起学生的兴趣,进而提出“估算花了多少钱”这个问题。
要求学生根据提供的信息解决问题,教材中提供了5种不同的估算策略,其目的有二:一是对常见的估算策略进行总结,二是让学生根据解决问题的需要选择合理的估算策略。
接着,通过“试一试”的三道生活化习题培养学生的应用意识,让学生在解决问题的过程中,感受到估算在生活中的作用。
{估算的思想一直贯穿于小学数学的教学中,学生通过前几册的学习,对估算的意识,方法和应用有了一定的认识,本节课的内容是“估算费用”是在学生已有知识的基础上进一步对常见估算策略的总结,并根据解决问题的需要选择合理的估算策略。
【学习目标】1、在理解实际问题的过程中,使学生掌握一些简单的估算方法,并能灵活选择估算方法解决一些简单的问题。
2、体验数学与日常生活的密切联系,体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。
【重点难点】根据实际问题,探索估算的方法,培养学生的估算意识,引导学生从不同角度探索估算策略。
【教学准备】多媒体,卡纸,作业纸等。
【教学过程】四、课堂总结同学们,我们今天学习了估计费用的基本方法,你能说说有哪些方法吗这些方法分别有什么特点呢在生活中什么情况下要用到这些估算方法师总结:是的,估算方法多种多样,每种估算方法都有它的特点及适用范围。
北师大版数学五年级下册《估计费用》教学设计1
北师大版数学五年级下册《估计费用》教学设计1一. 教材分析北师大版数学五年级下册《估计费用》一课,主要让学生学会对生活中的费用进行估计。
通过本节课的学习,学生将能理解估计费用的概念,掌握估计费用的方法和技巧,提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对生活中的费用有一定的认识。
但是,他们在估计费用方面可能还存在一些困难,如对费用的认识不够深入,估计方法不够准确等。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的这些特点,有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生理解估计费用的概念,知道估计费用的方法和技巧。
2.培养学生解决实际问题的能力,提高他们运用数学知识解决问题的水平。
3.培养学生的估算能力,提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生掌握估计费用的方法和技巧。
2.难点:如何让学生在实际问题中灵活运用估计费用的方法。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,让学生理解估计费用的概念,掌握估计费用的方法。
2.合作学习法:让学生在小组合作中,互相交流、讨论,提高解决问题的能力。
3.实践操作法:让学生在实际操作中,运用估计费用的方法,解决生活中的问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境材料,如购物小票、交通费用等。
2.准备估计费用的练习题,以便进行课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,如带学生去超市购物,让学生体验费用估算的过程,引出本节课的主题——估计费用。
2.呈现(10分钟)教师展示一些生活情境材料,如购物小票、交通费用等,让学生尝试对这些费用进行估计。
学生在估计的过程中,教师引导学生注意估算的方法和技巧。
3.操练(15分钟)教师发放练习题,让学生在小组合作中,运用估计费用的方法,解决实际问题。
教师巡回指导,为学生提供帮助。
4.巩固(10分钟)教师挑选一些学生完成的练习题,进行讲解和分析,让学生加深对估计费用的理解和掌握。
北师大版数学五年级下册《估计费用》说课稿1
北师大版数学五年级下册《估计费用》说课稿1一. 教材分析北师大版数学五年级下册《估计费用》这一节课,主要让学生学会根据实际情况,运用估算的方法来计算费用。
通过这一节课的学习,让学生在实际情境中感受估算的重要性,培养学生的估算能力,提高他们在生活中解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算,也对生活中的费用有一定的认识。
但是,他们在实际运用估算方法来计算费用方面还比较薄弱,需要通过这一节课的学习,进一步培养他们的估算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握估算的方法,学会在实际情境中运用估算来计算费用。
2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流的方式,培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:让学生在实际情境中感受估算的重要性,培养他们的估算意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握估算的方法,学会在实际情境中运用估算来计算费用。
2.教学难点:让学生在实际情境中,灵活运用估算方法,准确计算费用。
五. 说教学方法与手段在这一节课中,我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。
同时,利用多媒体课件、实物模型等教学手段,帮助学生更好地理解和掌握估算方法。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个生活中的实际问题,引出估算的概念,激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课:讲解估算的方法,让学生在实际情境中感受估算的重要性。
3.练习巩固:设计一些练习题,让学生运用估算方法来计算费用,巩固所学知识。
4.拓展延伸:通过小组合作,让学生解决一些实际问题,培养他们的估算能力。
5.课堂小结:总结本节课所学内容,让学生明确估算的方法和作用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出估算的方法和步骤,便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面:一是对学生的学习效果进行评价,包括知识掌握、能力培养和情感态度等方面;二是对教师的教学过程进行评价,包括教学方法、教学手段和教学等方面。
北师大版五年级数学下册全册课件
方程式的解法
总结词
掌握方程式的解法是解决实际问题的关键。
详细描述
方程式的解法是对方程式进行变换,使其成为已知数的形式。常见的解法包括移 项、合并同类项、去括号、去分母等。在解方程式时,需要注意运算顺序和等式 的性质,确保解的正确性。
生活中的方程式应用
总结词
了解方程式在生活中的应用有助于增强数学学习的实际意义 。
小数乘法具有一些特殊的性质,如交换律、结合律和分配律等,这些 性质在计算中有着重要的应用。
小数乘法的计算法则
计算方法
小数乘法的基本计算方法是先将 小数点对齐,然后按照整数乘法 的规则进行计算,最后根据小数 位数确乘法时,需要注意进 位和退位的情况,以及小数位数 不够时需要补0的规则。
示例1
计算 (5+3)×2+10=?
示例2
计算 5×(3+2)-10=?
示例3
计算 (5×3)÷2+10=?
解析
先计算括号内的加法,再进行乘法,最后进行加法。
解析
先计算括号内的加法,再进行乘法,最后进行减法。
解析
先计算乘法,再进行除法,最后进行加法。
生活中的混合运算
01
02
03
购物计算
时间计算
日常预算
分数的性质
分数具有一些基本性质,如加法结合 律、加法交换律、乘法结合律、乘法 交换律等。这些性质在数学运算中非 常重要,可以帮助我们简化复杂的分 数运算。
分数的加减法
同分母分数的加减法
同分母分数的加减法可以通过直接对分子进行加或减运算来实现。例如,$frac{3}{4} + frac{2}{4} = frac{5}{4}$。
法,提高计算的熟练度和准确性。
北师大版数学五年级下册《估计费用》教学设计
北师大版数学五年级下册《估计费用》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《估计费用》一课,主要让学生学会根据实际情况,选择合适的估算方法,对生活中的费用进行合理估计。
通过本节课的学习,学生能够掌握基本的费用估算方法,提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对生活中的费用有一定的认识。
但学生在进行费用估算时,往往存在估算方法不当、估算结果偏差较大等问题。
因此,在教学中,需要引导学生掌握正确的估算方法,提高估算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握基本的费用估算方法,能够对生活中的费用进行合理估计。
2.过程与方法:通过实际操作,培养学生选择合适估算方法的能力,提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,感受数学在生活中的应用,培养学生的估算意识。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握基本的费用估算方法,能够对生活中的费用进行合理估计。
2.教学难点:引导学生选择合适的估算方法,提高估算的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,引发学生的学习兴趣,培养学生解决实际问题的能力。
2.合作学习法:引导学生相互讨论、交流,共同探讨费用估算的方法,提高学生的合作能力。
3.实践操作法:让学生亲自动手进行费用估算,提高学生的操作能力。
六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材内容,了解学生的学习情况,设计好教学环节。
2.学生准备:预习相关知识,了解费用估算的基本方法。
3.教学资源:准备相关的生活情境材料,如购物小票、公交票价等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过出示购物小票、公交票价等生活情境材料,引导学生关注生活中的费用估算,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师提出问题,让学生进行费用估算,如“妈妈去超市购物,一共花费了200元,她给了收银员200元,收银员应该找妈妈多少钱?”让学生独立思考并进行估算。
3.操练(10分钟)教师学生进行小组讨论,交流各自的估算方法,引导学生选择合适的估算方法,提高估算的准确性。
北师大版五年级下册6.5购物估计费用课程设计
北师大版五年级下册6.5购物估计费用课程设计背景介绍本课程设计是针对北师大版五年级下册6.5购物估计费用这一教学内容进行设计,旨在通过实际的购物场景模拟,提高学生购物估计费用的能力。
本课程设计主要涉及购物估计费用的基本概念、方法以及在实际生活中的应用。
通过本课程的学习,学生将能够掌握购物估计费用的基本技能,提高其生活能力和实际运用能力。
教学目标•能够理解购物估计费用的基本概念和方法•能够在实际购物中使用购物估计费用的技能•能够通过实际模拟购物场景,提高购物估计费用的准确性和实际运用能力教学内容及活动教学内容1.购物估计费用的基本概念和方法2.在实际购物中使用购物估计费用的技能3.实际模拟购物场景,提高购物估计费用的准确性和实际运用能力教学活动1.购物清单制定:让学生根据某一购物场景,制定一个购物清单,包括需要购买的商品种类和数量。
2.价格估计活动:让学生在购物清单制定好后,根据自己的经验和估算能力,估计每个商品的价格,并记录在购物清单上。
3.购物场景模拟:将学生分为不同的小组,在购物场景中,分配不同的任务,让学生在实践中运用购物估计费用的技能。
4.分析反思:在活动结束后,让学生对自己的估算情况进行分析和反思,总结出购物估计费用的经验和方法。
教学评估评估方式本课程设计采用形成性评估方式,包括以下方面:1.学生的购物清单制定情况和合理性评估2.学生的价格估算准确性评估3.学生在购物场景模拟中的表现评估4.学生的分析反思能力评估评估标准1.学生的购物清单制定符合实际需求,能够满足任务要求。
2.学生的价格估算准确性在一定误差范围内。
3.学生在购物场景模拟中能够运用购物估计费用的技能,完成任务要求。
4.学生的分析反思能够对自己的估算情况进行分析,并总结出购物估计费用的经验和方法。
总结购物估计费用对于每个人来说,都是一项非常实用的生活技能。
通过本课程的学习和实践,学生将能够掌握购物估计费用的基本技能,在实际的购物过程中能够更加准确的估计费用,提高其生活能力和实际运用能力。
五年级数学课件估计费用教案与教学反思
五年级数学优质课估量费用教案与教学反思教材分析估算是学生通过观察、比较、推断、推理等认知过程,获得一种概略化结果。
与精算相比,估算的结果是概略化而非唯—的,估算的过程是合情推理与逻辑推理并举的,估算的策略是多样而非单一的,估算的评价是弹性的而非死板的。
新课程对估算教学的目标是非常明确的,第—学段要“结合现实素材感受大数的意义,并能进行估量;能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程;能估量一些物体的长度,并进行测量〞等,第二学段“结合现实情境感受大数的意义,并能进行估量;在解决具体问题的过程中,能选择适宜的估算方法,养成估算的习惯;能用方格纸估量不规则图形的面积〞等。
本课是在学生前几年学习了估算之后对估算策略的整理和归纳,今后在六年级总复习中会再次出现对估算策略的整理。
本课的学习与一般生活有紧密的联系,所以具有广泛的现实意义。
教学中不仅要让学生明确各种不同的估算方法,还应合理解释估算的过程并且学会结合实际选择适宜的估算方法。
学情分析学生经过前四年的学习,已经具备了肯定的估算能力,但常常使用四舍五入法,进一法和去尾法用得较少。
平常采纳的估算策略虽多,但从未进行系统整理和提炼,所以学生对估算策略的整体感知不够。
学生现在已上五年级,抽象思维也有了肯定的开展,能够对知识进行反思和总结,所以(估量费用)这一课适宜五年级学生学习。
在以前的教学中,觉察让学生自主探究时,学生不易采纳进一法和去尾法,总觉得和实际值相差太远,因此在这节课设计时要做好充分的铺垫,促成学生的有效探究。
教学目标知识技能目标:1.进一步明确估算的作用,学习掌握常用的估算方法:去尾法、进一法、四舍五入法、凑整法。
2.在解决实际问题的过程中,了解并选择合理的估算策略,开展估算意识,提高解决问题的能力。
过程方法目标:让学生经历觉察各种估算方法的过程,体会各种估算策略的特点和适用情况。
感情态度价值观目标:在探究的过程中提高学生学习数学的兴趣和积极性,通过联系实际进行估算使学生体会到数学与生活的紧密联系,提高数学的应用意识。
北师大版五年级下册-估计费用--教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计数学与购物-----估计费用第一课时【教案背景】1、面向学生:小学 2、学科:数学 3、课时:1【教学内容】北师大版五年级数学下册P79-80【教材分析】本节内容是北师大版五年级数学下册——实践与综合应用领域,“数学与购物”旨在综合运用所学的知识解决生活领域的实际问题。
感受数学在日常生活中的作用。
课标提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展反思”的基本模式呈现教学内容,让学生经历“数学化”和再创造的过程,因此,教材创设了一家人去超市购物的情境,提供了所购物品的价格表,我在这里稍做增改,列出学生喜欢的物品,目的是激起学生的兴趣,进而提出“估算花了多少钱”这个问题。
要求学生根据提供的信息解决问题,教材中提供了5种不同的估算策略,其目的有二:一是对常见的估算策略进行总结,二是让学生根据解决问题的需要选择合理的估算策略。
接着,通过“试一试”的三道生活化习题培养学生的应用意识,让学生在解决问题的过程中,感受到估算在生活中的作用。
估算的思想一直贯穿于小学数学的教学中,学生通过前几册的学习,对估算的意识,方法和应用有了一定的认识,本节课的内容是“估算费用”是在学生已有知识的基础上进一步对常见估算策略的总结,并根据解决问题的需要选择合理的估算策略。
【学习目标】1、在理解实际问题的过程中,使学生掌握一些简单的估算方法,并能灵活选择估算方法解决一些简单的问题。
2、体验数学与日常生活的密切联系,体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。
【重点难点】根据实际问题,探索估算的方法,培养学生的估算意识,引导学生从不同角度探索估算策略。
【教学准备】多媒体,卡纸,作业纸等。
【教学过程】四、课堂总结同学们,我们今天学习了估计费用的基本方法,你能说说有哪些方法吗这些方法分别有什么特点呢在生活中什么情况下要用到这些估算方法师总结:是的,估算方法多种多样,每种估算方法都有它的特点及适用范围。
五年级数学下册 估计费用1教案 北师大版
五年级数学下册估计费用1教案北师大版
一、创设情境。
出示去超市购物的购物账单,提问:你能估算出共花了多少钱吗?
二、学习新课。
1、小组内交流,记录交流的结果。
2、回报讨论的结果,并针对回报的情况进行评价,鼓励活动好的小组。
3、看教材中的内容,说一说淘气一家是怎样估算费用的,他们的方法比你用的方法好吗?说说淘气一家分别是怎样估算的。
4、说一说自己的收获。
三、练习。
1、做“试一试”中的
1、2题,估算2千克牛排的价钱和八折后的价钱。
2、做第3题,估算2袋米、14。
80元的牛肉、6。
70元的蔬菜、12。
80元的鱼共多少钱。
交流自己的方法,并进行评价。
四、课堂总结评价。
板书设计:估计费用(根据学生的交流的估算方法进行板书)教学反思:
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北师大五年级数学下册
估计费用
教学目标 • 在解决实际问题的过程 中,了解并选择合理的 估算策略,发展估算意 识。
(3)淘气又估算了一次,他用的是什么方法?
16 + 13 + 8 + 23 + 6 + 3 ≈ 20 10 10 20 10 0
估计下面各题的结果 并写出估算方法。
(1)1.25+8.36+ 0.44+1+1.2
(4)妈妈带 100元够吗?
解决问题。 (1)同学们参加采摘 活动,共摘苹果210千 克,,每23千克装一 筐,大约可以装满几 筐?
(2)一件上衣 128元,现9折 出售,妈妈带110 元够吗?
(3)小蕾去商店买 来排骨4千克,每千 克18.70元,店主收 她76元对吗?
本课小结
• 1.结合试验活动,理解 分数加减法应用的必要 性。 • 2.能运用分数加减法的 知识解决实际问题。