人教版小学五年级语文理想的风筝2

他只靠着健壮的右腿和一支圆木 棍 , 一天站上好几个小时 , 为我们讲 课。逢到要板书的时候 , 他用圆木棍 撑地 , 右腿离地 , 身体急速地一转 , 便 转向黑板 . 写完了粗壮的粉笔字 , 又 以拐杖为圆心 , 再转向讲台 . 一个年 过半百的教师 , 一天不知道要这样跳 跃旋转多少次 . 每次旋转 , 都引起学 生们一次激动的心跳
有一次，他故意地撒脱手，让 天上飞舞的纸燕带动长长的线绳 和线拐在地上一蹦一跳地向前飞 跑。他笑着、叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追，嘴里还不停着喊着： “你们不要管，我自己来。”他 终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上 充满得意和满足的稚气。
课文朗读
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作 者 苏 叔 阳
细读探究
1、为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？ 2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝 的情景之间有什么关系？ 3、题目“理想的风筝”有什么含义？
1、一个年过五十的残疾的 老师，对生活有着那样纯朴、 强烈的爱与追求，一个活泼的 少年又该怎样呢？
2、他一定依旧仰仗那功德无量 的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋 转，永远展示生命的顽强和对生活 的爱与追求。
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易，但要让人们都相信是他们在造谣，在短期内却是办不到的。而且，咱们倘若真这样做了，也只会导致与他们之间的结怨更深。至于说他们 的好话，那倒也不必。我是想，咱们不妨与这彭掌柜的私下里协商，研究出一个两全其美的解决办法来。这样，两家的铺子就可以各赚各的钱， 甚至还可以互相扶持对方的发展呢。如此一来，岂不是化敌为友了嘛！”李老乡说：“和则共荣，斗则俱伤，这个道理倒是对的！可要操作起 来，又该从哪里下手啊？”耿正说：“这就是需要咱们尽快商量确定的大事了。看起来，咱们得在已经成功经营的商品上做一些让步了；更确 切地说，是彼此之间的让步。这是因为，他们也得给咱们让出一些来，好让大家都有盈利的空间！”于是，老乡四人如此这般地认真商讨了一 番。当意见达到一致之后，决定由年轻的耿正出面，次日上午去约见“彭记丝绸行”彭显贵掌柜的。事实上，大凡造谣生事者，其内心深处却 也是很虚的。他们也都担心事情一旦败露，反倒让自己无脸见人。当然，那些就连自己的脸面也不顾及的人，就另当别论了。再则，倘若是稍 微有一些良心的人，还会或多或少地为自己的所作所为感到亏心或愧疚，因此间也愿意想办法进行一些亡羊补牢式的弥补。上述这位扮演了不 光彩角色的彭掌柜的当时就鉴于这两者之间。尽管由于“昌盛丝绸行”受困于自己店铺里伙计们制造的那些个谣言而暂时性地经营受挫，从而 使得自己店铺里的生意最近几天有了明显起色，但是他心里却也非常明白，这并不是一个长远之计；一旦日久了谣言被彻底戳穿，反倒会对自 己更加不利！又想起父亲在世时经常提醒他的有关‘诚信经营’的那些个祖训，越想越不是个滋味儿，反倒终日里如坐针毡了。如此，铺子也 无心照料，大多数的时间里都呆在门面店铺后面的家中苦心冥想，思考着下一步的对策。但无奈却是越想越没辙，越没辙就越郁闷，近两日已 经是茶饭不思了。那一日上午，正当他一个人坐在小院儿里的泡桐树下苦苦熬煎时，一个伙计慌慌张张地跑了进来，说：“彭掌柜的，不好了， ‘昌盛丝绸行’的耿二掌柜的来了，说是要见您哪！”由于事先没有任何思想准备，所以，这彭显贵掌柜的当时听了这话，且看到这个伙计如 此惊慌的样子，也不免有些吃惊。不过，他可不想让伙计看出来自己的惊慌失措，于是就故作镇静，假装漫不经心地问：“只他一人吗？可像 一只斗架的公鸡？”来报信的伙计说：“只他一个人，倒还文质彬彬的样子呢！”彭显贵听伙计如此说，虽说稍微放心了一些，但心里还是没 有底，再则也不想轻易放下自己的那一副臭架子。于是，他故意装出一副很不屑的样子，说：“哼，小娃子一个，想来干啥呢。告诉他，我忙 着呢，不见！”把这个来报信的伙计
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我记得清楚极了,倘若同学们回答得正确、 深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着 头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首 美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来， 长舒一口气，满意地在记分册上写下分数， 亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的 同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学， 一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好 想想。”一边不住地点头，好像每一次点头 都能给学生注入一次启发。