小学五年级语文：14《理想的风筝》
《理想的风筝》参考教案设计
《理想的风筝》参考教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体会主人公追求理想、坚持梦想的精神。
培养学生热爱生活、积极向上的态度。
提高学生朗读、表达、思考和团队协作的能力。
1.2 教学内容课文《理想的风筝》阅读与理解。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文主要情节，理解主人公的情感变化。
提高学生朗读和表达能力。
2.2 教学难点深入理解课文主题，引导学生从中获得启示。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
运用情境教学法，让学生感受故事氛围。
采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
3.2 教学手段利用多媒体课件辅助教学，生动展示课文情节。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤Step 1：导入新课，激发兴趣（5分钟）通过展示风筝的图片，引导学生谈论自己对风筝的认识和记忆，从而引出本课《理想的风筝》。
Step 2：自读课文，理解大意（10分钟）学生自读课文，了解故事情节，对课文内容有一个初步的认识。
Step 3：深入学习课文，分析人物形象（15分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生分析主人公的情感变化，讨论故事中的人物形象。
Step 4：小组讨论，分享感悟（10分钟）学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。
Step 5：总结全文，布置作业（5分钟）教师引导学生总结课文主题，布置相关作业，巩固所学内容。
4.2 教学时间安排第一课时：导入新课、自读课文、深入学习课文、小组讨论、总结全文、布置作业。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式，评价学生在课文理解、表达能力和团队协作方面的表现。
5.2 教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功之处和改进空间，以不断提高教学质量。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的丰富学生对课文主题的理解，提高学生的实践能力。
理想的风筝
《理想的风筝》是一篇回忆性的散文,它以传情的笔触,回忆了刘老师“谈腿疾、写板书、放飞筝”的三件往事,细腻地刻画写了一位残疾教师的形象:他时时兢兢业业、处处自强不息、永远乐观自信,对生活充满了强烈的爱与执着的追求,字里行间浸透着刘老师在风筝中寄托的美好理想。
高年级的课文长,语言文字的训练点也越来越多,而课时却没有增加,将“长文教短”,是唯一的选择。
教学中,张海燕老师紧紧围绕刘老师“谈腿疾、写板书、放飞筝”的三件往事,重点抓住相关段落中的细节描写的语句,引领孩子们在反复阅读中去感受刘老师的人格魅力,逐步感悟“理想的风筝”的深刻含义。
不仅突出了重点,突破了难点,而且巧妙的实现了人文性和工具性的统一。
教师在导入新课时直接切入主题,确定了目标。
师: 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界,跟他的刘老师一起去放飞——《理想的风筝》。
接着,教师直接拎出课文的中心:“他将永远在我的记忆里行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。
那些给了我数不清幻想的风筝,将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔。
”自然过渡到为什么会有这样的心理独白,引出课文内容:还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗?(板书:谈腿疾写板书放风筝)这三件事中都有感人的细节描写,细节描写是作者表现人物的灵魂,是读者感悟人物的抓手,更是我们解开谜团的钥匙。
这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写,品味人物,感受作者表达的情感。
这样简单的导入,既亲切自然又明确了本节课的研读目标——关注细节。
教学第二版块是本节课的重点——品味细节,感受人物。
学生在老师的引领下品味“笑”,品味“泛”,品味“漾”。
在老师的引导下,学生会抓细节,会品文字了,这也是语文课最重要的,获得顿悟、碰撞、启迪与共鸣。
首先,在笑谈腿疾中品味刘老师的乐观开朗,风趣幽默。
教学中,教师扣住“笑”字,挖掘这“笑”字的背后学生体会到的内涵。
刘老师虽然肢体残疾了,可是他的心理并不残疾,是那样的乐观开朗,风趣幽默。
理想的风筝(课件
刘老师啊， 您在哪里？ 我深深地、 深深地 思念您……
刘老师啊， 您在哪里？ 我深深地、 深深地 思念您……
像苏叔阳写他的老师一样写一写你们的老师，给自己的小学时光留下一段美好的记忆。（写你的老师 留给你印象最深的一件事情，注意人物的动作、语言、神态等，突出人物的性格特点。）
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
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一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动 的心跳。
他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在上一蹦一跳地飞跑，他 ， ，拄着拐 杖，蹦跳着去追赶线端， ：“你们不要管，我自己来！”终于他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上 现出得意和满足的神气。
理想的风筝(课件
听写词语：
风筝
蜈蚣
酸涩 不由自主
倘若 扶摇直上
他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了 我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
自学要求：
默读课文4-9自然段，从刘老师的动作、语言、神态等细节入手，将相关语句画出来，用心读一读，想一 想，你从中读出一位怎样的老师？写一写自己的感受。
细节描写
教室里腾起一片笑声，是因为
《理想的风筝》教学方案小学五年级语文
《理想的风筝》教学方案小学五年级语文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级《理想的风筝》读后感
小学五年级《理想的风筝》读后感
《理想的风筝》光是这个题目，就有着深刻的含义。
每个人都有理想，文中的一位老师少了一条腿，可他不起欠妥，把理想系在风筝上，越飞越高。
他一个瘸男人，比躺在病床上埋怨着自己的腿的人强多了。
身为老师，腿残了是很麻烦的。
也许，他的理想是好好当一位老师，啊么，他的李秀昂系在了风筝上，没次都飞得特别好，他的理想离他根本就不远了。
“圆林丈”是他的好助手，没有它，刘老师不可能那么伟大，受补丁没了它，刘老师就在病床上呻吟呢；那在现实中，这跟拐杖就是我们精神的支柱，刘老师腿有残疾还能这么精神，我们呢，四肢健全，可为了自己的理想根本就没买过一步，对吗？
我也曾试过把理想系在风筝上，让他飞高飞远，让自己的理想走去，可却没有达到。
我写过一封书信，上面的内容是人忏悔，要自己好好学习，相当于计划表，可当我想做这件事时，却不有自主地把他给撕了。
我是在想不通，刘老师身体的田间以如此之差，他却能挺过去，而我，懒惰得连自己条件优越好不知足，还跟这件的理想怄气，我真不应该呀！
但愿我这件理想的风筝越飞越高，越飞越远，有了曲折挺胸
抬头；骄傲了，这件改过；飞高了，永不知足！朝自己的理想飞吧！。
五年级语文下册《理想的风筝》教案
五年级语文下册《理想的风筝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2学习生字词，理解词语意思，积累好词好句。
1.3理解课文内容，体会作者对理想的追求和对风筝的热爱。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，学会合作学习，提高阅读理解能力。
2.2通过观察、分析，提高写作能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对生活的热爱，激发学生对理想的追求。
3.2培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，积累好词好句。
2.教学难点2.1理解作者对理想的追求和对风筝的热爱。
2.2体会文章的情感表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示风筝图片，引导学生观察风筝的特点。
1.2学生分享自己放风筝的经历，激发学生对风筝的兴趣。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，注意重点句子的语气和情感。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，注意发音。
3.2学生组内讨论，理解词语意思。
3.3教师讲解重点词语，学生做好笔记。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分享对课文的理解，讨论作者对理想的追求和对风筝的热爱。
5.感悟文章情感5.1教师引导学生关注文章中的情感表达，体会作者的情感。
5.2学生分享自己的感悟，讨论文章的情感内涵。
6.写作练习6.1教师出示写作题目，引导学生进行想象写作。
6.2学生分组讨论，互相借鉴，修改自己的作文。
7.2学生分享自己的收获，讨论如何将所学应用于生活。
8.课后作业8.1学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
在教学中，教师注重引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，使他们在课堂上有所收获。
在教学过程中，教师还应加强对学生的引导，帮助他们更好地理解课文内容。
理想的风筝
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自由读第一段，思考： 1.课文开头描写了一幅什么样的情景？ 2.为什么一看到这种情景，作者就会不由自主地想起
了刘老师和他的风筝？ 3.从这里，你感受到作者对刘老师什么样的感情？
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒 展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭， 向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风 筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
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陆康永---他是一个残疾的 乡村教师，他 “跪”着给学生 上课，一“跪” 就是36年。
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品读
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……（语意未尽）
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品读
刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？他还放飞了什么？ 放飞自己：挑战自我，超越自我 放飞理想：不懈追求 放飞快乐：热爱生活 放飞信念：坚持不懈
找出描写刘老师动作的词语，从中体会到什么？
顽强执着
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板书
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个 小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍 撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完 了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个 年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而 他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
内容的省略
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笑谈腿疾
教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里 都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的 尊敬。
教室里腾起一片笑声，是因为 刘老师风。趣但笑过之后，每
理想的风筝主要内容
理想的风筝主要内容本文是关于读书笔记的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
理想的风筝主要内容（一）《理想的风筝》这是作者回忆自己老师的一篇写人的记叙文，通过四个事例，尤其突出“放飞风筝”这件事的叙述和描写，塑造了一个乐观、自强、向上、和蔼可亲的刘老师形象。
在刘老师身患残疾的这个不愿让人目睹的现实和情景下，作者和我们由衷地被刘老师人格魅力所感染、所感动。
在作者的内心深处，刘老师的自强、乐观，刘老师的执着、向上的人格魅力，已成为了作者自己人生的精神支柱。
作者本人历经文革的磨难，历经二次癌症的侵袭，七十多岁的高龄仍笔耕不辍，靠的是什么？靠的就是刘老师三十年前在作者幼小心里放飞起来的那只“理想的风筝”。
作者哪里仅仅是在回忆、纪念他的刘老师，他是在鼓励自己，为自己加油，为自己喝彩，他明明是在告诫我们这些读者，在挫折和困难面前，永远面对现实，永远笑傲苦难，永远不要认输。
所以，课文题目叫《理想的风筝》。
理想的风筝主要内容（二）这是当代着名作家苏叔阳所写的，文章主要分为三部分来叙述作者对作者崇敬及怀念。
一写我者每次看到天上的风筝，便会想起刘老师；二是作者回忆的内容；三是写作者对刘老师的思念。
读了这篇文章后，我深受感动。
刘老师虽然是残疾人，却有着我们没有的乐观精神。
有一次，刘老师讲女娲造人的传说时，笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的，这让我很感动，同时增加了对刘老师的尊敬。
这真是一篇催人泪下的文章。
刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都太让我感动了。
他抱着对生活的执着和爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑对生活中的每一件事。
让我最受感动的还是刘老师上课时的情景，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，一个年过半百的老师，一天不知要像这样做多少次。
同我们身体健全的人相比，刘老师可真的太可怜了。
而正是这位残疾的老师，他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。
《理想的风筝》课文原文
《理想的风筝》课文原文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
理想的风筝教案5篇
理想的风筝教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《理想的风筝》阅读答案
《理想的风筝》阅读答案(2)
《理想的风筝》阅读答案
参考答案：
1.zhu chēn
2.本文回忆了身残志坚的刘老师的故事，赞扬了他的乐观向上的人生态度和独特的人格魅力.
3.森林里，一棵棵大树在同清风唱和;草地上，一只只蝴蝶在同花儿逗乐.
4.它既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：要像刘老师那样热爱生活创造生活.
5.答：(1)因为刘老师放风筝的姿势独特
(2) 刘老师虽然残疾了，但对生活充满激情
6.标题有两层含义
A:刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子，放飞理想的风筝。
B每年春天，刘老师都放风筝，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。
7.鲁文写出弟弟偷看风筝偷做风筝的高兴劲，暗写了儿童动手能力强，表现游戏是儿童发天性这一主题，暗含作者深深的自责;苏文写出刘老师身残志坚积极乐观的生活态度，表现作者对老师高尚人格的钦佩。
《理想的风筝》教学方案小学五年级语文（精选10篇）
《理想的风筝》教学方案小学五年级语文（精选10篇）《理想的风筝》教学方案小学五年级语文（精选10篇）《理想的风筝》教学方案小学五年级语文篇1一、揭示课题听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？我们想到的是放飞风筝的快乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢？让我们一起走进课文――《理想的风筝》。
板书课题。
学生齐读课题。
二、自读质疑（一）回忆略读方法意图：1、树立自学信心。
2、激活知识储备。
过程：这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢？（学生汇报）师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法给自己提问题。
同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，我们主要运用给自己提问题的方法来学习。
课件出示：阅读方法提示：给自己提问题（二）初读质疑意图：1、培养快速阅读的能力。
2、继续锻炼提出问题的能力，为快速捕捉文章重点做铺垫。
过程：请同学们快速浏览课文，做到边读边思考，捕捉一些有价值的问题，并做出标记。
（１）速读课文（２）学生汇报。
例：1、刘老师是个怎样的人？2、为什么看到风筝就想起刘老师？3、刘老师的哪些事让学生们难忘呢？4、题目为何是理想的风筝呢？5、作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系？（３）师梳理问题。
（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？这个问题，其它的问题便不攻自破了。
）三、自读探究现在请同学们一起来探讨刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？这个问题，要求先认真读文章做批注，然后小组同学讨论交流。
四、品读体验（一）阅读交流意图：抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘老师热爱工作、生活的完美品质。
过程：我们一起谈谈到底是哪些事，将近过去三十年了，还让作者记忆犹新。
工作方面：１、学生自由谈板书、讲课、提问三方面给作者和自己留下的印象或体会。
五年级下语文说课14理想的风筝_人教版
五年级下语文说课14理想的风筝_人教版五年级下语文说课-14理想的风筝人教版2019一、教材说明一遍遍地读《理想的风筝》，一次次地被感动着……《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者以一个学生的语气用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师意志坚强、乐观自信，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。
选编《理想的风筝》这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。
而与其他两篇文章不一样的是作者独特的表达方法。
因此，学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法是本课教学的重点。
本文主要写的是刘老师的故事，课题却是《理想的风筝》，理解课题“理想的风筝”的含义是教学难点。
为了更好地落实编者意图，突破文章的重难点，确定这篇课文的教学目标为：（1）知识与能力：学习本课6个生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利地朗读课文。
（2）过程与方法：自读自悟，合作探究，学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
（3）情感和态度：有感情地朗读课文，体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。
二、教学方法1．了解学情，确定内容。
课堂是学生学习的主阵地，教师教的根本目的是帮助学生学。
因此，对于学习任何一篇文章已不是零起点的学生，教师要先了解哪些是学生自己能学会的，哪些是学生需要在教师的引导下必须掌握的。
我通过看学生的预习发现，大部分学生能从整体上读出刘老师的乐观、自信、顽强、爱语文课上，学生课文读不通就不开讲，这是许多优秀教师的经验之谈。
到了六年级的学生，虽然大部分学生通过预习能读通都顺课文，但仍有少部分学生不能做到。
指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，让学生教学生。
都不会的教师加以指导纠正，这样教在学生不会处，以提高课堂效率。
读完课文，全班交流：刘老师是一位怎样的老师？从而整体感知课文。
（3）自读自悟，品读人物。
作者饱含深情地回忆自己的老师，他的记忆中深烙上了老师的印象。
默读课文，画出最感动的句子，写出自己的体会，感悟刘老师的人格魅力。
《理想的风筝》阅读题答案
《理想的风筝》阅读题答案《理想的风筝》这篇阅读理解题会告诉你关于理想的定义，以及一颗关于理想的决心。
下面是店铺为您整理的语文课文《理想的风筝》阅读题目及其答案，以供大家参考和学习，祝愿同学们学习进步，更上一层楼!《理想的风筝》阅读原文苏叔阳⑴春天又到了。
⑵柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
⑶逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
⑷他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿何时、为什么截去，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑸他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑹他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。
而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。
⑺他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
小学五年级语文《理想的风筝》备课教案
小学五年级语文《理想的风筝》备课教案一教材解读：《理想的风筝》是新入选的一篇文章。
作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。
文章的题目就是“文眼”。
身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。
同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。
风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动;“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。
弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点：学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。
理解课题“理想的风筝”的含义。
教学准备：课件总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。
2、学习描写春天的句子，并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。
教学过程：一、深情导入，激发阅读期待1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。
想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。
2、质疑：理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书：理想的风筝)二、检查预习，顺情引导1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。
课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。
(小学五年级语文教案)理想的风筝-教学教案
抱负的风筝－教学教案教案例如教学目标：1．生疏本课5个生字。
2．能有感情地朗读课文，了解课文的表达挨次和主要内容。
3．学习刘老师乐观开朗、乐观向上的人生态度。
4．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
教学过程：一、导入新课同学们，在我们身边经常会观察一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条绚烂的人生之路。
今日，我们学习的课文“抱负的风筝〞叙述的就是一个残疾人的故事。
板书：14 抱负的风筝二、整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事读懂了什么有哪些问题3．沟通所得。
三、深化思考1．围绕自己感爱好的局部，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。
2．组内沟通，如意见不全都，开放争辩。
3．班上汇报。
〔1〕为什么“我〞一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师〔2〕刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系〔3〕结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔波、跳动、旋转，永久呈现生命的坚韧和对生活的爱与追求。
〞〔4〕题目“抱负的风筝〞有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限宠爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由飞翔的风筝来寄予自己要在宽敞天地间大有作为的抱负。
题目中“抱负的风筝〞是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结1．听范读录音。
2．谈谈对课文或对刘老师的印象。
五、布置作业1．熟读课文。
2．阅读?积累·运用四?中的?风筝?一文。
附：板书设计教案点评：本课重难点：1．题目“抱负的风筝〞的含义。
2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
疑点是对结尾句的理解。
通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；老师点拨疑点。
引导同学课前进行预习。
课上自读、提问、争辩、沟通。
课下阅读相关篇目。
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小学五年级语文《理想的风筝》课件范例5篇
小学五年级语文《理想的风筝》课件范例5篇语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富老师的教学方式，让教学时间化。
下面WTT为大家整理的小学五年级语文《理想的风筝》课件，，仅供参考。
小学五年级语文《理想的风筝》课件1教学设计这篇课描写了一位残疾老师的形象。
这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，表达出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文用构造严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。
通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。
这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。
学情分析^p ：这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的讨论，帮助学生理解课文的整体构造，从感性上对刘老师是个什么样的'人有个初步的印象。
设计理念：一、教法：自主学习。
二、学法：合作交流。
教学目的：1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点：理解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。
体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入。
1、同学们，你们知道2022年8月8日，是什么重要的日子吗?(奥运会开幕)那你们知道2022年9月6日是什么重要的日子吗?(可能有许多同学不知道)2022年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。
这其实也是一个多么重要的日子。
在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。
张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业;霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。
14 理想的风筝
14 理想的风筝通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：1.题目理想的风筝的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学方法：讨论法情境教学法教学准备：学生课前放一次风筝 (实物)风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问：这是什么? (板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。
2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14_ 理想的风筝)。
为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?3、交流所得。
三、品读、探究。
1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)(1)为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳跃旋转多少次。
这是靠顽强的毅力给学生上课。
刘老师课讲得好。
他对学生充满了爱。
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。
绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐，故意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
语文 - 14- 理想的风筝_五年级语文教案
语文－ 14- 理想的风筝_五年级语文教案14* 理想的风筝执笔者：陈红执教者：课型：新授教学目标：一、知识教学点：认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
二、能力训练点：1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2．培养学生质疑问难的能力。
三、德育渗透点：通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：1．题目“理想的风筝”的含义。
2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学方法：讨论法情境教学法教学准备：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。
2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14* 理想的风筝）。
为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？3、交流所得。
三、品读、探究。
1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3．班上汇报。
（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
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14《理想的风筝》教学设计之二
五年级语文教案
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱学生、执着追求理想的精神。
3．学习通过几件事写人的表达方法。
教学重点、难点
1．理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。
2．学习通过几件事写人的表达方法。
教学准备
写有自学思考题的小黑板。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导语引题。
残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮助；但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。
今天，我们就来认识这样～个人。
（板书课题。
）
二、教师范读课文。
思考：课文讲的是谁的什么事？
三、学生自读课文。
1．学生试着自己提出问题。
2．根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：（出示小黑板。
）（1）课文讲了刘老师的哪几件事？
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？3．学生再读课文，并思考上面的问题。
4．学生分组讨论，然后全班交流。
（1）课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱；讲他循循善诱，热爱学生。
二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞翔的特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。
（2）课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。
（3）春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。
刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。
可通过以下两个问题，引导学生谈咸。
1．课题为什么叫“理想的风筝”？
2．你从xx身上学到了什么？
五、课堂小练习。
用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。