2013年教育硕士课程考试试题
青岛大学2013年硕士研究生入学考试试题
青岛大学2013年硕士研究生入学考试试题科目代码：308科目名称：护理综合（共23页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效一、单项选择题：（180分，每题1.5分）1.循征护理临床实践要求遵循的基本步骤首先是A.全面收集有关研究证据B.严格评价研究证据C.针对具体病人提出临床问题D.将研究结果用于指导具体病人的护理E.评价效果2.李先生，73岁，“因呕血、黑便3小时”入院，初步诊断为“门静脉高压症、食管胃底曲张静脉破裂出血”，当前护理诊断中属于首优问题的是A.知识缺乏B.体液不足C.营养失调：低于机体需要量D.焦虑E.有误吸的危险3.关于适应反应过程中的耗竭期正确的是A.增加认知的警戒性B.副交感神经兴奋C.开始修复受伤的组织D.压力源被解决E.容易出现各种身心疾病或严重的功能障碍4.在护患关系建立初期，护患关系发展的主要任务是A.对病人收集资料B.确定病人的健康问题C.为病人制定护理计划D.与病人建立信任关系E.为病人解决健康问题5.造成病人轻度残疾、器官组织损伤，导致一般功能障碍的情况属于A.一级医疗事故B.二级医疗事故C.三级医疗事故D.四级医疗事故E.五级医疗事故6.处于某一层次的思维者开始走出权威，独立地分析和选择方案，对问题会依据具体的情况而定，思维能力得到一定的提高。
属于评判性思维的哪一层次？A.基础层次B.复杂层次C.推理层次D.决策层次E.尽职层次7.奥瑞姆在自理缺陷结构中主要阐明了A.个体何时需要护理B.人存在哪些自理需求C.什么是自理D.如何评价个体的自理能力E.如何护理存在自理缺陷的个体8.罗伊认为，主要刺激是A.对当时情境有影响的刺激B.一些诱因性的刺激C.需立即适应的刺激D.构成本人特性的刺激E.能够引起机体反应的刺激9.有关“护理程序”概念的解释，哪项是错误的？A.是指导护士工作及解决问题的工作方法B.其目标是增进或恢复服务对象的健康C.是以系统论为理论框架D.是有计划、有决策与反馈功能的过程E.是由评估、诊断、计划、实施四个步骤组成10.舞蹈演员江某，26岁，因车祸需要双腿截肢，出现哭闹、不配合治疗等反应，此种情形属于哪种角色适应不良的表现？A.角色行为缺如B.角色行为冲突C.角色行为强化D.角色行为消退E.角色行为矛盾11.下列哪项不是健康教育的程序？A.设立目标B.护理诊断C.制定计划D.效果评价E.实施计划12.薛某，男，59岁，回族，近日出现头晕、头痛等症状，经查发现血压高入院进行治疗。
在职教育硕士教育学精选试题
A．访问者及介绍人的被信任程度,可能使被试的反应失真,使调查资料产生较大误差.
B．访谈调查常常是个人之间进行的,样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值.
C．遗失被试的资料可能会造成取样的偏差.
D．对调查对象的群体资料必须有明确的了解,这样才能群体的基本单位.
5.格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（ ）是教育的重要条件3
A．赫尔巴特B．福禄倍尔
C．梅伊曼和拉伊D．弗洛伊德
3.（ ）是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。
A．实验与观察B．假设C．统计D．测量
4.（ ）认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。
A．皮亚杰B．柯尔伯格C．马斯洛D．杜威
3.主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论的是（ ）
A．存在主义教育B．分析教育哲学
C．新行为主义教育D．结构主义教育
4.1958年,美国联邦政府颁布的战后主要教育大法是（ ）
A．国防教育法B．毛雷尔法
C．史密斯—休斯法D．高等教育法
5.在教育史上，第一个明确提出要将心理学作为教育学理论基础的是（ ）
C．马礼逊学堂D．英华学院
4.万木草堂是（ ）创办的.
A．陈千秋B．康有为C．梁启超D．陈宝箴
5.中国历史上记载最早的儿童识字课本是（ ）
A．《千字文》B．《史籀篇》
C．《三字经》D．《急救篇》
参考答案：ACCBB
在职教育硕士教育学精选试题（九）及答案
1、夸美纽斯为6-12岁的儿童设计的学校是（ ）
A．康德B．巴泽多
C．赫尔巴特D．卢梭
参考答案：BACDB
2013年在职研究生教育硕士考试教育学心理学综合试题和答案
2013 年在职研究生教育硕士考试教育学心理学综合第一部分教育学一、选择题1、隐性课程是（）A 通过课堂式教学方式实施B 始终围绕教学就行C通过潜移默化的方式发挥影响D 具有可控性2、借助结构化的材料来指导学生进行操作与思考而获得知识的方式是（）A探究式学生B 发现式学习C 自主性学习D 参与性学习3、严禁向未成年人出售或出租暴力、凶杀等图书、报刊、音响制品反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）A 受尊重的权利B 受教育的权利C 生存的权利D安全的权利4、下列表述中属于柯尔伯格道德教育观点的是（）A 道德教育应该讲尊重信任学生与严格要求学生相结合B运用道德两难故事问答讨论法C 道德教育是解决社会问题、增进人们幸福的决定因素D 儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得5、道德过程的主要矛盾是（）A教育者提出的道德要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾B 受教育者与社会环境之间的矛盾C 德育目标与德育评价之间的矛盾D 德育内容与德育方法之间的矛盾6、“不愤不启，不悱不发”这句话出自（）A 中庸B论语C 大学D 学记7、提出“人是唯一需要教育的动物”这一论断的教育家是（）A康德B 柏拉图C 夸美纽斯D 赫尔巴特8、个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这是个体身心发展的（）A 顺序性B阶段性C 不平衡性D 个别差异性9、目前，我国中小学开设的“科学”、“艺术”等课程属于（）A 活动课程B 核心课程C 潜在课程D综合课程10、教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的方法称为（）A 讲授法B 讨论法C谈话法D 探究法二、名词解释（每小题5 分共15 分）1、教育目的广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。
在一定社会中，凡是参与或关心教育活动的人，如教师、家长、政治家、科学家、艺术家等，对受教育者都会有各自的期望，也就是说都会有各自主张的教育目的。
级免师教育硕士学科英语教育测量与评价答案
级免师教育硕士学科英语教育测量与评价答案 Revised by BETTY on December 25,2020西南大学研究生课程考试答卷纸考试科目教育测量与评价院、所、中心外国语学院专业或专业领域研究方向级别学年 2013-2014学年学期 2014年秋季学期姓名学号类别③（①全日制博士②全日制硕士③教育硕士④高师硕士⑤工程硕士⑥农推硕士⑦兽医硕士⑧进修)2014年 7 月 18 日研究生院(筹)制备注：成绩评定以百分制或等级制评分，每份试卷均应标明课程类别（①必修课②选修课③同等学力补修课）与考核方式（①闭卷笔试②口试③开卷笔试④课程论文）。
课程论文应给出评语。
西南大学外国语学院免师教育硕士2014级“学科（英语）教育测量与评价”课程作业要求：保留原题题干及数据，然后在其下面插入空白来呈现答案。
不得篡改问题或者数据。
在编辑将要提交的作业的Word文件时，需确保欲呈现的内容能被打印出来。
一、简答题（50分）1.测量的基本要素有哪些（1分）答：测量的量具、测量的单位和测量的参照点是测量的三个基本要素。
2.什么是教育测量（1分）答：教育测量就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
3.教育测量有哪些量表类型（1分）答：有称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表。
4.什么是教育评价（1分）答：教育评价是指根据一定的标准，对教育事物或现象进行系统的调查，在获取足够多的资料事实（定性与定量资料）基础上，做出价值分析和价值判断。
5.教育测量与教育评价有什么不同（1分）答：教育测量时一种以量化为主要特征的事实判断，而教育评价是指根据一定的标准，对教育事物或现象进行系统的调查，在获取足够多的资料事实（定性与定量资料）基础上，做出价值分析和价值判断。
所以教育评价最根本的特征是做出价值判断；而教育测量过程的完结，在给出数量事实的描述与判断之后，不一定都要做出价值判断。
6.教育评价与教育评估有什么异同（1分）答：教育评估和教育评价是两个近义词，他们在内容上有交叉，也有区别。
311教育学基础综合真题及答案
2013 年全国硕士研究生入学一致考试311教育学专业基础综合试题及答案一、单项选择题： l ～ 45 小题，每题 2 分，共 90 分。
以下每题给出的四个选项中，只有一个选项是切合题目要求的。
1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重要影响，其思想的主要特点是（）A.专心理学解说教育学过程B.重申教课过程最优化C.重申知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创建性培育参照答案： C观察知识点：第六章外国现代教育：苏联教育的发展之凯洛夫的《教育学》2.教师帮助和指导学生学会身份认可和角色定位，使其自觉依照角色要求为人处世。
这表现了教育的（）A. 个体社会化功能B. 个体个性化功能C.个体糊口性功能D.个体享受功能参照答案： A观察知识点：第三章教育与社会发展：学校教育在人的身心发展中的作用之个体社会化3.有西方学者研究发现，美国大部分教师身世于中产阶级，习习用中产阶级的价值观作为赏罚的标准，即不符合他们的要求就要受各处罚。
这本质上是教师在利用教育对文化进行（）A. 传达B. 选择C. 创建D. 流传参照答案： B观察知识点：第三章教育与社会发展：教育的文化功能之教育的文化选择批评功能4.教育之所以能促使小孩发展，根本在于小孩发展上拥有（）A.阶段性B.次序性C.不均衡性D.可塑性参照答案： D观察知识点：第四章教育与人的发展：人的身心发展的主要特点5. 马克思主义经典作家以为，实现人的社会全面发展的基本门路是（）A.发展生产力B.消灭社会分工C.普及教育D.教育与生产劳动相联合参照答案： D观察知识点：第五章教育目的与培育目标：马克思主义对于人的全面发展学说6.依据《中华人民共和国教育法》的规定，以下属于我国基本教育制度的是（）A.学区教育制度B.成人教育制度C.教师教育制度D.教师资格制度参照答案： B观察知识点：国家教育基本制度。
7.某类课程的组织形式如右图所示：这种课程是（）A.有关课程B.交融课程C.广域课程D.核心课程>参照答案： D观察知识点：第七章课程：课程种类之综合课程8.学生环绕自己和教师订立的学习契约展开自学和独立作业的教课组织形式是（）A.文纳特卡制B.道尔顿制C.特朗普制D.曼海姆制参照答案： B观察知识点：进步教育运动中的主要教育制度和教育方法。
2017年南开大学精算学考研+2013年入学试题+出题老师+考研真题解析
复习进度
时间
内容
准备 阶段
2016 年 1 月-2016 年 6 复习任务：
月
1.专业课：
专业课大概复习二遍。
育明教育课程：
复习方法：
授课内容：
第一遍，在明确重点的基础上，把握参考书的目录和框
师预祝大家成功圆梦，更多考研信息可进官网咨询！
考试重点
育明教育咨询师认为，首先掌握每本书的目录和框架，
这个阶段需要安排 12 个课时，安排模拟考试之后的押题 模拟考试的 1 对 1 的试题分析讲解以及答题技巧的分析。 育明教育的咨询老师会全面检查学员的记忆情况，并且 做检测，查缺补漏！ 政治所有知识点必须记住，并开始分析真题 英语，单词熟练掌握，每一道真题分析清楚，每一篇文
章没有不认识的单词，不理解的句子，不明白的段落。
第二遍，结合重点，把参考书认真研读一遍，不遗漏任
何一个知识点。
这一遍主要是帮助进一步理解参考书的脉络，其次，对
整个参考书的内容有一个宏观把握和了解。但是，不要
太拘泥于细小的知识点。
2.考研英语
考研复习前期，主要是以单词为主，大概背诵两遍。采
取的复习方法是“反复，快速，多次“。每天大概背诵
的单词在 150 个以上为佳。
2016 年 8 月-10 月 习政治、巩固英语和专业课，重点进行英语真题的分析
和政治基础的强化。此外，掌握专业课复习重点和复习
育明教育课程：
方法。专业课复习得进度一般为每天 50 页以上。采用“车
内容：
轮复习法”。
记住重要的考点
具体来说：
1.专业课明确辅导老师总结的要点并记忆。属于答疑，
发力 阶段
育明教育天津分校郭老师预祝大家成功圆梦，更多考研信息可进官网咨询！
各个学校333教育综合真题
一、名词解释1、中学为体西学为用2、附属驱动力3、顺向迁移4、《理想国》5、三舍法6、终生教育二、简答题1、学校教育产生的条件2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分，试说明理论建设的任务？即原则和要求三、论述题1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义2、要素主义流派的主要观点3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段四、案例分析题材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制，去超市偷东西并留了地址，然后去警察局自首。
被罚款两千和拘留十五天，试用有关学生成长教育理论来进行分析一，名词解释1课程标准2循序渐进原则3生计教育4.实验教育学5.人格发展6..品德不良二，简答1.教学评价的种类2.学生学习的特点3结构主义教育观点4个人本位论观点三论述1.论述我国教育目的基本精神以及教育实践中存在的问题和如何解决2.德育是教师引导下学生能动的进行道德活动的过程3.论述卢梭的自然主义教育思想和启示4.论述心理健康以及培养方法2013年师大学教育综合一、名词解释。
1.德育（广义）2.教学3.学科中心课程论4.元认知5.学制6.多元智力理论二、简答题。
1.请说明教学过程中应处理好的几种关系。
2.结合当前课程改革的实际，谈谈课程实施的主要影响因素。
3.简述蔡元培的教育思想与实践。
4.试析柏拉图的教育思想。
三、论述题。
1.结合乌鸦喝水的例子（好像是这样子的）试列举4种以上不同的教学方法，并简要说明其实施过程。
2.结合当前中国的教育现实，评析卢梭的自然教育观3.评述建构主义学习理论的基本观点。
4.简要评述孔丘的教育实践与教育思想。
2014年师大学333教育综合考试题一、名词解释1、中学为体西学为用2、附属驱动力3、顺向迁移4、《理想国》5、三舍法6、终生教育二、简答题1、学校教育产生的条件2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分，试说明理论建设的任务？即原则和要求三、论述题1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义2、要素主义流派的主要观点3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段四、案例分析题材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制，去超市偷东西并留了地址，然后去警察局自首。
教育硕士考试《教育学》模拟试题(一)
27、1879 年（ ）确定国民教育发展的义务性、免费性与世俗化三大原则，着力提高法国整体国民素质。
A、《法卢法案》 B、《费里法案》 C、《基佐法案》 D、《费舍法案》
28、文纳特卡计划由（ ）创立。
A、帕克B、华虚朋C、克伯屈D、帕克赫斯特
4、______是国家对某门学科的教学所提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学工作进行直接领导的主要工具。
5、教学原则是根据教育、教学目的和______提出的，是进行教学所必须遵循的基本要求。
6、要加强学校德育与学生生活和______的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。
7、______是与课堂教学相对应的一个概念，它与课堂教学共同构成完整的学校教育。
A、教育实验观察B、严格控制的观察C、全结构式观察D、教育现场观察
44、以下属于一次文献的是（ ）。
A、索引B、论文C、手册D、综述
45、关于教育实验研究外在效度的不正确的是（ ）。
A、外在效度是指实验结果的概括性和代表性
B、外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者
C、外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境
D、外在效度高低与内在效度成反比
二、辨析题：46-48 小题，每小题10 分，共30 分。判断正误并简要说明理由。
46、教育现代化主要在于教育设施的现代化。
47、智者是西方最早的职业教师。
48、无关变量就是对研究结果没有影响的变量。
A、魏晋南北朝B、隋朝C、唐朝D、宋朝
22、中唐时期以儒家思想卫道者自居的著名思想家是（ ）。
A、刘禹锡B、李翱C、韩愈D、张籍
全国硕士研究生入学统考试教育学专业基础综合试题与答案
模拟试题三
题目：简述教育学的研究对象及教育学与其他学科的关系。
答案：教育学的研究对象是教育现象和教育问题，与其他学科的关系 密切，如心理学、社会学等。
解析：本题考查学生对教育学研究对象及与其他学科关系的理解，需 要从不同角度阐述教育学的研究对象，并说明教育学与其他学科的交 叉关系。
考察题型：选择题、简答题、论 述题、材料分析题等
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添论与实践相结合， 注重分析、应用和创新能力
考察要求：全面覆盖知识点，强 调综合素质和学科素养的考察
历年高频考点
教育学原理
课程与教学论
教育心理学
教师与学生发展
考题风格与趋势
单击此处添加标题
考题风格：注重基础知识的掌握和运用能力
04
答案解析
答案要点解析
答案解析：针对每个选项进行详细解释，指出其正确或错误的原因。 答案解析：对每个答案进行深入剖析，帮助学生理解答题思路和技巧。 答案解析：针对不同题型，提供相应的答题方法和技巧，帮助学生提高答题效率。 答案解析：强调答案的准确性和完整性，指导学生如何避免常见错误和失分点。
解题思路与方法
题目：论述教育学的产生与发展。
答案：教育学经历了萌芽阶段、独立形态阶段、马克思主义教育学的 建立和发展阶段以及当代教育学的多样化发展阶段。
解析：本题考查学生对教育学发展历程的掌握，需要从不同阶段阐述 教育学的产生与发展，并说明各个阶段的特点和影响。
模拟试题解析
题目类型：单项选择题、多项选 择题、简答题、论述题等
模拟试题二
题目：简述教育学的研究对象及主要任务。
答案：教育学的研究对象是教育现象和教育问 题，主要任务是揭示教育规律，探讨教育价值， 指导教育实践。
教育硕士——教育学试题选
教育硕士——教育学试题选1. 名词解释（每题4 分，共16 分）1 ．教育规律2 ．技能3 ．课程4 ．学校管理2. 填空题（每空1 分，共10 分）1 ．关于教育的产生主要有三种学说，他们分别是：__________ 起源说、心理起源说、__________ 起源说。
2 ．影响人的身心发展的主要因素有：_______ 、________ 和________ 。
3 ．一般的教学大纲包括__________ 和__________ 两部分。
4 ．教学原则是根据一定的________________ 、_______________ 而制订的，是教学中必须遵循的__________________ 。
三、单项选择题（每小题 2 分，共10 分，每小题仅有一项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内。
）1 ．学校教育始于__________ 。
A ．原始社会B ．奴隶社会C ．封建社会D ．资本主义社会2 ．教学过程的基本矛盾是__________ 。
Ａ. 学生与所学知识，发展能力之间的矛盾B ．教师与学生之间的矛盾C ．教师与教材之间的矛盾3 ．学校课程改革中主要是改革__________ 。
A ．课程设计B ．课程制订C ．教材编制D ．课程设置4 ．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是__________ 。
A ．各门文化课B ．思想品德课C ．课外活动D ．少先队工作5 ．体育是进行其它各育的__________ 。
A ．必要条件B ．物质基础C ．重要保证D ．重要手段四、判断题（每小题 2 分，共10 分）1 ．大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。
（）2 ．因材施教的依据之一是遗传素质的差异。
（）3 ．布置作业的主要目的在于检查学生掌握知识的程度。
（）4 ．思想品德教育要讲练结合，既要重讲理，又要落在实处。
（）5 ．职业技术教育属于专业技术教育，劳动技术教育则属于基础教育。
（）五、简答题（每小题7 分，共14 分）1 ．为什么说教学永远具有教育性？2 ．通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则？六、论述题（共25 分）结合你对“发现法”的认识（即你的评价），谈谈“发现法”对实现我国目前提出的“培养学生创新意识、创造性”教育目标的意义，以及要实现该目标应该怎样运用“发现法”（即步骤与要求）？中央广播电视大学1999—2000 学年度第一学期期末考试汉语言、种植九七、八级第五、三学期教育学。
教育硕士全国统一考试教育学模拟题[1]
![教育硕士全国统一考试教育学模拟题[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a77fe931eefdc8d376ee325b.png)
教育硕士全国统一考试教育学模拟题一．选择题1、产生教育的最具基础性的条件的是（）A 社会实践B 语言的产生C 生产劳动D 学校的出现2、格塞尔的双生子实验说明了（）对个体发展的影响。
A 遗传B 成熟C 环境D 教育3、教师职业的最大特点在于（）A 专职性B拥有高深知识C教学活动D 智育活动4、学校教育中最基本的活动（）A 实验活动B 德育活动C 教学活动D 智育活动5、德育工作的出发点是（）A 德育内容B 德育内容C 德育原则D 德育方法二、填空题1、春秋战国时期（）的发展是我国教育史、文化史的一个重要里程碑。
2、孔子非常重视因材施教，因材施教的基本方法是（）3、柏拉图的教育思想集中体现在他的著作（）中。
4、自19世纪末至20世纪30年代教与研究明显的沿着（）方向发展。
5、人的身心发展是在（）过程中实现的。
6、教师应该吃透两头，即充分的（）和充分的认识学生。
7、学生的发展性与学生的（）是一个问题的两个方面。
8、读书指导法是教师指导学生通过阅读（）和参考资料来获得知识，养成良好的读书习惯的方法。
9、我国采用班级授课制始于1862年的北京开办的（）10、德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和（）四个互相制约的要素构成。
三、名词解释1、非形式化教育2、个体身心发展的不平衡性3、师生关系4、教学任务5、道德两难法四、判断题1、教育是一种影响政治经济的舆论力量。
2、教师对学生的指导和引导的目的是促进学生接受更多的知识。
3、学生的学习是以间接经验为主。
4、课外辅导就是对学生补习功课。
一、5、杜威提出的道德教育的目的是促进学生儿童道德的发展。
五、论述题1、简述新中国教育学科体系的曲折发展过程。
2、如何评价活动课程？3、如何评价我国目前的班级教学？参考答案部分模拟试题(一)一、选择1、C2、B3、D4、C5、B二、填空1、私学2、启发诱导3、理想国4、实证化5、社会实践6、理解教材7、不成熟性8、教科书9、京师同文馆10、德育方法三、名词解释1、非形式化教育：是指与生活过程，生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，也没有固定的受教育者，2、个体身心发展的不平衡性：表现在两个方面首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的，其次是不同方面发展的不平衡。
10-13年各校教育综合333真题
2013年华中师范大学333教育学考研真题一、选择题（每个2分，15题）内容广泛，如弗洛伊德二、名词解释体育形成性评价白板说程序性知识三、简答题1、教育的文化功能2、朱子读书法3、人格发展规律及其教育学意义4、教师的教育素养四、论述题1、联系实际谈谈贯彻启发性原则的基本要求2、加德纳多元智力理论及其教学意义3、论述陈鹤琴的“活教育”思想体系2013 东北师范大学333 教育综合真题教育学原理一、名词解释 1. 义务教育. 2. 活动课程 3. 班级授课制 4. 教学直观性原则二、简答题1. 简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？2. 简述教学与智育的关系三、论述题 1. 有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。
中国教育史一、名词解释 1. 学记 2. 中华职业教育社二、论述题 1. 试论述孔子教学方法及其现实意义外国教育史一、简答题 1. 简述苏格拉底法的基本内容。
二、论述题 1. 试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
心理学一、简答题 1. 简述科尔伯格的道德发展理论。
二、论述题1. 某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。
试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。
2013福师大教育综合333真题一，名词解释朱子读书法，全人生指导，先行组织者，形式训练说，产婆术，导生制二，简答1，人的发展的规律性2，学生管理的内容及要求3，学校教育制度的概念，我国现行学校教育制度的改革4，教学评价的分类三，论述1，学校德育的特征，举例说明教师如何运用“奖惩”这一德育方法2，评述清末新政时期的“庚子兴学”3，需要层次理论及对教育的意义4，中世纪大学的特征及意义2013年西南教育硕士考研真题一、名词解释1课程 2.教学 3.苏格拉底教学法 4.中世纪大学 5.缺失 6.恩物二、简答 1.教师劳动特点 2.洋务运动特点 3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题 1.试论教学订价的GIPP 2.试论教育与人的发展关系 3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示4.论述创造性的培养北师大2013年333一，名词解析京师大学堂三舍法美国《国家在危机中的报告》洛克的白板说心里健康学习动机二简答题现代教育的主要特点学校教育的主要价值个人本位论的教育目的的观点教学的任务三，论述题蔡元培的基本思想根据材料分析杜威的教育思想德育原则的理论与实际相结合的原则有意义学习的实质与条件四川师大2013年教育学综合(333)考研真题名词解释：教育，合作学习，教学相长，苏格拉底法，多元智力，学习动机简述： 1.孔丘的教学思想 2.几种代表性的教育起源理论3.影响创造性学习的因素4.建构主义学习理论的主张论述题：1.教育的社会制约性 2.基础教育改革目标 3.教学过程中需要处理好的关系 4.陶行知的生活教育理论以及和杜威的关系点评：很大的一个感想，就是要立足333考纲解析，但是也要结合311的考纲解析。
2013年全国硕士研究生入学考试英语一试题及答案详解
2013年硕士研究生入学考试英语试题Section I Use of EnglishDirections:Read the following text. Choose the best word(s) for each numbered blank and mark A, B, C or D on the ANSWER SHEET. (10 points)People are, on the whole, poor at considering background information when making individual decisions. At first glance this might seem like a strength that 1 the ability to make judgments which are unbiased by 2 factors. But Dr. Uri Simonsohn speculated that an inability to consider the big 3 was leading decision-makers to be biased by the daily samples of information they were working with. 4 , he theorised that a judge 5 of appearing too soft 6 crime might be more likely to send someone to prison 7 he had already sentenced five or six other defendants only to forced community service on that day.To 8 this idea, he turned to the university-admissions process. In theory, the 9 of an applicant should not depend on the few others 10 randomly for interview during the same day, but Dr Simonsohn suspected the truth was 11 .He studied the results of 9,323 MBA interviews 12 by 31 admissions officers. The interviewers had 13 applicants on a scale of one to five. This scale 14 numerous factors into consideration. The scores were 15 used in conjunction with an applicant’s score on the Graduate Management Admission Test, or GMAT, a standardised exam which is 16 out of 800 points, to make a decision on whether to accept him or her.Dr Simonsonh found if the score of the previous candidate in a daily series of interviewees was 0.75 points or more higher than that of the one 17 that, then the score for the next applicant would 18 by an average of 0.075 points. This might sound small, but to 19 the effects of such a decrease a candidate would need 30 more GMA T points than would otherwise have been 20 .1. [A] grants [B] submits [C] transmits [D] delivers2. [A] minor [B] objective [C] crucial [D] external3. [A] issue [B] vision [C] picture [D] moment4. [A] For example [B] On average [C] In principle [D] Above all5. [A] fond [B] fearful [C] capable [D] thoughtless6. [A] in [B] on [C] to [D] for7. [A] if [B] until [C] though [D] unless8. [A] promote [B] emphasize [C] share [D] test9. [A] decision [B] quality [C] status [D] success10. [A] chosen [B] studied [C] found [D] identified11. [A] exceptional [B] defensible [C] replaceable [D] otherwise12. [A] inspired [B] expressed [C] conducted [D] secured13. [A] assigned [B] rated [C] matched [D] arranged14. [A] put [B] got [C] gave [D] took15. [A] instead [B] then [C] ever [D] rather16. [A] selected [B] passed [C] marked [D] introduced17. [A] before [B] after [C] above [D] below18. [A] jump [B] float [C] drop [D] fluctuate19. [A] achieve [B] undo [C] maintain [D] disregard20. [A] promising [B] possible [C] necessary [D] helpfulSection II Reading ComprehensionPart ADirections: Read the following four texts. Answer the questions below each text by choosing A, B, C or D. Mark your answers on the ANSWER SHEET. (40 points)Text 1In the 2006 film version of The Devil Wears Prada, Miranda Priestly, played by Meryl Streep, scold her unattractive assistant for imagining that high fashion doesn’t affect her. Priestly explains how the deep blue color of the assistant’s sweater descended over the years from fashion shows to department stores and to the bargain bin in which the poor girl doubtless found her garment.This top-down conception of the fashion business couldn’t be more out of date or at odds with feverish world described in Overdressed, Elizabeth Cline’s three-year indictment of “fast fashion”. In the last decades or so, advances in technology have allowed mass-market labels such as Zara, H&M, and Uniqlo to react to trends more quickly and anticipate demand more precisely. Quicker turnarounds mean less wasted inventory, more frequent releases, and more profit. Those labels encourage style-conscious consumers to see clothes as disposable——meant to last only a wash or two, although they don’t advertise that——and to renew their wardrobe every few weeks. By offering on-trend items at dirt-cheap prices, Cline argues, these brands have hijacked fashion cycles, shaking an industry long accustomed to a seasonal pace.The victims of this revolution, of course, are not limited to designers. For H&M to offer a $5.95 knit miniskirt in all its 2,300-plus stores around the world, it must rely on low-wage, overseas labor, order in volumes that strain natural resources, and use massive amounts of harmful chemicals.Overdressed is the fashion world’s answer to consumer-activist bestsellers like Michael Pollan’s The Omnivore’s Dilemma. “Mass-produced clothing, like fast food, fills a hunger and need, yet is non-durable, and wasteful,” Cline argues. Americans, she finds, buy roughly 20 billion garments a year——about 64 items per person——and no matter how much they give away, this excess leads to waste.Towards the end of Overdressed, Cline introduced her ideal, a Brooklyn woman named Sarah Kate Beaumont, who since 2008 has made all of her own clothes——and beautifully. But as Cline is the first to note, it took Beaumont decades to perfect her craft; her example can’t be knocked off.Though several fast-fashion companies have made efforts to curb their impact on labor and the environment——including H&M, with its green Conscious Collection Line——Cline believes lasting change can only be effected by the customer. She exhibits the idealism common to many advocates of sustainability, be it in food or in energy. Vanity is a constant; people will only start sho pping more sustainably when they can’t afford not to.21. Priestly criticizes her assistant for her[A] poor bargaining skill.[B] insensitivity to fashion.[C] obsession with high fashion.[D] lack of imagination.22. According to Cline, mass-market labels urge consumers to[A] combat unnecessary waste.[B] shut out the feverish fashion world.[C] resist the influence of advertisements.[D] shop for their garments more frequently.23. The word “indictment” (Line 3, Para.2) is closest in meaning to[A] accusation.[B] enthusiasm.[C] indifference.[D] tolerance.24. Which of the following can be inferred from the last paragraph?[A] Vanity has more often been found in idealists.[B] The fast-fashion industry ignores sustainability.[C] People are more interested in unaffordable garments.[D] Pricing is vital to environment-friendly purchasing.25. What is the subject of the text?[A] Satire on an extravagant lifestyle.[B] Challenge to a high-fashion myth.[C] Criticism of the fast-fashion industry.[D] Exposure of a mass-market secret.Text 2An old saying has it that half of all advertising budgets are wasted—the trouble is, no one knows which half. In the internet age, at least in theory, this fraction can be much reduced. By watching what people search for, click on and say online, companies can aim “behavioural” ads at those most likely to buy.In the past couple of weeks a quarrel has illustrated the value to advertisers of such fine-grained information: Should advertisers assume that people are happy to be tracked and sent behavioural ads? Or should they have explicit permission?In December 2010 America’s Federal Trade Commission (FTC) proposed adding a “do not track” (DNT) option to internet browsers, so that users c ould tell advertisers that they did not want to be followed. Microsoft’s Internet Explorer and Apple’s Safari both offer DNT; Google’s Chrome is due to do so this year. In February the FTC and the Digital Advertising Alliance (DAA) agreed that the industry would get cracking on responding to DNT requests.On May 31st Microsoft set off the row. It said that Internet Explorer 10, the version due to appear with windows 8, would have DNT as a default.Advertisers are horrified. Human nature being what it is, most people stick with default settings. Few switch DNT on now, but if tracking is off it will stay off. Bob Liodice, the chief executive of the Association of National Advertisers, says consumers will be worse off if the industry cannot collect information about their preferences. People will not get fewer ads, he says. “They’ll get less meaningful, less targeted ads.”It is not yet clear how advertisers will respond. Getting a DNT signal does not oblige anyone to stop tracking, although some companies have promised to do so. Unable to tell whether someone really objects to behavioural ads or whether they are sticking withMicrosoft’s default, some may ignore a DNT signal and press on anyway.Also unclear is why Microsoft has gone it alone. After all, it has an ad business too, which it says will comply with DNT requests, though it is still working out how. If it is trying to upset Google, which relies almost wholly on advertising, it has chosen an indirect method: There is no guarantee that DNT by default will become the norm. DNT does not seem an obviously huge selling point for windows 8—though the firm has compared some of its other products favourably with Google’s on that count before. Brendon Lynch, Microsoft’s chief privacy officer, blogged: “We believe consumers should have more control.” Could it really be that simple?26. It is suggested in P aragraph 1 that “behavioural” ads help advertisers to[A] ease competition among themselves.[B] lower their operational costs.[C] avoid complaints from consumers.[D] provide better online services.27. “The industry” (Line 6, Para.3) refers to[A] online advertisers.[B] e-commerce conductors.[C] digital information analysis.[D] internet browser developers.28. Bob Liodice holds that setting DNT as a default.[A] may cut the number of junk ads.[B] fails to affect the ad industry.[C] will not benefit consumers.[D] goes against human nature.29. Which of the following is true according to Paragraph 6?[A] DNT may not serve its intended purpose.[B] Advertisers are willing to implement DNT.[C] DNT is losing its popularity among consumers.[D] Advertisers are obliged to offer behavioural ads.30. The author's attitude towards what Brendon Lynch said in his blog is one of[A] indulgence.[B] understanding.[C] appreciation.[D] skepticism.Text 3Up until a few decades ago, our visions of the future were largely — though by no means uniformly — glowingly positive. Science and technology would cure all the ills of humanity, leading to lives of fulfillment and opportunity for all.Now utopia has grown unfashionable, as we have gained a deeper appreciation of the range of threats facing us, from asteroid strike to epidemic flu to climate change. You might even be tempted to assume that humanity has little future to look forward to.But such gloominess is misplaced. The fossil record shows that many species have endured for millions of years — so why shouldn’t we? Take a broader look at our species’place in the universe, and it becomes clear that we have an excellent chance of surviving for tens, if not hundreds, of thousands of years. Look up Homo sapiens in the “Red List” of threatened species of the International Union for the Conversation of Nature (IUCN), and you will read: “Listed as Least Concern as the species is very widely distributed, adaptable, currently increasing, and there are no major threats resulting in an overall population decline.”So what does our deep future hold? A growing number of researchers and organisations are now thinking seriously about that question. For example, the Long Now Foundation has as its flagship project a mechanical clock that is designed to still be marking time thousands of years hence.Perhaps willfully, it may be easier to think about such lengthy timescales than about the more immediate future. The potential evolution of today’s technology, and its social consequences, is dazzlingly complicated, and it’s perhaps best left to science fiction writers and futurologists to explore the many possibilities we can envisage. That’s one reason why we have launched Arc, a new publication dedicated to the near future.But take a longer view and there is a surprising amount that we can say with considerable assurance. As so often, the past holds the key to the future: we have now identified enough of the long-term patterns shaping the history of the planet, and our species, to make evidence-based forecasts about the situations in which our descendants will find themselves. This long perspective makes the pessimistic view of our prospects seem more likely to be a passing fad. To be sure, the future is not all rosy. But we are now knowledgeable enough to reduce many of the risks that threatened the existence of earlier humans, and to improve the lot of those to come.31. Our vision of the future used to be inspired by[A] our desire for lives of fulfillment.[B] our faith in science and technology.[C] our awareness of potential risks.[D] our belief in equal opportunity.32. The IUCN’s “Red List” suggests that human beings are[A] a sustained species.[B] a threat to the environment.[C] the world’s dominant power.[D] a misplaced race.33. Which of the following is true according to Paragraph 5?[A] Arc helps limit the scope of futurological studies.[B] Technology offers solutions to social problem.[C] The interest in science fiction is on the rise.[D] Our immediate future is hard to conceive.34. To ensure the future of mankind, it is crucial to[A] explore our planet’s abundant resources.[B] adopt an optimistic view of the world.[C] draw on our experience from the past.[D] curb our ambition to reshape history.35. Which of the following would be the best title for the text?[A] Uncertainty about Our Future[B] Evolution of the Human Species[C] The Ever-bright Prospects of Mankind[D] Science, Technology and HumanityText 4On a five to three vote, the Supreme Court knocked out much of Arizona’s immigration law Monday—a modest policy victory for the Obama Administration.But on the more important matter of the Constitution, the decision was an 8-0 defeat for the Administration’s effort to upset the balance of power between the federal government and the states.In Arizona v. United States, the majority overturned three of the four contested provisions of Arizona’s controversial plan to have state and local police enforce federal immigration law. The Constitutional principles that Washington alone has the power to “establish a uniform Rule of Naturaliza tion” and that federal laws precede state laws are noncontroversial. Arizona had attempted to fashion state policies that ran parallel to the existing federal ones.Justice Anthony Kennedy, joined by Chief Justice John Roberts and the Court’s liberals, ruled that the state flew too close to the federal sun. On the overturned provisions the majority held that C ongress had deliberately “occupied the field,” and Arizona had thus intruded on the federal’s privileged powers.However, the Justices said that Arizona police would be allowed to verify the legal status of people who come in contact with law enforcement.That’s because Congress has always envisioned joint federal-state immigration enforcement and explicitly encourages state officers to share information and cooperate with federal colleagues.Two of the three objecting Justice—Samuel Alito and Clarence Thomas—agreed with this Constitutional logic but disagreed about which Arizona rules conflicted with the federal statute. The only major objection came from Justice Antonin Scalia, who offered an even more robust defense of state privileges going back to the Alien and Sedition Acts.The 8-0 objection to President Obama turns on what Justice Samuel Alito describes in his objection as “a shocking assertion of federal executive power”. The White House argued that Arizona’s laws conflicted with its enforcement priorities, even if state laws complied with federal statutes to the letter. In effect, the White House claimed that it could invalidate any otherwise legitimate state law that it disagrees with.Some powers do belong exclusively to the federal government, and control of citizenship and the borders is among them. But if Congress wanted to prevent states from using their own resources to check immigration status, it could.It never did so.The administration was in essence asserting that because it didn’t want to carry out Congress’s immigration wishes, no state should be allowed to do so either.Every Justice rightly rejected this remarkable claim.36. Thre e provisions of Arizona’s plan were overturned because they[A] deprived the federal police of Constitutional powers.[B] disturbed the power balance between different states.[C] overstepped the authority of federal immigration law.[D] contradicted both the federal and state policies.37. On which of the following did the Justices agree, according to Paragraph 4?[A] Federal officers’ duty to withhold immigrants’information.[B] States’ independence from federal immigration law.[C] States’ legitimate role in immigration enforcement.[D] Congress’s intervention in immigration enforcement.38. It can be inferred from Paragraph 5 that the Alien and Sedition Acts[A] violated the Constitution.[B] undermined the states’ interests.[C] supported the federal statute.[D] stood in favor of the states.39. The White House claims that its power of enforcement[A] outweighs that held by the states.[B] is dependent on the states’ support.[C] is established by federal statutes.[D] rarely goes against state laws.40. What can be learned from the last paragraph?[A] Immigration issues are usually decided by Congress.[B] Justices intended to check the power of the Administration.[C] Justices wanted to strengthen its coordination with Congress.[D] The Administration is dominant over immigration issues.Part BDirections: In the following text, some sentences have been removed. For Questions 41—45, choose the most suitable one from the list A—G to fit into each of the numbered blanks. There are two extra choices, which do not fit in any of the blanks. Mark your answers on the ANSWER SHEET. (10 points)The social sciences are flourishing. As of 2005, there were almost half a million professional social scientists from all fields in the world, working both inside and outside academia. According to the World Social Science Report 2010, the number of social-science students worldwide has swollen by about 11% every year since 2000.Yet this enormous resource is not contributing enough to today’s global challenges including climate change, security, sustainable development and health.(41) . Humanity has the necessary agro-technological tools to eradicate hunger, from genetically engineered crops to artificial fertilizers. Here, too, the problems are social: the organization and distribution of food, wealth and prosperity.(42) . This is a shame—the community should be grasping the opportunity to raise its influence in the real world. To paraphrase the great social scientist Joseph Schumpeter: there is no radical innovation without creative destruction.Today, the social sciences are largely focused on disciplinary problems and internal scholarly debates, rather than on topics with external impact. Analyses reveal that the number of papers including the keywords “environmental change”or “climate change”have increased rapidly since 2004. (43) .When social scientists do tackle practical issues, their scope is often local: Belgium is interested mainly in the effects of poverty on Belgium, for example. And whether the community’s work contributes much to an overall accumulation of knowledge is doubtful.The problem is not necessarily the amount of available funding. (44) . This is an adequate amount so long as it is aimed in the right direction. Social scientists who complain about a lack of funding should not expect more in today’s economic climate.The trick is to direct these funds better. The European Union Framework funding programs have long had a category specifically targeted at social scientists. This year, it was proposed that system be changed: Horizon 2020, a new program to be enacted in 2014, would not have such a category. This has resulted in protests from social scientists. But the intention is not to neglect social science; rather, the complete opposite. (45) . That should create more collaborative endeavors and help to develop projects aimed directly at solving global problems.[A] It could be that we are evolving two communities of social scientists: one that isdiscipline-oriented and publishing in highly specialized journals, and one that is problem-oriented and publishing elsewhere, such as policy briefs.[B] However, the numbers are still small: in 2010, about 1,600 of the 100,000 social-sciencespapers published globally included one of these keywords.[C] The idea is to force social scientists to integrate their work with other categories,including health and demographic change; food security; marine research and the bio-economy; clean, efficient energy; and inclusive, innovative and secure societies. [D] The solution is to change the mindset of the academic community, and what it considersto be its main goal. Global challenges and social innovation ought to receive much more attention from scientists, especially the young ones.[E] These issues all have root causes in human behaviour: all require behavioural change andsocial innovations, as well as technological development. Stemming climate change, for example, is as much about changing consumption patterns and promoting tax acceptance as it is about developing clean energy.[F] Despite these factors, many social scientists seem reluctant to tackle such problems. Andin Europe, some are up in arms over a proposal to drop a specific funding category for social-science research and to integrate it within cross-cutting topics of sustainable development.[G] During the late 1990s, national spending on social sciences and the humanities as apercentage of all research and development funds —including government, higher education, non-profit and corporate — varied from around 4% to 25%; in most European nations, it is about 15%.Part CDirections: Read the following text carefully and then translate the underlined segments into Chinese. Your translation should be written clearly on the ANSWER SHEET. (10 points)It is speculated that gardens arise from a basic need in the individuals who made them: the need for creative expression. There is no doubt that gardens evidence an impossible urge to create, express, fashion, and beautify and that self-expression is a basic human urge; 46) yet when one looks at the photographs of the gardens created by the homeless, it strikes one that, for all their diversity of styles, these gardens speak of various other fundamental urges, beyond that of decoration and creative expression.One of these urges has to do with creating a state of peace in the midst of turbulence, a “still point of the turning world,” to borrow a phrase from T. S. Eliot. 47) A sacred place of peace, however crude it may be, is a distinctly human need, as opposed to shelter, which is a distinctly animal need. This distinction is so much so that where the latter is lacking, as it is for these unlikely gardens, the former becomes all the more urgent. Composure is a state of mind made possible by the structuring of one’s relation to one’s environment. 48) The gardens of the homeless which are in effect homeless gardens introduce form into an urban environment where it either didn’t exist or was not discernible as such. In so doing they give composure to a segment of the inarticulate environment in which they take their stand.Another urge or need that these gardens appear to respond to, or to arise from, is so intrinsic that we are barely ever conscious of its abiding claims on us. When we are deprived of green, of plants, of trees, 49) most of us give in to a demoralization of spirit which we usually blame on some psychological conditions, until one day we find ourselves in garden and feel the oppression vanish as if by magic. In most of the homeless gardens of New York City the actual cultivation of plants is unfeasible, yet even so the compositions often seem to represent attempts to call forth the spirit of plant and animal lift, if only symbolically, through a clumplike arrangement of materials, an introduction of colors, small pools of water, and a frequent presence of petals or leaves as well as of stuffed animals. On display here are variousfantasy elements whose reference, at some basic level, seems to be the natural world. 50) It isthis implicit or explicit reference to nature that fully justifies the use of word garden, though in a “liberated”sense, to describe these synthetic constructions. In them we can see biophilia—a yearning for contact with nonhuman life—assuming uncanny representational forms.Section III WritingP art ADirections:Write an e-mail of about 100 words to a foreign teacher in your college, inviting him/her to be a judge for the upcoming English speech contest.You should include the details you think necessary.You should write neatly on the ANSWER SHEET.Do not sign your own name at the end of the e-mail. Use “Li Ming” instead.Do not write the address. (10 points)Part BDirections:Write an essay of 160~200 words based on the following drawing. In your essay, you should1) describe the drawing briefly,2) interpret its intended meaning, and3) give your comments.You should write neatly on the ANSWER SHEET. (20 points)11。
杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题(含部分答案)专业课考试试题
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2018年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
四、设计题（两题中选做一题即可；本大题共1小题，每小题30分，共 30分） 根据所提供的二年级语文教材内容《一分钟》或一年级数学教材内容 《认识钟表》，设计一个教案，要求既体现学科特点，又符合学生认知 心理特征。
2017年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1 课程计划
2011年杭州师范大学教育学院834 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2012年杭州师范大学教育学院846 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2013年杭州师范大学教育学院849 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2014年杭州师范大学教育学院849 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1 活动课程
2 表现性目标
3 校本课程开发
4 （本大题共4小题，每小题15分，共60分） 1 简述隐性课程与显性课程的区别与联系。
2 简述影响课程发展的内部因素。
3 简述杜威教学模式的特点。
4 简述课堂时间优化管理策略。
真题
2015年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 1 课程设计 2 选修课程 3 综合课程 4 讨论法 5 有效教学 6 设计教学法 二、简答题（本大题共4小题，每小题15分，共60分）
级免师教育硕士学科英语教育测量与评价参考答案
西南大学研究生课程考试答卷纸考试科目教育测量与评价院、所、中心外国语学院专业或专业领域研究方向级别学年2013-2014学年学期2014年秋季学期姓名学号类别③（①全日制博士②全日制硕士③教育硕士④高师硕士⑤工程硕士⑥农推硕士⑦兽医硕士⑧进修)2014年7月18日研究生院(筹)制课程类别课程考试方式题号得分教师评价一二三四五六七八九十总分任课教师签名：备注：成绩评定以百分制或等级制评分，每份试卷均应标明课程类别（①必修课②选修课③同等学力补修课）与考核方式（①闭卷笔试②口试③开卷笔试④课程论文）。
课程论文应给出评语。
西南大学外国语学院免师教育硕士2014级“学科（英语）教育测量与评价”课程作业要求：保留原题题干及数据，然后在其下面插入空白来呈现答案。
不得篡改问题或者数据。
在编辑将要提交的作业的Word文件时，需确保欲呈现的内容能被打印出来。
一、简答题（50分）1.测量的基本要素有哪些？（1分）答：测量的量具、测量的单位和测量的参照点是测量的三个基本要素。
2.什么是教育测量？（1分）答：教育测量就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
3.教育测量有哪些量表类型？（1分）答：有称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表。
4.什么是教育评价？（1分）答：教育评价是指根据一定的标准，对教育事物或现象进行系统的调查，在获取足够多的资料事实（定性与定量资料）基础上，做出价值分析和价值判断。
5.教育测量与教育评价有什么不同？（1分）答：教育测量时一种以量化为主要特征的事实判断，而教育评价是指根据一定的标准，对教育事物或现象进行系统的调查，在获取足够多的资料事实（定性与定量资料）基础上，做出价值分析和价值判断。
所以教育评价最根本的特征是做出价值判断；而教育测量过程的完结，在给出数量事实的描述与判断之后，不一定都要做出价值判断。
6.教育评价与教育评估有什么异同？（1分）答：教育评估和教育评价是两个近义词，他们在内容上有交叉，也有区别。
教育硕士考试《教育学》模拟试题(二)
2、《大教学论》是 的教育论著。（ ）
A、康德 B、培根 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特
3、教育对于社会的作用主要是通过 来实现的。（ ）
A、发展生产力 B、改变意识形态 C、人才培养 D、创造文化
4、格塞尔的双生子爬楼梯的实验，说明了 的作用。（ ）
A、思想品德发展 B、全面发展 C、身体发展 D、智力发展 E、能力发展
二、填空题（每小题1分，共10分）
1、教育是人类社会特有的一种______，是培养人的一种社会活动。
2、要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和______制度，试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制。
3、推进素质教育，要开展以培训______为目标，骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。
A、导向性原则 B、疏导原则 C、因材施教原则 D、循循善诱原则
17、班主任工作的中心环节是（ ）
A了解研究学生 B、组织和培养班集体 C、做好个别教育工作 D、协调各方面教育力量
18、我国于 年4月12日颁布了《义务教育法》。
A、1985年 B、1986年 C、1987年 D、1988年
四、简答题（每小题6分，共18分）
1、教育现代化的内容 2、教学过程的基本规律 3、三结合教育合力的意义
五、论述题（每小题16分，共32分）
1、联系实际，试论实施素质教育，为什么必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中？
2、联系实际，试论教学的教育性。
7、马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是 ______。
8、教师是教育者，教师职业是促进个体______ 的职业。
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2013年数学教育硕士《数学教育研究方法》试题设计一个有关数学教育的研究方案，应包括以下主要内容（100分）：（1）研究什么问题；（2）为什么研究这个问题；（3）国内外研究现状（文献综述）；（4）怎样研究这个问题（研究设计）（5）研究的内容，研究假设，拟创新点；（6）论文的框架。
2013年数学教育硕士《数学学习心理学》试题1. 概念同化的过程是将新概念与认知结构中已有的概念建立起实质性与非人为性联系的过程。
请结合实例，说明概念同化学习的过程。
（25分）2.概念形成的过程是辨别、抽象出一类事物的本质属性的过程。
请结合实例，说明概念形成学习的过程。
（25分）3．学习命题的过程就是掌握、理解概念之间关系的过程。
请以“三角形的内角和是1800”为例，结合你所教学的年级，说明命题学习的过程。
（25分）4．请选择下面三个例子中的一个，说明基本技能学习的过程。
（25分）（1）分数除法；（2）合并同类项；（3）向量的数量积。
．2数学基本技能的内容总的来讲，数学技能的学习贯穿于整个中小学数学的学习当中．几何、代数、概率等各部分内容都涉及到技能的问题．为了方便训练和掌握数学技能，可以对数学技能进行归类．传统的数学技能，主要是指数学基本技能，更多的是指建立在初级的、具有原点意义的知识(如基本的概念、性质和定理等)基础之上的程序性技能，包括：运算技能、图形处理技能和推理技能．运算技能指正确运用各种概念、公式、法则对具体数学对象(如常数、函数表达式、方程、不等式等)进行变形、运算和求解．同时，也包括对算法的选择、对所采用算法合理性的判断，及心算、估算的技能．运算技能是中小学数学中的一项基本技能，主要包括：①复数域范围内常量(主要是指数、具体向量)的各种运算(含心算和估算)；②不同数域范围内变量的运算，如各种代数式(有理式、无理式、指数式、对数式、方程(组)、不等式(组)和向量等)的运算．图形处理技能包括两方面的技能：识图技能和作图技能．识图技能是学习几何知识、解决几何问题，或借助直观图形辅助学习数学知识、解决问题时所必备的观察、识别图形各要素的特点及关系的技能．识图技能主’要包括：①识别图形(平面的和立体的)各要素特点及之间的关系；②识别某些函数的图像，并从图像分析函数的性质；③识别有助于解释或证明某些数学事实与关系的图形(如韦恩图、问题情境模拟图、数学表格或框图等)．作图有助于更好地理解数学知识、解决数学问题，因而作图技能也是一种重要的数学技能．作图技能是指根据一定的要求，考虑图形中各元素(点、线和面)的位置、大小及其关系。
合理地安排作图步骤进行作图，包括尺规作图和运用圆规、刻度尺、量角器等工具的一般作图，主要有：①各种性质的直线(如平行线、垂线、角平分线、切线)、各种基本几何图形(如圆、多边形等)和基本几何体(如柱体、锥体、台体等)的作图；②绘制某些具体函数图像．特别地，当涉及实际问题时，对于长度、面积或体积的测量也应包含在图形处理的范围内．推理技能推理是根据已有判断作出新的判断的思维过程，论证是推理的主要表现形式．推理技能是指根据具体数学对象(如函数、向量等)所规定的程序和步骤进行逻辑推理，证明是训练推理技能的重要手段．中小学数学的推理主要有演绎推理、归纳推理和类比推理三种形式．演绎推理是一般到特殊的推理形式，是严格的数学推理；归纳推理和类比推理属于合情推理的范畴，是需要验证的推理．但是，新课程背景下，仅把握上述三种传统的基本技能是不足以适应现代数学课程的发展和需要的．数学教学还应当注意发展学生的数据处理技能、数学交流技能和运用信息技术的技能等．数据处理技能随着概率和统计内容进入中小学数学课堂，数据处理也逐步成为数学技能的重要内容之一．数据处理技能主要是指从复杂的数据信息的背后探寻数据规律的技能，主要包括明确收集数据、整理数据、分析数据的过程和方法(如运用各种集中量数解释分析数据的特点、运用统计图表反映数据规律等)．数学交流技能数学技能还应该包括数学交流的成分．数学交流技能包括表达数学、谈论数学的技能．会表达是与人交流的前提，数学表达包括两个方面：书面表达和口头表达．数学表达技能是指能够运用数学科学的语言，书面表达某些具体对象的含义、特征和关系等。
同时也能够运用生活中的语言阐述数学的思想和意义等．从学习的角度讲，数学交流可以帮助学生在非正式的、直觉的生活语言与抽象的数学符号语言之问建立起联系，还可以帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的表述与心智描绘的数学概念联系起来．这样一来，就有助于发展和深化学生对数学的理解，丰富其数学活动经验．。
运用信息技术的技能这种技能包括以下几个方面：①计算器、计算机的操作，运用工具辅助其它技能的实现，如计算、数据处理等；②某些学习软件的使用，如计算机学习系统的操作、运用软件作图等；③算法向计算机程序的转化，即计算机程序语言与数学语言的转化．当然，在上述六种数学基本技能的训练中，或多或少地会涉及到诸如问题解决的策略分析、调控与反思等策略技能．前面提到过，尽管策略技能难以通过训练达到自动化水平，但在基本技能的训练过程中，更多地关注问题的本质分析、问题解决过程中调控和反思，都有利于策略技能的增强．4关于数学基本技能教学的反思4．1泛化基本技能带来学生机械性学习的危害在一线教学实践中，不乏泛化基本技能的教学例子．当下，在数学教学评价未进行大的变动的情况下，如果学校和教师过分追求限时考试或练习，将其作为唯一的考核目标和评价手段，这就很可能导致一些教师将基本技能泛化：在限定时间内，忽略对问题初始状态与目标状态的差异分析(包括对问题的分析、解决策略的选择和问题解决后的反思等)，将一些并非基本技能的训练题作为解决问题的套路和固定程式，试图使学生模仿和应用，这无疑会增加学生的记忆负担和学习成本，而且容易导致机械性学习．因此，在教学中加大问题解决过程中的策略性分析(包括对问题本质的分析和认识、问题解决策略选择的标准和问题解决后的反思与总结等)是避免将基本技能泛化的一个途径．4．2目标的价值取向决定了技能训练的量和度毫无疑问，基本技能的获得需要训练．但关键的问题是训练的量和度怎样掌握．决定这个问题答案的是数学教学目标的价值取向问题．如果单一地将训练的目的定位于学习结果的测评，学校、教师、学生、家长片面追求短期效益(如高考、中考水平)，那么大运动量的强化训练就会成为追求这种短期效益的急功近利的不二法门．现在不少的研究成果都表明大运动量的强化训练容易僵化学生的思维，不利于创新能力的培养．如果着眼于学生学习过程中各方面能力(如质疑精神、创新能力、解决问题的思考角度和思维方式等)的发展，那么这种做法值得商榷．好在教育部《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的制订和实施，在一定程度上为数学技能训练量与度的把握提供了一个比较理想的框架．然而，要达到真正指导于课堂教学，还需要一线教师观念的转变和教学措施的具体落实．4．3科学地运用变式来提高技能训练的质技能训练的质应可以从横、纵两个方向衡量，一是横向的迁移水平，主要指训练后的熟练程度，二是纵向的类化水平．变式在提高训练的质的过程中起着关键作用．所谓变式，就是改变问题的非本质特征，保留其本质的结构特征不变．变式训练的目的在于使学生在训练过程中把握本质性的内容，这有两个好处：一是，通过变化了非本质特征的题组训练，使学生熟悉技能的操作程序；二是，通过变式训练，学生在形式变化中把握不变的东西，将程序性知识内化，从而促进技能向纵深方向迁移．科学的变式训练中，应当给予学生感悟、总结和概括策略、方法的机会，并适时进行数学思想方法的渗透和指导，而不是仅仅停留在纯技能训练的形式表层．新课程背景下的数学基本技能（1）[ 2009-8-28 23:28:00 | By: 阳光 ]作者：唐艳刘佳松摘要：数学“双基”教学是我国数学教育的传统，在新课程改革的背景下，它应当被赋予新的内涵．本文以广义知识观为基点，对数学技能的层次、数学知识与技能的关系等问题进行分析，并探讨新课程背景下数学基本技能的内容及教学建议．重视“双基”教学是我国数学教育的传统，也是我国数学教育的优势所在．世纪之交，随着新一轮基础教育课程改革的推进，数学“双基”应当被赋予新的内涵．新课程背景下，教师对“双基”的认识和把握直接影响到数学课程教学行为的生成和教学目标的实现．因此，重新认识数学基础知识和基本技能显得十分必要．本文主要探讨数学基本技能的相关问题．1 技能与数学技能1．1技能要考虑数学技能，首先必须明确什么是技能．技能。
源于心理学概念．国内外的研究者分别从各自的研究角度出发对“技能”给予了界定．大致可以概括为以下几种观点：智慧技能说美国心理学家加涅在《学习的条件和教学论》一书中对智慧技能做了专门的论述，他认为智慧技能是“个体运用符号与环境相互作用的性能．”任何一种技能的学习都有赖于先前一种或几种简单技能的学习．经验内化说北师大冯忠良教授在《结构一定向教学的理论与实践一一改革教学体制的探索》中对“技能”进行了深入的研究．他认为，“心智技能(intellectual skill)的内涵，也就是智力技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式．”程序知识说美国认知心理学家安德森在其著作《认知心理学》中，从信息加工心理学的角度，将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类(常称为广义知识观)．陈述性知识是回答“是什么”的知识，而程序性知识是回答“怎么样”的知识．广义知识观下，程序性知识在本质上表现为一种技能。
它又分为两个亚类：一类是智慧技能，即通过练习运用可以达到相对自动化，且很少或不需要受意识控制的知识；另一类是认知策略，即受意识控制、运用难以达到自动化的知识．广义知识观将狭义知识、技能及认知能力整合为一体，很好地揭示了狭义知识与技能之间的联系．技能被统领在知识范围以内，作为程序性知识得到研究．1．2作为程序性的数学技能结合学科自身的特点，数学知识的分类需要在广义知识分类的基础上进行一定的延拓：数学知识可分为陈述性知识、程序性知识和过程性知识三个大类．其中，过程性知识是伴随数学活动过程的体验性知识，是一种内隐的、动态的知识，它贯穿于数学学习的过程当中，包括对数学知识产生、发展和应用三个方面的体验．我国基础教育阶段的数学“双基”教学主要是针对基本的数学陈述性知识和程序性知识的教学．2数学知识与数学技能的关系数学技能的教学，实质上是对数学程序性知识的教学．这里的知识是狭义知识，指的是广义知识观下的陈述性知识．认识和把握数学程序性知识与陈述性知识各自的特点及二者之间的关系，是进行数学技能教学的前提．2．1数学知识是数学技能的基础一切技能的训练都离不开陈述性知识的指引和支持，技能的学习是建立在相关陈述性知识的基础之上的．这里的数学陈述性知识包括概念、法则、定理及某些数学对象的性质等知识，它们都是进行技能学习的基础和必要条件．例如。