新课改背景下高中语文写作教学策略研究

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新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

新课程背景下高中语文课堂教学策略研究【摘要】新一轮基础教育课程改革以来,关于有效教学的研究成为语文教育的一个热点问题。

文章在教学界已有的研究成果的基础上,重点就高中语文有效课堂教学策略进行一些理论和实践的探索。

【关键词】高中语文;课堂教学;有效性;教学策略为全面实施素质教育,自20世纪90年代后期,我国掀起了新一轮的基础教育课程改革。

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。

但长期以来,我国的课程改革比较重视新课程方案的设计和试验教材的编写,至于学校教师和学生接纳实施的程度如何,则未能予以足够的重视,最大的问题表现为课堂教学的无效和低效现象。

所以,在重视培养学生创新能力的今天,研究高中语文有效课堂教学的理念与策略就显得非常必要。

一、新课程背景下高中语文课堂教学中存在的问题(一)教学目标流于形式、随意模糊新课程关注课程目标,更关注教学环节。

它从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程教学目标。

但教师们在设计教学目标时有的程序化、机械化,有的模糊化、混乱化,有的浅层化、去思维化……这使得教师设计的教学目标流于形式。

(二)教学方法不求甚解、追求新潮语文教学遵循的原则是“因文而定、因课而改、因时而变,教无定法、贵在得法,把绚烂多彩的具体化转化为具体化的绚烂多彩”。

同样的文本,教学内容选择的侧重点不同,训练目标选择的重点不同,我们的语文课堂教学会呈现出不同的教学效果。

但我们有的教师为了迎合新潮,把一些名师的示范课、公开课当作标志,刻意模仿,矫揉造作。

如苏州十中语文特级教师、江苏省首批教授级中学教师徐思源老师在上《图片两组》时设计了“小组合作”的环节,后来有些老师在上公开课时也采用学生小组讨论的形式,但效果甚差,有些学生课堂上趁机说闲话,因为老师设计的问题探讨的价值不大,事实上老师们自己认真钻研教材的有个性的符合班级实情的设计才可以创造出真正的课堂效率。

(三)课堂教学节奏失调、松散凌乱语文课堂教学的节奏是指语文教师根据学生的心理特点、教学资源及教学环境的实际情况,对课堂的教学流程、教学内容、教学语言、教学思维、教学情感等因素进行调节控制,使课堂教学合乎教学规律的周期性变化的运动形式的教学行为。

论新课改下高中作文教学策略

论新课改下高中作文教学策略
文采是否飞扬四个方面进行评价 。教 师只有 理解了课程标 准的写作要求 , 并运用到平时的写作训练教学 中,才
怕文言文 , 二怕周树人 ,三怕写作
文 。可见很 多学生对写作文心生畏难
练 ,认 真研 究新教材 和新课程标准 ,
在指 导 和组织 学生 作文 训练 中下功 夫,在 平时的常态教 学中制定计划 ,
述 的过程。而作文在高考中的得分是
( 一)心理素质方面 :我曾经 听 我的学生说他们学 习浯文有 “ 三怕 ” 。

学生语文成绩的重头戏 ,是学生成绩
拉开距离的重要项 口。因此 ,在高中 阶段 ,教师 应重 视作文 的教 学 和训
2随笔 写作 ( . 日记 、随笔等 ) . ,3 实 用性 写作 ( 片 、信 件 、说 明 、留 卡 言 、短信 等) . ;4图文信息转 换 ( 图 表描述 、信息 解读 、写 配图说 明) ; 5接续完成文段与写电子邮件等。 . 其中 , 作文是 测试重点 ,而高考 对 学生 的作 文 主要是 从主 题是 否鲜 明 ,内容是否充 实 ,结构是 否完 整 ,
时 ,作文是要借助语言这个表达工具 的 ,对对象形成印象或进 行思考都要
运用语言 ,好的语言又存 在于多彩 的
肃杀 中所蕴藏 的生机与活力 ,表达了 对严冬之下顽 强生命的赞美之情 ,从 而体现了写作 的独特之处。在观察同

现实生 活中 ,观察到 的印象 愈清晰 , 思考愈准确 ,语言的运用就 愈恰当 。 在观察思考的基础上 ,结合 自己的人 文积累,生活积累 ,运用恰 当的语言
娄 丽 云 ,教 师 ,现 居 安 徽 怀 远 。
的作文 中往往会…现 大同学欺侮小 同
学、 卫生值 日不尽职 、随地 吐痰 、拾 金不 昧等题材 ,对这些 司空见惯的现

新课标下中学语文写作教学改革建议

新课标下中学语文写作教学改革建议

法, 情感 、 态度和价值观 ” 的有机结合。
容。 ”写作 能力是一个 人综 合素质的重要组 成部分 , 是一 项 主要 的语 言表达能力。在新 课标下我们要力 图达到新课 标
会写作文的其 中一个原 因, 就是教师不会 写作 文。 因此 , ” 必
须提高教师 自身 的写 作能 力 。所 以, 教师 而 言 , 须多 就 必 读、 多思 、 多写 , 特别是要 通过 写作 文、 语 、 评 教育 反思 或教
到改进 自身作文教学 的效果 。
最后 , 高教学技能 , 提 创新 教学模 式
素, 它对智力活动具有 引导 、 维持 、 调节 和强 化等 功能 。 语 )
文教师应该充分 的认识 到 : 语文学科不仅 是工具性学 科 , 不
长期以来 中小 学 作 文教 学 主要 使用 的 方法 有 两种 模 式, 新课改前普遍 采 取 “ 体技 法 ” 学模式 , 目前普 遍 文 教 而 使 用“ 内容情感 ” 教学 模式 , 者叫做 “ 或 公示 主义 ” 直觉 和“ 主义 ” 但是这 两种 教学模式并没有很好 的改变 作文 教学是 , 语文教学瓶 颈的现状 , 程改革呼唤新的作文教学 思路 、 课 教 学模式 、 教学体系 。所 以 中学教师 必须 改变 以往传 统 的写
合 , 活 学 生 的情 感 经 验 , 发 学 生 的写 作 创 造 力 。语 文 教 激 激
语 文教师应该进行 深入 细致 的钻研 与探讨 , 反思 与借 鉴。应 该认真学习 、 分析各地实验改革 的成功 经验 , 明确改 革的利弊 , 行有 目的的取舍 。将成 功的作 法与 经验 吸取 进
育叙事等提高写作 能力 ; 学校 而言 , 就 语文教师写示 范作文
中创新教学模式力求达到“ 三性 统一 ” 也就是 “ , 实践 性 、 研

新高考背景下高中语文作文教学策略研究

新高考背景下高中语文作文教学策略研究

新高考背景下高中语文作文教学策略研究摘要:在新高考背景下,高中语文课程的教学理念和教学模式也在不断进步,作文作为教学内容中的重要组成部分之一,也是重点和难点。

培养学生的作文水平有利于提高其语言能力和人文感悟能力,提升高中生的思想水准和综合能力,促进其全面发展。

因此,教师应该以新高考背景为基点,对语文课程教学内容进行丰富,对高中语文作文教学的积极意义进行分析,从目前高中语文作文教学现状出发,探讨在新高考背景下高中语文作文教学的新策略,以期为提高学生写作水平提供理论基础。

关键字:高中作文教学;语文课堂;新高考背景引言:因新高考制度的影响,高中语文课程的教学重点也有所转移,教师应当重视对于学生作文能力的培养。

但是,部分教师因高考作文多以议论文为主,便在教学过程中更加偏向议论文教学,如此不利于学生的全面发展。

语文作文教学是为了培养学生的语言表达能力和语文素养。

所以,教师在教学过程中应当通过多样的教学方式进行教学,激发学生的写作能力,培养学生的作文意识。

一、高中语文写作教学的积极意义高中语文教育需要从课堂上培育学生的核心素养,使学生养成优秀的价值品质和语文能力。

而通过对高中学生进行作文教育,能够保障高中学生的三个方面的综合提升,对于高中生小学语文课堂教学也具有意义:一是树立学生正确的价值观念,古语云:文如其人。

语文写作中,所表达的是学生对社会百态的深刻理解以及最真切的情感价值流露。

对于学生的语文写作能力的训练,其实是逐步形成正确的价值观念的过程,有利于培养学生的核心价值观;二是提高学生的语文素养,因为语文作文的书写要求学生同时具有观察力、思考、表述能力和创新。

所以,由老师对学生进行作文教育更有利于培育学生的核心素养,让学生的思维能力、审美能力和语言表达能力都可以得到一定发展;三是重塑学生的审美价值,审美能力要通过日常中的感官、阅读积累,进而发展为较为丰富的审美价值。

学生在进行写作学习时,通过阅读名著典籍开阔自己的文化视野,提高自己文化底蕴,如此才能从初步感受美、发现美发展为拥有高雅情趣和健康的审美意识。

新课改背景下作文教学的策略研究

新课改背景下作文教学的策略研究
作 文 教 学计 划 的教 师 不 过 半 数 ;每次 作 文 题随机 命 题 , 文 计 划性 和针 对 性 不 强 ; 次 作 每
作 文 的 教 学 设计 .只有 少 数 语 文 教 师经 常 写 ,绝 大 多 数 老 师 不
写 。
而轻 视 学 生 作 文 的态 度 和 过 程 。 文评 改 中 , 师依 然 是 评 价 的 作 教
主体 , 有 少数 的教 师 主 动创 造机 会 让 学 生 参 与评 改 ; 于 作 文 仅 对 评 价 的 内容 ,教 师更 多考 虑 学 生 作 文 本 身 的结 果 及 作 文 训 练 计
了。
1 . 关 于 作文 教学 计 划 的制 定 情 况 .1 2
“ 事 预 则 立 ”, 文 教 学 是 有 目的 、 计 划 的 语 言 教 学 活 凡 作 有 动. 因此 必 须 在 了解 学生 的生 活 和 思想 实 际 的基 础 上 , 着 学 生 循
中 学语 文 教 师 开 展作 文教 学 的 这 些情 况显 然 也 很 难 实 现 新
1 . 文 教 师 作 文指 导 的具 体 情 况 . 2语 2 教 师 对 于学 生 的作 文 指 导 集 中体 现 在 写 前 指 导 、写 中 指 导 和 写 后 指 导 。 现 阶段 的作 文 指 导情 况 是 : 作 文 指 导 内容 范 围狭 窄 , 乏 对 学 生 作 文 的全 程 指 导 。 缺 目前
第 9卷 第 2期 Vo. N . 19 o2


写 杂

R e d nd W rt rodial a a iePe i c
21 0 2年 2月 Fe r ar 2 1 bu y 0 2
新 课 改 背景 下作 文 教 学 的策 略研 究

关于新课改下高中语文课堂教学方法策略的研究

关于新课改下高中语文课堂教学方法策略的研究


教师要对课堂教 学任务进行设计分析
由于高 中语文教学涉及的知识面相对较广 ,教师要教给学生 的侧重 点。
1 0 盈圈
2 0 1 3年 7月 2 8日
矗 课改 研究
解放 思想 , 树 立教 学新观念
文/ 陶春萍 摘 要: 高 中政 治新课程 的实施给高 中政治教师带来 了巨大的挑 战, 提 出了更 高的要求, 尤其是观念上 的革命。广大高 中教师在教
堂的改革。
关键词 : 教 学任务 ; 设计分析 ; 课堂实践; 教学情境 ; 学 习兴趣
随着教育 的不断改革和发展 ,对高中语文 的课堂教学有 了新 的知识也不再仅仅局限于课本知识 ,因此 ,语文教师就要提前备 的要求 。高 中语文教学面 临着 升学 的压力 , 必 须要求教师教 给学 课 , 要在课堂的设计上 多下工夫 。 生最实用 的语文知识 ,使学 生能够对语 文知识 有更深 层次 的掌 语文教 师可根据本 单元或 者本课 的教学 目标 来分 析本节 课 握。因此 , 基 于新课程改革 的背景 , 教师要坚持 以学生为主体来开 的教学任 务 , 同时要结合 学生 的实 际情况 , 结 合学生 的 自身特 点
以培 养学生的 自主探索能力为核心 , 将 数学教学与学生的 生活实 际紧密联 系起来 , 让 学生在实际感受 中激发对数学 的情感 , 在交 流与
实践 中探 索、 发现 、 应用新知 。
关键词 : 高效课 堂; 知 识 归纳 ; 应 对 策 略


归 纳 中 的 问题
积的计算方法。 这样 的知识是 建立在 “ 学习实践 ” 基础上进行 的 , 更
观 的养成 以及方法和能力的培养 , 学生健全人格 的形成和发展 , 以 中政治老师必须要解放思想 , 树立教学新观念。

新课程标准下高中语文议论文写作教学

新课程标准下高中语文议论文写作教学

新课程标准下高中语文议论文写作教学摘要:随着教育改革和课程改革的不断发展和深入,越来越多的语文教师开始重视对学生写作能力的培养,写作是用文字表达所思所想的有效途径。

高中阶段的学生已经具备了一定的学习能力、理解能力、生活经验和写作能力,是提升写作综合水平的关键时期。

议论文写作是高中写作教学的重点,在考试中占据着十分重要的地位,但对于很多高中生来说,议论文写作一直是难点,经常在写作过程中会出现层次不清的问题。

议论文写作教学也成为高中语文教师的教学难点,本文将围绕如何创新高中语文议论文写作教学这一论题进行浅析。

关键词:新课程标准;高中语文;议论文写作;教学策略引言:语文是基础性学科,对学生的一生的学习和生活都发挥着不可替代的作用,而写作教学一直是语文教学的重要组成部分,也是教学重难点。

到高中阶段,议论文写作成为主要的写作教学内容。

但根据以往的教学经验,高中语文教师会发现写好议论文对学生来说并不是一件容易的事,经常出现内容空洞无物、层次和结构混乱不清、例子单一、论据不强的问题。

在新课改的背景下,要求高中语文教师创新议论文写作教学观念和方法,尊重学生的个性化发展,从多种角度培养学生的写作能力。

1.议论文的基本概述议论文又可以称为说理文,是一种论述事理、剖析事物、发表意见、提出观念的文体。

需要通过摆事实、讲道理、辨是非的方式反复验证自己的观点,从而确立某种主张,使文章的中心论点有所依据。

议论文写作可以培养学生的审辨性思维和理性思维,文章也可以充分体现学生的语文素养和综合能力。

1.高中议论文写作的教学现状1.无内容因为高中阶段的学习时间紧、任务重,不论是在学校内,还是家中,学习成为学生唯一的事情,几乎没有多余的空闲时间,导致缺乏一定的情感经历和社会经验,写作时反复运用安迪生、贝多芬、鲁迅···这几个名人的事迹或者感动中国人物事迹,案例十分单一,表述方式也十分单调,学生不会正确表达自己的想法。

以读促写,读写双赢—高中语文读写共构教学策略

以读促写,读写双赢—高中语文读写共构教学策略

以读促写,读写双赢—高中语文读写共构教学策略摘要:以读促写是对传统教学中“读写分离”的有效改进,能够充分发挥出阅读对于写作的积极影响,最终达到同步提高学生的阅读与写作能力的目的,真正实现“双赢”的最终目的。

因此,在新课程改革的环境下,高中语文教师要重视挖掘学生的学习潜能,用深度阅读的方式去激发学生的写作灵感和创意,让学生基于具体的阅读情景来进行语言文字的应用,优化语文课堂,提升高中语文教学的整体质量。

本文将从三个层面出发,分析高中语文读写共构教学的具体策略。

关键词:高中语文;读写共构;教学策略在语文教学之中,阅读是基础,写作是拓展,二者之间有着密不可分的联系。

但是,现如今,在高中语文教学中存在着阅读教学过于重视词语、句子等基础知识的积累,和写作教学严重割裂开来,忽视了学生综合能力培养的问题,导致即便学生的阅读量在提高,但对写作存在畏惧的心理,无法取得写作能力的提升,取得的教学效果却并不理想。

对此问题,高中语文教师有必要建立读写共构的教学体系,根据教学的目标来发挥阅读对写作的促进作用,做到读与写的双赢。

一、鉴赏文本词语段落,引导仿写培养语感优秀文章中的字、词、句的运用都是十分巧妙的,字里行间都充满着作者所要表达的价值和情感,所以高中语文教师有必要引导学生对文本语言进行鉴赏,对文本中的字词句进行细细地品味,深刻体会文章作者用词、造句的具体意图,激活学生的思维和写作情感体验。

此外,教师还需要开展与精细阅读相对应的写作训练,即引导学生对其中的优美词语、句子和段落进行模仿性写作,在仿写中深化对语言文字的感悟和理解,熟悉写作的方式,形成良好的语感。

例如,在教授《故都的秋》时,整篇课文在阅读感受中能够给人一种享受,作者通过南北方秋天进行对比,用优美的语言让学生认识到了不同角度下南北方秋天的差异,想要更好的深入阅读,要从课文中的词语、段落进行分析。

如,笔者抓住课文中“萧瑟、悲凉、凉爽、喜悦”等词汇入手,让学生思考作者笔下的秋天景象,这时,笔者会结合这些词语引入一些诗句进行完美的表达,如,秋风萧瑟、洪波涌起;自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝;春种一粒粟,秋收万颗子。

新课改下高中语文教学策略研究

新课改下高中语文教学策略研究

新课改下高中语文教学策略研究摘要:语文作为一门基础学科,在教学中注重教给学生独立阅读的方法、培养学生的自学能力是一项比传授知识更重要的任务。

新课改在如火如荼的进行,如何在当今社会发展的大潮中培养出符合时代需要的人才,关键还是在于学校的培养,学生的思维在青少年时期最活跃,教师必须抓住这个时机,提高学生的综合素质。

关键词:高中语文;写作兴趣;阅读能力;启发思维;创设情境一、激发对生活的热情,培养观察和感悟生活的习惯1.引导学生从自然中掘取清泉大自然千奇百怪,鬼斧神工,气象万千的美景是培养学生写作兴趣的突破口。

语文教师应该有目的地引导学生用欣赏美的眼光去观察自然,去亲近自然。

学生在赏心悦目的美的享受中会情不自禁地产生写作的激情,教师再引导学生把自己的所见所闻、所思所感用笔及时地记下来。

2.让学生学会感动让学生在生活中学会感动,也是培养学生写作兴趣的重要途径。

为亲情、为友情、为自己的成长经历、为一切真善美的东西感动。

在教学中,光说教是不行的,可以结合课文学习来感染学生,拨动他们的心弦,引起共鸣。

3.放眼社会,放眼世界学生的作文仅仅局限于自然和个人的情感是不够的,这样学生的眼界就会越来越窄,写作的素材也不多,写出来的文章也缺乏深度,久而久之,就会对作文失去兴趣。

所以,教师在作文教学中应该引导学生积极关注社会,放眼世界。

这样不仅能够让学生融入社会生活,而且写出的作文能与时俱进,具有强烈的时代气息。

4.引导学生阅读各种书籍《义务教育语文课程标准》明确规定不同阶段的学生必须阅读相应字数的书籍,所以仅仅靠阅读课本上的文章来提高学生的写作水平是远远不够的。

在教学中,应该积极引导学生阅读各种书籍。

同时教师还要教会学生读书的方法,采用多种方式去读,比如:朗读、默读、精读、略读,等等。

二、培养学生良好的阅读习惯阅读如果有了兴趣,还应具有良好的阅读习惯,课堂教学的效率就高了。

完全让学生放任自流地去独立阅读恐怕不会有什么好的效果。

新课改背景下高中语文教学目标设计的有效策略

新课改背景下高中语文教学目标设计的有效策略
( 二 ) 过 程 和 方 法
要性 , 新课程改革强调学习的人文价值和科学价值的统一 , 学 习 在 促进 学生 知 识 习得 和 能 力发 展 的 同 时 ,也 促进 学 生 情感 态 度 和价 值 观 的 发 展 。学 生 在 书 本 知识 学 习 及 与教 师 和 同学 的相 互 交 流 中 . 发 展 个 人 的 品质 学 生 时代 占据 一 个 人 很 多 时 间, 并 且 人 的重 要 发 展 期 都 在 学 习 阶 段 。 因此 , 在 教 学 目标 的 设 计 巾强 调价 值 观 的发 展 就 显 得 尤 为 重要 。目标 表述 举 例 : 通 过 学 习 .能认 识 到学 习成 就 的评 价不 仅 要 看 学 习 成 绩 还 要 看
■匪

邱荷 兰
( 福 建 省南 靖 县 第 一 中学 , 福建 南靖 3 6 3 6 0 0 )
新 课 改 背 景 下 高 中 语 文 教 学 目标 设 计 的 有 效 策 略
摘 要 :目标 是 预 先设 计 的 标 准 , 是 活 动 发 展 的 方 向 。教 学 目标 是 教 师 进 行 教 学 设 计 的 引路 灯 . 它反 映 了该 课 堂教 学 所要培养学生的知识、 能 力和 价 值 观 , 对 教 师 开展 教 学 活 动 具 有 引导 作 用 , 并 指 导 教 师 根 据 课 堂 实 际不 断调 整 . 是衡 量 课 堂 教 学的 重 要 标 准 。因此 . 掌握 教 学 目标 设 计 的技 能 对促 进 高 中 语 文教 学的 有 效 进 行 具 有举 足 轻 重 的作 用 关键词 : 高 中语 文教 学 目标 内涵 设计 策略 教 学 目标 的 内 涵 教 学 目标 就 是预 先 确 定 的 、 在 教学 活动 中学 习 者所 要 达 到 的并 且 是可 以操 作 和测 量 的预 期 学 习结 果 . 是 对 学 生应 达 到 的 行 为状 态 的 详细 描 述 。 它 不 仅 是对 学 生最 终 的学 习成 果 和行 为 表 现 的一 种 描 述 ,而且 关 注 学 生 在学 习活 动过 程 知 识 与 技能 、 过 程 与方 法 、情感 态 度 与 价 值 观 等方 面 的 表现 和发 生 的 改变 。 教 育 部 于2 0 0 1 年6 月在文件《 基 础教 育课 程 改 革 纲 要( 试行) 》 中 指 出, 课 程 与 教 学 目标 要 从 “ 知识与技能 、 过程与方法 、 情 感 态 度 与价 值 观 ” 三 个 维度 进 行设 计 , 促 进 学生 全 面 发展 。 深 入理 解 三维教 学 目标 的本 质 是进 行 教 学 目标 设计 的重 要依 据 。

浅谈新课程改革背景下高中语文课堂有效教学策略

浅谈新课程改革背景下高中语文课堂有效教学策略

浅谈新课程改革背景下高中语文课堂有效教学策略摘要:鼓励创新提出,新课程变革的核心内容就是培养学生的创新能力,以达到学生自身价值的最优化。

语文课教学应当是一个充满活力的教学,教师应该引领学生发掘社会现实问题,启发他们的创造性,培养他们的创新思维,让他们在学习中收获更多的成功感。

高中语文教师应该在传授知识的时候,注意提高学生的独立思考能力和自主学习能力。

通过引导学生开展质疑、调查和分析,激发他们的学习积极性,尊重他们的个性,并鼓励他们主动学习,从而促进他们健康、和谐、有个性的发展。

关键词:高中语文;新课程改革;教学设计;有效教学引言语文是基础课程,并且也是学生学好其他课程的重要基础,所以在新课程改革中对语文教育改革的力度非常大,随着教育改革的不断深入推动,对高中语文教学提出了更高的要求,希望在高中语文教学实践中能够培养学生良好的核心素养能力,改变以往紧张的教学氛围,为学生带来更加高效并且轻松的语文课堂,这样也能够提高学生的语文学习积极性以及学习效率。

以下则是以高中语文课堂教学为例进行探究。

一、高中语文教学现状与反思(一)课堂教学缺乏科学有效组织有的教师不顾学生的喜好,也不管学生是否愿意学习,是否接受当前的教学模式,仍然按部就班地开展教学;而有的课堂,学生则是可以自我发展,表达自己的想法,并且教师在教学中也经常性地鼓励学生让学生站出来大胆地发言,这样一来,课堂气氛变得更加活跃,学生也更加积极地参与讨论。

新课改旨在构建一个民主和谐的课堂氛围,让学生能够主动、探究、合作,充分发挥学生个性,从而取得教学的最佳效果。

然而,由于高中语文课堂教学缺乏有效的组织,传统教学实践中,教师往往都是通过单一的单向知识灌输、一问一答或者是小组内自由讨论最终评论结果的方式组织教学的开展,并且在较高的教学压力之下,教师一味地向学生灌输语文知识,学生根本无法充分理解课程内容,也没法取得良好的教学效果。

(二)教学模式缺乏灵活性现在,新课程改革的核心目标是让学生展示出自己的个性,并且凸显学生的课堂主体地位,实现多元化的课堂教学方式。

新课改下高中语文课堂教学方法策略研究

新课改下高中语文课堂教学方法策略研究

关于新课改下高中语文课堂教学方法策略的研究摘要:当前,随着新课程改革的开展,对高中语文教学也提出了新的要求,高中语文教师就要以新课标的教学目标和教学要求为指导,主动探讨新的语文教学方法、策略。

课堂作为学生接受知识的主要场所,直接影响着教学的质量,因此,高中语文教师就要做好对语文课堂教学方法策略的研究,通过一些具有新颖性、创新性的教学方法来促进学生对高中语文知识的学习,也促进高中语文课堂的改革。

关键词:教学任务;设计分析;课堂实践;教学情境;学习兴趣随着教育的不断改革和发展,对高中语文的课堂教学有了新的要求。

高中语文教学面临着升学的压力,必须要求教师教给学生最实用的语文知识,使学生能够对语文知识有更深层次的掌握。

因此,基于新课程改革的背景,教师要坚持以学生为主体来开展高中语文教学,就此,笔者提出了促进高中语文课堂教学顺利开展的方法策略。

一、教师要对课堂教学任务进行设计分析由于高中语文教学涉及的知识面相对较广,教师要教给学生的知识也不再仅仅局限于课本知识,因此,语文教师就要提前备课,要在课堂的设计上多下工夫。

语文教师可根据本单元或者本课的教学目标来分析本节课的教学任务,同时要结合学生的实际情况,结合学生的自身特点来制定教学方法,教师要站在学生的角度来思考问题,这样才可以让学生适应教师的教学方法,从而促进学生对知识的理解。

而且教师要设定好课堂教学的重难点,让学生能够了解本节课学习的侧重点。

二、增加课堂实践活动,充分发挥学生的主体作用在高中语文课堂教学中,语文教师要注意发挥学生的主体作用,教师只要对学生的学习进行适当的指导。

因此,在新课改下的语文课堂中,教师要多开展课堂实践活动,这样不仅能够锻炼学生的实践能力,而且有利于学生对语文知识的掌握。

如:在语文课堂上开展话剧表演、朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等实践活动,在丰富课堂形式的基础上也可以极大地调动学生的学习兴趣,使他们在参与活动的过程中轻松地掌握语文知识。

浅析高中语文微写作教学策略探究

浅析高中语文微写作教学策略探究

浅析高中语文微写作教学策略探究发表时间:2020-12-24T11:26:16.300Z 来源:《中小学教育》2020年12月3期作者:范明东[导读] 随着互联网的发展,人们接受渠道的信息越来越广泛,内容运营对产品运营有很大的作用,它要求工作人员拥有扎实的文字功底。

高中语文教学可以帮助学生培养创作能力,通过不断的练习,培养学生扎实的文字功底。

高中语文作文教学分为微写作和大作文,微写作与大作文相比较,微作文更为简洁、精练,对学生的创作能力和写作能力有更高的要求。

本文主要讲述了微写作,分析了微写作教学过程中存在的问题,阐述了高中语文微写作教学策略。

范明东四川省犍为县罗城中学【摘要】随着互联网的发展,人们接受渠道的信息越来越广泛,内容运营对产品运营有很大的作用,它要求工作人员拥有扎实的文字功底。

高中语文教学可以帮助学生培养创作能力,通过不断的练习,培养学生扎实的文字功底。

高中语文作文教学分为微写作和大作文,微写作与大作文相比较,微作文更为简洁、精练,对学生的创作能力和写作能力有更高的要求。

本文主要讲述了微写作,分析了微写作教学过程中存在的问题,阐述了高中语文微写作教学策略。

【关键词】高中语文;语文教学;微写作教学;策略中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2020)12-230-02一、前言社会逐渐进入“微时代”,信息碎片化、资料碎片化、时间碎片化,推动社会迈入“微时代”,微博、微电影、微写作等成为生活中常见的事物,微作文以不同的形式渗透进人们的生活,而高中语文教学中忽略了微写作教学,没有发挥出微作文的真实作用,不利于提高学生整体的创作水平。

教师需要重视微写作教学,提高微写作教学水平,采用合适的教学方式,提升学生的綜合素养。

二、微写作简介微写作这个概念听起来较为陌生,但是它以不同形式出现在生活中,古有简书,今有微创作,创作形式不同。

微写作是新媒体时代的产物,信息传播的速度快,要求创作形式不能像传统的创作模式一样长篇大论,短小、精简,贴近人们的生活,能够快速吸引人们的眼球是微写作的特点。

新课改背景下高中语文教学优化策略黄繁鹏

新课改背景下高中语文教学优化策略黄繁鹏

新课改背景下高中语文教学优化策略黄繁鹏发布时间:2023-05-10T07:24:37.970Z 来源:《教学与研究》2023年5期作者:黄繁鹏[导读] 语文教育教学中的重要教学内容,传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求,随着新课改的深入实施,对高中语文教学提出了更高的要求。

四川省绵阳南山中学 621000摘要:语文教育教学中的重要教学内容,传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求,随着新课改的深入实施,对高中语文教学提出了更高的要求。

近几年,随着时代的进步,人们对教育的需求越来越大。

当今是知识经济的时代,创新是实现现代化发展的永无止境的力量,这就意味着,如果仅仅注重知识的传授,很难培养出符合时代发展要求的人才,这对整个社会的进步和发展都是不利的。

因此,我们必须积极推动新课改,以优化和完善课程教学,培养学生的知识能力,培养学生的综合素质,使其得到充分的发展,同时也提高教学的效率以及质量。

关键词:新课改;高中语文;教学优化;策略引言在传统的语文教学模式下,课堂氛围往往是单调乏味,老师讲授的内容过于单调,致使语文学习模式停滞,难以打破。

教师和同学们对传统的教育提出了疑问,认为传统的语文教育只能抑制学生的创造性,制约了学生的长期发展。

因此,必须转变传统的“一成不变”的教育理念,改革教育方式。

在新课程改革背景下,教师必须在实际的教育实践中不断地进行思想与方法的革新,促进学生的全面发展。

1当前的高中语文教学中存在的问题1.1教学观念的落后虽然语文教学发展至今诞生了很多先进的教学理念和教学方法,但是仍然有不少教师没有做到与时俱进,没有及时更新教学观念,仍然对学生进行全面、机械地阅读教学,很难引导学生针对自身个性化特点选择适当的学习方式。

为此,在新课改背景下,教师需要及时做出调整,通过引导学生进行自主学习、合作探究等多种学习方式,使学生更好地发挥其主体作用,激发学生的潜力,进而提升高中语文教学的总体水平,从而有效提升学生的综合素养。

新课改背景下高中语文“以写促读”教学策略研究

新课改背景下高中语文“以写促读”教学策略研究

-041-2024年第7期(总第383期)课堂教学随着新课改的逐步推进,新教材采取双线组元的方式进行编排,强调大单元写作任务。

从表面上看,整套教材并没有提供系统的写作教学内容,但新课标提出,语文课程是一门实践性课程,应着力在语文实践活动中培养学生的语言文字运用能力,使学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动,积累言语经验,把握语文运用的规律,学会语文运用的方法,有效地提高语文能力[1]。

新高考语文试卷增加了主观题的数量。

笔者在新教材的教学实践中充分认识到,“以写促读”在落实高中语文新课程教学改革方面有着不可替代的作用。

“以写促读”指通过写作来促进阅读理解和提高阅读能力。

这种方法强调让学生在阅读过程中通过写作来思考、整理和表达自己的理解和观点,深化学生对文本的理解。

写作是提高阅读有效性的实用操作,是落实有效阅读的极佳载体。

学生在写作过程中,语言运用能力、思维能力等语文素养可得到切实有效的提升[2],大单元设置的一系列写作任务,是落实“以写促读”的重要载体,为学生提供了切实可行的语文实践活动。

因此,本文对“以写促读”教学策略做如下研究。

一、升级班级学习小组,构建“以写促读”学习平台近年来,班级学习小组已经成为学生的常态化学习平台,而“以写促读”对学生写作基础有一定的要求,需要教师发挥重要的引领作用,但就目前的课堂状况来看,部分教师在学生学习小组中的作用未充分发挥出来。

笔者认为,在学习小组刚刚建立的时候,教师可以引导学生思考他们希望在学习小组中达到的目标,并确保这些目标与教学内容相关,这样可以帮助学生明确学习的方向。

教师还可以设计学习任务和活动,帮助学生在学习小组中进行深入的学习和讨论。

这些任务和活动包括文本分析、问题解决、创造性思考、小组讨论等,有助于教师及时了解学生学情,及时调整课堂活动,进而提高语文课堂教学的有效性。

教师应该积极参与学生的小组合作学习活动,如选择一篇优秀的作文或阅读材料展示给学生,然后解读和分析其中的写作特点和技巧。

新课标背景下高中语文教学策略研

新课标背景下高中语文教学策略研

新课标背景下高中语文教学策略研摘要:在新课标的理念下,教师要以激发学生的学习兴趣为目的,采用恰当的教学方法,从而提高学生语文学习的效率,提升高中语文教学的质量。

但现今高中语文教学中存在一些问题影响课堂教学质量,更影响学生素养水平的提升,基于此,本文将对新课标背景下高中语文教学策略进行分析。

关键词:新课改背景;高中语文;高效课堂;语文教学1 高中语文教学现状1.1 教师的教学观念落后现今高中语文教学课堂中,教师的教学观念落后,其课堂教学主要以提高学生的语文成绩为教学目标,教师在课堂教学中并没有注重学生个人能力的培养和提升。

现今社会不断进步与发展,企业对人才的个人能力和素养水平都极为看重,教师的教学观念跟不上社会的发展与进步,教师自身并没有认识到教学理念创新的重要性,会限制学生的进步与成长。

1.2 教师的教学手段单一、陈旧高中语文教师的教学观点老旧,其教学方法也得不到创新,在教学中教师的教学手段单一、陈旧,会影响课堂教学的质量,更无法对学生的语文综合能力进行培养。

教学手段单一,学生在学习中不但无法感受语文知识的魅力,学生反而会对语文知识产生厌烦的学习心理,不利于提高学生的语文素养水平。

除此之外,陈旧、单一的教学方式和当前的教学环境得融合性较差,新课程标准要求语文教学要注重语文学科的工具性和人文性,但是传统的教学手段只能让学生更好地掌握语文知识,提高学生的考试成绩和交流、沟通能力,但却无法提高学生的人文意识,难以促进学生的综合发展。

2 新课标背景下高中语文教学策略2.1 结合生活实际,培养学生自主学习能力语文这门课程是最贴近现实生活的学科之一,与学生的日常生活密不可分。

教师在语文教学过程中,要积极地引导学生学会听讲、多阅读文章、勇敢表达自己,让学生把课堂上所学的知识与经验都用到日常生活当中,以促进学生的全面发展,学以致用,而不是光学教材知识,不会应用到生活当中。

教师把课本知识与现实生活结合起来,从而促进了学生的主动参加学习的能力。

新课程背景下高中作文教学中存在的问题分析及措施研究

新课程背景下高中作文教学中存在的问题分析及措施研究

新课程背景下高中作文教学中存在的问题分析及措施研究作者:刘晓迪来源:《速读·中旬》2014年第10期摘要:在当前新课改不断推进的情况下,高中语文教学面临着诸多需要创新和改变的问题,在这些问题当中,作为教学又是整个教学的一个重点和难点,作文教学的课堂效率还需要提升。

而当前的高中作文教学还存在着诸多的问题,比如:老师的重视程度不够,教学方法欠佳、作文批改不仔细等等许多问题。

为了有效的提升高中的作文水平,这篇文章针对上述的问题,从思维、兴趣、实践等方面进行必要的浅析。

关键词:高中;语文;作文;问题;措施1 前言在当前,伴随着新一轮课改的全面推进,不管是在教育理念方面还是在教育方法方面的在不断的更新当中,包括教育资源的开发与利用,相关的课程设置等都出现了许多的变化,在这种基础上,新课改取得了较为显著的进步。

但是,就高中语文教学的改革来说,却显得十分的落后,特别是在语文学科中的作文写作方面,依然存在着诸多的问题需要不断的改进和创新。

在当前的高中作文教学中,效率不高、随意性大等问题较为突出。

如何科学有效的提升高中作文的教学质量、提升高中作文课堂教学的效率,是当前高中语文教学改革必须面对的问题。

2 当前高中作文教学存在的问题2.1教师不够重视在当前的高中语文教师队伍当中,许多的认可老师认为,利用课堂时间去训练学生的作文写作能力非常浪费时间,并且短时间内难以获得良好的效果,因此,对课堂作文教学缺少必要的研究和思考。

此外,还有一部分老师认为,教学就是单纯的按照课本的相关要求,将书本知识讲述完即可,所以将大量的时间用在了阅读教学中去了,而当前的高中语文课堂教学基本上是沿用的是阅读教学。

许多老师的是坚持的是重读轻写,将作文的训练当做一项辅助性内容来对待,上述这些问题在当前的高中语文教学中是普遍存在的。

2.2教学缺乏系统性和科学性在目前的高中语文作文教学过程中,许多的老师的课程表现出一种随意性,在不同的阶段和不同的章节,对学生的作文要求没有一个长远的规划,而都是根据老师个人的教学方式在进行上课,缺少循序渐进与由浅入深的系统性训练。

高中语文微写作教学策略探究

高中语文微写作教学策略探究

高中语文微写作教学策略探究发布时间:2022-07-04T06:48:27.231Z 来源:《中国教工》2022年5期作者:温伟芳[导读] 语文学科,是国家文化传输渗透的有效媒介,它是弘扬民族精神提升民族素质的载体。

温伟芳江西省石城中学摘要:语文学科,是国家文化传输渗透的有效媒介,它是弘扬民族精神提升民族素质的载体。

在这个信息化快速发展的时代,微写作逐渐成为当今语文教学中的一种新型写作模式。

高中阶段的语文学习尤其至关重要,它不仅是对小学所学较简易单薄文化的补充,是初中语文知识的深化,更是承载了学生以后人生文化素养的基点,为新时代培养新一代文采青年,让微写作被越来越多的学校采用,提升学生写作技能。

关键字:高中语文;微写作;教学策略引言:随着当今时代的快速发展,互联网逐渐成为与人们生活、工作和学习息息相关的一部分,在这个信息化爆炸的年代,人们获取信息来源的方式越来越广泛,需要人们掌握的知识和信息也越来越多,大量的信息让人们目不暇接,为了高效掌握并合理利用这些信息,碎片化学习逐渐成为人们广受欢迎的学习模式。

为了让高中生能够提前适应未来社会发展的主要趋势,教师要将微写作贯彻落实到高中语文课堂中,培养学生扎实的文学功底。

本文笔者将结合自身多年的教学经验,对如何进行高中微写作教学模式进行一番讨论,希望能对广大教师和学生起到一定的积极作用。

一、贴近学生兴趣,激发学生写作热情众所周知,兴趣是最好的老师。

只有建立在学生兴趣之上进行课程的开发和设计,才能够充分保证每一个学生都积极参与到课程中来,增进学生的课堂参与度,锻炼学生的语文学习能力。

为了让学生充分了解到微写作的独特魅力,而不是将写作视为语文学习过程中最抵触的一部分,教师要根据这一年龄段学生的性格特点和关注点入手,进行语文微写作课堂的设计与改革,让学生以兴趣为主导,充分调动学生的积极性,锻炼学生主观能动性,让学生利用好奇心的驱使,完成语文微写作的任务。

比如教师在以社会热点为主题要求学生进行微作文写作时,为了让学生积累一定的素材,让学生达到下笔有神的效果,教师可以借助多媒体功能,带领学生观看热点时事视频,通过互联网直观的表达形式,让学生更加清晰地了解时事热点的来龙去脉,让学生能够为微写作进行素材积累,提升学生的写作素材储备,才能够让学生发散思维,完善写作内容。

高中实效性作文教学策略研究

高中实效性作文教学策略研究

高中实效性作文教学策略研究发布时间:2021-04-12T13:32:02.137Z 来源:《中国教师》2021年第18卷1期作者:邓春华[导读] 写作是高中语文教学的重点与难点。

考场之上学生需要在有限的时间内进行审题、构思,快速将所积累的素材进行梳理,最终进行创作,这就要求作文创作的实效性。

邓春华重庆市綦江南州中学校摘要:写作是高中语文教学的重点与难点。

考场之上学生需要在有限的时间内进行审题、构思,快速将所积累的素材进行梳理,最终进行创作,这就要求作文创作的实效性。

一直以来,高中实效性作文教学始终是广大教师探讨的热点,本文立足教学实际对提高写作实效性进行策略探究,以期为提高高中语文写作教学质量提供有益指导。

关键词:高中;作文;实效性新课改对语文教学提出了新的要求,强调核心素养的培养,作文作为语文教学的重中之重对提高培养核心素养具有重要作用。

同时基于作文在高考中的重要性,转变教学思维,优化教学方法,是提高写作教学实效性的根本途径。

一、突出文学素养,降低技巧要求教师在开展高中语文写作教学的过程中,需要带动学生的自主学习能力,并且要在此基础上培养学生的自主探索能力与自主分析能力。

这样,不仅可以让学生的写作能力得到有效地提升,还能让学生的写作思维与写作态度发生根本性的转变。

而且,在当前的高中应试教育体系中,教师关注与学生的语文写作能力主要目的在于“提高高考过程中语文的总体成绩,甚至提高高考过程中的所有学科整体成绩”。

诚然,这一想法是正确的,但是,教师在实际教学工作的开展过程中,一定不要只注重于追求“成绩所带来的利益”,也要放缓脚步,抬头看一看“文学的天空是何等的美丽”。

例如:教师在开展写作教学的过程中,可以通过淡化写作技巧,重视文学素养教学的方式来培养学生的写作能力。

因为,高中生在长期的语文学习与写作学习中,对于写作技巧的掌握已经达到了一定的阶段。

但是,大多数学生对于“什么是文学,文学是什么”的概念并不清楚。

新高考、新教材背景下的高中语文教学策略探究

新高考、新教材背景下的高中语文教学策略探究

新高考、新教材背景下的高中语文教学策略探究发布时间:2021-07-30T11:45:50.597Z 来源:《中国教师》2021年4月第10期作者:林植君[导读] 高中语文在新高考、新教材改革的制度下,高中语文教师要更加注重语文教学的展开,并对传统的语文课堂教学方式进行创新与转变;林植君辽宁省大连海湾高级中学 116200摘要:高中语文在新高考、新教材改革的制度下,高中语文教师要更加注重语文教学的展开,并对传统的语文课堂教学方式进行创新与转变;注重语文课堂的教学的规范性,并积极开展课堂教学开放性的实践活动,通过活动形式引导高中学生们完成语文知识内容的学习,并对学生们的学科学习能力进行锻炼,帮助学生掌握丰富的语文知识内容,并让学生们能够活用语文知识,在高考中取得良好的成绩。

关键词:新高考;新教材;高中语文教学;策略引言随着每年高考语文全国统一考试大纲的修改,原有的高考语文试卷也会在内容上作出调整,让学生具备新高考适应能力,得到全方位的锻炼和提升是语文学科改革的基本目标,也是未来有效教学推进的关键环节。

在新课程改革不断推进的背景下,高中语文课堂教学还普遍存在一些问题,直接影响了课堂教学的有效性。

以下针对新高考、新教材背景下的高中语文教学策略进行探究。

一、新高考模式对高中语文课堂教学的影响在新高考模式下,对高中语文课堂教学的影响首先表现在教学理念方面,最根本的就是要改变传统的“以教师为中心”的狭隘思想,更加重视“以学生为中心”,应当以培养学生语文核心素养为根本出发点,最大限度的强化学生对语言的分析力、理解力和感知力,并且在运用语言方面能够持续提升,最大限度提高他们的文化素养、文化意识和文化自信。

对此,教师在教学的过程中,一定要将“听说读写”进行有效整合,使学生的实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、科学精神、人文底蕴得到显著提升。

在新高考模式上,对学生的影响也比较大,很多学生还不适应这种模式,导致学生的学习意识不强,学习能力薄弱。

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新课改背景下高中语文写作教学策略研究
作者:曾嵘
来源:《课外语文·上》2017年第08期
【摘要】写作教学是高中语文的重要组成部分。

在当前新课改背景下,高中语文教师应当加强写作教学质量的提升,以提高学生的写作能力,让学生能够掌握写作技能,为在高考及将来的工作生活中打下坚实的基础。

对此,本文从几个方面探讨了高中语文写作教学的若干策略。

【关键词】高中语文;写作教学;多元化;议论文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
听、说、读、写是学生的语文核实素养之一,而写则是学生学好语文的根本落脚点。

在高中语文教学中,写作是重中之重。

“得作文者,得语文”,这就表明写作是学生必须掌握的一项重要技能。

《新课程标准》指出,高中语文写作教学的目标是提升学生作文的思想真实性、思路完整性、语言完美性。

然而当前高中语文写作教学存在一些误区,比如机械式写作、散漫式写作等。

随着新课程改革的深入推进,如何优化高中语文写作教学,提升学生的语文写作水平及能力,是每位语文教师必须认真思考和探索的重要课题。

一、激发学生写作兴趣,提升学生写作热情
俗话说:“兴趣是最好的老师。

”作为教师,应该知道要提高学生的写作水平,只有先激发培养学生的写作兴趣,让学生在乐中写、写中乐。

对此,高中语文教师应该在教学中注重培养学生写作的信心和对阅读文章学习的兴趣,兴趣是最好的老师,对学生学习来说具有很大的推动作用,它可以充分激发学生学习的动力,提高学生的积极性,让学生对写作具有强大的写作欲望,去积极思考。

老师可以扩充自己的知识面,在教学中列举一些学生有兴趣的事例和情景,激发学生对写作方法学习的好奇心,让学生在学习中从感兴趣的事情开始,使学生学习起来更加容易,同样也可以增加学生的自信心
二、实施多元化教学,提高写作教学质量
高中语文教师应当不断转变教学观念,革新教学方式。

多元化教学,是新课程改革深入实施的产物,在语文课堂教学中有着广泛的用武之地。

在如今这个信息网络不断高速发展的时代,新时期的教学方式也有了焕然一新的变化,科学技术在很多的教学中占有很大部分比重。

注重网络在学生写作教学的运用,借助多媒体工具和丰富的网络资源,使学生学习的平台更加开阔。

学生的信息量大大增加,方便学生之间的交流,使写作的学习更加的生动形象,教师的教学压力也大大减少。

另外,通过多媒体更好的营造一个轻松的写作课堂范围,让学生培养一种独立思考的能力。

在传统的写作教学中,教师只是负责把基本的写作要领传授给学生,讲解过后学生自主学习,开始训练,可以说这种基本模式是不科学的,也是不适用于现在社会的。

现在学校可以采用教师对学生进行写作培训的模式,根据不同的因素采用小组分析的讨论方法,也可以通过现代化的多媒体技术,或者是比赛等多种方式确保保持学生写作模式的多样性。

建立良好的师生关系并且提高教师综合素质等措施来培养学生对于写作的积极性,提高学生写作的质量,为能使写作能够在学生高中语文学习和谐顺利的开展具有重要意义。

三、强化议论文写作,提高议论文写作能力
议论文是高中语文作文最为常见的主要体裁,在高考中占有较大比重。

但是,由于平时训练较多的是议论文,学生久而久之丧失了议论文写作的激情,加上每次作文得分都没有明显提高,久而久之就失去了动力,也就会把议论文写作当时家常便饭,应付了事即可,反正作文分数不高也不低罢了。

正是由于这样的现象,高中语文教师在议论文教学时往往成了一言堂,课堂氛围较为沉闷,学生的学习积极性也不高。

对此,为了解决这样的问题,高中语文教师应该强化学生议论文写作,提升议论文内容的深度和论证力度,理清文章的论点,恰当地处理好论据与论点之间的关系。

作为高中语文教师,可以引导学生从论证方法、议论文结构安排等方面入手,比如论证方法中常见的因果分析和假设论证。

教会学生采用因果分析的论证方法,推求论据形成的原因,并在写作过程中借助一些关联词来体现论点和材料之间的关系,从而加强论点与论据之间的联系,以彰显议论文的逻辑严谨和思维紧凑等特点。

如用“基于此”“正因为”“之所以”等类似的词来指导学生进行议论文的写作。

四、注重平时的积累,切实提升写作水平
就语文学习而言,积累永远是一个亘古不变的话题,同时也是一种长久有效的良好方法。

因此,高中生应当注重平时的积累,作为语文教师,要引导好学生学会积累的方法,让学生在课内外都能做到有效的积累,这样才能在写作中做到“信手拈来”,让作文变得有“料”,不再是平淡空洞,从而切实提升写作水平
综上所述,目前我国课程改革还处于摸索与探究阶段,各方面有待进一步提高和完善,这就要求教育管理者和一线语文教师积极探究新的教学方法,侧重强化学生写作训练。

当然,语文写作不是一蹴而就的,而是需要一个长期过程,这也是新课改对提高学生写作能力的发展需要。

提高学生的写作能力,不仅可以丰富学生的课外文化生活,掌握写作技巧,同时还能提升学生的人文素养,促进学生的全面发展。

参考文献
[1]孙阳.新时期高中语文写作教学策略探讨[J].中国培训,2016(6).
[2]张树才.浅谈高中语文写作教学策略[J].中国校外教育,2016(9).
[3]宋雅彬.刍议高中语文写作教学策略[J].新西部(理论版),2015(2).
[4]刘建华.高中语文写作教学研究[J].延边教育学院学报,2014(1).
[5]赵华.高中语文写作教学策略之我见[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2013(1).。

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