苏教版小学科学新版三年级下册科学 18《风力和风向》教案设计
(新教材)苏教版三年级下册科学 5.18 风向和风力 教案(教学设计)
苏教版科学三年级下5.18《风向和风力》教学设计课题风向和风力单元 5 学科科学年级 3学习目标科学知识目标：1.通过学习，能说明什么是风向和风力。
2.会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学探究目标1.自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
2.通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
2.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
重点判断风向和风级。
难点利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、（播放视频）你从视频中获得怎样的信息？2、天气预报是怎样描述风的？（播放视频）3、风也是重要的气象要素之一。
你知道“东北风4-5级”是什么意思吗？【小结】风吹来的方向叫作风向，风的强度叫作风力。
看视频回答：树枝被风吹得很厉害，哗哗直响，……看视频回答回答通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。
讲授新课一、借助轻飘物体初步识别风向和风力（一）游戏1：吹纸巾，辨方向1、游戏规则①三位同学到教室前面②一位同学改变电风扇方向造风③一位同学手拿纱巾或纸屑④一位同学指出风向④轮流交换操作2、提示面对风吹来的方向，用手指着这个方向，这就是风向。
3、注意事项①指风向的同学，借助风向图确定方向②自备一些轻飘的物体来判断风向③在操作碎纸屑和纸巾等材料时要注意卫生（二）游戏2：吹纸巾，辨强弱①三位同学到教室前面②一位同学打开电风扇不同档位造风做游戏，辨风向做游戏，辨强弱通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。
③一位同学手拿纱巾或纸屑④一位同学排序风力④轮流交换操作【小结】风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。
一般用风级表示风的强度。
18.《风向和风力》表格式教案(含课堂练习和反思)三年级下册科学苏教版
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
5. 合作与交流：在小组合作制作风向标、记录风向风力等活动中，培养学生团队协作、沟通表达的能力，形成合作精神。
6. 科学态度：通过学习科学知识，培养学生尊重事实、敢于质疑的科学态度，形成对科学的热爱。
学情分析
本节课的对象是三年级的学生，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的自然现象充满兴趣。在知识方面，他们已经具备了一些基本的科学常识，能够理解简单的科学原理，但在实际操作和实验能力上还有待提高。在能力方面，他们的观察力和动手能力正在逐步发展，但需要更多的实践机会来提高。在素质方面，他们具有较好的合作精神和探究欲望，但需要在教师的引导下逐步形成科学的态度和方法。
18.《风向和风力》 表格式教案（含课堂练习和反思） 三年级下册科学 苏教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容是苏教版三年级下册科学第18课《风向和风力》。主要教学内容包括：
1. 风的形成原理，解释风吹动树叶、旗帜等物体飘动的原因。
2. 风向的表示方法，学习使用风向标测量和记录风向。
3. 风力的分级，学习风力等级的划分，了解不同风力等级对物体运动的影响。
8. 合作学习法：组织学生进行合作学习，如共同制作风向标、记录风向风力等，培养他们的团队协作能力和沟通表达能力。
9. 自主学习法：布置课后作业，让学生绘制风向和风力变化图，巩固所学知识，培养他们的自主学习能力。
南京市某校苏教版三年级科学下册《18.风向和风力》说课稿
南京市某校苏教版三年级科学下册《18.风向和风力》说课稿一. 教材分析《风向和风力》这一课是苏教版三年级科学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风力的概念，以及风对生活的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对于风的概念也有了一定的认识。
但学生在风向和风力的区分、风力大小的判断等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，引导学生通过观察、实验等方法，自主探究风向和风力的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解风向和风力的概念，能运用所学知识解释生活中的风现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会用风向和风力符号表示风向和风力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：风向和风力的概念，以及风对生活的影响。
2.难点：风向和风力的区分，风力大小的判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、风向袋、风力计等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放风的现象，引导学生关注风向和风力，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍风向和风力的概念，让学生初步认识风向和风力。
3.观察实验：让学生用风向袋和风力计进行实地观察和实验，感受风向和风力的变化。
4.讨论交流：引导学生总结风向和风力的特点，探讨风对生活的影响。
5.实践应用：让学生设计风力实验，验证风力的大小。
6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调风向和风力的重要性。
7.作业布置：让学生观察生活中的风现象，用所学知识进行解释。
七. 说板书设计板书设计如下：风向——风吹来的方向风力——风力的大小风向变化——顺时针/逆时针风力变化——弱/强生活——出行、穿衣等环境——气候、灾害等八. 说教学评价1.学生能准确地表示风向和风力。
苏教版三年级下册科学18《风向和风力》说课稿
苏教版三年级下册科学18《风向和风力》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学第18课《风向和风力》的内容主要包括风向和风力的基本概念，以及如何观察和记录风向和风力。
通过本节课的学习，学生能够理解风向和风力的概念，学会观察和记录风向和风力，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气和自然现象有一定的了解。
但是，对于风向和风力的概念可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对观察和记录风向和风力感兴趣，但在实际操作中可能会遇到一些困难，需要在教学中给予指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解风向和风力的概念，学会观察和记录风向和风力。
2.过程与方法：通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：风向和风力的概念，观察和记录风向和风力的方法。
2.教学难点：如何准确观察和记录风向和风力，理解风向和风力的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：使用多媒体课件、风向和风力记录表、风向和风力模型等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考风向和风力的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：讲解风向和风力的概念，引导学生观察和记录风向和风力。
3.实践：学生分组进行观察和记录，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.总结：学生展示观察和记录的结果，总结风向和风力的关系。
5.拓展：引导学生思考风向和风力对生活的影响，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：风向（箭头表示方向），风力（数字表示强度）•观察和记录：风向和风力记录表•关系：风向和风力的关系八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要观察学生在实践活动中的表现，如观察和记录风向和风力的准确性、合作态度等。
苏教版小学科学新版三年级下册科学18、风向和风力表格式教案
十级拔树又倒屋，十一二级陆上很少见。
同学们，我们刚刚了解了风级这个概念，下面，我们就来看一看今天外面刮风的情况，并根据《风级歌》来说一说今天的风级。
五、风的影响
同学们，在地球上每天都要刮风，大自然离不开风，风对我们人类生产生活有哪些影响呢？
出示课本51页上面三幅图，引导学生看一看，说一说风给人类生产生活带来了哪些作用？
全班交流，教师相机引导：同学们，大家想一想，在日常生活中，哪些种子的传播需要风的帮助？
预设：蒲公英的种子，杨树的种子，柳树的种子，松树的种子、风信子、矢车菊、榆树等。
除了书上列举到的传播种子、帆船航行、风力发电之外，风对人类生产生活还有哪些影响呢？
学生联系生活经验以及课前收集的资料说一说，风对人类生产生活还有哪些影响？
出示大自然中风的图片，引导学生看一看，进一步了解风，知道风有风向，也有风力。
三、认识风向和风力
出示课本49页的方向标识图，引导学生看一看，教师引导：风向是风吹来的风向，如果风从北方吹来，那么就叫什么风？
学生回答：北风。
教师提问：如果风从东南方向吹来，那么就叫。
学生回答：东南风。
教师提问：我们再看前面一则天气预报中的风是什么风？
四、风级歌
教师引导：同学们，在气象上，人们把日常生活中的风分为12级，并且编成了一首儿歌，称为《风级歌》。
出示《风级歌》及其图片，引导学生读一读，并与图片结合起来，初步了解“风级”这个概念。
风级歌
零级烟柱直冲天，一级青烟随风飘，
二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，
四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，
六级举伞步行艰，七级迎风走不便，
预设：
风可以传播植物的花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。
苏教版小学科学新版三年级下册科学教案- 18.风力和风向 苏教版
18.风向和风力【教学目标】科学知识：1．知道风的形成原因以及描述风的要素。
2．能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。
3．知道风向风力计的工作原理以及使用方法。
4．知道“风”的影响，及如何的运用风的价值而避开风的危害。
科学探究：1．在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。
2．能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。
3．能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。
科学态度：1.在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。
2.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
3.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
科学、技术、社会与环境（STSE）：1．由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。
2．开发和利用风的性能，造福人类。
3．了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。
【教学重点】1.知道风的成因及风的描述要素。
2.能借助一些轻飘物体或对照“风级歌”，判断描述风向和风级。
3.会使用风向风力计进行测量。
【教学难点】1.学会辨认风向和风力。
2.学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。
【教学准备】教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、塑料薄纸。
学生材料：风向风力计制作材料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1. 师生问候2. 师：同学们，我们来看段视频（PPT播放视频）Q1：你看到了什么？生：树枝被风吹得很厉害，生：垃圾桶被风吹得哗哗响（地球上的冷空气和热空气的运动形成了风。
）师：哦，同学们描述的真形象。
Q2：看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的呢？（播放天气预报）生：四到六级偏北风。
师：四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？生：四到六级指的是风的大小。
偏北风又指的是风的方向。
苏教版-科学-三年级下册-苏教版三年级下册科学18.风力和风向 教案2
18.风向和风力【教学目标】科学知识：通过学习，能说明什么是风向和风力。
科学探究：会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学态度：自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
科学、技术、社会与环境：通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
【重点和难点】重点：判断风向和风级。
【教学难点】难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
【教学准备】用来观测风向的轻飘物体，如纱巾屑、纱巾、布条等。
自制风向风力计的材料：硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了气温、云和雨三种天气特征，它们同时也是天气预报的主要内容。
那除了气温、云和雨外，天气预报还描述了哪些天气特征呢？我们一起来了解一下。
师生一起观看视频。
2．师：同学们，你们找到答案了吗？除了气温、云和雨外，天气预报还描述了什么天气特征？生：风。
3．师：对。
风。
风也是重要的天气特征。
天气预报是怎样描述风的呢？生：偏北风3级转1-2级，北转南风2-3级转4级等。
4．师：天气预报中提到的偏北风3级转1-2级，请大家猜一猜，显示的是风什么样的特征呢？生：偏北风就是说风从偏北方向吹来，说的是风的方向。
几级风就是风的大小。
4级风比1级风大。
5．师：同学们猜的非常正确，偏北风3级转1-2级这一组关键字中，显示了风的两个要素：风向和风力。
这节课我们就一起来学习风向和风力。
［设计意图：通过观看天气预报，让学生了解风是重要的天气特征，以及怎样描述风。
风有方向，有大小。
培养学生观察生活的能力。
］二、通过讨论，学会辨认风力和风向（一）认识风向1．师：我们先来了解风向的信息。
风看不见也摸不着，怎样探究风向呢？（出示电风扇，面朝学生摆放。
）师：我们先来感受一下风。
老师现在把电风扇打开，模拟大自然的风。
大家感受到风了吗？座位靠前的学生：感受到了。
三年级下册科学表格式教案-18、风向和风力 -苏教版
预设：蒲公英的种子，杨树的种子，柳树的种子，松树的种子、风信子、矢车菊、榆树等。
除了书上列举到的传播种子、帆船航行、风力发电之外，风对人类生产生活还有哪些影响呢？
学生联系生活经验以及课前收集的资料说一说，风对人类生产生活还有哪些影响？
出示课本51页下面两幅插图，引导学生看一看，了解龙卷风和台风这些极端的天气现象给人们生产生活带来的危害。
教师小结：同学们，不管是哪一样东西，对人们生产生活都有好的一面，当然也有不利的一面。就拿台风来说，台风它的破坏力非常巨大，对人们生产生活造成了很大的影响，不过，台风也并不是没有一点好处的，它的好处就是可以为陆地带来大量的水资源。所以我们要善于利用它们有利的一面，积极的防御它们不利的一面，为人们生产生活造福。
课 题
18、风向和风力
课时
1
日期
教学目标
1、知道风也是重要的气象要素之一，懂得什么叫风向，什么叫风力。
制作一个风向风力计，并用它来测一测风向和风力。
2、能够对照《风级歌》，观察并描述今天的风级。
3、知道风对人类生产和生活都有一定的影响，这影响有好的一面，也有不利的一面。
教学重点
1、引导学生认识什么是方向，什么是风力，并制作一个风向风力计，测一测风向和风力。
四、风级歌
教师引导：同学们，在气象上，人们把日常生活中的风分为12级，并且编成了一首儿歌，称为《风级歌》。
出示《风级歌》及其图片，引导学生读一读，并与图片结合起来，初步了解“风级”这个概念。
风级歌
零级烟柱直冲天，一级青烟随风飘，
二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，
四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，
苏教版三年级下册科学 18 风向和风力(教案)
苏教版三年级下册科学18 风向和风力（教案）5.18.风向和风力【课标分析】（1）本单元通过观一系列动手、动脑等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况，初步认识大自然中的一些自然灾害。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示、符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：在科学探究中，能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。
本单元学习内容基于课程标准，课程内容中地球与宇宙科学领域的中年段要求.14.1地球被一层大气圈包围着。
利用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。
知道气候和天气的概念不同。
15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。
了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级下册第5单元《观测天气》的第3课《风向和风力》。
在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。
这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。
同时又可以为后面五年级上册《水在自然界里的循环》单元学习中风、雨、云、雪、露、霜等天气现象形成原因的探究做好知识和经验储备。
【学情分析】对于三年级学生来说，“风”对于孩子们来说很熟悉，他们不仅可以通过感官来直观地感受风、描述风，在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。
苏教版小学科学三年级下册18《风力和风向》教学设计
18.风向和风力【教材分析】本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。
通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。
在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。
引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。
讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。
给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
【学情分析】中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经验。
他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判断影响的程度。
此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未形成整体的认识。
儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识具体的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象形成的原因。
本课由“风向和风力分别是什么”“如何测量风向和风力”“风向和风力对人们有什么影响”这样几个问题串联起来。
带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在，学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。
让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
也为探究云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因做好铺垫。
苏教版小学科学新版三年级下册科学 18《风力和风向》教案设计
18.风向和风力【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级下册第5单元《观测天气》的第3课《风向和风力》。
本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。
通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。
在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。
引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。
讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。
给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；在专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。
这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。
同时又可以为后续学习做好知识和经验储备。
【学情分析】对于三年级学生来说，“风”对于孩子们来说很熟悉，他们不仅可以通过感官来直观地感受风、描述风，二年级上册《关心天气》这个单元已经初步了解了风，一年级上册科学《晒太阳》一课已经学习了辨认方向，而且语文课本中《风娃娃》和《植物妈妈有办法》课文中，学生们也了解了有关风带给人们的影响。
为本课的学习做好了扎实的铺垫。
【教学目标】科学知识：通过学习，能说明什么是风向和风力。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：18.风向和风力》教案2
18．风向和风力【教材分析】本课聚焦在风向和风力这两个气象要素上，围绕是什么、如何测量、有什么影响三个方面展开教学。
本课先围绕识别风向和风力展开，介绍观测的方法，让学生学会使用风向标和风力计，并进行实地观测风向和风力。
本课主要分为四部分内容：第一部分，通过讨论，学会辨认风向和风力。
风向和风力是我们描述一个事物风的两个方面，通过观看视频资料，指出天气预报是怎样描述风的，引导学生发现风向和风力这两个气象要素。
指导观测风向中，要求学生在室外用身体感觉或借助轻飘的物体感知，如纸屑和纸巾等来观察风，描述风向。
指导学生观测风力中，先让学生对照“风级歌”识别风级，明确风级是风力的一种表示方法。
第二部分，做风向风力计，测量风向和风力。
为了更为精确测量，本课还指导学生自制风向标和风力计进行观测，学生还可以借助二年级《专项学习》单元时的材料，调取已有的经验。
教学本部分内容时，也可选择其他方法指导学生制作。
第三部分，学唱风级歌，观察并描述风对人类生产生活的影响。
组织学生背诵“风级歌”，选取最典型的生活场景来引导学生一一对应。
组织学生讨论时，抓住重点：你看到什么现象？这个现象和风有什么关系？从而凸显风对人类生产和生活的影响。
龙卷风、台风这些极端天气现象，适当补充一些视频资料，让学生直观感受它的危害。
第四部分，连续观测一周天气情况，分析数据，描述天气的变化。
要求学生连续测量、记录一周的天气情况，为概括天气和气候的特征做准备。
这是一次长周期的观测，要注意调动学生学习动力。
学生每天定时定点进行观测记录，尽量减少不必要的误差。
数据可以让学生亲测得来，也可以是第二手资料，班级汇总，为后面的天气和气候的学习做好铺垫。
【学情分析】本课的教学对象是三年级学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作。
通过以往的科学学习，学生对科学课的认识得到了一定的提高，对身边的自然现象有观测意识、探究能力，为本节课的学习做了知识和情感铺垫。
三年级下册科学教案 - 18.风力和风向 苏教版
18.风向和风力贵州省铜仁市碧江区第二十一小学杨芳芳【教学目标】科学知识：通过学习，能说明什么是风向和风力。
科学探究：会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学态度：自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
科学、技术、社会与环境：通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
【重点和难点】重点：判断风向和风级。
【教学难点】难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
【教学准备】用来观测风向的轻飘物体，如纱巾屑、纱巾、布条等。
自制风向风力计的材料：硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了气温、云和雨三种天气特征，它们同时也是天气预报的主要内容。
那除了气温、云和雨外，天气预报还描述了哪些天气特征呢？我们一起来了解一下。
师生一起观看视频。
2．师：同学们，你们找到答案了吗？除了气温、云和雨外，天气预报还描述了什么天气特征？生：风。
3．师：对。
风。
风也是重要的天气特征。
天气预报是怎样描述风的呢？生：偏北风3级转1-2级，北转南风2-3级转4级等。
4．师：天气预报中提到的偏北风3级转1-2级，请大家猜一猜，显示的是风什么样的特征呢？生：偏北风就是说风从偏北方向吹来，说的是风的方向。
几级风就是风的大小。
4级风比1级风大。
5．师：同学们猜的非常正确，偏北风3级转1-2级这一组关键字中，显示了风的两个要素：风向和风力。
这节课我们就一起来学习风向和风力。
［设计意图：通过观看天气预报，让学生了解风是重要的天气特征，以及怎样描述风。
风有方向，有大小。
培养学生观察生活的能力。
］二、通过讨论，学会辨认风力和风向（一）认识风向1．师：我们先来了解风向的信息。
风看不见也摸不着，怎样探究风向呢？（出示电风扇，面朝学生摆放。
）师：我们先来感受一下风。
老师现在把电风扇打开，模拟大自然的风。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：18.风力和风向》教案1
18.风向和风力【教材分析】本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。
通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。
在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。
引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。
讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。
给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
【学情分析】中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经验。
他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判断影响的程度。
此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未形成整体的认识。
儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识具体的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象形成的原因。
本课由“风向和风力分别是什么”“如何测量风向和风力”“风向和风力对人们有什么影响”这样几个问题串联起来。
带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在，学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。
让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
也为探究云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因做好铺垫。
三年级下册科学教案风力和风向苏教版
三年级下册科学教案风力和风向苏教版生2：也可以用轻飘物体，比如纱巾屑，看它们的运动方向。
师：非常好。
我们可以利用轻飘物体来判断风向。
现在我拿出一块纱巾，把它撕成小块，每个人拿一块，注意安全，不要扔向别人。
二）辨认风力1．师：我们已经学会了如何判断风向，那怎样辨认风力呢？我们可以借助“风级歌”来判断。
师生一起唱“风级歌”。
师：大家唱得非常好。
你们知道吗？风级歌中的数字，就是代表风的大小，从1级到12级，每级风的大小都不一样。
我们可以用这个来判断风力。
2．师：现在我拿出一张风力表，让我们一起来看看，风级与风的大小的对应关系。
（出示风力表，让学生观看）3．师：现在我们来练一下，看看大家能否准确地判断风力。
我会用手持风向风力计测量风力，你们看看我测量的结果，是否与你们的判断一致。
（师用风向风力计测量风力，学生观察并判断）设计意图：通过实际操作，让学生亲身感受风的存在，学会利用轻飘物体判断风向，学会唱“风级歌”，并通过风力表和风向风力计来判断风力。
］三、自制风向风力计，测量风向和风力并做记录1．师：我们已经学会了如何判断风向和风力，那如果我们想要记录下每天的风向和风力，该怎么办呢？生1：可以用手机上的天气预报。
生2：或者在家里安装一个气象站。
师：非常好。
但如果我们想要自己动手制作一个简单的风向风力计，然后记录下每天的风向和风力，该怎么做呢？2．师：现在我向大家介绍一下，如何制作一个简单的风向风力计。
（出示自制风向风力计的材料）首先，我们需要准备好硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等材料。
接下来，我会向大家一步一步演示制作过程，大家跟着我一起来做。
3．师：现在我们已经成功制作出了自己的风向风力计。
我们可以利用它来测量风向和风力，并记录下来。
这样，我们就可以更好地了解每天的天气情况了。
设计意图：通过自制风向风力计的制作和实际操作，让学生了解如何记录每天的风向和风力，加深对天气的认识。
三年级下册科学教案风力和风向苏教版
18.风向和风力【教学目标】科学知识：通过学习，能说明什么是风向和风力。
科学探究：会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学态度：自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
科学、技术、社会与环境：通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
【重点和难点】重点：判断风向和风级。
【教学难点】难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
【教学准备】用来观测风向的轻飘物体，如纱巾屑、纱巾、布条等。
自制风向风力计的材料：硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了气温、云和雨三种天气特征，它们同时也是天气预报的主要内容。
那除了气温、云和雨外，天气预报还描述了哪些天气特征呢？我们一起来了解一下。
师生一起观看视频。
2．师：同学们，你们找到答案了吗？除了气温、云和雨外，天气预报还描述了什么天气特征？生：风。
3．师：对。
风。
风也是重要的天气特征。
天气预报是怎样描述风的呢？生：偏北风3级转1-2级，北转南风2-3级转4级等。
4．师：天气预报中提到的偏北风3级转1-2级，请大家猜一猜，显示的是风什么样的特征呢？生：偏北风就是说风从偏北方向吹来，说的是风的方向。
几级风就是风的大小。
4级风比1级风大。
5．师：同学们猜的非常正确，偏北风3级转1-2级这一组关键字中，显示了风的两个要素：风向和风力。
这节课我们就一起来学习风向和风力。
［设计意图：通过观看天气预报，让学生了解风是重要的天气特征，以及怎样描述风。
风有方向，有大小。
培养学生观察生活的能力。
］二、通过讨论，学会辨认风力和风向（一）认识风向1．师：我们先来了解风向的信息。
风看不见也摸不着，怎样探究风向呢？（出示电风扇，面朝学生摆放。
）师：我们先来感受一下风。
老师现在把电风扇打开，模拟大自然的风。
大家感受到风了吗？座位靠前的学生：感受到了。
南京市某校苏教版三年级科学下册《18.风向和风力》集体备课教案
③图片展示，微课《风力与风速》
3.风的影响
（1）．师：风对人类生产、生活有哪些影响？
（2）．小组观察图片讨论，汇报。（提醒学生从好坏两方面讨论）
（3）．老师总结。
4.课外拓展
连续观测一周的天气情况，记录气温、运量、雨量、风向、风力等各种数据。根据记录表，说一说一周中天气有哪些变化。（提醒学生每天定时定点进行观测记录，尽量减少不必要的误差）
3．师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风力）
二、探究新知
1.认识风向和风向标
（1）．师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。）
三、板书设计：
18．风向和风力
风向 风吹来的方向
风力 风的强度
四、教学反思：
师：同学们觉得这个好玩吗？想不想自己亲手制作一个？ 生：想。
师：请同学们根据提示，我们一起来制作风向标，看谁制作的风向标最实用。注意：箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。
师：有了方向标就可以测量风向了，那我们能在室内测风向吗？
生：不能？因为教室里没有风，或风太小……
师：那我要请同学们来说说，我们在测风向时，该注意些什么？
科学态度：
1．感受到使用简单工具能对观察天气提供很大的帮助。
2．提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境：
了解风的影响，保护好环境和气候。
教学重难点
重点：能描述风向和风力。
苏教版小学科学新版三年级下册科学教案-18.风力和风向苏教版
18．风向和风力【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．知道人们把风吹来的方向叫做风向、把风速叫做风级。
2．知道用风向标可以测出风向,用风力计可以测出风速。
3．了解风级歌的内容。
科学探究：1．能够用一些轻飘物体判断风向和风力。
2．能够自制风向标和风力计，并测量风向和风力。
科学态度：1．体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
2．能参与中长期的科学探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
科学、技术、社会与环境：1．感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】判断并描述风向和风级。
【教学难点】使自制风向标的箭头保持水平和面对复合现象判断并描述风向和风级。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：自制风向风力计、纸屑、纸巾。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：上课前，我们先来看一段天气预报。
观看的过程中思考，天气预报告诉了我们哪些天气信息？2．学生观看天气预报。
3．师：谁来说一说，在刚才的天气预报中，告诉了我们哪些天气信息？4.生：告诉了我们今天的降雨情况，降水量有多少，降温情况，幅度有多大，风有多大……5．师：同学们刚才所说的气温、云等要素，是我们前两节所学的气象要素，这节课我们将继续学习新的气象要素——风。
［设计意图：通过播放天气预报视频，让学生直观感知，风也是重要的气象要素之一。
］二、辨认风向和风力（一）风向1．师：同学们，在刚才的天气预报中，主持人是怎么描述风的？2．生：北风4-5级，阵风6-7级，……3．师：刚才大家说的都很准确，那么北风，到底是往哪里刮的呢？生1：往北面刮的；生2：从北面刮来的。
4．师：想要认识风，我们首先要明确方位。
（PPT出示8个方位，东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）5．师：你有什么办法确定北风（以实际风向为准）（课前先确定今天的风向）是如何刮的吗？生1：去外面感受一下。
三年级下册科学教案18.风力和风向 苏教版
18.风向和风力【教学目标】科学知识：通过学习，能说明什么是风向和风力。
科学探究：会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学态度：自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
科学、技术、社会与环境：通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
【重点和难点】重点：判断风向和风级。
【教学难点】难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
【教学准备】用来观测风向的轻飘物体，如纱巾屑、纱巾、布条等。
自制风向风力计的材料：硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了气温、云和雨三种天气特征，它们同时也是天气预报的主要内容。
那除了气温、云和雨外，天气预报还描述了哪些天气特征呢？我们一起来了解一下。
师生一起观看视频。
2．师：同学们，你们找到答案了吗？除了气温、云和雨外，天气预报还描述了什么天气特征？生：风。
3．师：对。
风。
风也是重要的天气特征。
天气预报是怎样描述风的呢？生：偏北风3级转1-2级，北转南风2-3级转4级等。
4．师：天气预报中提到的偏北风3级转1-2级，请大家猜一猜，显示的是风什么样的特征呢？生：偏北风就是说风从偏北方向吹来，说的是风的方向。
几级风就是风的大小。
4级风比1级风大。
5．师：同学们猜的非常正确，偏北风3级转1-2级这一组关键字中，显示了风的两个要素：风向和风力。
这节课我们就一起来学习风向和风力。
［设计意图：通过观看天气预报，让学生了解风是重要的天气特征，以及怎样描述风。
风有方向，有大小。
培养学生观察生活的能力。
］二、通过讨论，学会辨认风力和风向（一）认识风向1．师：我们先来了解风向的信息。
风看不见也摸不着，怎样探究风向呢？（出示电风扇，面朝学生摆放。
）师：我们先来感受一下风。
老师现在把电风扇打开，模拟大自然的风。
大家感受到风了吗？座位靠前的学生：感受到了。
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18.风向和风力
【教材分析】
本课是苏教版小学科学三年级下册第5单元《观测天气》的第3课《风向和风力》。
本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。
通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。
在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。
引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。
讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。
给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；在专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。
这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。
同时又可以为后续学习做好知识和经验储备。
【学情分析】
对于三年级学生来说，“风”对于孩子们来说很熟悉，他们不仅可以通过感官来直观地感受风、描述风，二年级上册《关心天气》这个单元已经初步了解了风，一年级上册科学《晒太阳》一课已经学习了辨认方向，而且语文课本中《风娃娃》和《植物妈妈有办法》课文中，学生们也了解了有关风带给人们的影响。
为本课的学习做好了扎实的铺垫。
【教学目标】
科学知识：
通过学习，能说明什么是风向和风力。
科学探究：
会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学态度：
自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
科学、技术、社会与环境：
通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
【重点和难点】
重点：判断风向和风级。
【教学难点】
难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
【教学准备】
教师材料：PPT、视频等。
学生材料：自制风向风力计的材料；用来观测风向的轻飘物体，如塑料袋、纸片、纸条等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、谜语导入：
1.出示谜语：水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。
（答一自然现象）（谜底：风）
2.同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？（PPT出示）
生：树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，衣服的飘动，窗帘的起伏……
3．师：同学们都是善于观察的小能手。
虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。
4.看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的呢？（视频播放天气预报）
生：偏北风四到六级。
师：四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？
生：四到六级指的是风的大小。
偏北风又指的是风的方向。
师：好，天气预报中，关于风，主要描述“风向”和“风力”。
这节课我们来具体学习一
下《风向和风力》（教师板书课题）
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，风在生活中的踪迹，并通过天气预报中描述有风的天气的视频，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。
］
二、辨认风向、风力及风的测量：
（一）辨认风向和风力
1．辨认风向
师：风向就是风吹来的风向。
天气预报视频里的偏北风就是风向。
回想《晒太阳》一课，我们怎样辨别方向的？
游戏：吹纸巾，辨方向（请三位同学到前面，一位同学不同站位造风，其余两名同学指风向）学生分组游戏。
2．辨认风力
风力就是风的强度。
风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。
一般用风级表示风的强度。
天气预报视频里的四到六级。
游戏：吹纸巾，辨强弱（请三位同学到前面，一位同学造风，其余两名同学排序风力）学生分组游戏。
［设计意图：通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。
］
（二）组装风力风向计
1．师：要比较准确地知道风力大小和风向就要使用工具测量，我们常常用风向风力计来测量。
（出示实物）这是老师组装好的风向风力计，请同学们结合这些器材，说一说需要怎么组装，分别有什么作用。
2.了解风力风向计的结构及工作原理。
3.四人小组合作—组装风力风向计
①观看风向风力计制作视频
②利用材料包小组合作组装风向风力计
合作要求：a.确保风向标和风杯要能自如的旋转
b.注意音量控制（零级音量四级控）
c.造作中注意安全
（三）室外测量风向与风力
师：思考“室外测量风向与风力应注意什么?”
生：明白自己所在的方位。
生：站在室外空旷的地方。
师：为了更准确测量风力，我们还可以用电子风力仪进行测量。
到操场上使用自制的风向风力计进行测量，完成记录表。
[设计意图: 通过观察组装风向风力计，直观地理解风向风力计的结构及工作原理，并通过亲身测量，领会记录天气信息的意义。
]
三、风对人类生产、生活的影响：
（一）学习“风级歌”
1.师：其实，我们没有专业的设备来准确判断风级，人们还根据经验编出了“风级歌”，方便我们根据周围物象来大致判断风级。
PPT出示风级歌，请同学们快速阅读并识记《风级歌》。
2．活动：出示打乱的《风级歌》图片，学生看图连线。
（利用西沃白板制作）
3．师：刚才同学们的表现真不错，记住《风级歌》有什么用呢？
4．师：老师给大家带来了几张图片，观察一下，图片上的是几级风？
［设计意图：通过风级歌进一步熟悉风级与对应的景物的变化，能有效提高学生辨认风苏教版
力的准确率。
］
（二）风的影响（PPT出示图片）
1．师：风对人类生产、生活有哪些影响？
2．小组观察图片讨论，汇报。
（出示台风、龙卷风视频，提醒学生从好坏两方面讨论）3．总结：风可以带给我们很多资源和帮助，但同时也会带了不少灾难和困扰。
因此我们只有全面认识风能源，并进行合理的利用其有利于人类的一面，而躲避其负面影响，从而与风和谐相处。
［设计意图：通过观看图片和视频，让学生了解风对人类的好处和危害，让学生充分认识到对天气知识的充分、精确的认识与掌握，可以帮助人们更好的运用风能服务人类。
］
四、提高与延伸：
1．师：谁来说一说本节课你都学会了哪些内容？
2．师：请同学们利用所学的知识连续记录一周的天气情况，记录气温、云量、雨量、风向、风力等各种数据，并填写记录表。
3．师：你们觉得在测量的时候，需要注意哪些问题？（固定时间固定地点、与天气预报对照）
［设计意图：引导学生运用天气相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们乐于与人合作，分析数据，描述天气，与环境和谐相处，为后继的科学学习打下基础。
］【板书设计】
18．风向和风力
风向风吹来的方向
风力风的强度。