教师资格证面试-离子反应
教师资格证[面试]：高中化学2021年下半年真题与答案解析
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教师资格证[面试]：高中化学·2021年下半年真题与答案解析————————————————————————————————————————第一批：高中化学《物质的量》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课【教师引导】在研究物质转化的过程中，人们除了关注物质转化方法的选择、转化条件的控制以外，还十分关注转化过程中物质间的定量关系。
化学变化是物质所含微粒的重新组合。
【提出问题】化学变化是在原子、分子的水平上发生的，涉及的原子、分子或离子等单个微粒的质量又都很小，难以直接进行称量。
那么，化学家是如何进行物质组成、变化的定量研究的呢?通过观察生活中的一些实例会有哪些启示?【多媒体展示】一斤大米、一打铅笔、一包500张的A4纸……【学生回答】在购买粮食时不会一粒一粒的购买，可能会论“斤”购买，铅笔会论“打”进行包装，一包纸是500张，由此可以，可以对微观粒子进行“打包”进行计量。
【教师引导】接下来共同学习“打包”微观粒子的物理量——物质的量。
环节二：新课教学【教师引导】物质的量是用来计量大量微观粒子的集合体的物理量，符号为n，单位为摩尔或摩(mol)。
【提出问题】都有哪些粒子属于微观粒子?【学生回答】分子、原子、电子、离子、质子、中子。
【教师引导】物质的量只能用来计量微观粒子，不能用来计量宏观物质，比如大米、小麦等。
【提出问题】在计量的时候需要找好标准，比如国际米原器、国际千克原器分别是计量长度、质量的标准，计量微观粒子的个数的时候标准是什么?结合教材进行回答。
第一批：高中化学《铁能不能与水蒸气发生反应》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】【教师引导】今天我们再来学习铁能不能与水蒸气的反应。
环节二：新课教学【学生操作实验1】将一根光亮的细铁丝放入盛有冷水的烧杯中，观察有什么现象?【学生操作实验2】将1根光亮的细铁丝放入盛有热水的烧杯中，观察有什么现象?【学生操作实验3】将1根光亮的细铁丝在酒精灯中加热至红，然后迅速放入盛有水的烧杯中，观察有什么现象?【教师提问】通过观察三个实验，发现都有哪些现象。
2024年教师资格考试高中面试化学试题及解答参考
2024年教师资格考试高中化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
第二题题目：在进行高中化学教学时，如何激发学生的兴趣，提高他们的化学学习动力？第三题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在中学生物学教学中渗透化学知识？第四题题目：请描述一次您在高中化学教学过程中遇到的一个教学难点，以及您是如何克服这个难点的。
第五题请结合高中化学教学实际，谈谈你对“新课标下的化学教学评价”的理解及其在教学中的应用。
第六题题目：请结合高中化学课程特点，谈谈如何设计一堂有效的“实验探究课”，并阐述在实验过程中教师应如何引导学生进行自主学习和合作学习。
题目：如果你在教学过程中发现一名学生在课堂上频繁走神，对化学知识的学习兴趣不高，你会如何处理这种情况？第八题题目：在教学过程中，如何培养学生对化学的兴趣与探究精神？第九题题目：在学习《化学I》模块中的“元素周期律”这一章节时，有学生提出疑问：“为什么氦元素的某些性质与碱金属元素类似？它们在元素周期表中隔了好几行？”请你结合高中化学教材的内容，从原子结构与元素周期律的关系角度，对该问题进行解答。
第十题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈您对“核心素养”的理解以及在高中化学教学中如何培养学生的核心素养。
二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一份关于“阿伏伽德罗常数”的高中化学教案。
设计要求：1.教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2.教学过程应包括导入、新课教学、巩固练习、小结和作业布置等环节。
3.教学时长为45分钟。
第二题题目：设计一节高中化学课《化学反应速率与化学平衡》的教学环节。
题目背景：在高中的化学课程中，电解质溶液是一个重要的概念，它不仅涉及到离子平衡的知识，还与生活中的许多现象紧密相关。
为了帮助学生更好地理解电解质溶液的性质及其应用，设计一个关于电解质溶液的教学活动。
教师资格证面试万能试讲模板(物理化学生物)
教师资格证面试万能试讲模板（物理化学生物）物理一、出题方向物理学科的题目大多来源于人教版教材，各个学段都可能出现考题，其中实验和活动出现的概率相对较高。
二、试讲课题初中1.探究运动与力的关系(力学)2.声音的产生和传播3.光的折射4.串并联电路中的电流(电学)5.欧姆定律(电学)高中1.牛顿第一定律2.机械能守恒定律3.平抛运动4.自由落体运动5.力的合成与分解三、试讲模板1.引入问题(0.5分钟)同学们大家看一下这个影片片段，或者说同学们看一下我演示的这个现象，然后思考一下该现象跟物理有什么关系?播放“XXX" 的影片片段，自己演示现象，复习知识，生活常见现象，创设情景，调动起学生的兴趣，引出本堂课的课题。
2.科学猜想(1分钟)同学们咱们大胆猜测一下你们看到的这个现象与哪些因素有关?( 或者说可能是什么引起的?)提问并且设置学生答案。
同学们，科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法，但它不是无根据的幻想，是有客观根据的。
猜想是否正确，要靠实验来检验。
被实验肯定的猜想，就是实验规律;被实验否定的猜想，应该放弃，重新提出新的猜想，再用实验来检验。
那么接下来咱们就开始一个实验来验证你们的猜想了。
（在这环节中，学生分组讨论，教师给以适当提示，最终根据学生的猜想，总结出各组的猜想。
）3.设计实验(1分钟)同学们我们现在得开始设计实验了，设计实验之前得先知道我们的实验与哪些因素有关，并且设计实验，注意在实验中需要记录什么?学生分组讨论，然后请个别学生回答。
通过提问引导学生开始设计实验:(1)可能与哪些因素有关，怎样研究?(2 )实验中如何控制变量?实验的研究对象是什么?需观察、记录什么?(3 )列出实验原理、所用的器材和具体步骤。
经过讨论，确定利用什么装置进行探究。
在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。
4.分组实验，探索研究(3分钟)在此环节中，学生以四个人为一个小组，引导学生开始按拟定的方案实验，边做边想边记。
2013年辽宁教师招聘考试《离子反应》说课稿
各位评委老师大家好！我要说课的内容是离子反应及其发生的条件，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一、说教材1.教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1，第二章，第二节的第二课时的内容。
第一课时主要对电解质，酸，碱，盐的电离本质做了详细的讲解。
本课时是在上一节的基础上进行的，是整个第二节的重点和难点部分。
学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后化学学习奠定基础。
并且，要求学生熟练地书写离子方程式，是学生必须要掌握的一项基本技能。
2.教学目标知识目标：①掌握离子反应和离子方程式的含义。
②学会正确书写离子方程式，认识离子反应及其发生条件的关键。
能力目标：通过实验，培养学生分析问题，解决问题的能力，并训练学生科学方法，加深他们对所学知识的理解情感目标：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。
认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。
3.重点、难点重点：认识离子反应及其发生的条件，正确书写离子方程式。
难点：离子反应发生的条件。
二、说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。
”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：1.我将这部分知识的学习采用探究式教学，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地掌握离子方程式的定义。
并通过关键词的点拔，巩固了定义的外延和内涵。
2.采用问题讨论式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义“用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式”。
从而得出书写离子方程式实际上是依据该物质在反应体系中的主要存在形式来决定写成离子形式，还是写成化学式，而不是用实际参加反应的离子的符号来表示。
3.通过实验让学生进行充分的讨论，顺利导出离子反应的本质和离子互换反应的发生条件，并对离子方程式有更深刻的理解。
教师资格考试高级中学化学面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试高级中学化学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新意识。
第二题题目：请阐述在教授高一化学课程中的“氧化还原反应”这一章节时，如何设计课堂互动环节来增强学生对概念的理解，并举例说明具体的教学活动。
第三题题目：请你结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新精神。
第四题题目描述：请你结合化学学科特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的创新思维。
第五题请结合化学学科特点，谈谈如何在中学生物课上渗透化学知识？第六题题目：在化学教学中，如何引导学生进行实验探究，培养学生的科学素养？第七题题目：假设你是一位高中化学教师，在教学过程中发现一个学生对于化学反应原理的理解存在困难，他总是混淆不同反应类型的特点。
请你设计一个教学活动，帮助这个学生克服这一学习障碍，并说明你将如何评估这个活动的效果。
第八题题目：请描述一次您在化学教学过程中遇到的一个挑战，以及您是如何应对这个挑战并取得成功的。
第九题题目：在化学课堂上，你发现一个学生在实验操作过程中违反了安全规范，他正在用嘴直接吸取液体试剂。
作为教师，你将如何处理这种情况？第十题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何激发高中生学习化学的兴趣？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中化学必修课程《化学反应原理》的教案，课题为“酸碱中和反应”。
要求：1.教学目标明确，符合课程标准；2.教学过程完整，包括导入、新课讲授、巩固练习、小结拓展等环节；3.教学方法多样，能激发学生的学习兴趣；4.教学评价合理，注重过程评价和结果评价相结合。
第二题题目：请你设计一节高中化学课《化学反应速率的影响因素》，要求：1.教学目标明确，符合课程标准。
2.教学过程完整，包括教学准备、教学步骤、教学方法等。
3.教学评价合理，能够有效检验学生的学习效果。
高中化学面试离子反应教案
高中化学面试离子反应教案
授课时间：45分钟
授课目标：
1. 理解离子反应的定义和基本概念；
2. 能够根据给定的化学方程式，判断是否为离子反应；
3. 掌握离子反应的特点和规律。
教学内容：
1. 离子反应的定义和基本概念；
2. 离子反应的特点和规律；
3. 离子反应的判别方法。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入离子反应概念，通过实验现象引发学生思考。
2. 提出问题：什么是离子反应？为什么离子反应在化学反应中很常见？
二、讲解（20分钟）
1. 解释离子反应的定义和基本概念，让学生了解离子反应的特点和规律。
2. 介绍离子反应的判别方法，包括观察物质的状态、化学方程式中的离子以及化学方程式的平衡等。
三、案例分析（15分钟）
1. 提供几个化学方程式，让学生判断是否为离子反应，并解释原因。
2. 给学生提供实际例子，让他们思考如何判断其中的离子反应。
四、总结（5分钟）
1. 总结离子反应的特点和规律，强调离子反应在化学反应中的重要性。
2. 鼓励学生多进行实验，加深对离子反应的理解。
结束语：
通过本节课的学习，希望学生能够对离子反应有更深入的理解，能够准确判断离子反应，并能够应用到实际的化学实验中。
希望学生能够在学习化学的过程中不断提升自己的能力和水平。
中学化学教师资格证考试内容
中学化学教师资格证考试内容
中学化学教师资格证考试内容包括以下几个方面：
1. 知识理论：包括基础化学知识，如元素周期表、化学方程式、化学反应等；化学原理，如化学键、离子化合物等；化学反应动力学、平衡等；溶液与溶质性质等。
2. 实验技能：涉及化学实验的基本操作和实验方法，例如实验仪器的使用、实验安全规范等。
3. 教学设计：考察化学教学内容和教学方法，如如何设计化学实验，如何解释化学现象或现象，如何引导学生进行观察和实验等。
4. 知识应用：考察化学知识的应用能力，如通过给定的化学问题和化学实验结果，进行数据分析、解决问题等。
5. 教育教学理论：考察教育教学理论知识，如学生发展心理学、教学方法、教育评价等。
具体的考试内容可能因地区而有所差异，建议加入教师资格证考试培训班或查阅相关教材和考试大纲，了解具体的考试要求和内容。
教师招聘面试备考《离子反应》教学设计
教师招聘面试备考《离子反应》教学设计老师聘请考试试题及答案为大家收拾了老师聘请面试说课试讲教案案例，希翼对各位考生有所帮忙，更多说课试讲稿及面试技巧请查看老师聘请-面试资料一、教学目标【学问与技能】认识离子反应的含义及其产生的条件，学会离子方程式的书写办法。
【过程与办法】通过对常见离子反应探索的过程，学会运用观看、合作学习、试验的科学办法猎取信息，并用归纳、概括等办法对猎取的信息举行加工，提高科学探索能力。
【情感看法与价值观】通过试验探索激发探究的爱好，培养合作探索意识，一丝不苟、实事求是的科学看法，引导透过现象看本质，认识到事物改变过程既有普遍性又有特别性。
二、教学重难点【重点】离子反应及其发生条件。
【难点】离子方程式的书写。
三、教学用具盐酸，Na2SO4 溶液，KCl溶液，BaCl2溶液、CuSO4溶液、NaOH 溶液，Na2CO3溶液，酚酞溶液。
四、教学过程第一环节：导入新课老师：学生们，上节课我们学习了电解质的概念，大家还记得它的定义吗?假如记得的话，试试看完成下面的习题在下列物质中：①CH3COOH ②HCl ③NaOH ④Cu(OH)2 ⑤AgCl ⑥Na2CO3 ⑦C2H5OH ⑧H2O ⑨SO2 ⑩Fe属于电解质的是____________属于非电解质的是____________溶液中主要以离子形式存在的是____________其次环节：新课教学1.离子反应的认识老师提醒：刚才做的练习中，既然电解质溶于水后电离成离子，那么，假如电解质溶液之间发生反应，更准确的说是什么发生了反应?同学回答：离子。
归纳：所以我们就可以总结，因电解质溶于水可电离成为离子，所以电解质在溶液里所起的反应实质上是离子间的反应,这样的反应属于离子反应。
2.离子反应方程式 (1)离子方程式老师：我们化学的学习是离不开试验的，下面给大家演示两个试验，让大家感触下离子反应。
老师演示试验：。
高中化学(离子反应)面试试讲教案
教师资格证高中化学面试试讲教案离子反应一、说教材（一）教材的地位与作用《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。
这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
（三）教学重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。
三、说教法根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。
四、说学法根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程（一）导入将学生分组，进行小组探究。
探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。
2024下半年教师资格证笔试预测知识点-初中化学
2024年全国教师资格笔试重要分析（初中化学）考点·离子共存（选择题）★★（1）判断溶液中离子能否大量共存的规律多种离子能否大量共存于同一溶液中，归纳起来就是一句话：一色、二性、四反应。
一色，即溶液颜色。
二性，即溶液的酸性和碱性。
四反应，指离子间通常能发生的四种类型的反应，能相互反应的离子显然不能大量共存。
①复分解反应，如Ba 2+与SO 42－、NH 4+与OH －等。
②氧化还原反应，如Fe 3+与I －，NO 3－(+H +)与还原性离子Fe 2+等。
③双水解反应，如Al 3+与HCO 3－、Al 3+与AlO 2－等不能大量共存。
④络合反应，如Fe 3+与SCN －等。
（2）熟记下列因双水解不能大量共存的离子组合①Al 3＋与HCO 3－、CO 32－、AlO 2－、SiO 32－、HS －、S 2－、ClO －。
②Fe 3＋与HCO 3－、CO 32－、AlO 2－、SiO 32－、ClO －。
③NH 4+与SiO 32－、AlO 2－。
特别提醒：NH 4+与CH 3COO －、HCO 3－虽能发生双水解反应，但能大量共存。
考点·常见有机物的性质（选择题）★★类别代表物主要化学性质烷烃CH 4①点燃生成二氧化碳和水；②在光照条件下跟氯气发生取代反应烯烃CH 3-CH=CH 2①点燃生成二氧化碳和水；使酸性KMnO 4溶液褪色；②与溴水、氢气、卤化物及水等在适宜条件下发生加成反应；③加聚反应炔烃CH 3-C≡C-CH 3①可燃性，生成二氧化碳和水；使酸性KMnO 4溶液褪色；②与溴水、氢气、卤化物及水等在适宜条件下发生加成反应苯①和液溴反应生成溴苯；②与浓硝酸在浓硫酸催化下反应生成硝基苯；③加成反应苯的同系物CH 3①使酸性KMnO 4溶液褪色；②与浓硝酸反应生成三硝基甲苯（TNT ）卤代烃CH 3CH 2Br ①与强碱的水溶液反应生成醇；②与强碱的醇溶液反应生成烯烃醇C 2H 5OH ①跟活泼金属反应生成H 2；②跟氢卤酸反应生成卤代烃；③脱水反应：分子间脱水生成醚；分子内脱水生成烯烃；④催化氧化为醛；⑤与羧酸反应生成酯酚①弱酸性；②与浓溴水发生取代反应；③遇FeCl 3溶液呈紫色；④易被氧化醛①与H 2加成生成醇；②可被氧化剂（O 2、斐林试剂、酸性高锰酸钾等）氧化为羧酸羧酸①具有酸的通性；②酯化反应；③能与含—NH 2的物质脱去水生成酰胺（肽键）酯发生水解反应，生成羧酸和醇糖类C 6H 12O 6（葡萄糖）①银氨溶液反应析出银；②与新制的氢氧化铜悬浊液反应产生砖红色沉淀考点·实验探究教学实施的基本要素（选择题、简答题、案例分析题）★★★化学实验探究通常包括以下八个要素：（1）提出问题：从一定的问题情境中提出问题、分析问题，并转化成可研究的科学问题。
2021年教师资格证高中化学面试题目汇总
2021年教师资格证高中化学面试题目汇总
1.明砚净水
2.氨水的性质
3.氯水的性质实验
4.二氧化硫的性质
5.二氧化硫尾气收集
6.强弱电解质
7.离子键和离上化合物
8.原子晶体和金属晶体
9.碱金属的性质
10.乙烯加成反应
11.工业制硝酸
12.元素周期表
13.石蜡油的分解
14.氧代锅的提取
15.硫酸制亚硫酸
16.热化学的方程式
17.水污染的防治
18.甲烷的取代反应
19.化学与生活
20.空气污染
21.沼气
22.硫和硫化合物的转化二氧化硅.
23.晶体
24.明矾
25.甲烷的取代反应
26.乙醇的氧化反应
27.金刚石、石墨同素异形体元素周期表的金属规律离子键
28.石蜡油的分解
29.化学反应速率
30.甲烷分子结构
31.物质的量
32.铝在空气中的反应
33.苯的化学性质
34.极性共价键
35.煤的应用
36.蒸馏
37.乙烯的聚合
38.硫酸的制备
39.原子结构示意图
40.乙醇的结构与性质铁与水蒸气的反应离子反应
41.焰色反应
42.氧化剂还原剂
43.周期表的结构
44.铵盐在性质和一些反应方程式配制
45.一定物质的量浓度的溶液
46.可逆反应
47.化学反应条件的控制
48.物质的量浓度溶液的配制碱金属的性质
49.原子结构。
2015年下半教师资格证高中化学(离子反应)面试试讲教案
2015年下半教师资格证高中化学面试试讲教案离子反应一、说教材（一）教材的地位与作用《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。
这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
（三）教学重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。
三、说教法根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。
四、说学法根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程（一）导入将学生分组，进行小组探究。
探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。
教师资格考试高级中学面试化学试题及答案指导
教师资格考试高级中学化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新能力。
第二题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力？第三题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何运用“探究式学习”教学法进行高中化学教学，并分析这种教学法的优势和可能存在的不足。
第四题题目描述：假设你是一位高中化学教师，正在教授《化学反应速率和化学平衡》这一章节。
在课堂讨论中，有学生提出了这样一个问题：“为什么加热能加快化学反应速率？”你应该如何回答这个问题，以帮助学生深入理解这一概念？第五题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何进行有效的课堂导入，激发学生的学习兴趣。
第六题题目：请结合化学学科特点，谈谈您如何设计一堂高中化学实验课，激发学生的实验兴趣和科学探究精神。
第七题题目：请结合化学学科的特点，谈谈您如何设计一堂针对高中生的化学实验课，以培养学生的实验操作技能和科学探究能力？第八题题目：在高中化学教学中，如何将理论教学与实践操作相结合，以提升学生的实验能力和创新能力？第九题题目：请你结合高中化学教学的特点，谈谈如何有效地组织一堂化学实验课，以激发学生的学习兴趣，提高实验技能。
第十题题目：在教学过程中，如何将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂关于《化学键的形成与性质》的化学课，针对高中化学选修课程，课时为2课时。
第二题题目：请设计一节关于“化学物质的结构与性质”的高中化学教学课。
要求：1.教学目标明确，符合课程标准。
2.教学内容充实，逻辑清晰。
3.教学方法多样，能激发学生学习兴趣。
4.教学过程完整，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结等环节。
5.教学时间约为40分钟。
参考教学对象：高中一年级学生。
第三题教案设计题题目要求：根据以下教学背景，设计一节高中化学实验探究课的教学方案。
教师招聘面试化学之《离子反应》第二课时说课稿
教师招聘面试化学之《离子反应》第二课时说课稿各位评委老师上午好，(鞠躬)，我是来应聘高中化学的×号考生，今天我抽到的题目是离子反应第二课时-离子反应及其发生的条件(板书)下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计来开始我的说课。
一、说教材本节课是人教版必修1第二章第二节第2课时的内容。
从离子反应开始学生正式进入到化学反应的分类部分，学生经过第一课时主要对电解质，酸碱盐电离的本质做了详细地了解。
本课时在此基础上介绍离子反应与离子反应方程式。
学生通过这节课的学习能认识到溶液中反应的本质，为后面元素化合物的知识奠定基础。
同时正确又熟练的书写离子方程式，是学生必须掌握的一项技能。
通过以上对教材地位的分析来制定我的三维教学目标。
知识与技能目标：掌握离子反应和离子方程式的含义，学会正确书写离子方程式;过程与方法目标：通过实验培养学生分析问题、解决问题的能力并能透过现象看本质，找出事物变化的规律。
;情感态度价值观目标：体会在探究过程中一丝不苟实事求是的科学态度。
根据教材内容剖析，确定本节课重难点，本节课重点：离子反应的实质。
本节课难点：离子反应方程式的书写。
二、说学情学生是学习的主体，教师有必要了解学生的学习情况，从知识经验来说，通过初中化学的学习，学生对电解质和非电解质有初步了解，同时上一课时已接触电离的概念，对电离方程式已经有一定的认识。
;从认知发展水平来说，高一学生思维活跃，强烈的好奇心和求知欲，抽象思维能力发展到一定阶段但是对溶液反应的实质理解还是不够深入，，这些都是我教学过程中需要注意的地方。
三、说教法学法教学方法是教法和学法的相互联系与作用，体现了教学活动的双边性。
本节课我将主要使用类比教学法，利用学生已经掌握的化学方程式的技巧，在此基础上加上典型反应的举例，引导学生观察分析，总结出离子反应的发生条件与离子方程式书写规则。
在整个教学中以学生为主体，教师指导，应用科学方法获取知识、运用知识、培养学生化学核心素养的主要方法。
高中化学教师资格证科目三,大题模板必过篇
高中化学教师资格证科目三,大题模板必过篇高中化学教师资格证科目三大题模板必过篇介绍本文档旨在提供一份高中化学教师资格证科目三大题模板，帮助考生顺利完成考试。
以下是一些常见考题的模板，供参考。
模板1. 解析化学题目：解释与描述化学反应的速率与温度的关系。
解释与描述化学反应的速率与温度的关系。
答案：化学反应速率是指单位时间内反应物消失或生成物形成的量。
在一定条件下，温度对化学反应速率有显著影响。
随着温度的升高，分子活动性增加，反应物分子的能量也增加，从而引发更强烈的碰撞，提高了反应速率。
根据阿伦尼乌斯方程，当温度每升高10摄氏度时，反应速率大约增加2倍。
因此，温度是影响化学反应速率的重要因素之一。
2. 有机化学题目：解释有机物的同分异构现象以及其对化学性质的影响。
解释有机物的同分异构现象以及其对化学性质的影响。
答案：同分异构是指具有相同分子式但结构不同的有机化合物现象。
这是由于碳原子围绕其键形成的顺序、空间取向以及它们与其他原子的键的方式不同导致的。
同分异构导致了有机物在空间结构上的差异，从而影响了它们的化学性质。
不同的结构会导致不同的化学反应途径，产物的形成可能有所不同。
同分异构还可以影响有机物的物理性质，例如沸点、溶解度等。
因此，对于有机化学研究和应用来说，理解同分异构现象及其对化学性质的影响是非常重要的。
3. 离子反应题目：解释电解质和非电解质之间的区别，并举例说明。
解释电解质和非电解质之间的区别，并举例说明。
答案：电解质是在溶液中能够导电的化合物。
它们在溶液中会分解成离子，形成导电的电解质溶液。
这种电离行为使得电解质溶液具有导电性。
一些常见的电解质包括氯化钠、硫酸等。
非电解质是在溶液中不能导电的化合物。
它们在溶液中不会分解成离子，因此不能导电。
一些常见的非电解质包括蔗糖、酒精等。
举例来说，当我们把氯化钠溶解在水中时，它会完全离解成钠离子和氯离子，导致溶液具有导电性。
然而，将蔗糖溶解在水中时，并不会有离子产生，因此溶液不能导电。
教师资格证面试 经典教案 超值推荐-初中化学教师资格教案《离子》
初中化学教师资格教案《离子》 一、教学目标 【知识与技能】 了解离子的形成过程，初步认识离子是构成物质的一种粒子;知道分子、原子、离子之间是如何转 变的。 【过程与方法】 通过小组交流讨论，培养主动与他人进行交流讨论、提升语言表达的能力。 【情感态度与价值观】 逐步树立微粒观这一化学基本观念。 二、教学重难点 【重点】离子的形成过程;分子、原子、离子的相互转化。
教师资格证高中化学面试教案：离子反应
教师资格证高中化学面试教案：离子反应一、说教材（一）教材的地位与作用《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍"酸、碱、盐在水中的电离'。
这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
（三）教学重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。
三、说教法根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。
四、说学法根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程（一）导入将学生分组，进行小组探究。
探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。
高中化学教师资格证笔试必练：第一章第二节离子反应 习题
第一章第二节离子反应 习题一、单选题（共16题）1.医院里做心电图检查时，在仪器和皮肤接触部位涂抹的一种无色液体，你觉得可能是（ ）A. 氯化钠溶液B. 医用酒精C. 葡萄糖溶液D. 碘酒2.将以下4份溶液分别置于如图的装置中，其它条件相同时，灯泡最亮的是（ ）A. 100 mL 1 mol·L －1的盐酸B. 100 mL 2 mol·L －1的蔗糖溶液C. 100 mL 1 mol·L －1的醋酸溶液D. 30 mL 1 mol·L －1的氯化铝溶液 3.下列电离方程式中正确的是( )A. H 2SO 4= H 2+ + SO 42-B. Ca(OH)2=Ca 2++ (OH )2- C. AlCl 3=Al +3+3Cl - D. Al 2(SO 4)3=2Al 3++3 SO 42- 4.常温下，下列各组离子在指定溶液中能大量共存的是（）A. 0.1 mol·L －1FeSO 4溶液：Na ＋、K ＋、Cl －、NO 3-B. 滴入酚酞变红色的溶液：K ＋、Ca 2＋、HCO 3-、CO 32-C. 加入铁粉放出氢气的溶液：NH 4+、Fe 3＋、ClO －、SO 42-D. 水电离的c (H ＋)＝1×10－13mol·L －1的溶液：K ＋、Mg 2＋、I －、C 6H 5O －5.在100mL 下列溶液中，分别加入0.05molNaOH 固体，溶液的导电性变化不大的是（ ）A. 0.5mol/L 的HClB. 0.5mol/L 的CH 3COOHC. 蒸馏水D. 0.5mol/L 的氨水6.下列关于电解质溶液的叙述正确的是( )A. 阳离子和阴离子总数一定相等B. 阳离子带的正电荷总数和阴离子带的负电荷总数一定相等C. 除阴、阳离子外，溶液中不再含有其他粒子D. NaCl 溶液的导电性与KCl 溶液的导电性相同7.下列物质属于非电解质，但其水溶液能导电的是（ ）A. BaSO 4B. SO 2C. NaOHD. Cl 28.下列离子方程式的书写正确的是（ ）A. 铁和稀硫酸反应：2Fe + 6H+ ＝2Fe 3++3H 2↑B. NaHCO3溶液与NaOH溶液反应：OH― + HCO3―＝CO32― + H2OC. 钠和冷水反应Na＋2H2O＝Na+＋2OH-＋H2↑D. 氯化铝溶液中加入过量的氨水Al3+ + 4NH3·H2O ＝AlO2－+ 4NH4++ 2H2O9.下列反应能用来表示的是（）A. 澄清石灰水与溶液反应B. 和溶液反应C. NaOH溶液和溶液反应D. 溶液和HI溶液反应10.在含有大量H+、Ba2+、Cl- 的溶液中，还可能大量共存的离子是（）A. Ag+B. Ca2+C. CO32-D. SO42-11.下列物质中，熔融后能导电的电解质是（）A. 石墨B. 硫酸C. 蔗糖D. 硫酸钡12.下列属于有机物，且水溶液能导电的是（）A. 碳化硅B. 乙酸C. 葡萄糖D. 乙醇13.溶于水能导电的非电解质的是（）A. 二氧化氮B. 乙酸C. 蔗糖D. 氯气14.常温下，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是（）A. 加入铝粉能放出氢气的溶液中：Na+、Mg2+、Cl-、NO3−B. 由水电离出的c(OH-)=1.0×10-13mol/L的溶液中：NO3−、I-、Ca2+、NH4+C. 0.1mol/LNH4HCO3溶液中：K+、Na+、CO32−、Br-D. 使甲基橙变红的溶液中：S2O32−、K+、Fe2+、SO42−15.下列离子方程式书写正确的是（）A. 将少量SO2气体通入NaClO溶液中：SO2+2ClO﹣+H2O═SO42﹣+2HClOB. 向FeBr2溶液中通入过量C12：2Fe2++2Br﹣+2Cl2═2Fe3++Br2+4Cl﹣C. FeO溶于足量稀硝酸：FeO+2H+═Fe2++H2OD. 向Al2（SO4）3溶液中加入过量氨水：Al3++3NH3•H2O═Al（OH）3↓+3NH4+16.下列关于电解质的说法，正确的是（）A. 金属导电，属于电解质B. 乙酸是有机物，属于非电解质C. 只有在水溶液中能够导电的物质才属于电解质D. NaCl和Al2O3在熔融状态下均导电，都属于电解质二、综合题（共4题）17.按要求填空。
2019云南玉溪教师资格考试化学专业知识：《离子反应》答辩题目与解析
2019云南玉溪教师资格考试化学专业知识：《离子反应》答辩题目与解析《离子反应》答辩题目与解析第一题如何判断离子方程式书写正确与错误?【参考答案】①看是否符合客观事实。
②看是否符合拆写规则。
③看是否遵循守恒规律：质量守恒和电荷守恒。
④看是否符合阴、阳离子的个数比。
比如：“过量”“少量”“等物质的量”“适量”“任意量”以及“添加顺序”等对反应的影响。
⑤看是否漏掉了部分参与反应的离子。
⑥可逆符号、沉淀符号、气体符号是否书写正确。
盐类水解产生的沉淀，不写沉淀符号，气体不写气体符号，双水解都写。
第二题常见的酸式酸根有哪些?在书写电离方程式时，我们该如何处理溶液中酸式酸根的电离?【参考答案】HCO3-、HS-、HSO3-、HSO4-等;HCO3-、HS-、HSO3-等弱酸盐的酸式酸根离子在书写电离方程式时不能拆开写，HSO4-等强酸盐的酸式酸根离子在书写电离方程式时应拆写成离子形式，比如：HSO4- =H++SO42-。
第三题针对离子反应这节课，你是如何将教学方法落实到教学过程中的?试举例说明。
【参考答案】①小组讨论法，针对盐的本质(从离子角度理解)是易错的一个点，我设置小组合作探讨环节，让学生发挥自己的主动权，让学生彼此之间得到充分的交流。
由此总结出盐的定义：能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物叫做盐。
有的小组也可能会考虑到(NH4)2SO4、NH4Cl 也是盐。
这样通过小组之间思维的碰撞最终得到完整正确的结果，充分发挥了学生的主观能动性，变“要学生学”为“学生主动学”，老师真正成为课堂的组织者和引导者。
②直观教学法，针对NaCl溶液导电的原因。
学生结合教材内容和我的讲解可以得知是因为NaCl发生了电离。
但NaCl的电离过程这一知识较微观，需要用具体感性的资料对学生进行启发，因此针对这一电离过程我会通过动画的形式来呈现NaCl的电离过程，让学生在生动有趣的动画中学到知识，增加化学课堂的情感体验。
最终充分理解NaCl 溶液之所以能够导电，是因为在溶液中发生了电离，产生了能够自由移动的离子。
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一、说教材
（一）教材的地位与作用
《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。
这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
（三）教学重难点
电解质的判断、电离及电离方程式的书写
二、说学情
对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。
三、说教法
根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。
四、说学法
根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法
五、说教学过程
（一）导入
将学生分组，进行小组探究。
探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。
探究结束之后，各组推荐一位语言表达能力较强的学生，把本组的做法边用实物投影展示，边进行介绍。
动员全班同学在小组内进行讨论，对每小组展示的成果进行综合评价，找出本组的优缺点，确定最佳小组，并说出最佳的理由。
通过此种方式培养学生的口头表达能力，让学生学会交流，学会向他人展示自己的成果。
（二）新授
引导学生利用上节课所学的分类方法，对导电材料进行分类。
然后引导学生从纯净物和混和物、单质与化合物等分类标准对能导电的物质进行分类，从而引出电解质概念。
在此过程中，使学生掌握分类的标准，学会分类。
之后，让每组学生通过自主学习的方式来理解电解质的定义，把自己的理解与其它组员交流，组内形成统一意见，举手发言。
我引导学生总结，并对学生的说法提出自己的一些看法，与学生交流。
同时为了加深对电解质定义的理解，让学生说出开始呈现的物质哪些是电解质。
结合学生回答中出现的问题，引导学生对学生开展评价，让学生进一步理解电解质概念。
（电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。
如，酸、碱、盐等。
）提出梯度问题引发学生思考，让学生带着问题自主学习课本相关内容。
问题1：氯化钠是电解质，为什么氯化钠固体不导电，而它在水溶液中或者在熔化状态下能导电呢？利用flash课件展示氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状态下能导电的本质。
从而引出电离的概念，像NaCl这样溶解于水或受热熔化时，离解成能够自由移动离子的过程称为电离。
同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都能发生电离。
）
问题2：如何来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。
学生先自主学习，然后开展组内讨论，提出预设。
让学生走上讲台试着书写电离方程式，教师对学生书写中出现的问题给予纠正。
学生阅读课本，学习电离方程式的书写方法和注意点（写电离方程式，要遵循质量守恒定律和电荷守恒定律）。
通过自主学习、不断探究，培养学生热爱化学的积极情感，激发学生学习化学的兴趣。
分析盐酸、硫酸、硝酸的电离的特点，推导出酸的概念。
在此基础上，请学生写出NaOH、KOH、Ba(OH)2的电离方程式。
NaOH＝Na+ + OH-
KOH＝K+ + OH-
Ba(OH)2 = Ba2+ + 2OH-
学生通过分析上述电离的特点，总结出碱的概念。
电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物。
接着进行探究学习，请学生写出Na2SO4、KNO3、NH4Cl的电离方程式。
Na2SO4＝2Na+ + SO42-
KNO3＝K+ + NO3-
NH4Cl＝NH4+ + Cl-
引导学生分析上述电离的特点，总结出盐的定义，即，电离时能生成金属阳离子（包括NH4+）和酸根阴离子的化合物。
（三）小结
通过提问的方式让学生发言，自主概括本节课内容（电解质、电离的概念，需要掌握电离方程式的书写，知道酸、碱、盐的定义）。
通过学生的回答了解学生的掌握情况并调整教学策略。
（四）布置作业
1.完成课后练习1-4题
2.书写下列物质在水溶液中的电离方程式
（1）硫酸钠溶液（2）氯化铁溶液（3）硫酸铝溶液（4）氢氧化钡溶液六、说板书设计
一、酸、碱、盐在水溶液中的电离
1.电解质:水溶液、熔融状态
2.电解质的电离
酸：电离时生成的阳离子全部都是H+的化合物叫做酸。
碱：电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物叫做碱。
盐：电离时能生成金属阳离子（包括NH4+）和酸根阴离子的化合物叫做盐。