安居育才中学高2013级人生导师制度的实施方案
2024年全员育人导师制工作计划
2024年全员育人导师制工作计划一、背景分析育人导师制是一种以培养全面发展的德智体美劳全面发展的学生为目标，通过学生与导师之间的交流互动，引导学生健康发展、提高自我意识和自主学习能力的一种新型教育模式。
2023年全员育人导师制的实施，对于促进学生综合素质的提升，提高教育教学质量具有重要意义。
二、目标与任务1.目标：全面推进育人导师制工作，建立科学完善的育人导师制体系。
2.任务：a.培训导师队伍，提高导师的专业水平和育人能力；b.明确导师的职责和任务，制定完善的导师工作指南；c.确保每位学生能够有一个合适的导师，建立导师与学生的良好沟通平台；d.推进学生辅导工作，提高学生自主学习和综合素质发展；e.建立学生综合评价体系，定期评估学生的成长和进步。
三、工作计划1.导师队伍培训a.邀请专家来校培训导师，提高导师的育人理念和专业水平；b.组织导师进行互动交流，分享经验和教育故事；c.引导导师参与教学研究和课程开发，提高教学质量。
2.导师职责与任务a.明确导师的主要职责，如开展谈心谈话，解答学生的疑问，组织学习活动等；b.制定导师工作指南，明确每个环节的要求和指导方法；c.建立导师与学生的交流平台，确保学生随时能够找到导师。
3.学生导师匹配服务a.建立学生档案，了解学生的成长经历、兴趣特长和学业情况等，为导师提供有效信息；b.根据学生的特点和需求，制定导师匹配方案，确保每一个学生都能够有一个合适的导师；c.定期进行学生导师满意度调查，做好学生对导师工作的反馈。
4.学生辅导工作推进a.开展学生心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务；b.组织学生参加社会实践和志愿者活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力；c.推动学生自主学习，引导学生探究问题、解决问题的方法，提高学生的学习能力和创新精神。
5.学生综合评价体系建设a.建立学生综合评价档案，记录学生的学业成绩、科技创新、文体活动等方面的发展情况；b.制定学生综合评价指标体系，综合评估学生的学习能力、实践能力和创新能力；c.定期开展学生综合素质评估，对学生进行全面的评价和反馈，促进学生的持续发展。
育人导师制实施方案
育人导师制实施方案一、背景介绍。
育人导师制是指学校为学生配备专门的导师，通过一对一的指导和关怀，帮助学生解决学习、生活和职业规划等问题，促进学生全面发展的一种教育模式。
近年来，随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，育人导师制在我国各级各类学校逐渐兴起，并取得了显著的成效。
二、实施目的。
育人导师制的实施旨在为学生提供更加个性化、全面化的教育服务，促进学生的成长和发展。
通过导师的关怀和指导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的综合素质和能力，培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、实施内容。
1. 导师选拔与培训。
学校将从优秀的教师队伍中选拔一批资深教育工作者作为育人导师，他们应具备丰富的教育教学经验和较高的专业素养。
学校将对导师进行专门的培训，提升其育人导师的专业水平和素养，使其能够更好地履行育人导师的职责和使命。
2. 学生导师制度建立。
学校将为每位学生配备一名育人导师，建立学生导师制度。
导师将负责指导学生的学习、生活和职业规划，关心学生的成长和发展，帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题，促进学生的全面发展。
3. 导师指导与支持。
育人导师将定期与学生进行面对面的交流和指导，了解学生的学习情况、生活状况和心理状态，帮助学生解决学习和生活中的问题。
导师将为学生提供学业指导、生活指导和职业规划指导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生正确处理人际关系，促进学生的全面发展。
4. 导师评估与考核。
学校将建立导师的考核制度，对导师的工作进行定期评估和考核。
评估内容包括导师的指导效果、学生的满意度等，以此来激励导师不断提升自身的育人导师水平，确保育人导师制的有效实施。
四、实施效果。
通过育人导师制的实施，学校将有效提升学生的学习积极性和学习效果，促进学生成绩的提升。
同时，育人导师制将有助于提升学生的自我管理能力和自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力，使学生更好地适应社会的发展和变化。
导师制实施计划方案
导师制实施计划方案一、引言导师制是一种个性化的人才培养模式，通过为学生或员工配备导师，提供指导、支持和反馈，帮助其在学业、职业和个人发展方面取得更好的成果。
为了有效实施导师制，特制定本计划方案。
二、实施目标1、促进个人成长：帮助被指导者在知识、技能、态度和价值观等方面实现全面发展，提升其综合素养和竞争力。
2、增强职业规划：引导被指导者明确职业目标，制定合理的职业发展规划，并提供相应的支持和指导。
3、提高工作绩效：针对员工，通过导师的指导，提升其工作能力和绩效，为组织创造更大的价值。
4、传承组织文化：促进组织内部的知识和经验传承，弘扬优秀的组织文化和价值观。
三、实施范围本次导师制计划适用于具体部门或群体，包括新入职员工、实习生、有发展潜力的基层员工等。
四、导师选拔1、导师资格（1）具备丰富的工作经验和专业知识，在所在领域有一定的成就和威望。
（2）具有良好的沟通能力、指导能力和团队合作精神，能够耐心倾听和给予有效反馈。
（3）认同组织文化和价值观，愿意为培养人才贡献力量。
2、选拔方式（1）部门推荐：由各部门根据导师资格条件，推荐合适的人员。
（2）个人自荐：符合条件的员工可以主动报名参加导师选拔。
3、导师培训对选拔出来的导师进行系统培训，包括指导技巧、沟通方法、职业规划等方面的内容，以提高导师的指导能力和效果。
五、被指导者选拔1、被指导者条件（1）有强烈的学习意愿和发展潜力。
（2）能够积极主动地与导师沟通和配合。
2、选拔方式（1）个人申请：符合条件的员工或学生可以自行提出申请。
（2）组织筛选：根据个人申请和部门推荐，由组织进行筛选确定最终的被指导者名单。
六、导师与被指导者匹配1、考虑因素（1）专业领域：尽量将导师和被指导者的专业领域相匹配，以便导师能够提供更具针对性的指导。
（2）性格特点：考虑双方的性格特点，确保能够建立良好的沟通和合作关系。
（3）发展需求：根据被指导者的发展需求和目标，选择能够提供相应支持的导师。
高中导师制学期工作计划及措施
一、前言为了更好地实施高中导师制，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，本学期我们将结合学校实际情况，制定以下工作计划及措施。
二、工作目标1. 建立健全高中导师制管理制度，确保导师制的顺利实施。
2. 提高导师的指导能力，促进导师与学生之间的沟通与交流。
3. 培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新精神。
4. 提升学生的学业成绩，促进学生全面发展。
三、工作计划1. 加强导师队伍建设（1）选拔具备较高综合素质、责任心强的教师担任导师。
（2）定期对导师进行培训，提高导师的指导能力和教育教学水平。
（3）建立导师考核机制，对导师的工作进行定期评估。
2. 完善导师与学生之间的沟通机制（1）建立导师与学生定期交流制度，每月至少组织一次导师与学生座谈会。
（2）鼓励学生主动向导师请教问题，促进师生之间的互动。
（3）建立导师与学生微信群，方便师生之间的日常沟通。
3. 深化导师指导内容（1）针对学生的学业、心理、生活等方面进行全方位指导。
（2）帮助学生制定学习计划，提高学习效率。
（3）关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
4. 丰富导师制活动形式（1）组织导师与学生参加各类文体活动，增进师生感情。
（2）开展导师与学生共同参与的课题研究，培养学生的创新精神。
（3）组织导师与学生参加社会实践，提高学生的社会责任感。
四、具体措施1. 加强宣传，提高认识（1）通过校园广播、宣传栏等途径，广泛宣传导师制的重要性。
（2）组织导师制专题讲座，提高全体师生的认识。
2. 制定导师制工作流程（1）明确导师的职责和任务，确保导师制工作的有序进行。
（2）制定导师与学生交流的具体安排，确保交流的实效性。
3. 建立导师制档案（1）为每位导师建立学生档案，记录学生的成长历程。
（2）定期对导师制工作进行总结，为下一学期的工作提供借鉴。
4. 加强监督，确保效果（1）定期对导师制工作进行检查，确保各项工作落到实处。
（2）设立举报渠道，鼓励师生对导师制工作中存在的问题进行举报。
遂宁市安居育才中学校高中部德育亮点梳理
遂宁市安居育才中学校高中部德育亮点梳理德育是学校的生命和灵魂，是学生健康成长的保障,是促进教育教学质量提升的催发剂，十八大报告明确提出把“立德树人”作为教育的根本任务，指明了德育在教育中的重要地位和目标，我校自建校初，就明确提出了“育人为本、德育为先”的育人理念，“教书教做人，育人育心灵”，在德育理念、德育模式、德育细节、德育品牌等方面进行了深入的探索与实践，逐渐形成了“激情德育、立人立身”的德育模式，并在“激情德育”的基础上，积极向“博雅德育”升级，构建“全员育人、全程育人、全域育人”的德育体系，培养“四雅”之人，让德育为学校教育教学质量提升保驾护航，让每一位育才学子磊落做人、成功做事、幸福生活。
一、创新德育思路、丰富德育体系：以十大激情精品德育为抓手,以十大专题德育为中心,以六大德育活动为主线,以文化育人为主阵地,以活动为载体，精神育人为核心,以学生自主管理为特色发展,以制度为准绳，规划德育常规,以心理咨询室为中心，构建学生健康心理,以激情德育为基础，积极推进“博雅德育”，完成从“激情德育”向“博雅德育”升级的衔接，以激情德育为主，逐步深化博雅德育的精髓,理解“博”指博文约礼、博古通今、博采众长、博学多才，突出对知识、学问、视野等方面广度、深度的追求；“雅”指语言文雅、举止优雅、气质儒雅、品位高雅，突出对人的修养、志趣等方面的要求，努力做到“追求卓越、摒弃平庸、杜绝低劣”。
让德育成为学生的一种素养，一种精神，发自内心的去全力以赴的学习生活，更能提升学习效率。
一个理念：育人为本、德育为先。
两个创新：理念制度创新，内容形式创新。
三个途径：文化引领，规范导行，活动体验。
四有目标：有理想信念，有文明礼貌，有道德修养，有大家风范。
五个建设：校本教材建设，精品活动建设，现代班级建设，德育导师建设，学生自治建设。
六大德育活动：高一上期“入学军训”、高一下期“远足拉练”、高二上期“演讲比赛”、高二下期“双语辩论大赛”、高三上期“十八岁成人典礼”、高三下期“百日誓师大会”。
2024年中学“学生成长导师制”实施方案
2024年中学“学生成长导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的快速发展和教育观念的更新，传统的教育模式已经逐渐无法满足学生多元化的成长需求。
学生在面对学业和生涯规划时，往往感到困惑和无助。
因此，为了促进学生综合素质的提高和个人发展的全面性，我们决定在2024年实施“学生成长导师制”，为学生提供个性化的成长指导和全面的支持。
二、目标和原则1. 目标：通过学生成长导师制，提高学生的综合素质，培养他们的独立思考和解决问题的能力，帮助他们科学规划未来，实现个人发展目标。
2. 原则：（1）以学生为中心：关注学生的需求，提供个性化的指导和支持。
（2）整合资源：调动学校和社会资源，为学生提供全方位的发展支持。
（3）导师协作：学生成长导师与班主任、学科教师等协作，形成合力，共同促进学生的成长。
三、指导模式1. 指导时间：每周固定时间，导师与学生进行面对面的个人指导。
这段时间是专门为学生成长指导服务的，不受其他事务的干扰。
2. 导师选择：学校从教职工中筛选优秀的教师作为学生成长导师，他们应具备相关的专业知识和丰富的教育经验，同时具备关爱学生、创造积极学习氛围的能力。
3. 常规指导：学生成长导师负责关注学生的学业、生涯、心理健康等方面的发展，为学生提供个性化的指导和建议，帮助学生解决问题。
4. 个性发展规划：导师与学生共同制定学生个性化的发展规划，包括学习目标、兴趣爱好培养、课外活动参与等方面。
导师通过定期的跟踪和评估，及时调整和完善发展规划。
5. 创新实践项目：学生成长导师积极组织学生参与创新实践项目，拓宽学生的视野和思维方式，培养学生的创新能力和团队合作精神。
6. 家校协作：学生成长导师与学生家长建立紧密联系，及时沟通学生的发展情况，共同关注学生的成长。
四、实施步骤1. 培训与筹备阶段：（1）组织学生成长导师培训，提供相关知识和指引。
（2）确定学生成长导师的选择标准和选拔流程。
（3）制定学生成长导师制度和指导手册，明确各种情况下的指导方法和要求。
中学全员育人导师制度(1)
XXXX中学全员育人导师制度为深入落实新课程改革理念，全力推进素质教育，学校创造性地实施了由全体教师共同参与，每个学生都有一名任课教师担任导师，使每一位学生都能得到个性化、亲情化、全方位指导和服务的“全员育人导师制”育人新模式。
全员育人导师制的实施，为教师发展和学生成才搭建了强有力的支撑平台和高效的实践载体，实现了学生、教师和学校三位一体的共同发展，为推行素质教育提供了新模式。
一、组织领导：1、学校成立工作领导小组，由宋振江校长任组长，分管领导具体协调组织活动开展。
2、制定计划。
学期初各教学处依据全员育人导师制度基本要求，结合本校特点，制定学校学期工作计划，对本学期工作作出具体安排。
计划要注重实效。
3、组织实施。
学校领导小组要分级包干深入年级参与活动，加强对工作的指导，傅永臻副校长包靠初三，潘士伟副校长包靠初二，马淑娟副校长包靠初一。
4、总结提升。
学校每学期要对本学期的全员育人导师的工作情况，进行汇总，总结经验，提出整改措施。
二、工作原则1.全员性原则。
一是全员参与，人人做学生成长导师。
学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。
2.全面性原则。
每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。
3.发展性原则。
导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4.重点关注原则。
针对“八类学生”一一家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生一一重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。
高级中学导师制实施方案
高级中学导师制实施方案XXX13级德育导师工作实施方案一、指导思想为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求及XXX的教育理念，推动13级师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，4、教育学生严守校规校纪，纠正不良惯，遵守法律、法令，讲社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。
5、经常与家长沟通学生情况，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、教师的关系。
做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定XXX13级德育导师工作实施方案。
二、工作目标：1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步协调师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，勉力做到不使一个学生掉队。
3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做研究、活动的主人，用“主人”的姿态看待所有的研究活动；在教师指点下，积极自动地研究，自立的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
5、贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，勉力培养人格自尊、行为自律、研究自立、生活自理、心理自强的新时期学生。
3、导师职责1、了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
推进学生的思想前进，指点学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
2、指导学生合理选择课程、分配学分并能根据自己的特点和志向制定好个人的研究计划，培养学生的自主研究能力。
3、关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行研究策略和研究方法的指点。
全员育人导师制制度考核方案实施方案
全员育人导师制制度考核方案实施方案一、前言全员育人导师制度是我国教育体制改革中的一项重要举措，对于推动学校教育改革、提高学生健康成长、促进学生全面发展、培养具有社会责任感和创新能力的人才等方面具有重要意义。
为了确保全员育人导师制度的有效实施，需要建立相应的考核机制，对全员育人导师的工作进行评价和奖惩，进一步推动全员育人导师制度的深入发展。
二、考核指标与标准1.教学能力：包括教学质量、教学方法、教学效果、课堂管理等方面。
2.学生管理和服务能力：包括学生日常管理、学生情绪管理、学生心理疏导、学生健康教育等方面。
3.社会实践和创新能力：包括参与社会实践活动、组织学生参加科技创新活动等方面。
4.职业素养：包括职业道德、职业规范、职业形象等方面。
5.个人发展和成长：包括学习与成长计划、个人职业发展规划等方面。
6.其他方面：包括基本信息和档案信息的完整性和准确性、工作投入和服务态度等方面。
考核标准参考：优秀：各项指标均达到80分以上；称职：各项指标均在60分至80分之间；待提高：各项指标均在40分至60分之间；不称职：各项指标低于40分。
三、考核形式全员育人导师制度的考核形式主要包括日常考核和终期考核两种。
1. 日常考核全员育人导师的工作将在平时得到校内教学督导、学生家长、同事和学生本人的质量评价。
学生和家长可以通过微信群、电话、纸质信件等多种形式给导师提出评价和建议。
同事和教学督导老师则可以通过评课、听课等多种方式进行评价。
2. 终期考核每学年结束时，学校将对全员育人导师的工作进行统一评分，具体评分参考上述考核指标和标准。
评分结果将作为全员育人导师的绩效考核和绩效工资的重要依据，也将作为学校进行导师选拔、晋升和评优等的主要参考。
四、考核程序全员育人导师制度的考核程序如下：1. 设定考核指标及标准：学校应邀请有关专家，听取各方面的意见，确定全员育人导师的考核指标和标准。
2. 确定考核形式：学校应将考核形式与具体的工作实践相结合，分别确定日常考核和终期考核的形式和具体流程。
中学德育导师制度(5篇)
中学德育导师制度一、指导思想：贯彻“以学生发展为本”的办学理念。
实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。
二、目的意义：动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。
三、方法和步骤：1.确定德育导师：由任课老师自主报名，班主任老师推荐，然后经学校研究确定德育导师。
2.确定被指导学生：由各班主任物色，任课教师建议，报年级部、政教处备案。
3.师生结对：由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定____至____名“有特殊状况的学生”作为指导对象。
4.制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。
5.建立工作制度：包括档案制度，谈心与汇报制度，会诊制度、家访联络制度、学业跟踪制度。
6.成立由校长任组长的领导小组，对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。
____把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。
四、培养目标：1.培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。
科学的思想方法、明确的学习目标。
2.培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。
坚毅勇敢的心理品质。
3.培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。
4.培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。
五、德育导师职责1.热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。
2.从关心学生学业进步、改进学习方法、生涯指导等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。
全员育人导师制度实施方案
“全员育人导师制度”实行方案一、指导思想为了深入发挥教师在新课程中旳指导和教育作用，营造全员育人旳教育气氛，根据上级旳有关规定，我校于2023年全面实行全员育人导师制。
为实现“为每一种学生发明积极发展旳无限空间”旳教育理念，推进师生之间积极、平等、充足互动和教书育人旳友好统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，增进每一位学生旳全面健康成长，增进全员育人导师制实行方案旳全面贯彻，特制定全详细方案实行措施。
二、工作目旳：1.发挥教师在教育、教学过程中旳主导作用以及教师对学生旳亲和力，对学生实行亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，深入融洽师生关系。
2.深入发挥教师教书育人旳功能，全面贯彻教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生旳发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充足、更全面旳教育和引导，使学生旳潜能和个性得到充足发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一种学生掉队，从而使学生树立对旳旳人生观、价值观、世界观。
3.发挥我校优势，提高教师旳教育教学理念，提高教师“教书育人”旳艺术水平，增进教师旳全面健康发展。
4.关注“八类特殊群体学生”，对他们实行个性化、差异化教育，制定详细有效旳个性化方案。
5.充足发挥学生在教育、教学过程中旳主体作用。
让学生做学习、活动旳主人，用“主人”旳姿态参与学习活动；在教师指导下，积极积极地学习，自主旳探究，独立地生活，增进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
6.适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”旳教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强旳新时代旳学生。
三、导师职责（一）理解学生状况，协助学生树立对旳旳人生观和价值观；推进学生旳思想进步，引导学生逐渐学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
（二）关怀学生旳生活，向家长宣传学校旳办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师旳关系。
2024年全员育人导师制实施方案(三篇)
2024年全员育人导师制实施方案____年全员育人导师制实施方案一、背景与意义随着社会的发展和教育的进步，传统的教育模式已经无法满足人才培养的需求。
为了更好地培养学生的全面素质和能力，提高教育的质量，____年全员育人导师制将会全面实施。
全员育人导师制是指学校的所有教职员工都将担任学生的育人导师，通过个别辅导、心理指导、生活指导等方式，全面关注学生的学业、心理和生活等方面的发展，促进学生全面成长和发展。
本方案旨在明确全员育人导师制的实施方式和内容，提高教育教学质量和学生的发展水平。
二、实施目标1. 提高学生的学业成绩：通过个体化的辅导和指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果，增强学习兴趣。
2. 培养学生的综合素质和能力：通过个别辅导和指导，关注学生的身心健康、道德修养、人际交往等方面的发展，培养学生的创新思维、团队合作能力和社会责任感。
3. 促进学生的个性发展：了解学生的兴趣爱好和特长，提供相应的支持和指导，培养学生的特长和个性，增强自信心和自我认同感。
4. 促进师生关系的发展：通过个体化的辅导和指导，加强教师和学生之间的沟通和交流，增进师生之间的互信和理解，建立良好的师生关系。
5. 推动学校教育教学质量的提高：通过全员育人导师制的实施，促进学生的全面发展，提高学校的教育教学质量，提升学校的整体竞争力。
三、实施步骤1. 组织实施相关培训：在实施全员育人导师制前，学校将组织相关培训，培训内容包括育人理念、育人导师的职责和能力等。
培训形式灵活多样，包括专家讲座、经验交流、实战演练等。
2. 建立学生档案：每个学生将建立相应的学生档案，包括学习成绩、个人特长、兴趣爱好、心理健康等信息。
学生档案将由育人导师负责更新和管理。
3. 分配育人导师：根据学生的人数和师生配比，学校将为每个学生分配一名育人导师。
育人导师可以是任课老师、班主任、学科骨干教师等，也可以是学校其他员工。
学校将结合教师的专业特长和学生的需求进行分配。
2024年全员育人导师制实施方案(2篇)
2024年全员育人导师制实施方案一、背景概述教育部在2030年的《中长期教育改革和发展规划纲要》中提出了“实施全员育人导师制”这一目标。
为了提高教育的质量和效果，加强教育者的综合素养和育人能力，全员育人导师制成为了时代的要求。
因此，本方案旨在解决全员育人导师制的实施问题。
二、实施目标1. 提高教育者的综合素养和育人能力，全面促进学生的全面发展。
2. 促进教育者之间的交流和合作，形成良好的育人导师资源共享平台。
3. 构建全员育人导师制的机制体系，确保实施的顺利进行。
4. 通过全员育人导师制实施，推动教育的改革和发展。
三、实施方案1. 建立全员育人导师培养体系（1）制定全员育人导师培养计划，包括培训课程、培训形式和培训内容等。
（2）通过线上线下相结合的形式，组织教育者进行培训，提高其综合素养和育人能力。
（3）加强教育者的岗前培训，确保其对全员育人导师制的了解和掌握。
2. 设立全员育人导师职称评审体系（1）建立全员育人导师职称评审机构，负责全员育人导师职称的评审工作。
（2）制定全员育人导师职称评审标准，包括教育者的教学成果、育人导师工作、师德师风等方面。
（3）开展全员育人导师职称评审工作，确保评审工作的公正性和客观性。
3. 构建全员育人导师资源共享平台（1）建立线上线下相结合的育人导师互助平台，教育者可以在平台上交流经验、分享育人资源。
（2）组织教育者定期进行教学经验交流会议，相互学习借鉴，提高育人导师的水平。
（3）鼓励教育者开展育人导师课题研究，提高育人导师的理论和实践能力。
4. 加强全员育人导师制的组织管理（1）建立全员育人导师制管理机构，负责全员育人导师制的组织协调和管理工作。
（2）对全员育人导师制实施情况进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。
（3）加强对全员育人导师制实施中存在的问题进行研究和解决，推动全员育人导师制的进一步完善。
四、实施措施1. 积极宣传和推广全员育人导师制的意义和价值，使教育者和社会大众对其认可和支持。
2024年全员育人导师制实施的具体措施
2024年全员育人导师制的实施具体措施包括以下几个方面：一、培训导师1.针对全体教师，开展导师培训课程，包括导师角色定位、育人理念与方法、沟通技巧等方面的培训，提高教师的育人指导能力。
2.邀请资深教师、心理学家等专业人士进行专题讲座，分享育人经验和心理健康知识，提升导师的专业素养。
二、导师分配1.根据学生特点和需求，由学校进行科学合理的导师分配，保证每名学生都有一个专属导师负责指导。
2.考虑到学生个性和兴趣等方面因素，尽量将导师分配给与学生有共同兴趣的教师，提高双方的互动性和默契度。
三、导师指导1.导师通过个别访谈、小组辅导等形式，与学生建立良好的关系，了解学生的学习状况、发展需求以及心理问题，提供针对性的帮助和指导。
2.导师关注学生的全面发展，对学生进行学习规划指导、学习方法指导、学科选修指导等，帮助学生制定个人发展目标，培养学生的学习兴趣和学习能力。
3.导师积极参与学生的活动和社会实践，引导学生参与志愿者活动、社团组织等，提升学生的社会责任感和实践能力。
四、导师考核1.学校建立导师考核制度，对导师的指导工作进行定期评估，主要考察导师对学生的指导情况、学生满意度以及导师自身发展情况等方面。
2.根据导师的成绩和绩效评定，给予相应的表彰和奖励，同时对工作成绩不理想的导师进行指导和改进。
五、学生评价1.学校建立学生对导师的评价制度，鼓励学生对导师的指导工作进行反馈和评价，以便帮助导师持续改进和提高。
2.学校教育主管部门对学生对导师的评价进行横向比较和综合评估，为导师选拔、培养和奖惩提供参考依据。
以上是2024年全员育人导师制实施的具体措施。
通过这些措施的有机组合，可以更好地发挥导师的作用，促进学生的个人发展和全面成长，实现全员育人的目标。
2024年全员育人导师制实施方案范文(3篇)
二、目标和原则
1. 目标：打造全员育人导师制的学校，通过全员参与、高效运作，实现学生全面发展和终身学习的目标。
4. 学生导师活动：学校将组织各种学生导师活动，包括学生导师会议、座谈会、讲座等，增强学生与导师之间的交流和互动。
5. 导师培训：学校将组织导师培训，提高导师的育人导师能力，包括指导技巧、心理辅导等方面的培训。
四、实施步骤
1. 组织学校领导和教职员工了解全员育人导师制的目标和意义，以及实施方案的具体内容。
学校每学年对导师制度进行评估和改进。评估的内容包括导师的指导效果、学生对导师制度的反馈意见以及导师的培训需求等方面。评估结果将作为改进导师制度的重要参考。
六、预期效果
通过全员育人导师制的实施，预期学生将获得更全面的发展和支持。每位学生都能够有一位专业导师为其提供个性化的指导，帮助学生更好地规划学习和生活，提高学习成绩和自主学习能力，增强创新和创业意识，关注心理健康，做好职业规划。导师制度的落地将为学校的素质教育目标打下坚实的基础。
5. 导师档案
学校建立导师档案，记录导师与学生的交流和指导情况。导师档案还包括导师的成长经历和培训记录，用于评估和改进导师制度。
6. 学生评价
每学期学校组织学生对导师进行评价，评价内容包括导师的指导效果、沟通能力和责任心等方面。学校将评价结果作为导师绩效考核的重要依据。
四、支持机制
1. 学校支持
学校为导师提供相应的工作经费和奖励机制，鼓励导师积极参与学生指导工作，激发导师的工作热情和责任感。
2024年全员育人导师制工作计划范本（二篇）
2024年全员育人导师制工作计划范本导师制全员育人我校推行的“全员育人导师制”突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能____人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。
“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。
着眼于学生的整体成长发展，____的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。
学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。
我去年接手了一个后进班，今年因为又是毕业班教学时间短，在“全员育人导师制”的整个实施过程中没有一个统一的计划和构想，有些盲目，往往是头痛医头，脚痛医脚，没有更为系统的指导思想和方法，所以得出的经验比较粗浅，借此抛砖引玉，希望各位老师多提宝贵意见。
下面是我在导师制工作过程中的几点浅显体会。
一、教育无小事，抓好班级一日常规教育早读、早餐、卫生、早操、课间操、课堂纪律、午餐、午休、晚读、晚自习、学生放学、晚寝……每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，是我们作为班主任的一道亮丽的风景线，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。
1、早读。
按时进班，主动和学生打招呼。
了解学生到校情况。
2.早餐。
督促学生安静用餐，尽量不剩下营养早餐。
3.卫生。
认真检查教室内外卫生情况，要求干净整齐，不留死角。
4.广播操。
指导训练学生自觉排队，做到快静齐。
整齐踏步，做到有朝气。
认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。
5.课堂纪律管理。
做到有课上课，没课守班，协助科任教师上好每一节课。
在上课的情况下指派学生班长，检查督促每节课的正常进行。
班主任可以不定期在自己的班级周围走一走、看一看。
让学生感觉到你的无处不在。
6.午餐。
让班干部监督学生不吃零食和垃圾食品。
中学导师考核评价制度
中学导师考核评价制度
中学导师考核评价制度是指针对中学导师的工作表现进行评价和考核的一套制度。
该制度的目的是为了促使导师提供优质的咨询、指导和辅导服务，以提升学生的学习成果和全面发展。
以下是一个可能的中学导师考核评价制度的内容：
1. 绩效评估：将中学导师的工作量、质量和效果作为绩效评估的主要指标。
这可以包括导师的咨询和指导次数、学生满意度调查结果、学生成绩等指标。
2. 自我评价：导师需要自评其工作表现，并提供个人发展计划，指出自身的优势和改进的方向。
3. 同事评价：导师的同事可以对其工作进行评价，以客观评价其工作表现。
这可以通过同行评议、讨论组或360度反馈等方式实施。
4. 学生评价：学生对导师的评价可以反映导师的工作效果。
可以通过学生匿名填写的问卷或面谈的方式收集学生的反馈意见，并将其作为导师评价的重要参考。
5. 上级评价：导师的上级可以对其工作进行评价并提供指导和反馈。
上级可以通过定期讨论、现场观察和文件审查等方式对导师工作进行评价。
6. 学校评价：学校可以通过定期的导师评审，对导师进行全面的评估。
这可以包括对导师工作的综合评价、工作计划和目标的审查，以及对导师职业发展的支持计划。
以上是一个示例的中学导师考核评价制度，具体的制度内容和评价指标可以根据实际情况进行调整和完善。
该制度的目的是为了对导师的工作进行评价，鼓励优秀的工作表现，促进中学导师的个人和职业发展，提升学生的学习效果和个人成长。
教师专业成长导师制度方案
教师专业成长导师制度方案一、背景介绍随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。
而教师作为教育事业的中坚力量，其专业成长对于教育质量的提升至关重要。
因此，建立一套完善的教师专业成长导师制度是助力教师个人成长和提高教育质量的必然选择。
二、制度目标教师专业成长导师制度的目标是帮助教师实现专业成长和教育能力的提升，进而促进学生全面发展。
三、导师选拔和培养导师的选拔应以德才兼备为标准。
他们应具备丰富的教育教学经验和较高的专业素养，能够为教师提供有效的指导和帮助。
导师的培养需要通过专业培训和实践经验的传承，保证导师具备适应不同需求的能力。
四、导师与被指导教师的匹配导师与被指导教师的匹配需根据教学年限、专业领域、学科特点等因素进行慎重选择，以确保双方能够相互理解、互相契合，建立起互信关系。
五、导师的工作职责导师的主要工作职责包括：制定教师专业成长计划、提供有效的指导和帮助、组织专业交流和研讨活动、定期进行评估和反馈等。
导师需要积极主动地为被指导教师提供帮助，并与其长期保持沟通联系。
六、被指导教师的权利和义务被指导教师有义务积极参与教师专业成长的活动，配合导师的指导，同时也有权利向导师反映问题和需求，提出自己的意见和建议。
七、专业成长评估和奖惩机制建立科学合理的专业成长评估机制，以量化的数据和多维度的评价指标为依据，对教师的专业成长水平进行评估，并根据评估结果提供相应的奖励和激励措施，同时对表现不佳的教师进行必要的监督和指导。
八、关注教师心理健康教师作为承担重要教育任务的群体，其心理健康状况直接关系到教学效果和学生的发展。
因此，导师制度应该关注教师心理健康，为教师提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理问题，保持积极向上的心态。
九、建立专业发展资源共享平台建立专业发展资源共享平台，为导师和被指导教师提供优质的教育资源和教学经验分享，丰富师资队伍的专业知识储备，提高教师的专业素养。
十、培养导师制度的持续发展和改进机制导师制度是一个不断发展和完善的系统工程，需要不断总结经验，吸取教训，不断改进制度的设计和实施。
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安居育才中学高2013级
关于实施全员育人导师制度的方案
一、指导思想
1、全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人。
2、实施育人导师制，将学科教师德育课程化，学科教师育人纳入学校德育目标管理系统。
二、总的原则：
1.全员性原则。
一是全体干部.教师都是育人者，建立干部.教师联系学生制度，做到“教书育人、管理育人、服务育人”。
二是指使每一个学生都得到发展。
使他们的潜能得到前所未有的挖掘。
2.全面性原则。
每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
3.发展性原则。
导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4.对应性原则。
每一个学生都有自己的导师，每一位导师都有关爱的学生。
导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
5.个性化原则。
承认学生的个性差异，通过个辅，因人施导，因材施教促进学生的个性发展。
6.人本化原则。
导师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友。
三、组织领导
组长：刘辉
副组长：邱华全龙勇
执行组长：唐浩
协助：袁华平卿明才
组员：全体班主任
四、工作主要内容
人生规划、身心健康、学习指导、生活帮助、联系交流
五、实施形式：
1、偶遇对话沟通。
2、个别座谈辅导。
3、小组交流互助。
4、分层补弱突优
5、家校共建帮扶
六、时间和地点：
1、每月一节课，可在下午自习、晚自习、或周日上午空档时间进行。
2、可采取统一和分散两种形式。
3、地点：辅导室、操场、或室外。
4、班主任协调安排，定时定地点，年级考核。
七、实施步骤：
1、学工处唐浩主任具体负责导师制实施的日常工作和考评，做到领导到位，分工到位，目标到位，责任到位。
袁华平助理协助。
2、各班成立由蹲班干部、班主任、科任教师为成员的导师组，并向学生公布。
3、班主任是班级导师组组长，组织协调，任课教师要向班主任负责。
4、召开“人生导师”制班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“人生导师”制的含义、原则和方法。
5、班主任根据学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，在学生和导师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定导师，将本班全体学生联系给任课教师，并填写《人生导师分工班级分派表》。
6、每位导师既面向全体学生，又要承担5－12名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。
八、导师工作要求
1、摸底建档。
导师接受任务后及时与家长及其他任课教师联系，全面了解所指导学生各方面的信息，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，填写好档案。
2、谈心交流。
导师及时开展工作，提倡聊天式谈心，学生每周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生主动亲切交谈一次，掌握学生的进步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起沟通友谊的桥梁。
3、家长访谈。
采用不同形式，每月与学生家长交流沟通1次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。
可以采取电话、面谈、家庭通知书、QQ等形式进行。
4、建立班级个案分析制度。
班主任每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。
对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、心理等方面的困惑。
5、记录
要求每位导师每月填写一次与结对学生的沟通情况和帮助措施，完善成长记录档案，以备年级检查。
内容包括：谈话提纲，学生面貌，心理、生理、身体健康状况，每月学习表现及每次考试成绩登记，分析。
对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。
学期结束，做好导教总结，上交到唐浩处。
九、考核评价
1.以学生入学成绩为基数，学工处评价导师指导学生成绩情况和发展表现。
2.导师的工作列入学校常规管理的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录。
3.每月学工处组织检查一次。
量化赋分，纳入教师德育量化考核得分项目。
4.考评内容
（1）学生常规、学习进步程度（40%）。
（2）个辅交流完成度及态度（30%）。
（3）学生的反馈评价（30%）。
十、针对高三学生导师工作要点
1、关注七个关键词：
（1）目标。
不断强化奋斗目标。
要胸怀大志，有考一流大学的野心
（2）激励。
个别谈话是最基本也是最常用的就是激励，注意谈话方式得当。
（3）理解。
倾听是沟通的第一关键，多感受学生的情绪，学生的付出和努力。
（4）情绪。
重点关注：学习压力带来的烦躁感，家庭的压力，青春期烦恼。
（5）细节。
了解学生的听课状态，笔记、作业、课后总结反思、学科思维、课余时间安排、寝室违纪情况等。
（6）作息。
作息时间是否科学，休息时间保证没有。
2、工作坚持四原则
（1）近，就是贴近生活，贴近心灵，贴近应考；
（2）小，就是从细节着眼，从小处入手，从小事做起；
（3）实，就是倾注真情实感，解决实际困难，帮助落到实处
（4）亲，就是亲切融洽，可亲可信，亲身示范。
3、老师应要求学生做好哪些事？
（1）告诉学生保持自信
高三学生对别人对自己的看法过于敏感，过于看重每次的名次升降。
过多看重老师与身边同学对自己的评价，一旦失意，就会陷入孤独、苦闷的羁绊中，产生自卑心理。
告诉学生ta是独一无二的存在！
（2）要脚踏实地，从点滴做起
复习要实实在在，不留知识漏洞，建立起各学科的知识和能力体系，每天有小结，每节必过关。
搞懂每一个点位，弄透每道练习，不贪多图快。
每天清理，反复记忆，死去活来!
优生最大的问题，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
要求阅读、运算技能达到秒杀的熟练程度．
（3）告诉他们挺得住寂寞痛苦
告诉他们：内心一定要强大！高三压力大，挫折多，难免会有很多坎坷、泪水、痛苦。
必须清心寡欲，能否成功，取决于能不能挺得住痛苦，耐得住寂寞？
（4）督促合理规划，高效学习
安排时间推进表：需要好好规划自己每天的时间表，落实到分秒，把零星时间充分利用起来。
（5）不断挑战新高度、新目标
要求学生制定各科挑战分数。
缩小与满分的差距。
挑战其他同学，全科单科都行，有长期和短期的挑战分数，达到或逐步接近目标，超越别人，超越自我。
（6）从以下方面教会考试方法
考前心理调控，考场时间分配，学科答题技巧，、获取高分诀窍。