浅谈小学生数学审题能力的培养
浅谈小学生数学审题能力的培养
浅谈小学生数学审题能力的培养乐蟠小学数学组樊剑从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。
审题是解决问题的基础和先导。
审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。
这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。
小学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。
那么，教师应该如何培养学生的审题能力呢？一．学生审题能力薄弱的原因（一）教师教学方面的原因1、对学生审题习惯培养不够重视。
从教学过程看，教师总担心完不成教学任务，或担心教学内容的不完整，授课时只把备课时准备的内容讲完，而不是考虑学生应该学会些什么？学生学会了多少？2、包办代替使学生形成依赖。
课后练习除了巩固知识、反馈信息外，也有审题能力、分析能力等多种能力培养的功能，教师的包办代替，让学生失去了这种机会，学生等待教师的分析和讲解，有了依赖性。
（二）学生自身的原因1、知识储备少小学生识字量有限，在读题中往往会遇到不认识或者不理解的字，于是便有了“读半边字”或者索性跳读的现象，导致弄不清题意；即使能勉强读完，但由于停顿错误或者不明白字词意思，也会弄错题意。
2、不良的审题习惯很多学生作题急于求成，读题时，缺乏耐心、细心，经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了。
读题时不能对题目进行正确、全面的观察。
遇到长的题目更不能完整的把它读完，断章取义，遇到不认识的字时，随便猜测，而不去认真的朗读思考。
3、消极的思维定势思维定势是一种习惯性的思维倾向。
它有利于学生处理单纯的学习问题，但对于新的相对复杂的问题，则往往表现为处理盲目，思考缺乏广度与深度。
做题时学生往往没把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事。
学生一看到题目便以为是平时做过的，产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。
4、懒惰的心理因素小学生的懒惰表现尤为突出，不仅仅体现在平时的活动中，更深深地影响了思想。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、培养学生的阅读能力数学审题能力的培养首先要培养学生的阅读能力。
因为数学题目往往需要学生仔细阅读并理解题目的要求，然后再进行计算。
在日常教学中，老师可以通过课堂上的阅读练习、提问和讨论，帮助学生提高阅读理解能力，让他们能够快速准确地理解数学题目的要求。
鼓励学生多读一些与数学相关的故事书和杂志，可以开拓他们的数学视野，提高数学审题能力。
二、注重培养学生的思维能力数学审题能力的培养也需要注重培养学生的思维能力。
学生需要具备逻辑思维能力和问题解决能力，才能够更好地审题和解题。
在教学中，老师可以通过一些启发性的问题引导学生思考，让他们从多个角度去理解问题，并提出解决问题的方法。
老师还可以通过一些趣味性的游戏和活动，培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣。
三、引导学生掌握解题方法数学审题能力的培养还要引导学生掌握解题方法。
在日常教学中，老师可以通过示范和讲解，引导学生掌握各种数学解题方法，让他们了解不同类型的题目需要采取不同的解题策略。
老师还可以提供大量的练习题，让学生在解题过程中不断巩固和提高解题方法，从而进一步提高数学审题能力。
四、帮助学生建立自信心数学审题能力的培养还需要帮助学生建立自信心。
有些学生在面对数学题目时会感到压力和紧张，导致他们无法集中注意力审题。
老师需要在教学中给予学生足够的鼓励和支持，让他们相信自己能够解决问题。
老师还可以在课堂上为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让他们在愉快的氛围中审题和解题。
五、注重培养学生的合作精神数学审题能力的培养还需要注重培养学生的合作精神。
在数学学习中，学生可以相互讨论、相互帮助，通过合作来解决问题。
老师可以在课堂上组织学生进行小组合作，让他们相互交流，相互探讨，从而提高他们的审题能力和解题能力。
通过合作学习，学生可以从他人的思考和解题过程中学习到更多的东西，提高自己的数学审题能力。
数学审题能力是小学低年级学生数学学习中非常重要的一部分，它不仅关系到学生对数学知识的掌握程度，还关系到学生的思维能力和解决问题的能力。
浅谈小学生数学审题能力的培养
浅谈小学生数学审题能力的培养审题能力是一项综合性很强的能力，它包括阅读、理解、分析和综合等多种能力。
也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素。
根据题目的要求，应用所学的的数学知识和原理，找出条件和结论之间的关系而进行的思维活动。
通过了解小学低段学生数学审题能力的现状后，分析产生审题障碍的主要原因，我觉得应从下面几个方面帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。
一、多种策略，发散思维在教学中，教师要明确告诉学生“理解情节是关键”，训练学生寻找问题中的隐蔽条件，弄清条件与问题之间的联系，发现其异同，培养他们学会寻找不同的解题门径，寻求多种解答方法的能力，发散他们的思维，提高综合分析能力。
1、1尝试策略就是多种方法的“试误”过程。
不同的学生有着不同的数学水平，因此，教师一定要尊重每个学生的个性差异，允许学生以不同的方式去学习数学，让学生采用尝试的策略去解决问题。
1、2作图辅助。
小学低年段学生因年龄的局限，运用作图辅助的策略，让学生在纸上涂涂画画可以拓展思路，启迪思维，激发学习数学的兴趣，从而帮助学生找到问题解决的关键。
寻找规律是数学问题解决中最常用并且有效的方法。
碰到较为复杂的问题可以先退到简单特殊的问题，通过观察，找出一般规律，然后用得出的一般规律解决问题。
像“把4条长3米的彩带连接在一起，接头处是1米，连起来后一共有多长？”就可以引导学生画图来解决究竟是12+？还是12-？，“？”是4还是3。
1、3操作促进思维，思维服务于操作。
低年级学生的思维以具体形象思维为主，要让学生在操作中发现解决问题的方法，发挥各自的聪明才智。
例如，在教《人民币的认识》时，由于学生年龄小，他们对大额的付钱、找钱不是很理解，因此我们可以创设买东西的情景，让学生自己充当顾客和售货员，亲身经历付和找的过程，从而感知付和找之间的关系。
通过活动使题中的数量关系直观全面地展示在学生面前，进而扫除理解题意的障碍。
1、4列举结果。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，而数学审题能力是指学生在解题时对问题进行准确的理解和分析的能力。
培养小学低年级学生的数学审题能力，是教育工作者和家长们共同的责任。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学低年级学生提高数学审题能力。
一、培养学生的阅读能力数学审题能力首先需要学生具备良好的阅读能力。
教师和家长要重视培养学生的阅读能力，让他们在课外多读一些相关的数学书籍和教材，培养对数学题目的兴趣。
在课堂上也要注重讲解数学题目的条件和要求，鼓励学生在阅读题目时做好标记，理清题目中的关键信息。
二、激发学生的思维能力数学审题能力需要学生具备一定的思维能力，能够进行逻辑分析和思维推理。
教师和家长可以通过一些启发性的问题或者数学游戏，激发学生的思维能力，培养其分析问题的习惯。
可以给学生出一些与日常生活相关的数学问题，让他们动脑筋去思考解决方法，这样可以锻炼学生的数学思维。
三、培养学生的细心和耐心数学审题能力的培养也需要学生具备细心和耐心，因为有些数学题目可能会有一些隐含的信息或者条件，需要学生去仔细寻找和理解。
教师和家长可以通过给学生出一些需要仔细分析和计算的题目，培养他们的细心和耐心，帮助他们提高对题目的审题能力。
四、引导学生掌握解题方法在培养学生的审题能力过程中，教师和家长也需要引导学生掌握一些解题方法，帮助他们更好地理解和分析题目。
可以通过讲解一些经典的解题方法，如逐步分析题目条件、找出解题思路和选择合适的解题方法等，让学生了解数学问题的解题思路，并在实际的题目中加以运用。
五、注重实际联系教学过程中，教师和家长要注重将数学题目与实际生活联系起来，让学生在解题过程中更容易理解题目的意思。
可以引导学生通过分析问题的实际背景和场景，来理解和解决数学问题，这样可以加深学生对数学题目的理解和记忆，提高他们的数学审题能力。
在培养小学低年级学生的数学审题能力过程中，教师和家长要注重引导学生树立正确的学习态度，让他们明确数学审题能力的重要性并乐于接受挑战。
浅析小学生数学审题能力的培养
浅析小学生数学审题能力的培养1. 引言1.1 什么是数学审题能力数学审题能力指的是小学生在解题时能够准确理解题目的要求，分析问题的关键点，找出解题的方法和步骤的能力。
这项能力不仅仅是简单地理解题目的文字表述，更重要的是能够深入思考问题的本质，抓住问题的要点，不被题目中的干扰因素所迷惑。
具备良好的数学审题能力意味着小学生能够在解题过程中有条不紊地进行思考，准确把握问题的关键，避免因为理解错误或思路混乱而导致错误答案的产生。
数学审题能力是小学生进行数学学习和解题的基础，也是培养学生逻辑思维、分析问题能力、动手解决问题的重要途径。
提高小学生的数学审题能力是数学教育中不可或缺的一环。
通过系统的培养和训练，可以帮助学生提高解题的准确性和效率，更好地应对各种复杂的数学问题和题目挑战。
1.2 数学审题能力的重要性数学审题能力是指学生在解题过程中，能够准确理解题目的要求，分析问题的关键点，找出解题的有效方法，并最终得出正确的答案的能力。
数学审题能力是数学思维能力和解决问题能力的重要组成部分。
在小学阶段，培养学生的数学审题能力至关重要。
数学审题能力是小学阶段数学教育中至关重要的一环，对于学生的数学学习和发展起着重要的促进作用。
通过系统的培养和训练，可以帮助学生提高数学解题效率和准确性，为他们未来的学习打下坚实的基础。
在小学阶段就应该重视数学审题能力的培养，为学生的数学学习奠定良好的基础。
2. 正文2.1 培养小学生数学审题能力的方法老师可以通过讲解数学题目中的关键词来帮助学生提高审题能力。
关键词往往能够直接指导学生解题的方向，因此学生需要能够准确地理解和抓住题目中的关键信息。
如果题目中出现了“最多”、“至少”、“一共”等词语，就代表着不同的问题情境，学生需要能够根据这些关键词来运用不同的方法解题。
老师可以多让学生进行思维导图训练。
思维导图是一种将问题进行结构化分析的方法，可以帮助学生更清晰地理解问题，把复杂的问题简化成易于理解和解决的部分。
小学数学解决问题的审题能力的培养思路
小学数学解决问题的审题能力的培养思路小学数学解决问题的审题能力是指学生在解决数学问题时，通过对问题进行准确、深入的理解，能够正确把握问题的要点，运用适当的数学知识和方法进行分析和解决问题的能力。
审题能力的培养是小学数学教学的重要目标，也是数学教育的重要内容之一。
审题能力的培养对于培养学生的数学思维、提高学生的数学素养具有重要的意义。
那么，如何培养小学生数学解决问题的审题能力呢？一、培养学生的问题意识培养学生的问题意识是培养审题能力的第一步。
在数学教学中，教师要时刻关注学生对问题的态度和看法，引导学生发现问题，养成主动发现问题的习惯。
通过让学生在课堂上解决实际问题、应用数学知识，培养学生的问题意识。
除了在课堂上培养学生的问题意识，学校还可以设置数学实验室、数学角、数学实践基地等，给学生提供更多的实际问题，让学生在实践中发现问题，培养他们的问题意识。
二、培养学生的学习方法培养学生的学习方法是培养审题能力的关键。
在数学教学中，教师要引导学生正确的学习方法，让学生养成仔细审题、逻辑思维清晰、方法运用得当的良好学习习惯。
教师可以通过数学教学案例、数学问题的解答等方式引导学生正确的学习方法，让学生掌握正确的解题步骤和方法，提高学生的解题效率，培养学生的审题能力。
教师可以通过数学游戏、数学竞赛等方式引导学生培养逻辑思维，从小培养学生解决问题的逻辑思维能力。
在课堂教学中，教师还可以引导学生通过对问题的分析、思考、推理等方法，培养学生的逻辑思维，提高学生的数学思维水平。
四、培养学生的数学素养培养学生的数学素养是培养审题能力的目标。
在数学教学中，教师要注重培养学生的数学素养，让学生掌握数学知识，懂得数学原理，掌握数学技巧，提高数学解题的能力。
五、培养学生的实际应用能力培养学生的实际应用能力是培养审题能力的落脚点。
在数学教学中，教师要重视培养学生的实际应用能力，引导学生将数学知识应用到实际问题中，锻炼学生解决实际问题的能力。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、理解数学题目的意思培养小学低年级学生的数学审题能力，首先要让他们能够正确地理解数学题目的意思。
因为数学题目往往用文字描述问题，并要求学生运用数学知识解决问题，所以学生正确理解题目的意思是非常重要的。
在教学中，老师可以通过让学生口头或书面表达题目的意思，帮助学生确保自己的理解是正确的；还可以通过提问或布置小组讨论的方式让学生相互交流，帮助他们更好地理解题目的意思。
二、培养逻辑思维能力数学审题能力的培养离不开学生良好的逻辑思维能力。
在教学中，老师可以进行一些启发性的教学，引导学生在解题过程中形成良好的逻辑思维习惯。
可以设计一些与生活实际相关的数学问题，引导学生进行推理和解决问题；也可以设计一些逻辑推理题目，让学生在思维中形成逻辑链条，提高他们的逻辑思维能力。
三、培养问题解决能力培养小学低年级学生的数学审题能力，也需要培养他们的问题解决能力。
在解决数学问题时，学生需要通过合理的方法和步骤来解决问题，因此老师可以通过一些具体的案例或实际问题引导学生掌握问题解决的方法和技巧，并引导他们在解题过程中形成合理的解题思路。
四、巩固数学基础知识数学审题能力的培养还需要建立在扎实的数学基础知识上。
在日常教学中，老师要重视数学基础知识的巩固和强化，确保学生对数学基础知识的掌握和理解。
只有掌握了扎实的数学基础知识，学生才能够更好地应用这些知识解决问题，提高他们的数学审题能力。
五、多样化的教学方法在培养小学低年级学生的数学审题能力时，老师需要使用多种教学方法，激发学生学习的兴趣。
可以通过故事、游戏、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和主动性；也可以通过解决实际问题的方式，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
六、家校合作家长在培养小学低年级学生的数学审题能力方面也起着非常重要的作用。
老师要积极与家长进行沟通和交流，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的数学学习问题，共同努力培养学生的数学审题能力。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的，它直接关系到学生对题目的理解和解题的准确性。
而且，良好的审题能力也是学生提高数学成绩的关键之一。
如何有效地培养学生的审题能力，成为了每位数学老师需要思考的问题。
下面就从不同的角度，分享一些小学数学教学中培养学生审题能力的策略。
一、培养学生细心仔细的习惯学生在审题时，需要仔细阅读题目，了解问题的要求和条件。
那么，小学数学老师可以通过以下几点来培养学生细心仔细的习惯：1. 强调细节：在教学中，老师可以引导学生重视问题中的条件和要求，例如关键词，等数量关系等。
2. 练习题目：老师布置一些相关的练习题目，分析题目中的细节，让学生有意识地去发现和利用题目中的信息。
3. 周期性训练：定期组织一些综合性的测试，培养学生仔细观察、细心思考的能力。
二、引导学生深入思考问题审题能力还包括学生对问题的分析和思考能力。
小学数学老师可以通过以下几种方式来培养学生深入思考问题的习惯：1. 解析思路：在教学中，老师可以引导学生分析题目中的条件和要求，帮助学生理清解题的思路。
2. 启发提问：在课堂教学中，老师可以通过提问引导学生深入思考，例如“你有没有考虑到……”、“你能不能用不同的方法来解决这个问题”等。
3. 多样化的解题方法：老师可以引导学生尝试不同的解题方法，培养学生灵活思维，培养他们发散思维的能力。
三、激发学生对数学问题的兴趣学生对数学问题有兴趣，对审题能力的培养也是非常有利的。
在教学中，数学老师可以通过以下几种方式来激发学生对数学问题的兴趣：1. 生动的教学案例：老师可以选取一些生活中的实际问题作为案例，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 创设情境：老师可以通过情景创设或者小组合作的形式，让学生在实际生活中感受数学问题，引发学生对问题的思考和探索。
3. 增加趣味性：在教学中，老师可以适当加入一些趣味性的教学内容，例如数学游戏，数学趣题等，让学生通过趣味性的学习方式培养审题能力。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力1. 引言1.1 引言数限制等。
【引言】是培养学生数学审题能力的重要性。
数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够正确理解题目的要求、分析问题的关键点，找出有效的解题方法并得出正确答案的能力。
这一能力不仅对学生在数学学习中取得好成绩至关重要，更能培养学生良好的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
在小学低年级阶段，培养学生数学审题能力尤为重要，因为这是学生打下数学学习基础的关键时期。
通过培养学生的数学审题能力，不仅可以帮助他们在数学学习中取得好成绩，更能为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
引导学生培养数学审题能力是教育工作者和家长共同的责任和使命。
在接下来的文章中，我们将从了解数学审题能力的重要性、培养学生专注力和耐心、教授审题的基本技巧、提供大量练习机会以及引导学生自主思考和解题等方面探讨如何有效地培养小学低年级学生的数学审题能力。
【引言】2. 正文2.1 了解数学审题能力的重要性了解数学审题能力的重要性对于培养小学低年级学生的数学能力至关重要。
数学审题能力是指学生在解题过程中能够准确理解题目所要求的内容，并能够正确解答问题的能力。
这种能力不仅有助于学生更加高效地完成数学作业和考试，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
了解数学审题能力的重要性可以帮助学生建立正确的数学思维方式。
通过深入理解题目的意思，学生能够更好地把握问题的关键点，有针对性地进行解题，从而提高解题的准确率和速度。
数学审题能力的培养也可以帮助学生提高专注力和耐心。
在解题过程中，学生需要仔细阅读和分析题目，这需要他们保持高度的专注力和耐心。
通过训练数学审题能力，学生可以逐渐养成这种良好的学习习惯。
了解数学审题能力的重要性对于小学低年级学生的数学学习至关重要。
教师和家长应该重视数学审题能力的培养，通过针对性的训练和指导，帮助学生提高解题的准确性和效率，同时培养他们的专注力和耐心，为他们未来更深入的数学学习打下坚实的基础。
浅谈小学生数学审题能力的培养
浅谈小学生数学审题能力的培养一、学会读题是审题的前提读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明白题意，正确地找出条件和问题，对条件与条件，条件与问题之间的关系，有一个总括的了解，为进一步思考做准备。
要求学生必须认真、仔细、全面地、逐字逐句、逐符号地默读题，要学会边读边思考。
通过读题找出关键字、词语。
通过读题来理解题意，掌握题中所叙述事物的发展过程和结果，通过读题弄清题中的已知条件和所示问题是什么。
教师在读中要根据学生的年龄特点，对形式和要求做出明确的规定，如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字等。
小学生对于题目含义的理解往往是表面的，浅层的，对于一些比较关键的词语，学生不能抓住，这就造成了理解上的偏差及错误。
例如：上学期期末测试有这样一道题：“有260名学生去郊游，一辆大客车限乘45人，再调5辆这样的车够吗？”结果，大约有三分之一的学生在阅读时没有留意到这个“再”字，只用45×5，得出的结论正好和正确答案相反。
针对这一情况，我引导学生在读题时，自己把认为比较关键的词语找出来，做个标记，这样一来，学生读题格外认真，并且逐渐在读中领悟了很多词语的意思。
如：增加了、增加到、大约、同样的速度等。
经过一段时间的练习，我发现让学生在做题之前先找找关键词并进行必要的理解，这样的方法还是比较有效的，能够在一定程度上减少由于读题所带来的错误。
在一段时间的读题训练中，学生也慢慢地知道了：审题不误答题工，匆匆动笔希望空。
量量关系要读懂，没读三遍别启动。
真所谓：数学也需要咬文嚼字啊！二、运用画图是审题的策略画，是为了弄清关系。
在读的过程中让学生用自己习惯的符号来标示“比”、“多”、“少”这些关键词语，如：“——”、“∽∽∽”、“△△△”和“……”等都可以。
明确题中哪些是已知条件，有几个；哪些是问题，有几个，还应该注意挖掘出题目中“隐含的条件是哪些……同时还可以借用一些小帮手，例如线段图、示意图等，把抽象的语句通过画图形象化，这样就有利于帮助学生进行思考。
浅谈小学数学审题能力的培养
浅谈小学数学审题能力的培养袁得新审题是合理、有效解题的第一步，也是最关键的一步，所以“审题”是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证。
在《小学数学教学大纲》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”然而，这最重要的一个步骤在实际操作中往往被大多数学生忽略或者轻视，从而直接影响了学生的解题速度和正确率，间接导致了学生对数学学习的畏惧和恐慌。
一、小学生审题薄弱环节的主要原因1.教师教学方面的原因（1）对学生审题习惯培养不够重视。
从教学过程看，教师总担心完不成教学任务，急匆匆地把备课时准备的内容讲完，而不是考虑学生应该学会些什么？（2）包办代替使学生形成依赖。
教师的包办代替，让学生失去了这种机会，学生等待教师的分析和讲解，有了依赖性。
潜移默化中学生失去了思考的积极性和习惯。
2.学生自身的原因（1）盲目答题，未审题先下笔审题习惯不良的学生在拿到题后往往马上下笔，而未能仔细地读题，分析题意，所以解题也带着很强的盲目性，这就是最普遍的现象。
在应用题中由于不审题就下笔而导致的错误更是五花八门，千奇百怪。
（2）概念不清，理解偏差由于现在教材的很多概念都比较形象地描述出来，学生表面上很快地理解了，但在做题的时候就反映出概念理解不清的情况了。
死记硬背对小学生来说比理解要简单得多，所以，由于概念不清导致的审题偏差是最难解决的问题。
（3）理不清重点，思路混乱在解决问题中，特别是题目数据较多，题目比较长篇的情况下，很多学生就觉得眼前一花，手忙脚乱，无从下手。
（4）定势思维，受经验误导到了小学中段，学生已经接触了较多的题目，特别在专题练习时往往出现一种类型的题目反复训练的情况。
这从某种程度上使得学生对题目形成了“定势思维”。
定势思维使用不得当导致的错误是较为严重的，因为这种情况是学生最容易放松警惕也是最难检查出错误的。
培养学生数学审题能力的策略
培养学生数学审题能力的策略数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解题目所需求解的内容，正确分析问题，确定解题思路，并且能够有效地运用数学知识和方法进行解答的能力。
数学审题能力的好坏直接影响到学生的数学学习成绩，培养学生的数学审题能力具有重要意义。
下面将从多方面策略来探讨如何有效地培养学生的数学审题能力。
一、培养学生对题目的深入理解学生在解题时首先要对题目进行深入的理解。
教师在教学中应该注重引导学生对题目进行仔细地阅读，理解题目所要求的具体内容。
教师可以在课堂上布置一些含有隐含信息、歧义性较强的数学问题，让学生进行思考和探讨。
这样可以激活学生的思维，提高对数学问题的敏感度和理解力，从而培养学生对题目的深入理解。
教师还可以通过让学生在解答问题之前提出自己的疑问，通过思考、交流和讨论的方式引导学生主动去发现问题的要求和条件。
这样可以引导学生思考问题的目的和意义，提高他们对题目的理解水平。
二、培养学生分析问题的能力分析问题是解题的第一步，学生要学会正确分析问题的条件和要求，并据此确定问题的解题思路。
教师在教学中应该引导学生积极思考问题本质，帮助学生建立正确的问题分析意识。
教师可以利用一些案例和实例来让学生进行分析，并引导他们思考问题的解题过程和方法。
可以引导学生通过列出问题的已知条件和待求条件，确定问题的解题思路，从而培养学生的问题分析能力。
教师还可以在教学中设置一些有难度的数学问题，鼓励学生进行集体讨论和解答，这样可以激发学生的思维，培养他们分析问题的能力。
在理解问题并分析问题的基础上，学生要学会选择合适的解题方法。
教师应该引导学生多角度思考问题，并探索不同的解题方法。
可以通过引导学生分析问题的特点和条件，选择合适的数学方法和技巧来解题。
在教学中，教师可以运用多种方法、多种层次的题目，提供给学生选择的机会，引导学生使用不同的解题方法解答问题，从而培养学生选择解题方法的能力。
教师还可以通过讲解一些典型的解题方法，引导学生多角度思考，并学会灵活应用。
小学数学教学学生审题能力的培养
小学数学教学学生审题能力的培养一、引导学生深入理解题意在数学教学中，老师应该引导学生注重阅读题目，并深入理解题意。
因为只有学生掌握了题目的原意，才有可能准确地解答问题。
在提高学生的审题能力方面，我们可以采取“过程优先，结果后考虑”的教学思路，即要求学生在解题时，先思考解题的过程，再考虑解题的结果。
在课堂上，老师可以运用多种方式进行讲解，如通过图片、图形、动画等，寓教于乐，让学生更好地深入理解题目的意思和解题的思路。
二、培养学生逻辑思维在小学数学教学中，老师需要教导学生多分析、多思考，比较和总结，锻炼学生的逻辑思维能力。
讲授理论知识的过程中，老师可以采用比较方法进行教学。
例如，比较阶梯的大小、图形的形态等，从而激发学生的思维，引导学生在实际操作中学会通过比较来推断、总结，培养学生良好的逻辑推理能力。
三、注重图表阅读在数学教学中，图表阅读是非常重要的。
通过图表，学生可以直观地感受到问题的本质，更易于了解题目的要求，并对题目中的数据进行全面深入的分析。
在课堂上，老师可以采取问题导向的教学方法，引导学生从图表中发现关键信息，帮助学生更好地解决问题。
此外，老师也可以组织学生进行小组讨论，通过讨论交流，加强学生的图表阅读能力，提高学生的计算思维和解题能力。
四、加强写作训练写作训练也是提高学生审题能力的一种有效方法。
在数学学习中，学生不仅要掌握各种计算方法，还要有良好的文字表达能力。
因此，教师可以通过编写数学作文或数学笔记等形式，让学生进行写作训练，提高学生的文字表达能力。
同时，老师也应该根据学生的写作训练情况，及时给予鼓励和指导，帮助学生改正错误，提高学生的审题能力。
综上所述，审题能力的培养是小学数学教育的重要任务之一。
教师可以通过注重阅读题目、培养逻辑思维、加强图表阅读和写作训练等方式，帮助学生提高审题能力，让学生能够更加深入理解数学，并且可以有效地应用数学知识解决实际问题。
我们相信，只要采用正确的教学方法，就能够培养更多具备良好审题能力的优秀学生。
浅析小学生数学审题能力的培养
浅析小学生数学审题能力的培养
小学生数学审题能力的培养是数学教育中非常重要的一个方面。
良好的审题能力不仅能够帮助学生正确理解题意，还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
下面将从教学方法和培养方式两个方面来浅析小学生数学审题能力的培养。
教学方法对培养学生数学审题能力起着至关重要的作用。
教师可以运用一些启发式的教学方法，比如提问法、启发法、启发性问题等，来引导学生对题目逐步深入思考。
教师可以利用一些鲜活的例子，通过引发学生的思考，帮助他们更好地理解题目，并能够独立解决问题。
教师还可以采用分步骤的教学方法，将复杂的题目分解成多个简单的步骤，逐步引导学生理解题意和解决问题的思路。
培养学生数学审题能力还需要通过一些实际的训练来巩固。
教师可以设计一些仿真的习题，让学生在实际操作中学习如何正确理解题目。
教师还可以采用游戏化的方式来进行训练，比如数学竞赛、团队合作等，让学生在竞争中培养审题能力。
教师还可以进行名师讲解和学生互动的形式来提高学生的数学理解能力，通过不同的角度和方法来解释题目，帮助学生更全面地理解题目。
在培养学生数学审题能力的过程中，教师还需要注意引导学生正确的解题思路。
教师可以通过多样化的题目设置，帮助学生了解解题的基本原则和解题的思路，让学生明确解题的方向和步骤。
教师还应该鼓励学生多思考多交流，让学生在思考和交流中相互启发，培养他们的思维能力和合作意识。
浅谈小学生数学审题能力的培养
困题新探235浅谈小学生数学审题能力的培养★陈岳英中华文化博大精深，汉字数量繁多，很多近似字长相差别不大，若是不仔细看清楚，就容易看错，从而理解错文字句子的意思。
有时候同样一句话可能只是因为断句不同，其意思也就千差万别。
对于学生来说，理解透题目的意思，审题正确了，才能很好进行解题。
否则就是“下笔千言，离题万里”，任学生写的字再多，也无法算出正确答案。
基于此，本文就粗浅的谈一谈如何培养小学低年级的数学审题能力。
不少教师和家长都遇到过这样的情况：学生平时看起来数学知识扎实，相应的题型也会做。
然而一到考试，就容易出错。
一问情况才知道学生是看错了题，理解错了题目的意思。
比如把加法当作减法算，把乘法当作除法算。
之所以会出现这样的情况，不仅仅是因为学生自己所说的粗心造成的，更重要的，还是学生的数学审题能力有所欠缺。
小学生年纪太小，接触到的题型还不够多，认识的字也有限，当把文字组合起来，形成一句完整的句子，学生就不是特别容易理解其中的意思了。
由此可见，加强培养学生的数学能力是非常有必要的。
只有学生学会了正确审题，才能够轻松理解到题型的考点，知道该从哪一个方面着手。
一、小学低年级学生审题现状低年级小学生性子跳脱不定性，在学习上很难静下心来，这样的心态带入到做题中去，就容易出现所谓粗心导致审题错误。
教师每次改试卷改家庭作业的题时，都会发现许多这样的问题。
明明平时对知识的把握还算好，结果越是简单的题目就越容易出错。
卷子发下来时，学生看着错题或许还会愤愤不平，想不明白自己究竟是哪里错了。
等到教师仔细一读题，说明了题目的意思，讲述了题目的考点，这时不少学生才恍然大悟，原来自己是理解错了题目，或者是看错了题。
然而等到下一次，这样的情况再度出现，教师屡说屡教，学生就是屡次改不了。
不是不想改，而是改不了，这就是学生数学审题能力欠缺导致的。
二、有效培养学生数学审题能力的策略 （一）认真读题不少学生做题为了追求速度，看到题目从不细细解读，两眼扫过去，看到类似的字形拿着笔就开始往下写。
浅析小学生数学审题能力的培养
浅析小学生数学审题能力的培养一、提高语文水平，增强理解能力数学题目本身就是由一些文字描述而成的，所以对于小学生而言，要抓住题目的要点，首先就需要有较高的语文素养。
同时也需要强化他们的语文阅读能力，使其能够较好地理解题目。
例如，在平时的学习过程中，老师可以引导孩子注重理解，并对难点进行针对性的解释，这样不仅能提高孩子们的阅读能力，又可以使他们轻松理解题目中的要点。
二、观察抓取题目条件，找到规律在理解题目的基础上，接下来就是观察题目，当孩子们在看到数学题目时，首先要注意题目中的关键词汇和限制条件，找到题目所给出的关键信息，从而进行下一步的解题。
当孩子们对题目中出现的词语和条件找到规律，并且能够有效的解析问题，那么数学审题能力已经得到了不错的提高。
三、题目分类和总结在小学生的数学学习过程中，也可以结合题目的分类和总结，让孩子们对不同类型的题目有清晰的认识，并且对题目进行分类，建立题目库。
每次教学后，老师可以让孩子们把所学的新题目进行总结，找到这些新题目和已有题目之间的相似性和区别性，这样可以让孩子们在分类总结的过程中加深对题目的理解，提高他们的审题能力。
四、提高解题思路，注重解题方法在小学生数学学习中，一些加、减、乘、除等基本运算是需要掌握的基础知识。
但是如果仅仅重复做题，而不注重培养孩子们的解题思路，那么在将来的学习和工作中，小学生可能会遇到各种复杂的问题，同时难以有效解决问题。
要想让孩子们提高解题思路，关键在于培养解决问题的能力，孩子们需要掌握一些有效的解题方法和技巧，增强解决问题的信心。
例如，遇到有的问题需要使用比例或图表来表达，有的问题需要用到逆向思维等等，这些都是需要在平时的学习中培养的解题方法。
总体而言，数学审题能力的培养，需要多方面的指导和帮助，同时需要坚持长久的训练和实践。
通过提高语文水平，观察抓取题目条件，进行题目分类和总结，以及培养解决问题能力，都可以有效的提高小学生的数学审题技能。
浅谈小学生数学审题能力的培养
浅谈小学生数学审题能力的培养
小学生数学是我国学生学习科目之一，也具有十分重要的意义。
审题能力是小学生学习数学的基础，也是决定小学生学习数学成功的关键因素之一，下面就小学生数学审题能力的培养进行一些浅谈。
首先，小学生数学审题能力的培养要坚持从趣味教育入手。
让小学生掌握基本数学知识，能在数学活动中得到乐趣，尤其要激发小学生学习数学的兴趣，帮助他们把握学习数学的目的，对审题能力的培养也有极大的帮助。
其次，训练小学生数学逻辑思维能力，提高审题能力。
小学生在学习数学的时候，要不断的练习思考，用逻辑思维处理问题，帮助学生们形成深刻的理解，及时发现问题的变化，这样能够帮助学生提高审题能力。
最后，帮助小学生完成数学预习检测工作，增强他们的审题能力。
很多时候，小学生从外界得到的关于数学知识的传达是模糊不清的，不能及时发现自己存在的问题，只有通过预习检测，才能及时补充和完善相应的知识，从而提高审题能力。
以上是浅谈关于小学生数学审题能力的培养的内容，为了提高小学生的学习数学能力，审题能力的培养是非常重要的，只有通过以上措施，才能使小学生有效地提高审题能力，辅助小学生更好地完成数学任务。
浅析小学生数学审题能力的培养
浅析小学生数学审题能力的培养数学是小学生学习中不可或缺的重要科目，而数学审题能力的培养更是小学数学学习的关键之一。
审题能力对小学生的数学学习和应试能力具有极大的影响，因此我们需要重视并积极培养小学生的数学审题能力。
本文将从数学审题能力的意义、培养方法和实践操作等方面进行浅析，希望能够为广大小学生家长和教师提供一些有益的参考。
一、数学审题能力的意义数学审题能力是指小学生在解决数学问题时，通过仔细阅读问题，理解问题要求，正确分析问题，找出解决问题的途径和方法的能力。
具有良好的数学审题能力可以帮助小学生更好地掌握数学知识，提高数学解题的准确性和效率，培养学生的逻辑思维能力和分析能力，促进学生的全面发展。
随着教育改革的不断深化，数学审题能力已经成为小学数学教学课标的重要内容之一，因此培养小学生的数学审题能力显得尤为重要。
二、培养小学生数学审题能力的方法1. 注重理解小学生在学习数学时，首先要注重理解题目的含义。
要求学生在阅读数学题目时，要仔细琢磨，理解清楚题目的要求和意义，梳理题目的思路，理清思路，做到心中有数。
只有弄清楚了题目的含义，才能有针对性地解决问题。
2. 培养阅读能力小学生在学习数学时，要求他们具备良好的阅读能力，能够独立阅读数学题目，并且正确地理解题目的意义。
通过培养小学生的阅读能力，可以帮助他们更准确地理解问题，找到解决问题的方法，提高解题的准确性。
3. 练习总结在数学教学中，老师可以帮助学生进行反复练习和总结。
在做完题目后，要求学生总结解题的方法和思路，找出做题的规律和特点，并且及时纠正解题中的错误，逐步提高解题的准确性和效率。
4. 激发兴趣在培养数学审题能力的过程中，老师要注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过故事串联数学题目，或者设计一些生活化的数学题目，引起学生的兴趣和好奇心，从而激发他们自觉地去审题。
三、实践操作在日常的小学数学教学中，老师和家长可以通过一些实践操作方式来培养小学生的数学审题能力。
浅析小学生数学审题能力的培养
浅析小学生数学审题能力的培养数学一直是小学生学习的重点科目之一，而审题能力又是数学学习的关键。
能否正确地理解题目，找出题目中的关键信息，制订出解题方案，都需要良好的审题能力。
如何培养小学生的数学审题能力呢？本文将从以下几个方面进行分析。
一、培养大量阅读习惯良好的阅读能力是培养审题能力的基础。
建议家长在家给小学生提供更多的阅读材料，如故事书、科普读物、报纸等，让小学生能够多读、多思考、多分析。
在阅读时，可以引导小学生找出文中表述的重点和细节，有助于提高他们的理解力和分析能力。
二、强调语文的重要性语文是学习数学的基础，语文能力的提高有助于加强小学生的审题能力。
教师可以透过诗词、古文等语文课程提高小学生的语感和语言表达能力，让小学生有更好的文学欣赏和鉴赏能力。
三、创设场景化的学习环境数学学习不只是纸上谈兵，还要注重实际应用。
教师可以通过实践演练和游戏体验等方式，创造与数学相关的趣味环境。
例如，组织小学生一起通过趣味游戏学习数学，提高小学生对数学的兴趣和爱好。
四、提醒学生细心审题细心审题是培养数学审题能力的另一个关键点，教师可以通过提醒小学生要认真读题、发掘关键信息、理解题目的意思来培养小学生的细心和观察力。
例如，把重点作为课堂上的重点讲解，如果小学生觉得题目有些难以理解，老师就可以帮助他们一步一步理解问题。
五、用不同的解题方法学习在学习数学时，教师应该鼓励小学生使用不同的解题方法，这样可以帮助小学生发现不同的解题思路。
例如，在解决数学问题时，可以使用逆推法、画图法、列式法等各种不同的方式来解决问题，让小学生有更广阔的视野和不同的思路。
六、多练习、多实践练习和实践都是培养数学审题能力的有效方法。
通过统计和分类小学生所犯的错误，教师可以总结错误的原因和规律，提出针对性的培养方法。
同时，通过多样化的练习和实践，可以帮助小学生加深对数学问题的理解，提高他们的数学解题能力。
总之，小学生的数学审题能力是一个需要长期培养和提高的过程，教师和家长应该全方位、多角度的发掘和培养小学生的数学审题能力，以确保小学生在数学学习中的成功。
浅谈小学数学审题能力的培养
浅谈小学数学审题能力的培养浅谈小学数学审题能力的培养审题是解题的关键步骤，也是最重要的一步。
在小学数学教学中，培养学生的审题能力对于提高学生的解题速度和正确率，以及养成良好的研究惯和素质具有十分重要的意义。
然而，实际操作中，学生的审题能力往往薄弱，这直接影响了学生的数学研究和解题能力。
一、小学生审题薄弱环节的主要原因1.教师教学方面的原因教师在教学过程中往往忙于完成教学任务，而忽略了学生的审题惯培养。
同时，教师的包办代替也让学生失去了思考的积极性和惯。
2.学生自身的原因学生的审题能力薄弱主要表现在盲目答题，概念不清，理解偏差，思路混乱，定势思维和为了完成任务而敷衍了事等方面。
二、培养数学审题能力的策略1.教师应该重视学生的审题惯培养，引导学生从题目中找出重点和难点，帮助学生理清思路。
2.学生应该养成仔细阅读题目、分析题意的好惯，同时加强对数学概念的理解和记忆。
3.学生可以通过多做题、总结经验的方式来避免定势思维和受经验误导的情况。
4.教师可以采用启发式教学方法，引导学生自主思考和解决问题。
总之，培养小学生的数学审题能力需要教师和学生共同努力，通过多方面的策略和方法来提高学生的解题能力和素质。
题，也不会发掘题目中隐含的条件，导致无从下手。
因此，教师要引导学生分析题目中的显性和隐性条件，让他们学会思考和探索。
在解答应用题时，要让学生把题目中的条件全部列出来，然后根据条件之间的关系进行分析，找出问题的关键点，明确解题思路。
同时，还要鼓励学生提出自己的疑问和思考，激发他们的求知欲望和创造力。
4.多练，多总结，多交流学生的审题能力需要通过实践不断地锤炼和提高。
因此，教师要引导学生多做一些有针对性的练，让他们在实际操作中不断地加深对题目的理解和分析，从而提高审题能力。
同时，还要鼓励学生多总结，多交流，分享自己的思考和解题方法，从中研究和借鉴。
这样，不仅能够提高学生的审题能力，还能够促进学生的合作研究和交流能力的发展。
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浅谈小学生数学审题能力的培养
作者：蒋亚蒋正中
来源：《学周刊·上旬刊》2016年第01期
摘要：小学数学的学习将会为小学生今后的数学作为铺垫，而小学生在学习数学的过程中由于审题方式不严谨或者不会审题而引发的不会做题或者做错题的现象屡见不鲜。
随着素质教育已经被广泛应用到教学工作当中，因此，教师不但要将基础知识传授给每一位学生，同时更要培养学生形成良好的学习习惯以及高效的学习方法。
但针对数学教学工作，培养学生形成严谨的审题能力能够有效帮助学生解答题目。
纵观我国现有的小学数学教学工作可知，由于学生还尚未形成严谨的审题能力。
因此，本文则从培养学生的审题能力出发从而探讨出有效的培养对策，并帮助教师最终实现教学目标。
关键词：审题能力有效培养读题技巧
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.050
众所周知，小学生处于心智以及智力还尚未成熟的阶段。
因此，在其接触到数学这一需要缜密思维的学科时，一旦未重视读题这一重要学习环节时便会导致其在日后学习数学的过程中出现问题。
由于小学生的语文基础水平十分有限，因此便未形成良好的领悟能力。
所以，便出现了因读题方式不当而引起审题错误的现象。
由此可见，教师把培养培养学生的数学审题能力作为首要的教学任务势在必行。
一、学生审题能力所存在的问题
（一）因概念不清导致理解有误
我们都知道，数学概念比较多并且难以理解。
而许多学生便是由于数学概念不清而导致在理解题目上出现问题。
产生此种情况的原因便是教师在讲解数学概念时没有及时让学生理解。
而一道数学题目往往是由多种知识点以及概念组合而成，这样一来由于学生没有将数学概念形成一套合理的体系，便会在审题时出现严重的偏差。
（二）思路不清，未抓住问题重点
我们对比审题能力较强以及审题能力较为薄弱的学生能够发现，同样一道题目学生由于抓不到问题的重点从而导致整道题的解题思路十分混乱从而答错题目。
产生此种情况的原因便是学生在审题时没有找到所设问题的关键词以及解题信息。
（三）读题次数较少
由于小学生的年龄较低，因此在学习方面还没有特别多的耐心，这在其完成课后作业时便可以体现。
家长经常反映学生在完成课后作业时，解答一道题的时间通常需要很久并且在解答的期间注意力不够集中。
从中我们便可以发现，由于学生在解答问题时因读题次数少从而导致没有完全掌握问题信息，这就造成学生解答问题时出现错误。
（四）学生固定思维明显
由于我国应试教育的限制，教师在讲解课程时也仅仅注重让学生掌握知识从而忽略了培养学生形成发散性思维的工作。
这就导致学生在审题的过程中无法用多种的审题方法进行审题。
二、培养小学生数学审题能力的方法
（一）帮助学生明确概念
在此过程中，教师应该在讲解概念时采用生动的讲课方法从而让学生将概念深入自己心中。
例如，在讲解“面积、周长”这一概念时，教师便可以利用教师中的图形面积、周长的将图形的概念进行解释。
教师可以让学生观察自己的书本，然后告知学生书本的面积便是自己书本的边框边缘所包含的书本表面，而周长便是书本边框加在一起的和。
这样一来，学生便可以在教室中找出三角形、长方形的面积与周长。
通过这种趣味教学的方法便可以脱离书本上难以理解的知识，从而让学生明确概念。
（二）培养分层次读题
在学生审题中我们还能够看到因学生未能将题目层次分别清楚而产生解题错误。
一道问题的设置是有主次之分的，而准确的找出关键问题才能够将题目正确解答。
因此，教师便应该为学生设置专门的练习课程，在学生的课后作业添加让其寻找出问题关键信息的作业。
这样一来，通过巩固相信学生定能够在读题时分层次的进行审题。
（三）采用不同方法，多次深入读题
学生在审题的过程中由于审题次数不够再加上审题不够认真从而造成解答问题错误的现象屡见不鲜。
例如，一道小学除法题目，2÷0.1，我们能够惊奇地发现许多学生的答案竟然是0.2。
显然，他们将题目错读成乘法。
由此我们可知，教师应该立即改正学生懒惰、马虎的现象。
对此，教师应该在课堂找出典型题目为学生讲解审题时应该注意的事项，例如一个等腰梯形的下底是30厘米，上底20cm，其中一个腰为10cm，请问此等腰梯形的另一个腰长以及此等腰梯形的周长是多少？教师可以让学生找出问题的关键信息以及解题思路，从而对其进行点评以及改正。
相信教师在此过程中定能够看出学生在审题时所存在的问题并给予更正。
（四）培养学生发散性思维
人才往往应该具备创新能力，这一点同样适用在小学生审题中。
同样一道题目能够通过自己的思考从而采用多种解题方法进行解题对于学生日后的学习至关重要。
而现有的教学现状却不得不让我们担忧，由于教师往往仅重视完成教学计划，认为将教学任务完成便是关键。
殊不知，在此过程中限制了学生发散思维的形成。
因此，教师必须重视这一问题，让学生形成发散性思维至关重要。
若想实现这一目标，教师应该在课上鼓励学生积极回答问题。
例如，在学习乘法这一知识点时，教师可以利用题目让学生进行多方面的思考。
如3×5，教师可以抽取学生让其将自己能够想到的方法进行回答，如可以利用3个5进行相加、5个3进行相加、3可以由3个1组成，而15个1便是15等等。
仅仅通过一个简单的乘法便能够锻炼学生思考，从而帮助其形成发散性思维。
由此可见，只要教师重视培养学生形成发散性思维这一教学工作，便能够让学生在审题的过程中更加能够发现解题思路并读懂问题。
通过此次讨论可知，小学生数学审题能力较弱的原因是由于因概念不清导致理解有误、思路不清，未抓住问题重点、读题次数较少、学生固定思维明显等原因造成。
因此，教师必须要从造成此原因的问题根本着手，找出高效、合理的解决方法。
我相信只要教师做到帮助学生明确概念、培养学生分层次读题的习惯，采用不同方法，多次深入读题、培养学生发散性思维等内容一定能够让学生形成严谨的审题能力，对于学生整体素质的提高非常有利。
参考文献：
[1]潘念.浅谈小学低段学生数学审题能力的培养[J].学周刊，2012（10）.
[2]陈凌.小学生数学学习审题现状的思考与实践[J].中国校外教育，2012（23）.
[3]马金平.数学学习中培养小学生审题能力的有效策略[J].北京教育学院学报：自然科学版，2012（2）.
[4]洪阿丽.浅议小学生数学审题能力的培养策略[J].海峡科学，2012（9）.
（责编赵建荣）。