沧州市海兴县义务教育阶段教师教学评估
(完整版)河北省义务教育优质均衡评估办法
附件河北省县域义务教育优质均衡发展督导评估具体办法为巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小县域义务教育城乡和校际差距，加快城乡义务教育协调、均衡发展，整体提升县域义务教育质量和水平，根据《河北省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（冀政字〔2017〕6号）和教育部《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》（教督〔2017〕6号），为做好我省义务教育优质均衡发展督导评估工作，现制定如下具体办法。
一、对象与范围县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象为县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称为县）。
督导评估的范围是县级人民政府及有关职能部门、列入国家教育事业统计中的所有义务教育阶段学校，包括小学（含教学点）、初中、特殊教育学校。
申报义务教育优质均衡发展县，须具备以下条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。
- 1 -二、内容与标准县域义务教育优质均衡发展督导评估，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。
部分数据源自全国教育事业统计数据和全国教育经费统计数据。
（一）县域义务教育资源配置资源配置重点评估县域义务教育学校（不含特殊教育学校、职业学校及不足50人的教学点）在教师、校舍、仪器设备等方面的以下7项指标，同时评估这7项指标的校际均衡情况。
具体标准如下：1．每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；2．每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；3．每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；4．生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；5．生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；6．生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；7．每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达- 2 -到2.3间以上、2.4间以上。
(完整版)河北省义务教育优质均衡评估办法
附件河北省县域义务教育优质均衡发展督导评估具体办法为巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小县域义务教育城乡和校际差距，加快城乡义务教育协调、均衡发展，整体提升县域义务教育质量和水平，根据《河北省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（冀政字〔2017〕6号）和教育部《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》（教督〔2017〕6号），为做好我省义务教育优质均衡发展督导评估工作，现制定如下具体办法。
一、对象与范围县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象为县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称为县）。
督导评估的范围是县级人民政府及有关职能部门、列入国家教育事业统计中的所有义务教育阶段学校，包括小学（含教学点）、初中、特殊教育学校。
申报义务教育优质均衡发展县，须具备以下条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。
- 1 -二、内容与标准县域义务教育优质均衡发展督导评估，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。
部分数据源自全国教育事业统计数据和全国教育经费统计数据。
（一）县域义务教育资源配置资源配置重点评估县域义务教育学校（不含特殊教育学校、职业学校及不足50人的教学点）在教师、校舍、仪器设备等方面的以下7项指标，同时评估这7项指标的校际均衡情况。
具体标准如下：1．每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；2．每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；3．每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；4．生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；5．生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；6．生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；7．每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达- 2 -到2.3间以上、2.4间以上。
河北省中小学义务教育阶段学校教学评估细则评估标准
河北省义务教育阶段教学评估实施方案(试行)为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。
特制定本实施方案。
一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的专业研究人员，深入县(市、区)和中小学，走进课堂，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施二、主要目标1．改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为各级教学管理部门和学校的自觉行为。
2．促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3．规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
4．加强县级教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。
三、基本原则1．评估与指导相结合。
义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。
要把教学评估作为各级教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段教育发展，丰富自己的实践经验，指导各地、各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。
教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
2．整体与抽样相结合。
义务教育阶段的教学评估，以县(市、区)教育行政部门作为评估对象和评估结论单位，将一个县(市、区)作为一个整体进行评估。
河北省义务教育阶段学校评估标准(新)
教师对话
活动记录
评
价
研
究
教学考查
制定学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准，建立有利于促进教师提高的教学活动考查制度，采取教师自定内容、时间，学校或教研组听课、评课的方式，把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的主要依据。
查阅资料
组织建设
成立以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与、指导校本教研的制度或要求；成立学科教研组和年级备课组（小学单轨可只设学科组）；有教研组长、备课组长选拔、培养和使用的具体措施。
学校有教学研究指导、管理机构，缺乏保证教师全员参与的组织；校长校本研修第一责任人的行动不够。
教师对话
查阅资料
制度建设
根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，并报县一级教育行政部门备案。
学校课程实施方案不报县教育行政部门备案或没有课程实施方案，只有教学计划。
查阅资料
课程实施
开全开足国家课程（中学有专任教师，有关学科演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达到90%以上）；根据我省课程实施计划和有关要求，有计划地开设地方课程；建立校本课程开发、实施、激励机制，根据当地、学生需求和学校特色，开发校本课程（不编学生课本），报县级教育行政部门审议后实施。
重视学生知识与技能的考查，学生学业考查仍以书面考试为主。
教师访谈
查阅资料
命题研究
加强以课程标准为基础、能力为核心的命题研究，不出偏题、怪题或不符合课程基本要求的题目，发挥考试结果对改进教学的反馈、指导作用。
考试命题的研究不够，学科知识技能考查个别题目与新课程要求有差距。
河北省义务教育阶段教学评估报告
河北省义务教育阶段教学评估报告一、基本情况北冶中学地处平山县北冶乡北冶村，始建于一九五六年，学校占地面积21600平方米，建筑面积3707平方米。
现有12个教学班，在校生为377人；教职工66人，本科 45 人，专科 21人，学历达标率100％；高级职称人，中级职称44人，初职22人，普通话等级一级乙等10人，二级甲等46人，二级乙等10人，合格率100％。
2013年上千万元的新校区建设开工，现主体已经完成地基建设，下学期将实现18个标准教室、4个专业教室（图书阅览室、多功能教室、音乐教室、多媒体教室）将交付使用，教室将配备9个电子白板（设备已经到位），专业教室将重新调整布局按照国家一类标准配备。
学校成立了田径队、篮球队、音乐、美术、信息技术等7个兴趣小组，有专人负责，定期活动，为学生张扬个性、健康成长创造了有利条件。
学校鼓励和引导教师“开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，改善自己的教学实践，构建科学的高校课堂”，营造了浓厚的教研教改氛围。
校本课程已见雏形，以此为特色将开创学校发展的新局面。
学校按照“抓安全、上质量、谋和谐、求发展”工作思路，狠抓教育创新，在学校管理和教学中突出一个“爱”字，“以爱育爱、双主体育人”，推动了学校各项事业的发展。
先后荣获平山县“工会工作先进单位”、“创安达标单位”、“管理工作先进学校”、“教学工作先进学校”、“五四红旗团支部”、“中考先进单位”等荣誉称号。
二、统一思想 , 提高认识 , 成立机构 , 明确职责。
我校全面贯彻党的教育方针，坚持以科学发展统领学校工作全局，以现代化办学为理念，实行民主管理，坚持以人为本，推动素质教育的全面落实，促进学生的全面发展。
学校实行校长负责制，班子分工明确。
制定了具体措施，促进学校教学管理、校本研修的建设和创新，对教师的师德水平、专业素质和教学能力的提高起到积极的促进作用。
1、北冶中学教学工作领导小组组长|：韩志华（校长）副组长：王双书（副校长）付志伟（副校长）付艳国（副校长）组员：王文瑞（教导主任）胡志军（总务主任）胡贵书（英语教研组组长）齐亚静（理综教研组组长）王峰（文综教研组组长）范平平（数学教研组组长）教学评估工作办公室：主任:荣强成员：付振林王玱王元平3 、工作职责认真学习河北省义务教育阶段教学评估实施方案，和石家庄市、平山教体局有关义务教育阶段教学评估的安排意见，深刻领会省教育厅方案的出台是为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。
河北省中小学义务教育阶段学校教学评估细则评估标准
河北省义务教育阶段教学评估实施方案(试行)为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。
特制定本实施方案。
一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的专业研究人员，深入县(市、区)和中小学，走进课堂，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施二、主要目标1．改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为各级教学管理部门和学校的自觉行为。
2．促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3．规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
4．加强县级教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。
三、基本原则1．评估与指导相结合。
义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。
要把教学评估作为各级教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段教育发展，丰富自己的实践经验，指导各地、各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。
教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
2．整体与抽样相结合。
义务教育阶段的教学评估，以县(市、区)教育行政部门作为评估对象和评估结论单位，将一个县(市、区)作为一个整体进行评估。
河北省义务教育阶段县域教学评估工作总结汇报
河北省义务教育阶段县域教学评估汇报材料------承德市兴隆县教育局为推进我县基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育，兴隆县教育局依据河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《河北省义务教育阶段县域教学评估标准》，已完成了自评工作。
现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。
一、基本情况兴隆县地处河北省东北部的燕山深处，与京、津、唐相毗邻。
兴隆山多地少，是个九山半水半分田的山区县，经济基础比较薄弱。
全县总面积3123平方公里，总人口31.7万，辖7镇13乡290个行政村。
全县九年义务教育阶段学校共有78所，包括中心小学55所，初中23所。
义务教育阶段任职教师2396人，在校生28699人。
2003年我县通过了普及学前三年教育的验收，2004年通过了省对学校普及语言文字工作的验收，2006年顺利通过省第一轮对县级人民政府教育工作督导评估验收。
二、评估过程及结果我县作为2007年河北省义务教育阶段教学评估单位，是我县教育发展中一次难得的机遇。
实施义务教育阶段教学评估，是实现义务教育均衡发展的必然要求，是促进教师专业发展、提高学校管理水平的重要举措，是深入推进新课程改革的巨大动力，必将对我县的教育改革和发展起到积极的引领和推动作用。
因此教育局决定把本次教学评估作为全局性重点工作，切实抓紧抓好，并着重做了以下四项工作。
一是建立组织，加强领导。
成立了兴隆县义务教育阶段教学评估领导小组。
教育局长任组长，为第一责任人，负责宏观领导、统筹规划教学评估工作。
成立教学评估工作办公室，办公室设在教研室，负责具体规划、管理、组织、实施教学评估工作。
同时，全县中小学也相应成立了教学评估领导小组，校长任组长，为第一责任人，负责制定本校教学评估实施方案，具体组织实施对教师的教学评估和学校自我评估工作。
每位校级领导都要深入到评估工作中去，靠前指挥，使评估工作少走弯路，使工作取得更大成效。
河北省义务教育阶段教学评估实施方案.doc
附件1：河北省义务教育阶段2010年教学评估实施方案河北省义务教育阶段教学评估，是省政府对县级政府教育工作督导评估的一部分，随着修订的《义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的贯彻与实施，教学评估将成为政府督导评估的重要内容。
根据《河北省人民政府对县级教育工作第二轮分年度督导评估规划》，2010年有48个县级单位要接受省级教育督导评估。
为了加强省政府教育督导部门对教学评估工作指导的力度，2010年教学评估的48个县（市、区）中，有6个单位教育工作督导与教学评估要合并在一起同时进行综合评估。
（见附件）。
2010年是河北省义务教育阶段教学评估第二轮的第一年，在认真总结第一轮教学评估经验的基础上，坚持以“指导为主，评估为辅，重在过程、重在促进”的原则，以评估、指导教学管理、课程实施、教学研究、课堂教学、队伍建设为重点，特制定2010年教学评估实施方案。
一、评估安排在2010年接受省政府教育工作督导评估的48个单位中，有19个县（市、区）于2010年上半年接受了第一轮教学评估，经省督导评估办公室同意，这些单位上半年的教学评估结果作为今年对政府教学督导评估的依据，下半年不再安排另行评估。
下半年安排教学评估的单位有29个（见附件）。
（一）教学评估1、2010年义务教育阶段的教学评估，于10月至12月进行，分成5个组对29个县（市、区）进行省级评估（包括综合评估单位）。
2、评估组由省直单位评估视导员和各市评估视导员组成，省直单位评估视导员不少于1。
23、每个县（市、区）现场考查的中、小学校数量，根据被评估单位学校数确定。
中学：5所以内考查2所；5～20所考查3所；20所以上考查6所。
小学：10所以内考查2所；10～50所考查5所；51～100所考查6所；100所以上考查8所。
考查学校按被评估单位推荐和评估组随机抽取1:1的比例确定。
其中，市区中、小学各2所，其他均为农村和郊区学校。
4、学校考查不再分详查、略查，每所学校评估视导员不少于2人，以听取汇报、课堂观察、课后研讨为主，每所学校听课2～4节，每个单位学校考查时间不少于1天。
河北省义务教育阶段教师教学评估标准
河北省义务教育阶段教师教学评估标准一、背景介绍河北省义务教育阶段教师教学评估标准是为了提高教师的教学质量，推动教育教学改革，确保学生得到优质的教育而制定的。
该评估标准旨在全面评估教师的教学能力、教学方法和教学效果，为教师提供指导和改进的方向，促进教师的专业发展和成长。
二、评估标准的制定过程河北省义务教育阶段教师教学评估标准的制定经历了以下几个步骤：1.召集专家组成员：教育部门召集了一批教育专家、教育学者和教育行政人员组成评估标准的制定专家组。
2.调研和分析：专家组对河北省义务教育阶段的教学现状进行了广泛的调研和分析，包括教师的教学方法、学生的学习情况等。
3.制定初稿：专家组根据调研和分析的结果，制定了河北省义务教育阶段教师教学评估标准的初稿。
4.征求意见：将初稿向泛博教师、学生和家长征求意见，采集各方面的建议和意见。
5.修改完善：根据征求意见的结果，专家组对初稿进行了修改和完善，形成为了最终版的评估标准。
三、评估标准的内容河北省义务教育阶段教师教学评估标准主要包括以下几个方面的内容：1.教学能力：评估教师的教学知识、教学技能和教学经验，包括教学设计、教学组织、教学实施等方面。
2.教学方法：评估教师的教学方法是否多样化、灵便性和针对性，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学习成绩、学习能力的提高、学生的综合素质等方面。
4.教师发展：评估教师的专业发展情况，包括教师的培训参预情况、教学研究和教育教学改革的贡献等方面。
四、评估标准的具体指标和评分标准河北省义务教育阶段教师教学评估标准的具体指标和评分标准如下：1.教学能力指标：- 教学设计能力：评估教师是否能够根据学科特点和学生的实际情况进行教学设计，评分标准为优秀、良好、普通、较差。
- 教学组织能力：评估教师是否能够合理组织课堂教学活动，评分标准为优秀、良好、普通、较差。
- 教学实施能力：评估教师是否能够有效地传授知识，引导学生进行学习，评分标准为优秀、良好、普通、较差。
沧州市人民政府关于2014年度县级人民政府教育工作督导评估情况的通报-沧政发〔2015〕16号
沧州市人民政府关于2014年度县级人民政府教育工作督导评估情况的通报正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------沧州市人民政府关于2014年度县级人民政府教育工作督导评估情况的通报沧政发〔2015〕16号各县（市、区）人民政府，渤海新区、开发区、高新区管委会：根据《河北省人民政府关于加强对县级政府教育工作督导评估的意见》和《沧州市人民政府关于建立对县级人民政府教育工作督导评估制度的实施意见》要求，市政府教育督导室组成督导评估组于2015年5月，对全市十七个县（市、区）政府、管委会2014年度教育工作和教育局整体工作情况进行了综合督导评估。
督导评估小组听取了县（区、市）人民政府、管委会工作汇报，查看了教育局和财政局等相关部门资料和账目，实地检查了县乡村不同类型的学校。
督导评估小组在听、看、查、访、议的基础上，经过认真核实和汇总，对各县（市、区）政府、管委会落实教育政策和教育局履行教育职能情况进行了认真分析和综合评价。
现将督导评估情况通报如下：一、2014年度县级人民政府教育工作督导评估结果（一）经过督导评估和综合评议，认定黄骅市、河间市、泊头市、沧县、青县、献县、肃宁县、吴桥县、东光县、南皮县、盐山县、孟村县、新华区、海兴县、运河区、渤海新区、经济技术开发区的督导评估结果为合格。
（二）在对17个县（市、区）督导评估结果综合分析评议的基础上，评选黄骅市、青县、运河区、渤海新区为2014年度教育工作先进县（市、区）。
根据市政府有关规定，决定对上述县（市、区）予以表彰，授予“2014年度教育工作先进县”荣誉称号。
认定献县、沧县、东光县、南皮县教育行政部门为2014年度教育工作先进单位。
沧州市人民政府关于2010年度县级人民政府教育工作督导评估情况的通报
沧州市人民政府关于2010年度县级人民政府教育工作督导评估情况的通报文章属性•【制定机关】沧州市人民政府•【公布日期】2011.08.01•【字号】沧政字[2011]90号•【施行日期】2011.08.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文沧州市人民政府关于2010年度县级人民政府教育工作督导评估情况的通报（沧政字〔2011〕90号）各县（市、区）人民政府，渤海新区、开发区、高新区管委会，市政府有关部门：按照沧州市人民政府《关于建立对县级人民政府教育工作督导评估制度的实施意见》，市政府组织督导评估组于2011年3月1日-18日，对全市十八个县（市、区）政府、管委会教育工作进行了督导评估。
各地党委、政府切实落实领导与管理职责，不断加大教育投入力度，努力加强校长、教师队伍建设，全面强化学校管理，大力推进各类教育健康协调发展，取得了明显成效。
评估工作结束后，市政府教育督导室对评估情况进行了认真总结、分析和研究，现将督导评估情况通报如下：一、2010年县级政府教育工作督导评估结果根据督导评估和综合评议，任丘市、黄骅市、南皮县、吴桥县人民政府教育工作成绩突出，认定为2010年度市级教育工作先进县（市），认定其他县（市、区）为合格。
认定沧县、渤海新区、运河区、新华区教育行政部门为2010年度教育工作先进单位。
二、县级人民政府教育工作的基本做法和主要特点（一）党委政府重视教育工作，努力强化政府行为各县（市、区）委、政府思想认识到位，坚持“科教兴县”战略，始终把教育放在优先发展的战略地位，把“办人民满意的教育”作为加速县域经济社会发展的一项根本性举措，制定教育长远发展规划和年度工作计划。
各县（市、区）都召开了教育工作会议，多次专题研究教育工作，并制定出台了一系列促进教育事业发展的政策措施，加大投入力度，强化督导检查，有力地推动了县域教育事业快速、健康发展。
各县（市、区）按要求基本实现了教育经费的“三个增长”，建立起了经常性、稳定性的教育投入体制，城市教育费附加、农村税费改革专项转移支付资金、城市建设维护税、教师培训费、成人教育费等教育经费投入政策在大多数县（市、区）得到了落实。
中小学教学效果评估意见
2010—2011学年
教学效果评估意见
胡延峰同志，任现职以来，一直担任教学工作。
该同志忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，遵守法律法规，工作踏实、认真。
有强烈的责任感和事业心。
该同志能认真学习教育教学理论，深入研究教材教法，教学仪态端正、为人师表。
课程讲授富于激情，语言表达清晰生动，条理清楚，逻辑紧密，并且有较强的亲和力，易于学生接受和吸收。
教学过程规范合理，能力培训到位。
教学经验丰富，方法灵活，手段多样，能全面实施素质教育，善于因材施教，注重培养学生的个性，开发学生的潜能，特别是在培优补差工作上，能做到既耐心又细心，取得了良好的效果。
该同志所教学科成绩显著，深受师生好评。
平顶山市第五十四中学
2011年6月。
海兴县督导评估交换意见
海兴县督导评估交换意见教育投入不断增加，办学条件不断改善，教育管理不断规范，教育质量不断提高。
下面，就我县。
一、高度重视教育工作，领导管理责任落实到位。
海兴县委、县政府切实把教育摆在优先发展的战略地位，统筹谋划教育事业发展，积极认真落实“以县为主”的管理体制，重视落实“三个优先”要求。
采取切实措施，推进教育事业发展，努力办好人民满意的教育。
首先是切实把教育工作摆在优先发展的战略地位县委、县政府始终把教育事业优先发展列入重要议事日程和任期目标，摆在全局性、先导性的位置。
一是统筹谋划教育事业发展。
县委、县政府多次召开县委常委会议、政府常务会议和党政联席会议，专题研究教育工作。
县政府坚持每年召开教育工作会议，研究部署年度教育工作。
人大、政协不定期对教育工作进行视察和专题调研，听取教育法律法规执行情况报告，积极为教育发展排忧解难。
二是切实把教育作为社会事业发展的重中之重。
县政府在《海兴县“十二五”发展规划》中制定了明确的教育发展规划，并把教育重点项目纳入县委、县政府年度重项工作，挂账明责，确保完成，充分体现了教育工作在我县整体发展中的重要地位。
三是政策扶持、部门联动，共促教育快速发展。
在经费投入、校舍改造、学校布局、改善办学条件等方面，县政府及时调度有关职能部门，解决问题办实事。
几年来，由于县政府高度重视、监管到位，各职能部门预算内每年安排资金用于校舍维修改造；2008年150万、2009年400万、2010年200万、2011年500万；化解1700万“普九”欠债，财政支付了220万元；学校预算外资金“收支两条线”管理无挪用、截留、平调；教育经费支付中心在财政局监督指导下，管理所有学校的公用经费。
国税、地税努力做好各项税费征收工作；土地部门协助办理了3宗学校建设用地；还有工商部门治理学校周边环境，住房和城乡建设局把教育列入及其配套设施建设纳入城乡规划，简化教育基建审批程序，促进了教育基础设施建设；人力资源和社会保障局积极落实教师工资待遇和政策性津贴做好教师聘任和岗位管理等等。
最新教学评估实施方案
一、指导思想以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨;以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点;以提高教学管理水平，提高教学质量为最终目标，办好人民满意的教育。
二、评估的原则:1、方向性原则。
对教师教学评估，要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下，从有利于改进教学工作，推进教改深入，本着为国家多出人才、出合格人才的教育、教学目标，按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准，保证评估的正确方向。
2、科学性原则。
对教师教学评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法，要根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，遵循教学原则和规律，按照学校的基本要求去实施和把握教学评估。
3、客观性原则。
通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价，学校评估要参照《海港区义务教育阶段2010-2010学年度学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段县域教学评估标准》实事求是，评出相应的指标和等级。
三、评估准备工作(一)成立评估小组组长:安咏梅副组长:张丽王艳琦成员:杨冬梅王静王雅君张旭江王岩胡海玲张金艳姜银华(二)学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》、《海港区义务教育阶段2010-2010学年度学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段县域教学评估标准》。
四、评估方法及程序(一)教师教学评价1、教师自评教师根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》进行自我等级评估。
填写《海港区义务教育阶段2010-2010学年度教师评估报告书》完成自评及总结。
自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分。
2、学生及家长评价评价采用区统一制定的《海港区义务教育阶段2010-2010学年度教师教学评估学生、家长评分表》由学校统一组织进行。
参与评价的学生及家长不少于班级学生总数的50%(大学科)20%(小学科)。
发放评价表时采取本班教师回避的办法，达到评价的真实性。
迎接沧州市教育局教师教育工作检查评估自评汇报
汇报材料青县教师进修学校尊敬的各位领导大家好：青县辖10个乡镇1个农场，345个行政村，面积968平方公里，人口39万。
青县教师进修学校占地1.5亩，建筑面积3000平方米。
青县教师进修学校是1979年经河北省政府批准备案的国办成人教育学校。
设有办公室、继续教育办公室、教务处、总务处4个科室；配有多媒体教室、语音室、微机室、图书室、音乐教室等。
学校先后被评为“全国成人教育先进单位”、“全国电化教育先进单位”，2001—2009年连续九年被评为“沧州市教师培训工作先进集体”，2002年被评为“河北省示范性教师进修学校”，2002—2009年连续八年被评为县、市级文明单位， 2006—2007年分别被评为河北省“英特尔未来教育项目优秀培训点”、“河北省教师教育工作先进集体”。
近几年来，在省市教师教育部门的具体指导下，不断改进工作方法，创新培训模式，把促进我县教师队伍科学发展，提高教师培训质量作为奋斗目标，创造性的开展工作。
通过中小学教师继续教育课程培训、校本研训、薄弱学科培训、英特尔未来教育培训、教育技术能力培训及各级各类骨干教师的选拔、培训等手段，为推进基础教育课程改革进行了不懈的努力，使我县中小学教师队伍的师德水平、教育教学理论水平和教育技术能力得到了进一步的提高，并通过建设教师培训基地、教师专业发展学校，促进了基层中小学和教师进修学校的可持续发展。
根据市教育局文件精神，现对照评估标准，汇报如下：一、组织领导县委、县政府、县教育局高度重视我县教师培训机构建设。
专门成立了由一名教育局副局长为主管的教师培训管理机构。
几年来，县政府多次组员到学校进行专题考察、调研，就进校的办学方向，做了明确的指示，要求教师进修学校建设成全县中小学教师培训管理指导和服务中心。
二、功能定位学校一直致力于教师教育相关资源的整合，优化资源配臵，有效实现了本县以教师进修学校为主，教研、电教、电大积极参与的格局，形成了优势互补，并努力打造上挂高校，下联中小学学校的现代教师学习与资源中心，以有效促进中小学教师专业发展。
海星实验中学教师专业发展评估方案实验中学老师名单
海星实验中学教师专业发展评估方案实验中学老师名单海星实验中学教师专业发展评估方案一、指导思想以《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《义务教育法》和相关法律、法规、文为依据，努力践行科学发展观，对照学校十一·五”;发展规划，切实通过水平及作风建设提炼海星教育重团队、重实绩、重能力、重特色”;的队伍发展思想，将用欣赏的眼光看待教师、用品牌的意识激励教师、用育人的机制培养教师、用活动的平台造就教师”;的师资队伍建设理念进一步落到实处，用高速度、以高质量培养优秀教师，以期培养出更多受学生爱戴的会研究、能创新的优秀骨干教师。
该方案立足人本、致力发展，将发展性建议与发展性考核结合起来，体现考核工作的诊断性、激励性和导向性作用，促进教师个人与海星团队的共同进步。
二、基本原则1、旨在促进教师专业发展以促进教师的专业发展为目的，关注过程、注重积累，重视将自我评价和其它评价结合起来，注重各评价主体之间的对话和沟通。
一方面，致力于导向教师的专业发展，用发展的眼光看待教师，注重教师发展的过程与积累，引导教师做反思的实践者，自觉的研究者；另一方面，试图从若干维度对教师的发展进行阶段性衡量并作出过程性评价，以促进教师的新一轮发展。
通过提升研究的质量、弘扬教师的价值、激发教师的创新潜能、发挥教师的个性优势，探讨克服缺点、发扬优点的措施与途径，促进教师朝着期待的未来发展方向而努力。
2、注重评价多元性体现评价内容与评价主体的多元化特征。
评价内容既要体现共性，又要尊重个性；既要关注结果，又要重视过程；注重教师工作主动性、积极性和创造性的发挥。
评价主体也是多元的，教师个人、学生、家长、社会和各级业务与行政领导均可以成为评价主体，均能在评价中发挥积极有效的作用。
3、注重评价的可操作性评价过程注重随时记录、以实为要，将定量与定性结合起来，过程评价重定量，结果评价适当定性，用事实说话，用数据衡量，使评价易于操作。
三、评价主体、内容与标准评价内容涉及三个方面，即作为教者的教师、作为教育者的教师、作为研究者的教师，采用百分考核与等级考核相结合的方法进行考核，先按百分考核法，由不同评价主体进行评价，得出平均值，由分管领导作首次确认（若相关评价不够客观，调查核实后可重新计分）；然后，将考核情况交学校考核领导小组进行确认（若相关评价不够客观，经核实可重新计分）总分80分以上为A等，7079分为B等，6069分为C等，60分以下为D等。
教学实践综合评价评语(3篇)
第1篇尊敬的领导、同事们：在本学期的教学实践中，我对XXX老师的教学工作进行了一次全面的综合评价。
以下是对XXX老师教学实践的综合评价：一、教学态度XXX老师对待教学工作始终认真负责，具有强烈的责任感和敬业精神。
她能够严格按照教学大纲和课程要求进行备课，对教材内容进行了深入研究，力求将最新的教育理念和教学方法融入到课堂教学中。
在课堂上，她能够充分调动学生的积极性，关注每一个学生的成长，体现了她对教育事业的热爱和对学生的关爱。
二、教学内容1. 知识传授：XXX老师对所教授的课程内容有深入的理解和把握，能够准确、全面地传授给学生。
她注重知识体系的构建，使学生在学习过程中能够形成完整的知识结构。
2. 教学方法：XXX老师善于运用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
她在课堂上注重启发学生思考，鼓励学生提出问题，培养学生的创新意识和批判性思维。
3. 课程资源：XXX老师能够充分利用课程资源，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，她注重与其他学科的融合，拓宽学生的知识面。
三、教学效果1. 学生满意度：本学期，XXX老师所教授的课程在学生满意度调查中得分较高，得到了广大学生的认可和好评。
2. 学生成绩：在XXX老师的辛勤付出下，本学期学生成绩稳步提升，部分课程成绩较上学期有显著提高。
3. 学生能力：通过XXX老师的悉心教导，学生在实践能力、创新能力和团队协作能力等方面得到了明显提高。
四、教学反思1. 课堂管理：XXX老师能够灵活运用课堂管理策略，营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学评价：XXX老师注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个体差异，使每个学生都能在评价中找到自己的成长点。
3. 教学创新：XXX老师敢于尝试新的教学方法和手段，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
五、总体评价综上所述，XXX老师在教学实践中表现优秀，具有以下特点：1. 热爱教育事业，具有强烈的责任感和敬业精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沧州市海兴县义务教育阶段教师教学评估
报告书
填表单位（盖章）
填表时间
海兴县教育文化体育局制
使用说明
1、本报告书仅供校级教学评估使用，校级教学评估完成后，此报告书学
校保存。
2、本表复制（用A4纸双面打印），填写内容可打印，但有关人员签名必
须用碳素笔手写。
一、基本情况
二、自我评估表
三、自我分析报告
四、学科组对本人评估表
注：优秀90分以上；良好89－70分；一般69－40分；较差39分一下。
五、学科组对本人评价分析报告
六、学校对本人评估表
注：优秀90分以上；良好89－70分；一般69－40分；较差39分一下。
七、评估认定。