人教版六年级语文《用心灵去倾听》教学设计
用心灵去倾听教学设计(优秀7篇)
用心灵去倾听教学设计(优秀7篇)用心灵去倾听教案篇一课题12、用心灵去倾听教学目标1、有感情朗读课文2、理解课文内容，了解我和苏珊的交往过程懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用教学重点理解课文内容，了解我和苏珊的交往过程教学难点懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情体会关键词句在表情达意方面的作用教具准备多媒体课件导学过程二次备课预习题纲1、练习朗读课文，读通句子2、想想课文主要讲了什么一、导入新课清晨的树林中，一位倾听我拉琴的陌生老人，给了我信心今天，我们再来了解一个关于倾听的真情故事《用心灵去倾听》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么2、指名说3、再读课文，了解苏珊给小时候的我哪些帮助4、集体交流三、细读课文，了解内容1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句）教师针对学生的回答，相机引导：（1）我的手指受伤后向苏珊求助（36自然段）我为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助我的？（2）我经常向苏珊求助（7自然段）从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向我解释看出什么？（3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰我苏珊为什么对我说：这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱？从我的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？听了苏珊的话后，我的心情有什么变化吗？2、我为什么称苏珊是未曾谋面却如同我的第二个母亲的人？苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容）他们最后见面了吗？苏珊给我的留言汤米，我要到另一个世界去歌唱是什么意思？从这儿你可以看出苏珊怎样的特点？你感受到我此时此刻的心情了吗？说一说带着自己的感悟读读这一部分3、引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义四、了解文章的写作特点本文前后照应的句子有多处，找一找，划一划，并说说这样写有什么好处？板书设计12、用心灵去倾听苏珊我倾听帮助感激怀念教学反思《用心灵去倾听》教学设计篇二《用心灵去倾听》教学反思《用心灵去倾听》这篇课文是西班牙一个真实的故事。
人教版语文六年级上册《用心灵去倾听》教学设计
人教版语文六年级上册《用心灵去倾听》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情、3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
４、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
课前准备课件教学目标1、理解课文内容,明白得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福、体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学准备学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间一课时教学过程一、揭题解题,激发兴趣1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听2、读题后您想明白什么？(谁用心灵去倾听?我想明白如何才能用心灵去倾听的？)[评:引导学生解题质疑,直奔主题。
］二、初读课文,质疑解疑１。
请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2、用自己的语言说说课文的主要内容、3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?[评:掌握全文大意,了解“我”与苏珊是如何进行交往的,有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是如何产生,有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助小孩的品质、］三、精读课文,交流感受最深的地方1、课文的哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大伙儿交流2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(找到听“我”说话的人,事实上就是找到了希望,特别希望得到帮助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭、这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭、)②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。
这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言尽管朴实,读来却令人十分感动、)③您明白不,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
人教版六年级上册语文用心灵去倾听教学设计
人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学重点：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
难点：体会课文中重点词句中蕴含的情感。
教学流=过程一、揭示课题，设疑激趣。
1、课件出示：红心——提问：这是什么?(一颗红心)，谁能用“有了爱心，世界将会_____________。
”的句式说话。
然后导入：今天我们学习的课文的主人公就是一个十分有爱心的人，课文的题目是：用心灵云倾听——出示课题，板书课题：用心灵去倾听。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由课文，要求：(1)注意读准生字字音，读不顺的句子要多读两遍。
(2)思考：课文中是谁用心灵在倾听?在倾听谁的诉说?2、进行交流。
(1)读生词：着迷乘机拿着砸伤水槽聊天召唤谋面立即苏珊无所不知兴高采烈问讯处(2)指名回答思考题。
三、品读课文，品味真情。
1、引入：那么，苏珊的用心倾听，对于作者来说重要吗?对于苏珊自己来说，又赋予了什么意义呢?请同学们快速默读课文，划出相关语句。
2、交流引出：我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。
苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
(课件出示)3、那么，“她为儿时的我所做的一切”，这“一切”在文中指哪些事情?请大家再把课文读一遍，找一找。
4、引导交流，抓住以下关键语句进行理解：①“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。
(你能用“悦耳的声音”把这句话读一读吗?你能继续把接下来的这段话中苏珊要说的内容，用“悦耳的声音”说给作者听吗?)②你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
引导理解这句话：是什么原因让苏珊说这番话的?你怎么知道“我”很伤心?作者告诉苏珊自己很伤心了吗?一起读“我”说的话。
六年级《用心灵去倾听》教学设计与反思
六年级《用心灵去倾听》教学设计与反思六年级《用心灵去倾听》教学设计与反思教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学重点：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
难点：体会课文中重点词句中蕴含的情感。
教学流=过程一、揭示课题，设疑激趣。
1、课件出示：红心——提问：这是什么?(一颗红心)，谁能用“有了爱心，世界将会_____________。
”的句式说话。
然后导入：今天我们学习的课文的主人公就是一个十分有爱心的人，课文的.题目是：用心灵云倾听——出示课题，板书课题：用心灵去倾听。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由课文，要求：(1)注意读准生字字音，读不顺的句子要多读两遍。
(2)思考：课文中是谁用心灵在倾听?在倾听谁的诉说?2、进行交流。
(1)读生词：着迷乘机拿着砸伤水槽聊天召唤谋面立即苏珊无所不知兴高采烈问讯处(2)指名回答思考题。
三、品读课文，品味真情。
1、引入：那么，苏珊的用心倾听，对于作者来说重要吗?对于苏珊自己来说，又赋予了什么意义呢?请同学们快速默读课文，划出相关语句。
2、交流引出：我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。
苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
(课件出示)3、那么，“她为儿时的我所做的一切”，这“一切”在文中指哪些事情?请大家再把课文读一遍，找一找。
4、引导交流，抓住以下关键语句进行理解：①“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。
(你能用“悦耳的声音”把这句话读一读吗?你能继续把接下来的这段话中苏珊要说的内容，用“悦耳的声音”说给作者听吗?)②你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
引导理解这句话：是什么原因让苏珊说这番话的?你怎么知道“我”很伤心?作者告诉苏珊自己很伤心了吗?一起读“我”说的话。
六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计(优秀6篇)
六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计（优秀6篇）《用心灵去倾听》教学设计篇一【设计意图】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
要将时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，珍视学生的感受、理解，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪。
【教学目标】1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学重难点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】课件、歌曲《朋友》，搜集与课文内容有关的资料。
【教学课时】一课时【教学流程】一、揭题解题，激发兴趣（一）出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听（二）读题后你最想知道什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？怎样才能用心灵去倾听的？……）二、初读课文，质疑解疑（一）请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不通顺的地方做个记号，再读一遍。
（二）读了课文，你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，解决简单的问题，了解“我”与苏珊的交往过程）三、研（）读课文，感悟交流（一）再细细读课文，文中哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来。
（二）小组交流让你感动的地方。
（三）集体交流最受感动的地方。
预设1：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
探讨“我”为什么“放声大哭”？预设2：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（1）抓住“总是”、“一遍又一遍”理解苏珊就像一位母亲一样。
在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。
（2）说话练习，情景再现。
我问：苏珊耐心地解释：（3）反复诵读，感受苏珊对我的关爱。
预设3：知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（1）理解苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱？不是欺骗我吗？（2）出示苏珊的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
人教版六年级上册语文用心灵去倾听教学设计
人教版六年级上册语文用心灵去倾听教学设计人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学重点：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
我对苏珊的深切怀念之情。
难点：体会课文中重点词句中蕴含的情感。
教学流=过程一、揭示课题，设疑激趣。
1、课件出示：红心提问：这是什么(一颗红心)，谁能用有了爱心，世界将会_____________。
的句式说话。
然后导入：今天我们学习的课文的主人公就是一个十分有爱心的人，课文的题目是：用心灵云倾听出示课题，板书课题：用心灵去倾听。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由课文，要求：(1)注意读准生字字音，读不顺的句子要多读两遍。
(2)思考：课文中是谁用心灵在倾听在倾听谁的诉说2、进行交流。
(1)读生词：着迷乘机拿着砸伤水槽聊天召唤谋面立即苏珊无所不知兴高采烈问讯处(2)指名回答思考题。
三、品读课文，品味真情。
2、交流引出：我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。
3、那么，她为儿时的我所做的一切，这一切在文中指哪些事情请大家再把课文读一遍，找一找。
4、引导交流，抓住以下关键语句进行理解：②你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
引导理解这句话：是什么原因让苏珊说这番话的你怎么知道我很伤心一起读我说的话。
那苏珊是怎么知道的呢老师再读我的话，你们用心听，看听出了什么你们都有一颗善良的心。
这些苏珊听出来了吗是的。
让我们学着苏珊的语气来读这句话。
听了苏珊的话，我的心情有什么变化吗从哪里可以看出来五、总结全文，升华情感。
人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教学设计2教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会我对苏珊的深切怀念之情。
人教版小学六年级上册语文用心灵去倾听教学设计
应强调让学生自主选择适合自己的通道进行课文研读，并关注通道的多样性，学生感悟的多元性。（重点关注描写人物言行、心理的语句）可以从两条通道说心中的苏珊：从工作性质：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。从人物品质：苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
（二）第二单元：体会“我”的童年因苏珊而温暖阅读的方法有很多，作12—．多通道导学：默读11自然段为六年级的选读课文，）课文的哪些内容让自己感动了？把语句画下来，读好它。1（．
（2）用自己的语言说说你心中的苏珊。、自主性预学，教师巡视指导。2 3、交互式研学。①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。）③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的依恋。是电话线，更是苏珊的爱心把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括、巩固性促学：4与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，就能感受到人物的美好心灵。板书：生活——关心安抚学习——耐心讲解心理——爱心乐观
六年级上册人教版《用心灵去倾听》教案
六年级上册人教版《用心灵去倾听》教案《用心灵去倾听》讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难,用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
下面是小编分享的六年级上册人教版《用心灵去倾听》教案,欢迎大伙儿阅读！学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、2、理解课文,了解“我"与苏珊的交往过程,感受真情、3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
４、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
课前准备课件教学过程一、谈话揭题1、教师:生活贫困的桑娜与渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我"安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。
人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题:用心灵去倾听如何的听是“倾听”？(细心地听)用心灵如何去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受、二、初读感知1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。
自己特别有体会的句子能够划下来。
2、指名轮读课文,正音。
3、课文写了一个如何的动人故事？(引导了解“我”与苏珊的交往过程)4、您画出了哪些句子,能给大伙儿读一读不？并说说自己的体会。
(学生自由发言)三、研读感悟1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的第二个母亲)(1)出示句子:然而我特别想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人、(齐读)(2)母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!您能说说为什么不?让我们从课文中去找答案。
(3)学生交流谈感受。
(4)接线员工作是特别繁忙的,面对我的求助,假如换了其他人,估计会如何做？(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是如此,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。
(５)再次齐读:然而我特别想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教学设计
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教学设计一、导入新课师：同窗们，我们的耳朵都可以听到很多声响，飞机飞过的声响、下雨的声响、人们说话的声响……就像如今，同窗们可以听到教员说话。
那么教员想请问同窗们，这样的听是倾听吗？〔提问先生，总结先生答案〕师：倾听就是仔细地听，细心肠听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听〝我〞拉琴的生疏老人，给了〝我〞决计。
倾听的力气多么神奇！明天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深化地去了解倾听的外延，看看这次倾听又给谁带来了什么样的协助？。
二、揭题解题1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听2、读题：3、初读课文：师：同窗们，你们都预习过课文了吗？谁能通知教员，这篇文章的主人公叫什么名字？〔总结先生答案：苏珊和作者汤米。
〕师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联络在一同，从而发作了一段美妙的故事？〔总结答案：〕师：这就和听有关了。
那苏珊在哪里任务？〔总结答案：问讯处。
〕师：问讯处是什么中央？〔总结先生答案，引见有关问讯处的小知识〕师：不知道同窗们有没有都在课前去了解过左近的问讯处，与外面的任务人员交流。
如今教员就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。
问讯处其实与我们的日常生活有着十分亲密的联络：在我国，许多群众效劳场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。
它们为人们就医、乘车乘船、购物，操持金融业务等这些活动带来很大的方便。
能够大局部同窗对问讯处还是比拟生疏，希望大家可以应用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的效劳时间与效劳内容，实地感受问讯处任务人员的效劳态度，并就自己感兴味的效果与问讯处任务人员交流。
师：回到我们的课文当中来，哪位同窗能说说在问讯处任务的苏珊，她的听是什么样的听？心猿意马的？仔细的？〔总结答案：她的听是仔细地听，倾听。
〕师：苏珊的倾听有什么特别的中央吗？〔总结答案：用心灵在倾听〕师：是的，倾听，不只仅用耳朵，更用心灵。
六年级上册《用心灵去倾听》教案设计优秀4篇
六年级上册《用心灵去倾听》教案设计优秀4篇用心灵去倾听教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。
2、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、导入1 、板书：倾听。
上课的时候，我们应该怎样地倾听老师和同学的话语？2 、板书完整课题。
交流学案：课文写了谁用心倾听谁的话语？3 、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。
二、了解“我”和苏珊的交往过程1 、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。
2 、交流词语，师板书。
小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间4、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）5、我们究竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的？小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。
可见，我们写文章也要做到有详有略。
试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。
6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。
如先，再，然后，接着，较后教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。
三、聚焦重点内容，交流感动之处1、在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？板书：小精灵第二个母亲2、小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪明等”，而母亲的称呼却让我们感受到温暖。
从小精灵到第二个母亲，我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化，我对苏珊的感情越来越深。
面对一个从未谋面的人，面对和我没有任何血缘关系的陌生人，我却在心里把她当做了“我”的第二个母亲，这是为什么？3、请你在文中的事例中选择一件较让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句。
《用心灵去倾听》 教学设计（精选15篇）
《用心灵去倾听》教学设计（精选15篇）《用心灵去倾听》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【教学重难点】教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。
教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【课前准备】1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。
2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。
二、揭题解题1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听2、读题：师：请齐读课题，再齐读，再读。
（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）3、初读课文：师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。
）师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话）师：这就和听有关了。
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》篇11. 教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.教学重点/难点教学重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学难点：领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课上一节课，我们学习了《的听众》这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。
生活处处有真情真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉，洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;……今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。
板书：用心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗? 心灵：指内心、精神、思想等。
倾听：细心地听取(多用于上对下)。
题目的意思：集中全部精神用心地听。
下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。
二、初读感知1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。
2、课文讲了谁和谁之间的故事?(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事?三、研读感悟(一)、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(学生：我的第二个母亲) 1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(齐读) 2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。
(1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。
2、和苏珊聊天。
3、金丝雀死了，找苏珊安慰。
)(二)、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识?(3-6) 1、我和苏珊是在哪里相识的?(问讯处)我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。
人教版语文六年级上册《用心灵去倾听》教学设计
人教版语文六年级上册《用心灵去倾听》教学设计学习目的1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、了解课文，了解〝我〞和苏珊的交往进程，感受真情。
3、可以运用自己掌握的读书方法，深化了解课文内容。
4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。
课前预备课件教学目的1．了解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会〝我〞对苏珊的深切思念之情。
教学预备先生应用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的效劳时间与效劳内容，实地感受问讯处任务人员的效劳态度，并就自己感兴味的效果与问讯处任务人员交流。
教学时间一课时教学进程一、揭题解题，激起兴味1．出示课题，先生齐读课题：用心灵去倾听2．读题后你想知道什么？〔谁用心灵去倾听？我想知道怎样才干用心灵去倾听的？〕[评：引导先生解题质疑，直奔主题。
]二、初读课文，质疑解疑1．请同窗们将课文自在地、快速地读几遍。
2．用自己的言语说说课文的主要内容。
3．说说苏珊给了小时分的〝我〞哪些协助？[评：掌握全文大意，了解〝我〞与苏珊是怎样停止交往的，有助于了解〝我〞对苏珊的依赖之情是怎样发生，有助于下文提炼苏珊有耐烦有爱心肠协助孩子的质量。
]三、精读课文，交流感受最深的中央1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画上去，和大家交流2．交流最受感动的中央〔重点关注描写人物言行、心思的语句〕①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
〔找到听〝我〞说话的人，其实就是找到了希望，十分希望失掉协助，把希望寄予在那个叫〝问讯处〞的小精灵身上。
听到苏珊的温顺的嗓音，〝我〞孤独的心灵一下子失掉了抚慰，终于放声大哭。
这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
〕②小精灵总是耐烦肠回答我的效果，一遍遍地向我解释。
〔苏珊就像一位母亲那样〝耐烦肠回答我的效果，一遍遍地向我解释。
〞在一次次心与心的交流中，两团体的心走在了一同，结成了母子般的友情。
这句话笼统地写出了苏珊的爱心，言语虽然朴实，读来却令人十分感动。
六年级语文 12《用心灵去倾听》教学设计 人教版
用心灵去倾听【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读《用心灵去倾听》教案。
２、理解《用心灵去倾听》教案，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解《用心灵去倾听》教案内容。
４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、谈话揭题１、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
２、出示课题：用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知１、大声朗读《用心灵去倾听》教案，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以划下来。
２、指名轮读《用心灵去倾听》教案，正音。
３、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程。
）４、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。
（学生自由发言。
）三、研读感悟１、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）⑴出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）⑵母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
⑶学生交流谈感受。
⑷接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
⑸再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
２、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。
六年级上册人教版《用心灵去倾听》教案-经典教学教辅文档
六年级上册人教版《用心灵去倾听》教案《用心灵去倾听》讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
下方是小编分享的六年级上册人教版《用心灵去倾听》教案，欢迎大家浏览！学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用本人掌握的读书方法，深化理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱别人。
课前预备课件教学过程一、说话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年好心的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”决心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（仔细地听）用心灵怎样去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知1、大声朗读课文，留意把课文读迟滞、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
本人特别有领会的句子可以划下去。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说本人的领会。
（先生自在发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普统统的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（先生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）（2）母亲，那是我们最熟习、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为甚么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）先生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其别人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教学设计
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教学设计一、导入新课师:同学们,我们的耳朵都能够听到特别多声音,飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在,同学们能够听到老师说话。
那么老师想请问同学们,如此的听是倾听不？(提问学生,总结学生答案)师:倾听就是认真地听,认真地听。
但它还有什么更重要更深的含义不？清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心、倾听的力量多么神奇!今天我们就来学习一个有关倾听的故事,让我们更深入地去了解倾听的内涵,看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助?。
二、揭题解题1、出示课题:师在课件中出示课题,并在黑板上板书:12＊用心灵去倾听２、读题:３、初读课文:师:同学们,您们都预习过课文了不？谁能告诉老师,这篇文章的主人公叫什么名字?(总结学生答案:苏珊和作者汤米。
)师:那谁来和大伙儿说说,是什么让苏珊和作者汤米联系在一起,从而发生了一段美好的故事?(总结答案:电话) 师:这就和听有关了。
那苏珊在哪里工作？(总结答案:问讯处。
)师:问讯处是什么地方?(总结学生答案,介绍有关问讯处的小知识)师:不明白同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处,与里面的工作人员交流。
现在老师就给大伙儿讲讲有关问讯处的一些小知识。
问讯处事实上与我们的日常生活有着十分紧密的联系: 在我国,许多公众服务场所也都设有问讯处,比如,医院、车站、码头、商店、银行等、它们为人们就医、乘车乘船、购物,办理金融业务等这些活动带来特别大的方便。
估计大部分同学对问讯处依然比较陌生,希望大伙儿能够利用双休日等休息时间,就近观察车站或医院的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
师:回到我们的课文当中来,哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊,她的听是什么样的听?心不在焉的?认确实？(总结答案:她的听是认真地听,倾听。
)师:苏珊的倾听有什么特别的地方不?(总结答案:用心灵在倾听)师:是的,倾听,不仅仅用耳朵,更用心灵。
人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案
人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案教案中教学内容、教学步骤、教学方法、板书设计、教学手段、教学时间等,都要经过周密考虑、精心设计,体现着特别强的计划性。
下面是小编为大伙儿收集的六年级第一学期语文用心灵去倾听教案,供大伙儿参考、教学目标1。
理解课文内容,明白得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学重难点理解课文内容,明白得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福、体会“我”对苏珊的深切怀念之情、教学工具多媒体工具教学过程一、揭题解题,激发兴趣什么是问讯处？用一个词说出您亲身实践后,对问讯处的印象,这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事、1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听如何的听是“倾听”？2、读题后您想明白什么？(谁用心灵去倾听？我想明白如何才能用心灵去倾听的?)二、初读感知１、自由朗读故事,注意把句子读通顺、读正确,读得不畅的地方再多读一遍。
２、同桌轮流接读故事,若有读错的地方请真诚地指正。
读后完成填空:《用心灵去倾听》是一篇____文,是依照_＿＿_写的,先写_＿_＿,再写____,接着写_＿__,最后写___＿、课文的主人公是＿_＿_和___＿,课文主要写的是_＿_＿。
3、简单说说苏珊给了小时候的“我"哪些帮助？三、研读感悟1、这是一个发生在西班牙的真实故事,故事中的哪些内容感动了您？请默读全文,用“——”画出感动您的句子,并多读几遍。
待会儿和大伙儿一起交流。
2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句),预设:⑴ 我找到了听我说话的人,不由得放声大哭、(找到了倾诉的对象,感到安慰)⑵“您够得着冰箱里的冰块不?”小精灵用悦耳的声音问我、(悦耳？请用悦耳的声音说这句话、苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。
)⑶我总是问她特别多情况,比如,“如何计算一个长方形的面积"“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词如何拼写”。
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《用心灵去倾听》教学设计
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3．能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4．感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【教学目标】
1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】
学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、揭题解题，激发兴趣
1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听
2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
（评：引导学生解题质疑，直奔主题。
）
二、初读课文，质疑解疑
1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2．用自己的语言说说课文的主要内容。
3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
（评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。
）
三、精读课文，交流感受最深的地方
1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流
2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。
这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
）
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。
这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。
）
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。
苏珊采用了更美好的一种说法。
是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。
苏珊善良、乐观。
）
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。
苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。
）
3．品读令自己感动的句子。
4．用自己的语言说说你心中的苏珊。
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。
苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
（评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。
抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。
）
四、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。
希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。
目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。
有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。