关于修订人才培养方案的通知
大学学院关于修订人才培养方案的指导意见
本科学院关于修订人才培养方案的指导意见[2012]院字第15号（2012年4月22日）人才培养方案是学校组织和实施教学工作的重要依据，直接关系到培养人才的规格和质量。
为全面贯彻落实教育部财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）、教育部《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）文件精神，进一步完善本科人才培养方案，深化教学改革，全面提高教学质量，学校决定对本科学分制培养方案进行修订，并从2012级学生开始执行。
为保证修订工作顺利进行，特提出如下指导意见。
一、人才培养方案修订的指导思想坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务的办学理念，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位；要符合高层次应用型人才培养目标和规格的要求，体现各专业的特点，以能力培养为重心，构建应用型本科人才知识、能力、素质协调发展的培养体系；更新教育观念，遵循现代教育规律，加大教学改革力度，创新人才培养模式，充分体现人才培养目标的基本要求，突出学生创新精神和实践动手能力培养，保证培养出具有培养特色、适应社会需求的外向型、复合型、应用型的高级专门人才。
二、人才培养方案修订的基本原则（一）总原则本次人才培养方案的修订根据外向型、复合型、创新型、应用型人才培养目标的定位，本着“口径适当、基础扎实、强化能力、注重实践”的总原则，要求强化能力培养、注重创新、优化课程体系，促进学生个性发展。
（二）基本原则1.适应性原则培养方案要体现“口径适当”的原则，坚持人才培养要适应社会对人才规格的要求。
要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，了解社会主义市场经济和本专业领域技术发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点和区域特色，适应社会对人才的要求。
关于进一步完善人才培养方案的意见
关于进一步完善人才培养方案的通知各系：根据学院2014年党政工作要点，拟在2014年秋季学期实施新的人才培养方案，我院于2012年启动了人才培养方案的修订工作，各系经过多次的研讨和修改，专家也对各专业人才培养方案进行了全面论证及审核。
按照培养方案制定工作进程，学院决定开展进一步修改完善培养方案的工作，现将有关事项通知如下：一、修订的主要依据1、《关于修订专业培养方案的原则和要求》；2、各专业应用型人才社会需求状况调研报告；3、《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）。
4、《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》5、《全国中药学本科专业认证标准》6、《本科医学教育标准-护理学专业》7、《护理学本科专业规范》二、修订的主要任务1、进一步明确专业培养目标，使培养目标的表述更加科学、明晰，体现学院办学定位。
2、进一步细化专业培养目标，从知识结构、能力结构和素质结构等方面进行阐述，充分体现应用型人才培养要求。
3、进一步优化课程模块设置，充分体现对专业培养目标的支撑，突出专业特色教育，加强职业应用能力教育，各系可结合有关专业的人才培养改革思路和自身办学特点修订课程模块。
4、强化实践教学，突出实践动手能力培养，增加见习、实习、技能培训等课程和教学环节。
5、进一步做好相关内容的整合，使之更加简洁、符合实际。
三、修订的具体要求1、培养目标和培养要求部分专业存在培养目标和培养要求不够明确、合理的问题，各专业应认真对照教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》（以下简称《专业目录和介绍》），参照有关内容，结合学院人才培养目标，合理定位，进一步规范本专业培养目标和培养要求。
2、主要课程各专业应认真对照《专业目录和介绍》中核心课程的设置，查找自身的不足，避免因人设课的现象。
对于《专业目录和介绍》仅列出核心课程示例的相关专业应认真研究示例，找出示例中公共的部分，交集的课程，合理设置本专业主要课程，其中医学类专业还应参照《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》,中药专业参照《全国中药学本科专业认证标准》，护理专业参照《本科医学教育标准-护理学专业》和《护理学本科专业规范》设置课程。
教务处关于《人才培养方案》修订工作的实施方案
教务处关于《人才培养方案》修订工作的实施方案为了适应社会发展的需求，提高学生素质，教务处决定对我校的《人才培养方案》进行修订。
修订工作的实施方案如下：一、确定修订的目标1.针对当前社会和行业需求，修订《人才培养方案》，确保学生毕业后具备符合市场需求的专业知识和能力。
2.优化课程设置，提高学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
3.强化专业特色与学科交叉，培养具备多元综合能力的人才。
二、成立修订工作组1.由教务处组织成立《人才培养方案》修订工作组，负责修订工作的具体实施和进度监控。
2.修订工作组由教务处主任担任组长，各学院教务主任或教学副院长担任成员，确保修订工作的全面性和专业性。
三、调研与分析1.修订工作组成员对国内外相关高校的人才培养方案进行调研和比较研究，获取国内外人才培养的最新发展趋势和理念。
2.通过对当前就业市场需求的分析，了解各行业对人才的要求和关注点，以便制定《人才培养方案》的修订方向。
四、制定修订方案1.在了解调研结果的基础上，修订工作组制定具体的修订方案，明确修订内容、目标和时间节点。
3.在保证必修课程的基础上，增加选修课程，并结合学生的兴趣和发展方向，增加个性化课程设置。
五、广泛征求意见1.发布修订方案的通知，要求各学院、教师和学生对修订方案提出意见和建议。
2.召开各学院、教师和学生代表座谈会，听取意见和建议，对修订方案进行适当调整。
3.教务处按照修订方案的原则，综合吸纳各方意见，最终确定修订方案。
六、修订方案的实施和推广1.修订后的《人才培养方案》经校教务委员会审核通过后，及时向全校师生发布，确保大家了解修订内容和方向。
2.各学院根据修订方案，及时调整和优化课程设置、教学组织和考核方式，确保修订方案的实施。
3.教务处建立跟踪评估机制，对修订方案的实施情况进行监测和评估，及时发现问题并调整修订方案。
七、修订方案的宣传和培训1.通过教学大会、学术交流等形式，宣传修订方案的背景、目标和主要内容。
关于修订本科人才培养方案的意见.doc
关于修订本科人才培养方案的意见人才培养方案是学校教育教学工作的纲领性文件。
它集中体现国家教育方针、学校办学思想和理念，是实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是学校课程设置的总体安排和教学管理的基本依据，对加强教学管理、保障教学秩序、提高教学质量有着重要基础作用。
为进一步深化教学改革，构建突出我校办学定位与特色的本科人才培养体系，提高应用型人才培养质量，根据上级教育主管部门有关文件精神，结合我校实际，学校决定启动新一轮本科人才培养方案修订工作。
一、指导思想人才培养方案的修订工作要体现科学发展观的要求，贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育的发展规律，坚持“以学生为本”的教育理念，体现知识、能力、素质协调发展的培养原则，体现我校“立足哈尔滨、面向省内外，重点服务于基础教育和基层、生产一线”的服务面向和“培养基础扎实、专业精、能力强，人文素养与科学素养兼备，具有创新精神的应用型高级专门人才”的培养目标，结合学科专业特点和社会需求，优化课程结构、强化实践环节、改革教学内容和方法、探索应用型人才培养模式，突出专业特色，提高应用型人才培养质量。
二、基本原则1．坚持强化基础的原则。
强化学生基础知识、基本理论、基本技能、基本方法的训练与培养，加强学科基础课程，进一步整合、优化专业基础课程。
2．突出专业特色的原则。
坚持统一规格要求与促进个性发展相结合，各专业人才培养方案既要反映国家对本专业人才培养质量的基本要求，又要在课程设置和教学内容上突出本专业人才培养的优势和特色。
3.加强实践环节的原则。
根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件精神及我校的办学定位，统筹规划实践教学环节，优化实验课程设置，加强实习教学，丰富实践教学内容、方式和途径，进一步完善实践教学体系，提高学生综合实践能力。
4．坚持因材施教的原则。
在完成国家规定的专业人才培养基本规格要求的同时，探索分层次、多样化的人才培养模式，注重发挥学生的个性和特长，处理好一般人才培养与优秀人才培养的关系。
西北大学关于修订本科专业人才培养方案
西北大学关于修订本科专业人才培养方案的指导性意见为适应社会经济发展对人才培养工作的要求，逐步建立与研究型大学相适应的本科人才培养体系，培养具有国际视野的高素质创新人才，现对我校本科专业人才培养方案进行全面修订，具体意见如下：一、指导思想及目标坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以提高人才培养质量为核心，注重培育文化自觉、注重培育特色化知识和技能、注重培育实践能力，全面推进通识教育与个性发展相融通，本科教案与学科建设相融通，拓宽基础与强化实践相融通，促进教育教案的规范化、现代化、特色化与国际化，构建多样化的人才培养模式，为社会各行各业培养具有人文情怀、社会责任、创新能力和国际视野的高素质人才。
二、修订原则结合学校“逐步推进按大类招生”的改革思路，在分析国内外一流大学同学科或相近学科本科人才培养方案的基础上，通过优化课程设置，建立“专业准入准出标准”和“人才培养分流机制”，构建多样化的人才培养模式，推进课程体系、教案内容和教案方法改革，逐步完善西北大学本科人才培养体系。
各院系应根据本科人才培养目标，充分把握本院（系）学科发展需求和实际，制订各专业人才培养方案。
具体遵循以下原则：.优化学分设置，推进通识教育均衡设置各学年学分和课程模块结构，加大开放选修课程要求，增强学生学习的自主性。
前期构筑宽厚基础，推进通识教育，后期优化专业教育，注重学科交叉培养，加强研究性教案与学习，培养学生的创新精神和实践能力。
.尊重个性选择，实施多元培养通过制定“专业准入准出标准”和建立“人才培养分流机制”，为学生提供自主选择专业、课程模块及发展机会。
根据多样化人才培养需求，科学设计多元化课程体系，因材施教，加强对本科生学业规划的引导。
.鼓励交叉培养，拓展适用口径各院（系）应向全校开放本院系专业课程资源，在满足本专业准出标准的前提下，鼓励学生跨专业或跨院系选修课程、参加科研训练、完成学位论文，通过学科交叉，拓展人才的适用口径。
日照职业技术学院关于制(修)订人才培养方案的指导意见
关于制（修）订人才培养方案的指导意见人才培养方案是专业建设实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是推进教学改革、深化内涵建设的指导性文件。
为进一步提高教育教学质量，突出培养学生的职业能力，深入推进“职场体验-实境训练-顶岗历练”工学结合人才培养模式改革，不断优化人才培养方案，根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等文件精神，结合近年来学校探索修订人才培养方案工作经验，提出本指导意见，作为今后几年指导制（修）订各专业人才培养方案的依据。
一、指导思想以国家和山东省中长期教育改革和发展规划纲要为指导，紧紧围绕山东省“十二五”发展规划纲要、日照市“十二五”发展规划和山东半岛蓝色经济区发展规划。
坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，坚持育人为本，德育为先，着眼于促进学生的全面发展和满足区域经济社会发展对高素质技能型人才的需求，开展人才培养方案修订工作，强化专业特色内涵建设，全面提高人才培养质量。
二、基本原则（一）明晰定位明晰专业定位是人才培养方案制定的基本要求。
各专业要以就业为导向，以区域经济发展对人才的需求为依据，在广泛开展市场调研基础上，明确本专业的职业岗位面向，对接行业（企业）岗位，准确定位人才培养目标，明晰知识、能力和素质要求。
（二）职业调研职业调研分析是构建能力本位课程体系的基础。
各专业要面向区域产业（行业）领域，广泛开展针对生产岗位的职业调研，摸清岗位工作任务，参照职业资格标准，分析职业任职要求，将生产领域工作任务在教育教学理论的指导下转换为教学任务，基于能力培养构建专业课程体系，改革专业课程及教学内容。
（三）工学结合以工学结合作为人才培养模式改革的切入点。
将工学结合的高职教育思想和理念体现在人才培养方案中，将学院“职场体验-实境训练-顶岗历练”工学结合人才培养模式落实到课程体系构建和各教学环节中。
唐山师范学院关于修订本科专业人才培养方案的指导意见.doc
唐山师范学院关于修订本科专业人才培养方案的指导意见各系（部）：人才培养方案是高等学校教育思想和办学理念的集中体现，是实现人才培养目标的具体实施方案，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、实施教学管理的基本依据，是学校对教育教学质量实施管理、监控和评估的基础性文件。
为了适应经济社会发展需要，进一步深化本科教育教学改革，提高人才培养质量，学校决定对2008级、2009级本科专业人才培养方案进行修订。
现就修订工作提出如下指导意见。
1、为保证人才培养方案的连续性和稳定性，此次修订工作在2007级本科专业人才培养方案的基础上进行，重点对本校各本科专业2008、2009级人才培养方案进行修订。
各系（部）应按本指导意见精神，对各专科专业的人才培养方案进行调整，同时对2007级本科人才培养方案根据后两年教学实际做适当调整。
2、各系（部）要高度重视此次修订工作，成立以系主任为组长、教学副系主任具体组织、教研室主任直接参与的本科人才培养方案修订工作组，在广泛调研的基础上，充分论证，高质量完成修订工作。
3、各系（部）要根据学科专业发展的最新动态和经济社会发展的现实要求，在认真总结2007级及以前各年级人才培养方案实施经验的基础上，重新审视并修订2008、2009级各本科专业的人才培养目标、规格标准和教学计划，精心设计学生知识、能力和素质结构，突出学生创新意识和实践能力的培养与训练。
培养方案的框架要求见附件一。
4、学分安排与计算（1）培养计划四年制本科专业毕业课程总学分要求：文科类：教师教育专业195±10学分，非师专业180±10学分；理工、艺术、外语类：教师教育专业205±10学分，非师专业190±10学分；（2）理论课教学满17学时计1学分；大学体育及上机、实验课等实践教学环节每34学时计1学分；素质拓展课满16学时计1学分；集中实践教学环节每1周计1学分，专业见习每1.5周计1学分，分散进行的实践教学满34学时计1学分；社会实践2周计1学分；形势政策课计2学分；就业指导课34学时，分两学期授课，计2学分。
宁夏大学关于修订本科专业人才培养方案若干意见
附件一：关于修订本科专业人才培养方案的若干意见人才培养方案是学校实现人才培养目标的具体规划和实施方案，是贯彻教育教学改革思路的主要体现，是落实教学计划、组织教学过程的指导性文件。
因此制定科学的、符合“211工程”建设要求和把我校建设成为具有区域特色的、高水平的教学研究型大学要求的本科人才培养方案至关重要。
一、指导思想新的培养方案的修订应把握现代高等教育教学改革发展的规律与趋势，体现我校的办学定位，进一步解放思想，与时俱进，牢固树立以“学生为中心”的教育教学理念，紧密结合社会经济发展和地方经济建设对人才的需求，全面贯彻学校提出的“加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养”的本科教学改革思路，构建合作性、研究性、实践性三个维度紧密结合的本科教学基本框架，大力推行研究性教学，培养基础扎实、人格健全，具有较强就业能力和发展潜力的合格人才。
二、本科人才培养目标体系构成我校培养基础扎实、人格健全，具有较强就业能力和发展潜力的合格人才的总体目标，必须通过构筑与总体目标相对应的可实施、可评测的具体的目标体系来实现。
本科人才培养目标体系应由知识、能力和素质三个核心要素构成。
（一）本科毕业生应掌握的知识1．文学、历史、哲学、艺术等的基本知识—要求学生在基础教育所达到的知识水平上实现进一步的提升。
2．社会科学学科的研究方法入门知识—借助于某一个学科的某些片断，通过短暂的学术探索，让学生接触到这个学科的研究方法，而不是要学生学习经过简化的、较为完整的学科概论或常识。
3．自然科学与工程技术的基础知识和前沿知识—这些知识应与社会和个人生活紧密联系，有助于学生提高科学素养和工程意识。
4．数学或逻辑学的基础知识—在基础教育水平之上，进一步培养学生的定量分析和逻辑思维能力。
5．某一专业领域内系统的核心知识—体现宽口径专业教育的知识，这些知识应组织到专业必修课程之中。
（二）本科毕业生应具备的能力总体的能力要求是：基础扎实、人格健全，具有较强的就业能力和发展潜力。
XX中医学院关于修订本科专业人才培养方案的指导意见
XX中医学院关于修订本科专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是学校实现人才培养目标和基本规格要求的纲领性文件，是学校组织和管理教育教学过程的重要依据，是体现学校办学指导思想、办学定位与办学特色，监控与评价学校教育教学质量的基础性文件。
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《XX省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》以及《XX中医学院“十二五”发展规划》、《XX中医学院关于进一步深化改革的意见》等文件精神，为进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，全面提高本科人才培养质量，学校决定启动新一轮本科人才培养方案修订工作，现提出以下意见。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针，根据我国高等教育的发展方向和医药卫生事业及区域经济社会发展对人才的需求，遵循高等教育教学的基本规律和中医药教育的特殊规律，充分发挥我校以中医药为主体的办学特色和学科优势，构建具有我校特色的人才培养方案，培养适应区域经济社会和中医药事业发展需要的复合型、应用型高素质人才。
二、基本原则（一）主动适应原则充分认识和把握国家和区域经济社会发展对专业人才知识、能力、素质等方面的新要求，主动适应行业发展的需要，紧扣行业准入要求, 做好专业院校教育与职业岗位需求的有效衔接。
（二）特色发展原则认真总结以往方案修订的经验，在发挥原有优势的基础上，紧密结合社会对人才的需求，通过继承、发展和创新，探索适合该专业特点和教学要求的人才培养方案，努力培育和形成专业育人特色，避免“千人一面”。
（三）强化实践原则要明确实践教学在人才培养中的地位与作用，强化临床实践教学环节，统筹规划处理好理论教学与实践教学的关系，在课程总学时不变的前提下，适当压缩理论教学时数，增加实践教学时数，要进一步加强对课程实验、实训、见习、毕业实习、毕业设计（论文）和素质拓展等实践教学环节进行整体系统的优化设计，紧密结合人才培养目标，以职业岗位胜任能力培养为主线，建立科学、完整、有序的实践教学体系。
(完整版)关于修订专业人才培养方案的意见
正确处理“基本知识、基本能力、基本素养”三者间的关系，基本能力（技术技能）的培养是中心，基本知识和基本素养要围绕基本能力（技术技能）展开。要把行业技术标准、职业岗位任职要求、职业资格标准融入课程标准，将职业能力的培养和职业资格教育有机结合。要注重培养学生熟练应用专业技能，使其经过训练养成技术素养，具有对本专业领域的新知识、新方法、新技术和新工艺学习能力和发展潜能，具备一定的创新意识。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
专业的培养目标与规格、课程体系与核心课程（教学内容）等文件精神，以“工学结合”为主要教学模式，因材施教，注重基本知识、基本技能培养，更新人才培养观念，改革人才培养模式，凝练专业特色。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
二、基本原则
（一）“职业导向的原则”
坚持以职业为导向培养人才是高等职业技术教育办学的基本要求，也是职业教育区别于本科教育的根本属性。针对当前我省经济发展进入新常态、发展方式发生深刻转变、创新驱动发展战略深入推进、经济结构经历深刻调整的情况，各专业教育教学既要主动适应区域发展、行业经济和社会建设的需要，也要遵循高等职业教育的教育教学规律，明确本专业适应的职业和职业岗位（群），确定本专业的人才培养目标和培养规格。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
（四）课程体系、课程内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内涵及要求
1．课程内涵
（1）课程体系及建构要求
课程体系是指各专业所开设的各类课程及具体科目的组织、搭配所形成的结构关系与合理比例。高等职业教育的课程体系是根据职业技术领域、岗位任职要求和职业资格标准，按学生的认知规律和职业成长规律的排序。课程体系应目标统一完整、上下左右关系明确，课程既有所分工、有所侧重，又互相补充、互相协调。人才培养方案中要用结构图来表明本专业的课程体系和结构关系，要体现通用能力、专业能力、专业拓展能力三个方面目标的要求。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。
人才培养方案修订通知
人才培养方案修订通知尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：为了促进国家的人才培养，提高我国人才的整体素质，推动创新发展，教育部对人才培养方案进行了修订。
现在，我们将对新修订的人才培养方案进行介绍和分析。
一、新人才培养方案的背景1.人才培养的现状：随着高等教育规模的不断扩大和人才培养的需求日益增加，传统的人才培养方案已经不能满足社会的需求，更不能满足创新发展的需要。
当前，许多学科的人才培养存在着单一性、创新性不够、能力培养不足等问题。
2.新人才培养方案的意义：新人才培养方案的出台，有利于推动高等教育的改革和创新发展，更好地培养适应时代发展要求的人才。
它的实施将以“培养什么人才”为核心，重视“以人为本”的教育，注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
二、新人才培养方案的主要修订内容1.调整课程设置：新人才培养方案将优化课程设置，重点推行多样化课程和多元化教学，注重培养学生的创新思维和实践能力。
2.强化实践教学：新人才培养方案将突出实践教学，注重实践能力的培养和实践体验的积累，为学生的职业生涯发展打下坚实的基础。
3.加强学生素质教育：新人才培养方案将加强学生素质教育，通过开展各类课外活动和社会实践，培养学生的责任感、创新精神和国际视野。
三、新人才培养方案的意义及对策新人才培养方案的实施，将有利于提高高校学生的综合素质，促进人才的自主发展和职业发展，更好地服务于国家和社会的发展。
对于高校来说，要根据新人才培养方案的要求，调整教育教学、课程设置、教师队伍和学生管理等方面的工作，切实提高人才培养的水平和效果。
对于学生来说，要积极参与各项实践活动，注重培养自己的创新思维和实践能力，不仅要注重知识的掌握，更要注重能力和素质的提升。
总之，新人才培养方案的实施，是高等教育改革和发展的必然趋势，也是我国人才培养的新方向。
让我们共同努力，为推动高校人才培养的创新发展做出积极的贡献。
人才培养方案修订专家培训会
人才培养方案修订专家培训会议通知
尊敬的各位专家、领导：
为了进一步推进人才培养工作，提高人才培养质量，我单位将于近期召开人才培养方案修订专家培训会议。
现将有关事项通知如下：
一、会议时间与地点
时间：XXXX年XX月XX日（周X）上午9:00-12:00
地点：XXX
二、参会人员
各学院（系）分管教学副院长（副主任）、专业负责人、教学秘书、教师代表等。
三、会议议程
1. 开幕式（9:00-9:30）
2. 人才培养方案修订指导思想与原则（9:30-10:15）
3. 人才培养方案修订流程与方法（10:15-11:00）
4. 分组讨论会（11:00-12:00）
四、注意事项
1. 请各参会人员提前10分钟到场签到。
2. 请携带本学院（系）人才培养方案修订相关材料。
3. 如有特殊情况，请提前向会议组织者请假。
联系方式：XXX（电话）
特此通知，望各位专家、领导认真履行职责，共同为提高人才培养质量努力！
附件：无
人才培养方案修订专家培训会议筹备组
XXXX年XX月XX日。
人才培养方案修订说明
人才培养方案修订说明为了更好的促进地方经济的发展，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教办学理念，适应社会需求，做大做强我校电气自动化技术专业，结合我校实际，在原有人才培养方案的基础上进行修订。
一、修订目的突出人才培养方案的实用性和针对性，反映我校职业教育的特色，更好的贴近市场需求、贴近学生认知特点，为培养具有扎实的专业基础知识、较强实践能力和社会适应能力符合一线技能型人才市场需求的职业技术人才。
二、修订原则1．以江苏省五年制高等职业教育指导性人才培训方案为依据，修订我校实施性人才培训方案。
2.突出办学特色，继承和发扬教学改革成果。
因材施教，充分考虑职业教育对象的特点。
适应市场,准确定位，突出“综合职业能力+特长”。
3．淡化学科、突出能力培养。
把学生能力培养贯穿在教学的各个环节之中“厚基础、强技能”。
课程内容坚持“必须为本，够用为度”的原则，加大课程整合力度，突出针对性和实用性。
4．遵循教育教学规律，处理好社会需求与实际教学工作的关系。
从就业岗位所需能力出发，演绎出知识、能力、素质结构，明确培养学生应掌握的知识和所应具有的实践能力。
5.控制理论教学学时，加大实践教学培养力度，强化实践能力。
加大实训力度和专业教学结合力度，增强岗位适应能力。
6．坚持统一性和灵活性相结合。
立足于本区域专业行业发展，结合实际，在课程设置、教学环节和学时安排等方面灵活处理。
三、修定办法1．本次主要修订内容：因我校师资结构情况以及结合学生认识特点，现将原来第一学期的机械常识4课时调整到第三学期，第三学期的电工技术基础6课时调整第一学期，第一学期和第三学期总学时做相应的调整，其他学期课程，学时安排均不变。
岗位及职业能力划分更明确更具休。
2．修订工作分为三个阶段：从布置此项工作开始到系部初步制定人才培养方案再由教务处和领导小组组织专家进行论证和审核，提出修改意见后，再次修改，最后由教务处汇总整理。
3．系部骨干教师发挥了积极性和创造性，通过问卷调查、市场调研等多种途径更新知识观念，了解岗位需求，多次修改，字斟句酌。
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关于修改人才培养方案的通知
各专业负责人：
教务处将各专业学分制人才培养方案进行了汇总，针对存在的问题组织部分专家进行了讨论，形成以下修改意见：
１、必修课学时数过高，各专业必修课最高学时数要求见附表1。
总学时（必修课+选修课最低学时数）计算方法：
总学时数＝每天有效学习时间（10学时）*每周学习天数（5天）* 每学期教学周数（18周）*上课学期数（8、7或6）/2(课
内课外时间比例1：1）
必修课与选修课比例为4：1，考虑18学时的倍数，得出必修课和选修课的学时数。
2、选修课正在申报中，最低学时数要求见附表。
3、必修课一般以每学期4－5门为宜，建议五年制各专业的必修课不超过42门。
4、第一学期不开设选修课，必修课平均周学时数不超过28。
其它学期必修课平均周学时数应在15至25范围内，但注意课程尽量平均分配，同一学期考试考查课尽量平均分配。
5、不单独开设的实验课仍按每学分18学时核算，每门课程学时数尽量是18的整数倍或0.5倍。
6、部分专业未与基础医学相关课程探讨，存在学时数不变，相近专业相同课程学时数相差大等问题。
请各专业与基础医学相关负责人联系，确定基础医学各课程学时数及课程门数。
7、高等数学、基础化学、医用物理、无机化学、有机化学学时数见附表2，个别专业如有意见或建议，请直接与相关负责人研究讨论。
8、人才培养方案模板见附件，各专业培养方案以此格式为准，各部门在制定本专业培养方案时请在此基础上修改即可，不得随意改动格式、字体、行间距、表格等，各专业根据本专业情况重点修改中括号（【】）内的内容，并完善表格内的内容，修改完成后请删除中括号！
请针对以上修改意见，结合各专业的实际情况对人才培养方案进行修改。
并于10月17日之前，将纸质培养方案由部门负责人签字后送交教务处教务科，电子版发至办公系统教务处白钢信箱中。
教务处
2011年9月30日
附表1 各专业课程学时数一览表
附表2 各专业基础课学时分配。