基于智能终端的大学生移动学习现状调查与对策分析
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略随着智能手机的普及和移动互联网的发展，移动学习已经成为了一种新的学习方式。
尽管移动学习在提高学习效率和便捷性方面有着重要的作用，但也存在着一些困境。
本文将从智能手机的移动学习困境进行分析，并提出相应的应对策略。
一、移动学习困境分析1.学习环境不稳定智能手机具有便携性，可以让学生无论身处何地都可以进行学习。
移动学习也使得学习环境变得不稳定，学生在外面的环境中可能会受到各种干扰，比如嘈杂的声音、不稳定的网络连接、繁忙的人群等，这些都会影响学生的学习效果。
2.学习时间难以控制随时随地都可以进行学习看似很便捷，但过多的移动学习也容易让学生失去对学习时间的控制。
在各种社交软件、游戏应用的干扰下，学生很容易分散注意力，导致学习效果大打折扣。
3.信息获取的不准确性虽然移动学习可以更方便快捷地获取大量的信息资源，但同时也带来了信息的真实性、准确性等问题。
随着信息的爆炸性增长，学生要在大量信息中筛选出真正有价值的内容变得困难。
4.学习动力不足因为手机的游戏软件、社交媒体等应用比学习更具吸引力，很多学生可能更喜欢在手机上玩游戏、聊天，而不愿意花时间进行学习。
这种情况容易导致学习动力不足，影响学习效果。
二、应对策略1.建立良好的学习习惯学生在进行移动学习时，应建立良好的学习习惯，明确每天的学习时间和学习内容，避免随意浪费时间。
科学合理地安排学习计划，确保在不同环境下也能投入到学习当中。
2.选择适合自己的学习环境在进行移动学习时，学生应尽量选择安静、干净的环境，避免嘈杂的声音、不良的光线等影响学习效果的因素。
在移动学习时可以选择一些专门的学习场所，比如图书馆、咖啡厅等，以确保学习环境相对稳定。
3.利用学习应用进行学习学生可以通过下载各种学习应用来辅助学习，这些应用通常包括课程视频、题库、练习题等，方便学生随时随地进行学习。
可以利用这些应用来进行学习计划的管理和记录，帮助学生更好地控制学习时间。
师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析
师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析内容摘要移动学习被认为在未来将是一种不可或缺的新型的学习模式，当前已经受到越来越多领域的关注。
同时，随着智能手机功能的不断增强和价格的日趋下降，移动互联网技术也越来越有成熟，基于智能手机的移动学习开展条件已经十分成熟。
本文通过问卷调查、访谈等方法了解了当前师范生智能手机拥有情况、移动学习意愿与需求以及基于智能手机开展移动学习的现状及存在的问题，并提出了具有针对性的建议。
【关键词】师范生智能手机移动学习现状建议师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析一、问题的提出因为利用智能手机开展移动学习拥有很大的方便性，所以在最近这几年里，基于智能手机的移动学习已经受到越来越多学习者的青睐。
有了手机移动学习，在未来学生将会走出一条什么样的新型的学习道路呢？为了更好的了解学生的学习情况，本次开展对师范生基于智能手机的移动学习现状的调查，并有针对性地提出合理性建议，对于提高师范生开展移动学习的效率有着非常重要的意义。
二、研究设计(一)研究方法本次调查研究主要采用的是问卷调查法，个别访谈法加以辅助，对师范生基于智能手机开展移动学习的现状进行问卷调查及访谈，最终统计数据，得出结论。
(二)研究对象本次调查的对象是从山西师范大学各个学院师范类专业中随机选取的学生，其中男生占50%，女生占50%，文科生占48%，理科生占52%。
(三)研究过程1.文献检索在调查研究之前，我已经搜集了大量有关基于智能手机移动学习的资料，然后对其进行了分析整理，这些资料是此次调查研究的重要理论基础。
2.问卷调查采用已经设计好的“师范生基于智能手机移动学习现状调查问卷”展开调查研究。
3.数据分析收回发放的所有问卷之后，整理出有效问卷，统计回收率，最终用统计出数据结果，进行结果分析。
三、结果分析(一)师范生基于智能手机移动学习的设备基础1.智能手机拥有情况从本次调查的数据看，山西师范大学的学生100%都拥有手机，其中99%的学生都拥有智能手机，这说明师范生当前已经具备了非常好的移动学习硬件条件，同时也说明师范生基于智能手机的移动学习在未来有很大的发展潜力。
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略随着智能手机的普及和发展，移动学习成为了一种新的学习方式。
在实际应用中，移动学习在一定程度上提升了学习的便利性和灵活性，但同时也面临着一些困境。
本文将就基于智能手机的移动学习困境进行分析，并提出相应的应对策略。
一、移动学习的困境分析1. 缺乏专注和持续学习能力智能手机在移动学习中的使用，往往伴随着其他应用的干扰，例如社交软件、短视频平台等。
这使得学习者很难保持专注和持续学习，易受诱惑而分散注意力，导致学习效果不佳。
2. 信息过载和质量不一开放式的移动学习平台存在着大量的学习资源，但其中质量良莠不齐，学习者很难筛选出优质的学习内容。
信息过载也给学习者带来了困扰，很难确定自己需要的具体学习资源。
3. 缺乏互动和反馈移动学习往往缺乏师生互动和即时反馈，学习者难以获得问题的及时解答和学习效果的反馈，降低了学习的效果和学习者的积极性。
4. 安全和隐私问题智能手机在移动学习中承载了大量的个人学习信息，但受限于手机本身的安全性和网络环境的风险，学习者的个人隐私和学习信息面临着泄露的风险。
二、应对策略1. 提升学习者自我管理能力为了解决智能手机在移动学习中的干扰问题，学习者需要培养自我管理和专注力，可以通过一些时间管理的方法，如番茄工作法、时间记录等，来提升自己的专注能力和学习效率。
2. 推动学习资源的质量和筛选为了解决学习资源质量不一的问题，教育机构和学习平台应当加强质量管理，提供优质的学习资源，并为学习者提供相关筛选和推荐机制，让学习者能够更快速地找到适合自己的学习资源。
为了解决师生互动和学习反馈不足的问题，教育机构和学习平台可以通过在线互动课程、直播课堂等形式，增加师生互动的机会，让学习者在学习过程中能够及时获得问题解答和学习反馈。
为了解决学习者的安全和隐私问题，学习平台应当加强安全技术的应用，提高学习者个人信息和学习内容的保护,保障学习者的信息安全和隐私权益。
基于智能手机的移动学习虽然面临一些困境，但可以通过相应的策略来解决。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的不断进步和互联网的普及，移动学习设备在大学校园内越来越普及。
为了深入了解大学生移动学习设备的使用现状，本研究通过问卷调查、访谈和观察等方法，对大学生使用移动学习设备的情况进行了全面的调查研究。
二、研究方法1. 问卷调查：设计问卷，通过网络平台发放给在校大学生，收集他们关于移动学习设备使用情况的反馈。
2. 访谈：选取部分受访者进行深度访谈，了解他们在使用移动学习设备过程中的具体体验和感受。
3. 观察法：通过实地观察，了解大学生在课堂内外使用移动学习设备的实际情况。
三、研究结果1. 移动学习设备的普及情况根据问卷调查结果，超过90%的大学生拥有智能手机或平板电脑等移动学习设备。
其中，智能手机是最为普遍的移动学习设备。
2. 使用场景与频率（1）课堂内使用：大部分学生在课堂上使用移动学习设备辅助听课、记笔记、查阅资料等。
其中，利用移动设备进行在线互动和小组讨论的趋势日益明显。
（2）课后使用：课后，学生们主要利用移动学习设备进行自主学习、完成作业、参加在线课程等。
在碎片化时间（如课间、午休等）里，学生更倾向于利用移动设备进行短时间的学习。
3. 使用偏好与习惯（1）使用偏好：大多数学生更倾向于使用功能强大、操作简便、电池续航能力强的移动学习设备。
此外，设备界面是否美观、操作是否流畅等因素也会影响学生的使用体验。
（2）使用习惯：大多数学生会在移动学习设备上安装与课程相关的应用程序，如在线学习平台、学习辅助工具等。
同时，学生们也喜欢在社交媒体上分享学习心得和资源。
4. 面临的问题与挑战（1）网络问题：网络稳定性对移动学习的影响较大，部分学生在使用移动设备进行在线学习时遇到了网络延迟、卡顿等问题。
（2）学习环境问题：虽然课堂内可以自由使用移动设备，但部分学生反映在嘈杂的环境中难以集中注意力进行学习。
（3）注意力分散：尽管移动设备提供了便捷的学习资源，但学生们也容易因浏览社交媒体、游戏等应用而分散注意力。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的发展，移动学习设备如智能手机、平板电脑等已经逐渐成为大学生学习和生活中的重要工具。
为了更好地了解大学生使用移动学习设备的现状，我们进行了一次关于大学生移动学习设备使用的调查研究。
本文旨在通过收集和分析相关数据，探讨大学生使用移动学习设备的现状、特点及存在的问题，为教育部门和学校提供参考依据，以促进移动学习设备在大学教育中的合理应用。
二、调查方法与数据收集本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
问卷内容涉及大学生的基本情况、使用移动学习设备的种类、使用时间、使用场景以及学习效果等方面。
调查对象主要为大学生，涵盖不同专业、年级和性别的学生。
在问卷设计上，我们充分考虑了各种可能的因素，以尽可能全面地反映大学生使用移动学习设备的现状。
此外，我们还对部分学生进行访谈，以深入了解他们在使用移动学习设备过程中遇到的问题和需求。
通过线上和线下相结合的方式，我们共收集到有效问卷XX份，访谈记录XX份。
三、调查结果分析（一）使用情况1. 使用设备种类：根据调查结果，大部分学生主要使用智能手机进行学习，部分学生还使用平板电脑等设备。
其中，智能手机因其便携性和多功能性成为最受欢迎的移动学习设备。
2. 使用时间：大部分学生在课余时间使用移动学习设备进行学习，其中晚上和周末是使用高峰时段。
学生们普遍认为，移动学习设备可以随时随地学习，方便快捷。
3. 使用场景：学生们主要在宿舍、图书馆、教室等场所使用移动学习设备进行学习。
其中，宿舍成为最主要的场所，因为宿舍环境相对宽松，方便学生进行自主学习。
（二）学习效果1. 学习方式：学生们主要利用移动学习设备进行在线学习和自主学习。
其中，在线视频课程和APP成为最受欢迎的学习方式。
学生们认为这些方式可以灵活安排学习时间，提高学习效率。
2. 学习效果：大部分学生对使用移动学习设备进行学习的效果表示满意。
他们认为，通过移动学习设备可以更好地掌握知识，提高学习成绩。
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略随着智能手机的普及和移动互联网的发展，移动学习已经成为现代教育的一个重要组成部分。
人们可以利用智能手机随时随地获取到丰富的教育资源，进行自主学习和知识获取。
虽然移动学习具有诸多优势和便利性，但也存在着一些困境和挑战。
本文将对基于智能手机的移动学习困境进行分析，并提出相应的应对策略。
一、移动学习困境分析1. 分散注意力问题在移动学习过程中，学习者难以集中注意力，容易被手机中的社交软件、游戏等吸引，导致学习效果不佳。
尤其是对于学习动力不足的学生来说，更容易偏离学习重点，浪费时间。
2. 学习内容不丰富尽管智能手机上有大量的学习资源，但质量参差不齐。
很多学习者难以获取到丰富、权威、深入的学习内容，导致无法完成深度学习和系统学习。
3. 依赖手机学习产生的压力随着智能手机技术的发展，学生开始对手机上的学习工具过度依赖，甚至完全取代了传统的学习方式。
这种过度依赖使得学生面临着学生和社交之间的矛盾。
4. 缺乏有效的学习管理随着学习资源的丰富，很多学生对于如何有效获取和管理这些学习资源缺乏经验和能力，导致学习效率偏低。
以上困境使得移动学习的效果难以得到保障，也给学生学习带来了一定的阻碍。
要想解决这些困境，需要采取一系列的应对措施。
二、应对策略1. 确定学习目标和学习计划学习者在进行移动学习之前，需要明确自己的学习目标和学习计划，并且进行有效的时间规划。
这样可以帮助学习者更好地掌控学习节奏，提高学习效率。
2. 持续培养学习兴趣学习者应该逐步养成持续学习的习惯，培养学习兴趣。
可以通过阅读各种书籍、文献，关注一些学科领域的前沿研究，扩展自己的知识面，激发学习的兴趣。
3. 打造良好学习环境在学习时尽量减少外界干扰，可以选择在宁静的环境中进行学习，远离诸如社交软件和游戏等可能分散注意力的因素。
4. 选择优质学习资源学习者需要选择一些权威、丰富的学习资源进行学习。
可以通过一些知名的学术网站和教育资源平台获取到具有可靠性的学习资源，保证学习的深度和广度。
大学生基于手机的移动学习现状调查分析
大学生基于手机的移动学习现状调查分析
近年来，随着智能手机及移动设备的普及，基于手机的移动学
习已成为大学生学习的新方式。
以下是大学生基于手机的移动学习
现状调查分析：
一、大学生使用手机学习的频率
根据调查，91%的大学生使用手机进行学习，其中70%的人使用手机学习的频率每天都会；16%的人每周使用手机学习；只有6%的
人从不使用手机进行学习。
二、大学生使用手机学习的方式
据调查，大学生主要使用手机进行看文本资料和听音频、视频
学习，分别占据了71%和54%的比例。
此外，还有46%的人使用手机进行在线讨论，21%的人使用手机进行在线测试。
三、大学生使用手机学习的时间
调查显示，大学生使用手机学习的时间越来越长。
其中，32%的大学生使用时间长达1-2小时，26%的使用时间超过2小时；仅有6%的大学生使用时间不到30分钟。
四、大学生选择移动学习的原因
根据调查，大学生选择使用手机进行学习的主要原因是方便灵
活（36%），随时随地（30%）；其次是效率高（17%），学习资源丰富（11%）。
五、大学生面临的移动学习问题
调查显示，大学生在使用手机进行学习时面临的主要问题是学习环境不稳定（25%）和手机屏幕和输入操作不便（22%）；此外，还有一部分大学生反映学习质量有待提高（16%）。
总的来说，基于手机的移动学习已成为大学生学习的一种新方式，并得到广泛的应用。
但同时我们也需要重视存在的问题，为提高移动学习的质量做出努力。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的飞速发展，移动学习设备已成为大学生学习生活中不可或缺的一部分。
为了深入了解大学生对移动学习设备的使用情况，本次研究通过问卷调查、访谈及观察等方法，对当前大学生移动学习设备的使用现状进行了全面调查与分析。
二、研究方法1. 问卷调查：设计问卷，针对大学生群体进行网络与实地发放，收集数据。
2. 深度访谈：与部分大学生进行面对面的交流，了解他们的使用习惯与感受。
3. 观察法：观察大学生在校园内使用移动学习设备的情况。
三、研究结果（一）移动学习设备的普及情况根据问卷调查结果显示，超过90%的大学生拥有至少一种移动学习设备，如智能手机、平板电脑等。
其中，智能手机是最为普遍的移动学习设备。
（二）使用时间与频率大部分大学生每天使用移动学习设备的时间超过两小时，且大多数在课余时间使用。
在宿舍、图书馆和自习室是使用的高频场所。
（三）使用功能与偏好1. 学习工具类APP：如学习通、网易云课堂等是大学生使用频率最高的APP。
它们主要用于在线学习、资料查阅和作业提交等。
2. 社交娱乐类APP：如微信、QQ、抖音等也备受大学生喜爱。
但大多数学生表示，这些应用主要用于学习之余的放松和社交活动。
3. 学习与娱乐并存：一些多功能设备如iPad，既可用于学习如观看教学视频、做笔记等，也可用于娱乐如观看电影、游戏等。
（四）影响因素与态度1. 影响因素：多数学生表示，设备的便携性、网络资源丰富性和学习工具的易用性是影响其选择使用移动学习设备的主要原因。
同时，课堂教育的融合趋势也对他们产生影响。
2. 态度与反馈：大多数学生对移动学习持积极态度，认为其便利性使学习更为高效；但也有人提出存在对学习的干扰性如分心、依赖等问题。
四、讨论与建议（一）优势分析移动学习设备为学生提供了方便的学习方式，无论是在时间还是空间上都能灵活满足学习需求。
同时，丰富的网络资源也为自主学习提供了可能。
（二）问题与挑战1. 过度依赖：部分学生过于依赖移动设备进行学习，忽视了传统的学习方式。
大学生移动学习设备使用现状的调查研究
大学生移动学习设备使用现状的调查研究大学生移动学习设备使用现状的调查研究引言随着移动技术的快速发展，移动学习已成为大学生学习中的一种重要方式。
移动学习设备，如智能手机和平板电脑，为大学生提供了随时随地获取学习资源的便利。
然而，目前关于大学生移动学习设备使用现状的研究还相对较少，因此，本文将进行一项调查研究，以了解大学生对移动学习设备的使用情况、影响因素以及其对学习能力的影响。
方法本研究采用问卷调查的方法收集数据。
在问卷设计上，我们以大学生移动学习设备使用情况为主要内容，包括使用频率、使用目的、使用时间段等，同时也关注影响因素，如设备品牌、应用软件、学习状态等，最后还考察了移动学习对大学生学习能力的影响。
我们在一所大学选取了400名大学生作为调查对象，并要求他们对问卷进行完整填写。
结果通过对所得数据的统计与分析，我们得出以下结果：1. 大学生对移动学习设备的使用频率较高，约有百分之九十五的受访者表示每天都使用移动学习设备，并且有百分之八十以上的受访者表示在学习中经常使用移动学习设备。
2. 使用目的主要集中在获取学习资源、查找学习资料以及学术交流等方面。
约百分之八十的受访者使用移动学习设备是为了获取学习资料，百分之七十的受访者使用移动学习设备进行学术交流。
3. 大学生的移动学习时间主要集中在晚上和课余时间。
约超过百分之七十的受访者表示晚上是他们使用移动学习设备的主要时间段。
4. 设备品牌和应用软件对大学生的移动学习设备选择产生了重要影响。
约百分之七十的受访者表示设备品牌是他们选择移动学习设备时的重要考虑因素，而百分之八十以上的受访者表示应用软件的多样性是他们选择使用移动学习设备的主要原因。
5. 移动学习设备的使用对大学生的学习能力产生了积极影响。
约百分之七十的受访者认为使用移动学习设备可以提高学习效率，百分之六十以上的受访者表示使用移动学习设备可以增强学习动力。
讨论与结论通过本次调查研究，我们得出了大学生移动学习设备使用现状的一些重要结论。
大学生移动学习现状调查与分析
大学生移动学习现状调查与分析现代社会信息技术的高速发展为大学生的学习提供了全新的可能性，移动学习作为一种灵活便捷的学习方式，受到越来越多大学生的青睐。
本文将对大学生移动学习的现状进行调查与分析，以期为未来的移动学习提供一定的参考价值。
首先，我们来看一下大学生对移动学习的态度。
通过对100名大学生的问卷调查发现，有超过80%的学生表示他们愿意尝试移动学习。
他们认为移动学习可以大大提高学习的效率，随时随地都可以进行学习，尤其是对于那些时间安排较为紧凑的学生来说，移动学习更是一种福音。
其次，我们来分析一下大学生在移动学习中主要使用的工具。
调查显示，大部分大学生使用手机作为他们进行移动学习的主要设备，其次是平板电脑和笔记本电脑。
这也与大多数大学生对手机的依赖程度有关，手机已经成为人们生活中不可或缺的工具之一，自然也成为了移动学习的首选设备。
另外，我们还需要关注大学生在移动学习中所面临的问题。
调查表明，大部分学生认为移动学习存在着诸多问题，比如学习资源的不稳定性、学习环境的影响、以及学习效果的评估等。
这些问题需要相关部门和机构进一步的研究和解决，以使移动学习能够更好地为大学生的学习服务。
最后，我们来看一下未来移动学习的发展趋势。
随着5G技术的日益普及和移动互联网的发展，移动学习将会呈现出更加多样化、个性化的发展趋势。
学校和教育机构也需要积极跟进这一趋势，加大对移动学习的支持力度，为学生提供更好的学习环境和学习资源。
综上所述，大学生移动学习作为一种新兴的学习方式，在未来将会有着广阔的发展空间。
我们需要不断地了解和研究移动学习的现状与问题，进一步完善移动学习的体系，为大学生提供更加便捷、高效的学习体验。
希望通过本文的调查与分析，能够为大学生移动学习的未来发展提供一些参考和建议。
基于智能手机的大学生移动学习现状调查分析——以浙江越秀外国语
一、 调查的背景与目的
近年 来 ， 随 着 信息 技术 的 迅 猛 发展 ， 智 能 手机 、 平 板电 脑和移 动网络 的不断 普及， 人们的 生活方 式、 学习 方 式 也 发 生了 翻 天 覆 地的 变 化， 移 动 学 习 成 为 一 种新 的 发展 趋 势 。 移 动 学 习 是使用 移 动 设备 进 行 跨 情 境 学 习， 强调学 习者利 用移动 设备在 任何时间、 任 何地点 都 可以 进 行 自 定 步 调的 个 性 化 学 习 。 移 动 学 习具 有 便 携 性、 无 线性 、 移 动 性 等优 势 ， 极 大地 满足了 学 习 者 在 课 堂 外 利 用 零 碎 时间进 行 学 习 的 需 求 ， 很好 地 填 补 课 堂 教 学 的 空 白 。在 移 动 学 习 环 境下 ， 学习者不再被限制 于 电 脑 桌 前， 而 是可以 根 据自 己 的 学 习 需 求 随 时 随 地 进 行不 同 方 式 和 不 同 目的的 学 习 ， 极 大地 满足了 学 习 者个 性 化 学 习 的 需 求 。 18 另一方面， 从受教育群体年龄结构来看， 是我国受高等教育群体的主要年龄段， 而 10 27 岁 19 岁年龄
交流探讨
基于智能手机的大学生移动学习现状调查分析
以浙江越秀外国语学院为例
朱吴丹
摘
徐
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
翌
浙江 绍兴）
（浙江越秀外国语学院国际商学院
要： 随着 信息 技 术 的 迅 猛 发 展 ， 移 动 学 习成 为一 种 新 的发 展 趋 势 。 大 学生 对 移 动 学 习 抱 开 放
的 态度 ， 愿 意 积 极 尝 试 。大 学 生 移 动 学 习 呈碎片 化 、 自发 性 、 时 长 短 的特点， 他 们 对学 习 资 料 的 丰富 性、 形式 的多 样 化 ， 学 习 活动 的 互 动 性 要求 较 高 ， 在 进 行 教 学 设 计 时 必 须 充 分 考 虑 这 些 特点。 关键词： 大学生； 移动学习； 调查
大学生移动学习的现状调查与对策研究
大学生移动学习的现状调查与对策研究大学生作为移动设备拥有率和使用率双高的群体，近年来成为国内外移动学习研究的热门对象。
本文对大学生移动学习条件、认知和学习行为等移动学习现状进行调研，结果发现大学生存在移动学习的自主驱动性不强、移动学习环境不佳、移动学习资源较为分散等问题。
为提高移动学习效率，一方面需要强化大学生主体意识、构建良好的移动学习环境；另一方面需借鉴联通主义学习理论，连接知识、技术、学习者等各类学习资源，形成完善的学习网络。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出，“加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。
党的二十大报告明确提出要推进教育数字化，为我国未来高等教育发展指明了方向。
2023年2月，教育部副部长吴岩在世界数字教育大会高等教育平行论坛上提出，“坚持开放共享，建设国家智慧教育平台”。
可以说，我国高等教育正面临数字化转型，通过数字技术构建共享与合作平台，正在掀起一场未来教育的“学习革命”。
随着信息技术的迅速发展及广泛运用，移动学习作为现代一种新的学习模式，使学习者通过移动通信网络、计算机网络、移动教学服务器和各种移动设备（如手机、个人数字助理、手提电脑）等构成的移动通信系统来进行任何时间、任何地点的学习。
在数字化、网络化学习的基础上演化成基于互联网学习的主要方式之一。
奎因（Quinn）将移动学习界定为通过移动计算设备开展的E-learning，突出技术手段的特殊性。
亚历山大·戴伊（Alexander Dye）认为移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点开展的学习，认为移动学习是数字化学习的拓展。
移动设备必须能够为师生开展互动学习提供必要条件。
崔光佐认为移动教育是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备（如手机等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的发展，移动学习设备如智能手机、平板电脑等已经成为大学生日常学习和生活的重要工具。
本文旨在探讨大学生移动学习设备的使用现状，通过实证研究的方式，深入分析其使用习惯、使用场景、影响和挑战等方面，以期为教育领域提供参考和借鉴。
二、研究背景及意义在信息时代背景下，移动学习设备因其便携性、灵活性及丰富的教育资源等特点，正被广泛应用于大学生学习中。
了解大学生移动学习设备的使用现状，有助于我们更好地把握教育技术的发展趋势，提高教育质量。
同时，对于教育政策制定者、教育工作者和家长来说，掌握大学生的移动学习行为特点，有助于优化教育资源配置，提高教育效果。
三、研究方法本研究采用问卷调查、访谈和观察等多种方法，以全面了解大学生移动学习设备的使用情况。
问卷调查主要针对大学生的使用习惯、使用场景等方面进行调查；访谈则针对特定群体进行深度了解；观察法则用于实地观察大学生的移动学习行为。
四、研究结果1. 使用习惯调查发现，大学生普遍使用手机进行学习，其中以智能手机为主。
大部分学生在课余时间使用移动学习设备，主要用于查阅资料、完成作业、在线学习等。
此外，学生们也使用移动设备进行社交互动，如参与线上讨论、交流学习心得等。
2. 使用场景大学生在多种场景下使用移动学习设备，如图书馆、宿舍、教室等。
其中，图书馆是使用频率最高的场所，因为这里提供了良好的学习环境和网络资源。
此外，随着无线网络的普及，学生们在宿舍和教室等场所也频繁使用移动学习设备。
3. 影响与挑战移动学习设备的使用对大学生的学习方式产生了深远影响。
一方面，它为大学生提供了丰富的学习资源和便捷的学习方式；另一方面，也带来了一些挑战，如信息筛选、时间管理等问题。
此外，过度依赖移动设备也可能对大学生的身体健康产生负面影响。
五、讨论与建议1. 充分利用移动学习设备的优势教育工作者应充分利用移动学习设备的优势，如丰富的教育资源、便捷的学习方式等，为学生提供更加个性化、多样化的学习体验。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的发展，移动学习设备如智能手机、平板电脑等已经成为大学生日常学习和生活的重要工具。
为了更全面地了解大学生在移动学习设备使用上的现状，本研究以某大学为样本，对大学生的移动学习设备使用情况进行了深入调查。
二、研究目的与意义本研究旨在了解当前大学生在移动学习设备使用上的习惯、需求及存在的问题，为教育部门和学校提供参考依据，以便更好地引导和优化大学生的移动学习方式，提高学习效率。
同时，本研究也有助于推动教育信息化的发展，为教育领域的改革和创新提供支持。
三、研究方法本研究采用问卷调查法、访谈法和观察法相结合的方式，对某大学的学生进行了全面的调查。
问卷内容涵盖了移动学习设备的拥有情况、使用频率、使用时间、使用目的、使用习惯等方面。
同时，我们还对部分学生进行了一对一的访谈，以便更深入地了解他们的需求和看法。
此外，我们还通过观察法，对学生在课堂上和课后的移动学习设备使用情况进行了实地观察。
四、研究结果1. 移动学习设备拥有情况调查结果显示，几乎所有大学生都拥有至少一种移动学习设备，其中智能手机的使用率最高，几乎达到了100%。
此外，平板电脑、笔记本电脑等设备的使用率也较高。
2. 使用频率与时间大部分学生每天都会使用移动学习设备进行学习，其中以晚上和课余时间为主。
在使用时间上，不同专业的学生存在一定差异，但总体上大部分学生每天使用时间在2-4小时之间。
3. 使用目的与习惯学生在使用移动学习设备时，主要用于查阅资料、完成作业、在线学习等方面。
同时，他们也习惯于利用碎片化时间进行学习。
在学习的过程中，他们更倾向于选择视频、音频等多媒体形式的学习内容。
4. 存在的问题与需求在移动学习过程中，学生们普遍反映存在网络不稳定、设备电池续航不足等问题。
同时，他们也希望学校能提供更多的在线学习资源和优质的网络环境。
此外，他们还希望能在移动学习设备上实现更多的互动和学习功能。
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略随着智能手机的普及和移动互联网的发展，移动学习已经成为现代教育的一个重要组成部分。
人们可以通过智能手机随时随地获取到大量的学习资源，这给学习者带来了极大的便利。
移动学习也面临着一些困境，包括学习效果不佳、学习时间不确定、学习质量难以保障等问题。
本文将对基于智能手机的移动学习困境进行分析，并提出相应的应对策略。
一、移动学习困境分析1. 学习效果不佳很多学习者在使用智能手机进行学习时，往往容易受到外界环境的干扰，导致学习效果不佳。
在公共交通工具上学习时可能会被嘈杂的环境所干扰，或者在家中学习时可能会被其他家庭成员的噪音所打扰，这些都会影响学习者的专注度和学习效果。
2. 学习时间不确定由于手机的便携性，学习者可以随时随地进行学习，这在一定程度上提高了学习的灵活性。
灵活性也带来了一个问题，就是学习时间的不确定性。
学习者可能在任何时间都会被电话、短信、社交软件等外界因素所打扰，导致学习时间被打断或者无法集中进行学习。
3. 学习质量难以保障在智能手机上进行学习，学习者可能无法获得良好的学习环境和条件，比如学习资源的质量无法得到保障、学习过程中的交流和讨论受到限制等，这都可能影响学习者的学习质量。
二、应对策略为了克服学习时间不确定的问题，学习者应该制定详细的学习计划和时间表，并严格执行。
在规划学习时间的时候，需要充分考虑自己的日常活动和学习需求，合理安排学习时间，确保能够有充足的时间专注于学习。
2. 选择合适的学习环境在进行移动学习时，学习者应该选择一个相对安静、没有干扰的学习环境，避免被外界因素所打扰。
如果在家中学习，可以选择一个专门的学习角落，或者在图书馆等安静的地方进行学习，以提高学习效果。
3. 提高自我管理能力学习者需要提高自我管理能力，减少被手机上的社交软件、娱乐应用所吸引的时间，专注于学习。
可以通过设置学习专用的手机模式或者使用一些学习辅助软件来提高自我管理能力，有效降低学习时的外界干扰。
学校智能终端调研报告
学校智能终端调研报告学校智能终端调研报告报告类型：调研报告报告主题：学校智能终端调研时间：2021年10月调研目的：了解学校中智能终端的使用情况及效果，分析优缺点，为学校提供改进建议。
1. 调研概述通过对学校中智能终端的调研，从使用情况、效果、优缺点等方面进行了详细的了解和分析。
2. 调研结果（1）使用情况调研结果显示，学校中智能终端的使用情况较为普遍，几乎每个教室都配备有智能投影设备和电子白板。
同时，部分教室还配备了智能音箱和智能台灯等设备。
绝大多数教师和学生都积极使用智能终端进行教学和学习。
（2）效果从教学效果来看，智能终端的使用能够提高教学效率和教学质量。
教师可以通过智能投影设备将课件投影到电子白板上，方便学生观看；智能音箱可以播放背景音乐，营造良好的教学氛围。
学生们也可以通过智能终端进行在线学习和交流，拓宽知识领域。
（3）优缺点智能终端的使用有一些明显的优点，如提高教学效果和兴趣度，使学生更加积极参与课堂。
然而，也存在一些不足之处。
首先，智能终端设备价格昂贵，给学校增加了一定的经济负担。
其次，学生使用智能终端过多可能产生依赖和沉迷的问题，影响学生的学习质量和健康发展。
同时，智能终端与传统教学方法相比，存在信息技术的使用门槛，有一定的学习和适应的成本。
3. 改进建议（1）优化设备配备：对于现有的智能终端设备，学校可以根据实际需求进行合理的配置和使用，防止鸡肋设备的滥用和浪费。
同时，可以考虑引入更多的教育类应用软件和平台，提升智能终端的功能和应用范围。
（2）合理使用智能终端：学校应该制定智能终端的使用规范和管理制度，引导师生合理使用智能终端，避免过度依赖和沉迷。
并加强对师生的信息技术教育培训，提高他们的信息技术水平和应用能力。
（3）充实教学资源：除了智能终端设备，学校还应该充实各类教学资源，如优质课件、教学视频等，确保智能终端的有效使用。
同时，学校也可以积极与相关教育科技公司合作，引进更先进的教育科技设备和资源。
移动终端进课堂存在的问题及其应对
移动终端进课堂存在的问题及其应对随着移动互联网的快速发展，移动终端越来越多地进入了学校课堂。
学生们可以利用手机、平板电脑等设备来获取更多的学习资源，提高学习效率。
移动终端进课堂也带来了一些问题，如分散注意力、沉迷网游等。
本文将探讨移动终端进课堂存在的问题及其应对措施。
问题一：分散注意力移动终端进课堂最直接的问题就是分散了学生的注意力。
手机上各种社交软件、游戏等让学生很容易在课堂上产生分心的情况，从而影响课堂效果。
应对措施：1. 引导学生树立正确的学习观念，明确课堂学习的重要性。
2. 教师可以采用一些互动性强的课堂教学方法，让学生参与提高学习兴趣，减少分心情况的发生。
3. 利用教育科技手段，如投影仪、电子白板等，将学习内容更加直观地展示给学生，增加学习的吸引力。
问题二：沉迷网游移动终端带来了很多丰富的游戏资源，使一些学生容易沉迷花费大量时间在游戏上，忽略了学习。
应对措施：1. 学校应建立相关的管理制度，明确学生在校内使用移动终端的规定以及对违规行为的处罚措施。
2. 学校可以组织一些丰富多彩的课外活动，让学生有更多的选择，减少他们对游戏的依赖。
3. 家长可以在家庭教育中加强对孩子的引导，监督孩子的手机使用情况，帮助他们合理安排学习和娱乐时间。
问题三：信息泛滥移动终端进课堂带来了大量的信息资源，但也带来了信息泛滥的问题，学生很容易被沉浸在海量的信息之中而无法取舍。
应对措施：1. 学校和教师应对信息资源进行筛选和整理，为学生提供有价值的学习资源，避免学生盲目地追求信息。
2. 教师在课堂上指导学生合理利用移动终端获取信息，培养他们的信息筛选能力，提高信息获取的效率。
3. 学校可以开设一些关于信息素养的课程，培养学生正确使用信息资源的能力。
问题四：课堂秩序混乱学生在课堂上使用移动终端容易导致课堂秩序的混乱，影响教学质量。
应对措施：1. 学校应建立明确的课堂管理制度，明确学生在课堂上使用移动终端的规定以及对违规行为的处罚措施。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的飞速发展，移动学习设备已成为大学生日常学习生活的重要组成部分。
为了深入了解大学生移动学习设备的使用现状，本文通过问卷调查、访谈和观察等方法，对当前大学生使用移动学习设备的情况进行了系统的调查研究。
二、研究背景及目的移动学习设备因其便携性、灵活性等特点，已逐渐成为大学生学习的重要工具。
通过对大学生移动学习设备使用情况的调查研究，旨在了解其使用频率、使用场景、使用效果及影响因素，为教育部门、学校和家长提供有针对性的建议，以促进大学生有效利用移动学习设备，提高学习效果。
三、研究方法本研究采用问卷调查、访谈和观察相结合的方法，对大学生移动学习设备的使用情况进行调查研究。
问卷调查主要针对大学生的使用频率、使用场景、使用效果等方面进行调查；访谈则针对部分典型案例进行深入探讨；观察则主要对大学生在使用移动学习设备时的行为进行观察。
四、研究结果1. 使用频率与场景调查结果显示，大部分大学生每天都会使用移动学习设备，其中以智能手机为主。
使用场景主要包括课堂学习、课后复习、自主学习等。
在课堂学习中，大学生主要通过移动设备查阅资料、参与课堂互动等；在课后复习和自主学习中，移动设备则成为主要的学习工具，帮助大学生随时随地进行学习。
2. 使用效果大多数大学生认为移动学习设备对学习有一定的帮助，可以随时随地进行学习，提高学习效率。
同时，移动设备上的各种学习应用也为大学生提供了丰富的学习资源和学习方式。
然而，也有部分大学生表示，过度使用移动设备会影响学习效果，甚至导致注意力不集中等问题。
3. 影响因素影响大学生使用移动学习设备的因素主要包括设备性能、网络环境、学习应用的质量和数量等。
此外，家庭和学校的支持程度也会影响大学生的使用情况。
例如，家庭和学校若能提供良好的网络环境和设备支持，将有助于大学生更好地利用移动学习设备进行学习。
五、分析与讨论根据研究结果，我们可以看出以下几点：首先，移动学习设备已成为大学生学习中不可或缺的一部分。
大学生移动学习现状分析
⼤学⽣移动学习现状分析2019-07-09摘要：经过近⼆⼗年的发展，移动学习已经成为教育教学模式中必不可少的⼀种，⼤学⽣对移动学习的接受度和认可度还是⽐较⾼的，但是在移动学习的实际效果上相去甚远。
强化⼤学⽣移动学习的效果，不仅需要⾼校管理层加强对移动学习的宣传，⽽且需要⼀线教师投⼊学习资源的建设之中。
关键词：⼤学⽣移动学习学习效果⼀、概述（⼀）移动学习的概念移动学习源于1994年美国卡内基·梅隆⼤学开展的⼀个研究项⽬Wireless Andrew，此项⽬是全球范围内第⼀个移动学习研究项⽬，随后尤其是⾃2001年以来全球性的移动学习研究就此展开，这⼀新的学习模式已经逐渐受到世界范围内的关注。
所谓移动学习⽬前公认最权威的解释是美国Aleksander Dye教授在其论著《Mobile Education-A Glance at The Future》中提出的定义：移动学习是⼀种在移动计算设备帮助下的、能够在任何时间任何地点发⽣的学习，移动学习所使⽤的移动计算设备必须能够有效实现学习内容，并且提供教师与学习者之间的双向交流。
在移动互联⽹时代，⼈们迫切希望能够随时随地，甚⾄在移动过程中都能⽅便地从互联⽹获取信息、服务等，这也是移动学习模式能够产⽣的根本原因。
（⼆）国内关于移动学习的研究在我国，关于移动学习的研究起始于2000年，在上海电视⼤学40周年的校庆上，著名的远程教育学者德斯蒙德·基更（Desmond Keegan）做了⼀个关于移动学习的报告，⾄此将移动学习的概念带到中国。
在2005年⽆线通信⾼峰论坛会上，与会专家提出了关于未来⽆线校园⽹络发展的想法和模式，为移动学习的进⼀步发展提供了硬件前提。
2009年，政府开始关注和扶持移动互联事业，从⽽更进⼀步加快移动互联⽹的发展，为移动学习的实践提供可⾏性。
2011年，随着世界各⼤电脑、⼿机公司推出的各种移动学习设备及移动互联⽹的更加成熟，使得移动学习逐渐成为教育教学中的不可缺少的重要模式。
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２０１８年 １０月
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＢａｉｃｈｅｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｏｃｔ．，２０１８
基于智能终端的大学生移动学习现状调查与对策分析
朱锦龙
（亳州学院 电子与信息工程系，安徽 亳州 ２３６８００）
综上可见，移动学习是学习者凭借无线移动通信网络技术及通信设备获取教育信息、教育资源和教育 服务，随时随地随身进行的一种新型数字化学习方式，是数字化学习的延伸． １．２ 移动学习的优势
在当今时代，互联网已成为知识和信息的主要载体，［６］知识随着互联网技术发展在不断地更新，为我
收稿日期：２０１８－０６－２８ 作者简介：朱锦龙（１９８３—），男，讲师，硕士，研究方向：多媒体技术及应用，数字化学习． 基金项目：安徽省人文社会科学重点研究项目（ＳＫ２０１６Ａ０６１３）；亳州学院教学质量工程项目（ＢＳＪＹ２０１４０６）．
２ 大学生移动学习现状调查及分析
２．１ 调查方法与对象 本文采用问卷调查法，以亳州学院的在校学生为样本群体，共选取 ３００名调查对象，大一、大二和大三
各 １００人，专业覆盖文史、理工及艺体，男女比例相当，调查对象具有一定的代表性．调查回收有效问卷 ２９４份，有效率为 ９８％． ２．２ 调查内容及设计
国内移动学习的发展．２０００年初，国际远程教育权威学者、爱尔兰远程教育学家德斯蒙德 · 基更 （ＤｅｓｍｏｎｄＫｅｅｇａｎ）在上海电视大学作了题为《从远程学习到数字学习，从数字学习到移动学习》的报告 中，将移动学习的概念首次介绍到中国大陆，还指出下一代的远程学习将是移动学习，并宣称移动学习代 表着学习的未来．［３］移动学习概念的引入在国内学术界也引起较大反响，黄荣怀教授认为，移动学习是学 习者在非固定和非预先设定的位置下发生的学习；［４］余胜泉将移动学习定义为学习者在自己需要学习的 任何时间、任何地点，通过移动设备和无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流和协作，实现个人与社 会知识建构的过程．［５］
依据移动学习的相关理论并结合学生的特征设计了调查问卷．为保障数据的准确性，调查采取无记名 方式进行，被调查对象只需勾选年级、专业类别和调查问卷选项即可．调查问卷的内容主要涉及以下几个 方面：平均每天使用手机上网时长和进行学习时长、移动设备上网用途情况、访问移动学习资源情况、开展 移动学习的影响因素、移动学习意愿情况等． ２．３ 调查结果及分析
比例
３５．０３％
２５．１７％
２２．４５％
１０．８８％
６．４６％
表 １的调查结果表明，当前智能手机在大学生中间的普及率是 １００％，达到人手一机．使用手机上网 时长在 １至 ２ｈ和 ２ｈ以上的占比之和为 ７７．８９％，而使用手机进行学习不足 １ｈ学生占比之和为 ６０．２％． 由此可见，大部分大学生使用智能手机进行上网的时间较多，而利用智能手机进行在线学习的学生和花费 的时间都较少，网络资源和学习资源浪费情况比较严重． ２．３．２ 移动终端设备的功能运用和学习资源利用情况调查结果统计分析
２．３．１ 大学生平均一天使用手机上网的时间和上网进行学习的时间调查分析 表 １ 大学生平均一天使用手机上网时长和学习时长统计表
项目
０－０．５ｈ
０．５－１ｈ
１－２ｈ
２ｈ以上
从不
上网时长（人数）
２１
４４
８７
１４２
０
比例
７．１４％
１４．９７％
２９．５９％
４８．３％
０
学习时长（人数）
１０３
７４
６６
３２
１９
１ 移动学习的发展及优势
１．１ 移动学习的发展 国外移动学习的发展．２０００年，美国加州大学伯克利分校人机交互实验室启动了名为“ＭｏｂｉｌｅＥｄｕｃａ
ｔｉｏｎ”项目以来，索，并取得了一定成效． 如 Ｇｉｋａｓ＆Ｇｒａｎｔ赋予移动学习更多的特征，认为移动学习是任何时间、任何地点和个性化学习的组合；［１］ Ｔｒａｘｌｅｒ认为移动学习是“任何以手持或掌上设备为主导技术的教育供给”［２］，这些都表明移动学习是在移 动终端和移动网络支持下，随时随地可以发生的学习形式．
３８
基于智能终端的大学生移动学习现状调查与对策分析
们开展移动学习和终身学习提供便利条件．移动学习的诸多优势，主要表现为移动性、互动性、情境化、个 性化．移动性可以使学习者不再受时间和空间的制约，灵活利用自己的零碎时间随时随地开展碎片化学 习；互动性让学习者通过移动终端设备不仅可以访问、下载、分享学习资源，还可以借助社交平台进行交流 互动，实现了学习者、教师、平台和资源之间的对话；情景化是移动学习的主要特征，借助技术，学习者可以 置身于合适的、可信的情境当中，使学习活动在真实的自然、社会情境当中发生，从而能够做到活学活用； 移动学习通过便捷的环境和丰富的学习资源，满足学习者个性化的学习需求，学习者根据个人学习基础、 能力层次和兴趣习惯等选择适合自己的学习资源及适用接口，达到了因材施教的目的．
表 ２的调查结果显示，使用移动设备打电话的学生占 １００％，玩游戏的占 ９８．２９％，进行网页浏览的学 生占 ８９．６７％，收听音频或收看视频的学生占 ７５．６７％，进行 ＱＱ、微信或短信交流的占 １００％．由此可见，学 生使用移动设备主要是进行社交和娱乐，而访问专业学习网站和下载学习资料的仅占 ３４％和 ３８％，所占 比例较低，学生不能充分利用移动设备进行学习和自我提升． ２．３．３ 影响移动学习的因素调查分析
随着网络通信技术的快速发展和智能手机的普及，移动学习作为一种新兴学习模式正在影响着人们 的学习和生活．这种新的学习方式也正在悄然改变在校大学生的日常学习生活．针对大学生的移动学习现 状，笔者采用问卷法进行了调查，通过调查发现，大学生的移动学习状况不容乐观，移动学习的优势在大学 生的日常学习中没有得到充分利用．本研究在分析在校大学生的移动学习状况的基础上，探讨如何促进学 生更有效地运用移动学习这种新型学习模式提高自己的学习效率，增强学习的效果．
摘要：移动学习作为一种新型的学习方式越来越受到教育工作者的关注．针对大学生 利用智能终端开展移动学习的状况进行调查分析，并试从加强学生的移动学习意识、教师 积极引导学生移动学习、开发并设计优质丰富的移动学习资源等方面提出对策及建议，以 期在大学生中开展移动学习来提高学习效果提供参考．
关键词：智能终端；移动学习；大学生 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３３１１８（２０１８）０５００３８０４