心理动力学理论 ppt课件
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心理动力学
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甘攀 葛炜婧 廖春苗Fra bibliotek• 弗洛伊德的精神分析学说的核心概念包括 驱力，本能，人格结构，意识与无意识， 自我防御机制和人格发展。他认为人类行 为是由无意识和本能所决定的，这样的因 素贯穿于心理社会发展的不同阶段。人类 本能包括生的本能和死的本能。所有这些 构成了人类行为的决定因素。在这里，人 的精神健康是可以被了解的，人的行为经 常会被无意识的因素控制，童年的成长经 验对成年人的性格有深远的影响。
• 防卫机制 每个人都潜意识的以不同的防卫功能去保护自 己免于焦虑，崩溃或受到威胁。 它可以包括以下内容： ⒈利他 ⒉禁欲 ⒊否认 ⒋移置 ⒌智识化 ⒍分离 ⒎理智化 ⒏反应构成 ⒐退行 ⒑压抑 ⒒躯体化 ⒓区隔 ⒔升华 ⒕随遇而安 ⒖投射 防卫机制通过限制世界对个人冲动的影响程度 来帮助人们获得掌控能力，其作用就是限制世 界对个人的刺激。
三﹑内容及观点
（一）自我心理学 弗洛伊德关于自我的概念是自我心理学的 早起渊源。Hartmann（1939)的《自我心理 学和适应问题》提出了“独立的自主”这 一重要概念，肇始了自我心理学。 主要代表人物：戈尔茨坦 埃里克森 自我心理学是围绕三个核心概念组成的： 自我功能，防卫机制，自我掌控感。
• 自我功能 是指人们适应和应对世界的手段，自我承载着能量和动 机。 戈尔茨坦引述了12个主要自我功能： ⒈现实检验 ⒉判断力 ⒊ 感觉现实 ⒋调节和控制 ⒌客体关系 ⒍思考过程 ⒎适应性回归 ⒏防御功能 ⒐刺激屏障 ⒑自主功能 ⒒掌握-能力 ⒓复合 对自我功能的评估可以了解自我的优势何在，这是促使 个人与他人或环境进行互动的重要构成部分。
⒉力求透过内省和同理性观察而非经由有距离的客 观观察来接近经验
• 自身客体移情，人有三种基本需 求，即另我或双生移情关系，理 想化移情关系，镜像或夸大移情 关系。这三者结合起来就是所谓 的自身客体移情。
心理动力学
• 自我掌控感 埃里克森认为最佳自我发展是对阶段性特殊发展 任务和危机的掌控的结果。他提出了八个危机， 危机的处理结果就形成不同的自我掌控感。
⒈获得基本信任感而克服基本不信任感 ⒉获得独立自主感从而减少羞耻和不安 ⒊获得主动感而克服内疚感 ⒋获得勤奋感而避免自卑感 ⒌获得认同感而克服认同混乱 ⒍获得亲密感而避免孤独感 ⒎获得创造力感而避免自我专注 ⒏获得自我完整而避免失.望感
主要代表人物：Klein Fairbairn Mahler
.
客体关系心理学的核心概念：客体，分离-个体 化 • 客体，就是与人在其外部世界进行互动的婴儿﹑ 儿童和成人。
真实的客体：表现的是外部世界的他人的客观特 征。
幻想的客体：表现的是婴儿关于他人的主观经验， 更准确的说是一种幻想。
.
• 分离-个体化，Mahler将 分离与个体化过程分成 三个发展阶段：正常的 孤独性，正常的共生， 分离，个体化。
• 自我功能
是指人们适应和应对世界的手段，自我承载着能量和动 机。
戈尔茨坦引述了12个主要自我功能：
⒈现实检验
⒉判断力
⒊ 感觉现实
⒋调节和控制
⒌客体关系
⒍思考过程
⒎适应性回归
⒏防御功能
⒐刺激屏障
⒑自主功能
⒒掌握-能力
⒓复合
对自我功能的评估可以了解自我的优势何在，这是促使 个人与他人或环境进行互动的重要构成部分。
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三﹑内容及观点
（一）自我心理学 弗洛伊德关于自我的概念是自我心理学的 早起渊源。Hartmann（1939)的《自我心理 学和适应问题》提出了“独立的自主”这 一重要概念，肇始了自我心理学。 主要代表人物：戈尔茨坦 埃里克森
自我心理学是围绕三个核心概念组成的： 自我功能，防卫机制，自我掌控感。
心理动力学治疗
04
常见心理动力学治疗方法 及应用
自由联想与阻抗分析
自由联想
鼓励患者自由表达内心想法和感受， 不加以评判或打断，以揭示潜在的心 理冲突和动机。
阻抗分析
识别和处理患者在治疗过程中出现的 阻抗现象，如沉默、转移话题、情绪 爆发等，以促进治疗进展。
梦境解析与象征意义探讨
梦境解析
通过对患者梦境的详细分析和追踪显示，心理动力学治疗 可以持续改善患者的心理症状， 如抑郁、焦虑等。
02
03
社会功能稳步恢复
复发率低
随着治疗的深入，患者的社会功 能逐渐得到恢复，生活质量得到 提高。
相较于其他治疗方法，心理动力 学治疗的复发率较低，长期效果 稳定。
面临挑战及未来发展趋势
个体化治疗方案的制定
不同患者心理问题的成因和表 现各异，如何制定个体化的治 疗方案是心理动力学治疗面临 的挑战之一。
的认识和共同的期望。
保密原则
03
严格遵守保密原则，让患者放心地分享自己的内心感受和经历
，增强信任感。
倾听、理解与反馈技巧
积极倾听
治疗师应耐心倾听患者的讲述，不打断、不评判，让患者感受到 被重视和被理解。
深度理解
通过关注患者的非言语信息、情感表达等，深入理解患者的内心 世界，把握患者的核心问题。
准确反馈
治疗师需要具备灵活应变的能力，能够根据客户的反馈及时调整治疗 策略。
伦理道德规范
01
尊重客户
心理动力学治疗师应尊重客户的 人格尊严和权利，不歧视任何客
户。
03
专业关系
治疗师应与客户保持专业关系， 避免与客户建立双重关系或利用
治疗关系谋取私利。
02
保密原则
《心理学导论》课件
工作场所的心理学应用
人力资源管理
通过心理学原理，优化招聘、培训、绩效评估等人力资源管理环节，提高员工的工作满意度和绩效。
组织文化
运用心理学理论，塑造积极向上的组织文化，增强员工的归属感和忠诚度。
THANKS
《心理学导论》ppt课 件
目录
Contents
• 心理学简介 • 心理学的历史与发展 • 人的心理过程 • 人格与个性 • 社会心理学 • 应用心理学
01 心理学简介
心理学的定义
01
心理学是一门研究人类行为和思维的学科，旨在理 解人类内在的心理过程和机制。
02
心理学关注个体和群体的心理特征、行为模式以及 心理与环境之间的相互作用。
06 应用心理学
心理咨询与治疗
心理咨询
通过与专业心理咨询师进行交流，解决个人在情感、职业、人际关系等方面的 问题，促进心理健康。
心理治疗
针对心理疾病患者，采用认知行为疗法、精神分析疗法等手段，帮助患者恢复 心理健康。
教育心理学
学习动机
研究如何激发学生的学习动力，提高 学习效果。
教学方法
根据学生个体差异，采用不同的教学 方法，帮助学生更好地掌握知识。
社会行为与群体动力
群体动力学与社会影响
1
2
群体动力学是指群体内部各成员之间的相互作用 和影响，包括群体凝聚力、群体决策等。
3
社会影响是指个体在群体中受到他人的影响，包 括顺从、服从、领导等行为。
社会行为与群体动力
集体行为与社会运动
集体行为是指大量个体在特定情境下产生的共同行为，如狂欢、骚乱等。 社会运动是指有组织的社会群体为争取某种权益或实现某种目标而进行的 抗争或改革行动。
教育心理学—学习动机PPT课件
第49页/共77页
基本观点
力求成功、选择朝向成功/失败 的目标 个体趋近目标的行为最终受追 求成功的意向、避免失败的意 向综合作用
第50页/共77页
成就动机模型的心理机制
成就动机水平高的人往往是通过各种活动努力提高自尊心和获 得心理上的满足，成就动机水平低的人往往是通过各种活动防止自尊 心受伤害和产生烦恼。
影响人们在困难面前的态度。自我效能感高的 人在困难面前敢于面对困难，且斗志昂扬。
自我效能感不仅影响新行为的习得，而且影响 已习得行为的表现。
自我效能感还会影响活动时的情绪。自我效能 感高的人活动时信心十足，情绪饱满，而自我
第45页/共77页
在教育上的意义
影响学习成绩 影响努力程度 影响坚持性 影响积极的情绪 影响任务的选择 影响目标的确定
第20页/共77页
（三）动机与学习效果
1.耶克斯—多德森定律
总体来说，学习动机越强，学习的积极性会越高，学习效果会越好。 具体来说，学习动机对学习效果的影响比较复杂，遵循耶克斯—多德森定律。
第21页/共77页
耶克斯—多德森定律
耶克斯—多德森定律表明，动 机强度与工作效率/学习效果/解决问 题效率之间的关系不是一种线性关系， 而是倒U形曲线。中等强度的动机最 有利于任务的诱因
1.动机与需要、诱因的关系？ 2.需要与诱因的关系？ 思考：需要与趋向、回避
第6页/共77页
动机与态度
1.态度与动机 2.态度的构成： 认知 情感 行为倾向
第7页/共77页
认知不协调理论
费斯汀格于1957年首次提出： 两种认识或者认识与行为不一致时产 生了心理上的紧张，出现内心冲突与 不安，产生心理困扰。
班杜拉将期望分为结果期望与效能期望。
基本观点
力求成功、选择朝向成功/失败 的目标 个体趋近目标的行为最终受追 求成功的意向、避免失败的意 向综合作用
第50页/共77页
成就动机模型的心理机制
成就动机水平高的人往往是通过各种活动努力提高自尊心和获 得心理上的满足，成就动机水平低的人往往是通过各种活动防止自尊 心受伤害和产生烦恼。
影响人们在困难面前的态度。自我效能感高的 人在困难面前敢于面对困难，且斗志昂扬。
自我效能感不仅影响新行为的习得，而且影响 已习得行为的表现。
自我效能感还会影响活动时的情绪。自我效能 感高的人活动时信心十足，情绪饱满，而自我
第45页/共77页
在教育上的意义
影响学习成绩 影响努力程度 影响坚持性 影响积极的情绪 影响任务的选择 影响目标的确定
第20页/共77页
（三）动机与学习效果
1.耶克斯—多德森定律
总体来说，学习动机越强，学习的积极性会越高，学习效果会越好。 具体来说，学习动机对学习效果的影响比较复杂，遵循耶克斯—多德森定律。
第21页/共77页
耶克斯—多德森定律
耶克斯—多德森定律表明，动 机强度与工作效率/学习效果/解决问 题效率之间的关系不是一种线性关系， 而是倒U形曲线。中等强度的动机最 有利于任务的诱因
1.动机与需要、诱因的关系？ 2.需要与诱因的关系？ 思考：需要与趋向、回避
第6页/共77页
动机与态度
1.态度与动机 2.态度的构成： 认知 情感 行为倾向
第7页/共77页
认知不协调理论
费斯汀格于1957年首次提出： 两种认识或者认识与行为不一致时产 生了心理上的紧张，出现内心冲突与 不安，产生心理困扰。
班杜拉将期望分为结果期望与效能期望。
心理动力学
卡迪纳将心理动力学运用到人类学的过程有别于其它心理动力学程序，这可以从下述原则看出：
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起源
心理动力学的动机原则是由维也纳医生弗洛伊德在十九世纪末和二十世纪初最完整地发展起来的。弗洛伊德 的思想是从精神病人临床工作中得出来的，但是他相信他观察到的这些原则能同时应用于正常行为和变态行为上。
相关书籍
《心理动力学疗法》简介：本书将整个心理动力学治疗过程抽丝剥茧，从初始评估到治疗终止，一步一步地 将这一疗法的真实过程呈现出来。书中创造性地区分了以揭露和支持为目的的治疗技术，使治疗师能够根据病人 的情况选择最优治疗策略。这不仅大大提升了治疗效果，更能帮助治疗师理解和掌握心理动力学疗法的核心技术。 本书的作者都是经验丰富的心理治疗培训师，她们从实践中撷取了丰富的真实案例，以朴素自然的语言让与临床 工作息息相关的理论和技术变得明白易懂，不禁让人感叹—原来这就是心理动力学疗法的奥秘！作者Deborah L. Cabaniss 美国哥伦比亚大学精神病学临床教授，哥伦比亚大学精神病学系心理治疗培训项目主任。她曾获得一 系列杰出教学奖，包括由美国精神分析学会授予的“艾迪斯·萨博森奖”。Cabaniss教授曾发表过大量有关精神 分析和精神病学教学的文章，并刚刚结束了在美国精神分析学会期刊编委会的任期。
模型
弗洛伊德的模型第 一次承认了人的天性并不总是理性的，行为可能是被不在意识范围内的动机所驱使。
发展
弗洛伊德之后的许多心理学家都在新的方向上采用了心理动力学模型。弗洛伊德自己强调儿童早期是人格形 成的阶段。新弗洛伊德主义的理论学家把弗洛伊德的理论扩展了，包括发生在个体的整个人生的社会影响和互动。
心理动力学
心理学术语
01 简介
03 相关书籍 05 发展
目录
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起源
心理动力学的动机原则是由维也纳医生弗洛伊德在十九世纪末和二十世纪初最完整地发展起来的。弗洛伊德 的思想是从精神病人临床工作中得出来的，但是他相信他观察到的这些原则能同时应用于正常行为和变态行为上。
相关书籍
《心理动力学疗法》简介：本书将整个心理动力学治疗过程抽丝剥茧，从初始评估到治疗终止，一步一步地 将这一疗法的真实过程呈现出来。书中创造性地区分了以揭露和支持为目的的治疗技术，使治疗师能够根据病人 的情况选择最优治疗策略。这不仅大大提升了治疗效果，更能帮助治疗师理解和掌握心理动力学疗法的核心技术。 本书的作者都是经验丰富的心理治疗培训师，她们从实践中撷取了丰富的真实案例，以朴素自然的语言让与临床 工作息息相关的理论和技术变得明白易懂，不禁让人感叹—原来这就是心理动力学疗法的奥秘！作者Deborah L. Cabaniss 美国哥伦比亚大学精神病学临床教授，哥伦比亚大学精神病学系心理治疗培训项目主任。她曾获得一 系列杰出教学奖，包括由美国精神分析学会授予的“艾迪斯·萨博森奖”。Cabaniss教授曾发表过大量有关精神 分析和精神病学教学的文章，并刚刚结束了在美国精神分析学会期刊编委会的任期。
模型
弗洛伊德的模型第 一次承认了人的天性并不总是理性的，行为可能是被不在意识范围内的动机所驱使。
发展
弗洛伊德之后的许多心理学家都在新的方向上采用了心理动力学模型。弗洛伊德自己强调儿童早期是人格形 成的阶段。新弗洛伊德主义的理论学家把弗洛伊德的理论扩展了，包括发生在个体的整个人生的社会影响和互动。
心理动力学
心理学术语
01 简介
03 相关书籍 05 发展
目录
关于心理PPT课件
心理学的发展历程及主要流派
发展历程
心理学经历了从哲学思辨到实验科学 的转变，逐渐形成了多个流派和分支 。
主要流派
包括行为主义、认知主义、人本主义 、精神动力学等，各流派有不同的理 论观点和研究方法。
心理学的研究方法与技术
研究方法
心理学采用实验、观察、调查等多种研究方法，以揭示心理现象的本质和规律 。
06
心理学在生活中的应用
教育领域中的心理学应用
1 2 3
学习动机激发
通过心理学理论，教师可以了解学生的学习动机 ，并采取相应的措施来激发学生的学习兴趣。
认知发展促进
心理学研究学生的认知发展过程，教师可以根据 学生的认知特点，采用合适的教学方法和手段， 促进学生的认知发展。
情感教育
心理学关注学生的情感发展，教师可以通过情感 教育，培养学生的积极情感，提高学生的情感素 质。
心理问题的识别与处理
学习如何识别常见的心理问题，如焦虑、抑郁等，并掌握相应的处 理方法。
心理健康的促进
了解促进心理健康的方法和途径，如积极心态的培养、压力管理等 。
05
心理障碍与心理治疗
常见心理障碍的类型与症状
焦虑症
表现为过度担忧、紧张、害怕 ，常常无明显原因地出现心悸
、出汗、颤抖等症状。
抑郁症
综合运用各种心理治疗技术，如认知行为 疗法、人本取向疗法、精神动力学疗法等 ，以全面解决患者的心理问题。
保密性原则
长期性原则
尊重患者的隐私权和保密权，确保患者的 个人信息和治疗内容不被泄露。
心理治疗通常需要一定的时间和耐心，患 者应积极配合治疗师的建议和指导，坚持 治疗。
心理障碍的预防与康复
增强心理健康意识
儿童发展心理学理论ppt课件
深入探讨了儿童个体意识和潜意识的情感发展。
艾里克森发展阶段理论
解释了儿童情感发展与个体身份建立之间的关系。
霍金斯连接理论
描述了儿童与主要照顾者之间产生情感连接的基本过程。
儿童社会发展的理论
1
皮亚杰社会发展理论
介绍了儿童如何通过互动和合作来学习和发展社会技能。
2
博傅社会认识理论
讨论了儿童对自我和他人的理解如何通过社会互动逐渐形成。
儿童发展心理学理论ppt课件
了解儿童发展心理学的定义、重要性和研究方法。
儿童认知发展的理论
皮亚杰认知发展阶段
详细解释了儿童认知发展的四个 主要阶段。
维果茨基社会文化理论
讨论了文化和社会环境对儿童认 知发展的影响。
信息处理理论
介绍了信息处理理论，说明儿童 如何处理和利用信息。
儿童情感发展的会学习理论
强调了模仿和观察在儿童社会发展中的重要性。
儿童发展心理学的应用领域
教育心理学
探讨了如何利用儿童发展心理学理论来改进教学和 学习环境。
儿童临床心理学
介绍了如何运用儿童发展心理学知识来评估和治疗 儿童心理健康问题。
结论和要点
1 儿童发展心理学有助于了解儿童的行为和环境互动。 2 儿童认知、情感和社交发展都受到不同理论的影响。 3 儿童发展心理学在教育和临床实践中具有重要的应用价值。
心理动力学疗法
Kernberg的模型
Kerngberg的模型如前所述，发展成后来的移情焦点治疗，这种模型整合了弗洛伊德派和客体关系学派的观 点和Байду номын сангаас术。
表象缺损/自身缺损模型
主要是Buie and Adler, Kohut, Stolorow等人的模式。表象缺损模型的几位代表人物都是来自于自身心 理学派，Stolorow后来又创建了主体间学派，他们的观点对于Fonagy有一定的影响，在MBT中有一定的体现，同 时MBT疗法的主要影响者还有Winnicott为代表的英国的客体关系学派，而Bowlby为代表的依附理论是MBT的基础 理论的支柱，Fonagy本人便是当代依附理论的积极推动者。
治疗边缘人格障碍的几条原则
Gabbard的治疗取向也是整合式的,他提出了治疗边缘人格障碍的几条原则：1）避免僵化。2）建立起治疗 的前提条件；3）容许变形为坏客体；4）促进反思功能；5）必要时设定限制；6）建立并维持治疗同盟；7）避 免心理治疗和药物治疗之间的分裂；8）帮助患者重新拥有被投射的自我部分。（Gabbard,2001）
治疗中要完成6个任务
治疗师还治疗中要完成6个任务：1）提供支持性环境；2）使用肯定性的干预；3）帮助患者不再掩饰自己的 幻想并且解释防御；4）对患者过分的希望不予；5）重构这些过分希望或需要的早期模式；6）谨慎注意反移情 感受。这个方法其实整合了TFP和MBT的很多特质。但是临床经验没有上升到为科研研究的结果（Akhtar,1998)
A Ryle的认知分析疗法（cognition analysis therapy, CAT），以Jeff Young等人工作为基础的图式聚 焦疗法（schema focused therapy, SFT），Klerman/Weissman等发明的人际疗法（interpersonal therapy, IPT）都是整合和认知-行为流派和精神分析的新型疗法。也是临床上使用来治疗边缘人格障碍的方法。虽然它们 在理论基础上很大程度依赖精神分析，但是其技术操作主体却是认知-行为风格的。CAT仍然没有见到对边缘人格 障碍的疗效研究结果。IPT有充足的随机对照实验的证据证明其对抑郁障碍的有效性，但是同样没有完成对边缘 人格障碍的随机对照实验，（一个小样本的预实验中由于对照组脱落率高达75%，导致无法完成随机对照实验）， 但是预实验显示IPT很有可能是未来可供选择的对边缘人格障碍有效的疗法。（Markowitz et al, 2006）
Kerngberg的模型如前所述，发展成后来的移情焦点治疗，这种模型整合了弗洛伊德派和客体关系学派的观 点和Байду номын сангаас术。
表象缺损/自身缺损模型
主要是Buie and Adler, Kohut, Stolorow等人的模式。表象缺损模型的几位代表人物都是来自于自身心 理学派，Stolorow后来又创建了主体间学派，他们的观点对于Fonagy有一定的影响，在MBT中有一定的体现，同 时MBT疗法的主要影响者还有Winnicott为代表的英国的客体关系学派，而Bowlby为代表的依附理论是MBT的基础 理论的支柱，Fonagy本人便是当代依附理论的积极推动者。
治疗边缘人格障碍的几条原则
Gabbard的治疗取向也是整合式的,他提出了治疗边缘人格障碍的几条原则：1）避免僵化。2）建立起治疗 的前提条件；3）容许变形为坏客体；4）促进反思功能；5）必要时设定限制；6）建立并维持治疗同盟；7）避 免心理治疗和药物治疗之间的分裂；8）帮助患者重新拥有被投射的自我部分。（Gabbard,2001）
治疗中要完成6个任务
治疗师还治疗中要完成6个任务：1）提供支持性环境；2）使用肯定性的干预；3）帮助患者不再掩饰自己的 幻想并且解释防御；4）对患者过分的希望不予；5）重构这些过分希望或需要的早期模式；6）谨慎注意反移情 感受。这个方法其实整合了TFP和MBT的很多特质。但是临床经验没有上升到为科研研究的结果（Akhtar,1998)
A Ryle的认知分析疗法（cognition analysis therapy, CAT），以Jeff Young等人工作为基础的图式聚 焦疗法（schema focused therapy, SFT），Klerman/Weissman等发明的人际疗法（interpersonal therapy, IPT）都是整合和认知-行为流派和精神分析的新型疗法。也是临床上使用来治疗边缘人格障碍的方法。虽然它们 在理论基础上很大程度依赖精神分析，但是其技术操作主体却是认知-行为风格的。CAT仍然没有见到对边缘人格 障碍的疗效研究结果。IPT有充足的随机对照实验的证据证明其对抑郁障碍的有效性，但是同样没有完成对边缘 人格障碍的随机对照实验，（一个小样本的预实验中由于对照组脱落率高达75%，导致无法完成随机对照实验）， 但是预实验显示IPT很有可能是未来可供选择的对边缘人格障碍有效的疗法。（Markowitz et al, 2006）
心理结构与心理动力学
目录分析
超越性功能
论心理能
情结理论评述
体质和遗传在 心理学中的意
义
决定人类行为 的心理因素
心理的结构
本能与无意识
论心理的本质
梦心理学的基础
2
精神与生命
3
分析心理学的 基本假设
4
分析心理学与 世界观
5
现实与超现实
人生的各个时 期
灵魂与死亡
第七部分
作者介绍
同名作者介绍
这是《心理结构与心理动力学》的读书笔记模板，暂无该书作者的介绍。
读书笔记
读书笔记
这是《心理结构与心理动力学》的读书笔记模板，可以替换为自己的心得。
精彩摘录
精彩摘录
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心理结构与心理动力学
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 读书笔记
目录
02 内容摘要 04 作者介绍 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
动力学
弗洛伊德
因果
问题
本质
分析
共时性
结构
心理
论文 心理学
现实
心理
性 灵魂 心理
体质
理论
联系
内容摘要
内容摘要
本书收录了荣格讨论心理结构及其动力的一些重要论文。在这些论文中，他讨论了心理能、集体无意识、灵 魂信仰等重要的问题。这些论文标志着他脱离了弗洛伊德的心理分析，开始构建自己的理论概念。
心理健康的心理动力学
心理动力学的重要性
深入探索个体内心理动力的作用
促进个体心理健康的提升
未来发展前景广阔
心理动力学的未 来
心理动力学在未来将继续发展壮大，为个体心 理健康提供更加全面和有效的支持，为心理治 疗学派带来更多创新和突破。
心理动力学的发展前景
个体内心理动力探索
深入挖掘内在潜能 增进自我认知和成长
心理健康提升
通过心理动力学方法，个体能够更好地表达内 心的情绪，并逐渐认识到这些情绪对心理健康 的影响，有助于调节情绪状态。情绪表达不仅 减轻压力，还有助于增强个体心理健康的稳定 性。
潜意识探索与心理健康
深入了解需求
通过潜意识探索方法认 识内心需要
问题自我发现 促进个体认识自身问题
心理健康改善
潜意识了解促进心理健 康
● 02
第2章 心理动力学的基本概念
心理动力学介绍
心理动力学是一种心理治疗学派，主要关注潜 意识的作用和解决心理问题。通过深入分析个 体心理内在驱动力，帮助个体实现心理平衡和 健康发展。
潜意识的作用
行为驱动力
潜意识对个体行为有深 远影响
意识形态
潜意识塑造个体世界 观
情感驱动力
潜意识影响个体情感体 验
治疗计划制定
个性化治疗方案
根据个体情况制定独特 的治疗计划 考虑个体需求和背景
目标设定
明确治疗的长期和短期 目标 确保治疗效果
时间安排
制定合理的治疗时间表 保证治疗连续性
反馈机制
建立与个体的反馈机制 及时调整治疗方案
疗效评估
评估工具 常用的心理评估工具
调整策略
根据评估结果调整治 疗方案
效果分析
评估治疗效果的标准和 方法
精神分析与心理动力学治疗课件
精神分析与心理动力学治疗课件一、教学内容本节课将围绕《精神分析与心理动力学治疗》教材第3章“精神分析的基本理论”与第4章“心理动力学治疗技术”进行深入讲解。
具体内容包括精神分析的潜意识理论、性心理发展理论、防御机制，以及心理动力学治疗的基本原则、治疗过程和技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握精神分析的基本理论，了解潜意识、性心理发展、防御机制等核心概念。
2. 让学生了解心理动力学治疗的基本原则和技巧，学会在实际案例中运用。
3. 培养学生运用精神分析和心理动力学治疗方法分析和解决心理问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：精神分析理论的深入理解，心理动力学治疗技巧的运用。
教学重点：潜意识理论、性心理发展理论、防御机制，心理动力学治疗的基本原则和过程。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含关键理论、案例、图表等。
2. 教学视频：展示心理动力学治疗过程。
3. 学生分组讨论材料：案例分析和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对精神分析与心理动力学治疗的兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解潜意识理论，阐述潜意识对个体行为和心理状态的影响。
（2）介绍性心理发展理论，分析各阶段的心理特征及可能出现的问题。
（3）解释防御机制的作用和种类。
3. 案例分析：（1）展示案例，引导学生运用精神分析理论分析案例中的问题。
（2）分组讨论，让学生提出心理动力学治疗的方法和技巧。
4. 技能训练：（1）播放教学视频，让学生了解心理动力学治疗的过程。
（2）分组练习，让学生在模拟治疗过程中运用所学技巧。
5. 随堂练习：（1）设计练习题，让学生巩固理论知识。
（2）让学生运用所学知识，分析实际案例。
六、板书设计1. 精神分析基本理论框架。
2. 心理动力学治疗过程图。
3. 防御机制分类。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述潜意识理论及其在实际案例中的应用。
（2）分析一个实际案例，提出心理动力学治疗方法。
2. 答案：（1）潜意识理论：潜意识是心理活动的重要组成部分，影响个体的行为和心理状态。
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▪ 固着：在个体发展过程中由于力比多不能 满足或过分满足而停滞在早期的发展阶段 上
▪ 倒退：在个体发展过程中由于力比多受到 挫折而退至先前的发展阶段
心理动力学理论
二、其他心理动力学对于异常行为的解释
▪ 荣格提出了集体无意识的概念
➢ 集体无意识：指由遗传保留的无数同类型经验 在心里最深层积淀的人类普遍性精神。
心理动力学理论
第二节 心理动力学理论
一、弗洛伊德如何解释异常行为 （一）人格结构 （二）性心理发展阶段
二、其他心理动力学对于异常行为的解释 三、心理动力的治疗 四、心理动力理论的评价
心理动力学理论
▪ 一个人的行为无论正常与否，大部分都是 由一种潜在的心理力量所决定，他们把这 种潜在的心理力量称为动力
心理动力学理论
一、弗洛伊德如何解释异常行为
▪ （一）人格结构
➢ 本我：快乐原则 ➢ 自我：现实原则 ➢ 超我：至善原则（道德原则）
心理动力学理论
（二）性心理发展阶段
▪ 口唇期（0~1） ▪ 肛门期（1~3） ▪ 性器期（3~5） ▪ 潜伏期（5~12） ▪ 生殖器（12~20）
心理动力学理论
固着 和 倒退
心理动力学理论
最有影响力
▪ 自我理论（强调自我的力量） ▪ 客体关系理论（否认本能驱力） ▪ 自体心理学（关注自己所扮演的角色）
心理动力学理论
三、心理动力的治疗
▪ 自由联想：要求患者说出一切进入脑中的、 没有经过意识检验的想法
▪ 梦的解析 ▪ 宣泄：把过去被压抑的情绪加以释放，才
能解决内在的冲突，从而克服它们 的问题 ▪ 重构：患者和治疗师多次探讨同样的问 题，是过程越来越清楚
心理动力学理论
新的心理动力学治疗
▪ 相同点：强调冲突和无意识过程
▪ 不同点：更注重外显的行为防御机制 ①比经典的精神分析疗法简捷 ②治疗目的不是强调人格的重建，
而是关注患者痛苦的减轻
心理动力学理论
四、心理动力理论的评价▪ Th来自nk you心理动力学理论
▪ 倒退：在个体发展过程中由于力比多受到 挫折而退至先前的发展阶段
心理动力学理论
二、其他心理动力学对于异常行为的解释
▪ 荣格提出了集体无意识的概念
➢ 集体无意识：指由遗传保留的无数同类型经验 在心里最深层积淀的人类普遍性精神。
心理动力学理论
第二节 心理动力学理论
一、弗洛伊德如何解释异常行为 （一）人格结构 （二）性心理发展阶段
二、其他心理动力学对于异常行为的解释 三、心理动力的治疗 四、心理动力理论的评价
心理动力学理论
▪ 一个人的行为无论正常与否，大部分都是 由一种潜在的心理力量所决定，他们把这 种潜在的心理力量称为动力
心理动力学理论
一、弗洛伊德如何解释异常行为
▪ （一）人格结构
➢ 本我：快乐原则 ➢ 自我：现实原则 ➢ 超我：至善原则（道德原则）
心理动力学理论
（二）性心理发展阶段
▪ 口唇期（0~1） ▪ 肛门期（1~3） ▪ 性器期（3~5） ▪ 潜伏期（5~12） ▪ 生殖器（12~20）
心理动力学理论
固着 和 倒退
心理动力学理论
最有影响力
▪ 自我理论（强调自我的力量） ▪ 客体关系理论（否认本能驱力） ▪ 自体心理学（关注自己所扮演的角色）
心理动力学理论
三、心理动力的治疗
▪ 自由联想：要求患者说出一切进入脑中的、 没有经过意识检验的想法
▪ 梦的解析 ▪ 宣泄：把过去被压抑的情绪加以释放，才
能解决内在的冲突，从而克服它们 的问题 ▪ 重构：患者和治疗师多次探讨同样的问 题，是过程越来越清楚
心理动力学理论
新的心理动力学治疗
▪ 相同点：强调冲突和无意识过程
▪ 不同点：更注重外显的行为防御机制 ①比经典的精神分析疗法简捷 ②治疗目的不是强调人格的重建，
而是关注患者痛苦的减轻
心理动力学理论
四、心理动力理论的评价▪ Th来自nk you心理动力学理论